Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2015. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2016-01-18T13:48:23Z No. of bitstreams: 1 2015_AlineAmorimPintoChiesa.pdf: 2773073 bytes, checksum: 0c6853b0a76a4c2fe1805b3a7101a3c5 (MD5) / A Declaração de Salamanca defende os princípios, as políticas e as práticas para as necessidades educacionais especiais e a inclusão de crianças e jovens com necessidades educacionais especiais no ensino regular e fundamenta o conceito de escola inclusiva. A revisão bibliográfica a respeito da inclusão escolar em periódicos de psicologia nas bases de dados PePSIC e SciELO, entre 2004 e 2013, apontou, após um procedimento de análise e síntese, as seguintes categorias: 1- artigos focados nas questões teórico-conceituais da inclusão educacional; 2- artigos referentes a concepções sobre a inclusão educacional; 3-artigos referentes à discussão sobre a prática escolar inclusiva; 4- artigos referentes à relação entre competências profissionais e inclusão escolar. Foi evidenciada a busca de solidificação da base teórica e paradigmática que sustenta a prática educacional inclusiva e evidencia a complexidade que envolve essa prática. A presente dissertação defende a necessidade de pesquisas de intervenção que gerem subsídios para a prática educacional inclusiva e seu foco é o desenvolvimento de competências matemáticas de um estudante com Paralisia Cerebral, incluso no 6° ano do Ensino Fundamental, na Rede Pública do Distrito Federal. A pesquisa foi desenvolvida em quatro fases: a primeira foi constituída de entrevista semiestruturada, segundo os seguintes eixos: concepções do estudante acerca de sua história escolar, suas concepções sobre a escola, noções temporais e espaciais relacionadas ao cotidiano escolar, relações sociais, concepções sobre sua escolaridade, competências e dificuldades escolares, em especial em matemática; a segunda consistiu de avaliação das capacidades e das dificuldades relacionadas aos conhecimentos numéricos, através da Épreuve Conceptuelle de Résolution des Problèmes Numériques - ECPN (Groupe Cimete, 1995); na terceira fase realizou-se um procedimento de intervenção de natureza psicopedagógica, baseado na proposta de Fávero (2002), que articula a avaliação das competências e dificuldades matemáticas, a sistematização de cada uma das sessões de trabalho – em termos de objetivos e descrição das atividades propostas – e uma análise minuciosa do desenvolvimento das atividades para cada sessão, explicitando: a sequência de ações do sujeito, o significado destas ações em relação as suas aquisições de estruturas conceituais, o tipo de mediação estabelecida entre o adulto e o sujeito. Dessa forma, cada sessão de intervenção foi transcrita na íntegra e analisada, segundo a proposta de Fávero (2002). Na quarta fase, ocorreu a avaliação das capacidades e dificuldades ao término da intervenção, com a retomada da Prova ECPN. Os resultados apontaram para a pertinência de se considerar a relação entre as dificuldades e competências presentes no desenvolvimento humano. Foram evidenciados indícios de desenvolvimento psicológico do participante em suas enunciações que, nas primeiras sessões de intervenção, caracterizavam-se pela repetição da fala da pesquisadora. Com o desenvolvimento das sessões de intervenção, suas enunciações foram substituídas pela fala consigo mesmo, o que caracterizou uma forma de organizar seu pensamento. Evidenciou-se também a dificuldade de organização perceptual do participante, o que pode ter dificultado o desenvolvimento de suas competências matemáticas na escola, à medida que podem não ter recebido a devida atenção em seu processo de escolarização. Conclui-se pela validade da metodologia utilizada em face do objeto de estudo e sugere-se a pesquisa e a prática psicopedagógica como auxiliares relevantes para o processo de inclusão escolar. / The Salamanca Statement advocates the principles, policies and practices for special educational needs and the inclusion of children and young people with special educational needs in regular education; it is the basis of the concept of inclusive school. After a process of analysis and synthesis, the literature review about school inclusion in psychology journals in the PePSIC and SciELO databases between 2004 and 2013 pointed out the following categories: 1-articles focused on theoretical and conceptual issues of educational inclusion; 2-articles referring to conceptions of educational inclusion; 3-articles referring to the discussion on inclusive school practice; 4-articles on the relationship between professional competences and school inclusion. The search for consolidating the theoretical and paradigmatic basis supporting inclusive educational practice was highlighted and it shows the complexity involved in that practice. This dissertation advocates the need for intervention research that contributes for inclusive educational practice. Its focus is the development of mathematical competences by a student with Cerebral Palsy, included in the 6th year of Elementary School, in the public school system of Brazil’s Federal District. The research was conducted in four stages. The first stage consisted of a semi-structured interview, according to the following axes: the student’s views about his school history; his views about school; temporal and spatial notions related to everyday school life; social relations; views on his schooling, competences and learning difficulties, especially in mathematics. The second stage consisted of assessment of abilities and difficulties related to numerical knowledge using Épreuve Conceptuelle de Résolution des Problèmes Numériques – ECPN (Groupe Cimete, 1995). A psychological and pedagogical intervention procedure was held in the third stage, based on Favero’s (2002) proposal articulating assessment of competences and mathematical difficulties, systematization of each of the working sessions – in terms of aims and description of proposed activities – and a thorough analysis of the development of activities for each session, thus explaining: the sequence of the subject’s actions, the meaning of those actions regarding his acquisition of conceptual structures, and the type of mediation established between the adult and the subject. Thus, each intervention session was fully transcribed and analyzed as proposed by Favero (2002). In the fourth stage, abilities and difficulties were assessed at the end of the intervention, with the resumption of the ECPN Test. The results pointed out the relevance of considering the relationship between difficulties and competences present in human development. Indications of the participant’s psychological development were seen in his utterances, which, in the first sessions of intervention, were characterized by the repetition of the researcher’s speech. With the development of intervention sessions, his utterances were replaced by talking to himself, which was a way to organize his thinking. The participant’s difficulty for perceptual organization was also seen, which may have hindered the development of his mathematical competences at school, since they may not have received due attention during his schooling process. We conclude for the validity of the methodology used in face of the objects of study and suggest research and psychopedagogical practice as relevant aids in school inclusion.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Bioética, 2018. / Submitted by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-06-22T16:19:16Z No. of bitstreams: 1 2018_LucianaRodriguezTeixeiradeCarvalho.pdf: 4258950 bytes, checksum: 37fef68f7248c8d4cbd2fe505d948955 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-06-29T16:34:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2018_LucianaRodriguezTeixeiradeCarvalho.pdf: 4258950 bytes, checksum: 37fef68f7248c8d4cbd2fe505d948955 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-29T16:34:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2018_LucianaRodriguezTeixeiradeCarvalho.pdf: 4258950 bytes, checksum: 37fef68f7248c8d4cbd2fe505d948955 (MD5) Previous issue date: 2018-06-22 / A presente tese analisou as obras Geografia da Fome e Geopolítica da Fome, ambas de Josué de Castro, que marcaram a defesa do direito humano à alimentação. Esses dois livros são considerados pioneiros no debate sobre a fome e a pobreza no contexto brasileiro e internacional. A Bioética de Intervenção (BI) – fundamentação epistemológica crítica brasileira e latino-americana - com seu caráter contextual e de reflexão sobre temas persistentes que se mantêm nos dias atuais, serviu como referência conceitual para a pesquisa. A base metodológica utilizada foi comparativa entre o conteúdo dos livros de Castro, a BI e os preceitos definidos na Declaração Universal sobre Bioética e Direitos Humanos (DUBDH), da UNESCO, em especial seus Artigos 3 - Dignidade Humana e Direitos Humanos, 10 - Igualdade, Justiça e Equidade e 14 - Responsabilidade Social em Saúde. Tomando as obras de Castro como referência e a Bioética de Intervenção como referencial teórico, os objetivos do estudo foram: relacionar e identificar os princípios bioéticos contidos da Declaração Universal sobre Bioética e Direitos Humanos da UNESCO com referenciais teóricos e práticos existentes nas obras Geografia da Fome e Geopolítica da Fome; reforçar as obras Geografia da Fome e Geopolítica da Fome como trabalhos pioneiros em defesa da dignidade humana no que tange à garantia do direito universal ao alimento, relacionando o tema com o artigo 3 da DUBDH que trata da “Dignidade Humana e Direitos Humanos”; estudar e interpretar o “Princípio de Igualdade, Justiça e Equidade” - artigo 10 da DUBDH - como referência no combate à fome nas obras em estudo; e analisar e aprofundar o “Princípio da Responsabilidade Social e Saúde” - artigo 14 da DUBDH – confrontando-o especificamente com a visão do escritor Josué de Castro. Metodologicamente utilizou-se o software ALCESTE (Análise Lexical Contextual de um Conjunto de Segmentos de Texto), com a finalidade de identificar as principais categorias de análise contidas no discurso de Castro e compará-las à DUBDH, avaliando sua relação com a Bioética. O trabalho procura demonstrar que o olhar de Castro sobre as iniquidades e sobre a “conspiração de silêncio” que rodeia universalmente o tema da fome, encontra na Bioética de Intervenção argumentos necessários para resistir aos interesses dos chamados “países centrais” no campo econômico e para a luta contra a desigualdade social e a inequidade nos “países periféricos”. A pesquisa comprova a forte politização contida nas obras de Castro e sua articulação direta com os instrumentos teórico-práticos propostos pela Bioética de Intervenção e com os princípios elencados da DUBDH e que possam promover ações transformadoras concretas na realidade social existente. / The present thesis analyzed the works Geography of Hunger and Geopolitics of Hunger, both written by Josué de Castro, which marked the advocacy for the human right to food. The two books are considered pioneers in the debate on hunger and poverty in the Brazilian and international scenario. The Intervention Bioethics (IB) – Brazilian and Latin-American critical epistemological foundation – and its contextual and reflexive character on persistent themes that are current on present days, worked as conceptual reference to the survey. The methodological basis used was comparative among the content of Castro’s books, IB and the precepts defined in the Unesco Universal Declaration on Bioethics and Human Rights (UDBHR), in particular its Articles 3 – Human Dignity and Human Rights, 10 – Equity, Justice and Equality and 14 – Social Responsibility to Health. Taking Castro’s works as reference and Intervention Bioethics as theoretical background, the study objectives were: relate and identify the bioethical principles included in the UNESCO Universal Declaration on Bioethics and Human Rights as theoretical and practical background existing in the works Geography of Hunger and Geopolitics of Hunger as pioneer works in defense of human dignity in reference of the guarantee of the universal right to food, relating the topic to UDBHR article 3 that deals with “Human Dignity and Human Rights”; study and interpret the “Equity, Justice and Equality Principle” – UDBHR article 10 – as reference in combating hunger in the works under study; and analyze and deepen the “Health and Social Responsibility Principle” – UDBHR article 14 – cross-checking specifically with the writer, Josué de Castro, point of view. Methodologically it was used the ALCESTE software (Contextual Lexical Analysis of a Set of Text Segments), aiming to identify the main categories of analysis contained in the Castro’s speech and compare them to UDBHR, evaluating its relation with bioethics. The work seeks to demonstrate that Castro’s view on inequities and on the “conspiracy of silence” that universally surrounds the theme, found in the Intervention Bioethics required arguments to resist to the interests of the called “core countries” in the economic field and to the fight against the social inequality and inequality in the “peripheral countries”. The research evidences the strong politicization embodied in Castro’s works and its direct articulation with the theoretical-practical tools proposed by the Intervention Bioethics and with the principles listed in DDBHR and that can promote real transformative actions in the existent social reality.

Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2018-01-30T20:15:06Z No. of bitstreams: 1 DISS_2013_Cristiano de Sousa Costa.pdf: 1987492 bytes, checksum: 5c8bffa36e1ff75ca755d97b07757d52 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2018-02-01T16:06:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2013_Cristiano de Sousa Costa.pdf: 1987492 bytes, checksum: 5c8bffa36e1ff75ca755d97b07757d52 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-01T16:06:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2013_Cristiano de Sousa Costa.pdf: 1987492 bytes, checksum: 5c8bffa36e1ff75ca755d97b07757d52 (MD5) Previous issue date: 2013-09-19 / Reflexões sobre experiências com intervenções urbanas realizadas na cidade de Cuiabá pelo Coletivo à deriva, no período de 2010 a 2012. A noção de micropolítica, conceito desenvolvido por Gilles Deleuze e Félix Guattari, e a estética relacional, de Nicolas Bourriaud, apoiam a discussão sobre as experiências estéticas na cidade. A observação se dá por meio da experiência vivida nestas intervenções, pesquisa bibliográfica, entrevistas com outros envolvidos, fotografias, postagens na internet e material audiovisual. Sombras que passeiam, ocorrida no campus da UFMT, Largo da Mandioca, no centro Histórico de Cuiabá, e Praça de Estar, na Praça Ipiranga, são as três intervenções observadas. O resultado é a compreensão destas práticas estéticas coletivas contemporâneas como formas de estar na cidade. / Reflections about experiences with urban intervention performed in the city of Cuiabá by the Coletivo à Deriva, in the period 2010-2012. The notion of micropolitics, a concept developed by Gilles Deleuze and Félix Guattari; and Nicolas Bourriaud with the relational aesthetics, supports the discussion about aesthetic experiences in the city. The observation is through the experience lived in these interventions, literature search, interviews with others involved, photographs, internet postings and audiovisual material. Wandering shadows, held on the campus of UFMT, Largo da Mandioca, in the historical center of Cuiabá, and the Living Square, in Ipiranga’s Square, are the three observed interventions. The result is an understanding of these collective contemporary aesthetics practices as ways of being in the city.

Submitted by Daniele Amaral (daniee_ni@hotmail.com) on 2017-10-02T19:05:59Z No. of bitstreams: 1 TeseLFK.pdf: 2440883 bytes, checksum: 190080cc3b0b456d415674f0ed8c8a2c (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com) on 2018-01-25T18:33:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseLFK.pdf: 2440883 bytes, checksum: 190080cc3b0b456d415674f0ed8c8a2c (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com) on 2018-01-25T18:33:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseLFK.pdf: 2440883 bytes, checksum: 190080cc3b0b456d415674f0ed8c8a2c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-25T18:36:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseLFK.pdf: 2440883 bytes, checksum: 190080cc3b0b456d415674f0ed8c8a2c (MD5) Previous issue date: 2017-04-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / The present thesis is described in research papers format, whose development is justified by literature review, phase of intervention tests to improve the plans of data collection and data collection itself. PROPOSAL 1 (Literature review) composes paper 1 and along with paper 2 present the synthesis of the analyzed variables, evaluation and intervention forms and the main results of cognitive-behavioral intervention studies on people with chronic pain, whose results helped in the conduction of the following studies. PROPOSAL 2 (Pilot study) presents a study aimed at women with fibromyalgia (FM) and poor sleep quality, whose research design allowed to evaluate: the effects of a brief behavioral intervention for pain and sleep combined with a relaxation training, and the isolated effect of relaxation training, both compared to the control group without intervention (paper 3) and the effect and order of application of the two components (pain and sleep management) of this intervention (paper 4). And, PROPOSAL 3 (Data collection) corresponds to the study conducted to women with FM and insomnia, from Multiple Baseline Design with withdrawal of the intervention and pre and post test evaluations, which was split in two articles: one of them evaluated the effect of two components of a behavioral intervention for pain management (1 - management of the physical environment conditions and 2 - interpersonal relationship management), on pain and sleep indicators (paper 5), and the other evaluated the effect of this intervention on other health indicators, besides clinical significance and reliable change (paper 6). Direct self-report and self-registration measures for pain and/or sleep assessment were considered in all intervention studies. Data showed that the brief analytical-behavioral intervention (pilot study) for pain and sleep had an impact on reducing the intensity and incapacity of pain and anxiety, and the intervention for pain (data collection itself) had an impact both on pain and sleep, anxiety, depression, stress and social skills self-reported indicators. Considering the direct measures, both studies (pilot and data collection) showed a change in the sleep pattern (mainly sleep latency) evaluated by actigraphy, but there was no change in the Cortisol Awakening Response (CAR). The present study results are in line with the literature, and methodological aspects were discussed. / A presente tese é descrita no formato de artigos, cujo desenvolvimento se justifica por levantamento da literatura, fase teste de intervenção para aprimoramento dos planos da coleta e coleta propriamente dita. A PROPOSTA 1 (Revisão de literatura) compõe o artigo 1 que, juntamente com o artigo 2, apresentam a síntese das variáveis analisadas, formas de avaliação e intervenção e principais resultados de estudos de intervenção cognitivo-comportamental para pessoas com dor crônica, cujos resultados auxiliaram na condução dos estudos seguintes. A PROPOSTA 2 (Estudo piloto) apresenta um estudo dirigido a mulheres com Fibromialgia (FM) e má qualidade do sono, cujo delineamento permitiu avaliar: o efeito de uma breve intervenção comportamental para dor e sono em conjunto com o treino de relaxamento, e o efeito isolado do treino de relaxamento, ambos comparados ao grupo controle sem intervenção (artigo 3) e o efeito e a ordem de aplicação dos dois componentes (manejo da dor e manejo do sono) desta intervenção (artigo 4). E a PROPOSTA 3 (Coleta propriamente dita) corresponde ao estudo conduzido à mulheres com FM e insônia, a partit do delineamento de Linha de Base Múltipla com retirada da intervenção e avaliações pré e pós teste, que foi desmembrado em dois artigos: um deles avaliou o efeito de dois componentes de uma intervenção comportamental para manejo da dor (1 – manejo de condições do ambiente físico e 2 - manejo do relacionamento interpessoal), sobre indicadores de dor e sono (artigo 5), e o outro avaliou o efeito desta intervenção sobre outros indicadores de saúde, além da significância clinica e mudança confiável (artigo 6). Medidas diretas, de autorrelato e de autorregistro, para avaliação da dor e/ou sono, foram consideradas em todos os estudos de intervenção. Os dados apontaram que a intervenção analítico-comportamental breve (estudo piloto) para dor e sono teve impacto na redução da intensidade e incapacidade decorrente da dor e ansiedade, e a intervenção para dor (Coleta propriamente dita) impactou tanto nos indicadores de dor, quanto nos indicadores do sono, ansiedade, depressão, estresse e habilidades sociais, avaliados por autorrelato. Considerando as medidas diretas, ambos os estudos (piloto e coleta propriamente dita) apresentaram alteração no padrão do sono (principalmente latência para iniciar o sono) avaliado pela actigrafia, mas não houve alteração na resposta do cortisol ao acordar (Cortisol Awakening Response - CAR). Os resultados apresentaram consonância com a literatura, e aspectos metodológicos foram discutidos.

Esta pesquisa investiga relações entre som e espaço, discutindo conceitos referentes à justaposição de entornos sonoros e físicos. Para tanto, a abordagem da pesquisa reside na discussão dessas relações a partir do uso de interfaces sonoras que promovam escuta coletiva em espaços públicos, constituindo entornos híbridos e proporcionando diferentes apreensões do espaço. Tratando-se de uma pesquisa multidisciplinar, o estudo busca aproximar as disciplinas da Arquitetura e Urbanismo e Estudos de Som. A investigação teórica contextualiza e fornece conceitos de ambos campos disciplinares sobre a função do som enquanto elemento do espaço. A partir dos conceitos trabalhados, são realizadas leituras de intervenções sonoras e a análise do experimento da pesquisa, que inclui a realização de uma intervenção. A intervenção consta no relocamento do conjunto de sons do trem para uma praça pública, de forma a dialogar com seu contexto e dinâmicas sociais e históricas, contribuindo para o surgimento de diferentes interpretações e reflexões das pessoas presentes. Dessa forma, reforça-se a importância da associação entre teoria e prática, que se constitui como procedimento fundamental para a investigação sobre o assunto. / This research investigates sound and space relationships, discussing concepts referred to the juxtaposition of sonic and physical environments. So, the research approach lies in the discussion of these relationships based on the use of sound interfaces which promote collective listening in public spaces, producing hybrid environments and promoting different apprehensions of space. As it is a multidisciplinary research, the study seeks to approach Architecture, Urbanism and Sound Studies disciplinary fields. Theoretical investigation contextualizes and provides concepts from both disciplinary fields on the role of sound as an element of space. From the developed concepts, readings on sound interventions are made as well as the analysis on the research\'s experiment, which includes the accomplishment of an intervention. The intervention is based on the relocation of a set of trains sounds to a public square, engaging with its context and social and historical dynamics, contributing to the appearance of different interpretation and thinking on the people present. Thus, the importance of the association between practice and theory is reinforced, which is fundamental for researching this subject.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:14:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2870.pdf: 1413405 bytes, checksum: 1ed3113ae1f4ab1d5dce9184b7470101 (MD5) Previous issue date: 2009-06-04 / Financiadora de Estudos e Projetos / The purpose of our research is to test the Brazilian proposal of creating a new paradigm of intrastate conflict resolution from its experience in the command of United Nations Stabilization Mission in Haiti ( MINUSTAH ). The Brazilian motivations in joining the rebuilding process of Haiti ( Solidarity Diplomacy ) and a multidimensional vision are aspects that, according to the Brazilian government, would distinguish MINUSTAH from past unsuccessful missions commanded by the United States. First of all, we ll analyze the political/ ideological motivations of the peacekeeping operation contributors, more specifically the USA and Brazil. Then, we will evaluate any innovative aspect in Brazil s cooperation projects carried out by Brazilian Agency for Cooperation (ABC) provided to Haiti and we ll compare them to the projects developed by the United States Agency for International Development (USAID) concerning the projects formulation process and objectives. At last, we'll analyze MINUSTAH s modus operandis, more specifically the Brazilian troops, to be able to check if, in fact, there is a Brazilian ethos capable of supporting a change of paradigm in the peacekeeping operations. / O propósito de nossa pesquisa é de submeter à crítica a proposta brasileira de criar um novo paradigma de solução de conflitos intra-estatais a partir de sua experiência no comando da Missão de Estabilização das Nações Unidas no Haiti (MINUSTAH). As motivações do Brasil em participar do processo de reconstrução do Haiti (Diplomacia Solidária) e uma visão multidimensional são elementos que, de acordo com o governo brasileiro, diferenciariam a MINUSTAH das mal sucedidas missões anteriores comandadas pelos Estados Unidos. Primeiramente analisaremos as motivações político-ideólogicas dos países contribuintes em operações de paz, mais especificamente dos EUA e do Brasil. Em seguida, avaliaremos qualquer elemento inovador nos projetos de cooperação do Brasil via Agência Brasileira de Cooperação (ABC), com o Haiti e faremos uma comparação com os projetos desenvolvidos pela Agência dos Estados Unidos para o Desenvolvimento Internacional (USAID), no que diz respeito ao processo de formulação e objetivos dos projetos. Posteriormente, analisaremos o modus operandi da MINUSTAH, mais especificamente das tropas brasileiras, para então averiguar se existe de fato um ethos brasileiro capaz de sustentar uma mudança de paradigma dentro das operações de paz.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:30:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseSER.pdf: 4722060 bytes, checksum: 8c1fe616eca6083740ad729b3d55b349 (MD5) Previous issue date: 2003-02-25 / This work proposed an environmental zoning based on the potencialities and fragilities of the use of the land. Its perspective was to subsidize the elaboration of proposals and lines of direction for the re-ordering of the landscape of the municipality of Erechim, contributing to local-regional development. The town is a part of the Geographic Micro-region of Erechim, inserted phisiographically in a portion of Brazil s Southern Plateau in the center of Rio Grande do Sul State. Based on the understanding that spatial order can be an instrument of environmental policy, the landscape was studied through overlapping techniques of thematic maps, aiming to promote the protection of the environment, the presevation of its quality and sustainable usage of its natural resources. The production and analysis of the maps was performed using Geopraphic Information Systems, LANDSAT satelite images and aerial photographs and a cartographic basis. The obtained analysis (mapping of phisycal environment) was subsidized by intensive field work, trying to represent the dynamics and functioning of each portion (units of landscape analysis). The environmental analysis of the area of study consisted in: characterizing the area of study acording to its environmental compartments; analyzing the diferents uses of the land; determining and characterizing the units of landscape analysis; elaborating a proposal for the handding of the landscape (environmental zoning). It was possible to propose actions for reduction of environmental degradation and protection of local-regional biodiversity from the synthesis of these analysis. Although one is aware that the work must be continued, this research represents a first step towards the elaboration of proposals and lines of direction for the space re-ordering of landscape within the concep of environmental planning. / Este trabalho teve como objetivo a proposição conceitual de zoneamento ambiental, com base na análise de potencialidades e fragilidades em função da adequabilidade do uso da terra, na perspectiva de subsidiar a elaboração de propostas e diretrizes para o reordenamento da paisagem do município de Erechim (RS) e, conseqüentemente, contribuir com o desenvolvimento local-regional. O município integra a Microrregião Geográfica de Erechim, inserida fisiograficamente numa porção do extenso Planalto Meridional do Brasil, no Centro-Norte do Estado do Rio Grande do Sul. Com base no entendimento de que o ordenamento espacial pode ser um instrumento de política ambiental, a paisagem foi estudada pela técnica de sobreposição de mapas temáticos, na perspectiva de promover a proteção do ambiente, a preservação da qualidade ambiental e o aproveitamento sustentável dos recursos naturais. A confecção e análise dos mapas e os cálculos com eles efetuados, foram realizadas utilizando-se Sistemas de Informações Geográficas (SIGs), imagens de satélite LANDSAT, fotografias aéreas e base cartográfica. A análise dos mapas obtidos (mapeamento do meio físico) foi subsidiada por um intensivo trabalho de campo, buscando representar a dinâmica e o funcionamento de cada porção (unidade de análise da paisagem). A análise ambiental da área de estudo consistiu em: i) caracterizar a área de estudo de acordo com seus compartimentos ambientais: relevo, solos, hidrologia, biodiversidade considerando a cobertura vegetacional; ii) analisar os diferentes usos e ocupações da terra; iii) avaliar a qualidade ambiental e identificar os riscos ambientais; iv) determinar e caracterizar as unidades de análise da paisagem; v) elaborar proposta de manejo da paisagem: zoneamento ambiental. Com base na síntese destas análises pretendese a proposição de ações de redução da degradação ambiental e proteção da biodiversidade local-regional. Embora a ciência de que o trabalho deva ser contínuo, esta pesquisa representa uma primeira etapa na elaboração de propostas e diretrizes de reordenamento espacial da paisagem da área de estudo.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:44:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseSALH.pdf: 1292598 bytes, checksum: 357d78d23631dcf547a65e28018af1cf (MD5) Previous issue date: 2004-12-21 / The high-functioning autism and Asperger syndrome are pervasive developmental disorders, that among other simptoms, present in higher or lower level alteration in communicative and social abilities. This study was developed according the verbal communicative abilities of autism and Asperger syndrome described by Lopes (2000), and is divided in two parts with the following objectives: (a) for part 1 the objective was to realize a survey of strategies, activities and communicative contexts that could support the use of a higher number of verbal communicative abilities and, consequently, a major mean length utterance, talk complexity or major use of narrative discursive abilities expressed by individuals with high-functioning autism and Asperger syndrome in their verbal interactions with the adult interlocutor; (b) For part 2 of the study, the objective was the application of strategies surveyed in part 1 of the study in its original or adapted format with three 12 year old male (one diagnosed as having Asperger syndrome and the other 2 diagnosed as high-functioning autism) in order to increase their mean length utterance, by using the verbal communicative abilities as well as to verify if the increase of the mean length utterance would benefit the use of narrative discursive abilities. The data was collected from Lopes (2000), Master Thesis, during individuals interaction sessions with the researcher. By that time, the participants were 8 years old. Five sessions tapes of each participant were evaluated, with a total of 450 minutes. The results of part 1 of the study demonstrated that there is a communicative reciprocity between the adult and the participants and that their communicative profile are similar, since the values of the mean length utterance (MLU) and talk complexity (TC) demonstrated by the adults were higher, but it was possible to note that the variation continues the same for example - when the adult scored a higher MLU with one of the participants, it was exactly that participant that scored a higher MLU in relation to the others. According to these fidings, the part 1 of the study enabled to survey the activities, strategies, facilitating contextualized situations and, consequently, to organize an intervention program (with structured sessions) that was applied and evaluated in part 2 of the study. In this second part of the study, all verbal interaction structured sessions with each participant and researcher were videotaped. In order to verify the effects of the application of the strategies, a single subject research design across subject was used, and envolved two phases: baseline and intervention. During baseline, spontaneous situations ocurred between the adult and each participant. The participants were not submited to any kind of intervention. After the baseline stability, the first phase of the intervention was initiated (sessions were twice a week). The second phase (sessions once a week) was initiated only when the participant reached performance 100% higher in mean length utterance than the one reached in basleline. The number of sessions were gradually decreased for each participant in order to assure their performance. However, the number of sessions varied from one participant to another. The applied strategies were divided in blocks: spontaneous conversation, specific language dificulties, games with rules, estory report and metalinguistic activities. The results of part 2 of the study demonstrated that the aplication of the proposed strategies with the three participants reached the objective to increase their mean length utterance. In consequence, participant s use of narrative discursive abilities were also increased. Suggestion for further research are made in terms of maintenance of the obtained results with individuals with Asperger syndrome and high-functioning autism in other environments and in interaction with other interlocutors. / O autismo de alto funcionamento (AAF) e a síndrome de Asperger (SA) são transtornos globais do desenvolvimento que, entre outros sintomas, apresentam em maior ou menor grau alterações nas habilidades comunicativas e sociais. Partindo da descrição das habilidades comunicativas verbais nestes dois quadros (AAF e SA) realizada por Lopes (2000), este trabalho foi desenvolvido em duas partes. Para a parte 1, o objetivo foi realizar um levantamento das estratégias / atividades e situações (contextos comunicativos) que favorecessem o uso de um maior número de habilidades comunicativas verbais e, conseqüentemente, uma maior extensão média dos enunciados (EME), complexidade de fala (CF) ou maior uso de habilidades narrativo-discursivas (HND) pelos participantes da pesquisa. Para a parte 2, o objetivo foi a aplicação das estratégias levantadas na parte 1, na forma original ou adaptada, nos participantes da pesquisa. Na parte 2 também foi verificado se o aumento da EME beneficiaria o uso de HND. Participaram deste estudo três indivíduos do sexo masculino, com 12 anos de idade, um deles com diagnóstico de SA e dois com diagnóstico de AAF. O material para a parte 1 foi constituído das gravações em vídeo já realizadas por Lopes (2000) em sua dissertação de Mestrado. Tal material havia sido coletado em sessões de interação de cada um dos participantes com a pesquisadora (cada gravação tinha duração de trinta minutos). Para a parte 1, foram avaliadas 5 sessões realizadas com cada um dos participantes, num total de 450 minutos de gravação para análise. Os resultados da parte 1 demonstraram que há uma reciprocidade comunicativa entre adulto e participantes e que os perfis comunicativos destes são semelhantes, já que os valores de EME e CF demonstrados pelo adulto eram maiores, mas se notava que a variação seguia a mesma exemplificando quando o adulto apresentava uma maior EME com um dos participantes, era exatamente este participante que demonstrava um maior valor de EME em relação aos demais. Desta forma, a parte 1 realmente possibilitou o levantamento das atividades / estratégias / situações facilitadoras e, conseqüentemente, a organização das estratégias aplicadas na parte 2 do estudo. O material para a parte 2 foi coletado com os mesmos indivíduos do estudo de Lopes (2000), que na época da coleta de dados da parte 2 estavam com 12 anos de idade. Os dados foram coletados mediante gravações em vídeo de sessões estruturadas de interação verbal entre cada participante e a pesquisadora durante oito meses. Para verificar os efeitos da aplicação das estratégias, foi utilizado um delineamento experimental de linha de base múltipla cruzando com os participantes, que constou de duas fases: a linha de base e a intervenção. Na linha de base, ocorreram situações espontâneas (não-planejadas) entre o adulto e cada participante, sendo que estes não foram submetidos a nenhum tipo de intervenção. Após a estabilidade da linha de base, iniciou-se a primeira fase da intervenção (sessões com freqüência de duas vezes por semana) e só se passava para a parte 2 da intervenção (sessões com freqüência semanal) após o indivíduo alcançar o objetivo final da fase 1 (aumento de 100% na EME da linha de base). Houve a diminuição gradual do número de sessões (semanal, quinzenal e mensal), para que não houvesse queda no desempenho dos participantes, sendo que o número de sessões variou para cada um deles. As estratégias aplicadas foram divididas em blocos: no primeiro bloco eram privilegiadas situações de conversa espontânea; no segundo bloco, atividades que envolvessem dificuldades específicas de linguagem com AAF e SA (como a fala pedante e a atribuição de duplos sentidos); o terceiro bloco era composto de jogos de regras que promovessem a maior clareza na exposição dos fatos e uma maior capacidade de argumentação; o quarto bloco era composto de solicitações de relatos de histórias ou acontecimentos e o quinto e último bloco era composto de atividades metalinguísticas. Os resultados da parte 2 mostraram que as estratégias propostas alcançaram, com os três participantes, o objetivo de aumentar a EME e, em conseqüência disto, promover um aumento no uso de HND. Ficam sugestões para que outras pesquisas sejam desenvolvidas de forma a investigar a manutenção dos resultados obtidos pelos participantes em outros locais ou ambientes (que não o de terapia fonoaudiológica) e em interação com vários interlocutores.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 238.pdf: 1030512 bytes, checksum: d6159457444b26a0ae50c77089d6db80 (MD5) Previous issue date: 2003-03-31 / Universidade Federal de Sao Carlos / Young offenders have always marked their presence in society, and constitute in a universal phenomenon. The goal of the present study involves the evaluation of an intervention program of young offenders based in the promotion of problem-solving skills aimed at improving their psycho-social well-being. The project s final goal involves the decrease of delinquent acts as a result of the intervention. The four male participants took part of NAI (Integrated Support Center), a temporary detention center for offenders in the city of São Carlos. Instruments used to assess psychological well-being were: Individual Interview, participants Weekly Self-reports, The Anger Disorder Scale, Beck Depression Inventory, Self-image Scale in addition to a Satisfaction with Treatment Questionnaire and monitoring of juvenile offenses. The intervention program consisted of 10 sessions, being 3 preintervention ones and 7 intervention sessions, which were daily and had one-hour duration. Besides problem-solving strategies, other techniques involved were: relaxation techniques, dysfunctional thoughts analysis, a functional analysis of impulsive/ aggressive behaviors, anger management, assertiveness training and time-out. Interviews provided rich data about the participants profile which were characterized as low-educational status, history of family violence and multiple offenses. Results indicated that two participants decreased their anger after the intervention; self-image was high since the study s beginning and all four presented a lower depression level. Follow-up data was obtained with only 2 participants, illustrating difficulties associated in working with this population. / Adolescentes em conflito com a lei sempre fizeram presença em nossa sociedade. O jovem envolvido em atos infracionais é um fenômeno universal. O objetivo de pesquisa consiste em avaliar um programa de intervenção para adolescentes em conflito com a lei, baseado na promoção de habilidades de resolução de problema com vistas à contribuir para uma melhora em seu bem estar psicossocial. O que se espera, em última análise, é uma possível diminuição dos atos infracionais em decorrência do programa de intervenção. Os quatro participantes faziam parte do regime de internação provisória do NAI (Núcleo de Atendimento Integrado) da cidade de São Carlos. Os instrumentos utilizados para avaliar o bem estar foram: Entrevista Individual, Auto-relato semanal dos participantes, Escala de Raiva, Escala de Depressão de Beck, Escala de Auto-estima, além de um Questionário de Satisfação com o Atendimento e Monitoramento das infrações. O programa de intervenção consistiu de 10 sessões, sendo três sessões na fase de pré-teste e sete sessões na fase de intervenção propriamente dita. As sessões eram, geralmente, diárias com duração média de uma hora cada. Além de técnicas e estratégias de resolução de problemas, as principais estratégias empregadas nessa fase foram: técnicas de relaxamento, análise de pensamentos disfuncionais, análise funcional de comportamento impulsivo/ agressivo, treino de controle da raiva, treino de assertividade e time-out. As entrevistas forneceram dados ricos sobre os perfis dos participantes caracterizados por pouca escolaridade, histórico de violência e múltiplas infrações. Os resultados indicaram que dois participantes diminuíram os escores de raiva após a intervenção, a auto-estima manteve-se alta desde o início e todos apresentaram uma diminuição no escore de depressão. O Follow-up foi realizado apenas com dois participantes, evidenciando a dificuldade de se trabalhar com essa população.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissGIRO.pdf: 1188331 bytes, checksum: 76397045b2e8a0837e94de18d3506d09 (MD5) Previous issue date: 2004-03-29 / Financiadora de Estudos e Projetos / Children s aggressive behaviors are related to the multiple contexts of their lives, such as the say the family, school and other social institutions. This study had the aim of evaluating an early intervention program with aggressive pre-school children, involving parents and pre-school teachers in order to improve a reduction on the level of aggressive behaviors, as well as increasing adaptive ones. Three male to sixyear old children, their mothers and school teachers participated of the study. Initially observations of the aggressive behavior of the children were done at school with the aid of a protocol of observation and recording of aggressive behavior. An initial interview with mothers and teachers were also done. The intervention with the children consisted in two sessions of 45 minutes each per week throughout six months, in which topics like: rules impositions, alternative ways to aggressive responses and conflict resolution were discussed. These skills were taught using games, exercises and role-play. The intervention with the mothers occurred once a week and had the goal of capacitating them in terms of managing the behaviors of their children, increasing positive interactions as well as optimizing their support systems and decreasing stressors In regards. to the teachers, there was one 45 minute meeting at school during the Physical Education classes with the purpose of helping them to deal with aggressive situations of their students. The procedure involved a multiple-base-line among participants. Results showed that the children decreased their aggressive behavior in a significant way using alternative behavior to meet their needs. The mothers pointed out that the intervention was useful, improving the quality among their interpersonal relations, especially with their children. The teachers reported that the researcher had established a differential procedure in regards to the children, and this lowered aggressions in their presence. One of the contributions of this study was to demonstrate the effectiveness of an early intervention program with aggressive children; nevertheless the program had little generalization to the classroom. It would be important that future studies focus on the teacher-student as well as children-family interactions. / Os comportamentos agressivos da criança estão articulados com os múltiplos contextos em que estas vivem, no âmbito da família, da escola e das outras instituições da sociedade. O presente estudo teve por objetivo avaliar um programa de intervenção com crianças pré-escolares agressivas: suporte à escola e à família em ambiente natural dirigido a pais e professores, com o intuito de reduzir o nível de agressividade das crianças, assim como, incrementar seus comportamentos socialmente adaptados. Participaram do estudo três crianças do sexo masculino de quatro, cinco e seis anos de idade, suas respectivas mães e professoras Inicialmente, foram realizadas observações do comportamento agressivo das crianças na escola, utilizando-se um protocolo de observação e registro de comportamentos agressivos. O delineamento utilizado foi de linha-de-base múltipla com os participantes, desta foram a intervenção teve inicio em períodos diferentes para cada criança. Adicionalmente foram realizadas entrevistas iniciais com as respectivas mães e professoras. A intervenção com as crianças consistiu em duas sessões semanais de 45' ao longo de sete meses, nas quais foram abordados tópicos como: imposição de regras, formas alternativas para não agredir e resolução de conflitos. Tais habilidades foram trabalhadas por meio de brincadeiras, exercícios e role-play. A intervenção com as mães ocorreu uma vez por semana na casa das mesmas e teve o objetivo de capacitá-las a lidarem com os comportamentos de seus filhos, aumentando os comportamentos adequados e diminuindo os inadequados (agressão), bem como, maximizando a sua rede de apoio e diminuindo estressores. Com relação às professoras, foram realizados encontros quinzenais de 45' nas respectivas escolas, no horário da aula de Educação Física, com o intuito de auxiliá-las no manejo do comportamento agressivo da criança. Os resultados mostraram que as crianças diminuíram seus comportamentos agressivos de forma significativa, utilizando formas alternativas de comportamento para alcançar seus objetivos. As mães consideraram que a intervenção foi útil, aumentando a qualidade de suas relações interpessoais, principalmente com seus filhos. As professoras relataram que a pesquisadora conseguiu estabelecer uma relação diferenciada com a criança, diminuindo a agressividade na presença da mesma. Considera-se que uma das contribuições do trabalho foi demonstrar a efetividade da intervenção precoce com crianças agressivas, ainda que a diminuição dos comportamentos inadequados tenha sido contextual, sem generalização para a sala de aula. Por este motivo, seria importante que futuros estudos enfatizem a intervenção professor-aluno tanto quanto criança-família.