Submitted by William Justo Figueiro (williamjf) on 2015-06-12T12:24:30Z No. of bitstreams: 1 4.pdf: 2382758 bytes, checksum: 4c6120c8307739a15287afe6bbb8a4e0 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-12T12:24:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4.pdf: 2382758 bytes, checksum: 4c6120c8307739a15287afe6bbb8a4e0 (MD5) Previous issue date: 2010-06 / UNISINOS - Universidade do Vale do Rio dos Sinos / PRÓ SINOS - Consórcio Público de Saneamento Básico da Bacia Hidrográfica do Rio dos Sinos / COMITESINOS - Comitê de Gerenciamento da Bacia Hidrográfica do Rio dos Sinos / FNMA - Fundo Nacional de Meio Ambiente do Ministério do Meio Ambiente / SEMA - Secretaria Estadual de Meio Ambiente do Rio Grande do Sul / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho fundamentou-se no monitoramento de um sistema composto de três Biofiltros Aerados Submersos (BAS)multi-estágio, aplicado ao pós-tratamento de efluente de reator anaeróbio alimentado com mistura de lixiviado de aterro sanitário e esgoto doméstico, sendo testados três diferentes meios suporte: tampas e gargalo de garrafa PET, pedra britada nº4 e anéis Pall, sendo denominados BAS 1, 2 e 3. Os BAS são reatores com biomassa fixa, de forma que os microrganismos se aderem ao meio suporte formando biofilme. Neste sentido, este trabalho objetivou verificar a ocorrência de microbiota nitrificante no período de partida do sistema, convencionado em 90 dias. Foi avaliada a presença de bactérias nitrificantes através de técnicas de reação em cadeia da polimerase (PCR) e técnica do número mais provável (NMP), visando a quantificação dos microrganismos, especificamente Nitrosomonase Nitrobacter. A presença destes foi confirmada pelos resultados das análises físico-químicas e pela técnica de NMP.A contagem de bactérias do gênero Nitrosomonas para os 3 BAS apresentou um perfil semelhante com valores entre 7,8 x 101 e >1,6 x 105(BAS1); 7,8 x 101e 1,6 x 105(BAS2) e 2,4 x 101e 9,2 x 104(BAS3). O mesmo comportamento foi observado para bactérias do gênero Nitrobacter, cujos valores variaram entre: < 1,8 x 101e 1,6 x 104(BAS1); 1,8 x 101e 2,4 x 103(BAS2); 1,7 x 01e 3,5 x 103 (BAS3). As contagens de bactérias do gênero Nitrobacter apresentaram-se menores em todos os reatores. Os teores de nitrato avaliados no efluente mostraram a ocorrência de um acréscimo na concentração ao longo do período monitorado em todos os reatores apresentando os seguintes valores: 74 a 922 mg/L (BAS 1), 95 a 910 mg/L (BAS 2) e 33 a 910 mg/L (BAS 3), o que pode ser relacionado com o aumento da presença de bactérias nitrificantes, conforme resultados do NMP. As análises de PCR, entretanto, foram prejudicadas possivelmente pela presença de substâncias inibidoras dificultando a amplificação. Neste estágio toda a matéria orgânica facilmente biodegradável já havia sido consumida pelo pré-tratamento anaeróbio a jusante dos BAS, permanecendo no afluente aos BAS apenas matéria orgânica recalcitrante, o que dificultou o desenvolvimento de um biofilme adequado e possivelmente a amplificação do DNA das bactérias nitrificantes presentes no sistema. Esta pesquisa é parte de dois projetos amplos, o Programa de Apoio ao Ensino e a Pesquisa Científica e Tecnológica em Engenharias (Pró-Engenharias) e o Plano Sinos, que tem por objetivo estruturar o Plano de Bacia para o Rio dos Sinos. A importância deste trabalho vai de encontro com a necessidade de se desenvolverem alternativas que busquem melhorar a qualidade das águas residuárias lançadas na Bacia Hidrográfica do Rio dos Sinos. / his work was based on the monitoring of a system formed by three multi-stage Submerse Aerated Biofilters (BAS), applied to the post-treatment of effluent of the anaerobic reactor fed with mixture of landfill leachate and domestic sewage, being tested three different support media: lids and necks of PET bottles, broken stone nº4 and Pall rings, being denominated BAS 1, 2 and 3. The BAS are reactors with fixed biomass, in a way that the microorganisms adhere to the support media forming biofilm. In this way, this work had as objective to verify the occurrence of nitrifying microbiota in the set-off period of the system, established in 90 days. The presence of nitrifying bacteria was evaluated through polymerase chain reaction techniques (PCR) and technique of the most probable (NMP), seeking the quantifying of the microorganisms, specifically Nitrosomonas and Nitrobacter. The presence of these was confirmed by the results of the physical-chemical analysis and by the NMP technique. The counting of the bacteria of the Nitrosomonas gender for the 3 BAS presented a similar profile with values between 7,8 x 101 and >1,6 x 105(BAS1); 7,8 x 101 and 1,6 x 105(BAS2) and 2,4 x 101 and 9,2 x 104(BAS3). The same behavior was observed for bacteria of the Nitrobacter gender, which values vary between: < 1,8 x 101 and 1,6 x 104(BAS1); 1,8 x 101 and 2,4 x 103(BAS2); 1,7 x 101 and 3,5 x 103 (BAS3). The counting of bacteria of the Nitrobacter gender presented themselves lower in all the reactors. The levels of nitrate evaluated in the effluent showed the occurrence of an increase in the concentration during the monitored period in all the reactors presenting the following values: 74 to 922 mg/L (BAS 1), 95 to 910mg/L (BAS 2) and 33 to 910 mg/L (BAS 3), which can be related to the increase of the presence of nitrifying bacteria, according to the results of the NMP. The analysis of PCR, however, was harmed possibly by the presence of hindering substances making the amplification difficult. In this stage all the easily biodegradable organic matter had already been consumed by the anaerobic pre-treatment previously to the BAS, remaining in the affluent to the BAS only recalcitrant organic matter, which hindered the development of an adequate biofilm and possibly the amplification of the DNA of the nitrifying bacteria present in the system. This research is part of two more ample projects, the Teaching Aid Program and the Scientific and Technological Research in Engineering (Pro-Engineering) and the Sinos Plan, which has as objective to structure the Basin Plan for the Sinos River. The importance of this work meets the necessity of developing alternatives which seek to improve the quality of the wastewater thrown in the Hydrographic Basin of the Sinos River.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-06-16T14:10:04Z No. of bitstreams: 1 Atila Cristiano Bizarro.pdf: 601412 bytes, checksum: ff090cec855f53d956f54a6ac99c055c (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-16T14:10:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Atila Cristiano Bizarro.pdf: 601412 bytes, checksum: ff090cec855f53d956f54a6ac99c055c (MD5) Previous issue date: 2014-09-25 / Nenhuma / A dissertação tem como objetivo problematizar quais são e como se apresentam os tensionamentos enfrentados pelo educador em sua atuação, no contexto do Programa governamental Mais Educação, em uma escola pública estadual localizada no município de Esteio (RS). Os aportes teóricos do estudo estão referenciados, principalmente, nas pesquisas sobre a formação docente e em António Nóvoa. O material empírico da pesquisa é composto por documentos oficiais do Programa Mais Educação, assim como pelo Projeto Político Pedagógico da escola pesquisada e por entrevistas realizadas com educadores e coordenadores das oficinas ofertadas pelo Programa no ano de 2013. Os resultados da investigação apontam que os tensionamentos na atuação do educador se devem, principalmente: à ausência de um projeto comum na escola que abarque tanto as atividades do ensino regular quanto as do Programa Mais Educação como uma proposta de ensino integral; à falta de diálogo entre os profissionais envolvidos; à falta de momentos de formação conjunta, de partilha; à carência de informação sobre o Programa; e à disputa por espaços de ensino-aprendizagem entre o ensino formal e os saberes comunitários. / This dissertation aims to discuss which are the tensions and how they are presented and faced by the social educator in his performance, in the context of governmental Program More Education, in a state school in the community of Esteio (RS). The theoretical background of this study is referenced, mainly, in the research on teacher education and in António Nóvoa. The empirical material is made up by official documents of the Program More Education, as well as the Political Pedagogical Project of the researched school and through interviews with educators and workshop coordinators offered by the Program in 2013. Research results show that the tensions in the performance of the social educator are due to, mainly: the absence of a common project in the school encompassing activities of both regular education and Program More Education as a proposal of full-time education; the lack of dialogue among the professionals involved; the lack of moments of joint training and knowledge sharing; the lack of information on the Program; and the competition for teaching-learning spaces between formal and informal education, linked to low salary for the social educator.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-07-09T19:48:09Z No. of bitstreams: 1 Patrícia Sardão da Silva.pdf: 4033528 bytes, checksum: 46452b76693e6034cedae926e566e73b (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-09T19:48:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Patrícia Sardão da Silva.pdf: 4033528 bytes, checksum: 46452b76693e6034cedae926e566e73b (MD5) Previous issue date: 2014-04-29 / FAPERGS - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul / Nos últimos anos, a geração de resíduos oriundos das atividades da construção civil tem crescido em grandes proporções e, com ela, o consumo de recursos naturais. A complexidade ambiental é causada pela extração e utilização desses recursos comprometendo os ecossistemas. O processo de gestão ambiental, inserido dentro do setor da construção civil, visa primeiramente à redução dos impactos ambientais e posteriormente contribui para o controle sistemático do consumo de insumos e matérias primas utilizadas no processo de produção; com possíveis ganhos na redução dos impactos ambientais negativos e na geração de resíduos, principalmente com uma menor disposição final destes resíduos no meio ambiente. Este estudo objetiva desenvolver e aplicar os conceitos da Produção Mais Limpa e da filosofia Lean and Green em uma Central Dosadora de Concreto, com a finalidade de avaliar ambientalmente o processo de produção de concreto. O estudo de caso foi desenvolvido com base na análise e interpretação do diagnóstico ambiental juntamente com a revisão dos registros documentais, fotográficos e visitas periódicas em uma Central Dosadora de Concreto localizada em um município do extremo sul do Estado do Rio Grande do Sul. Primeiramente, foi realizado um diagnóstico ambiental para avaliar a situação atual da empresa. Posteriormente foram coletados dados quali-quantitativos para elaboração dos indicadores ambientais e, por último, foram analisados os resultados levantados. Diante da análise da abordagem dos conceitos de Produção Mais Limpa e da filosofia Lean and Green foi possível alinhar e avaliar a central dosadora de concreto. No período de estudo foi possível identificar que sem a devida orientação e capacitação ambiental aplicada a todos os colaboradores envolvidos, não é possível desenvolver uma melhoria contínua de seus processos com redução dos impactos ambientais desta atividade. Dentre os fatores observados e avaliados positivamente foi a capacidade e empenho do ecotime ao longo da pesquisa, mesmo não tendo identificado a consciência e conscientização dos gestores, mas houve o interesse pelo assunto e pequena mudança de postura. Deste modo, a partir dos conceitos é possível promover um método de avaliação ambiental e iniciar um banco de dados através da análise do fluxo de matérias-primas, sendo de maior relevância a possibilidade de mitigação dos impactos ambientais através da implantação da gestão dos resíduos da concreteira. / In recent years, the generation of waste from the construction activities has grown into large proportions, and with it, the consumption of natural resources. Environmental complexity is caused by the extraction and use of these resources compromising ecosystems. The process of environmental management, applied within the construction industry, primarily aimed at reducing environmental impacts and subsequently contributes to the systematic control of the consumption of inputs and raw materials used in the production process; with possible gains in reducing negative environmental impacts and waste generation, especially with a smaller final disposal of these wastes into the environment. This study aims to develop apply the concepts of Cleaner Production and Lean and Green philosophy in a Central Concrete Dosing, with the purpose of environmentally evaluate the process of concrete production. The case study was developed based on the analysis and interpretation of environmental assessment together with a review of the documentary, photographic periodic visits and records in a Central Concrete Dosing a municipality located in the southernmost state of Rio Grande do Sul. Firstly, one environmental assessment was conducted to assess the current situation. Later qualitative and quantitative data for the preparation of environmental indicators were collected and, finally, the results gathered were analyzed. Among the results, it was found that the specific approach the concepts of Cleaner Production and Lean and Green philosophy is suitable for you can evaluate the dosing concrete plants, as well as the possibilities for the reduction of environmental impacts should be evaluated the generation of the product. There must be a good level of environmental concern ally rational use of natural resources and especially the engagement of all stakeholders, so that the company can develop a pattern of continuous improvement with a focus on sustainability. During this research it was found that if the company uses the concepts of Cleaner Production and Lean and Green philosophy as environmental assessment method in its production process is environmentally possible to manage the company, as well as reduce the impact potential impacts promoted by production concrete. It is still possible to optimize the existing process with the allowance of environmental indicators and disseminate consumer or environmental agencies improvements of the environmental aspects of its products and processes, or even environmental qualities compare with other competitors. Thus, from these concepts is possible to promote a method of environmental assessment of all emissions, the flow of raw materials used, and in order to help better environmental management and reducing environmental impacts in Concrete Batching Plants.

Submitted by William Justo Figueiro (williamjf) on 2015-08-11T19:55:20Z No. of bitstreams: 1 06e.pdf: 1356843 bytes, checksum: af35d0c75475e16d325c24adadb9dee4 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-11T19:55:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 06e.pdf: 1356843 bytes, checksum: af35d0c75475e16d325c24adadb9dee4 (MD5) Previous issue date: 2013 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta pesquisa estabeleceu como objetivo principal conhecer e compreender o Programa Mais Educação (PME) e os discursos sobre aprendizagem na arena da prática a partir de um estudo de caso com gestores e professores da rede municipal de São Leopoldo/RS. Orientaram a pesquisa os marcos teóricos conceituais do ciclo de políticas (policy cycle approach) de Ball & Bowe (1992), baseados nos estudos de Mainardes (2006), como um modelo analítico de políticas que permite o ir e vir entre as diferentes arenas que constituem as políticas em geral e a do PME em particular. Para empreender sentido aos discursos de gestores e professores, foi utilizada a teoria da Análise de Discurso da linha francesa iniciada por Michel Pechêux (1988). Foram analisados documentos do PME e realizadas entrevistas semiestruturadas com gestores e professores. Para análise das políticas educacionais, nos baseamos em Teodoro (2011), Afonso (2010, 2013), Ravitch (2011), Werle (2005, 2010, 2011), entre outros. Através dos dados produzidos nas entrevistas e do objetivo do estudo, foi possível identificar as seguintes categorias de análise: (Re)apropriação do PME na arena da prática e as ingerências nas políticas educacionais; o Programa Mais Educação: a escola dentro da escola; a aprendizagem no PME, seus conceitos e suas evidências: concretas ou abstratas?; a estrutura do PME: a responsabilidade da escola; os monitores no PME: a concretização das ideias da terceira via e os discursos do não saber. As categorias empregadas evidenciaram que a (re)apropriação do PME na arena da prática foi insipiente em função das escassas possibilidades de discussão e reelaboração da política na escola estudada. O PME é compreendido como uma outra escola dentro da mesma escola pela forma gerencialista e fragmentada na qual as atividades do Programa não são conhecidas e articuladas pelos professores. Constatou-se que o PME está alinhado aos princípios da globalização, do neoliberalismo e do novo gerencialismo, advindos da arena da influência. O PME propõe um robustecimento das funções da escola, colocando sob sua responsabilidade a garantia de direitos sociais às crianças e adolescentes. Por fim, a aprendizagem é evidenciada na voz de gestores e professores pelos resultados das avaliações em larga escala, através do IDEB. / This research aims to know and understand the Programa Mais Educação (“More Education” Program - PME) and the discourses on learning in the practical sphere from a case study with managers and teachers of the public school network in the city of São Leopoldo, state of Rio Grande do Sul, Brazil. The research was guided by the theoretical and conceptual perspectives of Ball and Bowe’s policy cycle approach (1992) and based on the works of Mainardes (2006), which provided an analytical model for studying policies that allows the coming and going among different spheres that constitute policies in general and the PME in particular. To attribute meaning to discourses by teachers and managers, the theory of Discourse Analysis, in its French formulation by Michel Pechêux, was used (1988). PME documents were analyzed and semi-structured interviews with managers and teachers were conducted. The analyses of educational policies were based on Teodoro (2011), Afonso (2010, 2013), Ravitch (2011), Werle (2005, 2010, 2011), among others. From the data produced in the interviews and the object of the study, the following analytical categories could be drawn: (Re)appropriation of the PME in the practical sphere and interferences in educational policies; the PME: a school within a school; learning in the PME, its concepts, and evidences: concrete or abstract?, the PME structure: school’s responsibility; supervisors in the PME: the third way’s ideas and the discourses of not knowing rendered concrete. The categories used evidenced that the (re)appropriation of the PME in the practical sphere was inceptive due to the few possibilities of discussion and re-elaboration of the policy within the studied school. The PME is understood as another school within the school due to the managerial and fragmented way in which the Program’s activities are not known and articulated by the teachers. The PME was seen as in line with the principles of globalization, neoliberalism, and the new managerialism, brought forth from the sphere of influence. The PME proposes strengthening the school’s functions, attributing the responsibility for social rights for children and adolescents to the school. Finally, learning is evidenced in the speech of managers and teachers from the results of large-scale evaluations through the IDEB.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-10-07T16:40:48Z No. of bitstreams: 1 Rosa Beatriz Oliveira Haygertt_.pdf: 2219330 bytes, checksum: ad07da56f693ca21ecb43df83c574d1f (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-07T16:40:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosa Beatriz Oliveira Haygertt_.pdf: 2219330 bytes, checksum: ad07da56f693ca21ecb43df83c574d1f (MD5) Previous issue date: 2015-03-27 / Nenhuma / Esta pesquisa teve como tema central a educação integral e propôs-se a analisar a relação entre o projeto de jornada ampliada da Escola Municipal de Ensino Fundamental Major Antônio de Alencar, denominado Escola de Turno Integral, e a melhoria da qualidade da educação oferecida pela escola, uma vez, que essa escola tem alcançado Efetividade Social na comunidade em que atua. Para alcançarmos os objetivos propostos realizamos uma pesquisa bibliográfica sobre o contexto histórico e as concepções de Educação Integral no Brasil e através da pesquisa qualitativa com referências de Godoy (1995), Brandão (2000) e Ludke & André (2003), construiu-se a possibilidade de que os fenômenos fossem estudados no contexto em que ocorreram e possibilitou a participação ativa do pesquisador no ambiente pesquisado. A escola investigada participa do “Programa Mais Educação” que se constitui em uma estratégia do Governo Federal que prevê a oferta de educação integral em jornada ampliada, por meio da realização de atividades socioeducativas no contra turno escolar, realizadas no espaço da escola ou fora dela. Acreditamos que o debate da concepção de educação integral presente neste estudo tem sua relevância na atualidade do tema, uma vez que se encontra inserido no contexto nacional de políticas públicas que evocam a busca pela qualidade da educação brasileira, enquanto um estudo que associa a educação integral em jornada ampliada aos impactos nos processos educativos. / This research has as its central theme the full time education and propose to examine the relationship between the extended day project of the School of Elementary Education Major Antonio de Alencar, called Integral Shift School, and the improving of the school education quallity since this school has achieved Social Effectiveness in the community in which it operates. To achieve the proposed objectives, we conducted a literature search on the historical context and conceptions of Integral Education in Brazil and through qualitative research with references like Godoy (1995), Brandão (2000) and Ludke & Andrew (2003), we managed to studied the context in which they occurred and made possible the active participation of the researcher in that environment. The school investigated participates in the "More Education Program" which constitutes a strategy of the Federal Government that provides for the provision of full time education in extended journey through the realization of social and educational activities in the opposite shift of the school day held on the school surroundings or outside . We believe that the discussion of the full time education in this study have actual relevance as it is inserted in the national context of public policies that evoke the search for quality of Brazilian education, while a study that combines full time education enlarged the journey to the impacts in the educational processes.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marilia Beatriz Ferreira Abdulmassih.pdf: 1508752 bytes, checksum: 8facc08cbb49458643b8aa230dff74e4 (MD5) Previous issue date: 2015-07-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work takes as its object of study, the extension of the school day , part of a qualitative research approach , showing how research strategy a Case Study, which aims to analyze the extension of the school day experiences, through the More Education programs in the 2010-2013 period in Brazil, and the Full Time School in Portugal. In the first stage of the research, we sought to bibliographic sources related to the theme in question, in order to define the theoretical analysis, based on national and international authors. From there, a literature review was developed, in order to complement the analysis of the subject in question. In the second stage, it was made the selection of the participating schools of research in Brazil. The third stage consisted in data collection in Portugal, already the fourth stage, effected with field research in selected schools from the Ideb. The fifth step, happened to conversation circle where there was the participation of Monitors More Education Program and the sixth and final stage was the conversation wheel with the directors and the coordinators responsible for the development of the More Education Program at participating schools. Data analysis was performed from three categories, the first, Integral Education Conception in official and school documents guiding the implementation of the Education and School Programs More Full-time and their implementation in the schools surveyed, the second Mishaps of Programs more Education and School Full Time, and the third category of analysis were the contributions Programs more Education and School Full Time for the surveyed schools. Based on the analysis results, it is concluded that the realities investigated, show that the extension of time allows to school, as a social space of appropriation, elaboration and re-elaboration of knowledge, incorporate into their curriculum activities for the development of cognitive and attitudinal skills needed for civic education. The conceptions present in the surveyed experiences are configured to Full-Time School, where students play a formal and compulsory curriculum in a school day and return in another to participate in diverse activities and unconnected to the regular turn. The survey also showed that the activities in the analyzed schools, although not meeting all expectations of Integral Education, proposed in the documents of Education and School Programs More Full Time, comes out to be a significant effort in the education of high quality for many students. Underscoring the difficulties, the moments and the successful experiences of programs in both countries, can be highlighted as common point , in a general context , that is both increasingly moving to standardization the results over the process, this can be attributed the collection triggered the countries as a result of large-scale assessments that are submitted, influenced largely by educational globalization / O presente trabalho toma como objeto de estudo a ampliação da jornada escolar, parte de uma abordagem de pesquisa qualitativa, apresentando como estratégia de investigação um Estudo de Caso, que tem por objetivo analisar as experiências de ampliação da jornada escolar, por meio dos Programas Mais Educação, no período de 2010 a 2013 no Brasil, e Escola a Tempo Inteiro em Portugal. Na primeira etapa da pesquisa, buscou-se as fontes bibliográficas relacionadas com a temática em questão, para que se definisse o referencial teórico de análise, pautado em autores nacionais e internacionais. A partir daí, foi elaborada uma revisão da literatura, para que se complementasse a análise da temática em questão. Na segunda etapa, foi feita a seleção das escolas participantes da pesquisa no Brasil. A terceira etapa consistiu-se na coleta de dados em Portugal; já a quarta etapa efetivou-se com a pesquisa de campo nas escolas selecionadas, a partir do Ideb. A quinta etapa aconteceu com a roda de conversa onde houve a participação dos Monitores do Programa Mais Educação e a sexta, e última etapa, foi a Roda de Conversa com as diretoras e as coordenadoras responsáveis pelo desenvolvimento do Programa Mais Educação nas escolas participantes. A análise dos dados foi realizada a partir de três categorias: a primeira, Concepção de Educação Integral, presente nos documentos oficiais e escolares que orientam a implantação dos Programas Mais Educação e Escola a Tempo Inteiro e suas implementações nas escolas pesquisadas; a segunda, Percalços dos Programas Mais Educação e Escola a Tempo Inteiro; e a terceira categoria de análise foram as Contribuições dos Programas Mais Educação e Escola a Tempo Inteiro para as escolas pesquisadas. Com base nos resultados analisados, conclui-se que as realidades investigadas, atestam que a ampliação do tempo permite à escola, enquanto espaço social de apropriação, elaboração e reelaboração de conhecimento, incorporar em seu currículo atividades para o desenvolvimento de competências cognitivas e atitudinais necessárias para uma formação cidadã. As concepções presentes nas experiências pesquisadas configuram-se às de escola de tempo integral, onde os alunos cumprem um currículo formal e obrigatório num turno escolar e retornam em outro para participar de atividades diversificadas e desconectadas com o turno regular. A pesquisa evidenciou também que as atividades desenvolvidas nas escolas analisadas, ainda que não atendam a todas as expectativas de Educação Integral, propostas nos documentos dos Programas Mais Educação e Escola a Tempo Inteiro, vêm revelando um esforço significativo na elevação da qualidade da educação para muitos alunos. Ressaltando as dificuldades, os momentos e as experiências bem sucedidas dos programas nos dois países, pode-se destacar como ponto comum, num contexto geral, que ambos caminham cada vez mais para a estandartização dos resultados em detrimento aos processos; isso pode ser atribuído à cobrança desencadeada aos países em decorrência das avaliações de larga escala a que são submetidos, influenciados em grande parte pela globalização educacional

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lislayne Carneiro.pdf: 777763 bytes, checksum: 87726ba3a220084334d70e62eebdcd03 (MD5) Previous issue date: 2015-11-23 / The More Education Program of São Paulo (2013), an initiative of the Municipal Government through the Municipal Department of Education, implemented the curriculum reform that depended elements to facilitate its implementation in the Municipal Education Network. An element for change was the reorganization of primary education from two to three cycles. The second cycle, the Interdisciplinary Cycle has as an instrument of pedagogical change the shared teaching and research question was to investigate the teachers' view on the quality of the implementation of the instruments of reform and improvement of the teaching process. Building the foundation for positive change teaching practice is still going on and the construction of the teaching process is being discussed through meetings of teachers of Municipal Education Network. In order to monitor the implementation of elements of the curriculum reform, planning and action through shared teaching and exploring the possibilities of renewing the practice the procedure adopted was based on the qualitative approach. Methods: documentary, bibliographic, interpretive and descriptive exploratory were used to collect the data and the interview was the procedure which allowed the gathering of information and data on the vision of teachers. The report of the analysis of the results shows the monitoring by the speeches of teachers and the evolution of the change of pedagogical work. Reprogramming of teaching and the impact that caused the curriculum reform in teaching practice to reprogram the pedagogical work is still in development, and teacher vision is still in training and also practice. The question is open because the construction of the engagement of teachers is ongoing and the test result shows the need to resume and strengthen the physical priorities, infrastructure and management to the education system enabling a cutout of the reality of implementation of the curriculum reform / O Programa Mais Educação de São Paulo (2013), iniciativa do Governo Municipal por meio da Secretaria Municipal de Educação, implantou a reforma curricular que dependeu de elementos para viabilizar sua implementação na Rede Municipal de Ensino. Um elemento para a mudança foi à reorganização do Ensino Fundamental de dois para três ciclos. O segundo ciclo, o Ciclo Interdisciplinar, tem como instrumento da mudança pedagógica a docência compartilhada e a questão da pesquisa foi investigar a visão dos professores em relação à qualidade dos instrumentos da implementação da reforma e a melhoria do processo de ensino. A construção da base positiva para alterar a prática docente ainda está acontecendo e a construção do processo de ensino está em discussão por meio dos encontros dos professores da Rede Municipal de Ensino. Com o objetivo de acompanhar a implementação dos elementos da reforma curricular, o planejamento e a ação por meio da docência compartilhada e verificar as possibilidades de renovar a prática o procedimento adotado se baseou na abordagem qualitativa. Os métodos: documental, bibliográfico, descritivo interpretativo e exploratório foram usados para coletar os dados e a entrevista foi o procedimento que permitiu o levantamento das informações e os dados sobre a visão dos docentes. O Relatório das análises dos resultados mostra o acompanhamento por meio das falas dos professores e a evolução da mudança do trabalho pedagógico. A reprogramação do processo de ensino e o impacto que a reforma curricular causou na prática docente ao reprogramar o trabalho pedagógico ainda está em desenvolvimento e a visão docente ainda está em formação e, também, a prática. A questão está em aberto porque a construção do engajamento dos professores está em curso e o resultado da análise apresenta a necessidade de retomar e fortalecer as prioridades físicas, infraestrutura e gestão para o sistema educacional possibilitando um recorte da realidade da implementação da reforma curricular

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:48:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 457129.pdf: 506487 bytes, checksum: 8f112c616bf77a67d571cee1c50bcf02 (MD5) Previous issue date: 2013-07-26 / The mimicry of violence (as defended by Ren? Girard) is a perennial phenomenon inherent to human beings and, in times of trouble (undifferentiation), it quickly spreads inside a group in an irrational and uncontrolled way. In modernity, the State has the monopolization of violence. However, observing the current penal punishment application towards specific groups of enemies settings are observed, as seen in the criminal selectivity and the use of State power in disconnection with its contractual premises to give support to authoritarian regimes, which constitutes a permanent factor in the dillemas concerning the penal discourse and one which is aggravated by the phenomenon of reflexive post-modernity. This relates to the theoretical origins of the penal system obtained through the condensation of ideas which, throughout time, have suffered interpretative interferences and have generated second-order languages in a diachronic-explanatory way, until its final fixation in a network of beliefs. This is observed in the analysis of some dogmas related to the State and to the Penal Judicial System, which demonstrate the debate aiming at the justification and rational legitimization of the discourse, opting for the concealment of terms and understandings that corroborate this girardian aspect, comprehending that everything which resembled pre-state terror needed to be erased from the language which exposes the theorization of the punitive discourse. Thus, with the analysis of the main discussion topics which compose the penal system, from the XVII century onwards, such as the humanization of the sentences, the discussions concerning the internal justifications of the penal process and the debate brought on by systemic theories, the need for the concealment of pre-civilizational sacrificial forms that still remain, which is not always (re)channeled through the penal punitive system, because of the necessity of maintaining the unknown for its success. Such is the Brazilian case, during the period of the civil-military dictatorship (1964-1985) and the begining of the New Republic, from 11the landmark of the publication of the Brasil: Nunca Mais report, when the recurrency of the legal elaboration (Law 6.683/79 and criminalization of torture) took place, and the girardian mechanism of persecuting the scape victim to alleviate and stanch crisis and extreme violence situations generated by the State itself and its punitive system. / O mimetismo da viol?ncia (defendido por Ren? Girard) ? um fen?meno perene e inerente aos seres humanos e, em momentos de crise (indiferencia??o), espalha-se rapidamente no grupo de maneira irracional e descontrolada. Com o advento da modernidade, o monop?lio da viol?ncia passa a ser do Estado, contudo, observa-se o atual cen?rio de aplica??o da puni??o penal voltada a determinados grupos inimigos, vista na seletividade criminal e utiliza??o do poder Estatal desconectado de suas premissas contratuais para dar suporte a regimes autorit?rios, o que constitui em fator permanente aos dilemas do discurso penal e que ? agravado pelo fen?meno da p?s-modernidade reflexiva. Esse fato est? relacionado ?s origens te?ricas do sistema penal obtidas pela condensa??o de ideias que, ao longo do tempo, sofrem interfer?ncias interpretativas gerando linguagens de segunda ordem de modo explicativo diacr?nico, at? a fixa??o final em uma rede de cren?as. Isso ? observado na an?lise de alguns dogmas em rela??o ao Estado e ao Sistema Judicial Penal, os quais demonstram o debate visando ? justifica??o e ? legitima??o racional da linguagem discursiva, optando pela oculta??o de termos e entendimentos que corroborem o aspecto girardiano, compreendendo que tudo que estava relacionado ao terror pr?-estatal necessitou ser apagado da linguagem que exp?e a teoriza??o do discurso punitivo. Assim, com a an?lise dos principais pontos de discuss?o que comp?em o sistema penal, a partir do s?culo XVII, como a humaniza??o das penas e as discuss?es quanto ? justifica??o interna do processo penal e o embate trazido a partir das teorias sist?micas, verifica-se a necessidade da oculta??o das formas sacrificiais pr?-civilizat?rias que ainda perduram com rela??o ? canaliza??o da viol?ncia, a qual nem sempre acaba (re)direcionada atrav?s do sistema punitivo penal, em virtude da necessidade de manuten??o do desconhecimento para seu sucesso. Tal ponto ? verificado no caso brasileiro, durante o per?odo que envolve a ditadura civil militar (1964-1985) e no in?cio da Nova Rep?blica, mediante o marco da publica??o do livro Brasil: Nunca Mais, quando ocorreu a recorr?ncia ? elabora??o legal (Lei 6.683/79 e criminaliza??o da tortura) e ao mecanismo girardiano de persegui??o ? v?tima expiat?ria para amenizar e estancar situa??es de crise e de extrema viol?ncia geradas pelo pr?prio Estado e seu sistema punitivo.

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:47:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodnei William Eugenio.pdf: 1410582 bytes, checksum: 7c45aee8da1a2a4c84eaf1bbea1fb37d (MD5) Previous issue date: 2012-05-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study of old age and aging in the shrines of Candomblé is an attempt to share experiences and seek knowledge. The major purpose is to preserve the heritage conventionally transmitted by orality. Entering in the webs of hierarchies of the shrines, attempts to verify powerful relations and how the "older" integrate these communities. Considering that old age is a legitimate social category and based on an interdisciplinary approach, seeking to know how the cultural construction of this category in Candomblé is given - a religion based on principles of seniority and ancestry, which values the experience and knowledge of "older". The main question is: what aging means in Candomblé? To answer, we check how people represent old age inside the shrines, as well as the way to build and experience the category of "older". This paper tries to approach the old age under an optical interpretation, pointing to a distinct form of aging for a specific group with unique characteristics. In Candomblé, old age is always an ideal to be achieved, is a source of authority and shows the power that covers the top levels of its hierarchy. By studying the importance of "older" in Candomblé, this work shows that the African worldview is preserved in the shrines, revealing the specificities of a people and its culture / Este estudo sobre a velhice e o envelhecimento nos terreiros de Candomblé é uma tentativa de compartilhar vivências e buscar conhecimentos. O maior propósito é preservar um patrimônio convencionalmente transmitido pela oralidade. Ao penetrar nas teias das hierarquias dos terreiros, procura verificar as relações de poder e a maneira como os mais velhos se integram nessas comunidades. Considerando que a velhice é uma categoria social legítima e com base em uma abordagem interdisciplinar, busca saber de que modo se dá a construção cultural dessa categoria no Candomblé uma religião calcada nos princípios de senioridade e ancestralidade, que valoriza a experiência e o conhecimento dos mais velhos . A pergunta-chave é: o que significa envelhecer no Candomblé? Para responder, verificamos como as pessoas representam a velhice no interior dos terreiros, bem como a forma de construir e vivenciar a categoria dos mais velhos . Este trabalho procura abordar a velhice sob uma ótica interpretativa, apontando uma forma distinta de envelhecimento para um grupo específico, com características peculiares. No Candomblé, a velhice é sempre um ideal a ser atingido, é fonte de autoridade e denota o poder que reveste os altos postos de sua hierarquia. Ao estudar a importância dos mais velhos no Candomblé, este trabalho mostra que a visão de mundo africana é preservada nos terreiros, revelando as especificidades de um povo e de sua cultura

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-03-31T11:46:32Z No. of bitstreams: 1 Alessandra Felix de Almeida.pdf: 1782071 bytes, checksum: e55221db94add5b9ce9c81c0f1d02fba (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-31T11:46:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alessandra Felix de Almeida.pdf: 1782071 bytes, checksum: e55221db94add5b9ce9c81c0f1d02fba (MD5) Previous issue date: 2017-03-20 / The current dissertation took as a case study the “Programa Mais Educação” (More Education Program), with the goal of discussing the relationship between the phases of Formulation and of Implementation of Public Policies, based on the idea of Policy Cycle. The study considered the history of Integral Education in Brazil, the role of teachers in the educational process, the development of teaching in the Brazilian scenario, the elements of Policy Management and the Brazilian political-social history, all as relevant data for the Policy Analysis. The case studied was affected by the political conjuncture in 2016, which was marked by the approval of the Impeachment process and the respective loss of Dilma Rousseff's presidential term, resulting, among other changes in the governmental agenda, in the extinction of the Program in question. This is highlighted in this work, as it reveals the complexity of the Policy Analysis, as well as the fragility of Social Policies / A presente dissertação tomou como estudo de caso o Programa Mais Educação com o objetivo de discutir a relação entre as fases de Formulação e Implementação de Políticas Públicas, tendo como base a ideia de Ciclo da Política Pública. O estudo considerou o histórico da Educação Integral no Brasil, a atuação dos professores no processo educacional, o desenvolvimento da docência no cenário brasileiro, os elementos da Gestão da Política e o histórico político-social brasileiro como dados relevantes para a Análise de Políticas Públicas. O caso estudado foi impactado pela conjuntura política de 2016, marcada pela aprovação do processo de Impeachment e respectiva perda do mandato presidencial de Dilma Rousseff, resultando, entre outras mudanças na agenda governamental, na extinção do Programa analisado. Este dado ganha destaque neste trabalho, pois revela a complexidade da Análise de Políticas Públicas, assim como a fragilidade das Políticas Sociais