A presente dissertação de mestrado pretende integrar a problemática específica do humor no estudo da comunicação verbal encarada como um conjunto de códigos complexos em estreita articulação com os falantes e os imperativos da vida social. A vertente lúdica e criadora de transgressão das normas do "bom uso" convida à exploração de zonas de linguagem onde reina o implícito e onde se realiza o humor. Polissemia, ambiguidade, polifonia e inferência reunem condições priveligiadas que se conjugam na construção do humor verbal. Um percurso que conciliará a teoria de enunciação com a análise dos actos de linguagem, pretende-se com este trabalho, determinar em que medida os recentes desenvolvimentos da linguística pragmática esclarecem a concepção de humor verbal e enriquecem a análise da sua utilização no discurso.

No description available.

This thesis concerns a body of work titled "One-Liners". Through portraiture the paintings deal with how humor can illuminate difficult and complex emotions.

As various stakeholders examine the value and quality of higher education, a greater emphasis is being put on educational outcomes. There is constant focus on improving the quality of undergraduate education and one of the keys to this is understanding what makes a good instructor. Effective instructors rely on a variety of tools and techniques to engage their students and help them learn. One common tool that instructors in higher education rely on in the classroom is humor. The primary research question this study is attempting to answer is: In what ways, if any, does humor infused instruction promote high levels of affective, cognitive, and participant perceptions of behavioral engagement among college students? The researcher's hypothesis is that college students who view video clips of humor infused instruction will be significantly more affectively, cognitively, and behaviorally engaged than students who view video clips of the same instructional content without humor. In order to test whether instructor use of humor in class increases student engagement, students were randomly assigned to one of two groups. One group watched a lecture on fallacies that includes humorous illustrations and examples while the other group watched a lecture that does not include these humorous illustrations and examples. Immediately after watching the lecture students were asked to complete an 18-item questionnaire that measured their engagement.

No description available.

Thesis (Ph. D.)--University of Hong Kong, 2007. / Title proper from title frame. Also available in printed format.

<p>Syftet med undersökningen har varit att undersöka hur lärare motiverar elever så att de får bästa möjliga förutsättningar för inlärning. De frågor som ställts är vad som styr lärares planering och genomförande av undervisningen, vilka de viktigaste faktorerna är som stimulerar inlärning och vad som enligt eleverna själva motiverar dem. Metoden utgörs av en kvalitativ, explorativ studie, med hjälp av halvstrukturerade intervjuer med tre lärare, observationer av dem samt intervjuer med sex elever. Resultatet visar att samhällstrender, läroplaner och även kollegor till en viss del styr arbetet. Lärarna poängterar att den egna personligheten har stor betydelse för att skapa motivering hos elever. Eleverna själva vill ha varierad undervisning med klara och tydliga riktlinjer. Slutsatsen är att faktorer som elevinflytande och intresse samt lärares engagemang är överordnat vilka olika teorier eller modeller som används. Engagerade, fantasifulla och positiva lärare har stora möjligheter att stimulera elevers inlärning med hjälp av varierande/aktiverande pedagogik.</p>

Humor is usually associated with trivial or non-serious banter; it is however a significant factor in the construction of organizational culture. This work provides an experience based organizational account of how organizations are produced and reproduced, as well as how organizational interaction is coupled with structure. This dissertation is based on two ethnographic studies: the first, a year-long study of a hotel kitchen, and the second, a three-year study of a private boarding school. This long term examination of an organization??s interaction is used to illustrate how organizational interaction produces the duality of organizational structuration overtime. An ethnographic communication-focused approach provides methods for recognizing multiple sites and levels of the Structuration process. As a result, this approach provides a major contribution to understanding the process of Structuration through agents?? actions in the context of their organizational culture.

Syftet med undersökningen har varit att undersöka hur lärare motiverar elever så att de får bästa möjliga förutsättningar för inlärning. De frågor som ställts är vad som styr lärares planering och genomförande av undervisningen, vilka de viktigaste faktorerna är som stimulerar inlärning och vad som enligt eleverna själva motiverar dem. Metoden utgörs av en kvalitativ, explorativ studie, med hjälp av halvstrukturerade intervjuer med tre lärare, observationer av dem samt intervjuer med sex elever. Resultatet visar att samhällstrender, läroplaner och även kollegor till en viss del styr arbetet. Lärarna poängterar att den egna personligheten har stor betydelse för att skapa motivering hos elever. Eleverna själva vill ha varierad undervisning med klara och tydliga riktlinjer. Slutsatsen är att faktorer som elevinflytande och intresse samt lärares engagemang är överordnat vilka olika teorier eller modeller som används. Engagerade, fantasifulla och positiva lärare har stora möjligheter att stimulera elevers inlärning med hjälp av varierande/aktiverande pedagogik.

La novela picaresca, característica de la novela barroca castellana, es especialmente rica en enrevesados juegos de palabras que dificultan su traducción a otras lenguas. La tesis de Anna Laura Federico, de la Facultad de Traducción e Interpretación, estudia la traducción, de 1633 al francés, de El Buscón de Quevedo, publicado originalmente en 1626. La importancia de esta traducción radica en el hecho de que se trata de un trabajo pionero que servirá como modelo para posteriores ediciones en otras lenguas.La hipótesis general de la que parte la presente investigación es que el humor de la "Historia de la vida del Buscón" de Quevedo es intraducible puesto que a nivel verbal se manifiesta esencialmente a través de complicadísimos chistes verbales, juegos de palabras.Se ha elegido la adaptación al francés llevada a cado por Pierre de La Geneste en 1633, no sólo por su capital importancia, ya que se trata de la traducción pionera de la novela de Quevedo, sino también porque de ella dependen todas las traducciones a los demás idiomas europeos.Se ha adoptado una metodología fundamentalmente descriptiva, puesto que lo que se ha querido alcanzar en esta investigación es mostrar la traducción del Buscón por La Geneste tal como se muestra por sí misma, partiendo de la "materialidad" de lo que se ha "descrito". Este estudio se centra en la observación de la traducción de los juegos de palabras ya que se considera que éstos son el rasgo lingüístico más característico de la novela de Quevedo.Existen pocos estudios sobre las traslaciones a otras lenguas de la literatura picaresca y esa parvedad convierte a esta tesis en un aporte fundamental para comprender el inmenso influjo que tuvo la literatura barroca castellana en la Europa Moderna , diluido en gran medida en los siglos siguientes.Este trabajo, mediante la aplicación de una metodología de análisis de traducciones con implacable rigor, aspira a contribuir al conocimiento profundo de ciertas tradiciones traductoras que todavía se practican, aunque, aparentemente pertenezcan al pasado. Su interés radica por lo tanto, en el aporte de nuevos elementos que intentan enriquecer el conocimiento de la polémica novela de Quevedo y en el hecho de constituir una sólida plataforma para futuros estudios sobre las traducciones posteriores de la misma. / The general hypothesis of this doctoral thesis is that humour of the Historia de la vida del Buscón is not translatable because of its plays on words. The translation of 1633 by Pierre de La Geneste has been chosen not only because it is the first translation of Quevedo's novel but also for being the pioneer translation of the novel in the world. It is the text from which all European translations start. In the thesis a descriptive method is used to show the La Geneste translation in its materiality. That means, not to judge the quality of the Historia de la vida del Buscón translation but only to show the omission of many plays on words and many parts of the original text to try to explain this peculiar linguistic phenomenon.