The master’s thesis reviews the major problems and concepts of the analysis of creativity. Having analysed the literature of foreign and Lithuanian authors on this subject has shown that in Lithuania the creativity of the future specialists of art has not been researched. In this thesis paper we seek to reveal the essence of creativity and the formation level of self estimation. A psychological problem has been raised in the thesis paper: what are the features of the creativity of the students of arts and their relation to other personality indexes. To determine the students’ creativity, the questionnaire of personality’s creativity by V. Petrulis (1988), consisting of 64 statements, was used, and the one point scale by A. Petrulytė (1995) which was used for the determination of the link between creativity and subjective estimation. The research carried out has shown that the creativity of the students of arts according to the personality questionnaire of V. Petrulis is higher and statistically significant. It was determined that the creativity is linked to subjective self estimation. Therefore, it is very important for young adults to estimate their creative skills; a successful creative process depends upon positive self estimation. The research has shown that creativity does not depend upon gender. It is common to think that the people with higher intellect are more creative. However, the research did not confirm this attitude. Our research confirms the opinion that... [to full text]

Magistro darbo objektas – kūrybiškumas ir inovacijos organizacijoje. Darbo tikslas – išanalizuoti kūrybiškumo ir inovacijų teorinius aspektus bei jų pagrindu, remiantis sukurtu nauju modeliu ištirti kūrybiškumo ir inovacijų sąveiką užsienio šalių bei Lietuvos organizacijose. Darbo uždaviniai: atskleisti kūrybiškumo (individualaus ir organizacinio) sampratą bei teorijas; išskirti ir išanalizuoti kūrybiškumą skatinančius veiksnius organizacijoje; apibrėžti inovacijų bei inovacinės veiklos sampratą; pristatyti idėjų kūrimo bei įgyvendinimo modelius; sukurti naują, tyrimui pritaikytą kūrybiškumo ir inovacijų sąveikos organizacijoje modelį; ištirti kūrybiškumo ir inovacijų sąveiką užsienio šalių bei Lietuvos organizacijose. Taikant sisteminį metodą buvo išnagrinėtos kūrybiškumo ir inovacijų sampratos bei prieita prie išvados, kad kūrybiškumas yra procesas (naujų idėjų kūrimo) ir asmeninė savybė, o inovacijos gali būti apibrėžiamos kaip procesas (idėjų įgyvendinimo) bei kaip rezultatas. Formuluojant darbe naudojamus kūrybiškumo ir inovacijų apibrėžimus, buvo pasitelktas loginis metodas: kūrybiškumas – tai idėjų kūrimo procesas, inovacijos – tai sukurtų ir įgyvendintų idėjų rezultatas. Taip pat šiuo metodu buvo remiamasi išskiriant kūrybiškumą skatinančius veiksnius organizacijoje: organizacijos kultūrą, motyvaciją, vadovavimą, darbą grupėse ir organizacijos struktūrą. Lyginamasis metodas buvo taikomas siekiant palyginti mokslininkų požiūrius į kūrybiškumą bei inovacijas, taip pat... [toliau žr. visą tekstą] / The 2009 European Year of Creativity and Innovation aims to raise awareness of the importance of creativity and innovation for personal, organizational, social and economic development. The concept of an interaction between creativity and innovation has not been widely applied in practice in Lithuania due to the lack of research into the subject in the country. This work is of immense interest to specialists as it contains both a theoretical aspect, including various definitions of creativity and innovation, their concepts, as well as ideas creating and implementing models, an interaction of creativity and innovation, and a practical aspect, represented by a questionnaire-type research. This work is an attempt to take an in-depth look at the essence of individual and organizational creativity aspects, describe in detail factors contributing to creativity, as well as to implement created ideas. The objects of the work are creativity and innovation in organization. The aim of the work is to analyze creativity and innovation in the theoretical aspects, and according to this formulate a new model to examine the interaction between creativity and innovation in foreign countries and Lithuanian organizations. To achieve that goal the following steps have been taken: creativity concepts and theories defined; factors contributing to creativity in the organization are identified and analyzed; innovation concepts are defined; a new creativity and innovation interaction model in the... [to full text]

Pirmojoje darbo dalyje nagrinėjama dizaino nauda edukacijoje. Ši dalis skirta teorinių šaltinių analizei, dizaino galimybių edukacijoje pavaizdavimui, apibrėžti šiuolaikinės mokyklos problemas ir dizaino galimybes joje. Antroji darbo dalis skirta apžvelgti užsienio ir Lietuvos dizaino ir kūrybingumo pasireiškimą edukacijoje. Trečiojoje dalyje, yra kuriamas paslaugos konceptas vadovaujantis dizainerio mąstymo ir paslaugų dizaino metodais. Ketvirtoje dalyje, atlikta galimybių analizė remiantis Dizaino receptų paslaugos įvedimo į rinką pavyzdžiu, įvardintos projekto vizija ir misija, atlikta PEST analizė, sukurta objektų kolekcija Dizaino receptų sistemai. / Design education benefits are analysed in the first part of this work. First part is dedicated to theoretical model analysis, in order to emphasise esential aspects of design which could be used in education. Second part is to observe Lithuania’s and foreign cultural-educational projects and cases. Third part is a concept of a service based on design thinking and service design methodologys. Fourth part shows posibilities study based on Design recipes service concept. Several researches were carried out, such as PEST analyses, an interview with arts and crafts teachers. Collection of design objects was specially created for Design recipes educational system.

Today scholars give particular emphasis to creativity. A definite part of scholarship inquiring particularly into the problem of human creative power covers a wide range of aspects of training for creative thinking. The present work seeks to explore the chances of fostering the cognitive and the personality components of creativity in university students. Creativity means one’s ability to perceive a problem and to generate new ideas, or to think independently and deal quickly and easily with a problem situation, or to find an original way of solving a problem, or to create novel things (Guilford, 1968b; Torrance, 1974; Sternberg, O’Hara, 1999; Sternberg et al., 2005). Ability to think creatively depends not only on one’s knowledge and skills. Rather, it is determined by one’s special ability to distinguish a problem, and to utilise, speedily and in multiple ways, information contained in tasks one has been set (Guilford, 1968; Torrance, 1962). Research outlined in the present dissertation is based on theoretical assumptions advanced by cognitive (J. P. Guilford, E. P. Torrance), humanistic, and Gestalt psychology. The present work regards divergent thinking as a cognitive component of human creative power. Divergent thinking parameters covered by the present research include the fluency, the flexibility, and the originality of thinking. Thus, this particular aspect of creativity is highlighted in this work in order to verify the chances of training for divergent thinking by... [to full text]

Magistro darbo objektas – vadovo įtaka darbuotojų kūrybiškumui tarptautinėse organizacijose. Darbo tikslas – sistemiškai išanalizuoti ir ištirti vadovo daromos įtakos darbuotojų kūrybiškumui tarptautinėse organizacijose specifiką. Darbo uždaviniai: išanalizuoti kūrybiškumo koncepciją ir identifikuoti esmines kūrybiškumo konstrukto charakteristikas; išanalizuoti vadovavimo veiklos sampratą ir turinį; identifikuoti būdus, kuriais vadovas gali valdyti darbuotojų kūrybiškumą ir to pagrindu sudaryti tyrimo modelį; empiriškai ištirti, kokie vadovo lemiami aspektai turi reikšmingiausios teigiamos įtakos ambasadų darbuotojų kūrybiškumo raiškai, taikant sudarytą tyrimo modelį. Naudojantis mokslinės literatūros analizės metodais, taikant alternatyvų, analogijos, lyginimo metodus, prieita prie išvados, kad svarbiausiais kūrybiškumo bruožais laikytinas gebėjimas tikslingai generuoti naujas ir originalias idėjas, įžvelgti problemas bei pasiūlyti divergentišku mąstymu paremtus jų sprendimus. Teorinių ir praktinių tyrimų analizė leidžia konstatuoti, jog asmens kūrybiškumo susiformavimui reikšmingiausios įtakos turi žinios, gebėjimai, asmenybės bruožai, motyvacija bei aplinkos veiksniai. Išanalizavus autorių, tyrinėjančių vadovavimo veiklą, darbus, pasitelkiant indukcinį, dedukcinį, hipotetinį samprotavimo metodus, taip pat deskriptyvinį bei apibendrinimo bendramokslinius metodus, buvo pateikta vadovavimo samprata. Konstatuota, kad vadovavimas – tai vadovo gebėjimas derinti organizacijos... [toliau žr. visą tekstą] / Connection between management practice and employee creativity was analyzed quite widely in foreign academic literature. Nevertheless this connection is not researched in the context of international organizations. Science lacks academic works that profoundly explains the specificity of the influence that international organization leader has on employees’ creativity. Therefore with this Master thesis it is important to deliver guidelines that present the aspects of leader practices that could be seen as the most significant in the organizational creativity stimulation process. The object of this Master thesis is leader’s influence on employee creativity in international organizations. The target of this research is to analyze and investigate the specifics of the leader’s influence on employee creativity in international organizations. In order to achieve main target four tasks were set. Firstly, analyze the concept of creativity and identify essential characteristics of the construct of creativity. Secondly, analyze the concept and content of management activity. Thirdly, identify ways how leader could manage and control employee creativity and present new empirical research model. Fourthly, empirically examine and identify which of the leader’s influence aspects have the most significant effect on embassies employee creativity using presented research model. Systematic analysis and wide range of research methods were implemented in order to reveal the leader’s influence on... [to full text]

Experience and perception of deaf teenagers is different from their pairs. These differences may have an impact on the learning process, behaviour and artistic expression of deaf teenagers. Deaf teenagers usually perceive the meanings specifically and literally.They lack the flexibility of imagination and creativity. At the same time traditional, directive education does not disclose deep creative powers of deaf teenagers, which are characteristic of spontaneity and impetuosity. The purpose of this study is to explore the possibilities of using non-directive art methods in the development of deaf teenagers. Objectives of the study are the following: to study literary resources of pedagogy, psychology and art therapy that examine the problems of deaf teenagers; to research characteristics of pedagogical interaction in the development of creativity of deaf teenagers; to analyse the impact of art therapy process for the emotional change of deaf teenagers, and to reveal the possibilities of art as a means of artistic communication in the development of creativity of deaf teenagers. The research object is the creativity of deaf teenagers. Hypothesis: using art in the development of creativity of deaf teenagers is effective if a safe psychological context is created in the educational process during which they can freely express emotions and share experiences by artistic means. Research methods: analysis of literary resources, case study, observation by participation, conversation... [to full text]

This work consists of three parts. The meaning of the special drawing to establish the future hairdressers creativity is being analyzed in this work. In the introduction of this work the urgency and newness of the theme is being discussed, the pedagogical and cultural meaning is grounded. The understanding of creativity and its psychological and pedagogical aspects are being analyzed, also the works of the authors who analyzed this question are being discussed. Also the creativity, hairdressers occupation its specificity is being discussed here. This question raises the necessity of the discussion of the methods which bring up the creativity. They are analyzed in the work by the aspect of pedagogy and psychology also by the aspect of creative result. Later the very special drawing and its historical development in different development stages of European art is being analyzed in the work, the compositional schemes of men and women historical coiffures and separate elements of the coiffures and their principals of co-ordination are discussed here. It let to analyze the peculiarities in the practice of teaching the special drawing, by marking out its features and differences from the simple drawing. These peculiarities are defined by the point of view of the reaching aims. Also the practical tasks, which are illustrated with the students works of art in the work, to the future hairdressers are presented. The tasks done by the students picturesquely illustrate the... [to full text]

Lietuvai įsitvirtinant Vakarų Europos erdvėje, vienas svarbiausių švietimo tikslų tampa visuomenės kūrybinių galių stiprinimas. Muzikinis ugdymas kūrybiškumo plėtotei turi ypač palankias sąlygas. Kompleksinis muzikinių veiklų, kuriose gali būti plėtojamas kūrybiškumas, taikymas nėra naujiena bendrojo lavinimo mokyklų muzikos pamokoms. Tačiau muzikos mokyklose mokant groti muzikos instrumentu, tradiciškai didžiausias dėmesys yra kreipiamas tik į reproduktyvų muzikos atlikimą. Todėl, nepakankamas dėmesys kūrybiškumo plėtotei muzikiniame ugdyme, šiame darbe apibrėžiamas kaip problema. Šis mokslinis tiriamasis darbas – tai galimybė išbandyti kūrybiškumo skatinimo galimybes muzikos instrumento pažinimo pamokose, integruojant visas 3 muzikines veiklas: muzikos improvizavimą – komponavimą; muzikos klausymą – vertinimą ir muzikos atlikimą – interpretavimą. Tyrimo objektas – kūrybiškumo plėtotė muzikiniame ugdyme. Šio darbo tikslas - atskleisti kūrybiškumo plėtotės galimybes individualiose muzikos instrumento pažinimo pamokose. Siekiant tikslo numatyti šie uždaviniai: 1. Atskleisti kūrybiškumo sampratą ir jo svarbą šiandieninėje visuomenėje; 2. Išryškinti kūrybiškumą ugdančius veiksnius ir plėtotės būdus muzikiniame ugdyme; 3. Parengti teoriškai pagrįstą priemonių sistemą, skatinančią kūrybiškumą instrumento pažinimo pamokose; 4. Įvertinti kūrybiškumą plėtojančių priemonių sistemos efektyvumą mokinių kūrybinei raiškai; 5. Parengti praktines- metodines rekomendacijas muzikos... [toliau žr. visą tekstą] / As Lithuania is consolidating in the space of Western Europe, the reinforcement of society’s creative powers is becoming one of the most important objectives of education. Musical development has particularly favourable conditions for the development of creativeness. The application of combined musical activities, where creativeness can be developed, is not a new thing in music lessons at secondary schools. However, at music schools, when teaching to play a musical instrument, the greatest attention is traditionally paid only to the reproductive performance of music. Therefore the insufficient attention to the development of creativeness in musical training is defined as a problem in this paper. This paper deals with the opportunity to try the possibilities of the stimulation of creativeness in the lessons of the perception of a musical instrument, integrating all the 3 musical activities, i.e. music improvisation-creation; listening to music-evaluation and the performance of music – interpretation. The object of this study is the development of creativeness in musical training. The objective of this paper is to reveal the possibilities of the development of creativeness in individual lessons of the perception of a musical instrument. In order to achieve this objective, the following tasks are planned: 1. to reveal the apprehension of creativeness and its importance in today’s society; 2.to show the factors that develop creativeness and the ways of creativeness development in... [to full text]

Bendrosiose programose ir išsilavinimo standartuose (2003) nurodoma, kad svarbiausias pradinio meninio ugdymo tikslas - atskleisti ir išplėtoti moksleivių kūrybines galias, išugdyti pradinę meninę ir estetinę kompetenciją, kūrybos ir harmonijos pomėgį, suteikti dorinės brandos pradmenis, per meną padėti įsitraukti į kultūrinį bendruomenės ir visuomenės gyvenimą. Pradinio technologijų ugdymo srities tikslas - sudaryti moksleiviams prielaidas puoselėti vertybines nuostatas, tautos tradicijas, plėtoti bendruosius gebėjimus; suvokti buitinėje aplinkoje kylančias problemas, jų sprendimo principus; išmokti saugiai naudotis nesudėtinga technika; pažinti medžiagas; išmokti kurti nesudėtingus projektus, gaminius; ugdyti gebėjimus, padedančius kaip vartotojui orientuotis rinkoje. Integruotame dailės ir technologijų ugdymo procese svarbią vietą užima mokinių kūrybiškumo ugdymas. Kūrybos vyksmas bei jo psichologinis mechanizmas nėra pakankamai ištyrinėti, kad galima būtų pateikti vienareikšmiškas rekomendacijas kūry����bingumui ugdyti. Todėl kūrybiškumo ugdymas dailės ir technologijų pamokose pradinėse klasėse yra aktuali problema. Šiame darbe siekiama ištirti kūrybiškumo ugdymo galimybes naudojant netradicines medžiagas dailės ir technologijų pamokose. Todėl stengiamasi išanalizuoti mokslinėje literatūroje randamą kūrybiškumo ugdymo sampratą, apibūdinti netradicinių medžiagų naudojimo svarbą kūrybiškumo ugdymui dailės ir technologijų pamokose. Taip pat buvo siekiama praktiškai... [toliau žr. visą tekstą] / In the common programs and education standards (2003) the main aim of primary education – to reveal and develop creative powers of the schoolchildren, to develop primary artistic and aesthetic competency, taste of creation and harmony, to give principles of moral maturity and help involving into cultural life of society and community via art. The aim of primary education on technologies – to give preconditions for the schoolchildren to foster value attitude, nation traditions, to develop common abilities; to understand the problems arising in daily setting, the principles of solving the aforementioned problems; to learn using unsophisticated technique safely; to recognize materials; to learn creation of simple projects, products; to develop abilities serving for orientation in the environment. In the integrated education process of art and technologies education of schoolchildren creativity is very important. The creation process and its psychological mechanism are not explored enough to present recommendations for creativity education. Therefore, the creativity education is an actual problem in the lessons of art and technologies of primary school. The present work explores possibilities of creativity education when using untraditional materials in the lessons of art and technologies of primary school. Therefore, the conception of creativity development is analyzed and the importance of the usage of untraditional materials in the lessons of art and technologies is... [to full text]

Interpretavimas, kaip mokinių vizualinės raiškos būdas ir jo taikymo ugdymo procese galimybės, yra išsamiai netyrinėta edukologijos sritis. Mokykla, atsidūrusi nuolat kintančiame postmodernistiniame pasaulyje, išgyvena itin prieštaringą laiką. Norėdama ir toliau sėkmingai atlikti socializacijos funkciją, mokykla turi keistis taip, kaip kinta ją supanti aplinka, svarbu, kad mokytojai, suprasdami nuolatinius pokyčius, derintų ugdymo tikslus ir metodus, užtikrintų postmodernios visuomenės ugdymo poreikius. Efektyvių ugdymo metodų paieška ir taikymas, siekiant užtikrinti aktyvią, į raišką orientuotą mokinių meninę veiklą ir visavertišką kūrybiškumo ugdymą, yra pedagoginė problema. Aktualumas: vizualinė interpretacija, kaip būdas tikrovę vaizduoti reikšminga forma ar simboliu, tuo skatinant mokinių kūrybiškumą, ugdymo procese mažai taikoma, nes per siaurai suprantama interpretacijos prasmė arba nežinomi interpretacijos proceso dėsningumai ir taikymo metodika. Tyrimo tikslas. Atskleisti vizualinės interpretacijos prasmę ir nustatyti, kokią įtaką mokinių kūrybiškumui turi vizualinės interpretacijos taikymas dailės ugdymo procese. Tyrimo objektas –mokinių kūrybiškumo ugdymas. Hipotezė. Vizualinė interpretacija, kaip mokinių dailės ugdymo būdas, atitinka jų kūrybinio mąstymo pobūdį ir skatina kūrybiškumą. Darbo uždaviniai: 1. Išryškinti vizualinės interpretacijos sąvoką dailės kūryboje. 2. Išanalizuoti vizualinės interpretacijos taikymo galimybes dailės ugdymo procese. 3... [toliau žr. visą tekstą] / Interpretation as a visual aid of students‘ expressivity and its implementation into educational process has not lately been a target of any researches. School has found itself in the constatntly changing post modern world. To fulfill the function of socialisation the school has to be constantly changing together with changing enviroment. The teachers have to understand the constant changes and the aims and methods used have to meet the needs of the society. Looking for effective methods and using them in students‘ art activities and dveloping the creativity could be called a pedagogical problem. Relevance: visual interpretation as a method of reflecting reality in a meaningful form or a symbol promoting students‘ creativity is not used enough in educational process. That is because the essence of interpretation is not clearly understood and the methods of using it in educational process are not well known. The aim of the research: to show the essence of visual interpretation and state the importance of the impact on students‘ creativity in art education process. The object of the research: development of students‘ creativity. Hypothesis: Visual interpretation as a method of art education corresponds to the creative thinking and stimulates creativity. The goals: 1. To lighten the essence of visual interpretation in art creativity. 2. To analyse the possibilities of using visual interpretation in art education. 3. To prepare a visual interpretation programme to stimulate... [to full text]