Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-30T21:50:59Z No. of bitstreams: 1 LilianeRibeiroDaSilva_TESE.pdf: 2192966 bytes, checksum: a48a20dce1782c21212b8ae76c5e0fbb (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-01T00:36:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LilianeRibeiroDaSilva_TESE.pdf: 2192966 bytes, checksum: a48a20dce1782c21212b8ae76c5e0fbb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-01T00:36:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LilianeRibeiroDaSilva_TESE.pdf: 2192966 bytes, checksum: a48a20dce1782c21212b8ae76c5e0fbb (MD5) Previous issue date: 2015-04-17 / Este trabalho prop?e uma plataforma para m?todos de agrupamentode dados do tipo intervalar e uma solu??o para dados h?bridos que contenham esse tipo de dados. O principal objetivo do uso de dados com natureza intervalar ? representar informa??o num?rica dotada de imprecis?es, que s?o normalmente capturadas a partir de medidas do mundo real. Para isso, ? necess?rio adaptar t?cnicas de valores reais para serem utilizadas em dados intervalares.Para aplica??es de agrupamento intervalares, por exemplo, ? necess?rio propor uma dist?ncia intervalar e tamb?m adaptar algoritmos de agrupamento para serem utilizados nesse contexto. Neste caso, adaptamos uma dist?ncia intervalar, chamada $d_{km}$, e propomos algoritmos de agrupamento fuzzy intervalares, Fuzzy C-Means baseado em intervalos e ckMeans baseado em intervalos, e tr?s ?ndices de valida??o intervalares. Para validar a estrutura baseada em intervalos proposta, uma an?lise emp?rica foi realizada com conjuntos de dados sint?ticos e reais. A an?lise emp?rica ? baseada em um ?ndice de validade de cluster externo, Correct Rand, e seis ?ndices de valida??o interna, sendo que tr?s s?o necess?rias adequa??es para serem utilizados com dados intervalares.? realizada uma an?lise comparativa entre os resultados existentes na literatura e os resultados obtidos. E mais, para trabalhar com dados h?bridos uma investiga??o sobre fun??es de agrega??es de i-dist?ncias ? realizada.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-02-21T21:56:14Z No. of bitstreams: 1 JohnnatasMikaelLopes_TESE.pdf: 2253087 bytes, checksum: 8ea5a4600233d33c90a661541ca7dba5 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-02-23T21:44:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JohnnatasMikaelLopes_TESE.pdf: 2253087 bytes, checksum: 8ea5a4600233d33c90a661541ca7dba5 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-23T21:44:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JohnnatasMikaelLopes_TESE.pdf: 2253087 bytes, checksum: 8ea5a4600233d33c90a661541ca7dba5 (MD5) Previous issue date: 2017-07-27 / Os dist?rbios do sono s?o caracterizados por altera??es no ciclo sono-vig?lia. Os estudos relativos ?s condi??es do sono e suas repercuss?es na popula??o brasileira s?o em sua grande maioria de contexto cl?nico, reduzindo a representatividade dos achados. O objetivo do estudo foi identificar fatores biol?gicos/sa?de, comportamentais e sociais associados com as queixas de redu??o da fun??o reparadora do sono (FRS), ins?nia e sonol?ncia excessiva diurna (SED) na popula??o brasileira assim como os efeitos destas queixas na ocorr?ncia de morte e eventos cardio-cerebrovasculares em idosos. O estudo foi desenvolvido em dois delineamentos. O primeiro foi uma an?lise de dados transversais oriundos da Pesquisa Nacional de Sa?de de 2013. Neste delineamento visava-se estimar a ocorr?ncia da redu??o da FRS, queixas de ins?nia e sonol?ncia excessiva e suas associa??es. O segundo desenho trata-se de uma coorte prospectiva de idosos comunit?rios com linha base em 2009, dividida em grupo de expostos ?s queixas de ins?nia e sonol?ncia e n?o expostos, para estimar seus efeitos sobre a mortalidade e eventos cardiovasculares, em oito anos de seguimento. As an?lises dos dados transversais ocorreram atrav?s de modelagem de Cox com a inclus?o dos pesos amostrais no c?lculo das estimativas e para os dados prospectivos aplicou-se modelagem de Poisson. Adotou-se um ??0,05. O estudo foi submetido ao Comit? de ?tica em Pesquisa do Hospital Onofre Lopes, recebendo o parecer 2.048.708. Os resultados do primeiro estudo indicam que aproximadamente 28,2% (IC95%:27,4%-29,0%) dos adultos e 34,1% (IC95%:32,6%-35,7%) em idosos relatam queixas de ins?nia e sonol?ncia. A FRS estava reduzida em 34,1% (IC95%:32,6%-35,7%) em adultos e 29,2% (IC95%:27,2%-30,6%) nos idosos. As queixas de ins?nia/SED foram relatadas em 28,2% (IC95%: 27,4%-29,0%) nos adultos e 34,1% (32,6%-35,7%) no idosos. Nos adultos, a redu??o da FRS associa-se com as mulheres (RPaj1=1,12; IC95%: 1,05-1,20/ RPajus2=1,22; IC95%:1,09-1,37), baixos estratos sociais DE (RPaj1=1,21;1,07-1,35, RPaj2=1,42;1,18-1,71) e C (RPaj1=1,30;1,12-1,50), sintomas depressivos (RPaj1=3,22;2,94-3,52/RPaj=3,29;2,83-3,83), oscila??o comportamental (RPaj1=1,51;1,41-1,63/ RPaj2=1,66;1,46-1,89), m? percep??o de sa?de geral (RPaj=1,32;1,20-1,38/ RPaj2=2,30;1,92-2,75), m? percep??o de sa?de bucal (RPaj=1,11;1,04-1,19), ter condi??o cr?nica de sa?de (RPaj1=1,23;1,15-1,31/ RPaj2=1,42;1,26-1,61), ter queixas de ins?nia/SED (RPaj1=2,47;2,28-2,67/ RPaj2=3,03;2,66-3,47), possuir atividade laboral (RPaj1=1,32;1,23-1,42/ RPaj2=1,27;1,13-1,44)e morar em zona urbana (RPaj2=1,31;1,10-1,55). Baixo peso (RPaj1=0,82;0,69-0,98), estilo de vida saud?vel (RPaj1=0,91;0,83-0,99/ RPaj2=0,74;0,64-0,87) e reduzido apoio social (RPaj1=0,88;0,80-0,96) s?o inversamente associados a redu??o da FRS em adultos. Em idosos, a redu??o da FRS associa-se com a ra?a/cor branca (RPaj2=1,18;1,01-1,39), dificuldade em atividades di?rias (RPaj1=1,13;1,01-1,27/ RPaj2=1,36;1,12-1,65), usar computador/internet (RPaj1=1,14;1,01-1,30) e, assim como nos adultos, sintomas depressivos (RPaj1=3,37;2,87-3,97/ RPaj2=3,77;2,88-4,96), oscila??o comportamental (RPaj1=1,75;1,53-1,99/ RPaj2=1,81;1,46-2,24), m? percep??o de sa?de geral (RPaj1=1,50;1,23-1,82/ RPaj2=3,12;2,31-4,21), regular percep??o de sa?de bucal (RPaj=1,21;1,08-1,37), ter condi??o cr?nica de sa?de (RPaj2=1,58;1,11-2,40), ter queixas de ins?nia/SED (RPaj1=2,45;2,14-2,79/ RPaj2=3,46;2,77-4,33), ter apoio social (RPaj1=1,14;1,01-1,30) e morar em zona urbana (RPaj2=1,32;1,02-1,72). O delineamento prospectivo revelou 40 (25,97%:19,04-32,89) mortes no per?odo e 48 (30,76%:23,52-38,01) eventos cardio-cerebrovasculares. Os homens apresentaram maior risco (RR=1,88; 1,01-3,50) de morte. A depress?o (RR=2,04;1,06-3,89), gravidade da ins?nia (RR=2,39;1,52-4,56) e lat?ncia do sono entre 16-30 minutos (RR=3,54;1,26-9,94) e 31-60 minutos (RR=2,23;1,12-4,47) aumentam o risco de morte independentemente em idosos comunit?rios. Os eventos cardio-cerebrovasculares foram preditos apenas por idosos hipertensos e/ou diab?ticos (RR=8,30;1,98-34,82). As queixas de redu??o da FRS, ins?nia e sonol?ncia atingem quase um ter?o da popula??o brasileira e est? intimamente relacionada ?s condi??es emocionais, cronicidade e urbaniza??o. As queixas de gravidade da ins?nia e a dificuldade de iniciar o sono parecem aumentar a mortalidade em idosos, juntamente com sintomas depressivos. / Sleep disturbances are characterized by changes in the sleep-wake cycle. Studies on sleep conditions and their repercussions on the Brazilian population are mostly in the clinical context, reducing the impact of the findings. The aim was to identify biological/health, behavioral and social factors associated with complaints of reduction of sleep repair function (SRF), insomnia and excessive daytime sleepiness (EDS) in the Brazilian population, as well as the effects of these complaints on the occurrence of death and cardio-cerebrovascular events in the elderly. The study was developed in two designs. The first was an analysis of cross-sectional data from the National Health Survey of 2013. This study aimed to estimate the occurrence of reduced SRF, complaints of insomnia and excessive sleepiness and their associations. The second design is a prospective cohort of community-based older adults in 2009, divided into a group of exposed to insomnia and EDS and unexposed complaints, to estimate their effects on mortality and cardiovascular events at eight years follow-up. The cross-sectional data analyzes were performed using Cox modeling with inclusion of sample weights in the estimation of the estimates and for the prospective data, Poisson modeling was applied. It was adopted ??0.05. The study was submitted to the Research Ethics Committee of Hospital Onofre Lopes, receiving opinion 2,048,708. The results of the first study indicate that approximately 28.2% (95% CI: 27.4% -29.0%) of adults and 34.1% (95% CI: 32.6% -35.7%) in the elderly report complaints of insomnia and drowsiness. Sleep RF was reduced by 34.1% (95% CI: 32.6% -35.7%) in adults and 29.2% (95% CI: 27.2% -30.6%) in the elderly. Complaints of insomnia/EDS were reported in 28.2% (95% CI: 27.4% -29.0%) in adults and 34.1% (95% CI: 32.6% -35.7%) in the elderly. In adults, the reduction of RF stands out in relation to women (PRadj1=1.12; 95%CI:1.05-1.20/PRadj2=1.22; 95%CI:1.09-1,37), low social strata DE (PRadj1=1.21; 1.07-1.35/PRadj2=1.42;1.18-1.71) and C (PRadj1=1.30;1.12-1.50), depressive symptoms (PRadj1=3.22;2.94-3.52/PRadj2=3.29;2.83-383), emotional behavioral oscillation (PRadj1=1.51;1.41-1.63 /PRadj2=1.66;1.46-1.89), bad general health perception (PRadj1= 1.32;1.20-1.38 / PRadj2=2.30;2.05-2.90), bad perception of oral health (PRadj1=1.11;1.04-1.19), chronic health condition (PRadj1=1.23;1.15-1.31/PRadj2=1.42;1.26-1.61), insomnia/EDS complaints (PRadj1=2.47:2.28-2.67/PRadj2=3.03;1.23-1.42), livening urban areas (PRadj2=1.31;1.101.5). Low weight (PRadj1=0.82;0.690.98), healthy life style (PRadj1=0.91:0.830.99/PRadj2=0.74;0,64-0,87) and low social support (PRadj1=0.88;0.80-0.96) are inversely associated with reduction of RF in adults. In the elderly, the reduction in RF is associated with white (PRadj2=1.18;1.01-1.39), daily activities difficulty (PRadj1=1.13;1.01-1,27/PRadj2=1.36;1,12-1,65), use computer/internet (PRadj1=1.14;1.01-1.30) and, as well as in adults, depressive symptoms(PRadj1=3.37;2.87-3.97/PRadj2=3.77;2.88-4.96), behavioral oscillation (PRadj1=1.75;1.46-2.24), bad general health perception (PRadj1=1.50;1.23-1.82/PRadj2=3,12;2,31-4,21), regular oral health perception (PRadj=1.21;1.08-1.37), chronic health condition (PRadj1=1.58;1.11-2.40), insomnia/EDS complaints (PRadj1=2.45;2.14-2.79/PRadj2=3.46;2.77-4.33), social support (PRadj1=1.14;1.01-1.30) and living in urban areas (PRadj2=1.32;1.02- 1.72). The prospective design revealed 40 (25.97%;19.04-32.89) deaths in the period and 48 (30.76%;23.52-38.01) cardio-cerebrovascular events. Men presented higher risk (RR=1.88;1.01-3.50) of death. Depression (RR=2.04; 1.06-3.89), insomnia severity (RR=2.39;1.52-4.56) and sleep latency between 16-30 minutes (RR=3.54;1.26-9.94) and 31-60 minutes (RR=2.23;1.12-4.47) increase the risk of death independently in community-dwelling elderly. Cardiovascular events were predicted only by hypertensive and/or diabetic elderly (RR=8.30;1.98-34.82). The complaints of RFS reduction, insomnia/EDS affect almost a third of the Brazilian population and are closely related to emotional conditions, chronicity and urbanization. Complaints of insomnia severity and difficulty in initiating sleep seem to increase mortality in the elderly along with depressive symptoms.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-20T18:59:13Z No. of bitstreams: 1 SueldesDeAraujo_TESE.pdf: 1040896 bytes, checksum: f79158b08d6722708b71c866a6fa44c3 (MD5) / Approved for entry into archive by Monica Paiva (monicalpaiva@hotmail.com) on 2017-03-20T19:04:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SueldesDeAraujo_TESE.pdf: 1040896 bytes, checksum: f79158b08d6722708b71c866a6fa44c3 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-20T19:04:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SueldesDeAraujo_TESE.pdf: 1040896 bytes, checksum: f79158b08d6722708b71c866a6fa44c3 (MD5) Previous issue date: 2014-01-22 / A tese intitulada ?Cantos, Encantos e Desencantos na Educa??o a Dist?ncia: uma an?lise da concep??o e da implementa??o do curso de Administra??o P?blica a Dist?ncia?, objetiva analisar a concep??o e a implementa??o do curso de Administra??o P?blica a Dist?ncia da UFRN no contexto da expans?o do ensino superior e da necessidade de forma??o de gestores p?blicos para a implementa??o de um novo modelo de gest?o. De iniciativa do F?rum das Estatais, o curso Piloto de Administra??o a Dist?ncia visava atender, inicialmente, a qualifica??o dos funcion?rios do Banco do Brasil. Essa experi?ncia se consolidou depois como um curso regular de Administra??o P?blica a Dist?ncia, condi??o que deu suporte ? institucionaliza??o da Universidade Aberta do Brasil (UAB). A Tese parte do pressuposto de que essas iniciativas est?o articuladas ?s mudan?as ocorridas no cen?rio internacional e nacional no qual as tecnologias da comunica??o e da informa??o possibilitaram o redimensionamento da educa??o a dist?ncia e a sua utiliza??o em larga escala. Como m?todo de an?lise optou-se pelo materialismo hist?rico dial?tico, pela possibilidade de identificar, analisar e explicar o movimento do real face ?s contradi??es sociais inerentes ao modo de produ??o capitalista. Para a realiza??o da pesquisa, utilizou-se como procedimentos t?cnicos: a pesquisa bibliogr?fica, como forma de aprofundar os conhecimentos, precisar e objetivar o aspecto conceitual do objeto pesquisado; a pesquisa documental que possibilitou complementar informa??es e desvelar novos aspectos do objeto pesquisado. Por fim, utilizou-se a entrevista semiestruturada, fase que permitiu inferir as percep??es dos sujeitos envolvidos sobre a concep??o e a avalia??o do curso. A an?lise dos dados evidencia que houve uma significativa expans?o dos cursos de Administra??o P?blica a Dist?ncia e que no RN a expans?o da matr?cula ? bastante expressiva. No entanto, apesar de se utilizar uma metodologia inovadora, no que concerne a EAD e ao uso dos recursos tecnol?gicos, o curso mant?m uma proposta pedag?gica apropriada ? modalidade presencial, o que dificulta a realiza??o do mesmo ocasionando desist?ncia. Verifica-se que o Projeto Pol?tico Pedag?gico (PPP) do curso de Administra??o P?blica a Dist?ncia foi concebido por uma equipe do MEC, de forma verticalizada, sem a participa??o dos professores, do pr?prio curso, no processo decis?rio. Tal a??o incidiu sobre a autonomia e a democracia da universidade. Concluiu-se que a estrutura do curso est? organizada com momentos presenciais de forma a reduzir a dist?ncia entre professores e alunos, no entanto, a op??o pelo modelo de EAD com foco na tutoria, em detrimento da media??o pedag?gica dos professores, refor?a o car?ter racionalista t?cnico-instrumental do curso. O estudo revelou, ainda, que o curso mant?m uma gest?o centralizada na Secretaria de Educa??o a Dist?ncia/UFRN (SEDIS) e os professores cumprem uma fun??o limitada, fato que n?o os permite elaborar os conte?dos, os quais s?o repassados para os alunos em forma de m?dulos previamente concebidos pelo MEC/PNAP. Por fim, conclui-se, que a Educa??o a Dist?ncia, apesar de contribuir para a expans?o dos cursos de gradua??o no pa?s, apresenta limita??es na sua organiza??o tanto administrativa como pedag?gica. Todavia, registram-se possibilidades em melhorar a media??o dos professores do curso de Administra??o P?blica a Dist?ncia da UFRN, de modo que se oportunize avan?ar para uma concep??o capaz de promover mais intera??o no ?mbito do processo ensino-aprendizagem. / A tese intitulada ?Cantos, Encantos e Desencantos na Educa??o a Dist?ncia: uma an?lise da concep??o e da implementa??o do curso de Administra??o P?blica a Dist?ncia?, objetiva analisar a concep??o e a implementa??o do curso de Administra??o P?blica a Dist?ncia da UFRN no contexto da expans?o do ensino superior e da necessidade de forma??o de gestores p?blicos para a implementa??o de um novo modelo de gest?o. De iniciativa do F?rum das Estatais, o curso Piloto de Administra??o a Dist?ncia visava atender, inicialmente, a qualifica??o dos funcion?rios do Banco do Brasil. Essa experi?ncia se consolidou depois como um curso regular de Administra??o P?blica a Dist?ncia, condi??o que deu suporte ? institucionaliza??o da Universidade Aberta do Brasil (UAB). A Tese parte do pressuposto de que essas iniciativas est?o articuladas ?s mudan?as ocorridas no cen?rio internacional e nacional no qual as tecnologias da comunica??o e da informa??o possibilitaram o redimensionamento da educa??o a dist?ncia e a sua utiliza??o em larga escala. Como m?todo de an?lise optou-se pelo materialismo hist?rico dial?tico, pela possibilidade de identificar, analisar e explicar o movimento do real face ?s contradi??es sociais inerentes ao modo de produ??o capitalista. Para a realiza??o da pesquisa, utilizou-se como procedimentos t?cnicos: a pesquisa bibliogr?fica, como forma de aprofundar os conhecimentos, precisar e objetivar o aspecto conceitual do objeto pesquisado; a pesquisa documental que possibilitou complementar informa??es e desvelar novos aspectos do objeto pesquisado. Por fim, utilizou-se a entrevista semiestruturada, fase que permitiu inferir as percep??es dos sujeitos envolvidos sobre a concep??o e a avalia??o do curso. A an?lise dos dados evidencia que houve uma significativa expans?o dos cursos de Administra??o P?blica a Dist?ncia e que no RN a expans?o da matr?cula ? bastante expressiva. No entanto, apesar de se utilizar uma metodologia inovadora, no que concerne a EAD e ao uso dos recursos tecnol?gicos, o curso mant?m uma proposta pedag?gica apropriada ? modalidade presencial, o que dificulta a realiza??o do mesmo ocasionando desist?ncia. Verifica-se que o Projeto Pol?tico Pedag?gico (PPP) do curso de Administra??o P?blica a Dist?ncia foi concebido por uma equipe do MEC, de forma verticalizada, sem a participa??o dos professores, do pr?prio curso, no processo decis?rio. Tal a??o incidiu sobre a autonomia e a democracia da universidade. Concluiu-se que a estrutura do curso est? organizada com momentos presenciais de forma a reduzir a dist?ncia entre professores e alunos, no entanto, a op??o pelo modelo de EAD com foco na tutoria, em detrimento da media??o pedag?gica dos professores, refor?a o car?ter racionalista t?cnico-instrumental do curso. O estudo revelou, ainda, que o curso mant?m uma gest?o centralizada na Secretaria de Educa??o a Dist?ncia/UFRN (SEDIS) e os professores cumprem uma fun??o limitada, fato que n?o os permite elaborar os conte?dos, os quais s?o repassados para os alunos em forma de m?dulos previamente concebidos pelo MEC/PNAP. Por fim, conclui-se, que a Educa??o a Dist?ncia, apesar de contribuir para a expans?o dos cursos de gradua??o no pa?s, apresenta limita??es na sua organiza??o tanto administrativa como pedag?gica. Todavia, registram-se possibilidades em melhorar a media??o dos professores do curso de Administra??o P?blica a Dist?ncia da UFRN, de modo que se oportunize avan?ar para uma concep??o capaz de promover mais intera??o no ?mbito do processo ensino-aprendizagem.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:53:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 432621.pdf: 5106517 bytes, checksum: eb3d82e1a460ebb78cabeb9b37fb97cd (MD5) Previous issue date: 2010-01-19 / A pesquisa foi desenvolvida em uma abordagem de cunho qualitativa e naturalista, pautada em um estudo de caso, buscando a compreens?o e a explica??o da realidade de um ensino semipresencial, por idosos, na aquisi??o da L?ngua Espanhola. A quest?o norteadora foi: Qual o potencial de um ensino semipresencial, com o aux?lio de recursos informatizados de l?ngua espanhola para idosos? E como objetivos espec?ficos contribuir com pontos de refer?ncia sobre o ensino da L?ngua Espanhola na modalidade semipresencial, junto a idosos, com a inten??o de propiciar condi??es para sua aprendizagem e inclus?o na contemporaneidade; bem como, analisar o potencial do ensino semipresencial deste idioma, associado ao uso de recursos inform?ticos na aprendizagem do mencionado grupo; al?m de descrever os principais aspectos que evidenciam a apropria??o da L?ngua Espanhola por idosos nesta modalidade e por fim desenvolver as 04 (quatro) compet?ncias, atrav?s do ambiente virtual MOODLE, para o dom?nio deste idioma. Na pesquisa participaram 09 (nove) idosos que frequentaram oficinas pedag?gicas de inclus?o digital, e que aceitaram o convite de aprender a l?ngua espanhola. As atividades foram propostas de forma a desafiar o grupo a aprender o idioma, atrav?s do ensino semipresencial, e a elaborar materiais que evidenciassem esta aprendizagem. Os dados foram coletados por meio de observa??o participante, que se deram nos encontros presenciais, ocorridos quinzenalmente; e tamb?m atrav?s das atividades postadas pelos idosos-alunos no ambiente MOODLE. Utilizou-se a an?lise discursiva interpretativa no tratamento dos dados, por meio das descobertas, sucessivas leituras, interpreta??es e reinterpreta??o dos dados e observa??es. Percebeu-se a evolu??o dos principais m?todos de l?ngua estrangeira, desde o mais tradicional, em que o professor era o centro do saber, at? chegar aos dias atuais, em que o computador e a Internet s?o ferramentas fundamentais para que ocorram os processos de ensino e aprendizagem, muito embora n?o tenham a mesma rapidez de penetra??o nas institui??es de ensino que tiveram em outros ?mbitos. Surge um novo paradigma educacional, que ? a Educa??o a Dist?ncia, com a proposta de atingir um grande contingente de estudantes. Muitas s?o as ferramentas dispon?veis para tornar os processos de ensino e aprendizagem mais motivadores e permitir que a informa??o seja mais abrangente, entretanto por optarmos por trabalhar com idosos devemos levar em considera??o algumas limita??es da idade, por exemplo, vis?o e audi??o. Portanto, optamos por usos mais simplificados, pois ao percebemos que os idosos denotavam seu crescimento se motivavam a continuar com autonomia e seguran?a. Um detalhe, por?m muito significativo na pesquisa, foi o desejo de querer aprender e fazer parte destas mudan?as, mesmo em dias em que o tempo n?o contribu?a para isto. Embora atrav?s de determinados desafios propostos, das ferramentas utilizadas at? o dom?nio da l?ngua estrangeira, que estavam aprendendo, n?o impediam que os idosos seguissem sua aprendizagem. Passamos por v?rios processos de cria??o e autoconhecimento, sentimentos de alegria, conquista, frustra??o e impot?ncia afloraram, descobertas e surpresas foram permitidas nestas oficinas, quando solicit?vamos aos idosos-alunos, que produzissem. Nesta pesquisa comprovou-se tamb?m que estere?tipos sobre a incompet?ncia dos idosos de que n?o conseguem ou n?o podem aprender um idioma e a usar o computador s?o question?veis. Eles parecem necessitar de mais tempo para aprender que uma pessoa mais jovem levaria para concluir uma tarefa, mas n?o est?o impedidos de dominar a m?quina ou aprender um idioma.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:53:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 438707.pdf: 195977 bytes, checksum: 12218ebeb3b7d4c767446a235be758a7 (MD5) Previous issue date: 2012-03-20 / Introduction : The hormonal changes associated with menopause are able to modulate functions that are important for the central processing of verbal information.Objective : To evaluate the relationship between complaints of speech understanding and central auditory processing and cognitive function inpostmenopausal women.Methodology : The study included 92 postmenopausal women (45-60 years), which were classified into two groups according to presence or absence of complaints of difficulty understanding speech. All were right-handed, had normal hearing or mild sensorineural hearing loss and underwent bilateral hearing evaluation (otoscopy, impedance and ipsilateral and contralateral acoustic reflex, audiometry and speech audiometry), central auditory processing tests (dichotic consonant-vowel, Sequence Pattern frequency and Duration) and cognitive tests (Trail A and B, BDI, Procedure Brow Peterson, Stroop, divided and sustained attention).Results : 63% of women complained of speech understanding. The experimental groups showed no significant differences in demographic variables, hearing assessment or evidence of central auditory processing. However, women with complaints of speech understanding had poorer performance on tasks Trail B, Brown Peterson (interference motor), sustained attention (concentration) and Stroop(color-word), and higher scores on the BDI.Conclusions : Most women in post-menopausal women complain of speech understanding, which are associated with changes in cognitive domains potentially involved in central auditory processing, as processing speed, attention and working memory. / Introdu??o : As altera??es hormonais relacionadas ? menopausa s?o capazes de modular fun??es que s?o importantes para o processamento central de informa??es verbais.Objetivo : Avaliar a rela??o entre queixas de compreens?o de fala e o processamento auditivo central e fun??es cognitivas em mulheres p?s-menop?usicas.Metodologia : Participaram deste estudo 92 mulheres p?s-menop?usicas (45 a 60 anos), as quais foram classificadas em dois grupos de acordo com a presen?a ou aus?ncia de queixa de dificuldade de compreens?o da fala. Todas eram destras, tinham limiares auditivos normais ou leve perda neurossensorial e foram submetidas a avalia??o auditiva bilateral (meatoscopia, imitanciometria, audiometria tonal e logoaudiometria), testes de processamento auditivo central (Dic?ticos Consoante Vogal, Sequ?ncia de Padr?o de Frequ?ncia e de Dura??o) e testes cognitivos (Trail partes A e B, BDI, Procedimento de Brow Peterson, Stroop, Aten??o dividida e sustentada).Resultados : 63% das mulheres apresentaram queixa de compreens?o de fala. Os grupos experimentais n?o mostraram diferen?as significativas em rela??o ?s vari?veis demogr?ficas, avalia??o auditiva ou provas de processamento auditivo central. Entretanto, mulheres com queixa de compreens?o de fala apresentaram pior desempenho nas tarefas Trail B, Brow Peterson (interfer?ncia motora), Aten??o sustentada (concentra??o) e no Stroop (cor palavra), al?m de escores mais elevados no BDI.Conclus?es : Grande parte das mulheres na fase de p?s-menopausa apresenta queixas de compreens?o de fala, as quais est?o associadas a altera??es em dom?nios cognitivos potencialmente envolvidos no processamento auditivo central, como velocidade de processamento, aten??o e mem?ria operacional.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 399696.pdf: 2742619 bytes, checksum: 603fd3876755f8ed6625fb9a8aac4d61 (MD5) Previous issue date: 2007-12-10 / A presente pesquisa analisou a proposta pedag?gica de um curso de nivelamento a dist?ncia e verificou, junto aos alunos e ao professor, os aspectos positivos e negativos do curso. O estudo aconteceu em um curso de nivelamento de Qu?mica, em uma Institui??o de ensino superior de Porto Alegre. O mesmo ? oferecido gratuitamente atrav?s da modalidade ? dist?ncia, para estudantes matriculados em cursos de gradua??o dessa mesma institui??o. Buscou-se responder a seguinte quest?o: quais caracter?sticas pedag?gicas da proposta dos cursos de nivelamento, em ambientes virtuais, favorecem a aprendizagem? A coleta de dados foi realizada atrav?s de tr?s instrumentos: a) observa??es no ambiente virtual de aprendizagem, b) question?rios com os estudantes, e c) entrevista com a professora do curso. Ap?s a analise das informa??es obtidas, foram sugeridas pela pesquisadora algumas estrat?gias atrav?s de objetos de aprendizagem, como possibilidade de instigar a intera??o e a motiva??o dos estudantes nos ambientes de aprendizagem. A pesquisa teve cunho quantiqualitativo, e os dados foram considerados atrav?s da an?lise de conte?do.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 401121.pdf: 1647137 bytes, checksum: 66485ef446b16b380630ef9dcfb03a92 (MD5) Previous issue date: 2008-03-24 / O avan?o da Educa??o a Dist?ncia com suporte em um Ambiente Virtual de Aprendizagem vem crescendo constantemente nas universidades brasileiras. Diante de tal contexto, a presente pesquisa tem por objetivo analisar o material did?tico em um curso de Licenciatura em Matem?tica oferecido por uma Universidade Federal no Rio Grande do Sul, na disciplina de Geometria Espacial. Como devem ser estruturados e desenvolvidos os materiais did?ticos em cursos de Licenciatura em Matem?tica a dist?ncia para que privilegiem a intera??o no ambiente virtual foi a pergunta que norteou a presente pesquisa. A investiga??o foi efetivada atrav?s das discuss?es no chat e das respostas ?s quest?es de pesquisa por parte dos sujeitos professores e alunos. Ao longo do texto, procurou-se discorrer sobre quest?es diretamente envolvidas com a pesquisa, como o contexto, o material did?tico e a intera??o. Os resultados da pesquisa s?o analisados por meio de uma concep??o fenomenol?gica, partindo-se de categorias previamente estabelecidas que se interpenetram com o contexto analisado. A interpreta??o dos resultados desta pesquisa encaminha conclus?es que apontam para a elabora??o de material did?tico com o uso de diferentes m?dias, que leve em considera??o o aluno nas suas especificidades para favorecer uma educa??o com qualidade.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 401919.pdf: 5971534 bytes, checksum: 8379e6008b08e62a63f8d997e45cbf9c (MD5) Previous issue date: 2008-01-14 / H? alguns anos, cresce o n?mero de professores e alunos que se est?o interessando pela Educa??o a Dist?ncia, com suas potencialidades, possibilidades e limita??es, para o exerc?cio da doc?ncia e da aprendizagem. Assim, a partir da indaga??o inicial - Como os sentimentos de alunos de um curso de especializa??o a dist?ncia podem ser evidenciados na virtualidade e como podem ser compreendidos/explicados? - objetivou-se compreender/explicar como se expressam os sentimentos que permeiam essa modalidade de educa??o, visando ? constru??o de pontos de refer?ncia para a reflex?o da viv?ncia discente em Educa??o a Dist?ncia e, como decorr?ncia, propiciar a reflex?o sobre a doc?ncia imersa e emersa das novas tecnologias. No cen?rio escolhido, as mensagens postadas nos f?runs, assim como imagens publicadas no ambiente de intera??o, por doze participantes que atuam em ?reas diversas de conhecimento, constitu?ram o campo de an?lise desta pesquisa qualitativa inserida em uma abordagem compreensiva/explicativa apoiada no Paradigma da Complexidade, proposto por Edgar Morin. A pesquisa confirmou a tese Os sentimentos expressam-se, na virtualidade, mediados por registros gr?ficos e textuais poss?veis de serem compreendidos/explicados atrav?s da tradu??o/constru??o de suas evid?ncias explicitadas pela serendipidade e o estudo permitiu reflex?es sobre a import?ncia da sensibilidade e compet?ncia do professor em lidar com essas evid?ncias como via de melhor conhecer o aluno e de tornar a Educa??o a Dist?ncia uma Educa??o sem Dist?ncia.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 409993.pdf: 2570029 bytes, checksum: 439cc1a9b2e930ec39aa93fc5f0277db (MD5) Previous issue date: 2009-01-08 / O presente estudo tem como problema compreender como ocorrem os processos de avalia??o da aprendizagem em cursos de p?s-gradua??o na modalidade a dist?ncia online e suas implica??es sobre a aprendizagem. Buscou evidenciar indicativos que possibilitem a avalia??o formativa em situa??es de aprendizagem a dist?ncia. Para alcan?ar os objetivos propostos, optou-se pela abordagem qualitativa, descritiva e interpretativa de pesquisa (SILVA e MENEZES, 2001; MINAYO, 1994). O estudo foi realizado junto ? Unidade de Educa??o a Dist?ncia do Senac/RS, envolvendo tr?s cursos de p?s-gradua??o em andamento no primeiro semestre de 2008. Os dados foram coletados por meio de question?rios e entrevista, realizados com discentes e docentes, pela observa??o dos respectivos ambientes virtuais de aprendizagem, assim como pela consulta aos projetos pedag?gicos dos cursos e demais documentos que regulamentam e orientam a educa??o a dist?ncia na institui??o. Contou com a colabora??o de catorze discentes e cinco docentes, e com o apoio da equipe gestora. Paralelamente, foi realizada uma revis?o bibliogr?fica, buscando situar a educa??o a dist?ncia no contexto s?ciocultural atual. A an?lise dos dados foi realizada a partir da metodologia de an?lise textual proposta por Moraes (2007). Ao longo do estudo foram elencadas tr?s categorias principais: 1) Aprendizagem e educa??o a dist?ncia; 2) Intera??o, colabora??o e coopera??o no ensino a dist?ncia; 3) Avalia??o da aprendizagem na educa??o a dist?ncia online. Dessas, a primeira e a terceira foram estabelecidas a priori, enquanto a segunda se constituiu na medida em que os dados foram analisados. Uma das particularidades da educa??o a dist?ncia online ? a possibilidade de ampliar a socializa??o das produ??es dos participantes. Conseq?entemente, atrav?s da co-avalia??o, da hetero-avalia??o e da autoavalia??o, ? poss?vel o estabelecimento de um processo avaliativo que qualifique os processos de ensino e de aprendizagem

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 438892.pdf: 1658937 bytes, checksum: 16afd525475dee9489c225a1cf28a8df (MD5) Previous issue date: 2012-01-12 / This study intends to examine how knowledge is mobilized by teachers to develop teaching practices mediated by the Information and Communication Technology ICT in order to identify the demands on the training process for teachers who work in distance education Distance Education in an University communitarian / private state of Rio Grande do Sul. Therefore, we used a qualitative research approach, and as a technical procedure, the case study, whose instruments were semi-structured interviews and document analysis. The interviewees were teachers who work in semipresential and / or distance disciplines in undergraduate courses. The data collected were subjected to Bardin?s (2010) technique of content analysis. Categories were not a priori established, so at first, we proceeded to an analysis of the data taking into account each individual respondent, so that we gathered them in an effort to identify recurring features, present in the interviews, which were to achieve the goals set for this research, as well as to answer to the problem and guiding questions. The following knowledge categories were listed, both deployed on the pedagogical practices and knowledge that deserve attention in the training process: 1) knowledge mobilized through practices in distance education mediated by technology, unfolding in the following subcategories: knowledge of content, relationship between theory and practice, besides experience, relational knowledge, epistemological and pedagogical didactic knowledge; technological knowledge; 2) formation process in distance education: trajectories, mobilized and required knowledge for the qualification of teaching activities, and following subcategories were generated: trajectories and challenges in teaching in distance education, teacher and technological training. The data analysis allowed us to observe that teachers? knowledge in distance education are varied and retain knowledge of classroom education, but incorporating specific aspects, which allows to infer the existence of a paradox: knowledge is present in both types of education at the same time, but presents peculiarities in regard to its mobilization. It also reveals that knowledge mobilized by teachers are approached in its essence and distant according to the way it permeates the teaching practices. Finally, it was found that the process of teacher formation should include in both initial and continuous training the epistemological and didactic teaching knowledge, the relational knowledge, the experience knowledge, the technological knowledge, addressing, however, different themes. / A presente pesquisa teve como principal objetivo analisar quais saberes s?o mobilizados pelos docentes ao desenvolverem pr?ticas pedag?gicas mediadas pelas Tecnologias da Informa??o e Comunica??o TIC, a fim de identificar as demandas em rela??o ao processo formativo dos professores que atuam na educa??o a dist?ncia EaD em uma Institui??o de Ensino Superior, comunit?ria/privada, do estado do Rio Grande do Sul. Para tanto, utilizou-se a abordagem qualitativa de pesquisa e, como procedimento t?cnico, o estudo de caso, cujos instrumentos foram entrevista semiestruturada e an?lise documental. Os sujeitos entrevistados foram professores que atuam em disciplinas semipresenciais e/ou a dist?ncia nos cursos de gradua??o presencial. Os dados coletados foram submetidos ? t?cnica de an?lise de conte?do, conforme Bardin (2010). N?o foram estabelecidas categorias a priori, assim, em um primeiro momento, procedeu-se a uma an?lise dos dados levando em conta cada sujeito entrevistado, para, depois, agrup?-los, num esfor?o de identificar aspectos recorrentes, presentes nas entrevistas, que fossem ao encontro dos objetivos tra?ados para esta pesquisa, bem como respondessem ao problema e ?s quest?es norteadoras. Elencaram-se as seguintes categorias de saberes, tanto os mobilizados nas pr?ticas pedag?gicas quanto os saberes que merecem aten??o no processo formativo: 1) saberes mobilizados na EaD atrav?s de pr?ticas mediadas pela tecnologia, desdobrando-se nas seguintes subcategorias: saberes do conte?do, da rela??o teoria e pr?tica e da experi?ncia; saberes relacionais; saberes epistemol?gicos e did?tico-pedag?gicos; saberes tecnol?gicos; 2) processo formativo na EaD: trajet?rias, saberes mobilizados e necess?rios ? qualifica??o da a??o docente, tendo gerado as subcategorias: trajet?rias e desafios na doc?ncia em EaD; forma??o pedag?gica e tecnol?gica. A an?lise dos dados permitiu observar que os saberes dos professores, na educa??o a dist?ncia, s?o plurais e conservam saberes da educa??o presencial, por?m incorporando aspectos espec?ficos, o que permite inferir a exist?ncia de um paradoxo: ao mesmo tempo em que os saberes est?o presentes nas duas modalidades de ensino, apresentam particularidades no que diz respeito ? sua mobiliza??o. Isso tamb?m revela que os saberes se aproximam pela sua ess?ncia e se distanciam pela maneira com que permeiam as pr?ticas pedag?gicas. Por fim, constatou-se que o processo de forma??o docente deve contemplar, tanto na forma??o inicial quanto na continuada, os saberes epistemol?gicos e did?tico-pedag?gicos, os saberes relacionais, os saberes da experi?ncia e os tecnol?gicos, abordando, todavia, tem?ticas diferenciadas.