O presente trabalho tem por objetivo investigar o pensamento de Antonio Gramsci (1891- 1937) acerca da educação, com ênfase em suas elaborações teóricas e conceitos políticos relacionados a sua perspectiva pedagógica. Tendo por propósito a identificação do discurso gramsciano sobre educação e sua atualidade teórica, esta pesquisa analisará, principalmente, os escritos feitos no cárcere (Quaderni del carcere), em que o teórico teria se debruçado sobre o temário educacional e formativo. Procurando mapear a perspectiva pedagógica de Gramsci, esta pesquisa procurou efetuar também uma revisão bibliográfica da literatura já produzida sobre o tema. Gramsci ansiava pela constituição de um plano de ação capaz de alterar a estrutura político-econômica da sociedade. Nesse sentido, a dimensão cultural e educativa ocupa uma posição destacada na sua reflexão sobre a transformação social. Em sua acepção, uma reforma intelectual e moral seria imprescindível para a edificação da hegemonia popular, o que justifica a importância que a educação assume em suas reflexões e em seu trabalho teórico. Todos os conceitos e formulações que Gramsci desenvolve ao longo de sua vida apresentam-se correlacionados com tal perspectiva de elaboração de estratégias de atuação em prol da modificação da ordem vigente. Por essa razão, foi necessário examinar também conceitos e escritos de Gramsci acerca do debate político, especialmente sobre os temas seguintes: Estado, sociedade civil, sociedade política, bloco histórico, partido, estrutura, superestrutura, Ocidente, Oriente, guerra de posição, guerra de movimento, hegemonia, ideologia e filosofia. Acreditamos ser primordial compreender o encadeamento entre a esfera política e essa proposição de reforma intelectual e moral; sendo que para Gramsci - a transformação social passaria necessariamente pela questão cultural. Esta, por sua vez, teria uma inegável dimensão educativa. A educação e a cultura são, na ótica gramsciana, as peças fundamentais para a constituição de um novo homem: autônomo, consciente, crítico, capaz de criar novas relações e as demais condições necessárias para a superação da estratificação social em prol da edificação de uma outra ordem econômica e política, não mais pautada pela desigualdade social. Para isso, o alcance da hegemonia seria o primeiro passo, só atingido quando a concepção de mundo compatível com tal plano de transformação fosse majoritária na sociedade. Eis nos escritos gramscianos - o grande papel ocupado pela figura do intelectual - ator público disseminador de ideologias - e da educação no processo de luta política pela emancipação do homem. Esse processo requereria, contudo, uma ampla formação humanista, integral, crítica, criativa, capaz de agregar trabalho intelectual e trabalho manual, sendo que sua maior expressão estaria no ideal da escola única. / This study aims at investigating the thought of Antonio Gramsci (1891-1937) about education, with emphasis on his theoretical elaborations and political concepts related to his educational perspective. Having as a goal the identification of the Gramscian discourse on education and its theoretic relevance, this research will examine mainly the writings made in prison (Quaderni del carcere), in which the theorist developed educational and formative themes. Seeking to map the pedagogical perspective of Gramsci, this research has also aimed at carrying out a bibliographic review of the literature produced on the subject. Gramsci longed for the establishment of a plan of action capable of altering the political-economic structure of society. In this sense, the cultural and educational dimension has a prominent position in his discussions on social transformation. In his meaning, an \"intellectual and moral reform\" would be essential for the construction of popular hegemony, which explains the importance given to education in his thoughts and his theoretical work. All concepts and formulations developed by Gramsci throughout his life are correlated with such perspective of developing strategies of action focusing on modifying the existing order. For this reason, it was also necessary to examine Gramscis concepts and writings about the political debate, especially on the following topics: State, civil society, political society, historical bloc, party, structure, superstructure, West, East, war of position, motion war, hegemony, ideology and philosophy. We believe it is essential to understand the linkage between politics and this proposition of \"intellectual and moral reform\", remembering that - for Gramsci - the social transformation would necessarily involve the cultural issue. This, in turn, would have an undeniable educational dimension. Education and culture are, in Gramscis perspective, the key pieces to form a new man: autonomous, conscious, critical, able to create new relationships and other necessary conditions for overcoming the social stratification in favor of building another economic and political order, no longer dominated by social inequality. To do so, the scope of hegemony would be the first step, only achieved when the world conception compatible with such a transformation is predominant in society. It is stated in the writings of Gramsci the great role played by the intellectual figure - public actor in charge of disseminating ideologies - and education in the process of political struggle for the emancipation of man. This process would demand, however, a broad humanistic, integral, critical, creative education, capable of putting together intellectual and manual labor, having as its greatest expression the ideal of unique school.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-10-04T12:02:29Z No. of bitstreams: 1 TES_ANDREA_SILVA_DE_FRAGA_COMPLETO.pdf: 7162144 bytes, checksum: 1892ad5051d9bfa70028ed0cda5f2a4c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-04T12:02:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_ANDREA_SILVA_DE_FRAGA_COMPLETO.pdf: 7162144 bytes, checksum: 1892ad5051d9bfa70028ed0cda5f2a4c (MD5) Previous issue date: 2017-08-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The research proposes a historical reflection inscribed in the scientific field of the History of Education, and counted on the theoretical contribution of authors such as Pierre Bourdieu for the work with the category of trajectory, for the intellectual category Jean-Fran?ois Sirinelli and G?rard Leclerc, for the practices of written as sociocultural practice Roger Chartier, Armando Petrucci and Antonio Vi?ao Frago, and for the prosopographic method was read by Cristophe Charle. Its object of analysis is within the scope of the intellectual, social and professional trajectories of female students who have become teachers or techniques in education, belonging to the civil service of the state of Rio Grande do Sul, and that during the decades of 1920 to , produced and disseminated their ideas through the practices of writing - textual production. It seeks to analyze the intellectual trajectory of these female students/teachers/techniques in education through three approaches: their effective participation in the educational renewal movement, in the intellectual production resulting from the educational debate and in the circulation of their ideas through publication of printed matter. The influence of the New School, the state organization, the educational administrative apparatus and the nationalization policy of education were present in the educational renewal movement. The female students/teachers/education techniques studied here were involved in four public institutions linked to Education: the ?Secretaria de Educa??o e Sa?de P?blica? (SESP/RS), the ?Centro de Pesquisas e Orienta??o Educacionais? (CPOE/RS), ?Escola Complementar/Normal/Instituto de Educa??o de Porto Alegre? and the ?Centro Regional de Pesquisas Educacionais/RS? (CRPE/RS). Institutions that authorized a type of writing: that of teachers for teachers and students for students. The analysis of the intellectual trajectory of the student-teachers through her writings is therefore, through the education and teaching press present in the ?Revista O Estudo?, in the ?Revista do Ensino/RS?, in the ?Revista Cacique?, in the ?Boletins do CPOE/RS? and ?Boletins do CRPE/RS?. Intellectual production of female students/teachers/techniques in education, especially aimed at pedagogical activities and theoretical-methodological orientations. The construction of the biographical narrative of this work was organized from the prosopographic method of the initial formation of the female students/teachers/techniques in education constituted by the passage in the Escola Complementar/Normal/Instituto de Educa??o de Porto Alegre; By the professional performance - teacher and technical in education and other positions in state organs, in schools, universities, among others; Continuing education in undergraduate courses; And by the publication of his writings. From school education, one can see that even with the rigidity of an education and instruction aimed specifically at the female audience, women through the ?Escola Normal? had the opportunity to obtain, in some aspects and moments, what they thought Be denied and opened up professional horizons and new contacts with other realities. The ?Escola Normal?, contradictorily, was an institution that helped to construct an imaginary of primary teacher oriented to the profession and, at the same time, was propulsive by other behaviors on the part of the women: ?the desire to know more, the professional aspiration, the leadership?, represented by the volume of intellectual production of the teachers/techniques in education that circulated in the specialized press. Like the other institutions that produced and consolidated a ?certain educational expertise?, focused on the production of knowledge about childhood and the organization and control of the school system. / La recherche propose une r?flexion historique inscrit dans le domaine scientifique de l'histoire de l'?ducation, et a la contribution th?orique des auteurs tels que Pierre Bourdieu ? travailler avec la cat?gorie ?trajectoire? pour la cat?gorie ?intellectuelle? Jean-Fran?ois Sirinelli et G?rard Leclerc, aux ?pratiques de ?crite? comme pratique socio-culturel Roger Chartier, Armando Petrucci et Antonio Vi?ao Frago, et la m?thode prosopographique inclus la lecture de Christophe Charle. Son objet d'analyse se trouve dans les trajectoires intellectuelles, sociales et ma?tres-?tudiants de professionnels qui sont devenus des enseignants ou l'enseignement technique, qui appartiennent aux fonctionnaires du Rio Grande do Sul, et que pendant les d?cennies de 1920-, produit et diffus? leurs id?es gr?ce ? des pratiques d'?criture - production textuelle. Analyse la trajectoire intellectuelle de ces ma?tres-?l?ves/enseignants/l?enseignement technique ? travers trois approches: la participation effective des femmes dans le mouvement de renouveau ?ducatif, la production intellectuelle r?sultant du d?bat ?ducatif du temps et le mouvement des id?es par la publication imprim?. L'influence de la nouvelle ?cole, l'organisation de l'Etat, le gr?ement d'administration et des politiques ?ducatives nationalisation de l'enseignement ?taient pr?sents dans le mouvement du renouveau p?dagogique. Les ma?tres-?l?ves/enseignants/ l?enseignement technique ici l'?ducation ont ?t? impliqu?s dans quatre institutions publiques li?es ? l'?ducation: le Secretaria de Educa??o e Sa?de P?blica (SESP/RS), le Centro de Pesquisas e Orienta??o Educacionais (CPOE/RS), Escola Complementar/Normal/Instituto de Educa??o de Porto Alegre et le Centro Regional de Pesquisas Educacionais/RS (CRPE/RS). Les institutions autoris?es un type d'?criture: les enseignants pour les enseignants et les ?tudiants pour les ?tudiants. L'analyse de la trajectoire intellectuelle des ma?tres-?l?ves/enseignants ? travers ses ?crits se d?roule donc ? travers la presse de l'?ducation et l'enseignement de cette dans la Revista O Estudo, dans le Revista do Ensino/RS, dans le Revista Cacique, dans les Boletins do CPOE/RS et Boletins do CRPE/RS. La production intellectuelle des ma?tres-?l?ves/enseignants/l?enseignement technique, en particulier visant ? des activit?s ?ducatives et les orientations th?oriques et m?thodologiques. La construction du r?cit biographique de ce travail a ?t? organis? de la m?thode de formation initiale prosopographique des ma?tres-?l?ves/enseignants/l?enseignement technique constitu? par le passage de Escola Complementar/Normal de Porto Alegre; la pratique professionnelle - enseignants et l'enseignement technique et d'autres postes dans les organismes d'?tat, les ?coles, les universit?s, entre autres; pour la formation continue des cours de premier cycle; et la publication de ses ?crits. De l'?cole de formation, il est clair que m?me avec la rigidit? d'une ?ducation sp?cifiquement cibl?e et l'instruction aux femmes, les femmes par lui-m?me ?cole normale a eu l'occasion d'obtenir dans certains aspects et moments, ce qu'ils pensaient ?tre refus? et ouvert leurs horizons et de nouveaux contacts professionnels avec d'autres r?alit?s. L'?cole normale, contradictoirement, est une institution qui a contribu? ? construire un instituteur imaginaire d?di? ? la profession et en m?me temps, a ?t? conduite par d'autres comportements par les femmes: le d?sir d'en savoir plus, aspiration professionnelle, le leadership ?constada le volume de la production intellectuelle des enseignants/enseignement technique qui circulait dans la presse sp?cialis?e. Ainsi que d'autres institutions qui ont produit et consolid? une ?certaine expertise p?dagogique?, ax? sur la production de connaissances sur l'enfance et l'organisation et le contr?le du syst?me scolaire. / A pesquisa prop?e uma reflex?o hist?rica inscrita no campo cient?fico da Hist?ria da Educa??o, e contou com o aporte te?rico de autores como Pierre Bourdieu para o trabalho com a categoria trajet?ria, para a categoria intelectual Jean-Fran?ois Sirinelli e G?rard Leclerc, para as pr?ticas de escrita como pr?tica sociocultural Roger Chartier, Armando Petrucci e Antonio Vi?ao Frago, e para o m?todo prosopogr?fico contou com a leitura de Cristophe Charle. Seu objeto de an?lise situa-se no ?mbito das trajet?rias intelectuais, sociais e profissionais de alunas-mestras que se tornaram professoras ou t?cnicas em Educa??o, pertencentes ao quadro de funcion?rios p?blicos do estado do Rio Grande do Sul, e que, durante as d?cadas de 1920 a , produziram e difundiram suas ideias atrav?s das pr?ticas de escrita ? produ??o textual. Procura analisar a trajet?ria intelectual dessas alunas-mestras/professoras/t?cnicas em Educa??o atrav?s de tr?s enfoques: a efetiva participa??o delas no movimento de renova??o educacional, na produ??o intelectual resultante do debate educacional da ?poca e na circula??o de suas ideias atrav?s da publica??o de impressos. A influ?ncia da Escola Nova, a organiza??o estatal, o aparelhamento administrativo educacional e a pol?tica de nacionaliza??o do ensino estiveram presentes no movimento de renova??o educacional. As alunas-mestras/professoras/t?cnicas em Educa??o aqui estudadas estavam envolvidas em quatro institui??es p?blicas ligadas ? Educa??o: a Secretaria de Educa??o e Sa?de P?blica (SESP/RS), o Centro de Pesquisas e Orienta??o Educacionais (CPOE/RS), a Escola Complementar/Normal/Instituto de Educa??o de Porto Alegre e o Centro Regional de Pesquisas Educacionais/RS (CRPE/RS). Institui??es que autorizaram um tipo de escrita: a de professores para professores e de alunos para alunos. A an?lise da trajet?ria intelectual das alunas-mestras/professoras atrav?s de seus escritos se d?, portanto, por meio da imprensa de Educa??o e ensino presente na Revista O Estudo, na Revista do Ensino/RS, na Revista Cacique, nos Boletins do CPOE/RS e do CRPE/RS. Produ??o intelectual das alunas-mestras/professoras/t?cnicas em Educa??o, especialmente destinada ?s atividades pedag?gicas e ?s orienta??es te?rico-metodol?gicas. A constru??o da narrativa biogr?fica desse trabalho foi organizada a partir do m?todo prosopogr?fico da forma??o inicial das alunas-mestras/professoras/t?cnicas em Educa??o constitu?da pela passagem na Escola Complementar/Normal de Porto Alegre; pela atua??o profissional ? professora e t?cnica em Educa??o e outros cargos em ?rg?os estatais, em escolas, universidades, entre outros; pela forma??o continuada em cursos de gradua??o; e pela publica??o de seus escritos. A partir da forma??o escolar percebe-se que mesmo com a rigidez de uma Educa??o e instru??o voltadas especificamente ao p?blico feminino, as mulheres atrav?s da pr?pria Escola Normal tiveram a oportunidade de obter, em alguns aspectos e momentos, o que a elas pensava-se ser negado e abriu-lhes horizontes profissionais e novos contatos com outras realidades. A Escola Normal, contraditoriamente, foi uma institui??o que ajudou a construir um imagin?rio de professora prim?ria vocacionada ? profiss?o e, ao mesmo tempo, foi propulsora de outros comportamentos por parte das mulheres: ?o desejo de saber mais, a aspira??o profissional, a lideran?a?, constatados pelo volume de produ??o intelectual das professoras/t?cnicas em Educa??o que circularam na imprensa especializada. Assim como as demais institui??es que produziram e consolidaram uma ?determinada expertise educacional?, voltada para a produ??o de conhecimento acerca da inf?ncia e para a organiza??o e controle do sistema escolar.

Esta tese tem como objetivo analisar as discussões sobre a identidade ibero-americana realizadas por intelectuais nas revistas Cuadernos Americanos (CA) e Cuadernos Hispanoamericanos (CH) no período de 1942 a 1955. Também faz parte deste trabalho o estudo das análises propostas por esses intelectuais sobre as relações entre Ibero-América, Estados Unidos e Espanha nos contextos da II Guerra Mundial e da Guerra Fria. Embora se interessassem pelo mesmo foco (a Ibero-América), ambas as publicações tiveram origens e propostas distintas: as duas atuaram em campos ideológicos opostos e se constituíram como armas de luta política. CA foi gestada por um grupo de intelectuais mexicanos e exilados espanhóis que se identificavam com o republicanismo, e, portanto, eram opositores ferrenhos do franquismo; CH surgiu posteriormente, com vistas a ampliar as bases de apoio do regime franquista no Continente latino-americano, já que a Espanha estava isolada desde o final da Segunda Guerra em virtude de sua anterior identificação com a ideologia nazi-fascista e com um governo autoritário e simpático ao Eixo. / This thesis presents an analysis of the debates around Iberian-American identity accomplished by intellectuals in the magazines Cuadernos Americanos (CA) and Cuadernos Hispanoamericanos (CH), in the years 1942 to 1955. This works also examines the analysis proposed by these intellectuals about the relationship between Iberian-American, United States and Spain during World War II and the Cold War. Although the magazines had the same focus in Iberian-America, they had distinct origins and proposals: both served as political instrument in opposite ideological terrains. CA was created by a group of intellectuals (Mexicans and Spanish in exile) in a hard opposition to Franquismo; CH appeared later aiming to enlarge the Latin-American support of Francos regime, as this was isolated since the end of WWII due to Francos authoritarianism and Nazi-Fascist alignment.

A pesquisa toma como objeto a revista literária Joaquim, editada em Curitiba entre 1946 e 1948. Procuramos entender as condições de possibilidade desse empreendimento intelectual e as características dos posicionamentos expressos na revista, em suas relações com as trajetórias dos principais colaboradores e com a posição que eles ocupavam no espaço intelectual paranaense e nacional. Primeiramente, caracterizamos o espaço intelectual paranaense, pensando as transformações pelas quais o estado passava em termos políticos, econômicos e sociais. Essas circunstâncias afetaram a posição de Curitiba e de suas elites tradicionais, e, em consequência, sua vida intelectual. Em seguida, mostramos como a revista se formou no seu núcleo principal de colaboradores estabelecidos em Curitiba. Suas colaborações estão relacionadas às suas trajetórias e às posições que ocupavam, o que se reflete em posicionamentos por vezes bastante variados. Por fim, buscamos analisar algumas das estratégias empregadas na revista, como as estratégias de divulgação e de autoidentificação em base geracional. Aqui, deve-se considerar a interlocução com os agentes e paradigmas dominantes, ligados ao modernismo dos centros nacionais e que colocavam os agentes numa relação de ambivalência sobre o seu pertencimento periférico. A análise das trajetórias e das estratégias revela diversos princípios operantes em um espaço intelectual em transformação no período do pós-guerra, com o processo de constituição de campos de produção cultural e a especialização dos produtores culturais, que por vezes concorria com o papel desses mesmos produtores enquanto intelectuais fortemente ligados ao campo do poder. / This research\'s main subject is the literary magazine Joaquim, published in Curitiba between 1946 and 1948. The aim is to understand the conditions of possibility of this intellectual enterprise and its characteristics, in relation to the trajectories of the main collaborators and the position they occupied in the local and in the national intellectual spaces. Firstly, we characterized the state of Paraná, considering the political, economic and social transformations the state was undergoing. These circumstances affected the position of Curitiba (the state\'s capital) and its traditional elites, hence its intellectual life. Then, we show how the magazine was formed in its main core of collaborators, established in Curitiba. Their collaborations and position-taking are related to their trajectories and the positions they occupied, which varies sometimes widely. Finally, we analyse some of the strategies which are present in the magazine, such as strategies for promotion and self-identification on a generational basis. Here, we must consider the exchanges with dominant agents and paradigms connected to the modernism of the national centres, fostering an ambivalence concerning the situation of Curitiba\'s peripheric cultural belonging. The trajectory and strategy analysis reveals some of the operating principles in the changing intellectual space of the postwar period, with the process of constitution of cultural production fields and the specialization of cultural producers, which sometimes competed with the role of these same producers as intellectuals strongly tied to the field of power.

Este trabalho consiste na investigação da proposta de intelectual elaborada por Florestan Fernandes, entre os anos de 1969 e 1983 - que marcam, respectivamente, sua aposentadoria compulsória e uma adesão ao diálogo periódico com o grande público, através de sua coluna na grande imprensa escrita. No período, esteve desvinculado tanto da instituição universitária quanto da partidária. Parcela considerável da obra então produzida nasce sob o signo da auto-reflexão - são balanços de sua trajetória intelectual, da Sociologia e dos impasses da formação das ciências sociais no Brasil - e da liberação da coerção discursiva que os campos institucionais promovem. O exame desse conjunto de textos aborda a problemática que é centro gravitacional dos críticos do sociólogo: o equacionamento de sua atuação acadêmica e política / This work consists on the study of the intellectual proposition developed by Florestan Fernandes from 1969 to 1983, which respectively seal his compulsory retirement and is adherence to a periodical dialogue with the public throughout his collum on written press. During this time, he had been out of the universitary institution and the Party aswell. An important parcel of his work ever since produced borns under the sign of a self reflection - it consists on balances about his own intelectual path, Sociology and the difficulties concerning the social sciences formation in Brazil - and the discursive coercion liberation which the institutional fields promote. The examination of this group of texts broaches the set of problems which is the sociologist\'s main subject studied by his reviewers: the balance between his political and academic performance

Este trabalho trata da trajetória de um intelectual e político do Níger, uma das colônias da então chamada África Ocidental Francesa, ao longo do século XX. Interessado pelas culturas de povos que compunham aquela região do continente, Boubou Hama trabalhou arduamente pela coleta e salvaguarda de costumes e tradições de modo a preservar e divulgar aquele arcabouço cultural. A partir da aproximação de algumas de suas obras escritas, buscamos investigar seus projetos político-intelectuais e relacioná-los à produção de uma coletânea em especial, intitulada Contes et légendes du Niger [Contos e lendas do Níger]. Tanto durante o período colonial quanto após a independência nigerina, que se deu em 1960, Boubou Hama procurou fazer com que a África conhecesse seus próprios valores e concepções de mundo. Para ele, a preservação da cultura compunha um passo chave para o que idealizava em relação ao futuro do Níger e do continente africano como um todo. / This thesis broaches the trajectory of a Nigerien intellectual and politician throughout the 20th century. Boubou Hama was a man deeply interested in the cultures of West African peoples. He worked hard to collect and safeguard costumes and traditions, so that the African past and present culture could be kept alive. Through the reading of some of his books, I aim to investigate his political-intellectual projects and relate them to one piece in particular, entitled Contes et légendes du Niger [Tales and legends of Niger]. During French colonial rule, as well as after Nigerien independence (1960), Boubou Hama channelized his struggle and actions to the spread of knowledge about African values and worldviews. For him, the preservation of culture was a key step in the plan he envisaged for Nigers future and for Africa as a whole.

A presente pesquisa tem como objetivo estudar a produção de intelectuais negros em São Paulo, entre os anos de 1915 e 1931. Para tanto, utilizamos o conjunto de jornais paulistas feitos por negros e voltados para suas questões, que se convencionou chamar de Imprensa Negra. Estes periódicos foram o principal meio de divulgação de ideias e articulação política do movimento negro do período, num processo de mobilização que culminou com a fundação da Frente Negra Brasileira em 1931, maior entidade brasileira de base racial do século XX até a fundação do Movimento Negro Unificado, em 1978. A partir dos textos produzidos pelos articulistas dos 15 jornais estudados, percebemos como havia a proposta de um \"integracionismo alternativo\", através de ideias como \"educação\", \"união\" e pertença a \"nacionalidade brasileira\" sempre pautadas pela valorização da \"raça negra\", como estratégia para combater o racismo. Entre editoriais e artigos que versavam sobre as condições do negro, temos uma série de textos literários publicados nestes periódicos. Entre eles, analisamos o romance A Boa Severina, de José de Nazareth, e dezenas de poemas de mais de 15 autores, homens e mulheres. Tanto a literatura quanto os artigos nos permitem perceber que, apesar das divergências internas, o discurso articulado nos jornais compunha uma base comum de pensamento e organização coletiva, voltada para a militância antirracista da época. / The present research aims to study the production of black intellectuals in São Paulo between the years of 1915 and 1931. For this purpose, we used the set of Paulista newspapers made by blacks and focused on their issues, which was known as the Black Press. These journals were the main means of disseminating ideas and political articulation of the black movement of the period, in a process of mobilization that culminated in the founding of the Black Front in 1931, the largest racial-based brazilian entity of the 20th century until the founding of the Black Movement Unified, in 1978. From the texts produced by the writers of the 15 newspapers studied, we perceived the idea of an \"alternative integrationism\", through ideas such as \"education\", \"union\" and belonging to \"brazilian nationality\", showing the value of the \"black race\" as a strategy to combat racism. Between editorials and articles dealing with the conditions of the Negro, we have a number of literary texts published in these journals. Among them, we analyzed the novel A Boa Severina, by José de Nazareth, and dozens of poems by more than 15 authors, men and women. Both the literature and the articles allow us to perceive that, despite the internal differences, the discourse articulated in the newspapers formed a common basis of thought and collective organization, focused on the anti-racist militancy of the time.

Intelectuais negros e mulatos1 fossem jornalistas, escritores, advogados ou engenheiros (no caso dos irmãos Rebouças) existiram em um período em que o negro, supostamente, não deveria contar com possibilidades de inserção socioeconômica em setores acima da escravidão ou de um negro livre prestador de serviços básicos. Entretanto, características próprias do período relacionadas à intensa presença do negro e do mulato na sociedade e em suas atividades cotidianas, sua lógica simbólica e de sociabilidade propiciaram a inserção destes em ambientes e estratégias de sobrevivência, superação de obstáculos, muitos próprios de sua ascendência, e a ascensão social. Não obstante, esta presença intensa coincide, inclusive, com outra, a produção gráfica, que, por sua vez, está relacionada à valorização da escrita e da leitura em uma sociedade cuja alfabetização era precária e extremamente restrita. O escopo do presente opúsculo está concentrado em identificar e refletir sobre alguns mecanismos de inserção e ascensão social de negros e mulatos dentro de um universo simbólico de sociabilidade próprio de um período (segunda metade do século XIX), de um modelo governamental (Monarquia) e de uma composição trabalhista específica (escravidão). Ascensão esta, vinculada à produção impressa (jornalística e literária), à inserção no universo intelectual rebuscado e à proximidade das altas instâncias sociais, governamentais e econômicas provenientes de tais atividades ou relacionadas a estas. / Black Intellectuals and mulattos, are journalists, writers, lawyers or engineers (in the case of brothers Rebouças), existed in a period in which the black person, supposedly, should not count with possibilities of insertion in socioeconomic sectors above the slavery or a black person free providing basic services. However, characteristics of the period related to the intense presence of black person and mulatto in society and in their daily activities, their symbolic logic and sociability propitiated the insertion of the black people in environments and survival strategies, overcoming obstacles, many own of his ancestry, and social advancement. However, this presence intense coincides, inclusive, with another that it, the graphic production, that, in turn, is related to the development of writing and reading in a society whose literacy was fragile and extremely restricted. The scope of this leaflet is concentrated in identify and reflect on the mechanisms of inclusion and social advancement of blacks and mulattos within a symbolic universe of sociability own a period (second half of the 19th century), a model government (Monarchy) and a composition specific labor (slavery). Ascension this, linked to production printed (journalistic and literary), entering the intellectual universe fetched and the proximity of high social institutions, governmental and economic from such activities or related to these.

Esta tese tem por objetivo analisar a curta trajetória da Associação Brasileira de Escritores, entre 1943 e 1958, a partir de dois aspectos fundamentais: a definição de uma função social dos intelectuais, bem como a defesa dos direitos autorais dos homens e mulheres de letras do país. Tais elementos, conforme se pôde observar, serviram, ora como pontos de encontro dos interesses dos diferentes grupos que compunham a entidade, ora como causas do distanciamento entre os mesmos. Neste sentido, e com base na leitura de memórias, biografias e de um extenso material produzido pela imprensa do período, foi possível determinar, ao menos, quatro momentos no histórico da A.B.D.E.: desde a aproximação de liberais, socialistas, católicos e comunistas em torno da luta comum contra o nazifascismo, o Estado Novo e as péssimas condições econômicas em que se encontravam boa parte dos escritores; passando pela crise decorrente das disputas partidárias e da Guerra Fria, pós 1945; a violenta divisão da associação, em abril de 1949; até, finalmente, o seu aparelhamento pelo PCB, tornando-a uma espécie de porta-voz das diretrizes culturais do partido. Dessa maneira, a pesquisa visa demonstrar que, se em seus anos iniciais, a A.B.D.E. procurava ser um espaço donde os intelectuais brasileiros poderiam agir de forma autônoma distante da intervenção do Estado, das disputas ideológico-partidárias e das pressões do mercado editorial; posteriormente, em razão dos conflitos políticos resultantes do fim da Segunda Guerra e da queda de Getúlio Vargas, a diversidade de pontos de vista existente da agremiação acabou levando esse projeto de autonomia ao fracasso. / This thesis aims to analyze the short history of the Associação Brasileira de Escritores, between 1943 and 1958, from two main aspects: the definition of a \"social function\" of intellectuals, as well as the protection of copyrights of the Brazilian writers. Such elements, as it could be observed, served either as meeting points of interests of the different groups that made up the organization, either as causes of the separation between them. Thus, and based on the reading of memoirs, biographies and an extensive material produced by the press of the period, it was possible to determine at least four moments in ABDEs history: since the approach of liberals, socialists, Catholics and communists around the common fight against Nazi-fascism, the Estado Novo and the poor economic conditions in which they found most of the writers; passing by the crisis arising from the partisan bickering and the Cold War, post 1945; the violent division of the association, in April 1949; until, finally, his \"rigging\" by the PCB, making it a sort of spokesman of cultural party guidelines. Thus, the research aims to demonstrate that, in its early years, the ABDE tried to be a space where Brazilian intellectuals could act \"autonomous\" way - away from State intervention, the ideological and partisan disputes and the pressures of publishing; later, due to the political conflicts resulting from the end of World War II and the fall of Getúlio Vargas, the diversity of points of view inside of the association eventually led this project of \"autonomy\" to failure.

A pesquisa toma como objeto a revista literária Joaquim, editada em Curitiba entre 1946 e 1948. Procuramos entender as condições de possibilidade desse empreendimento intelectual e as características dos posicionamentos expressos na revista, em suas relações com as trajetórias dos principais colaboradores e com a posição que eles ocupavam no espaço intelectual paranaense e nacional. Primeiramente, caracterizamos o espaço intelectual paranaense, pensando as transformações pelas quais o estado passava em termos políticos, econômicos e sociais. Essas circunstâncias afetaram a posição de Curitiba e de suas elites tradicionais, e, em consequência, sua vida intelectual. Em seguida, mostramos como a revista se formou no seu núcleo principal de colaboradores estabelecidos em Curitiba. Suas colaborações estão relacionadas às suas trajetórias e às posições que ocupavam, o que se reflete em posicionamentos por vezes bastante variados. Por fim, buscamos analisar algumas das estratégias empregadas na revista, como as estratégias de divulgação e de autoidentificação em base geracional. Aqui, deve-se considerar a interlocução com os agentes e paradigmas dominantes, ligados ao modernismo dos centros nacionais e que colocavam os agentes numa relação de ambivalência sobre o seu pertencimento periférico. A análise das trajetórias e das estratégias revela diversos princípios operantes em um espaço intelectual em transformação no período do pós-guerra, com o processo de constituição de campos de produção cultural e a especialização dos produtores culturais, que por vezes concorria com o papel desses mesmos produtores enquanto intelectuais fortemente ligados ao campo do poder. / This research\'s main subject is the literary magazine Joaquim, published in Curitiba between 1946 and 1948. The aim is to understand the conditions of possibility of this intellectual enterprise and its characteristics, in relation to the trajectories of the main collaborators and the position they occupied in the local and in the national intellectual spaces. Firstly, we characterized the state of Paraná, considering the political, economic and social transformations the state was undergoing. These circumstances affected the position of Curitiba (the state\'s capital) and its traditional elites, hence its intellectual life. Then, we show how the magazine was formed in its main core of collaborators, established in Curitiba. Their collaborations and position-taking are related to their trajectories and the positions they occupied, which varies sometimes widely. Finally, we analyse some of the strategies which are present in the magazine, such as strategies for promotion and self-identification on a generational basis. Here, we must consider the exchanges with dominant agents and paradigms connected to the modernism of the national centres, fostering an ambivalence concerning the situation of Curitiba\'s peripheric cultural belonging. The trajectory and strategy analysis reveals some of the operating principles in the changing intellectual space of the postwar period, with the process of constitution of cultural production fields and the specialization of cultural producers, which sometimes competed with the role of these same producers as intellectuals strongly tied to the field of power.