Actualmente uno de los problemas centrales en la investigación en la didáctica para enseñanza y aprendizaje es encontrar maneras para concretar cómo deben ser los ejes de la formación del profesorado para poder actuar conforme a las exigencias de la red inteligente y el mundo interconectado. Esta tesis doctoral examina los affordances para la interacción que conduce a la formación del profesorado, alineándose a los requisitos formales de una enseñanza-aprendizaje de calidad y ofrecida por el uso integrado de la telecolaboración. Los objetivos principales de la investigación son explorar de manera cualitativa la participación de los maestros en formación en este contexto de aprendizaje integrado, analizar las vías en las que estos se relacionaron con profesionales de diferentes experiencias y con usos de los recursos propuestos por la formadora y analizar la adquisición gradual de competencias profesionales de los mismos estudiantes. Para ello se ha usado un método mixto en la recogida y análisis de datos. Este se realizó a partir de datos etnográficos para delimitar la experiencia subjetiva de tres futuros maestros de inglés como lengua extranjera en el proceso de participación en pedagogía con tecnología educativa. Los resultados de este proceso fueron examinados cuantitativamente para seleccionar los más destacados y estos fueron analizados de manera secuencial usando teorías de aprendizaje sociocultural y dialógico. El objetivo de esta última estrategia era seguir el proceso de construcción de conocimiento y las conexiones cognitivas que se formaron entre el contexto universitario y el virtual a lo largo de la experiencia formativa. Los resultados evidencian que se da el desarrollo de habilidades a nivel epistemológico, pedagógico y reflexivo, y que responden a la formación demandada por la realidad social. La investigación concluye con una reflexión crítica sobre la relación entre el aprendizaje participativo como proceso guiado y como producto y, distingue las implicaciones pedagógicas del modelo de aprendizaje analizado como un modelo potente para una formación del profesorado de calidad. / A central issue in current research on teaching and learning is finding ways to make teacher education a more tangible concept in order to respond to the exponentially mounting demands of networking and the interconnected world. This doctoral dissertation examines the affordances of telecollaboration as integrated component in standard teacher education programmes. Primary objectives are to qualitatively explore participation in the blended learning environment and examine the ways in which practicing teachers engaged with the people and resources therein and gradually mastered professional teacher competences. To this end, a mixed-method approach to data collection and analysis was used. The analysis scrutinizes a variety of ethnographically-collected data to map out the subjective experience of three student-teachers as they engaged with technology-integrated pedagogy. Most salient learning outcomes were quantitatively substantiated and isolated through a screening process and were then analyzed developmentally, using a bricolage of sociocultural and dialogic theoretical lenses. The aim of this latter analytical strategy was to trace knowledge in the making and the cognitive links that were formed between university and virtual participatory settings across time. The findings empirically demonstrate teacher learning leading development in terms of epistemological, pedagogical and reflective skills in line with formal educational standards. The research concludes with a critical reflection of the relationship between learning as guided process of participation and outcome and discerns pedagogical affordances of this learning model as a powerful mode for quality teacher preparation.

La ecología, que estudia las complejas interrelaciones y procesos que determinan las condiciones de vida en nuestro planeta, es una ciencia de implantación relativamente reciente. En su concepción es transdisciplinar, y su temática abarca aspectos de relevancia mundial. Por ello, un factor importante para el avance científico y social es la lengua o lenguas que se utilizan para difundir los nuevos conocimientos en la materia, así como el uso de un lenguaje que permita una comunicación eficaz entre los miembros de la comunidad científica, pero que también facilite la recepción de la información por otras disciplinas y colectivos. A su vez, la lingüística textual contrastiva, una rama de la lingüística aplicada con una trayectoria histórica de tan sólo unas décadas -más joven aún que la ecología-, incluye entre sus focos de interés la investigación de los lenguajes de especialidad en las diferentes lenguas, comparándolos entre ellos y estudiando las implicaciones que de ello derivan para la didáctica y la traducción de dichos lenguajes de especialidad.Esta tesis doctoral persigue una integración temática y conceptual de ambas disciplinas en torno a la responsabilidad que se atribuye la persona por los textos que produce, ya que en ellos se plasma su labor científica. Con este fin, se han analizado de modo contrastivo treinta artículos científicos procedentes del campo de la ecología acuática y redactados a partes iguales en castellano, inglés y alemán, respectivamente. Tras la introducción (Capítulo 1), la exposición del marco teórico resume el desarrollo de conceptos esenciales de lingüística textual contrastiva y ecología (Capítulo 2). Se centra especialmente en aquellas facetas que ponen de relieve el "factor humano" y su relación con la práctica de la ciencia, así como las interrelaciones entre la ecología y la lingüística. En este capítulo se incluye también un apartado sobre ecolingüística en sus dos vertientes de ecología lingüística y lingüística ecológica. El siguiente capítulo comprende el estudio transdisciplinar e intercultural de los artículos de investigación seleccionados (Capítulo 3), comenzando con un análisis de su extensión y segmentación como aspectos externos de los artículos en cuanto que medio físico en el que se despliegan las características internas de los textos. A continuación, se rastrean las huellas personales, es decir, el grado de identificación de las autoras y autores y su grado de presencia en el texto mediante el uso de la primera persona y otros recursos.La parte cardinal del análisis de las huellas personales está dedicada al estudio cualitativo y cuantitativo de aquellas expresiones en las que se expresa una opinión o un posicionamiento de quién firma el artículo. Es en este aspecto en el que se manifiesta el compromiso de la persona con su trabajo, en una escala que va desde la actitud de dejar que los datos esencialmente "hablen por sí solos" hasta el despliegue de teorías, hipótesis e incluso imperativos que se derivan de la investigación en cuestión.Completamos el análisis con dos aspectos de índole social referidos a los autores y autoras de nuestros textos: su capacidad para el intercambio de contenidos científicos expresados en distintas lenguas, y el uso de determinados elementos a fin de garantizar la comprensión del contenido de su artículo sin ambigüedades y con mayor facilidad.Por último, en el Capítulo 4 se resumen las conclusiones y recomendaciones para este lenguaje de especialidad y la correspondiente traducción especializada del o al castellano, inglés y alemán. / Ecology, the study of the complex interrelations and processes which determine the conditions of life on Earth, is a relatively young science. It is transdisciplinary in its layout, and its study subject comprises aspects of world-wide relevance. Therefore, the language or languages used for spreading new knowledge in this field constitute an important factor for scientific and social advance, together with the use of a language style or register that allows effective communication among the members of the scientific community, but also facilitates the reception of the information in other disciplines and fields of interest.Contrastive text linguistics, in its turn, is a branch of applied linguistics with a background of only some decades -younger still than ecology. Among its study fields it includes the research and comparison of specialized communication in different languages, as well as the implications that derive from such research for the didactics and translation of language for special purposes (LSP).This doctoral thesis aims at integrating both disciplines conceptually and thematically by highlighting the authors' responsibility for the texts they produce and for the way they portray their scientific work and activities. To that purpose, thirty research articles from the field of water ecology written in Spanish, English or German have been analyzed in a contrastive approach.Following the introduction (Chapter 1), the theoretical framework summarizes the development of essential concepts of contrastive text linguistics and ecology (Chapter 2), focussing especially on those aspects which feature the "human factor" in its relationship with scientific practice, as well as the interrelations between ecology and linguistics. This chapter also includes a section on ecolinguistics in its two facets: linguistic ecology and ecological linguistics.The following chapter is dedicated to the transdisciplinary and intercultural study of the selected research articles (Chapter 3), starting with a study of their length and segmentation as external aspects or the physical environment in which the internal traits of the texts unfold. Then we investigate the degree of author identification, as well as their linguistic presence in the texts through the use of first person pronouns and other resources.The cardinal part of the analysis of personal or author marks comprises the qualitative and quantitative study of those expressions which articulate a positioning or opinion of the author/s. Their type, frequency and distribution helps illustrating the degree of commitment of the authors with their work; it ranges from essentially leaving the data to speak for themselves up to the deployment of theories, hypothesis and even imperatives derived from their research.The analysis is completed with two aspects of social nature referring to the authors of our text corpus: their capacity for interchange of scientific knowledge expressed in different languages and the use of specific elements to make sure that their article is understood more easily and without ambiguities.Finally, Chapter 4 summarizes the conclusions and recommendations for LSP writing and specialized translation to or from Spanish, English and German.

Aquesta tesi estudia la construcció de la identitat acadèmica a través de l'aprenentatge de l'escriptura acadèmica en anglès com a llengua estrangera, en base a un marc teòric que recull aportacions del socioconstructivisme, la teoria de gèneres, la lingüística sistèmica-funcional i la teoria de l'activitat històricocultural. Més específicament, s'estudia la relació entre l'adquisició de gèneres acadèmics i desenvolupament de la pròpia identitat en alumnes de primer any d'Humanitats, i fins a quin punt un enfocament basat en les teories que informen el marc teòric, de caire social i reflexiu, pot contribuir a facilitar el procès d'iniciació dels alumnes nous dins la universitat, tot proporcionant-los espais on analitzar i discutir la naturalesa del sistema d'activitat acadèmic. L'estudi presenta una experìencia de disseny i impartició d'un curs sobre anglès acadèmic per a alumnes de primer d'Humanitats a la Universitat Pompeu Fabra, majorment parlants nadius de català o castellà i provinents de l'educació secundària. Les dades per l'estudi es van recollir a partir dels propis materials del curs, dissenyats seguint criteris etnogràfics – tot adoptant una perspectiva èmica com a docent/investigador. A partir de l'anàlisi de les participacions dels alumnes a una sèrie d'activitats reflexives (com un qüestionari, fòrums en línia, etc) es construeix una representació de la relació dels estudiants amb els components del sistema d'activitat acadèmic, influenciada pels gèneres Anglo-Americans. Els resultats ens mostren una clara relació entre els problemes dels aprenents amb l'adquisició dels gèneres acadèmics en anglès amb els conflictes entre les seves identitats en procès de construcció i la resta d'elements del sistema d'activitat acadèmic, particularment en referència a la relació que els estudiants establiren amb els altres membres del sistema d'activitat acadèmic, els seus components ideacionals i la pròpia inseguretat dels estudiants de primer respecte a la seva capacitat de fer una contribució valuosa al sistema, donats els seus problemes fent servir gèneres acadèmics en una llengua estrangera. / This paper studies the construction of an academic identity through writing in English as a foreign language, using a theoretical approach based on socio-constructivism, genre theory, systemic-functional linguistics and cultural-historical activity theory. More specifically, we study the relationship between academic genres and identity in first-year Humanities students, and to what extent a reflective social approach to writing instruction can foster students' successful initiation into university by providing spaces to analyse and discuss the nature of the academic activity system, based on our experience designing and teaching a course on academic English for first-year Humanities students from Universitat Pompeu Fabra who generally spoke Catalan or Spanish as their L1 and came straight from secondary education. The data for the case study was gathered using course activities, based on the ethnographic approach – using an emic perspective as a teacher/researcher. Through the analysis of students' participation in a series of reflective activities such as questionnaire or online forums, we construct a picture of students' relationship to the components of the academic activity system as mediated by Anglo- American academic genres. The results showed a close relationship between students' problems with the acquisition of academic genres in English and conflicts between their newly constructed identities and other elements of the academic activity system, particularly their relation to the other members of the academic activity system, its ideational content and hence students' insecurity to make a relevant contribution due to their problems using academic genres in a foreign language.

Submitted by Roberth Novaes (roberth.novaes@live.com) on 2018-07-10T17:18:22Z No. of bitstreams: 1 Ultima versao digital-1.pdf: 1940301 bytes, checksum: cae9313bc91a37af016371a21b110584 (MD5) / Approved for entry into archive by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br) on 2018-07-10T18:21:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Ultima versao digital-1.pdf: 1940301 bytes, checksum: cae9313bc91a37af016371a21b110584 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-10T18:21:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ultima versao digital-1.pdf: 1940301 bytes, checksum: cae9313bc91a37af016371a21b110584 (MD5) / O labor filológico, ao esquadrinhar um manuscrito e editá-lo, desempenha o papel de tirar esse manuscrito do silêncio e de possibilitar o acesso à sua scripta. O Manuscrito 1507 da Biblioteca Nacional de Lisboa registra as cinco distintas carreiras do Atlântico, realiza-se, nesse trabalho, a edição semidiplomática e o estudo do vocabulário de marinharia de duas dessas carreiras: a carreira de Angola e a carreira do Rio da Prata, roteiros 7 e 13 desse documento. Essa edição mobilizou estudos em quatro áreas do conhecimento, a Filologia, a História, a Literatura de viagens e a Lexicografia. A Filologia constitui-se o alicerce teórico do trabalho de edição dos roteiros, por meio dela, se obtém as razões metodológicas de se fixar uma lição conservadora. Essa lição justifica-se pelo fato de preservar a variante linguística dos roteiros editados, os aspectos históricos específicos da produção e transmissão desses textos, os dados históricos e culturais. Pode favorecer a identificação de indícios de realização de fonemas da variante estudada e o estudo das mudanças linguísticas. A Filologia e a História estão irmanadas pela forma como as duas disciplinas foram tecidas no tempo histórico, por possuírem o mesmo objeto e o mesmo método: o texto e o método crítico. As circunstâncias históricas protagonizadas pelos portugueses no advento da expansão marítima, e a forma como registravam essa experiência em diários, cartas, crônicas, roteiros, são fatores para a formação e para o estudo do corpus dessa dissertação. Ocorre nos roteiros de Angola e do Rio da Prata, uma pormenorizada descrição das regiões costeiras, sendo uma das características marcantes as orientações para uma navegação estratégica, evitando encalhamentos e naufrágios. Isso revela a cognição da realidade através do processo de nominação. E demonstra que o léxico de um texto produzido em um momento específico da história de um povo representa dados da história e da cultura desse povo. O método de análise das lexias referentes à marinharia foi a pesquisa em dicionários dos séculos XVIII e XIX. Dessa maneira, traça-se esta interseção, entre os pressupostos da Filologia; a análise das circunstâncias históricas; e a análise do léxico de marinharia, quanto aos sentidos, motivações e aplicações situadas no tempo e na técnica de navegação. A edição e o estudo do vocabulário desses testemunhos apresentam constatações linguísticas e uma sistematização de fatos lexicais e de dados históricos, fazendo comungar os âmbitos filológico, histórico e linguístico. / The philological work, when it scans a manuscript and edits it, plays the role of taking this manuscript out of silence and allows access to your scripta. The Manuscript 1507 of the National Library of Lisbon registers five different itineraries of the Atlantic, it is performed in this work the semidiplomatic edition and the seamanship vocabulary study about two of these itineraries: the Angola’s itinerary and the River Plate itinerary, whose numbers are 7 and 13 of this document. This edition mobilized studies in four areas of knowledge, philology, history, travel literature and lexicography. Philology constituted itself the theoretical foundation of itineraries edition work, through it the methodological reasons to set a conservative lesson are obtained. This lesson is justified by the fact that preserving the linguistic variant of the edited itineraries; the specific historical aspects of production and transmission of these texts; the historical and cultural data. It may favor the identification of phonemes realization clues of investigated variant, also it may help the language change study. Philology and History are interlaced by the way how the two disciplines were woven in historical time, because they have the same object and the same method: the text and the critical method. The historical circumstances carried out by the Portuguese people in the maritime expansion advent, and the way how that experience was written in diaries, letters, chronicles, itineraries, are factors to formation and study of dissertation corpus. It occurs in the itineraries of Angola and of the River Plate, a detailed description of the coastal regions. One of the outstanding features are the guidelines for a strategic navigation to prevent strandings and shipwrecks. This reveals the cognition of reality through the nomination process. And it demonstrates that the lexicon of a text produced at a specific time in the people history represents data of the people history and people culture. The lexias analysis method concerning the seamanship was the research in dictionaries of the eighteenth and nineteenth centuries. Thus, it is traced this intersection between the assumptions of Philology; the analysis of historical circumstances; and analysis of seamanship lexicon, as the senses, motivations and applications located in time and navigation technique. The edition and the vocabulary study of these testimonies present linguistic findings and a systematization of lexical facts and historical data, making to commune the scopes: philological, historical and linguistic.

Submitted by Roberth Novaes (roberth.novaes@live.com) on 2018-07-11T13:21:09Z No. of bitstreams: 1 Elisabete Sampaio Alencar Lima.pdf: 7701870 bytes, checksum: 5bf1551ce9e3ebcae7399afe6b0f05c9 (MD5) / Approved for entry into archive by Rosevânia Machado (rosevaniamachado.s@gmail.com) on 2018-07-11T13:49:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Elisabete Sampaio Alencar Lima.pdf: 7701870 bytes, checksum: 5bf1551ce9e3ebcae7399afe6b0f05c9 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-11T13:49:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elisabete Sampaio Alencar Lima.pdf: 7701870 bytes, checksum: 5bf1551ce9e3ebcae7399afe6b0f05c9 (MD5) / Fapesb / O arquivo pessoal do escritor cearense José Maria Moreira Campos, oficialmente doado pela família à Universidade Federal do Ceará, em 2007, encontra-se depositado na Biblioteca do Centro de Ciências Humanas da referida Universidade e compõe o Acervo do Escritor Cearense. O conjunto desses documentos possibilita, além da consolidação da memória do escritor, a elaboração de edições e estudos no âmbito da Filologia e da Crítica Genética. A descoberta de contos inéditos do escritor despertou nosso interesse em estudá-los criticamente, a partir de uma leitura filológica, e apresentá-los através de uma edição genética. Para cumprir esse objetivo, revisamos o conceito de arquivo e memória, a fim de entender como as informações encontradas no arquivo pessoal do escritor poderão nos ajudar a compreender melhor a sua biografia, a recepção de sua obra e seu processo criativo. Assim, a biografia do escritor é vista através de entrevistas publicadas em jornais e em livro e da documentação encontrada em seu arquivo pessoal. Apresentamos a edição genética vertical de seis contos inéditos, a saber: Os caminhos, A nova empregada, O elevador de carga, A mágoa, A mecha de cabelos e O suposto filho, constituída pela descrição, transcrição linearizada dos testemunhos e considerações sobre as rasuras dos testemunhos. Nosso objetivo, com esta tese, é apresentar, através da edição e do estudo crítico-filológico das rasuras e momentos genéticos dos contos inédito do autor, o processo criativo de Moreira Campos sob o olhar da Filologia e da Crítica Genética, e mostrar como as narrativas foram construídas e quais elementos foram retirados dos contos para que se tornassem mais concisos. / The personal archive of Ceará writer José Maria Moreira Campos, officially donated by the family to the Federal University of Ceará, in 2007, is deposited in the Social Sciences Center Library of that University and composes the Acquis Writer Cearense. All these documents allows, in addition to the writer's memory consolidation, the development of studies and issues within the Philology and Genetic Criticism. The discovery of unpublished short stories of writer sparked our interest in studying them critically, from a philological reading, and present them through a genetic issue. To meet this goal, we review the concept of file and memory in order to understand how the information found in the personal file of the writer may help us better understand your biography, the reception of his work and his creative process. Thus, the biography of the writer is seen through interviews published in newspapers and books and documents found in his personal file. Here is the genetic vertical edition six unpublished short stories, namely: Os caminhos, A nova empregada, O elevador de carga, A mágoa, A mecha de cabelo and O suposto filho, constituted by the description, linearized transcript of the evidence and consideration of erasures the testimonies. Our goal with this thesis is to present, through editing and critical-philological study of erasures and genetic moments of unpublished author's short stories, the creative process Moreira Campos under the gaze of Philology and Genetic Criticism, and show how narratives were built and which elements were taken from the stories to become more concise.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:25:27Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-08-07Bitstream added on 2014-06-13T19:53:13Z : No. of bitstreams: 1 stefanes_i_me_assis.pdf: 2076927 bytes, checksum: 0d7ef451fbc40ec18b48bb6c434ba56c (MD5) / A proposta para esta Dissertação define-se como a realização de um estudo cultural assentado nas obras do Acadêmico sul-mato-grossense Hélio Serejo, através da recuperação, descrição e análise dos recursos estilísticos, retóricos e argumentativos. Os dois capítulos iniciais consistem em um tipo de painel representativo de vários elementos que refletem o período correspondente à expansão de colonização e que, por isso, integram a formação sócio-cultural-ideológica e, sobretudo, lingüística, cunhando a identidade da região fronteiriça, situada a oeste de Mato Grosso do Sul, face às demais regiões brasileiras. O estudo de alguns fragmentos retirados de obras de Serejo, nos dois capítulos iniciais, justifica-se pela necessidade de fazer uma apresentação de aspectos relevantes para a Cultura e Literatura sul-mato-grossenses recolhidos e re(a)presensentados sob a ótica desse Autor. Para tanto, valho-me dos pressupostos teóricos da Estilística e da Crítica literária. Procuro estabelecer pontos de contato entre a sistematização de autores como Pontes (1981) e Candido (1962), de cuja dialética sobressaem, sobretudo, pontos de vista contrastantes, que sinalizam para a necessidade de se repensar e reescrever parte da teoria e crítica literária sul-mato-grossenses. No terceiro capítulo, um discurso laudatório, do autor em estudo, amplia o corpus da pesquisa e é analisado pela perspectiva da Retórica e da Argumentação, com fundamento na doutrina de Aristóteles [s.d.], Tringali (1988), Perelman (2002), entre outros, com a finalidade de verificar a produção dos argumentos e o seu correspondente efeito persuasivo de sentido. A partir da reflexão sobre os textos foi possível verificar e existência de duas modalidades discursivas predominantes na escritura de Hélio Serejo... / The proposal for this Dissertation is defined as the accomplishment of a cultural approach based in the works of the Brazilian writer Hélio Serejo, from the state of Mato Grosso do Sul, through the recovery, description and analysis of the rhetorical-argumentative resources. The two initial chapters consist of a kind of representative panel of several elements that reflect the period corresponding to the colonization expansion and integrate the partner-cultural-ideological and, above all, linguistic formation, coining the identity of this frontier region, in the West of Mato Grosso do Sul, face to the other Brazilian regions. The study of some fragments from Serejo works, in the two initial chapters, is justified for the need of doing a presentation of relevant aspects for the Culture and Literature from Mato Grosso do Sul collected and presented/represented under the Author's optics. For so much, it is based on the theoretical presuppositions of Stylistics and Literary Criticism. It was tried to establish contact points among systemizations made by Bridges (1981) and Cândido (1962), from whose dialectics stands out, above all, contrasting points of view, that signal for the need of rethinking and redrafting part of the literary theory and criticism in Mato Grosso do Sul. In the third chapter, a laudatory speech, made by the author in focus, enlarges the corpus of the research and is analyzed by the perspective of Rhetoric and Argumentation, based on Aristotle's [s.d.], Tringali s (1988), Perelman s (2002) doctrines, among others, with the purpose of verifying the production of the arguments and their correspondent persuasive effect in sense... (Complete abstract, click electronic address below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:25:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-01-15Bitstream added on 2014-06-13T18:53:29Z : No. of bitstreams: 1 manfio_ak_me_assis.pdf: 1042336 bytes, checksum: 8d1c2f30c20e568ef5a5974b7c2eb6ce (MD5) / O objeto de estudo desta pesquisa é o uso dos conectores discursivos nas produções escritas de aprendentes universitários, falantes de Português Brasileiro, alunos do Curso de Letras que estudam formalmente o Espanhol como Língua Estrangeira há 1 ano e 6 meses. Pretendemos perscrutar o uso correto e incorreto dos conectivos, nesses textos, para conhecer as dificuldades enfrentadas pelos estudantes no processo de aquisição/aprendizagem de uma Língua Estrangeira tão próxima à sua Língua Materna. Os dados que conformam o corpus de investigação são descritos e analisados por meio do modelo de pesquisa da Análise de Erros, fundamentado pela Pragmática e pela Análise do Discurso. Foram examinados 36 textos de 6 sujeitos, amostra representativa de 130 produções dos informantes com idade entre 19 e 35 anos. Trata-se de um estudo sincrônico, longitudinal e seccional por amostragem que acompanhou os participantes do 3º ao 4º ano do Curso de Letras de uma universidade pública de Mato Grosso do Sul, ofertado na cidade de Dourados. / The objective of study of this research is the use of the discourse connectors in writing productions of university learners, Brazilian Portuguese speakers, students from Letters Course who formally are studying Spanish as a foreign language for a year and a half. We objectified to investigate the correct and incorrect use of the connectives in those texts to recognize the difficulties faced by the students in the process of acquisition/learning of a so close foreign language of their native language. The data which conform the corpus of the investigation are described and analyzed through the pattern of research on Errors Analysis, well-founded by the Pragmatic and the Discourse Analysis. The representative cast of 130 productions by informers with the ages between 19 and 35, were analyzed 36 texts with 6 subjects. This is a matter of a longitudinal synchronous study through the sampling which went along with the announcers from junior and senior of the Letters Course of a public university in Mato Grosso do Sul, offered by the City of Dourados.

Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2017-05-31T17:39:10Z No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Grasiela Veloso dos Santos.pdf: 35509097 bytes, checksum: 1bd17efa8d5d4ac75f526b06468e8389 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-06-07T13:34:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Grasiela Veloso dos Santos.pdf: 35509097 bytes, checksum: 1bd17efa8d5d4ac75f526b06468e8389 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-07T13:34:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Grasiela Veloso dos Santos.pdf: 35509097 bytes, checksum: 1bd17efa8d5d4ac75f526b06468e8389 (MD5) Previous issue date: 2014-03-25 / CAPES / Uma das motivações para o estudo filológico é a preocupação em manter viva a memória documental escrita de uma civilização. Além disso, estudar os textos antigos, editando-os e preparando-os para a análise por profissionais da linguística e de áreas afins corrobora este objetivo. Este trabalho pretende: (i) editar, através das edições fac-similar e semidiplomática, de forma justalinear, manuscritos pertencentes aos séculos XVIII e XIX, exemplares do gênero carta, produzidos em sua maioria na Capitania de Mato Grosso; (ii) descrever aspectos históricos a partir de fatos presentes nos documentos; e (iii) descrever e analisar o uso, nesse corpus, dos itens ainda, assim e logo a partir da perspectiva teórica da gramaticalização. A primeira parte consiste nas edições dos textos fac-similar e semidiplomática justapostas neste trabalho. Além do referencial teórico-metodológico dos estudos filológicos, adota-se também o da crítica textual, de acordo com Acioli (2003), Azevedo Filho (1987), Cambraia (2005) e Spina (1977). A abordagem da gramaticalização (GR) ampara-se em Neves (2011, 2006), Gonçalves et al., (2007), Braga (2001), Chiarelli (2010), Longhin-Thomazi (2011, 2008, 2006, 2005, 2004a, 2004b) e Martelotta (2008), para a descrição e análise dos itens focalizados, dentre outros autores que se fizeram necessários à pesquisa. O estudo pretende divulgar e incentivar os estudos filológicos em Mato Grosso e trazer à tona aspectos sintáticos, semânticos e pragmáticos de usos linguísticos específicos realizados nessa variedade de português brasileiro, em perspectiva diacrônica. Este trabalho está vinculado aos Projetos de Pesquisa: “Estudo do Português em manuscritos produzidos em Mato Grosso a partir do século XVIII”—MeEL/IL/UFMT, e “Para a História do Português Brasileiro-MT”— PHPB-MT. / One purpose of philological study is the concern to keep alive the documentary written memory of a civilization. Moreover, studying the ancient texts, editing them and preparing them for professional linguistic analysis and related areas supports this goal. This paper aims to: (i) edit via facsimile and semidiplomatic editions of justlinear way, manuscripts belonging to the Eighteenth and Nineteenth Centuries, copies of the letter genre produced mostly in the Captaincy of Mato Grosso; (ii) describe historical aspects from facts found in the documents, and (iii) describe and analyze in this corpus the use of the items ainda, assim and logo (still, so and soon) from the theoretical perspective of grammaticalization. The first part consists in the editions of texts, facsimile and semidiplomatic which are juxtaposed in this work. In addition to the theoretical and methodological framework of philological studies, we adopted also the textual criticism, according to Acioli (2003), Azevedo Filho (1987), Batiste (2005) and Spina (1977). The approach to grammaticalization (GR) is based on Neves (2011, 2006), Gonçalves et al., (2007), Braga (2001), Chiarelli (2010), Longhin-Thomazi (2011, 2008, 2006, 2005, 2004a, 2004b) and Martelotta (2008), for the description and analysis of targeted items, among other authors that were needed to develop this research. The study aims to promote and encourage philological studies in the state of Mato Grosso, Brazil and brings up syntactic, semantic and pragmatic aspects specific linguistic usages performed in this variety of Brazilian Portuguese in a diachronic perspective. This work is linked to the following Research Project: "Study of the Portuguese in Manuscripts Produced in Mato Grosso from the Eighteenth Century"—MeEL/IL/UFMT, and "For the History of the Brazilian- Portuguese -MT" - PHPB-MT.

Resumo: Situada no Estado espanhol, no noroeste de Península Ibérica, a Galiza, junto com o norte de Portugal, já foi definida como a "célula matricial da lusofonia". Foi lá que nasceu a língua que, por meio de Portugal, iria se difundir pelo restante do mundo. Não obstante os laços culturais e línguisticos que nos unem à Galiza, é grande o desconhecimento no Brasil a respeito da cultura, história e literatura galegas. O presente trabalho se volta para as estratégias de construção da identidade e a constituição do sistema literário na Galiza. Para isso, primeiramente, debruça-se sobre a noção de identidade cultural e suas mutações na (pós)modernidade. A seguir, rastreia o surgimento e as transformações dos conceitos de nação e nacionalismo, suas implicações na ascensão dos Estados nacionais modernos e a situação das nações sem Estado, detendo-se sobre o conceito de "comunidade imaginada" cunhado por Benedict Anderson. A partir daí, depois de um mergulho na história da Galiza e nas origens de seu nacionalismo, problematiza-se, à luz da teoria dos polissistemas de Itamar Even-Zohar, o conceito de sistema literário e sua aplicabilidade à literatura produzida na Galiza e em galego. Então, após um olhar sobre a história da literatura galega, desde o seu aparecimento com a lírica trovadoresca até os seus desdobramentos mais recentes, e dos problemas concernentes a sua língua e sua relação com o português, o trabalho se debruça de maneira especial sobre três narrativas: os romances Arredor de si, de Ramón Otero Pedrayo, de 1930, Periferias, de Carlos Quiroga, de 1999, ambos autores galegos, e o relato de viagens Chão galego, do brasileiro de pai galego Renard Perez, de 1972. Nessas análises procura-se flagrar o processo (ou não) de construção da uma identidade cultural de matriz nacional (nas duas primeiras narrativas) ou regional (na última).

Este trabalho trata de discursos quinhentistas em defesa e ilustração da língua portuguesa, movimento que surgiu no bojo do Humanismo e da Renascença, provocado por questões sociais, políticas, culturais e religiosas em razão das transformações pelas quais a Europa passava no século XVI. Diante desse contexto sócio-cultural e com as necessidades e oportunidades geradas pela cultura dos Descobrimentos, vários letrados interessaram-se pelo estudo da língua portuguesa. Neste sentido, surgiram as primeiras gramáticas como ferramenta de defesa e ilustração, bem como instrumentos de propagação do idioma materno. Algumas vieram acompanhadas de diálogos em defesa e louvor da língua portuguesa. Editores tomaram também parte neste processo e observaram nos prólogos das edições quinhentistas motivos que exaltavam a língua portuguesa. Poetas como Sá de Miranda, Diogo Bernardes e António Ferreira posicionaram-se ao lado da língua vernácula e participaram - cada um a seu modo, do movimento em defesa da língua portuguesa. Assim, a pesquisa desenvolve-se em torno de dois conjuntos de discursos: o filológico e o poético. O discurso filológico é abordado através de textos como as gramáticas, ortografias, diálogos em defesa e ilustração da língua portuguesa, prólogos e dedicatórias quinhentistas. O discurso poético está centrado na poética e na poesia de António Ferreira. / This dissertation is about the 16th Century discourses in defense and illustration of the Portuguese language, a movement that surfaced in the bulge of Humanism and Renascence, provoked by social, political and cultural matters. Before of this context and necessities and opportunities generated by the culture of Discoveries and the press advances, several scholars became aware of the need to defend and illustrate the vulgar languages in the presence of Latin. In Portugal this confrontation also took place before the Castilian language, which took pleasure in the cultural language in its court as much as in the population in a general matter. In this sense, the first grammars appeared as defense and illustration tools, as well as instruments of the mother language propagation. Some of them came along with dialogues in defense and praise of the Portuguese language. Editors also took part in this process and observed in the 16th Century editions prologues reasons that exalted the Portuguese language. Therefore, the research develops around two discourse groups: the philological and the poetical. The philological discourse is approached through texts such as grammars, orthographies, dialogues in the defense and illustration of the Portuguese language, prologues and dedication of the 16th Century. The poetical discourse is centered in the poetics and poetry of Antonio Ferreira.