Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-01-17T03:17:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 344929.pdf: 36194051 bytes, checksum: acbdf789f3a9f9fd03eeb52f50c36832 (MD5) Previous issue date: 2016 / Cartografias Afetivas busca, a partir de uma proposição aberta, criar cartografias diversas. A proposta tem o intuito de potencializar afetos e provocar encontros em um processo que se amplia constantemente e que não finda com esta tese. Nesse sentido, cabe observar os modos de atravessamento entre as cartografias que operam por intensidades em diversas teias que tecem e se destecem com a vida. O que conecta uma cartografia à outra é a experiência da afetividade em jogo. O afeto como atravessamento no sentido dado à palavra por Deleuze , como aquilo que nos move, que aumenta nossas potências de agir, e que faz do encontro acontecimento, experiência que proporciona a expansão de todos os corpos dentro dessa relação. Nessas interações, a pesquisa propõe pensar as relações entre educação, arte e vida, apontando reflexões acerca do professor-artista-cartógrafo-etc como um autorretrato poroso, informe, que borra suas formas nos percursos que se desenham na contemporaneidade através de dobras, lógicas de contágios, de rizomas, produzindo rastros, brechas, frestas, fissuras, deslizamentos, trazendo à tona aquilo que nos faz ser o que provisoriamente somos. Uma pesquisa que está em constante conexão com o espaço/arte/tempo/vida/movimentos/transformação.<br> / Abstract : Affective Cartography aims to create multiple mappings through open propositions. The research aims at enhancing affects and provoking encounters in a process that constantly expands and does not end with this thesis. In this sense, it is worth noting crossings between cartographies operating by intensities in different webs which weave and unwave with life. What connects one cartography to another is the experience of affectivity which is at stake. Affection as crossing - in the sense given to the word by Deleuze - for what moves us, which increases our powers to act, and that turns an encounter into a happening, an experience that provides the expansion of all bodies within this relationship. In these interactions, the research intends to think the relationship between education, art and life, reflecting the cartographer-teacher-artist etc. as a porous self-portrait, shapeless, which blurs its boundaries in the paths that are delineated in contemporary art practice through folds, logic of contagions, rhizomes, producing tracks, cracks, crevices, cracks, slidings, bringing out what makes us who we provisionally are. This research is in constant connection with the space / art / time / life / movement / transformation.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-01-31T03:09:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 343964.pdf: 2187470 bytes, checksum: e6364120db2297f7d82619a503ab85a1 (MD5) Previous issue date: 2016 / Esta pesquisa tem por objetivo analisar como a categoria gênero está sendo abordada em livros didáticos de História dos anos finais do ensino fundamental, aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), em 2014, para o triênio 2014-2016. Dentre os oitenta volumes aprovados, foram analisados vinte e um volumes. Trata-se de uma análise tanto à presença da categoria gênero e de seus diferentes significados quanto do conteúdo, especialmente da forma como as mulheres são apresentadas. Além disso, busco perceber a forma como as coleções didáticas dialogam diretamente com o público feminino na linguagem contida na Apresentação da coleção e quais as formas indicadas, pelas coleções, para que se possa superar a desigualdade de gênero presente na sociedade brasileira. Localizo, ainda, como as coleções contemplam a legislação, e de que forma atendem aos critérios de seleção do PNLD 2014, como o direito à diversidade dentro de padrões éticos e de respeito à liberdade de indivíduos e grupos, com isenção de preconceitos, tanto de origem, etnia, gênero, religião, idade ou outras formas de discriminação (BRASIL, 2011, p. 61). A categoria gênero é compreendida na esteira de Joan Scott (1989 p.4), a qual comporta um elenco de posições teóricas, além de referências descritivas sobre as relações entre os sexos . Nessa perspectiva, esta pesquisa buscou identificar os múltiplos sentidos atribuídos à categoria gênero presente nas coleções didáticas, tanto quando é mencionado diretamente quanto indiretamente. Nas coleções em que a categoria não está explícita de forma direta busquei observar como aparece nos textos sobre a sociedade, trabalho e família, nos quais são mencionados os termos mulher e mulheres. Como resultados, é possível inferir que as coleções analisadas contemplam as demandas sobre o tema, atendendo, de certa forma, ao que indica a legislação. As coleções também apresentam, em sua maioria, propostas para a superação da desigualdade de gênero por meio do empoderamento feminino e do combate a violência contra a mulher. Todavia, há também muitas lacunas que dependem não apenas da inclusão das mulheres nas coleções didáticas, mas de essas fomentarem uma reflexão de como as mulheres continuarão sendo incluídas na história.<br> / Abstract : This research aims to analyze how gender categories are being discussed in history text books of the final years of elementary school, approved by the National Program of Didactic Books (PNLD), in 2014, for the triennium 2014-2016. Among the eighty volumes approved, twentyone volumes were analyzed. This is an analysis of both the presence of the gender category and its different meanings as the content, especially of how women are presented. Besides that, I seek to understand how didactic collections dialogue directly with the female audience in the language contained in the presentation of the collection and which forms indicated by the collections, so that they can overcome the gender inequality in the Brazilian society. I also discuss about how the collections include the legislation, and how it fulfills the PNLD 2014 selection criteria, such as the "right to diversity within ethical standards and the respect to individual and group freedom, free of prejudices, either of origin, ethnicity, gender, religion, age or other forms of discrimination "(BRASIL, 2011, p. 61). The gender category is understood in the wake of Joan Scott (1989 p.4), which involves "a cast of theoretical positions, and descriptive references on relations between the sexes." In this perspective, this research aimed to identify multiple meanings attributed to gender category in this didactic collections as far when it is mentioned directly and indirectly. In the collections where the category is not explicitly directly I sought to observe how it appears in the texts about society, work and family, in which the women and woman terms are mentioned. As results, one can infer that the collections analyzed contemplate the demands on the subject, bearing in mind, in a way, the indications of the legislation. The collections also feature, in most cases, proposals for overcoming the gender inequality through women's empowerment and combating violence against women. Nonetheless, there are many gaps that depend not only on the inclusion of women in didactic collections, but these foment a reflection of how women will continue to be included in history.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-02-14T03:02:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 343702.pdf: 90264714 bytes, checksum: 14d50b31c881c91a902020a75dbfa94f (MD5) Previous issue date: 2016 / A presente dissertação tem como objetivo verificar a ocorrência do fenômeno linguístico ?Empréstimos Linguísticos? de diferentes línguas de sinais para a língua brasileira de sinais ? Libras ? em videoaulas das disciplinas do curso de Letras Libras (turma de 2006). A pesquisa procura mostrar que os Empréstimos Linguísticos acontecem em todas as línguas naturais e que, como língua natural, a Libras também está sujeita a ser afetada por este fenômeno. Dessa forma, espera-se encontrar nos vídeos das disciplinas do curso de Letras Libras a presença de Empréstimos Linguísticos advindos de outras línguas de sinais. São poucas as pesquisas relacionadas ao empréstimo linguístico nas línguas de sinais, o que torna esse estudo relevante e possibilita importantes contribuições para uma melhor compreensão desse processo linguístico. Como metodologia de pesquisa foi feita uma comparação dos sinais encontrados nos vídeos com os sites de dicionários on-line de outras línguas de sinais, além de realizadas entrevistas com sinalizantes dos DVDs e sinalizantes estrangeiros. O objetivo foi verificar e convalidar quais sinais poderiam ser empréstimos de outras línguas. A pesquisa foi composta de um corpus de léxicos considerados Empréstimos Linguísticos entre línguas de sinais. Este corpus foi analisado com o suporte do programa Elan, que foi utilizado nesta pesquisa para identificar os sinais, coletados nos vídeos, considerados Empréstimos Linguísticos. A partir da descrição e análise desses sinais foi proposta uma classificação dos Empréstimos Linguísticos das línguas de sinais, mais especificamente na direção de uma língua de sinais estrangeira para a Libras, organizados em duas tipologias: Quanto à origem: íntimo, dialetal (regional) e externo; Quanto a fase de adoção: estrangeirismo, empréstimo e xenismo. A tipologia foi baseada na proposta de Carvalho (2009). Conclui-se esse trabalho afirmando que há necessidade de novos estudos nessa perspectiva, para o fortalecimento e enriquecimento dos Estudos Linguísticos na área das línguas de sinais.<br> / Abstract : This work aims to verify the occurrence of the linguistic phenomenon known as ?language borrowing?, ?loanwords? or, for the purpose of this study, ?loan signs? from different sign languages into to the Brazilian Sign Language - Libras ? in video classes from the disciplines of the Brazilian Sign Language and Literature program (class of 2006). The research seeks to show that the linguistic borrowings occur in all natural languages and, as a natural language, Libras is also liable to be affected by this phenomenon. Therefore, we expect to find the presence of loan signs coming from foreign Sign Languages into the Brazilian Sign Language videos of the program. There are few researches related to language borrowing in Sign Languages, which brings relevance to this study and provides important contributions to a better understanding of this linguistic process. The methodology of this research consists in a comparison of the signs found in the videos with the ones found in foreign Sign Language online dictionaries, as well as interviews with the signers who produced the DVDs and foreign signers, the aim was to verify and validate which signs could be loans from other sign languages. The research was composed by a lexical corpus of signs apparently borrowed from other sign languages. This corpus was analyzed with the support of a Linguistic Annotator software (ELAN), which was used in this study to identify the signs collected in the videos, considered loan signs. From the description and analysis of these signs, we propose a classification of sign language Linguistic Borrowing, more specifically from foreign sign languages into the Brazilian one, it is organized into two typologies: Regarding the origin: intimate, dialectal (regional) and external; Regarding the phase of adoption: foreignness, loan and xenism. The typology was based on the proposal of Carvalho (2009). We conclude this work by demonstrating the need for further research, in this perspective, in order to the strengthen and enrich Linguistics studies in the field of sign languages.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2017-04-11T04:20:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 346494.pdf: 3774813 bytes, checksum: e4f2ffb7e241ca3941066a0e8ecd30cf (MD5) Previous issue date: 2017 / Esta pesquisa analisa os Cursos de Mestrado Profissional nas áreas de administração pública, universitária e gestão das IES. Adere-se à linha de pesquisa: Sistemas de Avaliação e Gestão Acadêmica do Programa de Mestrado Profissional em Administração Universitária. Utiliza-se da metodologia de pesquisa aplicada, com caracterização qualitativa e quantitativa. Quanto aos fins, caracteriza-se como descritiva, com delineamentos de pesquisa bibliográfica, documental e análise de conteúdo. Os participantes da pesquisa foram os professores, coordenadores e colaboradores dos 54 programas de mestrado profissional das áreas de estudo. No que tange aos resultados, a conclusão é que os Mestrados Profissionais, oriundos de instituições públicas ou privadas, têm objetivos e práticas diferentes do Mestrado Acadêmico. Essa diferença deve-se ao fato de o Mestrado Profissional ter como meta ampliar o conhecimento com experiências reais, e até pontuais, com maior desempenho na tomada de decisão para os profissionais, gestores em sua área de atuação, desenvolvendo a capacidade gerencial e empreendedora, criando, aplicando e resolvendo questões nos setores administrativos das instituições e organizações. Quanto ao mapeamento das práticas aplicadas em sala de aula e fora dela, identificou-se, por meio da pesquisa, que a maioria dos professores utiliza práticas convencionais, ou seja, tradicionais, dentre elas, apresentações individuais e em equipe, aulas expositivas, estudos de casos, papers, resenhas, debates em torno de problemas reais, desenvolvimento de artigos e análise de textos. Verificou-se que as práticas docentes utilizadas são comuns entre os programas, embora poucos façam uso de metodologias de ensino e aprendizagem inovadoras, pois avaliam seus acadêmicos por meio de provas discursivas e objetivas. Constatou-se também que cada programa tem a sua prática peculiar de acordo com o objetivo do curso. Além disso, como produto desta pesquisa, foi proposta a criação de um Portal que integre todos os mestrados profissionais nas áreas objeto deste estudo, portal que hospedaria um Fórum para esses mestrados profissionais em administração, o que iria proporcionar aos docentes uma interatividade mútua, ampliando os diálogos e as discussões, além de minimizar a distância entre esses programas e as instituições.<br> / Abstract : This research analyzes the Professionals Masters Courses in areas like public and university administration, and public management of the IES. This work has adherence to the line of research, Evaluation Systems and Academic Management of the Professional Master's Program in University Administration. The methodology used was the applied research with qualitative and quantitative characterization. Regards its purposes, is characterized as descriptive, with designs of bibliographical and documentary research, and content analysis. The participants of the research were professors, coordinators and contributors from the 54 master s degrees programs at the areas of the field of study. In reference of the results the conclusion is that the Professional Masters originated in public or private institutions, have goals and different practices from Academic Masters. This difference is due to the fact that the Professional Masters has as its goal, to amplify the knowledge with real and even punctual experiences, with better performance in taking decisions for the professionals, managers in their expertise areas, developing the managerial and entrepreneurial capacity, creating, applying and solving questions in administrative sectors of institutions and organizations. Regarding the mapping of the applied practices inside and outside school classes, it was identified through the research that most professors made use of conventional practices, that is, traditional, amongst them, individual and team presentations, lectures, case studies, papers, reviews, debates around real problems, development of articles and text analysis. It was verified that the teaching practices used are common among the programs, noting that few programs use innovative teaching methodologies, since some programs evaluate their students through discursive and objective tests. The research also showed, that every program has its own peculiar practice according to the purpose of the course. In addition, as a product of this research, it was proposed the creation of a portal that would integrate all the professional masters in the subject areas of this study, this portal would host a forum for these professional masters in administration, which would provide teachers with mutual interactivity, amplifying the dialogues and discussion, also helping to minimize the distance between these programs and institutions.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T19:07:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 192121.pdf: 396644 bytes, checksum: 02c36c1041e2f32c1b2909e38ff97e16 (MD5) / Este trabalho de pesquisa trata de investigar como se dá a interlocução entre as questões da realidade social e o conhecimento matemático na formação inicial de professores de dois cursos de pedagogia da cidade de Florianópolis. Inicialmente, discutimos sobre a complexidade da sociedade capitalista, sob a ótica do pensamento marxista que expõe o antagonismo entre capital x trabalho e alguns aspectos que envolvem a escola pública e as políticas neoliberais de ajuste do Estado. Apresentamos uma síntese das propostas curriculares de Santa Catarina, Florianópolis e os PCN (1ª a 4ª série) explicitando os fundamentos, os conteúdos e as articulações com a realidade social, ali presentes. Em seguida, realizamos uma análise de conteúdo dos dados coletados na pesquisa empírica. Buscamos compreender através das observações em sala e das entrevistas o que os professores e as alunas dos dois cursos de pedagogia séries iniciais pensam sobre: o conhecimento matemático, a realidade social, a realidade do aluno, a articulação entre estas questões da realidade e o conhecimento matemático, a contribuição do conhecimento matemático para a transformação ou conservação, o conteúdo e a metodologia desenvolvidos pelas disciplinas pesquisadas e a função do professor. Finalmente procuramos entender o que os sujeitos pesquisados consideraram mais importante na formação do professor de séries iniciais.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Linguística. / Made available in DSpace on 2012-10-20T19:17:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 192379.pdf: 984304 bytes, checksum: eaa5a446c002ad0ef474c4069d999111 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T19:28:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / A informática é uma ciência cuja tecnologia está presente no mundo e na vida contemporânea. A odontologia não poderia prescindir desta inovação tecnológica na formação e no aprimoramento de seus professores, na participação do processo ensino -aprendizagem e na busca de novos conhecimentos. Há relatos de seu uso e de sua aplicação desde a década de 80, mas com maior ênfase aparece a partir de 1990, época em que a informática na saúde é enfatizada com suas aplicabilidades. Em consonância, tem-se a informática na educação, que junto às teorias de aprendizagem, alinham-se com a evolução das ciências cognitivas, que, por sua vez, se associam às tecnologias da informação, tendo um importante papel na educação atual, na forma de videoconferências, e-mails, processadores de texto etc, vislumbrando um vasto campo para o futuro. O computador, a Internet, o software e outras ferramentas da informática auxiliam o professor de odontologia como mecanismos facilitadores de seu trabalho de docência, clínico e até no lazer, permitindo que este se atualize constantemente e se sinta interligado no mundo em tempo recorde. A informática fez surgir uma nova carreira profissional: o dentista "informaticista", a informática dentária, possibilitando novas fronteiras para a odontologia acadêmica e clínica. Neste trabalho foi utilizada uma pesquisa de campo, aplicada a professores de três faculdades de odontologia: UFMG e PUCMINAS (Belo Horizonte) e UIT (Itaúna), na forma de questionário com perguntas que versavam desde: idade, sexo, tempo de graduação, se possuíam ou não computador, sua utilização, finalidade deste uso, se eram ou não resistentes a sua utilização, a possibilidade de o computador substituir o professor na sala de aula e de seu uso como aliado bem como proposto meios de adequação e melhorias para uma mais efetiva utilização.Os resultados evidenciaram os objetivos geral e específico da pesquisa.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Linguística. / Made available in DSpace on 2012-10-21T03:21:04Z (GMT). No. of bitstreams: 0

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-21T05:17:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 199896.pdf: 898367 bytes, checksum: 60485d163b8ad4971e4f342bf9218f02 (MD5) / Este trabalho apresenta um estudo relativo à busca por melhores formas de ensinar e aprender o conteúdo de redes de computadores. São feitas considerações sobre a prática do ensino de redes de computadores nos últimos anos, apontando-se os principais problemas enfrentados pelos alunos e pelos professores que ministram esta disciplina. Propõe-se uma alteração na forma com que os conteúdos vêm sendo apresentados, visando tornar o assunto mais acessível e agradável para o aprendizado. Apresenta-se, ainda, uma revisão sucinta dos estudos pedagógicos e dos recursos tecnológicos que serviram de embasamento para a apresentação da metodologia de ensino proposta.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2012-10-21T06:13:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 204261.pdf: 1733599 bytes, checksum: 7113ecae18a8b2c4565a7d2b12888aaa (MD5) / The present study, which takes a qualitative perspective, aims at investigating the perceptions that three Brazilian undergraduate students of "Letras" hold concerning the teaching of the four major skills in English as a foreign language in the classroom context, with a view to understanding how their perceptions relate to their pedagogical practice.