Orientador: João Maurício Rosário / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Mecânica / Made available in DSpace on 2018-08-24T20:54:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Quesada_RicardoCarvalho_M.pdf: 5882863 bytes, checksum: c81566e2d212d4e33713e3b68eca499e (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: A necessidade atual de procedimentos automatizados em ambientes industriais exige o desenvolvimento e utilização de métodos, ferramentas e dispositivos com o objetivo de prototipagem rápida para a concepção, especificação e validação desses ambientes industriais, justificando ainda que a subutilização de dispositivos, que nesta área pode apresentar um custo elevado e se for demorado, à obsolescência dos equipamentos utilizados, fazendo com que a empresa não tenha gastos desnecessários e possa otimizar seu funcionamento. Este trabalho tem como objetivo, desenvolver metodologias, a partir da utilização de ferramentas disponíveis no mercado para a concepção de células automatizadas em ambientes industriais com integração de dispositivos robóticos. Para o desenvolvimento e validação dos conceitos e ferramentas apresentados nesse trabalho será realizado um estudo de caso, com a modelagem de dispositivos industriais utilizando o software de programação off-line de robôs RobotStudioTM, o formalismo GRAFCET como ferramenta de modelagem e integração de Sistemas Automatizados, e o ambiente LabviewTM para supervisão e controle, de modo a permitir a completa automação desse estudo de caso, e ainda a possibilidade de estabelecer que o sistema seja controlado remotamente através de comunicação via WEB / Abstract: The current need for automated procedures in industrial environments requires the development and use of methods, tools and devices for the purpose of rapid prototyping for the design, specification and validation of these industrial environments, yet justifying the underuse of devices that this area may have a high cost and if delayed, the obsolescence of the equipment used, making the company has not unnecessary expenses and can optimize its operation. This paper aims to develop methodologies, from the use of commercially available tools for designing cells in industrial environments with automated integration of robotic devices. For the development and validation of the concepts and tools presented in this work will be a case study with industrial devices using modeling software off-line programming of robots RobotStudio¿, GRAFCET formalism as a modeling tool and integration of Automated Systems, and environment LabVIEW¿ supervision and control, to allow complete automation of this case study, and the possibility of establishing the system to be controlled remotely through WEB communication / Mestrado / Mecanica dos Sólidos e Projeto Mecanico / Mestre em Engenharia Mecânica

Orientador: André Martins Biancareli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Economia / Made available in DSpace on 2018-08-19T23:40:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cia_EliaElisaMancini_M.pdf: 1503293 bytes, checksum: 149894507c497833974fe3af096886f3 (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Esta dissertação se insere na temática mais ampla do processo de integração da América do Sul, com foco a partir da segunda metade da década de 2000. O objeto de estudo do presente trabalho é o Banco do Sul que, lançado como um importante mecanismo de cooperação financeira, passou por um longo processo de criação e, até o fim de 2011, ainda não havia iniciado suas operações. Nesse sentido, além de analisar todo o processo de negociação do Banco do Sul, o trabalho também consiste em discutir outras importantes questões. A primeira delas é a existência de diferentes projetos financeiros regionais na América do Sul, que se refletiu em divergentes posicionamentos na fase de criação do Banco do Sul. Outra questão refere-se ao papel que os diferentes mecanismos de cooperação financeira podem assumir, sendo possível, assim, compreender os fundamentos dos impasses relativos ao Banco do Sul. Parte-se de uma análise teórica dos processos de integração regional, concluindo-se que não haveria apenas um conceito definido sobre este movimento, mas duas grandes interpretações: uma de cunho "liberal" e outra "desenvolvimentista". Enquanto a primeira concepção estaria fundamentada nas relações comerciais e na abertura financeira, na concepção desenvolvimentista, a integração envolveria múltiplas dimensões, com propostas específicas de fortalecimento da dimensão financeira na esfera regional, através da criação de mecanismos de cooperação financeira com atuação sub-regional ou regional. A análise também passa por verificar as concepções predominantes nas distintas fases do processo integracionista na América do sul, focando no período iniciado a partir de-2003, denominado de "pós-liberal". Neste contexto, explora-se a emergência de governos com propostas "anti-liberalizantes", defendendo diferentes projetos de integração para a região. Neste ponto, levantam-se as principais questões relativas às políticas externas dos países a fim de compreender qual tem sido o posicionamento dos governos em relação à integração na região, especialmente, da esfera financeira. Aprofunda-se, então, em um estudo sobre os mecanismos de cooperação financeira, apresentando-os em três frentes: os mecanismos de financiamento de curto prazo, de financiamento do desenvolvimento e da cooperação macroeconômica. O objetivo é compreender o papel a ser desempenhado pelos bancos de desenvolvimento, atuando no nível regional e sub-regional. No último capítulo, se faz uma retomada do histórico do Banco do Sul, desde sua criação até o levantamento dos principais dilemas de sua criação e das perspectivas de seu funcionamento / Abstract: This dissertation is part of the broader theme of the recent process of integration in South America, characterized by the phenomenon of "post-liberal regionalism". The study object of this work is the Bank of the South, launched as an important mechanism of financial cooperation, went through a long process of creation, and yet, has not began operations. Besides the analysis of the entire process of creation of the Bank of the South, the work also discusses other important issues. The first one is the existence of different regional financial projects in South America, reflected by different positions assumed by the governments along the creation process of Bank of the South. Another matter concerns the role that different mechanisms of financial cooperation may take, so it can be possible to understand the fundamentals of deadlocks on the Bank of the South. It starts with an analysis of the processes of regionalization of the recent period, starting from the 1980s, concluding that there are two major interpretations: a stamp of "liberal" and other "developmental". While the first perspective is based on trade relations and financial openness, the developmental one relies on multiple dimensions, with specific proposals for strengthening the financial dimension at the regional level through the creation of mechanisms for financial cooperation. The analysis also involves raising the views prevailing in the different phases of the integration process in South America, focusing on the most recent period, called "post-liberal". In this context, it explores the emergence of governments with "anti-liberal" policies, advocating different integration projects for the region. At this point, the major issues concerning the foreign policies of the countries are identified in order to understand what has been the position of governments concerning to regional integration, especially in the financial sphere. The study deepens in a study on the mechanisms of financial cooperation, presenting the financial mechanisms in three main categories: mechanisms of short-term, development financing and macroeconomic cooperation. The goal is to understand the role played by development banks, acting at the regional and subregional levels. In the last chapter, there is an historic approach of the Bank of the South in addition to a survey of the main dilemmas of its creation and the prospects for its operation / Mestrado / Ciências Economicas / Mestre em Ciências Econômicas

Orientador: Fernando Jorge da Paixão Filho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-24T09:38:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Costa_DeborahValeriaBarbosaFidelesda_M.pdf: 15306065 bytes, checksum: 04bbbe4aa6d36aa162782eaf43206d1d (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Durante os anos iniciais do Ensino Fundamental os alunos demonstram grande interesse e curiosidade pela Ciência, interesse esse que vai decrescendo para grande parte desses alunos e se transformando em dificuldades de compreensão dos conteúdos da disciplina no decorrer de sua trajetória escolar. Além desse fato, nos anos iniciais há uma cobrança pelo cumprimento de uma extensa gama de conteúdos nas diversas áreas de conhecimento com ênfase na alfabetização e letramento em Língua Portuguesa e Matemática, o que na prática, resulta em muito pouco tempo para se trabalhar os conteúdos das demais áreas, favorecendo a prática de um ensino fragmentado e descontextualizado, com fins a cumprir o programa determinado. Diante desse contexto, o objetivo dessa pesquisa foi o de investigar e avaliar as contribuições das atividades sugeridas no portal "Física para crianças.O calendário e a medida do tempo" (PAIXÃO, 2010) para o ensino de Ciências e para a integração de disciplinas. A questão que motivou a pesquisa foi: Como o ensino de Ciências, integrado aos conteúdos de Matemática e Língua Portuguesa, numa perspectiva construtivista, pode favorecer um melhor aprendizado em sala de aula? As atividades utilizadas são baseadas em uma proposta construtivista do conhecimento e buscam favorecer a integração de disciplinas em momentos diversos. Além disso, proporcionou a mim, professora e pesquisadora, uma ação reflexiva constante, ocorrida durante minha mediação nesse processo de construção do conhecimento pelos alunos. Trata-se de uma pesquisa de intervenção, com características da pesquisa experimental de grupo único e da pesquisa-ação estratégica. O aporte teórico se deu pela teoria construtivista de Jean Piaget e pela teoria socioconstrutivista de Lev Vygotsky e seguidores. As contribuições de Rosalind Driver, Alda Pereira, Anna Maria P. de Carvalho, entre outros, foram fundamentais para o entendimento do construtivismo no ensino de Ciências. O trabalho foi desenvolvido durante o ano letivo de 2012, com os 25 alunos do 2º ano do Ensino Fundamental, de uma escola municipal de Campinas/SP, de faixa etária de 7 a 8 anos, dos quais fui professora e pesquisadora nesse período. As atividades aplicadas foram quatro: coleta e registro diários de dados referentes às condições do tempo (dias ensolarados, nublados ou chuvosos), à aparição da Lua no período da manhã e à medição da temperatura ambiente; observação e registro, através de desenho, da posição do Sol em relação a um poste (duas vezes por semana); observação e registro coletivo em cartolina da sombra de um poste no decorrer do ano (a cada 20 dias); atividades relacionadas à forma do Planeta Terra e a gravidade. Os dados coletados foram analisados a partir de três categorias: potencial das atividades na integração das disciplinas e conteúdos; apropriação dos conhecimentos pelos alunos; papel do professor pesquisador e reflexivo no processo de construção do conhecimento. As categorias de análise favoreceram a percepção de alguns aspectos. As atividades desenvolvidas se mostraram de grande potencialidade para a integração de conteúdos e disciplinas, favorecendo um melhor aproveitamento das aulas. Também proporcionaram aos alunos o desenvolvimento de uma atitude mais interrogativa frente ao conhecimento, além da compreensão de conceitos de Astronomia que muitas vezes não eram entendidos pela própria professora, que em alguns momentos precisou aprender junto com os alunos, comprovando que estamos todos em constante aprendizado. O trabalho propiciou à professora diversos momentos de análise e reflexão da prática, que são fundamentais para a busca permanente da melhoria do ensino e da aprendizagem dos alunos / Abstract: During the early years of elementary school students show great interest and curiosity for science, this interest tend to decrease for many of these students and turning into difficulties in understanding the contents of the subject during their school career. Besides this fact, in the early years there is a requirement for complying with a wide range of content in different areas of knowledge with emphasis on literacy and literacy in English Language and Mathematics, which in practice results in very little time to work with the contents the other areas, providing the practice of a fragmented and without context teaching purposes to fulfill the particular program. In this context, the objective of this research was to investigate and evaluate the contributions of the activities suggested in the portal "Física para crianças. O calendário e a medida do tempo" (Paixão, 2010) for science teaching and the integration of disciplines. The question that motivated the research was: How science teaching, integrated with the content of Math and Portuguese, a constructivist perspective, can foster a better learning in the classroom? The activities used are based on a constructivist approach of seeking knowledge and encourage the integration of disciplines at various times. Moreover, it provided to me, teacher and researcher, a constant reflexive action that occurred during my mediation of knowledge construction process by students. This work, therefore, is an intervention research, with characteristics of single-group experimental research and strategic action research. The theoretical contribution was made by the constructivist theory of Jean Piaget and the constructivist theory of Lev Vygotsky and followers. The contributions of Rosalind Driver, Alda Pereira, Anna Maria P. de Carvalho, among others, were fundamental to the understanding of constructivism in science education. The study was conducted during the academic year 2012, with 25 students of the 2nd year of elementary school, in a public school located in Campinas city of São Paulo state, the age group 7-8 years, students whom I was the teacher and researcher in this period. The four activities were implemented: daily collection and registration of data on weather conditions (sunny days , cloudy or rainy), the appearance of the moon in the morning and the measurement of the temperature; observation and recording through drawing, position of the sun in relation to a post (twice a week); observation and collective recorded in cardstock about shadow of a lamppost during the year (every 20 days), related to the shape of the Earth and gravity activities. Data were analyzed from three categories: potential activities in the integration of disciplines and content; appropriation of knowledge by students; role of researcher and teacher in reflective knowledge-building process. The categories of analysis favored the perception of some aspects. The activities have shown great potential for the integration of knowledge and disciplines, promoting a better utilization of lessons. Also provided students with the development of a more questioning attitude to knowledge beyond the comprehension of concepts of astronomy which were often not understood by the teacher who at times had to learn along with the students, proving that we are all constantly learning. The work led to the teacher many moments of reflection and analysis of practice, which are critical to the ongoing search for improvement of teaching and student learning / Mestrado / Ensino de Ciencias e Matematica / Mestre em Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática

Orientador: Otaviano Canuto dos Santos Filho / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Economia / Made available in DSpace on 2018-07-19T16:37:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Macedo_MarianodeMatos_D.pdf: 4197471 bytes, checksum: 393519a4622b6bb9e9835896e9a73d7d (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed. / Doutorado / Doutor em Economia

A pesquisa tem como objetivo primário compreender os desafios da integração de infraestrutura regional na América do Sul. Partindo do estudo das obras de interconectividade de infraestrutura sob a égide da Iniciativa de Integração de Infraestrutura Sul-Americana (IIRSA). Analisam-se as irregularidades na execução das obras, de forma a ressaltar seus impactos no esforço regional de integração. A hipótese central da pesquisa é a de que o processo de integração regional de infraestrutura depende da normatização supranacional que obrigue aos países a elevação dos parâmetros de qualidade de execução das obras de infraestrutura. A análise mobiliza o arcabouço teórico oferecido pela literatura de Bens Públicos Regionais, a Nova Geografia Econômica e a Abordagem Neo-Regionalista, levando a uma revisão do pensamento neo-funcionalista sobre a integração. A ferramenta metodológica utilizada para o teste de hipóteses é o process-tracing. / This research aims primarily at understanding the challenges regarding the regional infrastructure integration in South America. Studying the infraestructure interconnectivity Works of the Innitiative for the Integration of Infrastructure in South America (IIRSA), irregularities in public Works execution are analysed, aiming at stressing their impacts on the regional integration effort. This reaearch\'s central hypothesis is that the regional infrastructure integration process depends on supranational normatization which obliges countries to raise their quality standards on infrastructure public works. The analysis uses the theoretical framework offered by Regional Publi Goods theory, New Economic Geography and the New Regionalist Approach, leading to a revision of neo-functionalist thought on integration. The methodological tool used for hypothesis testing is process tracing.

Orientador: Fernando Cézar de Macedo Mota / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Economia. / Made available in DSpace on 2018-08-17T19:35:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Costa_DanieldeOliveiraNery_M.pdf: 7429320 bytes, checksum: 0364a06c994f283bb67fb2f7ae094d7b (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: Este estudo procura estabelecer uma relação entre as transformações no sistema econômico internacional e a organização dos espaços nacionais, apontando o papel da infraestrutura como elemento mediador desse processo. Será destacada a discussão dos efeitos da estruturação do território brasileiro em um período de maior liberalização econômica e maior integração internacional, tomando como objeto o caso particular da IIRSA, colocando esse novo contexto sob sua perspectiva histórica e demonstrando sua coerência com os imperativos da acumulação globalizada / Abstract: This study seeks to establish a relation between the changes in the international economic system and the organization of national spaces, pointing the role of infrastructure as the mediatory element of the process. There will be a highlight over the discussion about brazilian's territorial economic structuring in times of greater economic liberalization and international integration, taking as direct object the specific case of IIRSA, putting this new context under its proper historic perspective and explaining its coherence with the needs of global accumulation / Mestrado / Desenvolvimento Economico, Espaço e Meio Ambiente / Mestre em Desenvolvimento Econômico

A pesquisa tem como objetivo primário compreender os desafios da integração de infraestrutura regional na América do Sul. Partindo do estudo das obras de interconectividade de infraestrutura sob a égide da Iniciativa de Integração de Infraestrutura Sul-Americana (IIRSA). Analisam-se as irregularidades na execução das obras, de forma a ressaltar seus impactos no esforço regional de integração. A hipótese central da pesquisa é a de que o processo de integração regional de infraestrutura depende da normatização supranacional que obrigue aos países a elevação dos parâmetros de qualidade de execução das obras de infraestrutura. A análise mobiliza o arcabouço teórico oferecido pela literatura de Bens Públicos Regionais, a Nova Geografia Econômica e a Abordagem Neo-Regionalista, levando a uma revisão do pensamento neo-funcionalista sobre a integração. A ferramenta metodológica utilizada para o teste de hipóteses é o process-tracing. / This research aims primarily at understanding the challenges regarding the regional infrastructure integration in South America. Studying the infraestructure interconnectivity Works of the Innitiative for the Integration of Infrastructure in South America (IIRSA), irregularities in public Works execution are analysed, aiming at stressing their impacts on the regional integration effort. This reaearch\'s central hypothesis is that the regional infrastructure integration process depends on supranational normatization which obliges countries to raise their quality standards on infrastructure public works. The analysis uses the theoretical framework offered by Regional Publi Goods theory, New Economic Geography and the New Regionalist Approach, leading to a revision of neo-functionalist thought on integration. The methodological tool used for hypothesis testing is process tracing.

Orientador: Ricardo de Sá Teles / Resumo: Esta dissertação discorrerá sobre como as desigualdades são abordadas no ensino básico, com foco no ensino médio. Traremos à tona algumas desigualdades notórias seja por sua importância histórica, elegância ou importância dentro da Matemática. Com auxílio de tópicos de medida e integração deduziremos algumas desigualdades em sua forma mais geral e mostraremos aplicações das mesmas em conjuntos discretos de números reais em problemas diversos. / Abstract: This work will talk about how the inequalities are treat in basic school, with focus in high school. We will address some notorious inequalities, due for its historical importance, elegance or importance inside Mathematics. With topics of measure and integration, we deduce some inequalities in their more general form and we will show its applications in discrete sets of real numbers in several problems. / Mestre

Orientador: Antonio Francisco Marques / Coorientadora: Maria da Glória Minguili / Banca: Mariana Vaitiekunas Pizarro / Banca: Maria da Graça Mello Magnoni / Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo refletir e sugerir práticas pedagógicas em rodas de conversa que auxiliem no desenvolvimento da linguagem e do pensamento como também na formação de conceitos pelos alunos, tendo em vista a aprendizagem compreensiva e crítica, realizada por meio do diálogo, reflexões e ações embasadas no conhecimento científico, porém relacionados ao contexto sócio-histórico-cultural dos alunos, assim como a sua situação nesse contexto, propondo a discussão de diferentes visões, pontos de vista e conhecimentos para a significação ou ressignificação dos conhecimentos sobre o mundo. O debate sobre a educação dialógica parte de Freire (1977, 1996, 2005), fundamentando a importância das relações de diálogo, da linguagem e das trocas de conhecimentos baseadas não somente em conteúdo, em depósito de conhecimentos, mas em situações reais que, ao serem discutidas, trazem novas reflexões que possibilitem aos educandos a autonomia e a emancipação pela formação de futuros cidadãos ativos e críticos para a efetivação de uma sociedade democrática e solidária. O estudo se fundamenta na teoria Histórico-Cultural, partindo da perspectiva da linguagem como discurso interior e intrapsíquico de cada sujeito, formada inicialmente pelas atividades exteriores e interpsíquicas que o indivíduo estabelece com as outras pessoas através do diálogo, fundamental na formação do pensamento e na mediação entre o ser humano e a sociedade. A proposta da pesquisa tem como principal característic... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research aims at reflecting and suggesting pedagogical practices in conversation wheels that help in the development of language and thought as well as in the formation of students' concepts, with a view to comprehensive and critical learning, through dialogue, reflections and actions based on the scientific knowledge, but related to the socio-historical-cultural context of the students, as well as their situation in this context, proposing the discussion of different visions, points of view and knowledge for the meaning or re-signification of knowledge about the world. The debate on dialogic education starts from Freire (1977, 1996, 2005), basing the importance of relations of dialogue, language and exchanges of knowledge based not only on content, on deposit of knowledge, but on real situations that, when discussed bring new reflections that enable the students to autonomy and emancipation for the formation of future citizens active and critical for the realization of a democratic society and solidarity. The study is based on Historical-Cultural theory starting from the perspective of language as an inner and intrapsychic discourse of each subject, initially formed by the external and interpsychic activities that the individual establishes with other people through dialogue, fundamental in the formation of thought and mediation between the human being and society. The research proposal has as its main characteristic the planning of the wheels based on the Sociodiscursi... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

O presente estudo teve como objetivo descrever e analisar a visão dos professores de ensino regular a respeito da inclusão da criança deficiente auditiva em classe comum das escolas da rede de ensino estadual, municipal e particular. Participaram, respondendo um questionário, professores de educação infantil e primeiras séries do ensino fundamental (1ª a 4ª série), selecionados aleatoriamente, num total de 196, sendo 73 de rede estadual, 54 da particular e 69 da municipal. Realizou-se intervenção no ensino fundamental buscando a formação de professores e a inclusão escolar da criança deficiente auditiva. Dos 196 (15,4% do universo) professores questionados, 83,16% (163) são a favor da inclusão da criança deficiente auditiva no ensino regular. A maioria, 56,63% (111), é formada em curso superior, sendo 55,85% (62) destes formados em Pedagogia. Dos professores participantes, 81,62% (160) sentem-se despreparados para atuar com criança deficiente auditiva, apesar de 45,91% (90) já terem atuado com as mesmas. Concluiu-se que os cursos de formação de professores não os preparam devidamente, para o exercício do Magistério conforme as exigências impostas pelo movimento de inclusão escolar; mas, mesmo assim a maioria dos professores é a favor da inclusão da criança deficiente auditiva no ensino regular, desde que sejam tomadas providências para sua real efetivação. / The present study aimed at describing and analyzing the viewpoint of the teacher of regular school regarding the inclusion of the hearing impaired child in regular classes of state, municipal and private schools. Teachers from nursery schools and the first years of primary school (1st to 4 th years) were randomly selected to answer to the questionnaire, adding up to 196 teachers, being 73 from state schools, 54 from private schools and 69 from municipal schools. An attempt was made to interfere with primary education, aiming at preparation of the teachers and school inclusion of the hearing impaired child. Among the 196 interviewed teachers (representing 15,4% of the entire population), 83,16% (163) are for the inclusion of the hearing impaired child in regular school. Most teachers, namely 56,63% (111), attended university, and that 55,85% (62) of these have a degree in Pedagogy. A total of 81,62% (160) of the interviewed teachers feel themselves unprepared to deal with a hearing impaired child, even though 45,91 (90) have already worked with them. It was concluded that the courses directed to training of teachers do not provide them proper skills to develop their professorship according to the demands of the school inclusion concept, yet most teachers are in favor of the inclusion of the hearing impaired child in regular school, since proper measures are provided for its actual establishment.