Techn. Universiẗat, Diss.--Dresden, 1999.

Stuttgart, FH, Diplomarb., 1999.

Zugl.: Braunschweig, Techn. Univ., Diss., 2008

Konstanz, Univ., Diplomarb. 1999.

Konstanz, FH, Diplomarb., 2003.

Chemnitz, Techn. Univ., Diplomarb., [2007].

<p>Studiens syfte är att synliggöra barns tankar kring pedagogisk dokumentation, deras upplevelse och känslor av att bli dokumenterade samt deras tankar kring hur pedagogisk dokumentation används. Data består av tjugofyra intervjuer med 4- och 5-åringar på två olika förskolor som arbetar medvetet med pedagogisk dokumentation. Resultatet visar att barnen har mycket olika uppfattningar kring syftet och användningen med den pedagogiska dokumentationen, och att deras upplevelser i huvudsak är positiva.</p>

<p>Detta arbete syftar till att undersöka hur kontrakt kan utvinnas från programkod för att skapa dokumentation som andra programmerare kan använda för att förstå hur programkoden ska användas. Kontrakt i kod fungerar både som ett sätt att hitta fel och som dokumentation så om den försvinner, exempelvis vid kompilering, kan koden bli oanvändbar för andra.</p><p>I arbetet görs en implementation vilket resulterar i ett program som kan hitta kontrakt i C++-kod och skapa XML-utdata med information om kontrakten. Programmet kan skapa mer avancerad dokumentationen genom förståelse för hur kontrakt fungerar i samband med arv. En utvärdering genom experiment av programmet visar att det har potential att bli ett användbart verktyg som underlättar återanvändning och dokumentering av programkod, men den nuvarande implementationen kan bara hantera en lite del av C++ och är därför inte praktiskt användbar.</p>

The purpose of this study is to investigate how preschool teachers document children and what is documented.The questions that we want answered are: What affect do the power of preschool teachers have in the relationship between the preschool teachers and the children during the documentation process? In what way are children involved in the documentation process in preschool? How do the preschool teachers protect the children's integrity when they work with educational documentation? In our theory we have chosen to use Michel Foucault's theory on the concept of power, but we will also use the theories of Åberg &amp; Lenz Taguchi, Lindgren &amp; Sparrman and Juul &amp; Jens who all explain the meaning of integrity and participation while working with the educational documentation in preschool. As method we chose to interview and observe six preschool teachers that work in two different preschools. The preschools are located in two different municipalities in Stockholm.The result of our study showed that educational documentation is a useful tool in preschool, because it provides the opportunity to improve and develop preschool activities. It also provides the opportunity to follow up children’s learning and development. The children should be involved in the educational documentation in preschool and the preschool teachers should always consider the children’s integrity while working with educational documentation. Preschool teachers may however find it difficult to protect the integrity of the children while working with educational documentation.

Denna uppsats behandlar övergången mellan förskola och förskoleklass med fokus på samverkan och dokumentation av barns språkutveckling utifrån ett läroplansteoretiskt perspektiv.  Uppsatsens undersökning består av två delar. I den ena undersöks hur övergångar, samverkan och dokumentation skrivs fram i läroplanen, dvs. formuleringen av dessa fenomen. Metoden i denna del består således av en kvalitativ innehållsanalys. I den andra empiridelen undersöks pedagogers upplevelser av samma fenomen genom en webbenkät i syfte att även få en inblick i hur dessa fenomen realiseras i praktiken.     I analysen av läroplanerna framgår det att verksamheterna ska samverka på ett tillförlitligt sätt med varandra för att främja elevernas progression i ett långsiktigt perspektiv. Här framgår att lärarna inom varje verksamhet har ett gemensamt ansvar för att se till att det skapas goda förutsättningar för eleven att utvecklas och att det skapas möjligheter tillägna sig kunskaper. Genom resultaten i enkätundersökningen visas att det finns svårigheter att realisera det som är formulerat i styrdokumenten om just samverkan. Personal i både förskola och förskoleklass efterfrågar en ökad samverkan för att skapa bättre förutsättningar för eleverna i samband med övergång och även för en gynnsam långsiktig kunskapsutveckling. När det gäller samverkan mellan mottagande förskoleklass, vårdnadshavare och barn tycks det ha fungerat väl. Stor del av respondenterna menar att överlämning om barns språkutveckling har förekommit och några svarade att de anpassat undervisningen beroende på den information de fått vid överlämningen. I styrdokumenten poängteras att verksamhetens pedagogiska ansvar och dokumentationskrav åvilar förskollärare/pedagog. Dock framgår det i undersökningen att det saknas direktiv på vad och hur det ska dokumenteras. Enligt respondenterna används olika metoder för att dokumentera barns utveckling. Det framgår att nästan alla är eniga om överlämningens pedagogiska betydelse för barnets fortsatta utveckling.