Många grundskolor har idag profiler och inriktningar. Vissa har idrottslig profil och andra ekonomisk. Denna trend tycks vara stabil och förväntas fortsätta vara aktuell. Dessa trender och profiler syns ofta på skolornas hemsidor och logotyper men än så länge har det inte influerat byggnaderna i vilka man huserar. Därför handlar mitt projekt om en profilskola där inriktningen tydligt syns på byggnaderna. Jag har valt att låta skolan ha en historisk profil, dvs. att man har stort fokus på historieutbildning. Detta då jag själv uppskattade historieutbildningen under skoltiden och jag ser en underrepresentation av profilskolor med historisk inriktning. Tanken är att skolan skall utformas som en tidslinje där eleverna kronologiskt och tidsmässigt från år till år tillåts vandra genom historien. Detta samtidigt som de följs åt av skolbyggnadens olika tidsåldrar och miljöer. På så sätt skapar varje elev en personlig historisk vandring under tio år i sin egen skolbyggnad. Detta passar enligt min åsikt mycket bra då barn mellan sex och femton år troligtvis kan känna koppling till och intresse för dessa miljöer. Skolans vanliga utbildning fortgår enligt läroplan men historialektionerna förläggs utefter skolans olika tidsmiljöer. När en elev börjar förskoleklass på skolan kliver de in i en forntida by. En miljö kantrad av vikingahus och hyddor. Jag har svårt att tro att barnen inte uppskattar en sådan miljö. Likväl skala och material följer barnen. Byn består av trähus och sådana material som barnen lätt kan förstå och relatera till. Likväl skall det inte vara ett problem om man vill grilla eller lyssna på sagor runt en lägereld. På så sätt förläggs pedagogiken och skolans verksamheter i harmoni med lokalerna. En elev som börjar mellanstadiet får ankomma skolbyggnaden likt Gustav Wasa in i en borg för att erövra sin kunskap. Här inne följer lektioner i tornrum och salar kantade av vitkalkade murar. Här ligger fokus på ordning och lugn. Trygghet och fokus. Det lämnas rum för samtal och rum för skapande. I wasaborgen känns det tryggt. När elever från andra skolor frågar om hur det är att gå i skolan i Trollbäcken följer ofta stolta svar om att det är finfint. Självklart är det fint att få husera i en borg. Nästan som ett slott. När eleverna fortgår sin vandring och lämnar det medeltida och Wasaborgen följer dagar och år i ett palats. Ett kunskapens palats där byggnaden tydligt står för upplysning. Det sades en gång att den som ej låter skolhuset vara byns vackraste hus har svikit vår framtid. På så sätt visar man stolt upp de framtida studenternas väg mot upplysning. I detta palats av kunskap trängs salar, verkstäder, ateljéer och bibliotek in en miljö som hyllar kunskapen. Här möter eleverna varje dag en miljö som skall uppmana till kunskapens väg. Ett skolhus som skall ge plats för samtal och studier men likväl tonårsromanser och möjlighet att stoltsera med sitt nyinförskaffade mopedkort. Alla tiders skola i Trollbäcken är en skola att vara stolt över. En skola som kan fungera som typexempel och förebild i hela Sverige. Visionen är att elever som lärare kan gå till en skola som de är stolta över och tar väl hand om. Så pass väl att byggnaden får stå kvar i generationer och på så sätt erhålla sin egen plats i historien. / Many schools today profiles and specializes. Some have athletic profile and other economic. This trend seems to be stable in Sweden. These trends and profiles are often seen on the schools websites and logos but so far it has not influenced the buildings in which the school houses. Therefore my project is a school where the profile is clearly visible in the buildings. I’ve chosen to let the school have a historical profile, a strong focus on history education. The idea is that the school should be designed as a timeline where students chronologically wander through history. During the wander they are accompanied by the school buildings of different ages and environments. This will give each student a personal historical wander for ten years. This fits, in my opinion, very good when children between six and fifteen years are likely to feel the connection these environments. The school's regular education proceeding according to curriculum but history lessons are located along the school's various timeline environments. When a student begins preschool classes at the school they step into an ancient village. An environment capsized by Viking and huts. I find it hard to believe that children wouldn’t appreciate such an environment. Nevertheless, scale and materials follow the children. The village consists of wooden houses and such materials that kids can easily understand and relate to. Yet it should not be a problem if you want to grill or listen to stories around a campfire. In this way the pedagogy and school activities work in harmony with the premises. A student who starts middle school arrives the school building like Gustav Wasa into a castle to conquer his knowledge. Here, the classes are following in tower rooms and halls lined with white dyed walls. Here the focus is on peace and order, safety and focus. It leaves room for discussion and room for creativity.. When students from other schools asking how it's going to school in Trollbäcken often follows the proud reply that it is just fine. Obviously, it is nice to study in a castle. Almost like a palace. As students continue their journey, leaving the medieval castle, there days and years take place in a palace. The palace is a building that clearly stands for enlightenment. It was once said that the one who doesn’t let the schoolhouse to be the village's most beautiful houses have betrayed our future. This way you proudly show the future students' path to enlightenment. This palace of knowledge is filled with halls, workshops, studios and libraries in an environment that celebrates knowledge. Here the students meet an environment that will encourage the path of knowledge. A school building that will provide space for discussions and studies yet teenage romances and the opportunity to flaunt their newly acquired moped driver’s license. The school of all time in Trollbäcken is a school to be proud of. A school that can serve as a typical example and a role model throughout all of Sweden. The vision is that students and teachers can go to a school that they’re proud of and take good care of. Such good care of that the building will remain for generations and so obtain its own place in history.

Med en stor central hall på över fyra våningar skiljer sig byggnaden från det klassiska konstmuseet. Rummet ger med sina vita betongväggar och massiva skala inte bara plats åt konsten, utan förstärker den också. Det diffusa ljuset från takfönstret ger en sakral stämning och hallen kan hålla allt från en enskild tavla till enorma statyer, men också filmvisningar och teater. Samtidigt finns möjligheter till mer traditionella utställningar i de mindre omgivande hallarna. I övrigt finns möjlighet till föreläsningar och undervisning i anslutning till entrén och shoppen.       Byggnaden är också mer än bara en konsthall för Uppsala och årummet. De sunkiga båtarna tas bort och istället skapas ett stadsrum där parken möts av terrasser och byggnader på andra sidan vattnet. En restaurang med uteservering i söderläge mot parken ramar in och skapar en ny mötesplats i ett idag outnyttjad vattenrum. Konsthallen vänder sig mot parken och försöker vara lagom iögonfallande i skarpa linjer, vit betong och svarta granit, utan att ta för mycket plats på kajen. / The building differs from the traditional art museum with a large central hall with a height of over four stories.  The room with its massive white concrete walls does not only provide a place for art, but enhances it.  The faded light from the skylight creates an atmosphere of serenity and the room can give space for everything from the smallest painting to large statues, but also theatre and screenings.  The smaller surrounding rooms can house more traditional exhibitions.  In connection with the entrance and shop there are rooms for lectures and workshops. The structure gives more than just an art gallery to Uppsala and the river with its surroundings. The old boats are removed and the park is instead met with terraces at the opposite side of the water.  A restaurant in conjunction with the terraces frames the water and creates a venue in an otherwise unused water space. The entrance faces the park and attempts to be eye-caching in sharp lines, white concrete and black polished granite, without being too extreme.

I västra Stockholm, i ett område kallat för Solvalla, planeras en ny stadsdel med många nya bostäder. I samband med detta planeras följaktligen nya förskolor och skolor. Detta kandidatprojekt går därmed ut på att rita just en förskola och lågstadieskola som ska kopplas till den befintliga skogen som breder sig i utkanten av området idag.  Det blev en verksamhet där förskolan och skolan fick varsin byggnad. Som koppling mellan de två byggnaderna skapades en gemensam glasbeklädd skolmatsal längst upp och en nedsprängd idrottshall. Formmässigt påminner byggnadernas uppdelning av en spricka där husen har dragits isär och lämnat väggar med olika vinklar. Dessa skapar förutsättningar för variation i lek och kvalitéer i skolgården. Skolgården innefattar plats för lek, sport, natur och en upphöjd trappscen med fönster som barnen kan titta ner i gympasalen utifrån.  Vad uppskattar barn i arkitektur? Vad behöver de i den byggda miljön de har runt sig? Detta var frågor som ställdes och blev grunden till den innemiljön som skulle bli dominerande i förskolan och skolan. Av många undersökningar resulterade detta i öppna allrum, svängda väggar, användningen av trappor, speciella fönster med olika bröstningshöjd, olika skalöverväganden anpassade efter ålder och storlek på barnen och detaljer gällande färg och material i golv, tak och väggar med färgen orange som återkommande element. / In the west of Stockholm, in an area called Solvalla, there are plans for a new district with a lot of new dwellings. As a result of this, consequently there are also plans for new kindergartens and schools. This degree project in architecture is just about projecting a new kindergarten and primary school grade F-3 that is going to connect to the now existing forest in the area today.  The result became an institution where the kindergarten and the school got their own buildings. As a connection between them two, there is a mutual dining room in glas at the top and a gymnastics hall at the bottom under the ground level. In the shape, the buildings remind of a crack where they have been subtracted from each other and left walls with interesting angles. These walls creates variation in both expression and how to play and use the building in the playground. The playground includes space for play, sport, nature and an elevated stage of stairs with windows that allows the children to look down the gymnastic hall under the ground. What do children appreciate in architecture? What do they need in the built environment they have around them? These were questions I asked myself and used to design the indoor environment. Of many studies and investigations that interested me the result became open spaces between more closed rooms, curved walls, the usage of stairs, special windows with different heights, different scale considerations depending of the size and age of the children and details in color and material of the floor, walls and ceilings with the color orange as a repeating element.

Projektet handlar om lärandemiljöer. Solvallaskogens skola ska inrymma 240 barn från 1-10 år. Min ambition har varit att skapa en skola som noga beaktar och högt värderar omgivningens kvaliteter. Jag vill också lägga stor vikt på barnens möjligheter att utvecklas i en stimulerande och trivsam miljö där det finns kreativ frihet och rum för pedagogiken att ständigt utvecklas i. Platsen för skolan är Solvalla, strax norr om Bromma flygplats. Den är tänkt att ingå i den nya strukturplanen för Solvalla och kommer då gränsa till bostadsbebyggelse och en centralpark. Skolan kopplar samman den urbana miljön och solvallaskogen genom sin naturkorridor som blir barnens skolgård och lekyta. / The aim of this project has been to design a learning environment. The school Solvallaskogens skola will accommodate 240 children from 1-10 years. My ambition has been to create a school that carefully takes into account and values the quality of the surroundings. I also want to emphasize the importance of children's possibility to develop in a stimulating and pleasant environment where creative freedom is encouraged and that the space is flexible enough for the constantly evolving pedagogy. The location of the school is Solvalla, just north of Bromma airport. It is supposed to be part of the new structural plan for Solvalla. The school connects the urban environment and the Solvalla forest through its green corridor, which becomes the children's school yard and play area.

Folketshus är en plats där olika idéer och intressen möts. Genom att placera en multifunktionell byggnad på landsbygden vid en industri, skaps möjligheter för möten där folket kan uppleva sammankomsten mellan naturen och industrin. Urbaniseringen kräver massiva industrier för att samhället skall kunna fungera. Men hur det påverkar  det landsbygden?      Himmerfjärdsverket är ett avloppsreningsverk vid ett kustområde med sommarstugor på landsbygden, och ligger ca en timme från Stockholms innerstad. Med sina unika förutsättningar ligger den stora industrin isolerat mitt i ett vackert naturområde. För att uppmärksamma industriers effekt på miljön vägleds folket i området genom en stig som leder från vägen till reningsverket och vidare ner till kusten där den landskapsformade betongbyggnaden står. Landskapet förlängs och integreras i byggnaden genom ett lutande tak och öppningar i bjälklaget som synliggör våtmarken under. Samspelet mellan utomhus inomhus präglar konceptet genom fristående rum under det stora betongtaket. Byggnaden ger möjligheter för utbildning, forskning och övernattning med ett vandrarhem som tillgängliggör landsbygden för alla. / The community house is where different ideas and interests meet. By placing a multifunctional building in the rural by an industry, meeting opportunities are created for people to see the encounter between the nature and the industry. Urbanism requires massive industries for the society to function. But how does this affect the rural? Himmerfjärdsverket is a sewage treatment plant by a coastal area with summer cottages in the countryside, located one hour from Stockholm city. With its unique conditions, the industry is isolated in a beautiful nature site. To raise awareness on the industrial impact on the environment, people are lead through the site by a path that leads from the road till the treatment plant and down to the coast where the landscape shaped building is located. The landscape is extended and integrated in the building, with a leaning roof and openings in the slab that is connecting the inside, to the wetland under. The interaction between the outside and inside have influenced concept. The building opens opportunities for education, research and a hostel which makes the rural available for everybody.

Förslag på hur Arkitekturskolan kan ritas och programmeras om för att bli en offentlig byggnad i staden som ger mycket tillbaka till Stockholms invånare. Form och program är utformat att ge alla som befinner sig i och utanför byggnaden en ny syn på staden där inte bara gatuplan är offentligt och takplan är privat. Runt byggnaden slingras sig en offentlig promenad som leder upp till det öppna takplanet med bra utsikt över staden. Byggnaden har delats upp för att skapa torg på plan 2. GA är en offentlig plats likt en galleria 2.0.

Programmet för skolan är baserat kring en enad volym med en sammanhängande form där dagsljusinsläpp mot ett centralt rum gör interiören öppen och luftig. Byggnaden har fyra våningar, inklusive markplan, samt ett källarutrymme för byggnadens teknikrum. På entréplan finns många av skolans servicerum och administration samt träslöjdsal och idrottssal. Första och översta våning inhuser hemvister för årskurs F till 6. Bibliotek, musiksal och bildsal är placerade på byggnadens översta våning. Ambitionen för skolan är att ge elever och personal en skola med en större närvaro i stadsmiljön. Med ett öppet program och en stor trappgång uppmot årskurs F till 6 blir entrén en viktig upplevelse av byggnaden. Exteriören ansluter till den befintliga Anders Franzéns park som färdigställdes 2014. En omläggning och breddning av Kanalvägen tillgodoser parkering och leveransyta för trafik till och från skolan. Interiören menar upphöja entrén i byggnaden med hjäp av en öppen foajé/ allrumsyta och en visuell koppling till skolans övre, tre plan. Skolans huvudtrapp har en funktion som en flak gradäng och menas kunna utnytjas som en plats för elever att mötas i och umgås vid. Ljus släpps in genom stora fasadpartier av glas till klassrum, hemvister och allrum. De centrala korridorerna genom byggnaden har, utöver skenljus, en långsträckt takslits som ger dagljus till centrumrummen och gradängen Hållbarheten i byggnaden kommer ur dess flexibla program. Genom att frångå behov av bärande interiöra väggar är planen i hög grad förändringsbar. Då läroprogrammen är samlade på de två mellersta våningsplanen kan de pedagogiska rummen ändras utan att påverka serviceytor eller övervåningen/atriumet. Byggnaden har en total yta på 5800 kvm vilket har tillgodosett ett större bibliotek, en foaje med allrum, gradängtrappen och en större idrottsal. Framförallt Idrottssalen är en yta som skulle kunna hållas öppen utanför skoltid och användas av både elever samt boende i närområdet. / The school program is based around a single volume with a coherent form where daylight openings towards a central space makes the interior open and airy. The building has four floors, including ground plan, as well as a basement space for servicerooms. On the ground floor lies the school’s service rooms and administration, as well as a carpentryhall and sports hall. First and second floors house homes for year 0 to 6. Library, music hall and artsrooms are located on the top floor of the building. The ambition for the school is to give students and staff a school with a greater presence in the urban environment. With an open programs and a big staircase up to grade 0  to 6 makes the entrance an important experience of the building. The exterior joins the existing Anders Franzéns park which was completed in 2014. A reorganization and broadening of Kanalvägen provides parking and delivery space for traffic to and from school. The interior means raising the entrance to the building with the help of an open foyer/ entrence room and a visual connection to the school’s top three levels. The school’s main staircase has a function as a flak stand and is meant to be used as a place for pupils to meet and hang out. Light is emitted through large facade portions of glass to classrooms, student abode and family rooms. The central corridors through the building has, in addition to lighting, an elongate roof slit that gives daylight to the central space and stand. The durability of the building comes from its flexible program. By depriving the need for bearing interior walls, the plan is largely changeable. As the learning programs are compiled on the two middle floors, the educational rooms can be changed without affecting the service areas or the upstairs/atrium. The building has a total area of 5800 sqm, which has accommodated a larger library, a foyer with entrence room, stand-staircase and a larger sports hall. Especially the sports hall is an area which could be open outside school hours and used by both students and residents in the surrounding area.