Tese (doutorado) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-23T16:21:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 260103.pdf: 989833 bytes, checksum: b84dc4952a78af4bc0fc0c0818d9c9a6 (MD5) / Esta Tese tem o propósito de pesquisar sobre sexualidade e produção de subjetividades, analisando narrativas autobiográficas de profissionais da educação, assim como dar visibilidade e problematizar os modos de aprender sobre si e sobre o outro no cotidiano das relações na família, escola, e em alguns outros espaços de sociabilidade, em relação à sexualidade. Argumento que todos os profissionais da educação promovem educação sexual nas práticas pedagógicas cotidianas e que a sexualidade é importante conhecimento para figurar no currículo de formação de educadores. Para desenvolver o estudo, empreendeu-se a análise de narrativas oriundas de entrevistas semi-estruturadas realizadas com dezoito profissionais da educação da região da Grande Florianópolis. O aporte teórico da pesquisa situa-se no campo dos Estudos Culturais, relacionando-o com os estudos de narrativa autobiográfica e dos estudos de corpo, gênero e sexualidade, tendo sido estruturado com base nas contribuições de autores como Foucault, Larrosa, Hall, Arfuch, Sant#Ana, Louro, Scott, Meyer, Conelly e Clandinin, Silveira, dentre outros. As análises desenvolvidas possibilitaram identificar as recorrências e deslocamentos nos modos de aprender sobre sexualidade no espaço escolar, familiar, e em outros espaços de convivência, e apontam que os profissionais da educação participantes da pesquisa foram subjetivados pela rede de discursos articulados pela família, escola e instituição religiosa. This thesis aims at researching on sexuality and subjectivity making, by analysing teachers# autobiographic narratives, and at making visible and problematising the way to learn about oneself and the other in the everyday relations in the family, school and some other social spaces. I have argued that every education providers encourage sexual education in their everyday teaching practices, and that sexuality is a significant piece of knowledge to be featured in the teacher education curriculum. To go further with this study, we have attempted to analyse narratives from partially-structured interviews with eighteen education providers at the large Florianópolis. The theoretical contribution of the research lies in the Cultural Studies field, relating it with studies of autobiographical narrative and the body, gender and sexuality studies, being based on contributions of authors like Foucault, Larrosa, Hall, Arfuch, Sant#Ana, Louro, Scott, Meyer, Conelly, Clandinin, Silveira, and others. The analyses enabled us to identify recurrences and displacements in the ways of learning about sexuality in school, family and other living spaces, and show that education providers participating in the research were subjectified in the discursive net worked by the family, school and religious institution.

Orientador(a): Célia Regina Rossi / Banca: Andreza Marques de Castro Leão / Banca: Sebastião de Souza Lemes / Banca: Maria Isabel Seixas da Cunha Chagas / Resumo: Esta pesquisa de cunho qualitativo teve como principal objetivo conhecer as contribuições do "Projeto Web Educação Sexual", para a formação de professoras da educação infantil e do ensino fundamental I. Este projeto é estruturado por meio de webinares, que são conferências, seminários e conversas informais online. Sexualidade, relações de gênero e educação em sexualidade são temas que precisam ser estudados e abordados no ambiente escolar. Existe uma lacuna na formação inicial de professores sobre essa temática e a formação continuada se apresenta como uma possibilidade de resolver esse problema. A pesquisa caracterizou-se por dar voz a um grupo de professoras da educação básica sobre o tema e quanto a suas impressões relativas à formação online e temáticas trazidas pelas webinares. Participaram do estudo quatro professoras. Para a coleta de dados foram utilizados: um questionário de (re) conhecimento da realidade das professoras, seguido de uma entrevista semiestruturada. Este estudo mostrou-se relevante para o levantamento de informações sobre a importância da formação continuada em Educação em Sexualidade, sobretudo quanto aos aspectos da atuação profissional para uma mediação crítica, esclarecedora, autônoma, digna e respeitosa das professoras, dos alunos e da comunidade escolar, incluindo a família. O estudo investigou também um aspecto atual da formação de professores que trata do uso das novas tecnologias, uma vez que enfocou os aspectos desta formação por meio das Tec... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This qualitative research had as main goal to know the contributions of the "Sexual Education Web Project", for the education of teachers of the Early Childhood Education and of the Fundamental Education I. This study followed the teachers who looked for in the webinars, through conferences, seminars and informal online conversations about knowledge for their actions at school, with respect to sexuality and gender relations. Sexuality, gender relations and sexuality education are issues that need to be studied and addressed in the school environment. There is a gap in initial teacher education on this subject and continuing education presents itself as a possibility to solve this problem. This research was characterized by giving a voice to a group of teachers of basic education on the subject regarding their impressions regarding the online training and thematic ones brought by the webinars. Four teachers participated in the study. To collect data were used: a questionnaire of the acknowledge of the reality of the teachers, followed by a semi-structured interview. This study proved to be relevant for the collection of information about the importance of continuing education in Sexuality Education, especially regarding aspects of professional performance for a critical, enlightening, autonomous, dignified and respectful mediation of teachers, students and the school community, including the family. The study also investigated a current aspect of teacher training that deals with the use of new technologies, since it focused on aspects of this training through Digital Technologies. As results, we found that the teachers considered that the Web Sex Education Project contributed to their personal and professional training, as they broadened their view on sexuality and worried them to seek more and more, and feel more fit for actions in school with Early Childhood... (Complete abstract electronic access below) / Mestre

Orientador: Sandro Caramaschi / Banca: Rinaldo Correr / Banca: Ana Claudia Bortolozzi Maia / Resumo: A sexualidade é uma dimensão fundamental na vida do ser humano, desde o nascimento até a velhice. Ela é inerente a natureza humana, apresentando diferentes manifestações ao longo da história, recebendo inúmeras formas e significados. Ela se constitui por dimensões imbricadas: biológicas, culturais e psíquicas. Ao observar as diferentes formas como as pessoas a viveram ao longo da história, é possível identificar modelos matriarcais e patriarcais, momentos de maior abertura e liberdade, assim como fases de repressão, medo e desconfiança. A sexualidade é objeto de estudo de várias ciências e também da psicologia, cujos profissionais trabalham diretamente com esta questão em todas as suas atividades seha na clínica, na organização, na escola e na comunidade. Por isso, precisam estar preparados para abordar as questões relativas ao tema de forma aberta, sem preconceito, desenvolvend ações construtivas, críticas e sistemáticas, auxiliando as pessoas e os grupos a refletirem sobre tal questão. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa foi investigar os relatos dos estudantes de psicologia sobre sexualidade, considerando as implicações do curso sobre sua formação pessoal e profissional. Participaram da pesquisa 111 estudantes de psicologia, do quarto ano (8ª semestre), de três diferentes instituições, que responderam um questionário semiestruturado. Os resultados obtidos indicam que os estudantes possuem uma compreensão ampla e complexa de sexualidade, considerando sua dimensão biológica, cultural e psíquica. Ao mesmo tempo, pode-se identificar a reprodução de uma concepção patriarcal de sexualidade, tanto nas respostas fornecidas pelos homens quanto pelas mulheres. Constatou-se também uma diferença de percepção entre as diferentes instituições: enquanto os participantes das universidades particulares demonstram-se mais conservadores, os participantes da universidade pública demonstraram ser mais... / Abstract: Sexuality is a fundamental dimension in the human being's life, from birth to old age. It is inherent in human nature, presenting different manifestations throughout history and receiving several forms and meanings. Sexuality is constituted of imbricate dimensions: biological, cultural, and psychological. When we observe the different ways people have lived sexuality thoughout history, it is possible to identify matriarchal and patriarchal models, moments of greater openness and freedom, as well as phases of repression, fear, and mistrust. Sexuality is the object of several sciences and Psychology also, since these professionals work directly with this issue in all their activities, in the clinic, organization, school, and community. Therefore, they must be prepared to openly address the issues concerning such topic, with no prejucice, developing actions that are constructive, critical, and systematic and helping people and groups to reflect on this issue. Thus, the purpose of this study was to investigate the reports of Psychology students on sexuality, considering the implications of the course on their personal and professional training. The participants of the research were 11 fourth-year Psychology students (8th semester), from three different institutions, who answered a semi-structured questionnaire. The results indicate that students have a wide and complex understanding of sexuality, considering its biological, cultural and psychological dimensions. At the same time, the reproduction of a patriarchal conception of sexuality could be identified both in the answers provided by men and women. A different of perception was found among the different institutions: while participants of the private universities showed themselves to be more conservative, the participants of the public university showed themselves to be more liberal. It is also possible to identify that, although all courses approach the topic in its formative process... / Mestre

Orientador: Luciana Maria Lunardi Campos / Banca: Thais Gimenez da Silva Augusto / Banca: Alessandra Aparecida Viveiro / Resumo: O objetivo deste estudo foi identificar e analisar conhecimentos docentes relacionados à temática sexualidade elaborados por licenciandos de cursos de Ciências Biológicas. A inserção da temática sexualidade nas escolas é marcada por dificuldades e limitações que se refletem até os dias atuais, dentre elas, a perspectiva biológica e higienista. O papel do professor de Ciências e de Biologia é central para a superação desta realidade e o desenvolvimento de conhecimentos docentes, conforme propostos por Shulman, durante a formação inicial é condição, não única, mas necessária, para uma melhor atuação nessa área. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que articulou análises qualitativas e quantitativas. Os dados foram coletados por questionário aplicado a 60 licenciandos de quatro turmas e de entrevista com estudantes de três turmas de cursos de Ciências Biológicas de uma universidade pública do Estado de São Paulo. Os dados revelam que os licenciandos desenvolveram mais conhecimentos específicos que curriculares e pedagógicos, com ênfase nos conteúdos próprios da biologia como reprodução, gravidez indesejada e doenças sexualmente transmissíveis. Defende-se a ampliação da discussão sobre a temática na formação inicial como momento essencial para que professores compreendam a complexidade da abordagem da sexualidade na escola e para que possam atuar de forma mais ampla e efetiva nessa área. / Abstract: The objective of this study was to identify and to analyze teaching knowledge related to the theme of sexuality developed by licensees of Life Sciences courses. The insertion of the theme sexuality in schools is marked by difficulties and limitations, which are reflected until the current days, among them the biological and hygienist perspective. The teacher's role of science and biology is central to overcoming this reality and the development of teaching skills, as proposed by Shulman, who proposes that during initial training this is a condition, not unique, but necessary, for better performance in this area. This is a qualitative research, which articulated qualitative and quantitative analysis, and data were collected by questionnaire applied to 60 undergraduate and interview that was made with three classes of Biological Sciences courses at a public university in the state of São Paulo. The data shows that the licensees have developed more specific knowledge of the curriculum and teaching that, with an emphasis on biology's own content as reproduction, unwanted pregnancy and sexually transmitted diseases. Seeks to broaden the discussion of the initial training as a key time for teachers to understand the complexity of sexuality approach in school and act more widely and effectively in this area. / Mestre

Orientador: Ana Claudia Bortolozzi Maia / Banca: Sadao Omote / Banca: Olga Maria Piazentim Rolim Rodrigues / Resumo: A educação sexual é um processo contínuo por meio do qual se aprende sobre aspectos da sexualidade; uma dimensão ampla e complexa que se desenvolve ao longo da vida das pessoas em suas interações com elementos sociais, culturais, econômicos, históricos e biológicos. Pessoas com deficiências como o Transtorno do Espectro Autista ou Síndrome de Asperger (TEA/SA) são comumente infantilizadas e a expressão de sua sexualidade é permeada de mitos. Além disso, geralmente não recebem educação sexual, resultando em falta de conhecimento sobre o assunto, vivências afetivas e sexuais limitadas e situações de vulnerabilidade. Mas como os familiares assumem a educação sexual de seus filhos com TEA/SA? O que pensam sobre a sexualidade deles? Para responder essas questões, a presente pesquisa, do tipo qualitativa-descritiva, teve por objetivo investigar as opiniões e ações de sete mães sobre a sexualidade de seus filhos com TEA/SA com idades entre 10 e 22 anos. A coleta de dados ocorreu por meio entrevistas realizadas a partir de um roteiro, gravadas e transcritas na íntegra para posterior análise a partir da organização de categorias temáticas. Os resultados indicaram que quase não há educação sexual por parte das mães: algumas se utilizam de explicações metafóricas, outras recorrem a psicólogos ou não falam sobre o assunto. Afirmaram não ter acesso a materiais que pudessem auxiliá-las nesta educação sexual, e que os profissionais da saúde e da educação de seu entorno não conversaram ou co... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Sexual education is an ongoing process through which is learned about sexuality aspects; a wide and complex dimension that develops over the people‟s lives in their interactions with social, cultural, economic, historical and biological elements. People with disabilities such as Autism Spectrum Disorder or Asperger Syndrome (TEA/SA) are commonly childlike and the expression of their sexuality is fraught with myths. Also, they do not generally receive sexual education, resulting in lack of knowledge about the subject, limited emotional and sexual experiences and situations of vulnerability. But how does the family take the sexual education of their children with TEA/SA? What do they think about their sexuality? To answer these questions, this qualitative-descriptive research, aimed to investigate the opinions and actions of seven motherson the sexuality of their children with TEA/SA aged between 10 and 22 years. The data were collected through interviews guided from a script, recorded and fully transcribed for further analysis from the organization of thematic categories. The results indicated that there is almost no sexual education by mothers: some of them make use of metaphorical explanation, other ones turn to psychologists or does not talk about it. They said they did not have access to materials that could assist them on this sexual education, and that health and education professionals of their surroundings does not talk or collaborate in this direction. The infantiliza... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2012-10-22T04:47:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Este trabalho teve como objetivo investigar como vem acontecendo a formação de educadores na área da Educação Sexual nas escolas municipais de Florianópolis. Para tanto, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com os responsáveis pela organização dos cursos em sexualidade oferecidos pela Secretaria Municipal de Educação e com professoras e especialistas, de escolas de diferentes regiões de Florianópolis, que participaram dos cursos oferecidos no ano de 2002. Foi possível detectar alguns aspectos importantes no processo de construção do conhecimento em Educação Sexual, tais como: a necessidade de interlocução junto às ministrantes dos cursos e ao coletivo da escola; a importância de entrar em contato com sua própria história e vivências relativas à sexualidade; a necessidade de romper com a tradicional cisão entre teoria x prática e a sugestão de uma formação de caráter contínuo e permanente para que a Educação Sexual seja efetivada nas escolas públicas brasileiras.

Made available in DSpace on 2016-04-01T17:54:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-12-03. Added 1 bitstream(s) on 2016-04-01T18:00:41Z : No. of bitstreams: 1 000860217.pdf: 4115289 bytes, checksum: 69920ba425f2118ee961fcece7c2c954 (MD5) / A Grounded Theory (GT) é um método indutivo de pesquisa que tem como base, a análise de dados do cotidiano para geração de teoria. A presente tese é uma proposta teórico-interpretativa em sexualidade infantil e sua contribuição à área da educação sexual, numa teorização que sistematiza a produção de conhecimento sobre o tema. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica-documental, conforme a vertente construtivista da GT em Kathy Charmaz. Sob o descritor sexualidade infantil foram acessados e codificados artigos, monografias, dissertações e teses indexados no Google Acadêmico, no período de 2004 a 2014, bem como dissertações e teses na fase de saturação dos dados, realizado no Banco de Teses da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). Na codificação que permitiu a organização dos fragmentos dos textos indexados originaram-se as Sentenças Categorias Codificadas (SCC). Estas SCC são o primeiro produto resultante da codificação dos fragmentos dos textos. As SCC geraram as Unidades Categorias (UC) que são um segundo produto, seguindo o método da GT, que aglutinam e reagrupam as SCC na busca de um contorno simplificador para a teorização em curso. Estas UC permitiram a sistematização dos primeiros conceitos da teorização que são as Unidades Conceituais Provisórias (UCP), base para os Memorandos que levam a teorização em sexualidade infantil. Esta teorização se fundamenta em três considerações: (1) a sexualidade infantil tem seu referencial na obra freudiana e na psicanálise até a contemporaneidade; (2) o cotidiano escolar evidencia duas situações que se complementam, gerando a necessidade de uma ação tanto no campo da formação inicial de professores em Pedagogia, como na formação continuada nas Redes de Ensino públicas e particulares/privadas; (3) a temática das políticas públicas de proteção à sexualidade infantil, como direito da criança pequena. Na... / The Grounded Theory (GT) is an inductive research method that is based on the everyday data analysis to generate theory. This thesis is a theoretical and interpretative proposal on child sexuality and its contribution to the area of sex education, a theory which organizes the production of knowledge on the subject. It is a bibliographical and documentary research, as the constructivist aspect of GT Kathy Charmaz. Under the main heading infantile sexuality were accessed and coded articles, monographs, dissertations and indexed theses in Google Scholar, from 2004 to 2014, as well as dissertations and theses in the data loading phase, held at the Bank of CAPES Theses (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). The encoding that allowed the organization of the fragments of the indexed texts originated in the Sentences categories Coded (SCC). These SCC is the first product resulting from the coding of the fragments of the texts. The SCC generated Categories Units (UC) that are a second product, following the GT method, which coalesce and regroup the SCC in the search for a simplifying contour to theorizing in progress. These UC enabled the systematization of the first concepts of the theory that it is the Provisional Concept Units (UCP), the Memorandum basis for the theory that lead in children's sexuality. This theory is based on three considerations: (1) child sexuality has its reference in Freud and psychoanalysis to the contemporary; (2) the school routine shows two situations that complement each other, creating the need for action both in the field of initial teacher training in pedagogy, and in continuing education in public and private / private education networks; (3) the issue of public policies for protection of children's sexuality as a right of the small child. The first consideration is evident in the privilege of a theoretical approach to the field of psychology explanations that support sexuality in...

Made available in DSpace on 2015-08-20T17:09:43Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-20. Added 1 bitstream(s) on 2015-08-20T17:26:34Z : No. of bitstreams: 1 000841093.pdf: 1789775 bytes, checksum: e1f78e3c843840a67d5f3800ade49506 (MD5) / A sexualidade é uma dimensão fundamental na vida do ser humano, desde o nascimento até a velhice. Ela é inerente a natureza humana, apresentando diferentes manifestações ao longo da história, recebendo inúmeras formas e significados. Ela se constitui por dimensões imbricadas: biológicas, culturais e psíquicas. Ao observar as diferentes formas como as pessoas a viveram ao longo da história, é possível identificar modelos matriarcais e patriarcais, momentos de maior abertura e liberdade, assim como fases de repressão, medo e desconfiança. A sexualidade é objeto de estudo de várias ciências e também da psicologia, cujos profissionais trabalham diretamente com esta questão em todas as suas atividades seha na clínica, na organização, na escola e na comunidade. Por isso, precisam estar preparados para abordar as questões relativas ao tema de forma aberta, sem preconceito, desenvolvend ações construtivas, críticas e sistemáticas, auxiliando as pessoas e os grupos a refletirem sobre tal questão. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa foi investigar os relatos dos estudantes de psicologia sobre sexualidade, considerando as implicações do curso sobre sua formação pessoal e profissional. Participaram da pesquisa 111 estudantes de psicologia, do quarto ano (8ª semestre), de três diferentes instituições, que responderam um questionário semiestruturado. Os resultados obtidos indicam que os estudantes possuem uma compreensão ampla e complexa de sexualidade, considerando sua dimensão biológica, cultural e psíquica. Ao mesmo tempo, pode-se identificar a reprodução de uma concepção patriarcal de sexualidade, tanto nas respostas fornecidas pelos homens quanto pelas mulheres. Constatou-se também uma diferença de percepção entre as diferentes instituições: enquanto os participantes das universidades particulares demonstram-se mais conservadores, os participantes da universidade pública demonstraram ser mais... / Sexuality is a fundamental dimension in the human being's life, from birth to old age. It is inherent in human nature, presenting different manifestations throughout history and receiving several forms and meanings. Sexuality is constituted of imbricate dimensions: biological, cultural, and psychological. When we observe the different ways people have lived sexuality thoughout history, it is possible to identify matriarchal and patriarchal models, moments of greater openness and freedom, as well as phases of repression, fear, and mistrust. Sexuality is the object of several sciences and Psychology also, since these professionals work directly with this issue in all their activities, in the clinic, organization, school, and community. Therefore, they must be prepared to openly address the issues concerning such topic, with no prejucice, developing actions that are constructive, critical, and systematic and helping people and groups to reflect on this issue. Thus, the purpose of this study was to investigate the reports of Psychology students on sexuality, considering the implications of the course on their personal and professional training. The participants of the research were 11 fourth-year Psychology students (8th semester), from three different institutions, who answered a semi-structured questionnaire. The results indicate that students have a wide and complex understanding of sexuality, considering its biological, cultural and psychological dimensions. At the same time, the reproduction of a patriarchal conception of sexuality could be identified both in the answers provided by men and women. A different of perception was found among the different institutions: while participants of the private universities showed themselves to be more conservative, the participants of the public university showed themselves to be more liberal. It is also possible to identify that, although all courses approach the topic in its formative process...

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-05-05T19:08:53Z No. of bitstreams: 1 2017_JorgeEduardoMoncayoQuevedo.pdf: 1272358 bytes, checksum: aec611f35cdb8a1a7cdb1fe6b72e82f0 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline (jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2017-05-25T13:17:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_JorgeEduardoMoncayoQuevedo.pdf: 1272358 bytes, checksum: aec611f35cdb8a1a7cdb1fe6b72e82f0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-25T13:17:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_JorgeEduardoMoncayoQuevedo.pdf: 1272358 bytes, checksum: aec611f35cdb8a1a7cdb1fe6b72e82f0 (MD5) / A pesquisa aqui proposta pertence ao Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, na linha de pesquisa "Escola, aprendizagem, Ação pedagógica e Subjetividade na Educação” do Eixo de interesse “O sujeito que aprende, processos de aprendizagem e saúde”. O objetivo da pesquisa foi compreender aspectos da subjetividade individual e social presentes no processo da educação sexual no contexto escolar. Partimos da A teoria da Subjetividade de Fernando Gonzalez Rey, como referencial teórico, a partir da qual foi possível conceituar a sexualidade e sua educação como processos subjetivos que envolvem de maneira dialética o social e o individual. O método utilizado é baseado na proposta da Epistemologia Qualitativa de González Rey, para o estudo da subjetividade, que contempla três princípios fundamentais: o caráter construtivo interpretativo da produção de conhecimentos, a natureza dialógica e a singularidade como uma forma de produzir conhecimento. O trabalho de campo foi realizado em duas escolas na cidade de Cali, Colômbia, e teve como participantes alunos e professores. Alguns dos resultados mais importantes para destacar são: as tensões entre as intenções racionais de uma educação para a sexualidade e a inclusão da diversidade sexual que projeta as instituições de ensino e as práticas docentes que as operacionalizam, tendo pouca correspondência entre os objetivos perfilados e desenvolvimento alcançado. A representação do ensino da sexualidade como uma questão racional, consciente, informativa e cognitiva, bem como o caráter padronizador dominante que exclui a singularidade. A falta de atenção aos processos subjetivos que são inseparáveis da relação educação-aprendizagem e sexualidade, os quais não estão só presentes no contexto escolar, mas na multiplicidade de produções subjetivas que se organizam a partir da relação com diferentes espaços sociais, em que os estudantes transitam ao longo de sua vida. Dessa forma, em consequência, o desconhecimento da subjetividade como sistema processual complexo é uma limitação central na intenção contemporânea de educar a sexualidade nas escolas. / This research is linked to the postgraduate program of the Education Faculty of University of Brasília, in the research program "School, learning, pedagogical action and subjectivity in education", circumscribed to the axis of interest "The subject that learns, learning processes and health". The objective of this proposal research was to understand the aspects of social and individual subjectivity present in the educational sexuality process in schools context. The theory behind this research was González Rey´s Theory of Subjectivity, from which we were able to conceptualize sexuality and its education as a subjective process that involves the social and the individual dialectic. The method used was based on the proposal of the Qualitative Epistemology of González Rey, from whit three basis main principles: the constructive character of interpretative production of knowledge; the dialogic nature and the singularity as a way of producing knowledge. Fieldwork was carried out in two schools in the city of Cali-Colombia and had as participants students and teachers. Some of the most outstanding results to highlight are: the tensions between the rational intentions of a sexuality education and the inclusion of sexual diversity designed by the educational institutions and the teaching practices that operate them, with little correspondence between the objectives outlined and the achieved development. The representation of the learning of sexuality as a rational, conscious, informative and cognitive subject, as well as the dominant standard character that excludes singularity. The ignorance of the subjectives processes that are inseparable from the education-learning relationship and sexuality, which are not only present in the school context, but also in the multiplicity of subjective productions that are nourished and organized from different social spaces through which each student throughout his life. Then, ignorance of subjectivity as a processual and complex system is a central limitation in the contemporary intention to educate sexuality in schools.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Decanato de Pesquisa e Pós-Graduação, Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-10-23T19:54:13Z No. of bitstreams: 1 2017_KátiaSantosdeAbreuParanhos.pdf: 1564804 bytes, checksum: 244233e03cc392ce0bbf28f436198fe6 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2017-11-01T14:10:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_KátiaSantosdeAbreuParanhos.pdf: 1564804 bytes, checksum: 244233e03cc392ce0bbf28f436198fe6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-01T14:10:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_KátiaSantosdeAbreuParanhos.pdf: 1564804 bytes, checksum: 244233e03cc392ce0bbf28f436198fe6 (MD5) / Trata-se de uma pesquisa participante desenvolvida junto a estudantes do primeiro ano do ensino médio de uma escola da rede pública de ensino do Distrito Federal, em que foram investigadas possíveis contribuições da Educação para a Sexualidade, à luz da Síntese Evolutiva Estendida na disciplina de Parte Diversificada, para a promoção da tolerância à diversidade sexual. Foi executada uma sequência de atividades interventivas didático-pedagógicas em que a autora atua como professora e pesquisadora. As atividades sugeridas permitiram a imersão no contexto dos (as) estudantes e análise de suas visões de mundo, ideias, impressões e tensões relacionadas à diversidade sexual, gênero e sexualidade. Uma série de conflitos e desafios emergiram a partir da ação reflexiva, oferecendo subsídios para reformulação das práticas didático-pedagógicas que resultaram na elaboração de uma proposição didática. Apoiei-me em Louro (1997, 2000, 2001, 2003 e 2011) e Jablonka; Lamb (2005) para nortear as reflexões. Gênero e sexualidade são construções culturais que em interação com a dimensão biológica, devido a seus caráteres subjetivo e complexo, oferecem especificidades únicas para cada indivíduo. Os diálogos de Paulo Freire dão sustentação à intervenção pedagógica. Os diálogos realizados representaram o material de pesquisa e os dados foram obtidos a partir da análise desse material, segundo pressupostos da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977). Os resultados da pesquisa apontam possíveis caminhos para a promoção da tolerância por meio da abordagem da Síntese Evolutiva Estendida, evidenciando superação de tensões e tabus, a despeito das convicções morais e/ou religiosas relacionados à diversidade sexual. Os resultados indicam a necessidade de: (a) apresentar as perspectivas culturais e biológicas e a interação desses elementos, visando a construção do gênero e da sexualidade; (b) aplicar atividades pedagógicas que problematizem a patologização da diversidade sexual; (c) pensar atividades pedagógicas que discutam a diversidade sexual e superem sua relação com “opção sexual”; (d) criar atividades que desmistifiquem a relação entre diversidade sexual e condutas morais e/ou éticas, noções de certo ou errado, bom/ruim, que representam entraves pessoais que favorecem atitudes preconceituosas e discriminatórias que dificultam o relacionamento saudável entre os sujeitos; (e) criar abordagens diferenciadas para o trabalho com estudantes do ensino médio que levem em consideração suas características etárias e culturais; (f) estimular o debate de modo que as concepções, os mitos, os tabus e os preconceitos emerjam nas rodas de conversa. / This is a sharing research developed with students of the first year of high school in a public school in Distrito Federal in which research contributions of Education for a Sexuality were investigated in the light of Extended Evolutionary Synthesis in the issue of Diversified Part (P.D.) for a promotion of tolerance to sexual diversity. A sequence of didactic-pedagogical interventions was performed in which an author acts as a teacher and researcher. The experiments suggested a context of studies and analysis of their world views, ideas, impressions and tensions related to sexual diversity, gender and sexuality. A serie of conflicts and challenges emerged from the reflexive action, offering subsidies for reformulation of didactic-pedagogical practices that resulted in the elaboration of a didactic proposition. I supported myself in Louro (1997, 2000, 2001, 2003 and 2011) and Jablonka; Lamb (2005) to guide the reflections. Gender and sexuality are cultural constructions that in interaction with a biological dimension, due to their subjective and complex characters, unique specifications for each individual.The dialogues of Paulo Freire give support to the pedagogical interventions. The dialogues represent the research material and the data were obtained from content analysis according to the assumptions of Content Analysis (BARDIN, 1977). The results of the research point out ways to promote tolerance through the Extended Evolutionary Synthesis approach, evidencing the overcoming of tensions, taboos in spite of the moral and / or religious convictions related to sexual diversity. The results indicate a need to: (a) present as cultural and biological perspectives and an interaction of the elements that result in the construction of gender and sexuality; (B) to apply pedagogical activities to discuss a pathologization of sexual diversity; (C) thinking about pedagogical activities that discuss sexual diversity and get over its relation to "sexual choice"; (D) to create relationships of sexual diversity with moral and / or ethical conducts, notions of right or wrong, good / bad, that represent personal barriers that favor prejudiced and discriminatory attitudes that hinder the relationship between the subjects; (E) create differentiated approaches to work with high school students that take into account their characteristics and cultures; (F) stimulate the debate so that conceptions, myths, taboos and prejudices emerge in the wheels of conversation.