Orientador: Luiz Carlos de Freitas / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-18T16:28:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sordi_MaraReginaLemesde_D.pdf: 18981684 bytes, checksum: e53e7ddec42c842c40c7d2b5de198840 (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: A Faculdade de Enfermagem da PUCCAMP, buscando a consolidação de seu projeto educacional, elegeu, como prioridade, discutir sua prática de avaliação. A escolha intencional da avaliação, como objeto de questionamento, embasou-se na convicção de que esta prática é determinante na organização do trabalho pedagógico. Nessa perspectiva, a avaliação inscreve-se como principal evidenciadora do projeto político-pedagógico adotado pelo curso. A forma como é praticada a avaliação no microcosmo escolar, permite identificar quais os valores e os interesses que estão em jogo, e suas inevitáveis consequencias extra-escola, ou seja, na organização social... Observação: O resumo, na íntegra, poderá ser visualizado no texto completo na tese digital. / Abstract: PUCCAMP Nursing Course has decided to priorize its evaluation in order to consolidate its educational project. Such a decision has been based on the belief that this practice is underlying the pedagogical work organization. Thus, evaluation will highlight the political-pedagogical project elected by the course. The way evaluation is carried out in the academic micro-cosmo helps the identificationof the values and interests at work and their inevitable outside consequences, or better, in the social organization... Note: The complete abstract is available with the full electronic digital thesis or dissertations / Doutorado / Metodologia de Ensino / Doutor em Educação

Orientador: Marcos P.T. Ferraz, Joel S. Giglio / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-07-19T18:17:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Hahn_MichelleSelma_M.pdf: 2493439 bytes, checksum: 5c33d12a3a36a18d5b1d025405cd415d (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: O presente estudo se propôs a caracterizar os estudantes universitários de São Carlos que se utilizam do Serviço de Orientação e Educação em Saúde (SOES), buscando verificar seus principais problemas e sintomatologia relatados referentes ao campo da saúde mental e sua iniciativa quanto à procura de ajuda, através de uma pesquisa retrospectiva de prontuários ao longo de quatro anos (1990-1993). Este trabalho também se propôs a dar uma contribuição à literatura e a prática da terapia ocupacional numa perspectiva de prevenção e promoção da saúde mental, ampliando assim as ações dos terapeutas ocupacionais para além do tradicional papel de reabilitação.Os procedimentos metodológicos utilizados foram: a) coleta de dados: dos 66 prontuários de clientes atendidos através da técnica de "entrevista clínica livre" com posterior orientação e planejamento de atividades; b) análise dos dados: seguiu os pressupostos da epidemiologia descritiva uma vez que a clínica e a epidemiologia interagem metodologicamente. Dos prontuários foram utilizados dados selecionados e catalogados em onze categorias distintas, que compuseram o perfil sócio-demográfico do alunado e que também poderão orientar o planejamento de serviços de atenção à saúde mental do universitário. A análise dos dados permitiu identificar uma clientela majoritariamente feminina num universo predominante de alunos do sexo masculino, situada na maior parte dos casos na faixa entre 19 a 22 anos, solteira em quase sua totalidade. Os fatores detectados como sendo de maior vulnerabilidade e fragilidade emocional que podem ser desencadeadores de situações de crise entre os alunos foram a procedência geográfica, condições de habitação e os três primeiros semestres do curso escolhido. Nos casos estudados essas crises refletiram um predomínio de quadros psíquicos, como ansiedade, depressão reativa e/ou situacional e reações de ajustamento e raros quadros de psicoses. O baixo número de sessões e os tipos de alta ocorridos caracterizaram o tempo clínico destinado a cada atendimento e se mostraram suficientes dentro da proposta de educação, orientação eaconselhamento do próprio serviço. / Abstract: Study of the Clientele of a Mental Health Attention Programme with University Students from São Carlos. The purpose of this study is to characterize the university students from São Carlos, who have used the Educational Mental Health Service over a four year period (1990-1993). Their major problems and symptoms related to mental health and their initiative in seeking help have been checked through their health records. This study also intends to give a contribution to occupational therapy literature and pratice in terms of the development of mental health prevention, promotion programmes and actions in order to extend the occupational therapist's role further than the traditional rehabilitation role. The methodological procedures used were: a) data collection of health records of the 66 clients assisted at the Service, through the technique of "the depth interview" with further counselling on activity planning and re-organization; b) data analysis according to the principies of descriptive epidemiology, once the clinic and epidemiology interact methodologically. Data from the clients health records has been selected and classified in eleven categories that made up the socio demographic profile of the students and it will also guide the planning of other mental health attention services for the same population. Data analysis allowed us to identify a majority of female clients in a group where male students are predominant, most of them being between 19 and 22 years old and almost all single. Housing conditions, geographical origin and the first three semesters in college were the factors detected as being the cause of emotional and psychological fragility with the breaking out of a crisis situation. In the studied cases these crises reflected a predominance of anxiety disorders, situational and/or reactive depression and adjustment reactions, psychotic episodes being rare. The low number of sessions and the types of discharge characterized the clinical time alloted to each client, and have been considered sufficient in relation to the purposes of the Service, which is mental health education through counselling and orientation. / Mestrado / Saude Mental / Mestre em Ciências Médicas

Orientador: Anna Christina Bentes da Silva / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-16T03:07:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rio_VivianCristina_D.pdf: 2056390 bytes, checksum: afb08c43cdf7969365d18418b8a0f92e (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: Inscrita no campo da sociolinguística, dos estudos de recepção e da teoria da prática, de base sociológica, esta pesquisa de natureza interdisciplinar tem como principal postulação que o contexto da entrevista sociolinguística (Schiffrin, 1994), que privilegiou a forma de recepção do "Brava Gente", revela e é constituído pelo habitus (Bourdieu, 1977) dos estudantes universitários. Procuramos, então, investigar como o que é constitutivo do contexto local é, ao mesmo tempo, incorporado a um campo social mais amplo; e também analisar como o contexto mais global e previsível pode ser modificado pela emergência de práticas e de ações singulares no curso das interações sociais. Realizamos uma análise comparativa de dois perfis sociais diferentes de estudantes, a fim de correlacionar o habitus de cada um deles às formas como eles interagem (mais especificamente como se dá a dinâmica de turnos e o desenvolvimento tópico) e à sua competência metagenérica (Koch, Bentes & Nogueira, 2003; Koch, 2004; Koch & Elias, 2006) exibidas no contexto de uma entrevista sociolinguística. Para a coleta de dados, elaboramos um instrumento de pesquisa que consiste na exibição de um episódio do "Brava Gente" e a realização de uma entrevista sociolinguística. A partir das análises desse corpus, pudemos observar que (i) o habitus dos dois perfis constitui e também se ajusta ao contexto da entrevista; (ii) o habitus que está na base das formas de participação dos estudantes da Unicamp é o constituído nas práticas interativas entre colegas de faculdade e as dos estudantes da Faculdade Zumbi de Palmares nas práticas escolares e profissionais; (iii) mesmo sendo uma disposição estável para a ação, foi possível observar ajustes locais dado o contexto da entrevista (iv) a competência metagenérica dos dois perfis se difere pela forma que cada perfil se refere ao gênero do "Brava Gente" e pelos comentários mais centrados nos dispositivos do gênero (estudantes da Unicamp) e nos mais centrados nas reapropriações dos temas (estudantes da Faculdade Zumbi de Palmares), modos de ver diferenciados devido às demandas que cada perfil social faz à TV (lazer, entretenimento, informação, cultura). A partir dessa pesquisa, pode-se concluir que grande parte do que acontece na dimensão emergencial e local do contexto da entrevista sociolinguística está incorporada às práticas anteriores dos sujeitos diante da/ com a TV e às diversas práticas de seus cotidianos. A partir da análise de dados em um contexto de entrevista, portanto, é possível apreender o habitus dos estudantes, ou seja, as disposições estabilizadas de interação e de recepção de gêneros midiáticos. Mas também pode-se observar fenômenos decorrentes de ajustes locais, feitos devido às particularidades do contexto, as quais fazem com que haja ajustes no habitus dos estudantes. Além disso, nesta pesquisa, há contribuições para os estudos sobre os gêneros, ao propor uma análise a partir da recepção, um dos grandes e atuais desafios dessa área, por meio da observação da competência metagenérica exibida pelos sujeitos. Por fim, a metodologia delineada e aplicada representa uma contribuição metodológica importante tanto para o campo da sociolinguística quanto dos estudos de comunicação e recepção. / Abstract: Inserted in the sociolinguistic and reception fields and in practice theory, based on sociology, the principal hypothesis of this interdisciplinary research is that the context of this sociolinguistic interview (Schiffrin, 1994), which focuses on the way that "Brava Gente" is received, reveals and is determined by undergraduate students' habitus (Bourdieu, 1977). In this way we attempt to investigate how what is particular of local context is, at the same time, embedded to a social field; and also analyze how the global and predicted context can be modified/shaped by the emergence of practices and particular actions in social interactions. We've analyzed comparatively two different social profile of students to make a correlation between the habitus of each social profile and the ways they interact among themselves (more specifically how they organize turn-taking and the progress of topic) and their metageneric competence (Koch, Bentes & Nogueira, 2003; Koch, 2004; Koch & Elias, 2006) exhibited in the context of a sociolinguistic interview. For collecting data, we elaborated a method which consists in the exhibition of a narrative episode of "Brava Gente" and the sociolinguistic interview. After finishing the analysis, we claim that (i) the habitus of two profiles is shaped and also adjusted to the context of interview; (ii) the habitus based in which the students engaged in the activity is shaped by interactive practices between university colleagues (Unicamp students) and by scholar and professional practices (Faculdade Zumbi de Palmares students); (iii) even being an established disposition to act, it was possible to observe local adjustments caused by the interview context (iv) the metageneric competence of the two social profile is different by the way each profile refers to the genre of "Brava Gente" and by the type of comments: students of Unicamp focus on the genre components and students of Faculdade Zumbi de Palmares on the reappropriation of its themes, what indicates distinct ways of use/see media products due to the demands of each social profile to TV (leisure, entertainment, information, culture). We can conclude that most part of what happened on the emergence and local dimension of the sociolinguistics interview context is embedded to previously students' practices in front of/ with TV and practices at the everyday life. Therefore the analysis of data in an interview context allows to apprehend the students' habitus, that is, the established dispositions of interaction and reception of media genres. It also allows to observe phenomena resulting from local adjustment, which is made due to the particularity of context, which causes adjustments on the student's habitus. Moreover, in this research, there are contributions to studies about genre by proposing analysis from the reception, one of the greatest and current challenges in this area, by observing metageneric competence exhibited by the students. Finally, the methodology we've designed and applied represents an important methodological contribution to sociolinguistics and communication and reception studies. / Doutorado / Linguistica / Doutor em Linguística

Este estudo teve por objeto a percepção de risco pessoal e a conduta sexual preventiva em relação a AIDS de estudantes universitários da região da Grande São Paulo. Realizou-se um \"survey analítico\", cujos dados foram obtidos a partir de uma amostra de 1039 estudantes de cursos das áreas de Ciências Exatas e Ciências Humanas, selecionada pelo critério da intencionalidade. Como instrumento de medida utilizou-se um questionário auto-aplicado, com questões elaboradas a partir de estudo exploratório. Os resultados indicaram que os estudantes apresentam-se bem informados acerca dos modos de transmissão da AIDS e consideram-na uma doença muito grave, embora considerem pequena a probabilidade de virem a contraí-la. Menos de metade dos estudantes declararam ter usado camisinha na relações sexuais mantidas nos últimos trinta dias, sendo essa proporção menor em relação às moças. Não foram verificadas relações significativas entre conhecimentos sobre AIDS e percepção de risco de contraí-la, porém os estudantes que admitiram conhecer menos a respeito são os que se percebem mais suscetíveis à AIDS. Os estudantes cuja percepção de risco em relação à AIDS é maior são os que apresentaram atitudes mais favoráveis aos homossexuais e os que avaliaram menos negativamente a conduta sexual dos pacientes de AIDS. O fato de admitir a gravidade da AIDS, no entanto, parece não conduzir a condutas sexuais preventivas. Os estudantes cuja conduta sexual denota maior risco são os que manifestaram maior propensão à crença de que a AIDS está relacionada ao homossexualismo. A aceitação de que a camisinha reduz o prazer nas relações sexuais está relacionada ao menor número de parceiros. Sugere-se que sejam desenvolvidos programas destinados a universitários que enfatizem aspectos afetivos e que procurem descaracterizar a AIDS como doença relacionada a grupos de risco. Sugere-se também que esses programas envolvam a participação dos pares. / This study focused the perception of personal risk and preventive sexual behavior related to AIDS concerning university students attending schools at the Great São Paulo region, State of São Paulo, Brazil. An analytical survey was carried out with a sample constituted of 1039 students attending courses on the fields of Exact Sciences and Human Sciences. The sample obeyed the criterion of intentionality. An exploratory study aiming the elaboration of questions preceded the measuring tool of this survey, which comprehended a self-applied questionnaire. Data disclosed that the students present themselves as well informed on the ways of AIDS transmission. Although considering AIDS a very serious disease, they indicate a low probability of coming to get it. Less than half the students report having used condom in theirs sexual intercourse in the last thirty days, this proportion is lower when young women are considered. No significant relationships were found out between AIDS knowledge and perception of the risk of coming to get it; however, the students who admit having less knowledge about AIDS are the ones who perceive themselves as more susceptible to it. On the other hand, the students whose risk perception in relation to AIDS is higher are the ones who present more favorable attitudes toward homosexuals and who have a less negative evaluation regarding the sexual behavior of AIDS patients. Notwithstanding, admitting the seriousness of AIDS seem does not necessarily imply preventive sexual behaviors. Students whose sexual behavior points to a higher risk are the ones who display a higher degree of adherence to the belief that AIDS is related to homosexuality. The statement that the condom reduces pleasure in the sexual intercourse is related to a lesser number of sexual partners. Taking in view the results of the survey, the Author suggests the development of programs targeted to university students emphasizing affective aspects and attempting to deprive AIDS of the characteristic of being seen as a disease related to risk groups. It is also proposed that these programs get the participation of the peers.

Os modelos de Educação a Distância (EaD) agregam um elemento adicional ao processo de ensino-aprendizagem: a adoção das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Pesquisas têm explorado a sua presença em cursos EaD, porém com excessivo enfoque em fatores antecedentes e determinantes do seu uso, negligenciando os resultados dele decorrentes. A utilização das TIC é investigada nesta tese no que concerne à satisfação do estudante, tendo por certo que é indissociável da EaD, e como esse recurso implica no desempenho acadêmico, tomando por base o que exibe a literatura. Isto significa dizer que os resultados de aprendizagem decorrem do modelo de EaD e não de uma tecnologia específica, como sistemas de e-learning. Assim, foi conduzido um estudo ex post facto partindo de um recorte transversal com objetivo de compreender como a satisfação do estudante com a modalidade EaD está associada ao seu desempenho acadêmico. Foi adotada uma estratégia mixed methods, por meio de survey e archival, para que um banco de dados original fosse construído e empregado nos cálculos. Esta combinação foi analisada com enfoque quantitativo. Desse modo, a partir de uma extração especial dos microdados do ENADE 2012, fornecida pelo INEP, os registros relativos a 39.190 estudantes na modalidade EaD dos cursos de Administração, Ciências Contábeis, Turismo e Economia foram concatenados às 5.087 respostas válidas de uma survey conduzida por meio de um questionário eletrônico. Após a identificação de correspondência entre os registros destas duas bases de dados, as relações entre a satisfação e o desempenho acadêmico de 4.529 alunos da amostra foram analisadas. Uma Modelagem por Equações Estruturais com estimação por Mínimos Quadrados Parciais (MEE PLS-PM) permitiu inferir pela validade nomológica dos construtos. O modelo teórico proposto ajustou-se de forma satisfatória à percepção da amostra quanto a sua experiência com a EaD, inclusive pela validação cruzada conduzida pari passu a Multi-group Analysis (MGA) entre os grupos de estudantes de Administração e Ciências Contábeis. Entre os resultados, destaca-se que as hipóteses de associação positiva entre a satisfação com a Interatividade e com o Desempenho e os resultados de aprendizagem do estudante foram sustentadas. Por sua vez, as evidências empíricas não foram suficientes para sustentar a hipótese concernente à satisfação no âmbito da Formação, dado que a relação observada foi negativa. O teste t de Smith-Satterthwaite entre estudantes de Administração e Ciências Contábeis exibiu diferenças significativas quanto a estas associações. Esta evidência permitiu concluir que a variância explicada do Desempenho Acadêmico foi superior entre os estudantes de Administração (R² = 0,124) devido à interveniência da Interatividade (? = 0,092) proporcionada pelas IES que ofertam este curso. Contrapondo este resultado, os indícios encontrados permitem inferir que a satisfação com o Desempenho foi superior entre os estudantes de Ciências Contábeis (? = 0,155). Além disso, estes estudantes apresentaram melhor desempenho médio na Nota Geral no ENADE. Porém, o coeficiente de determinação relativo aos seus resultados de aprendizagem foi inferior (R² = 0,086) ao observado entre os estudantes de Administração. As evidências são discutidas à luz da teoria, visando expor algumas razões que podem estar associadas a estes achados. / The various modalities of Distance Education (DE) add an additional element to the teaching and learning process: the adoption of Information and Communication Technologies (ICT). Several studies have analyzed their presence in the DE environment but focus excessively on the antecedent and determining factors of their use rather than the results achieved. This thesis investigates the use of ICT, which is an indissociable part of DE, from a student satisfaction perspective, positing the existence of a causal relationship with academic performance, as demonstrated in the literature. This suggests that learning results are a consequence of the DE model and not of a specific technology such as e-learning systems. Thus, a cross-sectional ex-post facto study was undertaken in order to understand how students\' satisfaction with DE influences their academic performance. It was decided to adopt a mixed method strategy comprising survey and archival investigations in order to build an original database for use in subsequent calculations. This combination was analyzed using a quantitative approach. First of all, based on a special extraction of micro-data from the 2012 National Student Performance Exam (ENADE) provided by the National Study and Research Institute (INEP), records of 39,190 students enrolled in the DE format of the Business Administration, Accounting, Tourism and Economics courses were concatenated with 5,087 valid responses to a survey conducted using an electronic questionnaire. After identifying correspondences between the information in these two databases, the study analyzed the relations between satisfaction and the academic performance of 4,529 students of the sample analyzed. The use of Partial Least Squares Structural Equation Modelling (PLS-SEM) allowed the research to infer the nomological validity of the constructs. The theoretical model proposed fit the sample\'s perception regarding its experience with DE satisfactorily and was also confirmed by the cross-validation conducted pari passu with the Multi-Group Analysis (MGA) between the groups of Business Administration and Accounting students. Among the results it should be highlighted that the hypotheses of a positive association between satisfaction with Interactivity and with Performance and the students\' learning results were sustained. However, the empirical evidence was insufficient to sustain the hypothesis regarding Formation, given that the relation observed was negative. The Smith-Satterthwaite t-test performed on Administration and Accounting students showed significant differences as to these associations. This evidence allows one to conclude that the explained variance of Academic Performance was higher among Business Administration students (R² = 0.124) due to the Interactivity (? = 0.092) provided by the Higher Education Institutions that offer this course. In contrast, the study\'s findings showed that satisfaction with Performance was higher among Accounting students (? = 0.155). In addition, these students had a better average performance measured by their National Student Performance Exam (ENADE) overall scores. However, the coefficient of determination regarding their learning results was lower (R² = 0.086) to the one observed among Business Administration students. The evidence is discussed in terms of the theory in order to find some explanations for these findings.

A violência interpessoal/bullying (VIP-B) pode ser comum no ensino superior e afetar o ajustamento e adaptação de estudantes à Universidade e a sua saúde mental. O objetivo deste estudo foi desenvolver e validar o conteúdo de uma escala sobre violência interpessoal (\"bullying\") no contexto da graduação. Um estudo exploratório anterior identificou diferentes categorias, incluindo violência na relação veteranocalouro, na relação professor-aluno, devido à orientação sexual e gênero; devido a características pessoais, origem étnica e classe social. Essas categorias deram origem à construção de uma versão inicial, com 83 afirmativas em uma Escala Likert de 5 pontos. Dez juízes especialistas com experiência profissional em violência e construção de escalas avaliaram esta versão e a concordância entre eles (valor do índice de validade do conteúdo: > 0,80) foi utilizada para manutenção dos itens da escala. A avaliação dos juízes levou à exclusão de 27 afirmativas e à adoção de uma escala Likert de quatro pontos para as respostas. Os juízes concordaram que os itens restantes eram pertinentes, significativos e estavam apresentados na ordem correta, com clareza, coerência e abrangência suficientes. Linguagem, layout e instruções para preenchimento e resposta também foram considerados apropriados. A versão final foi aplicada a estudantes (N=20) que concordaram que a escala era totalmente compreensível (18/20) ou quase compreensível (2/20), com todos os itens fáceis de responder. Com base no julgamento dos juízes e na opinião dos estudantes que participaram da aplicação piloto, a versão final de 56 itens da escala VIP-B foi composta e está pronta para ser submetida a outros procedimentos para validação completa (homogeneidade, fidedgnidade, consistência interna). Este estudo seguiu as etapas recomendadas na literatura para a construção e validação de conteúdo de instrumentos estruturados. O trabalho adicional com maior número de alunos permitirá completar a validação psicométrica da escala. A medição de VIP-B usando um instrumento válido e confiável é importante, pois essas situações podem afetar o ajustamento do estudante à Universidade e influenciar negativamente a aprendizagem e permanência estudantil. / Interpersonal violence/bullying (IPV-B) may be common in higher education and may affect the adjustment and adaptation of students to the university and their mental health. This study aimed at developing and validating the content of a scale on interpersonal violence (\"bullying\") in the context of undergraduate courses in health sciences. An earlier exploratory study identified different categories, including violence: in the veteran-freshman relationship, in the teacher-student relationship, against the woman, motivated by sexual orientation, personal characteristics, ethnic origin and social class. These categories gave rise to the construction of an initial 83- item version in a 5-point Likert Scale. Ten expert referees with professional experience in violence and scale construction evaluated this version and the agreement between them (value of content validity index: > 0.80) was used to maintain or exclude items from the scale. Referee evaluation led indeed to the exclusion of 27 items and the adoption of a 4-point Likert Scale. Referees did agree that the remaining items were relevant, meaningful and presented in the correct order, with sufficient clarity, coherence and comprehensiveness. Language, layout and instructions for completion and response were also considered appropriate. The final version was applied to undergraduate students (N = 20) who agreed that the scale was fully understandable (18/20) or almost comprehensible (2/20), with all items considered easy to answer. Based on referee judgment and students opinion, a final 56-item version of the IPV-B scale was composed and is ready for procedures aiming at completing validation (homogeneity, reliability, internal consistency). This study followed the steps recommended in the literature for the construction and content validation of structured instruments. Additional work with larger number of students will allow the psychometric validation of the scale to be completed. The measurement of IPV-B using a valid and reliable instrument is important, since these situations may affect student adjustment to the University and negatively influence learning and permanence.

Esta pesquisa apresenta os dados sobre o uso de drogas legais e ilegais pelos alunos de graduação da USP - campus São Paulo - no ano de 2001 e os compara aos dados obtidos em 1996. 2837 estudantes responderam a um questionário anônimo e de auto-preenchimento que levantou o uso de drogas na vida, nos últimos 12 meses e nos últimos 30 dias. A comparação entre 1996 e 2001, mostrou que houve um aumento significativo de uso de álcool, tabaco, maconha, alucinógenos, anfetaminas, anti-colinérgicos, inalantes, barbitúricos e drogas ilegais. Estes dados reforçam a necessidade do desenvolvimento de atividades de prevenção do abuso e de redução dos danos decorrentes do uso destas substâncias. / This dissertation presents data about drug use behaviors among undergraduate students from USP, Brazil, in 2001 and compares these data with the data obtained in 1996. 2837 students responded an anonymous and self-response questionnaire that obtained information about lifetime, past-12month and past-30day drug use prevalence. The comparison between the two surveys showed that the use of alcohol, tobacco, marijuana, inhalants, hallucinogens, amphetamines, anticolinergics, barbiturates and illegal drugs increased significantly. These data reinforce the need of developing drug use and abuse prevention activities and harm reduction strategies.

O objetivo deste estudo é investigar a relação entre atividade física e a qualidade de vida dos indivíduos. Com esta finalidade foram pesquisados 228 estudantes universitários voluntários, sendo 59 homens e 169 mulheres, com idade entre 18 e 56 anos, média de 28,7 anos (DP=8,6). Para analisar a qualidade de vida foi usado o Índice de Qualidade de Vida criado por FERRANS e POWERS (KIMURA, 1999). O instrumento elaborado por AADAHAL e JORGENSEN (SANTOS e SIMÕES, 2009) foi utilizado para medir o Nível de Atividade Física. Para análise dos dados foi estabelecido o Coeficiente de Correlação de Pearson entre o Índice de Qualidade de Vida e seus domínios com o Nível de Atividade Física, e ainda foi realizada regressão logística binária. Em uma escala de 0 a 30 foi encontrado 21,9 pontos de média (DP= 4,1) para o Índice de Qualidade de Vida. O Nível de Atividade Física ficou em 48,8 METs em média (DP=10,2). O coeficiente de correlação encontrado entre o Índice de Qualidade de Vida e o Nível de Atividade Física foi de 0,09. O coeficiente de correlação encontrado entre os domínios de qualidade de vida e o nível de atividade física foram: IQVsauNAF = 0,10; IQVsocNAF = 0,09; IQVpsicNAF = 0,13 e IQVfamNAF = -0,06. De acordo com os instrumentos de pesquisa utilizados e a partir dos dados encontrados conclui-se que não houve relação estatisticamente significativa entre os diferentes níveis de atividade física e os diferentes índices de qualidade de vida no grupo pesquisado / The objective of this study is to investigate the relationship between physical activity and quality of life of the individuals. Within this purpose 228 volunteer university students had been researched, being 59 male and 169 female, range of age between 18 and 56 years, mean of 28,7 years (SD=8,6). To analyze quality of life was used the Quality of Life Index created by FERRANS and POWERS (KIMURA, 1999).. The instrument elaborated by AADAHL and JORGENSEN (SANTOS and SIMÕES, 2009) was used to measure level of physical activity. To analyze it was established the Pearson correlation coefficient between quality of life and its domains with level of physical activity, along with binary logistic regression. In a scale from 0 to 30 were found 21,9 points as mean (SD=4,1) for the Quality of Life Index QLI. The Physical Activity Level PAL reached 48,8 METs (SD=10,2). The correlation coefficient between quality of life and level of physical activity was 0,09. The correlation coefficients found between domains of quality of life and level of physical activity had been: QLIhealthy PAL=0,10; QLIsocialPAL=0,09; QLIpsycologicPAL=0,13 and QLIfamiliarPAL = -0,06. According the instruments used on this research and the data collected no significant statistical relationship was found between different levels of physical activity and the different indexes of quality of life

Orientador: Margarita Nilda Barretto Angeli. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Administração.

Orientador: Rita Buzzi Rausch. / Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Ciências da Educação, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.