Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-19T22:47:41Z No. of bitstreams: 1 JoseHiltonNogueiraJunior_DISSERT.pdf: 3290112 bytes, checksum: 7800c2d1e20bd279fff44da79778f2cb (MD5) / Approved for entry into archive by clediane guedes (clediane@bczm.ufrn.br) on 2016-09-20T12:33:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JoseHiltonNogueiraJunior_DISSERT.pdf: 3290112 bytes, checksum: 7800c2d1e20bd279fff44da79778f2cb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-20T12:33:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseHiltonNogueiraJunior_DISSERT.pdf: 3290112 bytes, checksum: 7800c2d1e20bd279fff44da79778f2cb (MD5) Previous issue date: 2015-04-11 / O tema Per?cia M?dica Previdenci?ria ?, sabidamente, pouco exploradodurante a forma??o m?dica, seja na gradua??o ou na resid?ncia m?dica/especializa??o, apesar de ser extremamente relevante no dia a dia do m?dico,deixando-o, algumas vezes, em situa??o conflituosa. O objetivo geral deste estudo foicontribuir para a inser??o do tema Per?cia M?dica Previdenci?ria no curso degradua??o em Medicina da UFRN, partindo de um diagn?stico situacional onde 200estudantes do internato, 198 m?dicos residentes e 170 profissionais m?dicos queatuam nos hospitais de ensino da UFRN responderam um question?rio sobre o tema,abordando quest?es sobre o n?vel de conhecimento em rela??o aos principais tiposde benef?cios por incapacidade concedidos pelo INSS, percentual de solicita??o deAtestados no servi?o p?blico, capacidade para elabora??o de atestados m?dicos e amedida do n?vel de confian?a dos m?dicos em avaliar a capacidade laborativa depacientes em sua ?rea de atua??o. Os resultados mostraram que os principais tiposde benef?cios por incapacidade s?o pouco conhecidos tanto pelos estudantes dointernato como pelos m?dicos e o tempo de formado n?o foi considerado t?o decisivona melhoria deste grau de conhecimento. Foi visto tamb?m que a demanda deatestados m?dicos para o INSS no servi?o p?blico parece consider?vel, com quase70% dos m?dicos informando demanda em at? 30% dos atendimentos di?rios. Otempo de formado parece ter influ?ncia sobre a seguran?a na elabora??o deatestados e na capacidade de avalia??o do potencial laboral dos pacientes. A partirdesses resultados foi conduzido um ?estudo piloto? atrav?s de um mini-curso te?ricopr?tico,baseado em um modelo de interven??o pedag?gica com metodologia ativa,destinado ao mesmo p?blico-alvo, desenvolvendo e discutindo estrat?gias de comodeve se comportar o m?dico assistente no conflito ?doen?a x incapacidade laborativa?,com ?nfase principal na elabora??o de atestados m?dicos. No??es b?sicas sobrebenef?cios da previd?ncia social e atua??o do m?dico perito tamb?m foramabordadas. Ap?s esta interven??o, estes indiv?duos foram submetidos a umquestion?rio de satisfa??o quanto ao aprendizado e a abordagem pedag?gicautilizada. Apesar da amostra pouco expressiva de 27 participantes no total, foiposs?vel observar um avan?o no grau de conhecimento e na motiva??o de m?dicos eestudantes a respeito do tema per?cia m?dica previdenci?ria. Conclu?mos, portanto,que o conhecimento sobre o tema Per?cia M?dica Previdenci?ria ? fr?gil entrem?dicos e estudantes de medicina. Este modelo de interven??o aplicado a um p?blicomaior e de forma sistematizada pode ser um passo importante na tentativa de incluir,este tema no curr?culo do curso de medicina da UFRN. / The topic Social Security Disability Examinations is scarcely covered during the medical course, despite doctors being frequently required to conduct them in their clinical practice. Social Security expenses with disability benefits and the number of medical examinations are high in Brazil, becoming routine issuing of health certificates in medical practice. Given the importance of these factors, the objective of the study was to assess the knowledge of medical interns, residents and preceptors at UFRN about the social security disability examination and propose an appropriate teaching strategy to the topic. An on-line self-assessment questionnaire was sent to 568 subjects (interns, residents and preceptors). The nine questions involved the following items: knowledge of the main types of disability benefits awarded by the INSS (Social Security Institute), confidence in preparing a health certificate for sick benefit purposes, confidence in assessing the working capacity of patients in their of field of work and knowledge of items deemed indispensable in preparing a health certificate for the INSS. A total of 95 interns, 81 residents and 82 preceptors responded to the questionnaire (45%). Students reported having poor and very poor knowledge of all disability benefits, 80.2% for sick benefits and 73.4% for disability pension. Among the doctors (residents and preceptors), 46.1% reported average knowledge of sick benefits, and between poor and very poor knowledge of the other benefits. With respect to confidence in issuing sick benefit certificates, 74% of the students revealed being insecure or very insecure, only 33% of preceptors considered themselves secure or very secure and half considered themselves somewhat secure. In the assessment of patients? working capacity, nearly 40% of doctors (residents and preceptors) considered themselves between secure and very secure and half somewhat secure. In relation to the most relevant items of the health certificate for the INSS, the current status of the disease and the International Classification of Disease (ICD-10) were considered the most relevant by doctors and interns. These results demonstrate the doctors? insecurity in dealing with these demands and show the need for including effective and continuous discussions on Social Security Disability Examinations in the curricula of medical courses, due to their importance in medical practice. A mini-course was designed and applied in workshop format, using active methodologies and will be inserted in some periods of the degree course in Medicine at UFRN, as part of the curriculum realignment to the National Curriculum Guidelines underway in the institution.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-09-20T11:32:47Z No. of bitstreams: 1 EduardoDantasBaptistaDeFaria_DISSERT.pdf: 61345449 bytes, checksum: c797a89b7426c3495b94dd1fc503da8a (MD5) / Approved for entry into archive by clediane guedes (clediane@bczm.ufrn.br) on 2016-09-20T12:13:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EduardoDantasBaptistaDeFaria_DISSERT.pdf: 61345449 bytes, checksum: c797a89b7426c3495b94dd1fc503da8a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-20T12:13:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EduardoDantasBaptistaDeFaria_DISSERT.pdf: 61345449 bytes, checksum: c797a89b7426c3495b94dd1fc503da8a (MD5) Previous issue date: 2015-08-28 / A forma de ingresso na Resid?ncia M?dica se d? atrav?s da realiza??o de uma avalia??o cognitiva para a sele??o dos candidatos mais capacitados para o ingresso nessa p?s gradua??o. Assim como os alunos s?o avaliados a pr?pria avalia??o tamb?m necessita passar por revis?o para identificar se tais quest?es est?o selecionando os candidatos mais aptos para aprova??o. Para a an?lise mais profunda de uma avalia??o ? importante al?m do n?vel m?dio de acerto, realizar a an?lise dos item para que poss?veis falhas ou deslizes sejam diagnosticados e corrigidos em futuras avalia??es. Frequentemente a m?dia da prova ? o item mais utilizado, com um valor aceit?vel quando entre 0,6 e 0,9, entretanto o ?ndice de dificuldade e discrimina??o auxilia em uma an?lise mais aprofundada de cada quest?o isoladamente. Objetivos: Avaliar as provas do Concurso de Resid?ncia M?dica, da UFRN, para as ?reas de acesso direto nos anos de 2011 a 2015. Foram analisadas as provas de Resid?ncia M?dica dos anos de 2011 a 2015, as m?dias da nota a cada ano variaram de 58,0 a 65,6, bem como a quantidade de candidatos; todas as 100 (cem) quest?es de cada ano da Prova de Resid?ncia M?dica (2011-2015) totalizando 500 (quinhentas) quest?es e classificadas de acordo com o ?ndice de dificuldade e discrimina??o, e a seguir foi analisada ano a ano e especialidade por especialidade. Nesse trabalho encontramos 45,2% de quest?es com ?ndice de facilidade moderada, 10,2% f?ceis e 41,2% dif?ceis, e 3,4% foram anuladas. A prova de sele??o para a Resid?ncia M?dica da UFRN, possui uma boa m?dia, entretanto algumas quest?es n?o conseguem cumprir a sua fun??o de selecionar melhor os candidatos devendo passar por uma revis?o para que sua fun??o de sele??o dos candidatos mais aptos seja alcan?ada. / A forma de ingresso na Resid?ncia M?dica se d? atrav?s da realiza??o de uma avalia??o cognitiva para a sele??o dos candidatos mais capacitados para o ingresso nessa p?s gradua??o. Assim como os alunos s?o avaliados a pr?pria avalia??o tamb?m necessita passar por revis?o para identificar se tais quest?es est?o selecionando os candidatos mais aptos para aprova??o. Para a an?lise mais profunda de uma avalia??o ? importante al?m do n?vel m?dio de acerto, realizar a an?lise dos item para que poss?veis falhas ou deslizes sejam diagnosticados e corrigidos em futuras avalia??es. Frequentemente a m?dia da prova ? o item mais utilizado, com um valor aceit?vel quando entre 0,6 e 0,9, entretanto o ?ndice de dificuldade e discrimina??o auxilia em uma an?lise mais aprofundada de cada quest?o isoladamente. Objetivos: Avaliar as provas do Concurso de Resid?ncia M?dica, da UFRN, para as ?reas de acesso direto nos anos de 2011 a 2015. Foram analisadas as provas de Resid?ncia M?dica dos anos de 2011 a 2015, as m?dias da nota a cada ano variaram de 58,0 a 65,6, bem como a quantidade de candidatos; todas as 100 (cem) quest?es de cada ano da Prova de Resid?ncia M?dica (2011-2015) totalizando 500 (quinhentas) quest?es e classificadas de acordo com o ?ndice de dificuldade e discrimina??o, e a seguir foi analisada ano a ano e especialidade por especialidade. Nesse trabalho encontramos 45,2% de quest?es com ?ndice de facilidade moderada, 10,2% f?ceis e 41,2% dif?ceis, e 3,4% foram anuladas. A prova de sele??o para a Resid?ncia M?dica da UFRN, possui uma boa m?dia, entretanto algumas quest?es n?o conseguem cumprir a sua fun??o de selecionar melhor os candidatos devendo passar por uma revis?o para que sua fun??o de sele??o dos candidatos mais aptos seja alcan?ada.

Submitted by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-07T15:25:23Z No. of bitstreams: 3 petrina_macedo_figueiredo_elementos_pre_textuais.pdf: 225076 bytes, checksum: b53a479c80bc3b0013feff8c05fbd0c2 (MD5) petrina_macedo_figueiredo_texto.pdf: 444718 bytes, checksum: c8b48b5e37d3c3cbfb9f58e668f59e9a (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-07T15:25:59Z (GMT) No. of bitstreams: 3 petrina_macedo_figueiredo_elementos_pre_textuais.pdf: 225076 bytes, checksum: b53a479c80bc3b0013feff8c05fbd0c2 (MD5) petrina_macedo_figueiredo_texto.pdf: 444718 bytes, checksum: c8b48b5e37d3c3cbfb9f58e668f59e9a (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-07T15:25:49Z (GMT) No. of bitstreams: 3 petrina_macedo_figueiredo_elementos_pre_textuais.pdf: 225076 bytes, checksum: b53a479c80bc3b0013feff8c05fbd0c2 (MD5) petrina_macedo_figueiredo_texto.pdf: 444718 bytes, checksum: c8b48b5e37d3c3cbfb9f58e668f59e9a (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-07T15:26:50Z (GMT) No. of bitstreams: 3 petrina_macedo_figueiredo_elementos_pre_textuais.pdf: 225076 bytes, checksum: b53a479c80bc3b0013feff8c05fbd0c2 (MD5) petrina_macedo_figueiredo_texto.pdf: 444718 bytes, checksum: c8b48b5e37d3c3cbfb9f58e668f59e9a (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-07T15:26:50Z (GMT). No. of bitstreams: 3 petrina_macedo_figueiredo_elementos_pre_textuais.pdf: 225076 bytes, checksum: b53a479c80bc3b0013feff8c05fbd0c2 (MD5) petrina_macedo_figueiredo_texto.pdf: 444718 bytes, checksum: c8b48b5e37d3c3cbfb9f58e668f59e9a (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Previous issue date: 2014 / Foi realizada uma revis?o integrativa no intuito de identificar, na literatura, a import?ncia da Vigil?ncia Epidemiol?gica ? VE na forma??o acad?mica em Enfermagem. A pesquisa envolveu publica??es nacionais e internacionais dispon?veis na Biblioteca Virtual em Sa?de. Os resultados detectam escassez de estudos sobre a tem?tica, enfatizaram a import?ncia da V Neste sentido, este trabalho objetiva estudar a import?ncia da VE na forma??o acad?mica da enfermagem. Neste sentido, prop?e-se um instrumento de estudo - Check-list - da forma??o profissional dos acad?micos do curso de gradua??o em enfermagem em rela??o ?s a??es de VE e promo??o ? sa?de; j? validado com modifica??es relacionadas ? proposta sugerida. Espera-se com este instrumento, o apontamento das vulnerabilidades nessa forma??o, indicar as quest?es a serem esmeradas no servi?o de sa?de, bem como subsidiar a??es para melhorias no Plano Pedag?gico de Enfermagem. / Disserta??o (Mestrado) ? Programa de P?s-gradua??o em Ensino em Sa?de, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2014. / ABSTRACT We performed an integrative review in order to identify, in the literature, the importance of Surveillance - VE in nursing. The research involved national and international publications available on the Virtual Health Library. The results detected lack of studies on the subject, stressed the importance of VE. This work aims to study the importance of VE in nursing. In this sense, we propose a tool to study - Checklist - to study training of students of nursing school in relation to the shares of VE and health promotion; this tool already validated and had changes to get the suggested proposal. It is hoped that this instrument, appoint the vulnerabilities of formation in nusing, and will indicate the issues in the health service, and support actions to improve the Plan Teaching.

Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2018-07-17T17:38:30Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) richard_wanderley_evangelista.pdf: 2288827 bytes, checksum: 2331351350946d7cb98958aa7604e4a0 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-07-18T13:28:10Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) richard_wanderley_evangelista.pdf: 2288827 bytes, checksum: 2331351350946d7cb98958aa7604e4a0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-18T13:28:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) richard_wanderley_evangelista.pdf: 2288827 bytes, checksum: 2331351350946d7cb98958aa7604e4a0 (MD5) Previous issue date: 2017 / Nos ?ltimos anos, houve um crescente ingresso de alunos de diversos estratos sociais em Institui??es de Ensino Superior (IES). Essa situa??o ? impulsionada pelas pol?ticas p?blicas governamentais, bem como pela necessidade de maior qualifica??o profissional, influenciada pelo contexto da globaliza??o. O investimento em pol?ticas educacionais, que permitam uma forma??o qualificada em tempo h?bil dos discentes, ? essencial para que a entrada cont?nua de alunos no Ensino Superior n?o culmine com um aumento da evas?o escolar. A partir de estudos de base quantitativa atrav?s de tabelas e gr?ficos feitos na Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) pelo Programa PET Comunidades e de um estudo de cunho bibliogr?fico e qualitativo (BORDIEU, 2007; BRUNO, 1996; FREIRE, 1987; LOBO, 2012; RIBEIRO, 2005, dentre outros), desenvolvemos a presente pesquisa para melhor refletirmos sobre o fen?meno da evas?o na universidade. Ao longo do curso, h? uma significativa percentagem de alunos matriculados no Bacharelado em Humanidades (BHu) que evadem do curso, principalmente nos 03 (tr?s) primeiros per?odos. Apontamos como possibilidade que a evas?o torna-se um duplo processo de exclus?o quando se faz pela falta de investimentos em pol?ticas p?blicas educacionais e pela falta de letramento acad?mico, que se une ? exclus?o do ensino b?sico que oferece um letramento cultural e educacional deficit?rios. Al?m disso, apresentamos, por uma an?lise quantitativa que, no ?ltimo ano analisado, o ?ndice de evas?o aumentou no bacharelado, ap?s a diminui??o de verbas p?blicas pelo programa de cortes de bolsas de pesquisa, de ensino e de extens?o do Governo atual. Os resultados apontam para a necessidade de aumento de pol?ticas de perman?ncia por parte da institui??o para seus estudantes, a fim de diminuir o n?mero crescente de evas?o escolar. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / In the last few years, there has been an increasing number of students from different social classes entering at the university because of the government political policies which has been offering academic studies to the non-privileged people. It also happens because of the need of greater professional qualification influenced by the globalization context. The investment in educational policies which would let good qualification in the right period of time has been essential for having continuous entrance at the university without increasing school dropout. The present research was done at Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM). Data was collected from PET Communities Project to draw tables and graphs and to help carrying out a qualitative investigation (BORDIEU, 2007; BRUNO, 1996; FREIRE, 1987; LOBO, 2012; RIBEIRO, 2005, and others). The research aim was to understand the school dropout at the university. During the graduation course, an expressive rate of students admitted at Bacharelado em Humanidades (BHu) drops it out, mainly in the first three semesters. It probably indicates that the school dropout becomes a double process of exclusion because of the lack of government investment in public educational policies and because of the poor student academic literacy. This factor is connected to the exclusion from the previous levels of education that offers poor educational and cultural literacy to students. Furthermore, the qualitative study showed that in the last year the school dropout level increased after the actual government cost reduction to education. The study result showed the need for having public policies for affirmative actions which would let students stay at the university without evading it.

ARA?JO, Marta Maria de. Forma??o do educador no curso de pedagogia de Caic?-RN: reprodu??o ou transforma??o social. Porto Alegre, 1985. Disserta??o (Mestrado) - Curso de P?s-gradua??o em Educa??o. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto alegre, 1985 / Submitted by T?rcia Marques (terciamarques@bczm.ufrn.br) on 2011-04-28T18:57:56Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao _forma??o do educador no curso de pedagogia de caic?-RN.pdf: 18819979 bytes, checksum: 236100623ca43b94a75b880f690512ec (MD5) / Rejected by clediane guedes(clediane@bczm.ufrn.br), reason: resumo on 2011-04-28T19:00:49Z (GMT) / Submitted by T?rcia Marques (terciamarques@bczm.ufrn.br) on 2011-04-28T19:30:45Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao _forma??o do educador no curso de pedagogia de caic?-RN.pdf: 18819979 bytes, checksum: 236100623ca43b94a75b880f690512ec (MD5) / Approved for entry into archive by clediane guedes(clediane@bczm.ufrn.br) on 2011-05-06T19:55:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao _forma??o do educador no curso de pedagogia de caic?-RN.pdf: 18819979 bytes, checksum: 236100623ca43b94a75b880f690512ec (MD5) / Made available in DSpace on 2011-05-06T19:55:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao _forma??o do educador no curso de pedagogia de caic?-RN.pdf: 18819979 bytes, checksum: 236100623ca43b94a75b880f690512ec (MD5) Previous issue date: 1985 / Made available in DSpace on 2013-04-05T00:09:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertacao _forma??o do educador no curso de pedagogia de caic?-RN.pdf: 18819979 bytes, checksum: 236100623ca43b94a75b880f690512ec (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 1985 / A preocupa??o b?sica que orientou este estudo foi a de estudar as pr?ticas pedag?gicas desenvolvida pelos agentes educativos (educar - educando)da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Campus de Caic?, buscando compreender as tend?ncias em rela??o ao papel da educa??o na dial?tica reprodu??o - transforma??o social. O polo investigado foi o curso de Pedagogia da UFRN, campus de Caic?-RN. Os dados foram obtidos, principalmente, mediante entrevistas semi-estruturadas com oito professores e quinze alunos e pelo exame de planos de aulas dos professores; utilizou-se, para obter alguns dados secund?rios, os anu?rios estat?sticos do Rio Grande do Norte. Para determinar o contexto do problema, procedeu-se a uma revis?o hist?rica dos aspectos legais do Curso de Pedagogia e ? explicita??o de algumas caracter?sticas gerais do Curso estudado. Os pontos de vista te?ricos examinados e discutidos buscaram situar numa perspectiva cr?tica a problem?tica educacional brasileira, em especial a da forma??o do educador de modo a explicitar a fun??o ideol?gica de uma educa??o planejada e desenvolvida num contexto s?cio-pol?tico-cultural extremamente dependente, orientado pelo modelo de produ??o capitalista. Os dados coletados foram submetidos ? an?lise em fun??o de quatro categorias estabelecidas a partir do quadro te?rico que norteou o delineamento dos elementos b?sicos da problem?tica estudada, bem como as quest?es de pesquisa. As quatro categorias de an?lise foram: a) rela??o conte?do curricular do contexto s?cio-educacional; b) rela??o de disciplinas de fundamentos da educa??o e disciplinas estrumentais do curr?culo m?nimo; c) n?vel de participa??o dos alunos na organiza??o do curso; d) pr?ticas pedag?gicas e o processo de reprodu??o e/ou transforma??o social. Os resultados mostraram que a educa??o, tal como ? percebida e desenvolvida no curso estudado, est? estritamente vinculada aos interesses das camadas privilegiadas e se orienta pelo modelo pol?tico e econ?mico de uma sociedade dependente. Ficou aparente, ainda, que o processo educativo examinado, por ser considerado mais como fator de reprodu??o do que de transforma??o social, faz com que a pr?tica educativa desenvolvida tende a reproduzir, por via dos conte?dos, m?todos de ensino e da pr?pria atitude dos professores, a ideologia das classes dirigente local, a qual ? fixada na reprodu??o e/ou conserva??o do sistema social dominante.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:13:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VeraLB_DISSERT.pdf: 3499958 bytes, checksum: 1266dabba3778ec8f61a294b9ef46319 (MD5) Previous issue date: 2011-06-24 / O processo de desenvolvimento e crescimento humano ? um constructo de etapas que se sucedem e se sobrep?e, em um continuo de eventos que podem interferir diretamente sobre as caracter?sticas morfofuncionais do indiv?duo. O objetivo deste estudo de Mestrado est? centrado na observa??o do comportamento de vari?veis morfofuncionais na linha do tempo, ditado pelo evento da menarca no ?mbito escolar do ensino fundamental ao m?dio. O estudo caracterizou-se como transversal com cunho descritivo, tipologia desenvolvimental e delineamento comparativo. A amostra foi composta por 1148 jovens estudantes do sexo feminino com idades entre 10 e 17 anos residente na zona urbana da cidade de Natal/RN. Foram subdivididas em grupos pelo distanciamento da menarca, sendo o Grupo I (M0) n= 289; Grupo 2 (M) n102=; Grupo 3 (M1) n=100; Grupo 4 (M2) n=109; Grupo 5 (M3) n=177; Grupo 6 (M4)n= 371. Para os instrumentos da coleta foram utilizados as medidas de dobras cut?neas Triciptal, subescapular, de T?rax, Axilar M?dia, Supra-Il?aca, Supra- Espinhal, de Abd?men, de Coxa M?dia e de Perna. Per?metros de cintura, quadril, abd?men e coxa m?dia. Tamb?m foi utilizado o di?metro ?sseo de Bi-cristal e Bi-acr?mio e for?a de membros superiores atrav?s do teste de apoio no solo, for?a de tronco atrav?s do teste abdominal e flexibilidade do quadril atrav?s do teste de amplitude angular. O tratamento estat?stico utilizado nos artigos obedeceu ao princ?pio estat?stico descritivo com valores de tend?ncia central e seus derivados e como tratamento inferencial para o artigo final da disserta??o utilizou-se um ?ndice percentual de mudan?as entre os momentos maturacionais e a magnitude percentual das mudan?as e ainda o teste n?o param?trico de Mann-Whitney U. Os resultados do estudo demonstraram que o pico de altera??o no desenvolvimento morfofuncional do grupo estudado, ocorreu um ano ap?s a menarca. Apontando para a import?ncia dos efeitos das transforma??es morfofuncionais decorrentes pela matura??o, indicando mesmo que de maneira indireta, efeitos hormonais nestas mudan?as. O que ora est? demonstrado pelos trabalhos que integram esta disserta??o, nos permite concluir que, embora circunscrito aos sujeitos observados, que a matura??o constitui-se como instrumento decisivo na investiga??o do crescimento e desenvolvimento da crian?a e do adolescente, sendo o ambiente como demostrado fator de interveniente sobre estas vari?veis. Ao finalizar esta etapa de estudos sobre o tema, deixamos a sugest?o da continuidade da pesquisa, agora com a utiliza??o de interven??es com aulas padronizadas com diferentes estrat?gias, para investiga??o das interveni?ncias da atividade f?sica no ambiente escolar e fora dele, na busca de um m?todo ou de m?todos mais adequados a minimizar aos efeitos combinados, do crescimento e hipocinesia.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:14:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarcosHF.pdf: 122435 bytes, checksum: 31e882e8594319813b3a11e64e2d9ff1 (MD5) Previous issue date: 2004-10-17 / Com a cria??o dos Par?metros Curriculares Nacional (PCNs), a sa?de passou a ser um tema transversal que deve ser trabalhado por todos os n?veis de ensino em toda a escola, principalmente pelos professores do ensino fundamental, os quais t?m uma grande responsabilidade no processo de forma??o dos valores e de condutas dos escolares. Com o objetivo de investigar a concep??o dos professores de ensino fundamental (1? a 4? s?ries) sobre a sa?de do escolar, este estudo teve como amostra 45 professoras lotadas em 04 escolas p?blicas e 04 escolas privadas no munic?pio de Natal/RN. Para a coleta dos dados foi utilizado um question?rio semi-estruturado, sendo os mesmos analisados por meio da an?lise tem?tica. A faixa et?ria com maior preval?ncia foi a superior a 40 anos, com 58% de professoras. Com rela??o ao grau de forma??o acad?mica das docentes investigadas, 47% delas tem o terceiro grau completo e, 40% possuem apenas forma??o no magist?rio. No que se refere ao tema transversal sa?de, 27% das professoras n?o realizaram estudos sobre o mesmo e, 40% das docentes n?o se sentiam preparadas para desenvolver esse conte?do, apontando como principal fator limitante ? falta de conhecimento mais profundo sobre sa?de e a falta de material did?tico adequado. Sobre a import?ncia em se trabalhar a sa?de, 29% das respostas referiram-se aos cuidados com a sa?de, e 20% em prevenir e conhecer doen?as. Pode-se concluir que ? necess?ria uma capacita??o espec?fica referente ? tem?tica em quest?o, o que deve ser acompanhada de pol?ticas p?blicas que incentivem o profissional da educa??o e ofere?a estrutura ao ambiente escolar

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarizeLC.pdf: 776718 bytes, checksum: 50987d997de2337709b4a4067557e9c0 (MD5) Previous issue date: 2004-12-02 / Zila Mamede left a great contribution to education and culture in Rio Grande do Norte during the 60s, when she built the most important outdoor library from the state the Camara Cascudo s bibliography. It is this aspect of her work that this text tries to apprehend and narrate. Different approaches have brought Zila Mamede to academy, but her work as a librarian yet did not have had any study. Her pioneer work on organizing and preparing professionals to deal with these constructions full of books was waiting to be told. This work articulates itself with the political and cultural production of Natal during the 60, because it was essential to configurate the city at this time. It was also necessary to interview Zila Mamede s friends, relatives and the people who worked with her. This research also demanded a review of many memoirs by potiguares , and the examination of newspapers and magazines to enlighten the period / A contribui??o de Zila Mamede ? educa??o e cultura norte-rio-grandenses, na d?cada de 1960, inclusive ao construir a biblioteca "sem muros" mais importante do Rio Grande do Norte a bibliografia de C?mara Cascudo , ? o que este texto compreende e narra. Diferentes abordagens trazem Zila Mamede ? academia, mas a sua pr?tica na ?rea da biblioteconomia ainda n?o havia merecido nenhum estudo. O trabalho pioneiro realizado por Zila Mamede de organizar bibliotecas e de formar profissionais para trabalharem nessa "constru??o cheia de livros" estava para ser contado. Este trabalho articula-se, na d?cada de 1960, com a cidade de Natal e sua produ??o pol?tico-cultural. Configurar a sociedade natalense nessa ?poca fez-se essencial. Por conseguinte, foi reconstitu?do o trabalho pioneiro realizado por Zila Mamede na biblioteconomia potiguar, atrav?s de entrevistas com familiares, amigos, alunos, al?m de profissionais que trabalharam com ela. Tamb?m foram consultados livros de mem?ria de autores potiguares e in?meros exemplares de jornais locais.Estas fontes sustentaram e iluminaram esta pesquisa

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaAD.pdf: 322361 bytes, checksum: 9d5a2ad8014bef99044454f65ecb27d8 (MD5) Previous issue date: 2002-12-20 / La recherche discute les interfaces du corps et de la corpor?it? dans l espace scolaire, dans une perspective freinetienne . Pour cela, un peu de l Histoire de la P?dagogie sera ?voqu?e, en observant quel est l espace destin? au corps et ? la corpor?it?. Pour ce dialogue, la base d une pens?e p?dagogique de renom a ?t? n?cessaire. Le choix s est alors port? sur la p?dagogie freinetienne , p?dagogie populaire progressiste qui renvoit le sujet ? la n?cessit? de l action. Le dialogue a ?t? ?tabli dans le sens de comprendre le corps dans la P?dagogie Freinet, dans une interface avec l ?ducation, ainsi que de la discuter, en prenant pour r?f?rence la corpor?it? comme paradigme ?ducationnel. Pour cela trois uvres de Freinet ont ?t? fondamentalement utilis?es: Essai de Psycologie Sensible; ?ducation du Travail et Pour l ?cole du Peuple. Une recherche de nature qualitative a ?t? r?alis?e. Quant ? la m?thodologie, l Herm?neutique a ?t? choisie, puisque au travers de la recherche et de la r?fl?xion il a ?t? possible d articuler des concepts qui apport?rent les r?ponses aux questions de l ?tude: quelle est la conception de corps que laisse transpara?tre la P?dagogie Freinet? Quelles sont les interfaces entre les ?tudes du corps et de la corpor?it? dans la contemporan?it? avec la P?dagogie Freinet? Comment la P?dagogie Freinet comprend et valorise le corps dans le processus d apprentissage? ? la fin de la recherche, il est constat? que le corps est mis en ?vidence dans la P?dagogie Freinet, un corps qui est consid?r? dans son histoire et signification. Il est per?ut que les ?tudes contemporaines sur le corps et la corpor?it? se rapprochent du discours freinetien , principalement quand les principes de la Libre Expression et du T?tonnement sont trait?s dans sa p?dagogie, ce qui am?ne ? l interpr?tation d un corps non comme m?diateur de l apprentissage, mais bien un apprentissage qui se fait ? partir du propre corps / A pesquisa discute as interfaces do corpo e da corporeidade no espa?o escolar, na perspectiva freinetiana. Para isso, navega-se um pouco pela Hist?ria da Pedagogia, observando qual o espa?o destinado ao corpo e ? corporeidade. Para esse di?logo foi necess?rio a base de um pensamento pedag?gico de destaque. Ent?o optou-se pela pedagogia freinetiana, pedagogia popular progressista que remete o sujeito ? necessidade da a??o. O di?logo foi feito na dire??o de se compreender o corpo na Pedagogia Freinet, numa interface com a Educa??o, bem como discuti-la, tomando por refer?ncia a corporeidade como paradigma educacional. Para isso, utilizamos fundamentalmente tr?s obras de Freinet: Ensaio de Psicologia Sens?vel; Educa??o do Trabalho e Para uma Escola do Povo. Realizou-se uma pesquisa de natureza qualitativa. Quanto a metodologia, recorreu-se a Hermen?utica, pois atrav?s da investiga??o e da reflex?o foi poss?vel articular conceitos que trouxeram as respostas ?s nossas quest?es de estudo: qual a concep??o de corpo que permeia a Pedagogia Freinet? quais as interfaces entre os estudos do corpo e da corporeidade na contemporaneidade com a pedagogia Freinet? como a pedagogia Freinet compreende e valoriza o corpo no processo de aprendizagem? Ao final da pesquisa, constata-se que o corpo ? evidenciado na Pedagogia Freinet, um corpo que ? considerado na sua hist?ria e significa??o. Percebe-se que os estudos contempor?neos sobre corpo e corporeidade aproximam-se do discurso freinetiano, principalmente quando s?o tratados em sua pedagogia os princ?pios da Livre Express?o e do Tateamento Experimental, o que leva ? interpreta??o de um corpo n?o como mediador da aprendizagem, mas sim uma aprendizagem que se d? a partir do pr?prio corpo

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-04T21:29:23Z No. of bitstreams: 1 DanubioGomesDaSilva_DISSERT.pdf: 8940789 bytes, checksum: 83b7d8364e0a55cfc84cfdb3e52977d3 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-01-07T17:30:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DanubioGomesDaSilva_DISSERT.pdf: 8940789 bytes, checksum: 83b7d8364e0a55cfc84cfdb3e52977d3 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-07T17:30:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DanubioGomesDaSilva_DISSERT.pdf: 8940789 bytes, checksum: 83b7d8364e0a55cfc84cfdb3e52977d3 (MD5) Previous issue date: 2014-02-21 / Esta disserta??o tem como campo de experi?ncia e reflex?o o Pau e Lata: Projeto Art?stico-Pedag?gico e sua atua??o no campo da educa??o musical. Foi criado em 1996, junto ? Escola Comunit?ria Semente de Luz, localizada no Bairro Tabuleiro do Martins, em Macei?/AL. O trabalho se estendeu para o Rio Grande do Norte e posteriormente retornou para Alagoas, mantendo suas atividades nos dois estados, envolvendo aproximadamente 280 pessoas. As quest?es que nos moveram diante da experi?ncia do Pau e Lata foram: Quais as principais refer?ncias e elementos te?rico-metodol?gicos que constituem a forma??o do m?sico no Pau e Lata? Como os integrantes desse projeto percebem e se inserem no processo educacional de forma??o do m?sico? Como se d? e o que significa o uso dos instrumentos e o aprendizado da escrita e leitura musical? Essas quest?es nos levaram a realizar esta disserta??o, com o intuito de aprofundar a reflex?o sobre os processos de forma??o musical do Pau e Lata, relacionando as experi?ncias de seus integrantes nesse processo e as refer?ncias te?ricas que regem sua pr?tica educativa. Nesse sentido, delineamos os objetivos da pesquisa, quais sejam: descrever o Projeto Pau e Lata, tendo como foco seu contexto de atua??o e seus processos metodol?gicos; investigar a rela??o entre a participa??o efetiva de seus membros no processo de composi??o do repert?rio art?stico-pedag?gico e o seu desempenho no campo da milit?ncia cultural no meio em que atua. O processo de composi??o desta pesquisa est? fundamentado na perspectiva fenomenol?gica. Constitu?mos, portanto, o nosso trajeto metodol?gico de pesquisa a partir de dois caminhos que se comunicam: 1) a organiza??o e a descri??o de registros hist?ricos do Pau e Lata (documentos comprobat?rios, certid?es, cartazes, entre outros), e lembran?as trazidas na mem?ria do pesquisador e de outros componentes do grupo. 2) a forma??o de grupo focal e os depoimentos escritos e enviados, via online, dos participantes do Pau e Lata referentes aos temas sucata e onomatopeia, respectivamente. Participaram desse processo, 11 componentes, somando a presen?a do pesquisador, com a faixa et?ria entre 21 a 45 anos, todos integrantes do Pau e Lata do N?cleo UFRN. Os resultados desta pesquisa est?o centrados na discuss?o de tr?s eixos que descrevem e norteiam o trabalho desenvolvido pelo Pau e Lata: o trabalho coletivo, o uso da sucata como instrumento e a onomatopeia como base dos processos metodol?gicos da forma??o musical. Essa partitura foi composta em tr?s partes. A primeira ? apresentada a partir de um acervo de referenciais do Pau e Lata, composto por registros impressos e videogr?ficos. A segunda parte se refere ao instrumento utilizado pelo Pau e Lata, e a percep??o dos membros do grupo sobre esses instrumentos, que ocorre de forma que os mesmos est?o integralizados no contexto da forma??o do m?sico. O terceiro eixo diz de como se d? e o que significa o aprendizado da escrita e leitura musical que ocorre em dois aspectos correlacionados: o processo de ensino aprendizagem e o corpo como elemento musical nesse processo, associado com outras a??es em car?ter de estudos e aprofundamentos te?ricos / The field of experience and reflection in this dissertation is the Pau and Lata: Artisticpedagogical project and its activities in the field of music education It was created in 1996, by the Community School Sementes da Luz, located on Tabuleiro do Martins district, Macei? / AL. The work extended to the Rio Grande do Norte and later returned to Alagoas, keeping their activities in both states, involving approximately 280 people. The issues that moved us front the experience of Pau e Lata were: What are the main references and theoretical-methodological elements that constitute the formation of the musician in Pau e Lata? How members perceive this project and include themselves in the educational process of music formation? How it works and what is the meaning of the use of instruments and the learning of musical writing and reading? These questions lead us to undertake this dissertation, in order to deepen reflection on the processes of musical training on Pau e Lata, relating the experiences of its members in the process and the theoretical references governing their educational practice. In this sense, we outline the research objectives, which are: describe the Pau e Lata project, focusing on their context of action and their methodological processes; investigate the relationship between the effective participation of its members in the process of composition of the artistic and pedagogical repertoire and its performance in the field of cultural militancy in the environment where it operates. The writing process of this research is based on the phenomenological perspective. Therefore constitute our methodological research path two roads that communicate: 1) the organization and description of historical record of Pau e Lata (supporting documents, certificates, posters, etc.) and memories of the researcher and from other members of the group. 2) the formation of focal groups and writing and sending, via online, testimonials the participants of Pau and Lata relating to issues scrap and onomatopoeia, respectively. Participated in this process 11 components, adding the presence of the researcher, with the age between 21-45 years, all members of Pau e Lata, Core UFRN. The results of this research are focused on the discussion of three axes that describe and guide the work of the Pau e Lata: collective work, the use of the scrap as instrument and the onomatopoeia as base of a methodological process of musical training. This score was composed of three parts. The first part is presented from a collection of references from Pau e Lata, composed of printed and videographic records. The second part refers to the instrument used by Pau e Lata, and the perception of group members on these instruments, which occurs so that they are integrated in the training of the musician.The third axis tells how and what it means learning of music writing and reading, that occurs in two related aspects: the teaching-learning process and the body as a musical element in this process, associated with other actions characterized as studies and theoretical deepening