Submitted by Caroline Arcari Meyer null (carolinearcari@yahoo.com.br) on 2017-05-08T23:12:56Z No. of bitstreams: 1 CarolineArcariMeyerfinal.pdf: 3347023 bytes, checksum: 47b787bf6e6fcf7d8ae8360b19a5540a (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-05-10T17:55:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 meyer_ca_me_arafcl.pdf: 3347023 bytes, checksum: 47b787bf6e6fcf7d8ae8360b19a5540a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-10T17:55:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 meyer_ca_me_arafcl.pdf: 3347023 bytes, checksum: 47b787bf6e6fcf7d8ae8360b19a5540a (MD5) Previous issue date: 2017-03-17 / A violência sexual contra crianças e adolescentes é um grave problema carregado de consequências envolvendo ameaça à vida, às relações, à qualidade de existência e, num sentido mais global, à saúde física e mental. O manual da ABRAPIA (2002) destaca a Educação Sexual como ferramenta de prevenção primária da violência sexual, tornando a criança menos vulnerável à ela. O objetivo geral deste trabalho é apresentar a trajetória e fundamentação teórica da criação de um recurso educativo para a promoção do diálogo com crianças de 3 a 8 anos, como estratégia de enfrentamento da violência sexual: o livro “O que é privacidade?”. Em um sentido mais específico, esse trabalho descreve destalhadamente o caminho percorrido para a elaboração da obra, bem como fundamenta as escolhas tomadas, elencando os passos que englobaram a construção do texto, a elaboração dos personagens principais e secundários, a indicação da faixa-etária, o desenvolvimento das cenas ilustradas e os objetivos do conteúdo do livro. Por fim, a dissertação também sintetiza o estudo da educação sexual e suas contribuições no enfrentamento da violência sexual contra crianças. É possível considerar que a literatura atual é clara ao estabelecer que a educação sexual é uma das formas mais eficazes de promover a prevenção da violência sexual contra crianças e adolescentes. É por meio da educação sexual que se cria um ambiente seguro e de liberdade para que os alunos se comuniquem com familiares, educadores e outros profissionais da rede de proteção, caso estejam enfrentando esse tipo de violência. Nesse sentido, o livro “O que é privacidade?” se propõe a ser uma ferramenta de enfrentamento da violência sexual, ao facilitar o diálogo e promover momentos e espaços de informação, atenção e discussão, além de empoderar a criança para que identifique situações de perigo e possa recorrer aos adultos de confiança de seu núcleo de convivência. / The sexual violence against children e teenagers is a serious problem fraught with consequences involving threat to life, relationships, quality of life and, in a broader sense, the physical and mental health. The manual ABRAPIA (2002) highlights the sexual education as a primary prevention tool of sexual violence, reducing the child's vulnerability to tha kind if violence. The aim of this paper is to present the history and theoretical foundation of creating an educational resource for the promotion of dialogue with children from 3 to 6, as a coping strategy of sexual violence: the book “What is privacy?”. In a more specific sense, this work describes the path for the development of the work, and based the choices taken, listing the steps that range from the construction of the text, the drafting of the main and secondary characters and other steps to get the results. It also examines sexual violence as a multifactorial phenomenon, with an overview of the Brazilian scene that depicts the problem of sexual violence. Finally, it summarizes the study of Sexual Education and its contributions in addressing this type of aggression. It is possible to consider that the current literature is clear in establishing that sexual education is one of the most effective ways to promote the prevention of sexual violence against children and adolescents. It is through the intentional sexual education that is possible to create a safe environment for students to communicate with family members, educators and other professionals about sexual violence. In this sense, the book “What is privacy?” meets the proposal to be a coping tool of sexual violence, to facilitate dialogue and promote information, attention and discussion, and empower the child to identify dangerous situations and appeal to trusted adults.

Orientador: Paulo Rennes Marçal Ribeiro / Banca: Ana Cláudia Bortolozzi / Banca: Regina Célia Mendes Senatore / Resumo: A escola é o espaço do possível no desejo de construir um projeto democrático que contemple a diversidade sexual. É no cotidiano escolar que há um grande aporte para se pensar sobre os princípios de direitos humanos e cidadania para todos/as, e o/a professor/a pode desempenhar papel fundamental nesse processo, a partir de sua prática docente. Esta dissertação é resultado de uma pesquisa que investigou questões sobre a prática docente em relação a seus saberes acionados diante de resolver demandas e necessidades quando a diversidade sexual emergia no cotidiano escolar. O estudo se deu a partir de uma abordagem qualitativa com um professor e três professoras da disciplina de História atuantes na rede pública estadual de São Paulo, na cidade de São Carlos, com vinte e três anos de docência. A escolha do tema se deu primeiro por pensar nas discussões atuais sobre as demandas de diversidade sexual nas escolas e como os saberes docentes se constroem nessa relação. E o recorte a partir da proposta de ensino de História, tanto estadual quanto nos Parâmetros Curriculares Nacionais, em entender os saberes históricos como multirreferenciais e no trato com a diversidade na construção do cidadão a partir de uma narrativa histórica. Em segundo, o tempo de docência, pelo enfoque no ciclo de vida profissional do/as professor/as contemplar diferentes momentos históricos vivenciados em formação e em sua carreira pelo/as docente/es nas suas experiências profissionais e na relação histórico-temporal dos seus saberes docentes. Utilizou-se para obtenção dos dados entrevistas semiestruturadas realizadas entre agosto e setembro de 2013 utilizando da Análise de Conteúdo, proposta por Laurence Bardin e Maria Laura Franco, além de estudos sobre sexualidade, gênero e diversidade sexual em diálogo com discussões sobre formação docente e os saberes docentes, a partir de estudos de Maurice Tardif e Antônio Nóvoa. Foi ... / Abstract: The school is the space of the possible desire to build a democratic project that considers sexual diversity. It is in the daily school routine that there is a large contribution to think about the principles by human rights and citizenship for all, and the teacher can play a key role in this process, from his teaching practice. This Master's thesis is the result of a survey that investigated questions about the teaching practice in relation to their knowledge driven before solving demands and needs when sexual diversity emerged in everyday school life. The study was performed based on a qualitative approach with a History male teacher and three History female teachers working in public schools at the state of São Paulo, in São Carlos, around twenty-three years of teaching. The choice was first proposed by thinking about History teaching practice, both statewide and in the National Curriculum Parameters, to understand the historical knowledge as multi-referential and in dealing with diversity in the construction of the citizen from a historical narrative. And second, by focusing on professional life, where teachers contemplate different historical moments experienced in training and career cycle in their professional experience and historical-temporal relationship of their teaching knowledge. Data was obtained from semi-structured interviews conducted between August and September, 2013, using the content analysis proposed by Bardin Laurence and Maria Laura Franco, as well as studies on sexuality, gender and sexual diversity in dialogue with discussions on teacher education and knowledge from studies of Maurice Tardif and Antonio Nóvoa. It could be observed that in addition to plural forms, teachers' knowledge dialogues with the knowledge of experience in a great part, not just of teacher's academic training, even when all expressed the feeling that the Academy was not enough to prepare ... / Mestre

Orientador: Ana Paula Leivar Brancaleoni / Banca: Rosemary Rodrigues de Oliveira / Banca: Caio Samuel Franciscati da Silva / Resumo: A sociedade contemporânea legitima o comportamento heterossexual tendo como parâmetro de normalidade, as relações entre sexos opostos. Assim sendo, cria-se uma obrigação de que todas as pessoas devam ter o sexo biológico como fator determinante do gênero, e compulsoriamente, precisam desejar alguém do sexo oposto para manter suas práticas sexuais. Estas práticas apontam para a dimensão de algo múltiplo, ou seja, de um processo que se constrói continuamente trazendo em si, um incômodo social, que se configura na medida em que os padrões heteronormativos fortemente instituídos são confrontados. As barreiras impostas à expressão de identidades ou à reafirmação de uma concepção polarizada, ou seja, binária ainda reforça uma educação pautada em separação entre o masculino e o feminino. Neste contexto, inúmeras dificuldades são enfrentadas por pessoas transgêneras que esbarram na invisibilidade, na negação de direitos básicos de cidadania e no descaso de políticas públicas sinalizando enfrentamentos hostis e excludentes no processo de construção de suas identidades. A escola, enquanto espaço cultural supostamente neutro, não acompanha as respostas e questionamentos em relação à diferença, principalmente no que se refere ao gênero. A falta de informação desse contexto leva alunos e educadores a seguir padrões convencionais que direcionam o trato às diferenças de gênero a produzirem estigmas, preconceito, discriminação e transfobia. Assim sendo, esta pesquisa teve como objetivo geral... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The contemporary society legitimates heterosexual behavior, having as a parameter of normality, relations between opposing sexes. Thereby, an obligation is created that all people should have the biological sex as a decisive factor of the gender, and compulsorily, they must desire someone of the opposite sex to maintain their sexual practices. These practices point to the dimension of something multiple, a process that is continually built up, bringing with it a social nuisance, which is configured in the measure in which strongly instituted heteronormative patterns are confronted. The barriers imposed on the expression of identities or the reaffirmation of a polarized or binary conception still reinforce an education based on a separation between the masculine and the feminine genders. In this context, innumerable difficulties are faced by transgendered people who are confronted with invisibility, denial of basic citizenship rights, and in the disregard of public policies, signaling some hostile and exclusionary confrontations in the process of building their own identities. The school, even as a supposedly neutral cultural space, does not keep up with the answers and questions regarding the difference, especially when referring to the genre. The lack of information in this context leads students and educators to follow conventional standards that direct the treatment of gender differences in the production of stigma, prejudice, discrimination and transphobia. Therefore, thi... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Ciências da Saúde, Convênio Rede Centro-Oeste, UnB, UFG, UFMS, 2007. / Submitted by Allan Wanick Motta (allan_wanick@hotmail.com) on 2010-08-10T18:46:55Z No. of bitstreams: 1 2007_MarciaMariadeSouza.PDF: 1721087 bytes, checksum: ef9b9a43728b0be5826aea69ff849ffd (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2010-10-11T22:18:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_MarciaMariadeSouza.PDF: 1721087 bytes, checksum: ef9b9a43728b0be5826aea69ff849ffd (MD5) / Made available in DSpace on 2010-10-11T22:18:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_MarciaMariadeSouza.PDF: 1721087 bytes, checksum: ef9b9a43728b0be5826aea69ff849ffd (MD5) / Estudo sobre as dificuldades enfrentadas por professores ao trabalhar a temática orientação sexual no ambiente escolar, visando desenvolver práticas pedagógicas educativas centradas na prevenção. O objetivo geral foi desenvolver e analisar junto aos professores, de um colégio público localizado na região leste do município de Goiânia/Goiás, o processo de conscientização crítica para a construção de estratégias educativas de prevenção e promoção da saúde sexual e reprodutiva dos alunos. Pesquisa descritiva de abordagem qualitativa, com enfoque na pesquisa-ação. Participaram da pesquisa um grupo de educadores composto por professores, diretora e coordenadores do período matutino do colégio. Para a obtenção dos dados utilizamos encontros grupais, a observação participante e a entrevista individual, ocorrida no período de abril de 2006 a março de 2007. A análise dos dados foi feita a partir da descrição analítica dos encontros grupais e de discussão à luz do referencial teórico. O resultado desta investigação nos mostrou que o movimento do grupo favoreceu o processo de conscientização crítica dos professores acerca da complexidade do trabalho de orientação sexual no ambiente escolar, bem como a aquisição de novos conhecimentos, que subsidiaram a elaboração de uma proposta de inclusão dessa temática no Projeto Político Pedagógico do colégio. Consideramos que a metodologia da pesquisa-ação mostrou-se eficaz na abordagem do grupo estudado pela característica participativa e mobilizadora, viabilizando o alcance do objetivo proposto e instrumentalizando-o para o desenvolvimento de ações educativas inovadoras sobre a temática orientação sexual no ambiente escolar. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Study about the difficulties faced by professors when working the theme of sexual orientation in the school environment, aiming to develop pedagogical educational practices centered in prevention. The general goal was to develop and analyze, together with the teachers of a public school located in the east side of the city of Goiânia/Goiás, the process of critical consciousness about the construction of educational strategies of prevention and promotion of the student’s sexual and reproductive health. Descriptive research of qualitative approach, with focus on research-action. A group of educators formed by teachers, principal and coordinators of the morning period of the school participated in the research. To obtain the data we used group meetings, participant observation and individual interview which happened in the period of April 2006 through March 2007. The analysis of the data was made from analytical description of the group meetings and the discussions based on the theoretical referencing. The result of this investigation showed us that the movement of the group favored the process of critical consciousness of the teachers on the complexity of the sexual orientation work in the school environment, as well as the acquisition of new knowledge that subsidized the elaboration of a proposal of inclusion of this theme in the school’s Political Pedagogical Project. We consider that the methodology of the research-action showed itself to be effective in approaching the studied group because of the participative and mobilizing characteristic, allowing the reach of the proposed goal and making it an instrument for the development of educational and innovative actions about the theme of sexual orientation in the school environment.

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:21:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo5442_1.pdf: 1667765 bytes, checksum: 5ec26f901e7ba7bc687aca58c492a586 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2007 / O presente trabalho tem como principal objetivo analisar a visão da Igreja Católica sobre a educação sexual de crianças e adolescentes durante a década de 1930 e como esse novo discurso repercutiu no Estado de Pernambuco. Para que pudéssemos adentrar em parte da história da educação sexual no Brasil, recorremos, principalmente, a análise de fontes primárias do período em questão: desde manuais de educação sexual até jornais e revistas que tiveram ampla circulação na época. Utilizamos o terceiro decênio do século vinte, por tratarse de um momento extremamente conturbado na história político-religiosa do Brasil, já que naquele momento a militância católica buscava incessantemente recatolizar a sociedade brasileira. Para tanto, fazia-se necessário a formação de uma juventude cristã, virtuosa e ciente dos seus deveres perante a Igreja. Segundo alguns setores da comunidade eclesiástica, a construção desse sujeito virtuoso encontrava-se atrelada a uma educação sexual baseada nos preceitos católicos, ou seja, uma educação para castidade. A amplitude dessas idéias alcançou grande parte dos Estados brasileiros, incluindo o de Pernambuco. Porém, depois de analisar a documentação encontrada, foi possível constatar que apesar da Igreja ter aberto espaço para uma discussão mais ampla em torno da educação sexual de crianças e adolescentes, o tema sexualidade, sob muitos aspéctos, continuava a ser visto como um tabu

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:22:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EllisReginaFerreiraDosSantos.pdf: 673491 bytes, checksum: 7a43e85c382266935edc624d91e48922 (MD5) Previous issue date: 2006-12-15 / The discussions about the relations of gender and the sexuality were intensified in the academic environment, in a search in order to understand how men and women, men and men, women and women have lived the identities of sexual gender. These discussions go toward an understanding about the relationships of gender and of sexuality as a cultural and social construction. Studies inside this context, has reached several issues and fields of investigation. Among these subjects and spaces, are found teachers of fundamental school and the school. This way, from these considerations and taking into account that the relations of gender and sexuality provides great influence in the construction of a person and the educational process unchained by the school environment it is a meaningful to inform that these relations among their students, this study had as its objective to analyze the teachers understanding of the 8th grade in a state school and in one of a private school in the city of Campina Grande PB about the relations of gender and sexuality. It was characterized as being an analytical-descriptive study, having as sample 10 participants, distributed like this: in the state school were interviewed 03 of the female sex and 02 of the male sex, in the same way in the private school were interviewed 03 of the female sex and 02 of the male sex. The tool of the data collecting was constituted in semi- structured interviews having open questions, the data were analyzed to the light of content, through the e results it was observed the existence of a non- familiarity of the interviewed students with the term relation to gender, characterized by the difficult to define this relation, to contextualize from the differences based on sex, but, when expressed their conceptions about what is to be a woman, what is to be a man and the participation of both in the society today, the interviewed students were led unintentionally to a gender of discussion, without doing this correlation of knowledge. About the understanding of the researched people referring to sexuality, it was noticed to be a discussion very familiar to their day by day, a theme that they show a high dominion, showing their positions before the heterosexuality, to homosexuality and bisexuality, highlighting aspects of difficult definition in the terms properly said in a certain measure. Reaffirming the strict traditional patterns for the relations between men and women. There is no space in planning of content in the school subjects for these issues they come out of the blue in the classroom and in these situations the teacher interferes. In the majority the interviewed teachers showed the necessity before the arouse of the thematic of gender and sexuality in the classroom, are prepared to discuss with the students, although they feel difficulties in dealing with these themes that are considered polemical for them. Thus, like this study, we could identify that the interviewed students were very little close to the discussion in the academic mean about the relations of gender in the presence of positioning not permissive for the sexuality living which are not heterosexuals. It was observed, yet, the recognition, by part of the interviewed teachers the importance of these themes to be developed together with the pupils, being necessary for this a higher preparation of them while dealing to these issues. / As discussões sobre as relações de gênero e a sexualidade foram intensificadas no meio acadêmico, numa busca de se compreender como homens e mulheres, homens e homens, mulheres e mulheres têm vivenciado as identidades de gênero e sexual. Essas discussões encaminham-se para um entendimento das relações de gênero e da sexualidade como sendo uma construção social e cultural. Estudos, dentro deste contexto, têm alcançado diversos sujeitos e campos de investigação, entre os quais encontram-se professores/as de ensino fundamental e a escola. Sendo assim, considerando que as relações de gênero e a sexualidade exercem fortes influências na construção da pessoa e que o processo educativo desencadeado no ambiente escolar é significativo para informar estas relações entre seus alunos, este estudo teve como objetivo analisar o entendimento de professores/as da 8ª série de uma escola pública e de uma escola particular da cidade de Campina Grande-PB sobre as relações de gênero e a sexualidade. Caracterizou-se como sendo um estudo descritivo-analítico, tendo como amostra 10 participantes, assim distribuídos: na escola pública foram entrevistados 03 do sexo feminino e 02 do sexo masculino; igualmente na escola particular foram entrevistados 03 do sexo feminino e 02 do sexo masculino. O instrumento de coleta de dados consistiu em entrevistas semi-estruturadas contendo perguntas abertas. Os dados foram analisados à luz da análise de conteúdo. Através dos resultados observou-se a existência de uma não familiaridade dos/as entrevistados/as com o termo relação de gênero, caracterizada pela dificuldade de definir esta relação, de contextualizá-la a partir das diferenças baseadas no sexo. Porém, ao expressarem suas concepções sobre o que é ser mulher, o que é ser homem e a participação dos/as mesmos/as na sociedade hoje, os/as entrevistados/as encaminharam-se involuntariamente para uma discussão de gênero, sem fazerem esta correlação de conhecimentos. Sobre o entendimento dos/as pesquisados/as referente à sexualidade, percebeu-se ser uma discussão mais familiar ao seu cotidiano, um tema que eles/as demonstraram maior domínio, apontando seus posicionamentos frente à heterossexualidade, à homossexualidade e à bissexualidade, ressaltando aspectos de dificuldade de definição destes termos propriamente ditos e, em certa medida, reafirmando padrões tradicionais rígidos para as relações entre homens e mulheres. Não há um espaço no planejamento do conteúdo das disciplinas para essas questões, as quais surgem espontaneamente na sala de aula e, nessas situações, o/a professor/a intervém. Em sua maioria, os/as entrevistados/as demonstraram a necessidade de frente a esse surgimento das temáticas de gênero e de sexualidade em sala de aula, estarem preparados para discuti-las com os/as alunos/as, embora sintam dificuldades em lidar com estes temas considerados polêmicos por eles/as. Assim, com este estudo, pôde-se identificar a pouca aproximação dos/as entrevistados/as com a discussão travada no seio da academia sobre as relações de gênero e a presença de posicionamentos não permissivos para as vivências da sexualidade que não sejam as heterossexuais. Percebeu-se, ainda, o reconhecimento, por parte dos/as entrevistados/as, da importância desses temas serem trabalhados junto aos educandos, sendo necessário para isso maior preparo dos/as mesmos/as quanto ao trato destas questões.

Orientador: Jorge Megid Neto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:09:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_ReginaCeliaPinheiroda_M.pdf: 754617 bytes, checksum: 3d7c9d77c5f0212151f4e56ddcbb7f35 (MD5) Previous issue date: 2004 / Mestrado

Submitted by Felipe Lapenda (felipe.lapenda@ufpe.br) on 2015-03-04T12:10:59Z No. of bitstreams: 2 Dissertação Tacinara Nogueira de Queiroz.pdf: 2453183 bytes, checksum: f082801a2b6c66f6e6d7955ffffc34f8 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-04T12:10:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação Tacinara Nogueira de Queiroz.pdf: 2453183 bytes, checksum: f082801a2b6c66f6e6d7955ffffc34f8 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013-04-29 / Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco / Este estudo busca compreender como as crianças significam a sexualidade no contexto de uma escola municipal de Cabo de Santo Agostinho (PE). Desse modo, procuramos visibilizar a área da sexualidade, dentro da psicologia social, para sujeitos na chamada infância. Para tal, baseamo-nos na abordagem qualitativa, com a pesquisa etnográfica, e o método priorizado foi a observação participante, registrada em diário de campo. A faixa etária abordada ficou entre nove e treze anos de idade. Logo, acompanhamos e vivenciamos a dinâmica e o dia a dia desses estudantes na escola. Com isso, foi possível discutir componentes cênicos que o contexto escolar compreende nos enredos de sexualidade. Consideramos, ainda, a sexualidade integrada às conversações cotidianas e discursos midiáticos. Assim, entre esses atores sociais, apontamos distintos personagens e seus significados para o enredo, atentando para os adereços utilizados por eles em sua performance. E ao reconfigurarmos roteiros sexuais, imergimos na configuração de brincadeiras e relacionamentos afetivo-sexuais recheados de significados sexuais com caráter erotizado. Imergimos também nas implicações e coibições decorrentes do exercício da sexualidade, em que alguns exemplos estão relacionados com abuso, proibições e punições por parte de seus tutores. Por fim, levantamos uma discussão sobre as concepções da idade da infância atrelada à sexualidade e os supostos embates da implicação dessa discussão na garantia dos direitos das crianças. Trazemos alguns questionamentos sobre a compreensão de sexualidade entre discursos oficializados construídos e influenciados por práticas pedagógicas, relacionadas muitas vezes com discursos da educação de âmbito nacional. Logo, foi no exercício da experiência de campo que pudemos pensar em estilos de práticas pedagógicas sobre a temática da sexualidade. Com isso, caberia firmar princípios da pedagogia freiriana refletida na educação sexual, saindo da velha posição de “educação bancária”, do professor que leva os conteúdos de sexualidade e os deposita nos alunos, tendo em vista que a sexualidade se faz presente anteriormente à presença de um educador adulto. Percebemos, com isso, uma educação e aprendizagem sexual já instalada, sobre os atos que fazem, o que conhecem, que ações desenvolvem, que vivências sexuais têm, quais cuidados tomam, como lidam com situações indesejadas, por exemplo, a gravidez e o aborto. Uma das sugestões e dos desafios deste estudo está em refletir sobre uma educação sexual que possa aprimorar e potencializar as ações das crianças como atores sociais.

Orientador : Cesar A. Nunes / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-31T20:58:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_EdnaAparecidada_D.pdf: 1561854 bytes, checksum: 7451e1385bce28e351cf0d692448e99a (MD5) Previous issue date: 2001 / Doutorado

Orientador: Mansur Lufti / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-20T21:11:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lima_RosangelaCristinaRosinski_M.pdf: 9614119 bytes, checksum: 21215658b181ae7e128aff47ce7d1f04 (MD5) Previous issue date: 1995 / Mestrado / Metodologia do Ensino / Mestre em Educação