Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2017-08-31T14:14:14Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação-Mariana-Gonçalves.pdf: 2227483 bytes, checksum: b7d8c5a2d8b5413ba4b7deb0487b279f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-31T14:14:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação-Mariana-Gonçalves.pdf: 2227483 bytes, checksum: b7d8c5a2d8b5413ba4b7deb0487b279f (MD5) Previous issue date: 2016-02-26 / CNPQ / Gesture is a form of non-verbal communication using various body parts, mostly hand and face. It is the oldest method of communication used by humans becoming essential. By existing for a long time, the use of gestures is natural in interaction between humans, which means that its use does not cause awkwardness between people. Since the rise of technologies such as the computer, scientists have been looking for the best ways to enable the interaction of man with these machines. The gestures are presented as an valuable option because they are common to human beings and simple to be realized. Several devices began to be developed in order to be able to identify sets of gestures made by people and enabling, thus, new interactions. These sets of gestures tend to be generated by scientists themselves, by test users or even movies, are sometimes used as a means to inspire researchers. However, it is important to note that do not necessarily gestures are the best alternative to human-computer interaction. Science fiction movies (sci-fi) are one of the sources from which researchers extract ideas for new ways of interaction. The fact that they are being presented and followed around the world makes interactions found in sci-fi movies more accessible and easy to be accepted by the final public. Movies like Minority Report (1995) inspired and inspire many researchers in the search for a perfect interaction system, as the one shown in the film. Movies are a tool used by film producers to predict their own future visions that are harvested by researchers to be tested and, if produce good results, introduced in the market. By owning several sources of appearance, the hand gestures used in human-machine interactions, generally do not have a certain pattern. Each researcher and film producer gives the gesture interpretation what they believe to be the most appropriate. Thus, it is not difficult to find identical hand gestures generating distinct interactions. In this context, the work presented in this dissertation aims to collect and expose aspects to hand gestures found in science fiction films and papers published in scientific databases. For this, questions such as "Where does the gesture come from?", "What does it mean?", "How is it done?" and “What is it good for?” are answered through mappings that were performed using found hand gestures and sorting them into categories able to respond how hand gestures are being used either by researchers or by film producers. / O gesto é uma forma de comunicação não verbal utilizando várias partes do corpo, principalmente mãos e face. É o método mais antigo de comunicação utilizado pelos seres humanos tornando-se imprescindível. Por existir há muito tempo, o uso de gestos é natural na interação entre humanos, o que quer dizer que seu uso não provoca estranheza entre as pessoas. Desde o surgimento de tecnologias como o computador, cientistas têm procurado as melhores maneiras de possibilitar a interação do homem com essas máquinas. Os gestos se apresentaram como uma opção valiosa, pois são comuns aos seres humanos e simples de serem realizados. Diversos dispositivos começaram a ser desenvolvidos no intuito de conseguir identificar conjuntos de gestos realizados pelas pessoas e viabilizar, assim, novas interações. Esses conjuntos de gestos tendem a ser gerados pelos próprios cientistas, por usuários de teste ou até mesmo por filmes, utilizados por vezes como meio de inspirar os pesquisadores. No entanto, é importante salientar que não necessariamente gestos são a melhor alternativa na interação homem-computador. Filmes de ficção científica (sci-fi) são uma das fontes de onde pesquisadores extraem ideias para novos modos de interação. O fato de estarem sendo apresentadas e acompanhadas por todo o mundo torna as interações encontradas em filmes de sci-fi mais acessíveis e fáceis de serem aceitas pelo público final. Filmes como Minority Report (1995) inspiraram e inspiram muitos pesquisadores na busca de um sistema de perfeita interação, como mostrado no filme. O cinema é uma ferramenta utilizada pelos produtores de filmes para predizer suas próprias visões de futuro que são colhidas por pesquisadores para serem testadas e, se produzirem bons resultados, introduzidas no mercado. Por possuir diversas fontes de surgimento, os gestos de mão utilizados nas interações humano-máquina, geralmente, não possuem um padrão determinado. Cada pesquisador ou produtor de filme dá ao gesto a interpretação que acredita ser a mais adequada. Assim, não é difícil encontrar gestos de mão idênticos gerando interações distintas. Neste contexto, o trabalho apresentado nesta dissertação tem por objetivo coletar e expor aspectos relacionados a gestos de mão encontrados em filmes de ficção científica e em trabalhos publicados em bases de dados científicas. Para isso, perguntas como “de onde o gesto vem?”, “o que o gesto significa?”, “como o gesto é realizado?” e “para que o gesto é bom?” são respondidas através de mapeamentos que foram realizados utilizando os gestos de mão encontrados e classificando-os em categorias capazes de responder como os gestos de mão estão sendo utilizados seja por pesquisadores ou por produtores de cinema.

Orientadores: Ivone Panhoca, Maria de Lurdes Zanolli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-07T03:32:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zia_Juliana_M.pdf: 453743 bytes, checksum: a3f9df2fe00b38841f34460513f326d4 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Linguagem, aqui, é a esfera simbólica que "sustenta" e torna possível o exercício da vida em sociedade, possibilitando a estruturação das relações sociais, desta forma, a linguagem é o que faz dos indivíduos ¿seres sociais¿. E o gesto, nesta concepção teórica, é compreendido como uma esfera simbólica, como unidade sígnica, que participa das relações sócio-interativas humanas, fazendo parte do processo maior de construção do conhecimento. O objetivo geral deste trabalho foi analisar a gestualidade de uma criança com atraso de linguagem nas relações interativo-lingüísticas no contexto da terapia fonoaudiológica em grupo. Trata-se de um estudo de caso de observação participante, realizado por meio do método qualitativo, utilizando-se como diretriz teórico-metodológica os pressupostos da abordagem histórico-cultural. O estudo enfocou uma das cinco crianças que formavam um grupo terapêutico fonoaudiológico, todos do sexo masculino, com hipótese diagnóstica de atraso de linguagem, na faixa etária de 5 a 8 anos de idade. As cinco crianças foram trabalhadas em grupo durante oito meses, em sessões semanais de uma hora e meia de duração, totalizando 23 sessões terapêuticas. O material coletado foi composto de aproximadamente 34 horas de vídeo-tapes e 500 páginas de transcrições, além dos relatórios semanais das sessões. A análise de dados foi realizada por meio da análise microgenética. Este tipo de interpretação de dados é realizado por meio da análise detalhada dos recortes que refletem ações, fatos e processos dos episódios interativos ocorridos em um determinado contexto, representados aqui, na terapia fonoaudiológica em grupo. O objeto de estudo eleito foi o desenvolvimento da língua(gem), entendido como um processo dinâmico na relação do sujeito com ela, ou seja, a ¿língua em atividade¿. Esta forma de tratar os dados permite uma análise mais completa e detalhada dos processos de desenvolvimento. Adotou-se, portanto, uma posição desenvolvimental. Através da análise qualitativa dos dados, observou-se o que a interpretação e atribuição de sentidos aos gestos produzidos pela criança, por parte dos outros membros do grupo, viabilizaram sua inserção no grupo terapêutico, possibilitando que ela fosse interpretada e conseguisse interpretar, constituindo-se, assim, como sujeito daquele grupo. Concluiu-se que o fato de o gesto ser acolhido / significado naquele determinado contexto lingüístico-interativo favoreceu a (re) construção da linguagem da criança e, acima de tudo, a (re) construção da sua identidade / Abstract: Language, in this case, is the symbolic sphere that ¿sustains¿ and makes possible the exercise of life in society, providing structure in social relationships. Therefore, language is what makes individuals ¿social beings¿. And gesture, in this theoretical conception, is comprehended as a symbolic sphere, as a signal unit, that participates in human social-interactive relationships, as well as in the major process of knowledge building. The general objective of this work was to analyze gestures of a child with language delay in interactive-linguistic relationships under the context of group phonoaudiologicall therapy. This is a case study of participant observation, performed by means of the qualitative method, utilizing presuppositions as the theoretical-methodological guideline of the historical-cultural approach. The study focused on one of the five children who completed a phonoaudiological therapeutic group, all of them being males, with diagnostic hypothesis of language delay, in the age group between 5 and 8 years old. The five children were studied in group during eight months, in week sessions of one and a half hours of duration, totalizing 23 therapeutic sessions. The collected material was compounded of nearly 34 hours of videotapes and 500 pages of transcriptions, in addition to week reports of the sessions. The data analysis was performed by means of the microgenetic analysis. This kind of data interpretation is accomplished through the detailed analysis of cuttings that reflects actions, facts and processes of interactive episodes occurred in a certain context, represented in this case by the group phonoaudiological therapy. The selected object of study was the development of the language, understood as a dynamic process in its relationship with the subject, i.e. the ¿language in activity¿. This form of treating the data allows a more whole and detailed analysis of development processes. Therefore, a developmental position was adopted. Through the data qualitative analysis, it was observed that the interpretation and attribution of feelings to gestures produced by the child, through other members of the group, viabilized their insertion in the therapeutic group, allowing that they were interpreted and able to interpret, constituting this way as the subject of that group. The conclusion is that the fact of the gesture being received / signified in that determined linguistic-interactive context favored the (re) building of the child¿s language and, above all, the (re) building of their identity / Mestrado / Saude da Criança e do Adolescente / Mestre em Saude da Criança e do Adolescente

Orientador : Furio Damiani / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Eletrica e de Computação / Made available in DSpace on 2018-07-28T01:35:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mendes_Gilberto_M.pdf: 1308250 bytes, checksum: 688e2fb1966c3eb16ba52233feb5805b (MD5) Previous issue date: 1999 / Mestrado

O presente estudo aborda o papel da gesticulação espontânea no ensino-aprendizagem de língua estrangeira. Verificamos em experimento o impacto da gesticulação do narrador na compreensão de narrativas por ouvintes aprendizes de língua estrangeira. Controlamos a presença e ausência do fator gestual na apresentação das narrativas. A presença de gestos aumentou o desempenho dos voluntários na tarefa de compreensão. Para entendermos melhor a relação entre gesticulação e compreensão de narrativas, correlacionamos dados de desempenho dos voluntários com medidas comportamentais de movimentação e fixação oculares registradas durante a realização dos experimentos por equipamento de rastreamento ocular / The present study investigates the role of spontaneous gesticulation in the process of teaching and learning a foreign language. We studied experimentally the impact of the narrators gesticulation on the comprehension of narratives by students of English as a foreign language. We controlled the presence and absence of hand gesticulation in the presentation of the stimuli. The presence of gestures increased volunteers performance in the comprehension task. For a better understanding of the relation between gesticulation and comprehension of narratives, we correlated data from volunteers perfomance with behavioral measures of eye movement and fixation, captured during the experiment by eyetracking methodology

Orientador: Ana Maria Torezan / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T16:54:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martins_SandraEliSartoretodeOliveira_M.pdf: 15125481 bytes, checksum: 4b88611302b6689eb0339ba599fcf2dc (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: Muitas propostas de alfabetização para crianças ouvintes tem ressaltado o papel da língua materna como mediadora no processo de aprendizagem da escrita. Com base na constatação de que, em geral, as crianças surdas iniciam o processo formal de alfabetização a partir de um domínio precário da língua oral majoritária, é possível supor que elas possam vir a utilizar de uma série de outros recursos semióticos no processo de construção da escrita. A partir dessa suposição e amparada na teoria sócio cultural, esta pesquisa tem como objetivo analisar a utilização dos recursos orais e gestuais durante o processo de sistematização da língua escrita por um grupo de crianças surdas educadas em uma proposta oralista. Considerando esse objetivo, foram descritas e analisadas situações de interação entre os participantes do estudo: quatro crianças surdas e a terapeuta, que desenvolvia diferentes atividades com o objetivo de promover a aprendizagem da linguagem escrita. Os dados de interesse foram obtidos através de video-gravação dessas diferentes atividades de aprendizagem. Na análise do material coletado, foram identificados os recursos orais e gestuais empregados pelos participantes do estudo no processo de construção da escrita, estes últimos reconhecidos no decorrer dessa pesquisa como: gestos interpretantes de fonemas, gestos culturalmente significados e gestos mímicos. O conjunto dos dados indicou que os gestos assumiram estatuto lingüístico para as crianças, que, ao compartilharem entre si os seus conhecimentos sobre a escrita, informavam o modo como estavam significando esse processo / Abstract: Many proposals of literacy to listener children have been emphasized the function of other tongue as a mediator in the process of learning writing. Based on the observations, usually deaf children start the formal process of literacy from precarious command of majority oral language, is possible suppose that they could use a series of others semiotic resorts in the construction of the writing. From this supposition and supported in the presumed socio-cultural theory, this survey has as an aim analyse the use of oral resorts and gesture during the process of system of the writing language, for a group of deaf children educated in an oralisty proposal. Considering this aim, situation of interaction between the participants of the studies were described and analyzed: four deaf children and a therapist who developed different activities with the objective to promote a learning of the writing language. The data of interests were obtained through video-recorder from different activities of learning. In the analyses from the collected material were identified the oral and gesture resorts used by participants from the studies on the process of the construction of the writing, this lasts recognized in line of this research like: interpreter gestures of phoneme, culturally significative gestures and mime gestures. The group of data indicates that the gestures assumed linguistic statute for the children, who share among them their konowledge on writing, they informed the way they meant this process / Mestrado / Psicologia da Educação / Mestre em Educação

El presente trabajo tiene como fin el desarrollo de un sistema de reconocimiento de gestos dinámicos aplicable a interfaces humano-computador. El reconocimiento es puramente visual, con imágenes obtenidas de una cámara web convencional. Un sistema de visión computacional previamente desarrollado permite extraer la posición de la cara y las manos. El trabajo se desglosa en dos objetivos. El primer objetivo es revisar y mejorar dicho sistema de visión computacional para alcanzar una mayor robustez en el tracking (seguimiento) de los movimientos corporales del usuario. El segundo objetivo consiste en proponer y estudiar un método de reconocimiento de gestos dinámicos caracterizados por la trayectoria de la mano. Para abordar el primer objetivo, se ponen a prueba varias modificaciones del sistema de tracking actual: restricción de la zona de tracking a la zona con piel y movimiento, extracción de nuevas características del objeto seguido, actualización en línea de dichas características, y búsqueda del objeto seguido a partir de múltiples puntos iniciales en la imagen. En cuanto al segundo objetivo, se observa que el reconocimiento de gestos dinámicos es un problema de reconocimiento de patrones espacio-temporales. Como tal, está sujeto a las variaciones de velocidad y geometría con que los usuarios realizan los gestos, lo cual hace necesario el uso de métodos estadísticos que den cuenta de tales variaciones. En este trabajo, se propone un método novedoso que evita el análisis temporal explícito, al reducir la secuencia de manos detectadas a estadísticas puramente geométricas. Estas estadísticas son suministradas continuamente a un conjunto de clasificadores Naïve Bayes, que entregan probabilidades de ejecución de cada gesto conocido por el sistema; al encontrarse un máximo local en dicha probabilidad, se declara la posible presencia de un gesto, el cual es validado mediante la comparación con plantillas. Se usan algunas reglas sencillas para abordar el problema de subgestos (reconocimiento errado de un gesto en vez de otro que lo contiene) y se aplican heurísticas como examinar la velocidad de la mano para determinar si el usuario desea dar por terminado el gesto o no. Los resultados de los experimentos muestran una mejoría pequeña del rendimiento del tracking gracias a los cambios introducidos. En tanto, el sistema obtiene una tasa de reconocimiento del 81,7% al reconocer dígitos dibujados con el puño en el aire, desempeño que podría ser mejorado desarrollando un mejor sistema de tracking de la mano y usando métodos geométricos más sofisticados que los propuestos en este trabajo. La velocidad de funcionamiento es de 6 a 7 cuadros por segundo, suficiente para su uso en tiempo real. El sistema también ha sido puesto a prueba con el robot de servicio Bender, con gestos diseñados especialmente para controlarlo, obteniendo una tasa de reconocimiento de 78,5%.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:39:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elaine Cristina Bortolanza.pdf: 1185794 bytes, checksum: 4f77c34618d01421f793af18c1fc7b77 (MD5) Previous issue date: 2006-12-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The field of experimentation of this work is the movement of prostitute s bodies, that are convoked from bodies eroticism and bodies in the cinema: the transition of attitudes to gestures. This text is established in the limit of the experience of bodies eroticism: immoderate proliferation of life, multiplicity of movements of the bodies, difficulty of the presence of the body evoked through its physical vulnerability and the indetermination of their movements meaning. The gestures are lines of escape, imperceptible becomings, chainings, small cracks and chinks, the opening to the movement of the bodies, movement of the self and among bodies. This work concerns about a two years experience of everyday life with prostitutes who work in Corumbá, a city in the border between Brazil and Bolivia. A perverse order, blurred in lips outlines and in pornographic gestures and, a divine order of integrity, established and convoked by the structures of the social and political body of modernity. These orders slightly touch the movements of this text. In the text, pornographic and cinematographic bodies operate as a kind of reverse. Bodies afflicted by the passions of meanings, hesitating bodies that blur the contours of subjectivity in the attempt to liberate another kind of power, which is the obscene power of language. A cinema of the bodies, a strip-tease of acrobatic, plastic, vulnerable, leaked and penetrated bodies. A great pornography. Prostitution of affections, penetrability of concepts, experimental enjoyment. Will to power that changes the movement s aesthetics into pure intensity. From this meetingconflict, to open the void of language in the attempt to liberate another kind of power, that is the body s power in the limit of the language. Letting speak the nudity of desire, to announce the naked experience of the language / O campo de experimentação deste trabalho é o movimento dos corpos das prostitutas. Estes movimentos são convocados a partir do erotismo dos corpos e dos corpos no cinema: a passagem das atitudes ou posturas aos gestos. O texto constitui-se no limite da experiência do erotismo dos corpos: a proliferação da vida sem medida, a multiplicidade dos movimentos dos corpos, a dificuldade da presença do corpo evocada através da sua vulnerabilidade física e da indeterminação do sentido dos seus movimentos. Os gestos são linhas de fuga, devires imperceptíveis, encadeamentos, pequenas fissuras, fendas, abertura para o movimento dos corpos, movimento de si e entre os corpos. Este trabalho revela a experiência de dois anos de convivência com as prostitutas que trabalham em Corumbá, fronteira entre Brasil e Bolívia. Uma ordem perversa borrada no contorno das bocas e nos gestos pornográficos e uma ordem divina da integridade, instaurada e convocada nas estruturas do corpo social e político da modernidade tangenciam os movimentos deste texto. O corpo cinematográfico e o corpo pornográfico funcionam no texto como uma espécie de avesso, corpos atormentados pelas paixões dos sentidos, corpos hesitantes que borram ininterruptamente os contornos da subjetividade na tentativa de liberar uma potência outra, qual seja, a potência obscena da linguagem. Um cinema dos corpos, um strip-tease de corpos acrobáticos, plásticos, vulneráveis, penetráveis, vazados. Uma grande pornografia. Prostituição dos afectos, penetrabilidade do conceito, gozo experimental. Vontade de potência que transforma a estética do movimento em pura intensidade. A partir desse encontro-confronto abrir o vazio da linguagem na tentativa de liberar uma potência outra, qual seja, a potência do corpo no limite da linguagem. Deixar falar a nudez do desejo. Enunciar a experiência nua da linguagem

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Christina da Silva Firmino Cervera.pdf: 2137963 bytes, checksum: b81d5a67c24fa0b054bf9c10df3bdefa (MD5) Previous issue date: 2015-01-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis in Applied Linguistics area aims to investigate the didactic gestures (AEBY-DAGHÉ and DOLZ, 2008, SCHNEUWLY and DOLZ, 2009) used by the teacher in the teaching-learning of the genre academic review, in the university context, checking how student´s learning gestures are created. Justified the decision to investigate the didactic gestures due to the fact that these units can reveal the objects to be taught and take a didactic perspective, moreover, teaching gestures can be interpreters of how the teacher's work is done and how they can reveal in response to student´s learnings about the object of study. In addition, the didactic gestures can bring light to the teaching-learning process with a genre, focusing on the development of the object decomposition process to be taught in the course of activities of the strategies, teaching tools put to use by the teacher, and all these strategies could prove the real teacher's work. We also assume that the didactic gestures allow not only identify the acting teacher (MACHADO and BRONCKART, 2009), but also the embodiment of this act establishing interaction in the construction of knowledge of the student in the classroom. We recognize the act teaching as an occupation that consists on complex gestures that if described and understood, may give the profession a character, admittedly, more professional. We use also the notions about the review model Interactionism Sociodiscursivo (BRONCKART, [1999] 2007), acting teacher (MACHADO and BRONCKART, 2009), and didactic gestures (AEBY-DAGHÉ and DOLZ, 2008). The corpus of research was audio recordings and later three classes transcripts, two classes recorded on different days within a month, with graduate students, and a recorded class with graduate students, about five months after the first recordings, totaling approximately 4 hours of recordings. The participants are students of evening courses in São Paulo, two rooms of new students in a course of Directors, with an average of 70 students per class, graduation, and 09 students in the postgraduate course in a night Educational Psychology. Analyses of data from the transcripts were based on the ISD model of analysis in respect of two categories: the production context and the overall plan of the thematic content. Based on these categories, we find the didactic gestures that lead to understanding of the teacher's work and acting teacher with regard to the object of study. The methodological approach used was the qualitative approach (ANDRÉ, 1995), described in a case study strategy (ANDRÉ, 1995) focusing on the difficulties students have in academic writing of a specific academic genre. The results showed that the specific didactic gestures reveal the teachable dimensions of an object of study and the teaching-learning process, which can create learning gestures / Esta pesquisa, inserida na área de Linguística Aplicada, tem por objetivo investigar os gestos didáticos (AEBY-DAGHÉ e DOLZ, 2008, SCHNEUWLY e DOLZ, 2009) utilizados pelo professor no ensino-aprendizagem do gênero textual resenha acadêmica, no contexto universitário e verificar como criam gestos de aprendizagem no aluno. Justifica-se a decisão por investigar os gestos didáticos devido à constatação de que estes podem revelar unidades dos objetos a serem ensinados e assumirem uma perspectiva didática. Além disso, os gestos didáticos podem ser intérpretes do trabalho do professor, podendo revelar, em resposta, a aprendizagem dos alunos sobre o objeto de estudo. Os gestos didáticos podem trazer luzes ao processo de ensino-aprendizagem de um gênero, com foco no desenvolvimento do processo de decomposição do objeto a ser ensinado no decorrer das atividades, das estratégias utilizadas e das ferramentas didáticas colocadas em uso pelo professor. Assumimos também que os gestos didáticos permitem, não só identificar o agir docente (MACHADO e BRONCKART, 2009), mas, também, o modo de realização desse agir que estabelece interação na construção do conhecimento do aluno em sala de aula. Reconhecemos o agir docente como uma atividade profissional constituída por gestos complexos que, se descritos e compreendidos, podem atribuir à profissão um caráter, reconhecidamente, mais profissional. Recorremos também às noções sobre o modelo de análise textual do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, [1999] 2007), agir docente (MACHADO e BRONCKART, 2009), e gestos didáticos (AEBY-DAGHÉ e DOLZ, 2008). O corpus da pesquisa contou com gravações em áudio e, posteriormente, transcrições de três aulas, sendo duas aulas gravadas em dias diferentes, dentro de um mesmo mês, com alunos da graduação, e uma aula gravada com alunas da pós-graduação, cerca de cinco meses após as primeiras gravações, totalizando, aproximadamente, 4 horas de gravações. Os participantes da pesquisa são alunos de cursos noturnos da cidade de São Paulo, sendo duas salas de alunos ingressantes em um curso de Administração, com média de 70 alunos por sala, na graduação, e 09 alunas na pós-graduação de um curso noturno em Psicopedagogia. As análises dos dados obtidos nas transcrições basearam-se no modelo de análise do ISD em relação a duas categorias: o contexto de produção e o plano global dos conteúdos temáticos. Com base nessas categorias, verificamos os gestos didáticos que levam a compreensão do trabalho do professor e do agir docente no que diz respeito ao objeto de estudo. A abordagem metodológica utilizada foi a abordagem qualitativa (ANDRÉ, 1995), descritas em uma estratégia de estudo de caso (ANDRÉ, 1995) com enfoque nas dificuldades que os universitários apresentam na escrita acadêmica de um gênero textual acadêmico específico. Os resultados demonstraram que os gestos didáticos específicos revelam as dimensões ensináveis de um objeto de estudo e, no processo de ensino-aprendizagem, podem criar gestos de aprendizagem

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1366291 bytes, checksum: 5fb2a8d198a5a599041a680df72198b3 (MD5) Previous issue date: 2014-02-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Aunque constantemente revisitada, la temática de la lectura se presenta todavía como objeto de investigación. Partimos de la hipótesis de que recuperar la historia de lectura de profesores podrá contribuir para (re) pensar las prácticas de lectura en el interior de la escuela. En este sentido, este trabajo presenta reflexiones acerca de los discursos de profesores de lengua portuguesa, con fines de comprender, a partir de la historia de sus prácticas de lectura, el perfil lector del profesor en ejercicio en la educación secundaria de escuelas públicas y privadas, en el municipio de João Pessoa-PB. Para el análisis de los datos, teniendo en vista la lectura como práctica institucionalizada y diversificada, nosotros nos amparamos en estudios desarrollados por Orlandi (2012). Considerando la lectura como una práctica social y cultural, tenemos como referencial teórico los trabajos de Certeau (2012), Chartier (1990, 1991, 1998) y Manguel (1997). Desde el punto de vista de las investigaciones en lectura, hacemos referencia a los trabajos de Abreu (1999, 2010), Lajolo (2008) y Zilberman (2009), Sousa (2002, 2008, 2009), Coraccini (2010), Alves (2011), entre otros. En términos metodológicos, este trabajo se constituye en una investigación cualitativa, cuyos datos son resultantes de entrevistas, constituidas de preguntas semiestructuradas, realizadas con profesores de la educación secundaria de 3 (tres) escuelas públicas y de 3 (tres) escuelas privadas del municipio de João Pessoa-PB. Como categoría de análisis, apuntamos dos posibilidades de investigación que han permitido una compresión más amplia del nuestro individuo, el profesor lector: antes de su actuación profesional y durante/después de su actuación profesional. De esta manera, pretendemos observar la relación que el individuo mantuvo con la lectura como profesor-lector. A partir de la analice de los datos, concluimos que los profesores en ejercicio en la educación secundaria en las escuelas públicas y privadas de João Pessoa-PB traen consigo una trayectoria lectora, adquirida a lo largo de su vida, en la formación inicial y durante su actuación profesional, marcada por algunos discursos ya cristalizados en la sociedad actual. En otras palabras, en general, llegamos a la conclusión de que el perfil de los profesores revela resquicios de una historia de la lectura que retoma prácticas históricamente solidificadas de adquisición y aprendizaje de la lectura en el ámbito familiar y escolar, así como frases naturalizadas que lo construyeron como individuo lector. También es importante resaltar que las cuestiones que involucran el acceso y la producción de lectura de eses profesores son determinadas tanto por las condiciones sociales en las cuales ellos se encuentran, cuanto por la propia tomada de iniciativa de eses individuos en favor de su ejercicio profesional. / Apesar de constantemente revisitada, a temática da leitura apresenta-se ainda como objeto de investigação. Partimos da hipótese de que recuperar a história de leitura de professores poderá contribuir para (re)pensar as práticas de leitura no interior da escola. Nesse sentido, este trabalho apresenta reflexões acerca dos discursos de professores de língua portuguesa sobre a leitura, a fim de compreender, a partir da história de suas práticas de leitura, o perfil leitor do professor em exercício no ensino médio de escolas públicas e privadas, no município de João Pessoa-PB. Para a análise dos dados, tendo em vista a leitura enquanto prática institucionalizada e diversificada, amparamo-nos em estudos desenvolvidos por Orlandi (2012). Considerando a leitura enquanto uma prática social e cultural, temos como referencial teórico os trabalhos de Certeau (2012), Chartier (1990, 1991, 1998) e Manguel (1997). Do ponto de vista das pesquisas em leitura, referenciamos os trabalhos de Abreu (1999, 2010), Lajolo (2008) e Zilberman (2009), Sousa (2002, 2008, 2009), Coracini (2010), Alves (2011), entre outros. Em termos metodológicos, este trabalho constitui-se em uma pesquisa qualitativa, cujos dados são resultantes de entrevistas, constituídas de perguntas semiestruturadas, realizadas com professores de ensino médio de 3 (três) escolas públicas e de 3 (três) escolas privadas do município de João Pessoa-PB. Como categorias de análise, apontamos duas possibilidades de investigação que permitiram uma compreensão mais abrangente do nosso sujeito, o professor-leitor: antes da sua atuação profissional e durante/após a sua atuação profissional. Desse modo, pretendemos observar a relação que o sujeito manteve com a leitura na infância e/ou na juventude e a relação que esse mesmo sujeito manteve com a leitura enquanto professor-leitor. A partir da análise dos dados, concluímos que os professores em exercício no ensino médio, nas escolas públicas e privadas de João Pessoa-PB, trazem consigo uma trajetória leitora, adquirida ao longo de sua vida, na formação inicial e durante sua atuação profissional, marcada por alguns discursos já cristalizados na sociedade atual. Em outras palavras, chegamos à conclusão de que o perfil dos professores revela resquícios de uma história da leitura que remonta a práticas historicamente solidificadas de aquisição e aprendizagem da leitura no âmbito familiar e escolar, assim como dizeres naturalizados que o construíram enquanto sujeito leitor. É também importante ressaltar que as questões que envolvem o acesso e a produção de leitura desses professores são determinadas tanto pelas condições sociais nas quais eles se encontram, quanto pela própria tomada de iniciativa desses sujeitos em prol de seu exercício profissional.

Nos últimos anos o interesse por plataformas de compartilhamento de conteúdo multimídia na Web, como vídeos, tem crescido consideravelmente e atraindo usuários com diferentes perfis, incluindo pessoas com deficiência visual. Para tais usuários, diretrizes de acessibilidade e usabilidade devem ser aplicadas para que o acesso a estes conteúdos multimídias seja garantido. Apesar de iniciativas como a WCAG 2.0 (Web Content Acessibility Guidelines) definirem diretrizes sobre a acessibilidade para reprodutores de vídeos na Web, usuários com deficiência visual ainda encontram barreiras e dificuldades para acessar este tipo de conteúdo. Em muitos casos reprodutores de vídeo na Web não oferecem total suporte a acessibilidade, dificultando assim o acesso ao conteúdo por tal público, seja por meio de mouse ou de navegação por teclado via leitores de tela. Nesse sentindo, este trabalho teve como objetivo investigar se interações por meios de gestos fornecem melhoria nos níveis de acessibilidade durante o acesso a vídeos na Web realizado por usuários com deficiência visual, a fim de que as barreiras de interação fossem reduzidas ou eliminadas. Inicialmente estudou-se os diferentes tipos de sensores gestuais, bem como se estes sensores poderiam ser utilizados para atingir o objetivo proposto. A partir desses estudos, foi desenvolvido um framework para captura, representação e interpretação de gestos. Em seguida, foi desenvolvido uma aplicação Web, utilizando o framework desenvolvido para viabilizar possíveis testes com usuários. Finalmente, um estudo de caso com 38 usuários com deficiência visual foi conduzido, a fim de levantar indícios que ajudem a entender se a utilização de gestos como modo de interação entre pessoas com deficiência visual e reprodutores de vídeo oferece melhoria de acessibilidade. / Recently the interest in multimedia Web content sharing platforms, such as videos, has increased considerably attracting users with different profiles, including people with visual impairment. For such users, accessibility and usability guidelines should be applied for access guaranteed of these multimedia content. Although initiatives such as WCAG 2.0 (Web Content Acessibility Guidelines) set guidelines for video players, users with visual impairment still find barriers and difficulties to access this type of content. In many cases Web video players do not provide full accessibility support, making it difficult to access content by such a public, either through mouse or keyboard navigation by screen readers. This paper aims at investigating if gesture interactions provide improve improvement in accessibility levels during access to Web videos by visually impaired users, in order to reduce or eliminate the interactions barriers. We initially analyzed the different types of gesture sensors, as well as if these sensors could be used to achieve the proposed objective. Based on this analysis, we developed a framework for capture, representation and interpretation of gestures. Then, we developed a Web application, using the framework guidelines developed to enable users tests. Finally, we then run a study case with 38 users with visual impairment, in order to get evidence to help understand if the use of gestures as a mode of interaction between people with visual impairments and video players offers improved accessibility.