Orientador: Rosa Attie Figueira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-27T00:29:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbosa_MariaJoseLandivardeFigueiredo_M.pdf: 4178147 bytes, checksum: 27fb0642c4fa09975cbb6ce108229971 (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: Partindo do pressuposto de que a pesquisa de como se desenvolve a linguagem escrita em crianças, mais precisamente na fase inicial, foi e continua sendo motivo de inúmeras indagações, buscamos adentrar no universo do processo da aquisição da escrita, com o propósito de encontrar esclarecimento para alguns fatos observados no percurso desse processo, que vêm, há muito, nos inquietando como professora das séries iniciais do Ensino Fundamental. Para fixarmos o "corpus", fomos buscar, entre os documentos recolhidos e guardados desde a infância da D, minha filha, atividades produzidas na escola, em fase de alfabetização e algumas produções anteriores ao ingresso escolar, perfazendo um total de vinte atividades. O ponto de partida teórico inicial é o aparato descritivo de Emilia Ferreiro em sua produção individual e/ou em colaboração. No decorrer das análises buscamos verificar a adequação de suas postulações até o ponto em que se mostra possível. Em alguns momentos verificamos que uma interpretação distanciada deste ponto de vista pode se mostrar mais rica e abrangente. Com a realização deste trabalho pretendemos contribuir para romper com alguns limites impostos pela instituição escolar, esclarecer muitas idéias equivocadas a respeito da aquisição da escrita e ainda desvendar algumas particularidades desse processo, pelo menos até onde alcançam os nossos dados / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador : Sergio Antonio da Silva Leite / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-28T23:50:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gontijo_ClaudiaMariaMendes_D.pdf: 3412836 bytes, checksum: 07f2f063ac285c1bd653b9985f35462f (MD5) Previous issue date: 2001 / Doutorado

Orientador : Lilian Lopes Martin da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-01T11:19:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Grandini_MarciaRenataFerraro_M.pdf: 16947185 bytes, checksum: 85617ed3a3e5417f51e6ae477e1fc8e3 (MD5) Previous issue date: 2002 / Mestrado

Orientador : Lilian Lopes Martin da Silva / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-02T15:42:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camargo_MariaRosaRodriguesMartinsde_D.pdf: 1198394 bytes, checksum: 7f04b3bbfe684ddae8caca1c4acb77b4 (MD5) Previous issue date: 2000 / Doutorado

Orientador: Maria Laura T. Mayrink-Sabinson / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T17:37:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vidon_LucianoNovaes_D.pdf: 4957008 bytes, checksum: 8089d7580ec3cbee53b80d7853b366d3 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Neste trabalho, textos produzidos por um sujeito são tomados como corpus longitudinal, no qual são buscados dados qualitativos capazes de tornar possível uma discussão sobre estilo e argumentação. Os textos analisados são de um indivíduo em processo de aquisição da escrita. Conforme os objetivos e hipóteses do trabalho, privilegiam-se textos predominantemente argumentativos. A argumentação é concebida segundo Perelman (1996 [com Olbrechts-Tyteca) e 1997). Pergunta-se se é possível encontrar estilo em argumentações do sujeito pesquisado. Entende-se, por estilo, o trabalho de escolhas (Granger, 1969; Possenti, 1988) realizado na linguagem, concebida, por sua vez, de acordo com Franchi (1977), no sentido de atividade constitutiva, com Geraldi (1995), no sentido de ação (com, sobre e da linguagem) e com Bakhtin (1992a; 1992b), que estabelece, como princípio lingüístico, o dialogismo. Partindo desse conceito bakhtiniano, as relações entre um eu e um outro da linguagem foram assumidas como constitutivas, tanto do trabalho argumentativo do sujeito, quanto do seu trabalho estilístico. Dentro dessa perspectiva, postulou-se, também com Bakhtin (op. cit.), que o trabalho com os gêneros do discurso é que fundaria e fundamentaria os trabalhos argumentativos e estilísticos revelados pelos dados analisados. / Abstract: This dissertation presents the results of a longitudinal study on the emergence of individual style and argumentation. The methodology used in this study is based on the indiciary paradigm for investigation in the Humanities [Ginzburg (1968)], given that this paradigm takes into account data often considered marginal in studies not preoccupied with a subject's "work" in the representational construction of written language. Argumentation is understood according to Perelman [(1996) with Olbrechts- Tyteca)], (1997). The principal question of this study is whether style can be found in argumentation. Style is understood as a matter of choices [Possenti (1988)] as realized in language understood as constitutive [Franchi (1977)] and as activity [Geraldi (1995)], within a Bakhtinian framework (1992a, 1992b), which establishes dialogue as the principal linguistic mechanism. Relations between the self and another within language are assumed to be constitutive not only of the subject's argumentation, but also in terms of the development of style. Within this perspective, as postulated by Bakhtin (op. cit.) and revealed within the analysis of the subject's writing, argumentation and style are founded on discourse genres. / Doutorado / Ensino-Aprendizagem de Lingua Materna / Doutor em Linguística

Orientador: Fermino Fernandes Sisto / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T18:45:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bazi_GiseleA.doPatrocinio_D.pdf: 1094065 bytes, checksum: b54950b7f273bb9579d4e485cd53cb4e (MD5) Previous issue date: 2003 / Doutorado

Orientador: Norma Sandra de Almeida Ferreira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T19:50:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Santos_MariaLygiaCardosoKopke_M.pdf: 13747314 bytes, checksum: 0ea63c19d29dd4ca07b066cf7c3a048f (MD5) Previous issue date: 2004 / Mestrado

Orientador: Lucy Seki / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:45:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_PatriciadeOliveiraBorgese_M.pdf: 1693889 bytes, checksum: 427e7d8ea0d80c45a4a4cbc4edcadbcd (MD5) Previous issue date: 2004 / Mestrado

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:32:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7420_1.pdf: 2182578 bytes, checksum: 158b9abe9f381ddc1e2e8f4cda11a32e (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2007 / Estudos sobre o letramento social vêm sendo desenvolvidos nas Ciências Sociais e na Lingüística. Aspectos socioculturais que determinam o uso da escrita são considerados relevantes para a elaboração de métodos pedagógicos que promovam o desenvolvimento de estudantes competentes na leitura e na produção de textos escritos. Com base em princípios teóricos do letramento e na concepção da surdez como determinante na formação de indivíduos integrados em comunidades lingüísticas (surdos bilíngües, usuários da Língua Brasileira de Sinais-LIBRAS e do Português escrito), o presente estudo visa investigar o uso social da escrita em uma comunidade de surdos na cidade de Recife. Especificamente, objetiva-se identificar os gêneros textuais escritos recorrentes (produção e consumo) na comunidade, e analisar suas funções e significados de acordo com os eventos comunicativos nos quais ocorrem e com as relações sociais que permeiam. A abordagem metodológica escolhida para a realização da pesquisa foi a etnografia, que propõe métodos específicos de observação, incluindo entrevistas, fotos e anotações. Os dados foram coletados ao longo de um ano em diversos eventos sociais da comunidade. Os resultados mostram uma variedade de gêneros textuais escritos encontrados em interações formais e informais nas diversas instituições visitadas. Ao se analisar os significados e as funções sociais dos gêneros textuais escritos emergentes na comunidade, percebem-se aspectos peculiares da comunidade surda, e não encontrados entre ouvintes. Com base no cenário visto, o estudo traz discussões e reflexões sobre a escrita em uso na comunidade e sugestões de ensino da leitura e produção escrita em escolas de surdos. Dessa forma, pretende-se contribuir para a compreensão do letramento em comunidades de surdos usuários de LIBRAS e enriquecendo o acervo de estudos sobre os aspectos socioculturais e lingüísticos inerentes à surdez

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:32:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3889_1.pdf: 2829881 bytes, checksum: 1442328ebe7c6738b66e03d313e0ee20 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A partir da consideração do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) como instrumento de avaliação com quantidade crescente de participantes ao longo dos dez anos de sua criação, e considerando que a avaliação de textos escritos é uma das preocupações recorrentes por parte dos que estão envolvidos com processos de ensinoaprendizagem da escrita, este estudo teve por objetivo investigar o tratamento dado à avaliação da produção textual por uma esfera importante no âmbito do ensino de língua, o Ministério da Educação, através de análise da Planilha de Critérios de Correção da Redação do ENEM. Acrescido a esta, objeto de análise documental, para compor o corpus, foram também realizadas entrevistas com profissionais (os avaliadores) que fazem parte do processo avaliativo dos textos produzidos no Exame, uma vez que o trabalho também objetiva investigar como estes se posicionam diante do trabalho por eles realizado: o que acham da planilha? Existe dificuldades? Quais? A pesquisa possui caráter interdisciplinar, sendo utilizadas as contribuições de estudos pedagógicos e lingüísticos. A discussão parte das concepções norteadores de avaliação como possibilitadora de reorientação das práticas dos que estão envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, de língua como meio de interação fortemente atrelada a contextos, e de texto enquanto um evento comunicativo com natureza processual de produção de sentido. O estudo visa trazer contribuições para o processo de avaliação textual, no geral, e no ENEM, em particular, uma vez que são destacados pontos positivos e negativos da Planilha, as principais dificuldades vivenciadas pelos avaliadores e, ainda, possibilita que reflexões futuras sejam realizadas em prol do aprimoramento da forma de avaliar textos escritos