Made available in DSpace on 2016-04-29T13:31:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Adelina Franca.pdf: 2248959 bytes, checksum: 5ed36ccc35c675f9ed2c5ecdf6b06d2e (MD5) Previous issue date: 2015-10-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present study analysed the influence of new information and communication technologies ICT in the political participation and consciousness of the youth, using a psicosocial approach. The use of internet was used as a basis for investigating the other variables impacting in this process. The sample was of 1165 respondents from different social economic status - SES, in the metropolitan area of São, ages ranging from 13 to 30 years old, from public and private schools and non-governmental organizations (NGO). Two main hypothesis were analysed: H1 the direct and positive correlation of the generalized use of internet on the youth political participation and consciousness; and, H2 correlation of the specific use of the internet on the youth political participation and consciousness. The demographic variables analysed were: age, sex, race, SES; and the competencies: political and social interest, personal and political efficacy, trust in people and in institutions, feelings of belonging, empathy, values, and content of the internet. The final results have shown that: (H1) the generalized use of internet is not directly linked to the youth political participation and consciousness, and it is highly influenced by SES; whereas (H2) only the specific use of internet is directly connected to the political participation and consciousness of the youth / O presente estudo quantitativo, de abordagem psicossocial, analisa a influência das novas tecnologias de informação e comunicação (TIC) na participação e consciência política de jovens da região metropolitana de São Paulo. O uso da internet foi utilizado como base para investigação das demais variáveis que impactam neste processo. A amostra total compreendeu 1.165 jovens, de diferentes estratos sociais da região metropolitana de São Paulo, com idades entre 13 a 30 anos, de escolas públicas e privadas e de organizações não governamentais. Foram investigadas duas hipóteses básicas: a primeira, H1, é que há correlação direta e positiva do uso generalizado da internet na participação e consciência política da amostra estudada; e a segunda, H2, é sobre a correlação do uso específico da internet na participação e consciência política da amostra coletada. Para tanto, a análise contemplou as variáveis demográficas idade, gênero, etnia e renda familiar e as competências (interesse político e interesse social, eficácia pessoal e eficácia política interna e externa, confiança nas pessoas e confiança nas instituições, sentimento de pertencimento, empatia, valores e variáveis relacionadas ao uso da internet). Os resultados finais indicaram que: (H1) embora a utilização da internet esteja relacionada à participação e consciência política dos jovens, o seu uso indiscriminado não o está. Apenas o uso específico da internet está diretamente associado à participação e consciência política dos jovens analisados (H2). A renda familiar mostrou ser a variável de maior impacto na amostra estudada

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eloa Azzena Parada.pdf: 1115507 bytes, checksum: 35fb8dc5554eec2c3953ae88f00d2e80 (MD5) Previous issue date: 2011-12-20 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The information and communication technologies (ICTs), specifically the computer and the Internet, are a recent phenomenon in the processes of communication and relationship between people. Its growing importance in the history of mankind justifies a more detailed study of the influence it has on people. Considering ICTs as an expression of a specific social and cultural context and emphasizing the relationship between people and technology, the research aimed to investigate connections between the school and these "new" media resources. Due to the significant increase in Brazilian academic production on technology in education, research suggests, through literature search, investigate referrals data from these studies to the problems involved in the school. The research examined the relationship ICT in school and academic productions of different areas that have addressed the issue. For this purpose, we used the masters dissertations and doctoral theses papers registered in the database of the Coordination of Improvement of Higher Education Personnel (Capes). The choice of this data source is justified by the concentration of academic productions of the country to discuss the issue. For data collection, forms and analyses frameworks was used in order to collect specific data that allow comparison and interpretation of these scholarly works under the assumption that the inclusion of massive technological devices in the school reflects the conception of preparation , or better, the adaptation of the individual technologybased society. Data analysis was done based on the theoretical background of some authors of the Frankfurt School, especially Adorno, Horkheimer and Marcuse. This approach was chosen in view of the structure of the concepts of technological rationality, cultural industry, semi-formation and formation requiring to think questions about school - society / As tecnologias da informação e comunicação (TICs), especificamente o computador e a internet, são um fenômeno recente nos processos de comunicação e relação entre as pessoas. Sua crescente importância na história da humanidade justifica um estudo mais detalhado das influências que exerce sobre os indivíduos. Considerando as TICs como expressão de um contexto cultural e social determinado e enfatizando a relação indivíduo e tecnologia, a pesquisa teve como objetivo investigar as conexões estabelecidas entre a escola e esses novos recursos comunicativos. Em face do aumento significativo da produção acadêmica brasileira sobre as tecnologias na educação, a investigação propõe, por meio de pesquisa bibliográfica, investigar os encaminhamentos dados por esses trabalhos para as problemáticas envolvidas na escola. A pesquisa analisou a relação escola e TICs nas produções acadêmicas de diferentes áreas que abordaram o tema. Para tal propósito, utilizou as dissertações de mestrado e teses de doutorado cadastradas no banco de trabalhos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). A escolha por essa fonte de dados é justificada pela concentração das produções acadêmicas do país que discutem o tema. Para a coleta de dados foram utilizados ficha de leitura e quadros de análise com o objetivo de coletar dados específicos que possibilitassem a comparação e a interpretação dos referidos trabalhos acadêmicos, sob a hipótese de que a inserção massiva dos aparelhos tecnológicos na escola reflete a concepção de preparação, ou melhor, de adaptação do indivíduo à sociedade de base tecnológica. A análise de dados foi feita à luz do referencial teórico de alguns autores da Escola de Frankfurt, principalmente Adorno, Horkheimer e Marcuse . Este aporte foi selecionado tendo em vista a estrutura dos conceitos de racionalidade tecnológica, indústria cultural, semiformação e formação para se pensar questões sobre a relação escola sociedade. Pela análise dos 262 resumos, verificou-se uma tendência favorável da produção acadêmica quanto à inserção das tecnologias da informação e comunicação na educação escolar

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-04-19T12:02:28Z No. of bitstreams: 1 Érica Renda dos Santos.pdf: 2311455 bytes, checksum: fbcc1487dfad57bfe1d29b981e083750 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-19T12:02:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Érica Renda dos Santos.pdf: 2311455 bytes, checksum: fbcc1487dfad57bfe1d29b981e083750 (MD5) Previous issue date: 2017-04-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / 21st century society is characterized by an unbridled expansion of easily accessible information, demanding from citizens a permanent attitude of learning and knowledge acquisition. In this context, information and digital technologies (ICT) have been causing profound transformation in Education: in the teaching goals and in the educational institutions themselves, in the educational policies, in teachers’ continuing professional development, in the active methodologies developed in the classroom, in the materials offered to learners, in the curricula definition, as well as in the mobilization of both the family and the community regarding the education of their members. Nevertheless, even though schools allow for the use of digital resources, it is not unusual that teachers and the institution itself face difficulties in using them to enhance teaching processes. Similarly, students face difficulties in directing all the skills they have in technology to the learning activities. This study aims to investigate how the multimedia resources made available through the didactic materials adopted by Colégio Notre Dame, source of investigation of this research, are being used by teachers and what their perceptions about the pedagogic potentialities are in this use. In order to meet this purpose, this study was developed by the principles of qualitative research, via case study, since the interest is to investigate a pragmatic problem that is part of the daily routine of an educational institution. Two instruments for data collection have been adopted: one questionnaire that indicates teachers who are users of technological resources and tools in the classroom, and one semi-structured interview with these subjects, departing from their testimonials to extract specific data that could answer the questions under investigation. The theoretical references adopted are based on the studies by Richard Mayer, who proposes a particular theory about learning through multimedia resources as well as by other specialists who dedicate themselves to answer questions related to the topic / No século XXI, a sociedade é caracterizada pela expansão desenfreada de informações de fácil acesso, exigindo de todos que dela participam uma atitude constante de aquisição de conhecimentos e aprendizagem. Neste contexto, as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) vem ocasionando profundas transformações na Educação: nos objetivos de ensino e nas próprias instituições escolares, nas políticas educacionais, na formação continuada dos docentes, nas metodologias ativas desenvolvidas em sala de aula, nos materiais apresentados aos alunos, na definição do currículo, bem como na mobilização da família e da comunidade no que se refere à educação de seus pares. Porém, por mais que a escola viabilize recursos digitais, muitas vezes os professores e a própria instituição apresentam dificuldades em usá-los na potencialização das situações de ensino, bem como os alunos apresentam dificuldades em direcionar todo o conhecimento que possuem em tecnologia para as situações de aprendizagem. O objetivo deste trabalho é investigar com que intuito os recursos multimídias disponibilizados pelo material didático adotado pelo Colégio Notre Dame, fonte de investigação dessa pesquisa, estão sendo utilizados pelos professores e quais são suas percepções sobre as potencialidades pedagógicas dessa prática. Para tanto, o estudo é desenvolvido pelos princípios da pesquisa qualitativa, via estudo de caso, uma vez que o interesse se pauta em investigar um problema prático, que faz parte do cotidiano de uma instituição de ensino. Para tal, foram adotados dois instrumentos para a coleta de dados: um questionário que indicaria professores usuários de recursos e ferramentas tecnológicas em sala de aula e uma entrevista semiestruturada com esses sujeitos, buscando, a partir de suas narrativas, extrair unidades de significados que pudessem responder as questões de investigação. O referencial teórico adotado está ancorado nos estudos de Richard Mayer, que propõe uma teoria específica sobre a aprendizagem por meio de recursos multimídias, bem como em outros especialistas que se dedicam a responder questões relacionadas ao tema

O conceito de governo eletrônico (e-Gov) surgiu do somatório de ações e benefícios proporcionados pelas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). O produto final deste trabalho é a proposição de um estudo que identifique os custos de produção e os custos de transação, bem como seus respectivos componentes nos projetos do Governo do Rio Grande do Sul analisados antes e depois das modernas soluções de TICs implantadas a partir de 2003, tanto sob a ótica do Estado como do cidadão. Nessa proposta, foi adotado o referencial teórico da Nova Economia Institucional (NEI), focando custos de produção e de transação positivos, representados, respectivamente, pelos projetos Órgãos Públicos e Pregão Eletrônico, sendo o primeiro vinculado à Junta Comercial do Rio Grande do Sul (JUCERGS) e o último à Central de Compras do Estado (CECOM-RS). Concluiu-se que a utilização de TICs torna os processos mais ágeis e transparentes, permitindo uma queda tanto dos custos de produção como dos custos de transação. Isto é possível devido ao arrefecimento dos custos de barganha, negociação, tomada de decisão, monitoramento e cumprimento das cláusulas vigentes nos contratos firmados entre o Estado do Rio Grande do Sul e seus fornecedores, além do estabelecimento dos chamados “acordos de confiança”. Da mesma forma, ao possibilitar a diminuição ou extinção dos custos médios de transação, tanto para o Estado como para o cidadão, faz com que os custos de transação por gerenciamento caiam, uma vez que estes representam os custos originados nas relações de trabalho e nas transferências de bens e serviços entre organizações. De forma análoga, em relação aos custos de produção, o investimento realizado em TICs permite a redução dos custos médios por processo, devido ao crescimento da produtividade. / The concept of electronic government (e-gov) arose from the sum of actions and benefits provided by the Information and Communications Technologies (ICTs). The final product of this work is to propose a study to identify both the costs of production and transaction and their components in the projects of the Government of Rio Grande do Sul examined before and after the modern ICT solutions that have been deployed since 2003 both from the perspective of the state and the citizen. In this proposal we adopted the theoretical framework of the New Institutional Economics (NIE), focusing on positive production costs and transactions, represented respectively by the projects Public Agencies and Mobile Computing. The first one is related to the Junta Comercial do Rio Grande do Sul (JUCERGS), and the last to the Central de Compras do Estado (CECOM-RS). The conclusion was that the use of ICTs makes the processes more agile and transparent, allowing a reduction in the costs of production and transaction. This is possible due to the cooling of the bargain costs, negotiation, decision-making, monitoring and compliance of existing clauses in the contracts between the state of Rio Grande do Sul and its suppliers, besides the establishing of the so-called “trust agreements”. In the same way, by enabling the reduction or the extinction of the average costs of transaction, both for the state as for the citizen, it provokes a drop in the costs of transaction by management, once they represent the costs originated in the work relationships and in the transferring of goods and services among organizations. In a similar way, in relation to the costs of production, the investment done in the ICTs allows for the reduction of the average costs by process, due to the growth in productivity.

I dagens samhälle stöter barn och vuxna på digitala verktyg dagligen, tekniken och verktyg utvecklas allt mer.Skol- och fritidsverksamheten har i ansvar att utbilda och utveckla elever i digitalt användande för lärandeoch kritiskt tänkande. Syftet med denna studie är att undersöka hur fritidslärare uppfattar förutsättningarnaför att arbete med IKT i fritidshem. Genom en kvalitativ studie genomfördes undersökningen av nio fritidslärarei tre olika verksamheter. Resultatet påvisar ett positivt engagemang till IKT men att den grundläggandeutbildningen är bristande och fritidslärarna påtalar om utbildning.

Currently published statistics focused on the area of software projects are very disturbing. It is alarming that, according to research company Standish Group only 32% of IT projects end successfully. The percentage of cancelled projects, 24%, is even more disturbing. The applied methodology should contribute to the increase success of the software engineering projects. Statistics show that the methodology applied in the work sphere, is currently used by more than 50% of firms. This work shows the development of specific software in a small IT company, which currently is not supported by any methodology of IS / ICT. The primary objective of this work is the evaluation of the methodology best suited to the needs of business presented. The first chapter of the theoretical part deals with the issues of software engineering and is focused mainly on the area of IT projects success rates and related critical factors of software engineering. The second chapter is then devoted to the history of software engineering and describes the important milestones leading to the development of the most well-known life cycle models and methodologies. The main part of the theoretical block is devoted to methodologies of IS / ICT. This passage is particularly concentrating on the meaning of methodologies in the management of development projects. It also focuses on comparing agile and rigorous methodologies and deals with the assessment of appropriate methodologies for the development of IS / ICT in small businesses. The first part of the practical unit focuses on the introduction of the presented company. The following chapters are devoted to analyzing the current state of software engineering of the client, leading to the detection of the major problems of current development. The analysis is followed by chapter, which is devoted to the presentation of five agile methodologies which were selected on the basis of criteria based on client's specific requirements and needs. The final part is devoted to the evaluation of methodologies based on meeting the given criteria and according to the level of support solutions to the problems analyzed. Based on the resulting findings the client is recommended specific methodology and the appropriate procedure outlined in the implementation of the chosen methodology.

This thesis deals with the issue of sustainable development and its relation to information and communicaton technologies in the business background. The whole concept is called Green ICT. The main aim of the thesis is to provide an insight into the legislative and contentual aspects of Green ICT and its relation to business informatics, suggesting several practices for use in small business. The first part defines all important legislative aspects and summarizes the view of Green ICT according to several authors and describes and compares the certificates of physical ICT. Next part is aimed to business environment and deals with the most frequently occuring barriers and motivation factors. The small and medium business is specified and the requirements of managing and monitoring the impact on the envirnoment is analyzed. Next part of the thesis analyzes defined areas of potential implementation of Green ICT and creates relevant practices to improve the power consumption and the impact on the environment, on the basis of available case studies and research findings For every practice, its potential technical solution, effects and risks are considered. These practices are then analyzed and appraised in terms of MMDIS methodics. The added value of the thesis is comprehensive description and analysis of individual practices of Green ICT from different points of view and analysis and comparison of available certifications of ICT devices.

A sociedade atual é também conhecida como Sociedade da Informação, pois o acesso às informações e ao conhecimento está disponível de maneira rápida através das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), como computador, Internet e telefone celular. Assim, tem sido necessário elaborar novas maneiras de pensar e conviver com essas tecnologias. Para o desenvolvimento socioeconômico das nações é importante formar uma sociedade crítica, reflexo do processo educacional adotado; dessa maneira, é preciso se apropriar das TIC para obter práticas de ensino mais criativas e flexíveis. Para que essa integração gere resultados satisfatórios é preciso a união de diversos fatores como a infraestrutura disponível na escola, o domínio dos professores sobre a utilização nas atividades de ensino-aprendizagem, a integração no projeto político-pedagógico, a implementação de políticas públicas na área educacional pelo governo etc. Dessa forma, o levantamento de dados estatísticos sobre a adoção das TIC nos processos educacionais se faz necessário. Pesquisas amostrais são muito utilizadas com o intuito de conhecer determinada característica sobre uma população. O tamanho das amostras costuma ser planejado para a obtenção de dados para grandes áreas, no entanto, vem crescendo o desejo de se obter informações em níveis mais desagregados, onde o tamanho da amostra é pequeno para a produção de estimativas com precisão aceitável, sem aumentar o tamanho amostral. Em vista disso, a metodologia de estimação em pequenas áreas tem sido desenvolvida de forma a produzir estimativas com precisão adequada para as características de interesse, considerando a distribuição de probabilidade trazida no desenho amostral ou a utilização de modelos que emprestam informações para áreas semelhantes. O objetivo desta dissertação é a obtenção dessas estimativas para a proporção de escolas em que os professores usam a Internet em atividades de ensino-aprendizagem com os alunos para cada Unidade Federativa do Brasil, utilizando dados reais provenientes da pesquisa TIC Educação, produzida pelo CGI.br, e do Censo Escolar, produzido pelo INEP. Obtemos as estimativas por diferentes abordagens, tanto direto da amostra quanto através da construção de modelos de regressão logística, e as comparamos através da estimativa do erro quadrático médio e da proporção de acertos, através da matriz de confusão por validação leave-one-out. Para a consolidação dos resultados obtidos nos dados reais, fazemos um estudo de simulação de dados. O modelo de efeitos aleatórios é considerado como o que apresentou os melhores resultados. / The current society is also known as the Information Society because access to information and knowledge is available through Information and Communication Technologies (ICT) such as computer, Internet and mobile phone. Thus, new ways of thinking and living with these technologies have become necessary. For the socio-economic development of nations it is important to create a critical society, reection of adopted educational process; In that way, appropriating ICT should be necessary to obtain more creative and exible teaching practices. To obtain satisfactory performance it needs the union of several factors such as the infrastructure available in schools, the teacher\'s knowledge about how to adopt ICT on practical activities, the ICT integration on the political pedagogical project, the implementation of public policies on the educational sector etc. In this manner, collect statistical data about ICT adoption on teaching practices is necessary. Sample surveys are widely used in order to understand certain characteristics of a population. The sample sizes is often designed to obtain results for large areas, nevertheless, the desire to obtain these results for more disaggregated areas, where the sample size is small to produce reliable estimates, are increasing without increasing the sample size. Small area estimation methodology has been developed to produce reliable estimates about some desired characteristics considering the probability distribution introduced on the sample design or considering models to lend information to resembling domains. Our purpose is to obtain estimates to the proportion of schools wherein teachers use the Internet to teaching-learning activities with their students for each Federative Unit of Brazil using real data from ICT in Education Survey, conducted by CGI.br, and Scholar Census, conducted by INEP. We obtain these estimates from dierent aproaches both by direct estimator and by logistic regression models and we compare them under the mean squared error and the proportion of success using confusion matrix by leave-one-out cross-validation. To consolidate these results we do a simulation study. The logistic random eects model is considered the best approach.

A presente pesquisa, como parte de estudo do projeto de pesquisa vinculado ao CNPq (SANTAROSA, 2009/2012), investiga as modalidades de mediação que ocorrem nas interações estabelecidas em ambientes digitais de aprendizagem, entre pares de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (PNEEs), com deficiência física causada por Paralisia Cerebral. A concepção sócio-histórica de Vygotsky quanto à importância da interação social para o desenvolvimento cognitivo do ser humano é a premissa básica deste trabalho. Buscou-se, dentro dessa perspectiva, através dos estudos deste cientista, bem como de seus seguidores e comentadores, o suporte teórico para analisar as diferentes modalidades de mediação entre pares de sujeitos com Necessidades Educacionais Especiais (NEEs) mais e menos experientes em ambientes digitais/virtuais de aprendizagem. A abordagem metodológica adotada foi a qualitativa, utilizando-se o estudo de caso através da observação direta das interações e mediações de dois pares de sujeitos com paralisia cerebral. A realização deste estudo foi facilitada pelo uso das instalações do Núcleo de Informática na Educação Especial (NIEE) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e do Laboratório de Informática da Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Lygia Morrone Averbuck. Os resultados mostraram que a interação entre PNEEs com paralisia cerebral é um recurso pedagógico que pode ser utilizado em salas de aula e laboratórios de informática com resultados significativos tanto na aprendizagem quanto na auto- estima desses sujeitos e as observações, ao confirmar a utilização das modalidades e intensidades de suporte, demonstraram que esta interação/mediação se processa dentro dos moldes propostos por Santarosa (2008). / This research, inserted on the research project linked to the CNPq (SANTAROSA, 2009/2012), investigates the modalities of mediation that occur in the interactions established in virtual learning environments, between pairs of Persons with Special Educational Needs (PSENs) with physical disabilities caused by cerebral palsy. The socio-historical conception of Vygotsky regarding to the importance of social interaction for cognitive development of human beings is the basic premise for this work. In this perspective, we sought through the researches of this scientist, as well as the studies of his followers and commentators, the theoretical framework to examine the different kinds of mediation between pairs of individuals with Special Education Needs (SENs) more and less experienced in virtual learning environments. The methodological approach we have adopted was the qualitative and we used the case study, by direct observation of interactions and mediations of two pairs of individuals with cerebral palsy. The fulfillment of this study was facilitated by the usage of the facilities of the Núcleo de Informática na Educação Especial (NIEE) ― Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) ― and the Computer Laboratory of the Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Lygia Morrone Averbruck. The results showed that the interaction between PNEEs with cerebral palsy is a teaching resource that can be used in classrooms and labs with significant results in the learning and in the self-esteem on these individuals and various observations have confirmed the use of modalities and intensity of support, showing that this interaction / mediation takes place along the lines proposed by Santarosa (2008).

Denna studie har som syfte att undersöka digitala verktyg ur ett genusperspektiv, hur pedagogerna förhåller sig till dessa två områden och hur genus konstrueras i mötet med de digitala verktygen. I studien har utgångspunkten varit forskning kring genusordning och socialkonstruktionismen som innebär att vi lär av och med varandra och att olika strukturer och normer påverkat vårat förhållningssätt till genus. Denna studie har grundat sig i intervjuer av sex personer och två observationstillfällen. Resultatet visade att det råder viss osäkerhet kring användningen av digitala verktyg vilket bidrar till en svårighet att använda dessa verktyg i genusarbetet. Pedagogerna visar på ett medvetet tänk kring genus genom intervjuerna men som i praktiken ibland faller i glömska, här kan tidigare erfarenheter styra hur de handlar. Resultatet visar hur det kan skilja sig i den digitala världen och den fysiska miljön i verksamheten. Avsaknaden av kompetens kring digitala verktyg gjorde att några av pedagogerna ansåg att de hade större nytta av en extra personal istället för att köpa in digitala verktyg.