Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2017-03-14T17:14:36Z No. of bitstreams: 1 DIS_EDUARDO_CRISTIANO_HASS_DA_SILVA_COMPLETO.pdf: 3616671 bytes, checksum: 5671aaf62d83f881e0782a482e9bb388 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-14T17:14:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_EDUARDO_CRISTIANO_HASS_DA_SILVA_COMPLETO.pdf: 3616671 bytes, checksum: 5671aaf62d83f881e0782a482e9bb388 (MD5) Previous issue date: 2017-01-12 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This dissertation aims to investigate the education process of accounting technicians in Rio Grande do Sul, based on the study of Escola T?cnica de Com?rcio (ETC) of Col?gio Farroupilha de Porto Alegre/RS (1950-1983) focusing specifically on the collective biography of teachers who formed the first groups of accounting technicians of the school, as well as the social ties and careers of these teachers. The research showed that ETC Farroupilha has two well defined historical moments when seen from the constitution of its faculty. The first moment goes from the foundation of the institution in 1950 until the year 1972, when the school moves from downtown Porto Alegre to Tr?s Figueiras district, when the modifications imposed by the reform of education estimated by the decree-law number 5.692 begin to be implanted, which made the accounting technician a second level qualification. The period afterwards extends from 1972 to 1983, the year in which the school is deactivated. The aforementioned decree brought a great change in the teachers professional profile, as until then, in parallel to the activity of professors, they would practice professions referring to the disciplines that were ministered, such as professions of lawyer, accountant, economist, engineer, geographer, physician and industrial chemist. From 1972 onwards, teachers who have become members of the teaching staff of the school are predominantly licensed, with no other professions. As the study is centered on teachers' careers and their ties of sociability, it was decided to work with the teachers who entered the school until the year 1972, resulting in 27 subjects. The questions that guided the development of the research were: who were the ETC Farroupilha teachers? What is their background? In what spaces did they work beyond the school? How did their professional career happen? How would they act as teachers of a commerce course? What are the social ties among these subjects? How was the bond maintained? The answers to these questions could be given from the prosopography methodology, which Database in the form of an electronic plan had the following variables: teacher's name, gender, date and place of birth, date of death, religion, nationality, civil status, and place of residence when entering the ETC, period of work and topics taught at the school, higher education diploma, place of higher education, diploma of technical education, place of technical education, extra course, name and profession of parents, name and occupation of spouses, name and occupation of children and professional career. The results showed a predominance of a male teaching staff (23 men and 4 women), of Brazilian nationality (although with cases of parents and grandparents who came from Germany), with higher education (only 2 subjects had only technical training), predominating bachelors in economics, civil engineering, history and geography. The analysis of the trajectories of the teachers, based on the methodology of networks, showed an existence of different ties of sociability, being them professional, friendship and kinship, used to keep the institution status. In addition, it was also shown that the social ties involved the students, mainly from indications for jobs, and the presence of school members at times such as births, marriages and deaths of family members, as well as owners and representatives of local companies. / A presente disserta??o tem por objetivo investigar o processo de forma??o dos t?cnicos contabilistas do Rio Grande do Sul, a partir do estudo da Escola T?cnica de Com?rcio (ETC) do Col?gio Farroupilha de Porto Alegre/RS (1950-1983), atentando especificamente para a biografia coletiva dos professores que formaram as primeiras turmas de t?cnicos em contabilidade da escola, bem como para os la?os sociais e as carreiras destes docentes. A pesquisa demonstrou que a ETC Farroupilha possui dois momentos hist?ricos bastante definidos quando vista a partir da constitui??o do seu corpo docente. O primeiro momento vai da funda??o da institui??o em 1950 at? o ano de 1972, no qual a escola muda-se do Centro de Porto Alegre para o bairro Tr?s Figueiras e quando come?am a serem implantadas as modifica??es impostas pela reforma do ensino, estipulada pelo decreto-lei n? 5.692, que fez do t?cnico em contabilidade uma habilita??o do ensino do segundo n?vel. O per?odo posterior estende-se de 1972 at? 1983, ano em que a escola ? desativada. O decreto mencionado provocou grande mudan?a no perfil profissional dos professores que compunham a escola, pois at? ent?o, em paralelo a atividade de docentes, exerciam profiss?es referentes ?s disciplinas que ministravam, estando entre elas as de advogado, contador, economista, engenheiro, ge?grafo, m?dico e qu?mico industrial. A partir de 1972, os professores que passam a compor o quadro docente da escola s?o predominantemente licenciados, n?o exercendo mais outras profiss?es. Como o estudo est? centrado nas carreiras dos professores e nos seus la?os de sociabilidade, optou-se em trabalhar com os professores que ingressaram na escola at? o ano de 1972, resultando em 27 sujeitos. Os questionamentos que nortearam o desenvolvimento da pesquisa foram: quem eram os professores da ETC Farroupilha? Qual sua forma??o? Em que espa?os atuavam para al?m da escola? Como se deu sua carreira profissional? Como atuavam enquanto docentes de um curso comercial? Quais os la?os sociais existentes entre esses sujeitos? Como era feita a manuten??o desses la?os? As respostas a estes questionamentos puderam ser dadas a partir da utiliza??o da metodologia da prosopografia, cujo Banco de Dados, em forma de planilha eletr?nica, contou com as seguintes vari?veis: nome do professor, sexo, data de nascimento, naturalidade, data de ?bito, religi?o, nacionalidade, estado civil e local de resid?ncia ao entrar na ETC, per?odo de atua??o e disciplinas ministradas na escola, diploma de ensino superior, local do ensino superior, diploma de ensino t?cnico, local do ensino t?cnico, curso extra, nome e profiss?o dos pais, nome e profiss?o dos c?njuges, nome e profiss?o dos filhos e carreira profissional. Os resultados demonstraram a predomin?ncia de um corpo docente masculino (23 homens e 4 mulheres), de nacionalidade brasileira (embora com casos de pais e av?s vindos da Alemanha), com forma??o superior (apenas 2 sujeitos possu?am apenas forma??o t?cnica), predominando bachar?is em economia, engenharia civil, hist?ria e geografia. A an?lise das trajet?rias dos professores, a partir da metodologia de redes, mostrou a exist?ncia de diferentes la?os de sociabilidade, sendo eles profissionais, de amizade e familiaridade, utilizados na manuten??o do status da institui??o. Al?m disso, evidenciou-se tamb?m que os la?os sociais envolviam os alunos, principalmente a partir de indica??es para empregos e presen?a de membros da escola em momentos como nascimentos, casamentos e mortes de familiares, e tamb?m propriet?rios e representantes de empresas locais.

Submitted by Kelson Anthony de Menezes (kelson@ucb.br) on 2017-03-17T13:25:13Z No. of bitstreams: 1 IvoneLaurentinoDosSantosDissertacao2004.pdf: 934878 bytes, checksum: d35f8b9e77602439073bb738b529d8fc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-17T13:25:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IvoneLaurentinoDosSantosDissertacao2004.pdf: 934878 bytes, checksum: d35f8b9e77602439073bb738b529d8fc (MD5) Previous issue date: 2004-03-01 / The present work is a reflection about the indiscipline in the school and yours association with the resistance. Direct observation of a classroom where was concentrate the 'insubordinates' and the speeches of more than eight adolescents of another team protagonists of that phenomenon was the starting. This study proposes to light those students' experiences, sensing the form like they stand for its school experiences and specifically the sense attributed by those actors to the indiscipline phenomenon, as well as its effects in the several relationships settled in the school scenery. In that perspective, the indiscipline showed as a complex phenomenon on which the discipline is elementary part, in that case because it was revealed as a form of the called undisciplined student's expression, one of the indicators of its conscious capacity of defy to the conditions imposed by the hierarchical power it opens to the students the possibility to find means to pressure their actions and, although provisorily, feel themselves protagonists of their lives particularly of the school events, even submitted. The method used to facilitated myself was the phenomenological associated to the ethnography. This make me capable to describe situations related to the researched phenomenon, through the direct and constant contact with the day by day school, besides privileging the students' point of view through the analytic reinforcement of the moment-key of its speeches. Therefore according to them in agreement with Foucault the school due to its disciplinarian character has as objective the continuous training, turning them submissive and docile to tends to ignore their revindications. So that the conflicts are intensifies more and more in the school neighborhood. In a general way, the students refer to the school as a local marked by the variation treatments that chartes the adapted students and banalize the undisciplined suffering; the indiscipline should be understood one way of expression of inclusion desire it active in the processes learning. / O presente trabalho ?? uma reflex??o sobre a indisciplina na escola e sua associa????o com a resist??ncia, a partir da observa????o direta de uma sala de aula onde se concentram os "indisciplinados"e as falas de mais oito adolescentes de outras turmas, tamb??m protagonista desse fen??meno. Este estudo se prop??e a lan??ar luz sobre as viv??ncias desses alunos, intuindo a forma como eles significam suas experi??ncias escolares, e, especificamente, o sentido atribuido por esses atores ao fen??meno indisciplina, bem como seus efeitos nas diversas rela????es estabelecidas no cen??rio escolar. Nessa perspectiva, a indisciplina se manifestou como um fen??meno complexo da qual a disciplina ?? parte constitutiva, pois se revelou, nesse caso, como uma forma de express??o do aluno dito indisciplinado, um dos indicadores da sua capacidade consciente de resistir ??s condi????es impostas pelo poder hier??rquico e, portanto, abre a possibilidade de, mesmo submetidos, os alunos encontrarem meios de potencializar suas a????es e, embora provisoriamente, sentirem-se protagonistas das suas vidas, e, particularmente, dos acontecimentos escolares. O m??todo utilizado foi o fenomenol??gico que, associado ?? etnografia, possibilitou-me, atrav??z do contato direto e constante com o dia a dia escolar, descrever situa????es relacionadas ao fen??meno pesquisado, al??m de previlegiar os pontos de vista dos alunos, atrav??s do refor??o analitico dos momentos-chave de suas falas. Assim, a escola, segundo eles, e de acordo com Foucault, devido ao seu carater disciplinador, tem como objetivo o adestratamento continuo, tornando-se submissos e d??ceis; para isso, tende a ignorar as suas reivindica????es, o que intensifica, cada v??z mais, os conflitos nos espa??os escolares. De forma geral, os alunos referem-se ?? escola como um local marcado pela diferen??a de tratamento, que previlegia os alunos adaptados e banaliza o sofrimento dos indisciplinados; a indisciplina, portanto, deve ser entendida como uma das formas desses ??ltimos expressarem seu desejo de inclus??o ativa nos processos de aprendizagem.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-09T14:02:03Z No. of bitstreams: 1 KaranaMartinsMachadoAlbernazDissertacao2017.pdf: 3135834 bytes, checksum: 1f2df12259ea0e85fd4c5544b23cc584 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-09T14:02:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 KaranaMartinsMachadoAlbernazDissertacao2017.pdf: 3135834 bytes, checksum: 1f2df12259ea0e85fd4c5544b23cc584 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-09T14:02:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KaranaMartinsMachadoAlbernazDissertacao2017.pdf: 3135834 bytes, checksum: 1f2df12259ea0e85fd4c5544b23cc584 (MD5) Previous issue date: 2017-02-22 / Creativity is an inherent process of human development. The creative processes emerge in the action contexts of the individual, and through subjective resources historically constituted, organize themselves in the moment of the concrete action, characterizing the creative learning of writing. Learning and its meanings embrace the educational objectives and their actions in the concrete scope of the school environment. The classroom is the ideal enrivonment for diversity where the references of how to teach must be in unison with the learning process of the students, so that, when reached at full potential, the affective, cognitive, psychomotor, relational and creative dimensions of learning are fully experimented and lived in their academical path. The syllabus is a document that matches the school with its thoeritical options, its objectives, its principles and methodologies to be applied. Transposing the perspective of individuals and their world through its community, and sharing its own educational actions.This paper intends to investigate the development of the creative writing process in the academic context, identifying, through means of indicators of creative writing, productions that represent significant results to this subject. Characterized by a qualitativeexploitational approach in addition to the use of case study. This paper utilizes the documental research, the interview and the observation as data research instruments. The data analysis, as a study strategy, is done through content analysis. As a result, the research showed that it is possible to stimulate and develop creative writing learning as long as the academic environment is in favor of it. As future pursues for studies yet to come, it will be possible to investigate the learners' perspective about creative writing learning and their text production routine, considering the activities developed inside the classroom are done with the intent of stimulating this sort of learning. / A criatividade ?? um processo inerente ao desenvolvimento humano. Os processos criativos emergem nos contextos de a????o do sujeito e que mediante recursos subjetivos, constitu??dos historicamente, se organizam no momento da a????o concreta, caracterizando a aprendizagem criativa. A aprendizagem e seus significados envolvem os objetivos educacionais e suas a????es no ??mbito concreto do ambiente escolar. A sala de aula ?? um ambiente prop??cio ?? diversidade onde as refer??ncias de como ensinar devem estar em conson??ncia com o processo de aprendizagem dos estudantes, que atendidos em sua integralidade, as dimens??es da aprendizagem afetiva, cognitiva, psicomotora, relacional e criativa sejam experimentadas e vivenciadas em sua trajet??ria escolar de modo integral. O curr??culo ?? um documento que identifica a escola com suas op????es te??ricas, seus objetivos, princ??pios e metodologias a serem trabalhadas, transpondo a vis??o de sujeito e de mundo por sua comunidade e compartilhando suas a????es educativas. Este trabalho investigou a organiza????o do processo criativo da escrita em sala de aula, identificando, por meios dos indicadores de aprendizagem criativa da escrita, produ????es que representam resultados significativos ao tema. Caracterizouse por uma abordagem qualitativa, de car??ter explorat??rio e com uso do estudo de caso. Como instrumentos de levantamento de dados, utilizou a pesquisa documental, a entrevista e a observa????o. A an??lise de dados, como estrat??gia do estudo, utilizou-se da an??lise de conte??do. Como resultado, a pesquisa evidenciou que ?? poss??vel estimular e trabalhar a aprendizagem criativa da escrita, desde que o ambiente escolar seja prop??cio a isso. Para estudos posteriores, ser?? poss??vel investigar as percep????es discentes acerca da aprendizagem criativa da escrita e sobre sua rotina de produ????o de texto, considerando as atividades desenvolvidas em sala de aula com vista a estimular essa aprendizagem.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-06-12T19:49:50Z No. of bitstreams: 1 DanielBarbosaSantosTese2017.pdf: 2903750 bytes, checksum: 86d12129f89249ce626664f6b8a0faa9 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-06-12T19:50:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DanielBarbosaSantosTese2017.pdf: 2903750 bytes, checksum: 86d12129f89249ce626664f6b8a0faa9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-12T19:50:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DanielBarbosaSantosTese2017.pdf: 2903750 bytes, checksum: 86d12129f89249ce626664f6b8a0faa9 (MD5) Previous issue date: 2017-03-17 / This doctoral thesis, entitled "Emergencies of a transdisciplinary methodology for distance education under the onto-epistemological perspective of complexity", arises from my concerns about our current educational practice, based on secular models that, even apparently decadent, are still constitute as dominant, establishing an education based on methods and techniques that no longer seduce, not convince and no longer satisfy. When analyzing the practice of Distance Education, while reflecting on the need to redefine the current educational paradigm, I will seek, in Complex Thought and in the transdisciplinary methodology, some macroconcepts that will base this research epistemologically. The investigations regarding the pedagogical actions directed to Distance Education bring to the fore a specific and innovative educational modality that, in a reflexive way, could allow us to reflect on the education itself in its broadest sense. Agglutinating all the reflections proposed in the course of the arguments, the following problem arises to be investigated in this research: from the perspective of the emerging paradigm of complexity, the predominant teaching-learning processes in virtual environments consider the complex ontoepistemological dimensions that lead to a transdisciplinary methodology? From this problematic, the proposed macro-objective for this thesis is to evaluate, in Virtual Learning Environments, the aspects that suggest the overcoming of a cartesian educational paradigm, characterized by actions mainly conservative, linear and reductionist, in favor of a to make an emerging pedagogical one that considers the ontological perspective of the complexity, that favors the adoption of collaborative, innovative methodologies and that contemplates aspects of the transdisciplinarity in the processes of transformation of the apprentice subject. / Esta tese de doutorado, intitulada ???Emerg??ncias de uma metodologia transdisciplinar para educa????o a dist??ncia sob a perspectiva onto-epistemol??gica da complexidade???, surgiu das minhas inquieta????es a respeito da nossa atual pr??tica educacional, pautada em modelos seculares que, mesmo aparentemente decadentes, ainda se constituem como dominantes, estabelecendo uma educa????o alicer??ada em m??todos e t??cnicas que j?? n??o seduzem, n??o convencem e n??o satisfazem mais. Ao lan??ar um olhar investigativo a respeito da pr??tica da Educa????o a Dist??ncia, ao mesmo tempo em que reflito sobre a necessidade de ressignifica????o do paradigma educacional vigente, busquei, no Pensamento Complexo e na metodologia transdisciplinar, alguns macroconceitos que fundamentaram epistemologicamente esta pesquisa. As investiga????es a respeito das a????es pedag??gicas voltadas para EAD trouxeram ?? tona um modalidade educacional espec??fica e inovadora que, de maneira reflexiva, pode nos possibilitar reflex??es a respeito da pr??pria educa????o em si, em seu sentido mais abrangente. Aglutinando todas as reflex??es propostas no decorrer das argumenta????es, surge o seguinte problema a ser investigado nesta pesquisa: sob a perspectiva do paradigma emergente da complexidade, os processos de ensino-aprendizagem ocorrentes nos ambientes virtuais consideram as dimens??es onto-epistemol??gicas complexas que conduzem a uma metodologia transdisciplinar? A partir desta problem??tica, o macro-objetivo proposto para esta tese ?? o de avaliar, em Ambientes Virtuais de Aprendizagem, os aspectos que sugerem a supera????o de um paradigma educacional cartesiano, caracterizado por a????es majoritariamente conservadoras, lineares e reducionistas, em prol de um fazer pedag??gico emergente, que considere a perspectiva ontol??gica da complexidade, que favore??a a ado????o de metodologias colaborativas, inovadoras e que contemple aspectos da transdisciplinaridade nos processos de transforma????o do sujeito aprendiz.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-06-20T20:53:34Z No. of bitstreams: 1 MariaAbadiaMachadoAraujoDisssertacaoParcial2016.pdf: 2212287 bytes, checksum: 73bc335546c64b4af252f8bc15b15cb5 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-06-20T20:54:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaAbadiaMachadoAraujoDisssertacaoParcial2016.pdf: 2212287 bytes, checksum: 73bc335546c64b4af252f8bc15b15cb5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-20T20:54:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaAbadiaMachadoAraujoDisssertacaoParcial2016.pdf: 2212287 bytes, checksum: 73bc335546c64b4af252f8bc15b15cb5 (MD5) Previous issue date: 2016-12-13 / This is a qualitative study on the role of school and family in identifying Bullying occurrence in a military school in Bras??lia, Brazil. It aims to understand how teenagers perceive their relationship to family and school and Bullying occurrence in their school. Theoretical basis was Systemic Structural Theory and some other researchers on the theme. The subjects surveyed were four students from the 9th grade of elementary school, aged 13 to 15 years, who passed through the School Guidance Service and a history of involvement with bullying, as victims, as aggressors or as spectators. None of them had previous direct contact with the researcher. For data collection, we used two instruments: a documental analysis script in the School Guidance Service aiming to identify cases of bullying and a semi-structured interview script. Initially we carried out a survey on the students' records and asked parents by telephone to authorize their children to participate in the research. Afterwards we scheduled individual interviews to the students, which lasted, on average, an hour. To analyze the data, we employed Gonz??les Rey???s qualitative epistemology and we raised indicators that allowed to propose four zones of sense. We called the first one as Occurrence of Bullying in Military School of Brasilia. This zone describes the surveyed students and their perception on bullying occurrence in the school, as well their concepts and feelings concerning to bullying. In this zone, he results pointed out that all the subjects unanimously have identified bullying cases in the school context and all of them reported having experienced situations characteristics of bullying. In their opinion, these situations occur in the recess, in the intervals and in the Physical Education classes. Most of the surveyed students report that the aggressors are often older than the victim. They consider s bullying any form of violence occurred in the school. The second zone was named Family model of Military School of Brasilia in which we sought to identify how adolescents perceive values, rules, roles and authority in their family context. He results showed that the family has deep influence in the teenager formation and decision making. Hey reported a good relationship to their parents. In the families, there is a division of tasks between all the members. The adolescents also demonstrated to live with the reality of limits in a very natural way, in matters such as asking permission to leave home schedules, discipline and their report allowed us to conclude that they are functional families. In the third zone, Partnership family-school, we sought to understand the relationship between the families and the school and their attitude against bullying, the establishment of rules and authority in both institutions. The students reported a harmonic relationship between the two institutions. They said that sometimes there are problems but parents and school solve together and everyone gains with new learning. They unanimously reported punishments both in school and in family e and they deal well with this situation. Finally, the fourth zone Discipline and limits are important to our future, aimed to know the expectations of the students related to the disciplinary and pedagogical model of the surveyed school. Developing a conscientious discipline with moral and ethical values, clear and well established rules, limits and authority was considered as positives aspects. They reported that these issues are important for their professional formation and for a better future. Their positions reinforce that it is essential that the school develops the competences related to teaching, but also healthy habits of behavior and discipline. The research allowed us to reflect on the urgency of the partnership between school and family to achieve the social wellbeing of all the involved people. / O tema desta pesquisa, de natureza qualitativa, ?? o papel da escola e da fam??lia na ocorr??ncia e identifica????o de bullying em uma escola com disciplina militar. Seu objetivo foi compreender a percep????o dos adolescentes sobre suas rela????es familiares e com a escola e a ocorr??ncia do bullying na escola que frequentam. Tem como referencial e te??rico a Teoria Estrutural Sist??mica e autores que estudam a quest??o do bulliyng. Os sujeitos pesquisados foram quatro alunos pertencentes 9?? ano do Ensino Fundamental, com idades entre 13 a15 anos, que passaram pelo Servi??o de Orienta????o Escolar (SOE) com hist??rico de envolvimento com o bullying, como v??timas, como agressores ou como espectadores. Nenhum deles tinha contato direto com a pesquisadora. Os dados foram coletados a partir de dois instrumentos: um roteiro de an??lise documental para identificar casos de bullying junto ao SOE; e um roteiro semiestruturado de entrevista. Inicialmente foi realizado um levantamento nas fichas dos alunos Foi solicitada aos pais, por telefone, autoriza????o para os filhos participarem da pesquisa e a assinatura do TCLE. Em seguida, foram agendadas entrevistas individuais, que duraram, em m??dia, uma hora. Para a an??lise dos dados foi utilizada a epistemologia qualitativa de Gonz??lez Rey e levantados indicadores que possibilitaram a constru????o de quatro zonas de sentido. A primeira, denominada, Ocorr??ncia de Bullying no CMB descreve os sujeitos pesquisados e sua percep????o sobre a ocorr??ncia de bullying na escola pesquisada; bem como os conceitos, as situa????es e sentimentos com rela????o ao bullying. Nesta zona de sentido, os resultados mostraram que, que na percep????o un??nime dos sujeitos, o bullying existe no contexto escolar, e todos relataram ter vivenciado situa????es caracter??sticas. Tais situa????es acontecem, segundo os entrevistados, no recreio, nos intervalos e nas aulas de Educa????o F??sica. A maioria dos alunos pesquisados relata nas fichas existentes na SOE que os agressores costumam ser mais velhos do que o colega agredido. No que tange ao conceito de bullying, para eles, qualquer forma de viol??ncia ocorrida na escola ?? caracterizada por bullying. Na segunda zona, denominada Modelo familiar dos alunos do CMB, buscou-se identificar como o adolescente/aluno percebe valores, regras, pap??is e autoridade no seu contexto familiar. Os resultados mostraram que a fam??lia os influencia nas tomadas de decis??o e na sua forma????o. Os adolescentes relataram um bom relacionamento com seus pais. Nas fam??lias, existe uma divis??o de tarefas entre todos os membros. Os adolescentes tamb??m demonstraram conviver com a realidade de limites de maneira bem natural, em assuntos como pedir permiss??o para sair de casa hor??rios, disciplina e, pelo relato deles, p??de-se concluir que s??o fam??lias funcionais. Na terceira zona de sentido, intitulada Parceria fam??lia/escola, buscou-se conhecer a rela????o fam??lia e escola no que diz respeito ?? suas atitudes frente a pr??tica do bullying, o estabelecimento de regras e uso de autoridade nestas duas institui????es. Os sujeitos pesquisados relataram a exist??ncia de uma rela????o harmoniosa entre fam??lia e escola. Falam que, ??s vezes, existem problemas, entretanto pais e escola resolvem juntos e todos ganham com novos aprendizados. Os sujeitos foram un??nimes ao relatar a exist??ncia de puni????o tanto na escola quanto na fam??lia e lidam de forma natural com a situa????o. Finalmente, na quarta zona, A disciplina e as regras da escola s??o importantes para o nosso futuro, buscou-se conhecer as expectativas dos alunos quanto ao modelo disciplinar e pedag??gico do CMB. O desenvolvimento da disciplina consciente, valores morais e ??ticos, regras claras, imposi????o de limites e autoridade foram considerados como pontos positivos. Apontaram tamb??m que esses pontos s??o importantes para a forma????o profissional, e consequentemente um futuro melhor. Suas coloca????es refor??am que ?? imprescind??vel que escola desenvolva as compet??ncias relacionadas ao ensino, mas tamb??m h??bitos saud??veis de comportamento e de disciplina. A pesquisa trouxe uma reflex??o sobre a parceria escola e fam??lia para o bem-estar social de todos se faz cada vez mais urgente.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-10-03T18:01:03Z No. of bitstreams: 1 2014 - Rosemary Frota Morenz.pdf: 1272579 bytes, checksum: 49d4b0cb0e7af993d75e4a4490ed8c28 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-03T18:01:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014 - Rosemary Frota Morenz.pdf: 1272579 bytes, checksum: 49d4b0cb0e7af993d75e4a4490ed8c28 (MD5) Previous issue date: 2014-11-26 / The research had as a general objective analyzing the trajectory of the students from the Licenciatura em Ci?ncias Agr?colas (LICA) course from Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), in the 1997 to 2006 period, as well as diagnosing how this trajectory is led towards the integration to the graduation course. The study aimed to characterize the profile of the referred student, with an emphasis in some indicators: sex, place of origin, school of origin, destination course after the transfer and others. The LICA course was chosen for this investigation mainly due to it being one of the first courses available in UFRRJ; other than its integrating profile, for being a graduation in the Agrarian Sciences area, consonant to the UFRRJ?s historical roots. The high rate of dropout closely linked to the internal transfer process stood out for the choice of the troublesomeness. The methodology used into the making of this project was based in: a) documental analysis, referring to official documents, such as: the LICA collegiate reunion records, memos and offices from UFRRJ and moreover, an analysis of the change proposals for the course according to MEC; b) bibliographic consult to articles, books, journals and research projects about the subject; c) interviews of qualitative character with professors from the LICA course from UFRRJ and d) auditing of quantitative data, done in the academics registry basis of the Divis?o de Registros Acad?micos (DRA) connected to the Pr?-Reitoria de Gradua??o of the institution. Through these procedures it was possible to identify the academic trajectory of the student in UFRRJ. The results obtained through the research show an intense flow from the LICA students, during their academic trajectory inside of the Institution. Other academic flows were observed, such as the return of the student who obtained a transfer from the LICA course to another courses at UFRRJ and the return of the aforementioned students to their origin course, LICA, be it utilizing themselves of the re-entrance process or another admittance test (at that time), which generate a inclusion of students into the cited course. These choices seemed to be adjoined mainly to social, economic, political and cultural aspects, besides others which may be part of the student?s universe. Parallel to the questions raised by multiple authors, a qualitative research was conducted, with the objective of obtaining a point of view from egressed teachers from the LICA course, valuing the lived experiences of these professionals in their working area. The resulting outcome gathered through the research characterized the academic flow from the LICA students, and demystified the statement that the LICA course is a trampoline course, used by students only to enroll in the University. The research also came to contribute to an evaluation of the academic mobility in UFRRJ and its variables. It also brought light upon the worry about the necessity of vocational orientation for these undergraduate students, in a way in which they can feel more secure towards their professional choices, evading then a longer permanence time in the Institution and going after meeting the real needs of the students. / A pesquisa teve como objetivo geral analisar a trajet?ria acad?mica dos estudantes do curso de Licenciatura em Ci?ncias Agr?colas (LICA) da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), no per?odo de 1997 a 2006, assim como diagnosticar como se d? esse movimento rumo ao processo de integraliza??o do curso de gradua??o. O estudo buscou caracterizar o perfil do referido estudante, com ?nfase em alguns indicadores: sexo, regi?o de origem, escola de origem e o curso de destino ap?s a transfer?ncia. A escolha do curso de LICA para esta investiga??o deu-se principalmente por ser um dos primeiros cursos da UFRRJ com perfil integrador e por ser uma licenciatura na ?rea de Ci?ncias Agr?rias, em conson?ncia com as ra?zes hist?ricas da UFRRJ. Destacou-se, ainda, para a escolha da problem?tica, o fato de o referido curso apresentar um alto ?ndice de evas?o, ligado principalmente ao processo de transfer?ncia interna. A metodologia utilizada para a realiza??o deste trabalho foi baseada em: a) an?lise documental, referente ? de documentos oficiais, tais como atas de reuni?es do colegiado do curso de LICA, memorandos e of?cios da UFRRJ e,ainda, an?lise das propostas de mudan?as acad?micas no curso, de acordo com o MEC; b) consulta bibliogr?fica em artigos, peri?dicos, livros e trabalhos de pesquisa referente ao assunto; c) aplica??o de entrevistas de car?ter qualitativo a docentes do curso de LICA da UFRRJ e d) levantamento de dados quantitativos, feitos na base de registros acad?micos da Divis?o de Registros Acad?micos (DRA), ligada ? Pr?-Reitoria de Gradua??o da Institui??o. Atrav?s destes procedimentos, foi poss?vel identificar a trajet?ria acad?mica do estudante na UFRRJ. Os resultados obtidos atrav?s da pesquisa demonstraram um intenso movimento dos estudantes de LICA, durante sua trajet?ria acad?mica dentro da Institui??o. Foram tamb?m observados outros movimentos acad?micos, como a volta do estudantede LICA, que obteve transfer?ncia interna para outro curso, ao seu curso de origem: seja utilizando o processo acad?mico de reingresso ou outro vestibular (? ?poca),o que gerou uma inclus?o de estudantes no referido curso.Esses movimentos pareceram ligados principalmentea aspectos sociais, econ?micos, pol?ticos e culturais, al?m de outros, que podem pertencer ao universo do estudante. Considerando esses aspectos e as quest?es levantadas por diversos autores, sobre o universo do estudante, realizou?se uma pesquisa qualitativa, com o objetivo de obter uma vis?o de professores egressos do curso de LICA, valorizando as experi?ncias vividas por esses profissionais na ?rea de atua??o. H? uma caracteriza??odo movimento acad?mico dos estudantes de LICA, dentro da institui??o que ajudam a desmistificar a afirma??o de que, o curso de LICA ? um curso trampolim, usado pelos estudantes apenas para ingressar na Universidade. A pesquisa veio tamb?m a contribuir,para uma avalia??o da mobilidade acad?mica na UFRRJ e suas vari?veis, no sentido de apontar para a necessidade de orienta??o vocacional desses graduandos, de forma que possam se sentir mais seguros em rela??o ?s suas escolhas profissionais, evitando assim um tempo maior de perman?ncia na institui??o e buscando atender aos reais interesses dos educandos.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-05-04T18:22:29Z No. of bitstreams: 1 2017 - Jos? Itapuan dos Santos Duarte.pdf: 551218 bytes, checksum: e96df1c95380056bf7fff48be069c0d8 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-04T18:22:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Jos? Itapuan dos Santos Duarte.pdf: 551218 bytes, checksum: e96df1c95380056bf7fff48be069c0d8 (MD5) Previous issue date: 2017-02-22 / Through this work we will focus on the pedagogical and curricular studies for the implementation of the agricultural course in the campus of Porto Grande - Amap? with a specific focus on the agricultural course, with a view to an analysis where one can perceive how the curriculum and pedagogy in the educational scope changes According to time and needs, whether social, political or economic. It is necessary to present a brief history of the state of Amap? and the municipality of Porto Grande, with a succinct approach to its history, creation, and economic potential Of the respective area for implantation, especially that focused on the area of agriculture and livestock. The methodology proposed in this study was based on the following topics: In the methodology of the present work qualitative research was adopted, in a participatory approach. The case study technique was used to allow the study of something unique. In the qualitative research of this work describe on the process of implantation of the Technical Course in Agropecu?ria at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amap?. Qualitative research was adopted aiming at the execution of this dissertation, in the first place, through a broad bibliographic reference, which dealt with several themes focused on the field of curriculum development, concepts related to education in the field, as well as information geared to the reality of Agriculture and livestock from Amap? and specifically from the municipality of Porto Grande, and we also make a consistent reflection on the main aspects that encompass the reality of the elaboration of a curricular grid for a given course. The perceptions and perspectives of the first IFAP students, an analysis carried out in this work was a first step to get to know better a little of the school reality in the city of Porto Grande. It is not a closed study with ready and finished answers. But, a step, to think about the reality of the subjects involved with aspects such as economic, political, cultural, religious, and especially with regard to IFAP campus Porto Grande that is being implemented to absorb the educational demand of the Region. / Este documento aborda os estudos pedag?gico e curricular para implanta??o do curso em agropecu?ria no campus de Porto Grande ? Amap? com enfoque espec?fico no curso de Agropecu?ria, com vistas a uma an?lise onde se possa perceber como o curr?culo e a pedagogia no ?mbito educacional mudam de acordo com o tempo e as necessidades, quer sejam de ordem social, pol?tica ou econ?mica, sendo necess?ria a apresenta??o de um breve hist?rico da realidade do Estado Amap? e do munic?pio de Porto Grande, com sucinta abordagem de sua hist?ria, cria??o, e potencial econ?mico da respectiva ?rea para implanta??o, sobretudo aquela voltada para a ?rea da agropecu?ria. A metodologia proposta neste estudo pautou-se na observ?ncia de uma pesquisa qualitativa, em abordagem participativa. Utilizou-se a t?cnica de estudo de caso, por permitir o estudo de algo singular. A pesquisa qualitativa deste trabalho descreveu o processo de implanta??o do curso T?cnico em Agropecu?ria no Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Amap?. Esta modalidade de pesquisa foi adotada visando ? execu??o desta disserta??o, em primeiro lugar, por meio de um amplo referencial bibliogr?fico, o qual tratou diversas tem?ticas voltadas para o campo de elabora??o curricular, conceitos relacionados ? educa??o no campo, bem como informa??es voltadas para a realidade da agricultura e pecu?ria do Amap? e de forma espec?fica do munic?pio de Porto Grande, tecendo-se ainda, uma reflex?o consistente sobre os principais aspectos que englobam a realidade da elabora??o de uma grade curricular para o determinado curso. A an?lise das percep??es e das perspectivas dos primeiros alunos do IFAP foi realizada neste trabalho no intuito de conhecer melhor um pouco da realidade escolar no munic?pio de Porto Grande, n?o sendo um estudo fechado com repostas prontas, mas um passo para pensar a realidade dos sujeitos envolvidos com os aspectos como econ?micos, pol?ticos, culturais, religiosos, e principalmente no que concerne ao IFAP campus Porto Grande que est? sendo implantado para absorver a demanda educacional da Regi?o.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-10-23T18:03:32Z No. of bitstreams: 1 2013 - Sandra Burin Sbardelotto.pdf: 3694700 bytes, checksum: 9cf1e5f789b51bbb8d179b341bad52ee (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-23T18:03:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013 - Sandra Burin Sbardelotto.pdf: 3694700 bytes, checksum: 9cf1e5f789b51bbb8d179b341bad52ee (MD5) Previous issue date: 2013-04-03 / Based on the premise that bullying encompasses a veiled form of violence present in almost all the educational institutions across the globe, we sought in this research not only verify the presence of the phenomenon by the Federal Institute of Santa Catarina - Campus Sombrio, as, also, understand and analyze the phenomenon of school bullying, perform an intervention by an extension work through an awareness campaign with the students of the institution. The methodology of this study was divided into three stages: the first stage, we sought to know the reality of the phenomenon at the Federal Institute Catarinanse, Campus Sombrio. At this stage, it was used as a tool for data collection a semistructured questionnaire, applied in 90 students in the classes of 2nd and 3rd year of High School and Technical Course as well as a consultation with individual records of students - administered by the General Coordination Support Educating. In the second stage, held an intervention with an anti-bullying campaign, with development activities with students in order to discuss, understand, think about the consequences, the protagonists and the importance of fighting him at the Institute. In the third stage, was assessed with the project participants with a questionnaire open. The research showed not only the presence of bullying at the Federal Institute of Santa Catarina, as well as vertical upwardbullying and cyberbullying. These findings, per si, justify this work and the pursuit of dissertative awareness campaign developed in Federal Institute of Santa Catarina, Campus Sombrio. However, as shown by the results, its efficiency depends on the future continuation of the program for a longer period of time, and by implementing and developing new coping strategies and combating school bullying. Put another way, the program requires adjustments: high temporal amplitude and greater involvement of the school community so that its efficiency is assured and its benefits are enjoyed by all involved in the phenomenon of bullying. Thus, it may contribute to the behavioral and personal enrichment of the members of the school community, and the eradication of school bullying. / Partindo-se da premissa de que o bullying encerra uma forma de viol?ncia velada presente na quase totalidade das institui??es de ensino em todo o globo, buscou-se, nesta pesquisa, n?o apenas constatar a presen?a do fen?meno junto ao Instituto Federal Catarinense - Campus Sombrio, como, tamb?m, compreender e analisar o fen?meno do bullying escolar, realizar uma interven??o mediante um trabalho de extens?o atrav?s de uma campanha de conscientiza??o com os alunos da institui??o. A metodologia deste trabalho foi dividida em tr?s etapas: na primeira etapa, buscou-se conhecer a realidade do fen?meno no Instituto Federal Catarinense, Campus Sombrio. Nesta etapa, usou-se como ferramenta de coleta de dados um question?rio semiestruturado, aplicado em 90 alunos das turmas de 2? e 3? anos do Ensino M?dio e do Curso T?cnico, bem como uma consulta ?s fichas individuais dos alunos, ? administrada pela Coordena??o Geral de Apoio ao Educando. Na segunda etapa, realizou-se uma interven??o com uma campanha antibullying, com desenvolvimento de atividades junto aos alunos com o prop?sito de discutir, compreender, pensar nas consequ?ncias, nos protagonistas e na import?ncia de combat?-lo no Instituto. Na terceira etapa, foi feita a avalia??o do projeto junto aos participantes com aplica??o de um question?rio aberto. A pesquisa evidenciou n?o apenas a presen?a do bullying no Instituto Federal Catarinense, como tamb?m o bullying vertical ascendente e o cyberbullying. Estas constata??es, per si, justificam a realiza??o deste trabalho dissertativo e o prosseguimento da campanha de conscientiza??o desenvolvida no Instituto Federal Catarinense, Campus Sombrio. No entanto, conforme mostram os resultados obtidos, sua efici?ncia futura depende do prosseguimento do programa por um per?odo maior de tempo, bem como mediante a aplica??o e o desenvolvimento de novas estrat?gias de enfrentamento e combate ao bullying escolar. Dito de outra maneira, o programa requer ajustes: maior amplitude temporal e um envolvimento maior da comunidade escolar para que sua efici?ncia seja assegurada e seus benef?cios sejam desfrutados por todos os envolvidos no fen?meno do bullying. Dessa forma, o mesmo poder? contribuir para o aprimoramento pessoal e comportamental dos membros da comunidade escolar, e na erradica??o do bullying escolar.

As societies the world over move towards defining inclusive and effective education systems this presents the educator with the new challenge of providing an equal and democratic education environment for all students. With children the nature of functioning and environmental settings varies greatly in comparison with adults and assessing children’s involvement in activities is of particular importance to ensure effective and inclusive society building through education. Building on the existing and previous participation research this thesis specifically aims to provide a means to theorize participation from two perspectives (frequency of attending and intensity of involvement) and put in to operation using five dimensions of the environment: availability, accessibility, affordability, accommodability, and acceptability. Contextually this has been done by investigating children in need of additional support (including children with disabilities) at school. Results indicate that while research and theory take a holistic and balanced approach by using participation based on two perspectives, this has yet to filter down to practice. A new approach to measuring inclusive education using social capital, the five environmental dimensions, and the ICF-CY is proposed and tested. However, while the ICF-CY provides a consistent descriptive framework, no clear connections between social capital and inclusive education policy could be drawn and the five environmental dimensions – especially the involvement-related ones – need further development. The final paper presents evidence from the individual perspective for a third ICF-CY activities and participation qualifier to represent the subjective experience of involvement. Participation can thus be regarded as a multi-dimensional phenomenon with two main conceptual roots: sociology and developmental psychology. / MURINET project (Multidisciplinary Research Network on Health and Disability in Europe, European Commission project funded within the Sixth Framework Programme, MRTN-CT-2006-035794).

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-17T22:42:05Z No. of bitstreams: 1 DailtonAlencarLucasDeLacerda_TESE.pdf: 1476096 bytes, checksum: 308fbf26cc3c4ed382df9b5144abc0b3 (MD5) / Approved for entry into archive by clediane guedes (clediane@bczm.ufrn.br) on 2016-08-19T19:54:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DailtonAlencarLucasDeLacerda_TESE.pdf: 1476096 bytes, checksum: 308fbf26cc3c4ed382df9b5144abc0b3 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-19T19:54:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DailtonAlencarLucasDeLacerda_TESE.pdf: 1476096 bytes, checksum: 308fbf26cc3c4ed382df9b5144abc0b3 (MD5) Previous issue date: 2013-07-12 / A Sa?de do Trabalhador (ST) refere-se a um campo do saber que compreende as rela??es entre o trabalho e o processo sa?de/doen?a de modo articulado a um corpo de pr?ticas te?ricas interdisciplinares. No contexto das possibilidades para se efetivar a ST na amplitude que exige este conceito, diferentes iniciativas de Educa??o Popular em Sa?de se articulam com demandas do Controle Social em Sa?de, permitindo novas abordagens para configurar a forma??o cr?tica e ativa de trabalhadores de sa?de e movimentos sociais no mosaico das pol?ticas de ST. Nessa dire??o, os projetos de extens?o universit?ria orientados pela Educa??o Popular t?m desvelado caminhos metodol?gicos e novas possibilidades te?ricas de pensar a Aten??o ? Sa?de do Trabalhador, de forma articulada com a necessidade de re-significar o processo de forma??o dos profissionais da sa?de, com ?nfase no cuidado integral na aten??o ? sa?de. O estudo promovido por ocasi?o do Doutoramento em Ci?ncias da Sa?de propiciou a avalia??o do impacto e da pot?ncia das a??es destes projetos na reorienta??o do cuidado guiado pela educa??o popular no campo da sa?de do trabalhador. A sistematiza??o foi utilizada como principal estrat?gia metodol?gica para a produ??o dos dados analisados, al?m de estrat?gias de pesquisa qualitativa como constituintes da fase explorat?ria do estudo, tendo como t?cnica central, nesse sentido, o grupo focal. Os resultados mostraram mudan?as significativas no processo do cuidar em sa?de guiado pela educa??o popular, A reorienta??o de pr?ticas e saberes, coadunadas aos princ?pios fundamentais do Sistema ?nico de Sa?de, foi observada nos sujeitos que participaram da experi?ncia. A sistematiza??o da experi?ncia permitiu ainda concluir que estrat?gias de di?logo, organiza??o pol?tico-social e troca de experi?ncias de vida se apresentam como cen?rio significativo no compartilhamento de cultura e sa?de do trabalhador, oportunizando crescimento coletivo e melhor qualidade de vida. / A Sa?de do Trabalhador (ST) refere-se a um campo do saber que compreende as rela??es entre o trabalho e o processo sa?de/doen?a de modo articulado a um corpo de pr?ticas te?ricas interdisciplinares. No contexto das possibilidades para se efetivar a ST na amplitude que exige este conceito, diferentes iniciativas de Educa??o Popular em Sa?de se articulam com demandas do Controle Social em Sa?de, permitindo novas abordagens para configurar a forma??o cr?tica e ativa de trabalhadores de sa?de e movimentos sociais no mosaico das pol?ticas de ST. Nessa dire??o, os projetos de extens?o universit?ria orientados pela Educa??o Popular t?m desvelado caminhos metodol?gicos e novas possibilidades te?ricas de pensar a Aten??o ? Sa?de do Trabalhador, de forma articulada com a necessidade de re-significar o processo de forma??o dos profissionais da sa?de, com ?nfase no cuidado integral na aten??o ? sa?de. O estudo promovido por ocasi?o do Doutoramento em Ci?ncias da Sa?de propiciou a avalia??o do impacto e da pot?ncia das a??es destes projetos na reorienta??o do cuidado guiado pela educa??o popular no campo da sa?de do trabalhador. A sistematiza??o foi utilizada como principal estrat?gia metodol?gica para a produ??o dos dados analisados, al?m de estrat?gias de pesquisa qualitativa como constituintes da fase explorat?ria do estudo, tendo como t?cnica central, nesse sentido, o grupo focal. Os resultados mostraram mudan?as significativas no processo do cuidar em sa?de guiado pela educa??o popular, A reorienta??o de pr?ticas e saberes, coadunadas aos princ?pios fundamentais do Sistema ?nico de Sa?de, foi observada nos sujeitos que participaram da experi?ncia. A sistematiza??o da experi?ncia permitiu ainda concluir que estrat?gias de di?logo, organiza??o pol?tico-social e troca de experi?ncias de vida se apresentam como cen?rio significativo no compartilhamento de cultura e sa?de do trabalhador, oportunizando crescimento coletivo e melhor qualidade de vida.