Some proverbs, idioms, nominal compounds, and slogans duplicate in form and meaning between several languages. An example of these between German and English is Liebe auf den ersten Blick and “love at first sight” (Flippo, 2009), whereas, an example between Kiswahili and English is uchaguzi ulio huru na haki and “free and fair election.” Duplication of these strings of words between languages that are as different in descent and typology as Kiswahili and English is irregular. On this ground, Kiswahili academies and a number of experts of Kiswahili assumed – prior to the present study – that the Kiswahili versions of the expressions are the derivatives from their English congruent counterparts. The assumption nonetheless lacked empirical evidence and also discounted other potential causes of the phenomenon, i.e. analogical extension, nativism and cognitive metaphoricalization (Makkai, 1972; Land, 1974; Lakoff & Johnson, 1980b; Ruhlen, 1987; Lakoff, 1987; Gleitman and Newport, 1995). Out of this background, we assumed an academic obligation of empirically investigating what causes this formal and semantic duplication of strings of words (multiword expressions) between English and Kiswahili to a degree beyond chance expectations. In this endeavour, we employed checklist to 24, interview to 43, online questionnaire to 102, translation test to 47 and translationality test to 8 respondents. Online questionnaire respondents were from 21 regions of Tanzania, whereas, those of the rest of the tools were from Zanzibar, Dar es Salaam, Pwani, Lindi, Dodoma and Kigoma. Complementarily, we analysed the Chemnitz Corpus of Swahili (CCS), the Helsinki Swahili Corpus (HSC), and the Corpus of Contemporary American English (COCA) for clues on the sources and trends of expressions exhibiting this characteristic between Kiswahili and English. Furthermore, we reviewed the Bible, dictionaries, encyclopaedia, books, articles, expressions lists, wikis, and phrase books in pursuit of etymologies, and histories of concepts underlying the focus expressions. Our analysis shows that most of the Kiswahili versions of the focus expressions are the function of loan translation and rendition from English. We found that economic, political and technological changes, mostly induced by liberalization policy of the 1990s in Tanzania, created lexical gaps in Kiswahili that needed to be filled. We discovered that Kiswahili, among other means, fill such gaps through loan translation and loan rendition of English phrases. Prototypical examples of notions whose English labels Kiswahili has translated word for word are such as “human rights”, “free and fair election”, “the World Cup” and “multiparty democracy”. We can conclude that Kiswahili finds it easier and economical to translate the existing English labels for imported notions rather than innovating original labels for the concepts. Even so, our analysis revealed that a few of the Kiswahili duplicate multiword expressions might be a function of nativism, cognitive metaphoricalization and analogy phenomena. We, for instance, observed that formulation of figurative meanings follow more or less similar pattern across human languages – the secondary meanings deriving from source domains. As long as the source domains are common in many human\'s environment, we found it plausible for certain multiword expressions to spontaneously duplicate between several human languages. Academically, our study has demonstrated how multiword expressions, which duplicate between several languages, can be studied using primary data, corpora, documentary review and observation. In particular, the study has designed a framework for studying sources of the expressions and even terminologies for describing the phenomenon. What\'s more, the study has collected a number of expressions that duplicate between Kiswahili and English languages, which other researchers can use in similar studies.

Στόχος αυτής της εργασίας είναι η κατασκευή ενός αξιόπιστου εργαλείου για την μελέτη των συναισθημάτων. Η δημιουργία μιας βάσης δεδομένων που θα δώσει τη δυνατότητα σε νευροεπιστήμονες να διενεργήσουν πειράματα με υποκείμενα Ελληνες, στα οποία θα διερευνούν τους εγκεφαλικούς μηχανισμούς που εκλύονται στη θέα συγκεκριμένων συναισθηματικών εκφράσεων. Αρχικά αναλύεται ο τρόπος κατασκευής μιας Βάσης δεδομένων με φωτογραφίες εκφράσεων συναισθηματικών καταστάσεων και ελέγχεται η αξιοπιστία αυτών των φωτογραφιών ως προς την εγκυρότητα των συναισθηματικών καταστάσεων που εκφράζονται. Οι συναισθηματικές καταστάσεις που επιδιώχθηκε να απεικονισθούν είναι: Ευτυχίας, Αηδίας, Λύπης, Οργής, Φόβου, Έκπληξης και Ουδέτερης. Στην συνέχεια αναλύονται οι επιμέρους παράγοντες και οι επιλογές που υπάρχουν ως προς την κατασκευή του υλικού για την Βάση δεδομένων, π.χ. στοιχεία των φωτογραφιών (ιδιαίτερη κόμμωση κ.α.) τα οποία δυνατόν να αποσπούν την προσοχή από τα χαρακτηριστικά της συναισθηματικής έκφρασης απαλείφθηκαν ψηφιακά. Κατόπιν αναλύονται οι επιλογές που υπάρχουν και τα μέτρα που πάρθηκαν για την αρτιότερη αξιολόγηση του υλικού π.χ. για την ακριβή αξιολόγηση χρησιμοποιήθηκε το director και εκτιθόταν οι φωτογραφίες κατά την αξιολόγηση για χρόνους της τάξης των μερικών ms. Χρησιμοποιήθηκαν οι φωτογραφίες απεικόνισης συναισθημάτων 17 υποκειμένων ελληνικής καταγωγής, οι οποίες αξιολογήθηκαν από 82 έλληνες εθελοντές. Έπειτα παρουσιάζονται τα αποτελέσματα των αξιολογήσεων και τέλος αναλύονται στατιστικά τα αποτελέσματα και συγκρίνονται τα αποτελέσματα με παραπλήσια εργασία από την Τσεχία και τη Φιλαδέλφεια (Gur et al. 2002). Στα αποτελέσματα αναζητήθηκαν σετ φωτογραφιών του ιδίου υποκειμένου που να απεικονίζουν όλα τα ανωτέρω συναισθήματα με ικανοποιητικά ποσοστά αναγνώρισης από τους αξιολογητές των φωτογραφιών για όλους τους χρόνους έκθεσης των φωτογραφιών. Επιπλέον έγινε διαχωρισμός των αποτελεσμάτων και ανάλογα με το φύλο του αξιολογητή. Τα αποτελέσματα είναι ικανοποιητικά καθώς βρέθηκαν σετ με ποσοστά μεγαλύτερα του 80% ακόμα και για 5 από τις 7 συναισθηματικές καταστάσεις. Το υλικό που συγκεντρώθηκε κρίνεται κατάλληλο για την αναγνώριση των συγκεκριμένων συναισθηματικών καταστάσεων σε ελληνικά πρόσωπα. Έγινε στατιστική ανάλυση για την διαφορά των αποτελεσμάτων αξιολόγησης που εξήχθησαν ανάμεσα στους άνδρες και τις γυναίκες αξιολογητές και διαπιστώθηκε ότι προέρχονται από φυσική διακύμανση του δείγματος (μη στατιστικά σημαντική). Επίσης έγινε έλεγχος για την αναγνώριση του φύλου των υποκειμένων από τους αξιολογητές και διαχωρίστηκαν τα υποκείμενα που δεν αναγνωρίσθηκαν απόλυτα ως προς το φύλο τους. Καταγράφηκε η ιεράρχηση ως προς την ευκολία αναγνώρισης των υπό εξέταση συναισθημάτων. Τέλος παρατηρήθηκε ότι σε αρκετές περιπτώσεις, τα ποσοστά αναγνώρισης των υποκειμένων για χρόνο έκθεσης των φωτογραφιών 500ms είναι υψηλότερα από τα ποσοστά για χρόνο έκθεσης 2000ms, και αναλύονται οι λόγοι. / -

The aim of the study is to investigate how pedagogues working with gesticulation and facial expressions to communicate with children aged 3-5 years. The methods used are observations as well as interviews of educators. My empricial evidence was collected on two different preschools in Värmland County. The pedagogues are dealing with body language in a conscious way by collections as they sing and they reinforce feelings of characters support. In my conclusion I have come come to the conclusion that there is no difference on how male and female educators use gesticulation and facial expressions without its personality traits and body language often are unconsciously in conversations with children.

Background: Many people within the health care system experience uncertainty. Uncertainty can be described as a feeling, a condition or as a phenomenon. Uncertainty is often associated with stress and an emotional burden among patients. It’s important for the nurse to have knowledge about the expressions of uncertainty to get a higher appreciation for the patients’ situation. Aim: The aim of this study was to describe how uncertainty expresses itself among people in an uncertain situation. Method: The study was based on 20 narratives about uncertainty, written by students. A manifest content analysis was applied. Result: The study resulted in two main categories. The category The invisible expressions of uncertainty describes that many feelings aroused. Many thoughts and questions were also evoked whilst in uncertainty. In the category The visible and physical expressions of uncertainty the expressions appeared as varied behaviour and actions. The body also showed physical reactions. Conclusion: Many of the expressions of uncertainty have a negative impact on people and can therefore be seen as a threat against their wellbeing and health. Despite of the individual expressions of uncertainty, this study shows that uncertainty could be discovered among people. Increased participation and person-centred care could alleviate the uncertainty among patients. / Bakgrund: Inom vården upplever många människor någon gång ovisshet. Ovisshet kan beskrivas som en känsla, ett tillstånd eller som ett fenomen. Ofta är ovisshet associerat med stress och känslosam påfrestning för patienter. Som sjuksköterska är det därför viktigt att ha kännedom om hur ovisshet kan uttrycka sig hos personer för att få en ökad förståelse för patientens situation. Syftet: Syftet var att beskriva hur ovisshet kan uttrycka sig hos personer som befinner sig i en oviss situation. Metod: Studien baserades på 20 berättelser om ovisshet, skrivna av studenter. Berättelserna bearbetades genom manifest innehållsanalys. Resultat: Studien resulterade i två huvudkategorier. Kategorin Ovisshetens osynliga uttryck handlar om att många känslor föddes när personer var i ovisshet. Det framkom också att många tankar och frågor väcktes. I kategorin Ovisshetens synliga och fysiska uttryck framkom det att ovisshet kunde uttrycka sig som beteenden och handlingar, samt att kroppen reagerade fysiskt. Slutsats: Många av ovisshetens uttryck påverkar personer negativt och kan därför ses som ett hot mot personers välbefinnande och hälsa. Trots att ovisshet uttrycker sig individuellt visade studien att ovisshet skulle kunna upptäckas hos personer. Ökad delaktighet och personcentrerad omvårdnad skulle kunna lindra ovisshet hos patienter.

This study analyzed racial differences in the way African Americans and Caucasians perceive emotion from facial expressions and tone of voice. Participants were African American (n=25) and Caucasian (n=26) college students. The study utilizes 56 images of African American and Caucasian faces balanced for race and sex from the NimStim stimulus set (Tottenham, 2006). The study also utilized visual and auditory stimuli form the DANVA2. Participants were asked to judged emotion for each stimulus in the tasks. The BFRT, the WASI, and the Seashore Rhythm test were used as exclusionary criteria. In general the study found few differences in the way African Americans and Caucasians perceived emotion, though racial differences emerged as an interaction with other factors. The results of the study supported the theory of universality of emotion perception and expression though social influences, which may affect emotion perception, is also a possibility. Areas of future research were discussed.

This study aimed to clarify information processing conditions in which negatively-biased interpretations of faces manifest among individuals varying in self-reported, sub-clinical social anxiety. Existing findings are mixed, with conflicting research variously suggesting the presence (e.g., Bell et al., 2011; Yoon & Zinbarg, 2008) or the absence (e.g., Philippot & Douilliez, 2005; Schofield, Coles, and Gibb, 2011) of a negative interpretation bias for faces. Likely contributing to these equivocal findings is considerable methodological variability across studies that appear to tap two different levels of information processing (automatic and controlled). In this study, experimental conditions designed to elicit automatic versus controlled processing were compared in a single adapted learning paradigm (Yoon & Zinbarg, 2008). Hierarchical regression results did not support hypotheses that social anxiety would predict a negative interpretation bias in either condition. Further analysis of the learning paradigm revealed unexpected patterns of learning that varied according to face emotion.

Correspondence analysis is a descriptive and explorative technique for the study of associations between variables. It is a visualization method for analyzing high dimensional data via projections onto a low-dimensional subspace. In this thesis, we demonstrate the applicability of correspondence analysis to microarray data. We show that it can be used to identify important genes and treatment patterns by coordinating and projecting the genes and the experimental conditions. In addition, we estimate missing values in the gene expressions using the Expectation-Maximization (EM) algorithm and identify genes with large between-condition variability using the projections of the genes and the conditions. To demonstrate its application, correspondence analysis is applied to various simulated data and microarray data from the EPA (Environmental Protection Agency) studies. We conclude that correspondence analysis is a useful tool for analyzing the associations between genes and experimental conditions, for identifying important genes, and for estimating missing values.

Individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD) are typified by deficits in social communication, including flat and disorganized affect. Previous research investigating affect production in ASD has demonstrated that individuals on the spectrum show impairments in posing, but not mimicking facial expressions. These findings thus point to a deficit in ASD individuals’ integration of sensory/motor facets in the cognitive representation of a facial expression, and not a deficit in motor or sensory ability. The goal of the current project was to validate a computer-based intervention that targets facial expression production using methods ground in embodied cognition to connect between the sensory and motor facets of facial displays. The “FaceMaze” is a pac-man like game in which players navigate through a maze of obstacles, and are required to produce high-quality facial expressions in order to overcome obstacles. FaceMaze relies on the Computer Expression Recognition Toolbox (CERT) program, which analyzes user’s real-time facial expressions and provides feedback based on the Facial Action Coding System (FACS). In the first part of this project, the FaceMaze was validated using a typically developing (TD) adult population. In Experiment 1, participants were prompted to produce expressions of “Happy”, “Angry” and “Surprise” before and after playing FaceMaze. Electromyography (EMG) analysis targeted three expression-specific facial muscles: Zygomaticus Major (ZM, Happy), Corrugator Supercilii (CS, Angry) and Obicularis Oculi (OO, Surprise). Results showed that relative to pre-game productions, an increase in activation in the ZM for happy expressions, and an increase in CS response for angry expressions was observed after playing the corresponding version of FaceMaze. Critically, no change in muscle activity for the control expression “Surprise” was observed. In Experiment 2, the perceived quality of facial expressions after FaceMaze/ CERT training was compared to those produced after traditional FACS training. “Happy,” “Angry” and “Surprise” expressions were videotaped before and after the FaceMaze game and FACS training, and productions were assessed by a group of naïve raters. Whereas observers rated post-Happy expressions as happier for both FaceMaze and FACS, only the post-Angry expressions in the FaceMaze condition were rated as angrier and less happy after training. In the second half of this project, the efficacy of the FaceMaze was validated by children with ASD, and age- and IQ-matched, typically developing (TD) controls. In Experiment 3 (in press), children were asked to pose “Happy “, “Angry”, and “Surprise” expressions before and after game-play. Expressions were video-recorded and presented to naïve raters who were required to assess video-clips on expression quality. Findings show that the ASD groups’ post-FaceMaze “Happy” and “Angry” expressions were higher in quality than their pre-FaceMaze productions. TD children also showed higher expression quality ratings for the “Angry” expression post-gameplay, but no enhancement of the “Happy” expression was found after FaceMaze. Moreover, the ASD groups’ post-FaceMaze expressions were rated as equal in quality to those of the TD group. These findings not only underscore the fidelity of the FaceMaze game in enhancing facial expression production, but also provide support for a theory of disordered embodied cognition in ASD. / Graduate / igordon@uvic.ca

Ein wichtiger Aspekt des täglichen sozialen Lebens ist das Erkennen von emotionalen Zuständen in unserem Gegenüber. Unsere Emotionen und Intentionen teilen wir nicht nur durch sprachliche Äußerungen mit, sondern auch über die Mimik, Körpersprache und den Tonfall in der Stimme. Diese nichtverbalen, emotionalen Ausdrücke sind Bestandteile einer Emotion, zu denen darüber hinaus das subjektive Empfinden, die Handlungsbereitschaft und die damit zusammenhängenden physiologischen Reaktionen gehören. Obwohl die emotionale Kommunikation schon seit Jahrzehnten im Fokus der Wissenschaft liegt, ist noch unklar, welche Bestandteile einer Emotion genau kommuniziert und wie diese Informationen verarbeitet werden. Zudem spielen emotionale Ausdrücke eine wichtige Rolle in sozialen Interaktionen und werden häufig bewusst verwendet, um sozial-angepasstes Verhalten zu zeigen. Damit ist ihre Reliabilität, die tatsächliche Gefühlswelt des Gegenübers wiederzugeben, fraglich. Das Erkennen von Emotionsausdrücken, die auf empfunden Emotionen basieren ist jedoch von enormer Wichtigkeit für die nachfolgenden Handlungen. Deswegen sollte die Fähigkeit, empfundene von gespielten Emotionen unterscheiden zu können, essentiell sein. Da vokale Ausdrücke durch Einflüsse des autonomen Nervensystems auf den Vokaltrakt gebildet werden, sind diese als besonders vielversprechend anzusehen, um zugrundeliegende emotionale Zustände aufzudecken. Die Erkennung von Emotionen im Gegenüber ist nicht unveränderlich, sondern hängt unter anderem auch von der Beziehung zwischen dem Sprecher und dem Zuhörer ab. So konnte in einer früheren Studie gezeigt werden, dass bei Personen, die derselben Gruppe angehören, Emotionen besser erkannt werden konnten. Dieser Effekt lässt sich einerseits mit einer Aufmerksamkeitsverschiebung hin zu Personen mit erhöhter sozialer Relevanz deuten. Andererseits gibt es Erklärungsansätze, die auf eine erhöhte Bereitschaft für empathische Reaktionen hinweisen. Erfolgreiches Verstehen von Emotionen wird in der Forschungsliteratur eng mit dem Spiegeln oder dem Simulieren der wahrgenommen Emotion verknüpft. Die affektiven Neurowissenschaften zeigten bisher ein gemeinsames neuronales Netzwerk, welches aktiv ist, wenn Personen eine Emotion bei anderen wahrnehmen oder selber empfinden. Die neurale Aktivität in diesem Netzwerk wird zudem von der sozialen Relevanz der Person beeinflusst, welche die Emotion zeigt. Welches Ausmaß das Wiederspiegeln einer Emotion auf der Verhaltensebene hat um eine Emotion zu erkennen ist hingegen noch ungeklärt. Auch die Frage nach dem Einfluss des Sprechers auf die empathische Reaktion ist noch nicht abschließend geklärt. In dieser Arbeit untersuchte ich vokale Emotionsausdrücke und versuchte zunächst das Verhältnis zwischen gespielten und spontanen Ausdrücken zu verstehen. Anschließend konzentrierte ich mich auf die Frage, welche Bedeutung das Teilen einer Emotion und die Relevanz des Sprechers auf die Emotionserkennung haben. Im ersten Teil dieser Arbeit verglich ich die Wahrnehmung von spontanen und gespielten vokalen Ausdrücken in einer interkulturellen Studie. Im Gegensatz zu spontanen Ausdrücken wurde angenommen, dass gespielte Ausdrücke vermehrt auf sozialen Codes basieren und daher von Hörern anderer Kulturen als der Herkunftskultur weniger akkurat erkannt werden. Alternativ könnte die Emotionserkennung beider Bedingungen universell sein. Dieser interkulturelle Vergleich wurde anhand von 80 spontanen Emotionsausdrücken durchgeführt, die von Menschen aufgenommen wurden, welche sich in emotionalen Situationen befanden. Die gespielten Stimuli bestanden aus den nachgespielten Szenen, die von professionellen Schauspielern eingesprochen worden. Kurze Sequenzen dieser Ausdrücke wurden Versuchspersonen in Deutschland, Rumänien und Indonesien vorgespielt. Die Versuchspersonen erhielten die Aufgabe anzugeben, welche Emotion dargestellt wurde und ob der Ausdruck gespielt oder echt war. Im Ganzen konnten die Versuchspersonen nur unzureichend angeben, inwieweit ein Ausdruck gespielt war. Deutsche Hörer waren in beiden Aufgaben besser als die Hörer der anderen Kulturen. Dieser Vorteil war unabhängig von der Authentizität des Stimulus. Die Emotionserkennung zeigte ein vergleichbares Muster in allen Kulturen, was für eine universelle Grundlage der Emotionserkennung spricht. Die Erkennungsraten im Allgemeinen waren schwach ausgeprägt und ob ein Ausdruck gespielt oder echt war, beeinflusste lediglich die Erkennung von den Emotionen Ärger und Trauer. Ärger wurde besser erkannt wenn er gespielt war und Trauer wenn sie echt war. Der zweite Teil meiner Arbeit beschäftigte sich mit der Ursache für die oben erwähnten Unterschiede in der Emotionserkennung und untersuchte, welchen Einfluss Schauspieltraining auf die Glaubwürdigkeit der Emotionsdarstellung hat. Zu diesem Zweck erweiterte ich den Stimulus-Korpus um Emotionsausdrücke, die von schauspiel-unerfahrenen Sprechern eingesprochen wurden. Zusätzlich zu der Bewertungsstudie führte ich eine akustische Analyse der Sprachaufnahmen durch. Es wurde vorhergesagt, dass professionelle Schauspieler besser geeignet seien als schauspiel-unerfahrene Sprecher, um glaubwürdig Emotionsausdrücke zu generieren. Diese Vorhersage konnte jedoch nicht bestätigt werden. Die Ausdrücke der professionellen Schauspieler wurden im Gegenteil sogar häufiger als gespielt wahrgenommen als die der unerfahrenen Sprecher. Für die professionellen Sprecher konnte ich das Muster in der Emotionserkennung, welches sich in der interkulturellen Studie zeigte, replizieren. Die Ausdrücke der unerfahrenen Sprecher hingegen wichen nur in den geringeren Erkennungsraten für Trauer von den spontanen Ausdrücken ab. Der Haupteffekt der akustischen Analyse bestand in einer lebhafteren Sprachmelodie der gespielten Ausdrücke. Im dritten Teil der Arbeit untersuchte ich den Prozess der Emotionserkennung. Zu diesem Zweck manipulierte ich in einem Experiment die biographische Ähnlichkeit zwischen fiktiven Sprechern und dem Hörer. Auf Grund der höheren Relevanz eines ähnlichen Sprechers, sollten emotionale Ausdrücke in der ähnlichen Bedingung besser erkannt werden als in der unähnlichen. Um den Einfluss des gemeinsamen Erlebens einer Emotion auf die Emotionserkennung festzustellen, zeichnete ich außerdem die Hautleitfähigkeit und die Pupillenveränderung auf, welches beides Marker für Reaktionen des autonomen Nervensystems sind. Währenddessen wurden den Versuchspersonen ärgerliche, freudige und neutrale vokale Ausdrücke präsentiert, welche sie zu bewerten hatten. Ähnlichkeit hatte weder einen Einfluss auf die Emotionserkennung noch auf die peripher-physiologischen Messungen. Die Versuchspersonen zeigten keine Reaktionen der Hautleitfähigkeit auf vokale Ausdrücke. Die Pupille hingegen reagierte emotionsabhängig. Diese Befunde deuten darauf hin, dass die affektive Verarbeitung nicht das gesamte autonome Nervensystem miteinschließt, zumindest nicht, wenn lediglich die Stimme verarbeitet wird. Das Teilen einer Emotion scheint demnach kein notweniger Bestandteil des Verstehens oder der Erkennung zu sein. Die Ähnlichkeit zwischen Sprecher und Hörer könnte die Emotionsverarbeitung in einer lebensnahen Umgebung beeinflussen, in der eine persönliche Verbindung zwischen beiden Interaktionspartnern möglich ist, nicht hingegen in einer mehrheitlich artifiziellen Manipulation. Empathische Reaktionen brauchen um wirksam zu werden einen ganzheitlicheren Ansatz. Meine Arbeit konzentrierte sich auf das Verständnis von emotionaler Kommunikation in Bezug auf vokale Emotionsausdrücke und konnte zeigen, dass das bewusste Hören einzelner, kontextfreier Emotionsausdrücke nicht ausreichend ist um auf tatsächliche emotionale Zustände rückschließen zu können. Dies wird durch die fehlende Differenzierung von gespielten und spontanen Emotionsausdrücken deutlich. Darüber hinaus konnte ich aufzeigen, dass vokale Emotionsausdrücke im Hörer keine starken Reaktionen des autonomen Nervensystems auslösen. Die Kommunikation mittels vokaler emotionaler Ausdrücke scheint daher vermehrt auf kognitiven als auf affektiven Prozessen zu basieren.

Background: The present study was designed to examine prefrontal cortical processes in anxious children that mediate cognitive regulation in response to emotion-eliciting stimuli, and the changes that occur after anxious children participate in a cognitive behavioral therapy treatment program. Methods: Electroencephalographic activity was recorded from clinically anxious children and typically developing children at pre- and post-treatment sessions. Event-related potential components were recorded while children performed a go/no-go task using facial stimuli depicting angry, calm, and happy expressions. Results: At pre-treatment, anxious children had significantly greater posterior P1 and frontal N2 amplitudes than typically developing children, components associated with attention/arousal and cognitive control, respectively. For the anxious group only, there were no differences in neural activation between face (emotion) types or trial (Go vs. No-go) types. Anxious children who did not improve with treatment showed increased cortical activation within the time window of the P1 at pre-treatment relative to comparison and improver children. From pre- to post-treatment, only anxious children who improved with treatment showed increased cortical activation within the time window of the N2. Conclusions: At pre-treatment, anxious children appeared to show increased cortical activation regardless of the emotional content of the stimuli. Anxious children also showed greater medial-frontal activity regardless of task demands and response accuracy. These findings suggest indiscriminate cortical processes that may underlie the hypervigilant regulatory style seen in clinically anxious individuals. Neural activation patterns following treatment suggest that heightened perceptual vigilance, as represented by increased P1 amplitudes for non-improvers, may have prevented these anxious children from learning the treatment strategies, leading to poorer outcomes. Increased cognitive control, as represented by increased N2 amplitudes for improvers, may have enabled these anxious children to implement treatment strategies more effectively, leading to improved treatment outcomes. Hence, P1 activation may serve as a predictor of treatment outcome, while N2 activation may serve as an indicator of treatment-related outcome. These findings point to the cortical processes that maintain maladaptive functioning versus the cortical processes that underlie successful intervention in clinically anxious children.