Made available in DSpace on 2014-12-17T13:53:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CarlosHP.pdf: 315339 bytes, checksum: b86ea57a1a64bcea2b265855c9436aa1 (MD5) Previous issue date: 2006-05-19 / Neste estudo, foram examinadas as rela??es existentes entre a motiva??o e a satisfa??o do trabalhador no espa?o laboral. O estudo emp?rico foi conduzido em uma ?nica etapa, por meio da qual buscou-se conhecer as dimens?es latentes identificadas e, a partir das dimens?es validadas, buscou-se estabelecer rela??es com caracter?sticas motivacionais, como antecedentes, e satisfa??o pelo trabalho realizado, como conseq??ncia do atendimento das necessidades manifestadas pelo trabalhador. Foram entrevistados 38 (trinta e oito) funcion?rios da empresa ?gua Mineral Cristalina, incluindo-se os que ocupam cargos de chefia. Como instrumento de coleta de dados, foi utilizada parte do complexo da Auditoria do Sistema Humano ASH, criado por Quijano (1999), que se trata de um modelo de pesquisa na ?rea de Psicologia Social, incluindo a Administra??o de Recursos Humanos, que analisa os processos psicol?gicos e psicossociais nas organiza??es. Para esta pesquisa, foram utilizados dois formul?rios sugeridos pelo autor citado, (anexos 01 e 02). O primeiro denomina-se condi??es para a motiva??o , com 15 (quinze) quest?es do tipo likert. O segundo, "trabalho bem feito e satisfa??o de necessidades", tem 22 (vinte e duas) quest?es, tamb?m do tipo likert. O instrumento foi respondido por colaboradores, independente da posi??o hier?rquica, em aproximadamente 10 (dez) a 15 (quinze) minutos. A aplica??o foi realizada diretamente pelo pesquisador nas unidades de produ??o e de administra??o da empresa. Por meio de modelagem de equa??es estruturais, foi estabelecido um modelo de rela??es causais entre as dimens?es latentes relacionadas ? motiva??o e o desempenho do empregado quando tem satisfeitas as suas necessidades. Quanto ao tratamento dos dados, este ocorreu de forma quantitativa. Quanto ? an?lise, aconteceu ap?s os dados terem sido tratados. Nesta pesquisa, os dados foram analisados por meio de estat?sticas descritivas, atualizando-se os recursos de softwares espec?ficos como Statistic ou SPSS Statistic Package for Social Sciences. Usou-se a t?cnica de An?lise de Regress?o, na qual foi utilizado o m?todo STEPWISE que inclui na equa??o de explica??o de uma vari?vel dependente somente aquelas que auxiliam ou incrementam sua explica??o. Como vari?veis dependentes, foram utilizadas as vari?veis do formul?rio "trabalho bem feito e satisfa??o de necessidades" e como vari?vel independe as vari?veis do question?rio "condi??es para motiva??o". Sob o ponto de vista pr?tico, este estudo mostrou que um determinado conjunto de caracter?sticas motivacionais influi positivamente na satisfa??o do trabalhador, que poder? realizar um trabalho bem feito; do lado te?rico, a pesquisa verificou explicitamente a hip?tese de que os aspectos motivacionais contribuem para que o empregado, sentindo-se satisfeito, desempenhe melhor as atribui??es que lhe s?o conferidas

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-14T19:47:40Z No. of bitstreams: 1 MariaCarolinaLugaroIzuibejeres_DISSERT.pdf: 1688362 bytes, checksum: c0f1079b41d31f05fe21912a25809dfd (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-15T21:33:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaCarolinaLugaroIzuibejeres_DISSERT.pdf: 1688362 bytes, checksum: c0f1079b41d31f05fe21912a25809dfd (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-15T21:33:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaCarolinaLugaroIzuibejeres_DISSERT.pdf: 1688362 bytes, checksum: c0f1079b41d31f05fe21912a25809dfd (MD5) Previous issue date: 2015-08-26 / Os Par?metros Curriculares Nacionais de L?ngua Estrangeira orientam para um ensino de l?nguas que tenha como objetivo a comunica??o lingu?stica e intercultural de modo a contribuir com a forma??o reflexiva dos alunos. Com esse fim foi realizado um Interc?mbio Virtual unindo lugares t?o distantes como C?rdoba, na Argentina, e Natal no Brasil, entre alunos de Ensino M?dio de dois col?gios de C?rdoba e um de Natal, atrav?s da plataforma Moodle e do Facebook. O interc?mbio teve sua origem nas diretrizes da Intercompreens?o em L?nguas Rom?nicas (IC), no caso entre o portugu?s e o espanhol, no qual cada aluno se comunica na sua pr?pria l?ngua e faz um esfor?o para entender a do outro em um processo colaborativo que transcende os limites do puramente lingu?stico, fazendo com que o aluno perceba a sua realidade perante a diferen?a. Este estudo qualitativo de cunho etnogr?fico busca conhecer em que medida a aplica??o de projetos diferenciados aumenta o interesse dos alunos pela l?ngua estudada. Procuramos, tamb?m, desenvolver a compet?ncia intercultural de nossos jovens e promover o respeito por culturas diferentes. Em se tratando de alunos argentinos e brasileiros, tentamos promover uma reflex?o sobre as representa??es sociais e procurando destruir estere?tipos existentes entre as duas sociedades. Como recursos metodol?gicos, utilizamos entrevistas, question?rios e atividades de intercompreens?o durante o projeto, al?m da observa??o participante das intera??es entre os alunos de ambos os pa?ses. Acreditamos estar contribuindo para a forma??o integral do aluno como cidad?o cr?tico e reflexivo da sua postura perante o mundo, o que deve ser um dos objetivos da educa??o formal segundo os Par?metros Curriculares Nacionais. Nossa fundamenta??o te?rica baseia-se na Intercompreens?o de L?nguas Rom?nicas (IC) como did?tica do plurilinguismo, (JAMET E SPI?? 2010; ARA?JO E S? et al., 2003; CAPUCHO, 2010; ANDRADE et al., 2003), em algumas teorias sobre interculturalidae e identidade (Vallespir, 1999; DUARTE & SANCHES, 2004; REVUZ, 1998; SILVA, 2000; CHAU? 2006; SERRANI-INFANTE 1998), de motiva??o e aprendizagem de L2 (DECI & RYAN, 1985; D?RNYEI e OTT?, 1998; D?RNYEI, 2000, 2001; 2011) e na Teoria da Aprendizagem Significativa (AUSUBEL, 1968). Nossos resultados mostram um aumento na motiva??o dos alunos nas aulas de espanhol quando em contato com a l?ngua alvo atrav?s de atividades din?micas em um contexto de IC. Al?m disso, percebemos que a reflex?o sobre a cultura dos argentinos auxiliou na desconstru??o de representa??es culturais pr?- existentes. Palavras-chave: Interc?mbio virtual. Intercompreens?o de l?nguas rom?nicas. Interculturalidade. Motiva??o. Portugu?s. Espanhol. / The official documents that guide the teaching and learning process of a Foreign Language in Brazil, Par?metros Curriculares Nacionais de L?ngua Estrangeira, suggest a linguistic and intercultural communication as the main objective of teaching a foreign language inorderto contribute withareflexive formation of the students.Toachieve this goal, a Virtual Interchange was realized connecting distant places like C?rdoba, in Argentina, and Natal in Brazil, between High School students through Moodle platform and Facebook. The Interchange is based in the Intercomprehension in Romance Languages(IC) guidelines, inthiscase between Portuguese and Spanish, according to which every student speaks their own language and makes an effort to comprehend the others througha collaborative process thatgo es beyond the limits of mere linguistic objectives and favors the students? reality acceptance before the diversity. This qualitative study with thno graphic characteristic stries to know whe ther differentiate projects can increase students? interest to learn the target language. It was also set as an aim of this study to develop the intercultural competence of our students and foster the respect for different cultures. In the case of Argentinian and Brazilian students, wetried to promote reflection about social representation trying to destroy stereotypes between both groups. As methodological resources, we used interviews, questionnaires and intercomprehension activities during the Project, as well as a participant observation of the interactions betweenthe students of both countries.Webe lieve tobe contributing towards the integral formation ofth student asacriticalcitizenthatthinksa bouttheir posture before the world, which is one of the formal education aims according to Par?metros Curriculares Nacionais. Our theoretical foundation is based on Intercomprehension in Romance Languages (IC) as a plurilingualism didactics, (JAMET AND SPI?? 2010; ARA?JO AND S? et al., 2003; CAPUCHO, 2010; ANDRADE etal.,2003), some the oriesaboutinter culturalisman didentity(Vallespir, 1999;DUARTE&SANCHES,2004; REVUZ,1998;SILVA,2000;CHAU?2006; SERRANI-INFANTE 1998), motivation and second language learning (DECI & RYAN, 1985; D?RNYEI AND OTT?, 1998; D?RNYEI, 2000, 2001; 2011) and Significant Learning Theory (AUSUBEL, 1968). The results show an increase of students? motivation when in contact with the target language through dynamic activities in an IC context. Moreover, we noticed that a deeper thinking aboutthe Argentinian culture helped to deconstruct previous cultural representation.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:07:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SamaraFO_DISSERT.pdf: 2202818 bytes, checksum: 8e3dc2c2f0d12c877396778a697ee080 (MD5) Previous issue date: 2014-02-13 / Some authors have suggested that learning tasks conducted in L2 classes can motivate learners in different ways. Similarly, Interactive Whiteboards (IWB) have already been linked as drivers to engagement and enthusiasm in L2 classes, which may cause some impact on affective variables that influence learning (e.g. motivation). This crosssectional mixed-methods study aims to understand how situational motivation caused by learning tasks mediated by the IWB impact participants. We seek to answer the following research questions: (1) How does motivation as a personality trait of the learner relate to his/her additional language learning performance?, (2) How does the type of learning task mediated by the IWB impact the learner s motivation?, (3) How does motivation vary along the learning task mediated by the IWB? and (4) What is the relation between the learning task motivation and the learners perception about the task mediated by the IWB? Data collection lasted four months with 29 learners from a private language school. The instruments used were the following: (a) an initial questionnaire (adapted from the Attitudes/Motivation Test Battery by GARDNER, 2004), (b) situation-specific on-line scales to assess learners motivation in three moments: before, during and after the task, and analyze how motivation varies along the task; (c) class observations and field notes resulting from these observations, (d) participants end-of-course grades to understand the connection between academic success and their motivational profiles and (e) a final questionnaire with the qualitative purpose to know learners perceptions about the tasks mediated by the IWB. Our theoretical framework is based on Task-Based Learning and cognitive aspects present in tasks (WILLIS, 1996; SKEHAN, 1996), theories on motivation and second language learning (GARDNER, 2001; D?RNYEI e OTT?, 1998; D?RNYEI, 2000; 2002) and conceptions about L2 learning mediated by technology (GIBSON, 2001; OLIVEIRA, 2001; MILLER et al, 2005). Our results do not point out to a significative correlation between learners end-of-course grades and their motivational profiles. However, they indicate that there is some variability in situational motivation along the tasks, even among learning tasks from the same type. Furthermore, they show that learners report different perceptions for each learning task and that the impact of the IWB on participants did not have a large proportion / Alguns autores j? sugeriram que as tarefas de aprendizagem conduzidas em salas de aula de L2 podem motivar os aprendizes de diferentes maneiras. Da mesma forma, as Lousas Digitais Interativas (LDI) j? foram relacionadas como propulsoras de engajamento e entusiasmo em aulas de L2, podendo assim impactar vari?veis afetivas que influenciam a aprendizagem, como a motiva??o, por exemplo. Este estudo transversal, de m?todos mistos, objetiva compreender de que forma a motiva??o situacional ocasionada por tarefas de aprendizagem mediadas pela LDI impacta os participantes. Buscamos responder as seguintes perguntas de pesquisa: (1) como a motiva??o, vista como um tra?o da personalidade do aprendiz, se relaciona ao seu desempenho de aprendizagem da L2?, (2) de que maneira o tipo de tarefa de aprendizagem impacta na motiva??o do aprendiz?, (3) de que forma a motiva??o varia ao longo da tarefa de aprendizagem? e (4) qual a rela??o entre a motiva??o proveniente da tarefa de aprendizagem e a percep??o do aprendiz sobre a tarefa mediada pela LDI? A coleta de dados durou quatro meses em um instituto privado de idiomas com 29 aprendizes de ingl?s e foi realizada por meio dos seguintes instrumentos: (a) um question?rio inicial (adaptado da Attitudes/Motivation Test Battery de GARDNER, 2004); (b) escalas situacionais on-line para conhecermos a motiva??o dos aprendizes em tr?s momentos: antes, durante e ap?s a tarefa e analisarmos como a motiva??o varia ao longo da tarefa; (c) observa??es de aulas e as resultantes notas de campo dessas observa??es; (d) as notas globais dos participantes no semestre para entendermos a rela??o entre o desempenho acad?mico e o perfil motivacional deles e (e) um question?rio final com o fim qualitativo de conhecer as percep??es dos aprendizes sobre as tarefas mediadas pela LDI. Nossa fundamenta??o te?rica baseia-se na Aprendizagem Baseada em Tarefas e nos aspectos cognitivos presentes nas tarefas (WILLIS, 1996; SKEHAN, 1996), em algumas teorias de motiva??o e aprendizagem de L2 (GARDNER, 2001; D?RNYEI e OTT?, 1998; D?RNYEI, 2000; 2002) e em concep??es sobre a aprendizagem de L2 mediada por tecnologias (GIBSON, 2001; OLIVEIRA, 2001; MILLER et al, 2005). Nossos resultados n?o apontam uma correla??o significativa entre as notas globais dos aprendizes e o seu perfil motivacional. Entretanto, indicam que h? uma variabilidade da motiva??o situacional ao longo das tarefas, mesmo dentro de tarefas de aprendizagem do mesmo tipo. Al?m disso, mostram que os aprendizes relatam diferentes percep??es para cada tarefa de aprendizagem e que o impacto da LDI na motiva??o dos participantes foi de pequena propor??o

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-22T16:12:29Z No. of bitstreams: 1 FernandaSantosGentilAraujo_DISSERT.pdf: 942973 bytes, checksum: 0dea7f8b315ed0fb5e38665cf6358c2f (MD5) / Approved for entry into archive by Monica Paiva (monicalpaiva@hotmail.com) on 2017-03-22T16:20:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FernandaSantosGentilAraujo_DISSERT.pdf: 942973 bytes, checksum: 0dea7f8b315ed0fb5e38665cf6358c2f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-22T16:20:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FernandaSantosGentilAraujo_DISSERT.pdf: 942973 bytes, checksum: 0dea7f8b315ed0fb5e38665cf6358c2f (MD5) Previous issue date: 2015-03-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / O empreendedorismo tem sido objeto de investiga??o em diversos estudos nas ?ltimas d?cadas e se destaca por ser uma pr?tica importante para o desenvolvimento econ?mico de uma regi?o ou pa?s devido ter em sua ess?ncia, a capacidade de inova??o e de aproveitar as oportunidades locais. Desta forma, o empreendedorismo se torna um agregador de valor ao produto tur?stico, sendo os empreendedores os principais agentes de mudan?a econ?mica, pois geram, disseminam e aplicam inova??es. Nesta perspectiva, este trabalho teve como objetivo analisar a rela??o entre apego ao lugar, satisfa??o, fatores econ?micos e n?o econ?micos como influenciadores na motiva??o para empreender no setor de turismo na regi?o Serid? Potiguar. O m?todo de pesquisa utilizado foi do tipo descritivo, explorat?rio e quantitativo, al?m da t?cnica de observa??o. Sua popula??o limitou-se aos empres?rios do setor de Turismo da regi?o Serid? Potiguar, nos munic?pios de Caic?, Currais Novos e Parelhas, localizados na mesorregi?o central do Estado do Rio Grande do Norte. Resultados indicam a exist?ncia de relacionamento entre a autonomia, senso comunit?rio e fatores econ?micos como constructos influenciadores da motiva??o em empreender no Turismo na regi?o. / O empreendedorismo tem sido objeto de investiga??o em diversos estudos nas ?ltimas d?cadas e se destaca por ser uma pr?tica importante para o desenvolvimento econ?mico de uma regi?o ou pa?s devido ter em sua ess?ncia, a capacidade de inova??o e de aproveitar as oportunidades locais. Desta forma, o empreendedorismo se torna um agregador de valor ao produto tur?stico, sendo os empreendedores os principais agentes de mudan?a econ?mica, pois geram, disseminam e aplicam inova??es. Nesta perspectiva, este trabalho teve como objetivo analisar a rela??o entre apego ao lugar, satisfa??o, fatores econ?micos e n?o econ?micos como influenciadores na motiva??o para empreender no setor de turismo na regi?o Serid? Potiguar. O m?todo de pesquisa utilizado foi do tipo descritivo, explorat?rio e quantitativo, al?m da t?cnica de observa??o. Sua popula??o limitou-se aos empres?rios do setor de Turismo da regi?o Serid? Potiguar, nos munic?pios de Caic?, Currais Novos e Parelhas, localizados na mesorregi?o central do Estado do Rio Grande do Norte. Resultados indicam a exist?ncia de relacionamento entre a autonomia, senso comunit?rio e fatores econ?micos como constructos influenciadores da motiva??o em empreender no Turismo na regi?o.

Made available in DSpace on 2015-12-03T18:33:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcello_Marchiano.pdf: 1740349 bytes, checksum: df2913ccacd44fbf4d6f4a098e9a94bd (MD5) Previous issue date: 2014-06-24 / The individual values researches have gain growing attention of the academy, specially by it??s predicting expected behavior condition. The Schwartz Value Survey (SVS) identifies, evaluates and allows the prioritization of the human values by its relative importance. The objective of this article, exploratory research, is to apply the SVS in the board members population of the brazilian corporations, listed or not, in the BMF&Bovespa. The results allow the evaluation of the influence, the compatibility and conflict of the relation between value-behavior in both Corporate Governance systems; the pro-shareholder and pro-stakeholder. The conclusions obtained, in the sample of 121 board memebers, indicates that significative axiological priorities differences in the individuals values belonging to each of the corporate governance systems could be noted / As pesquisas dos valores individuais t??m ganhado aten????o crescente da academia, especialmente quanto ?? predi????o de comportamentos esperados. O Invent??rio de Valores de Schwartz (IVS) identifica, avalia e permite priorizar os valores humanos em fun????o de sua import??ncia relativa. O objetivo desta disserta????o, de car??ter explorat??rio, ?? aplicar o IVS na popula????o de conselheiros de administra????o das empresas brasileiras, listadas ou n??o, na BM&FBovespa. Os resultados permitiram avaliar a influ??ncia, a compatibilidade e o conflito da rela????o valor-comportamento nos dois sistemas de Governan??a Corporativa: o pr??-shareholder e o pr??-stakeholder. As conclus??es alcan??adas, na amostra de 121 conselheiros de administra????o, sugerem que existem diferen??as na prioridade axiol??gica dos valores dos indiv??duos pertencentes a cada um dos sistemas de Governan??a Corporativa

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:55:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 433745.pdf: 474858 bytes, checksum: 4971c051eb23ffabc971bb06f3de1dcd (MD5) Previous issue date: 2011-08-12 / Agostinho de Hipona pode, em muitos aspectos, ser associado ? educa??o, seja no contexto profissional, visto que o Pai da Igreja tamb?m fora professor; seja devido a suas investiga??es sobre os temas referentes ao ensino e ? aprendizagem. Notamos, em obras como De magistro, De Trinitate, Confessiones, dentre outras, interessantes considera??es sobre o processo cognitivo e as condi??es que permitem que o ato de ensinar seja poss?vel. O objetivo deste trabalho consiste em analisar aspectos pedag?gicos presentes na obra de Agostinho de Hipona, relevando quest?es como significa??o, motiva??o na aprendizagem e o papel da mem?ria, da intelig?ncia e da vontade na constru??o do saber

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 410264.pdf: 589875 bytes, checksum: f36ec70b35632bcb306fbbc9db836699 (MD5) Previous issue date: 2009-01-12 / Compreender os motivos que encaminham um indiv?duo ? busca da educa??o continuada ? uma forma de perceber como essa pessoa compreende seu desenvolvimento e sua inconclus?o. Essa reflex?o ? pertinente a qualquer ?rea de atua??o. Considerando a enfermagem como contexto e os desconfortos que me inquietam nesses anos, elaborei para esse estudo a seguinte quest?o norteadora: Como o enfermeiro percebe a motiva??o para o processo de educa??o continuada? Os objetivos dessa pesquisa s?o: conhecer a constru??o do enfermeiro, enquanto profissional assistencial ou docente; analisar a relev?ncia atribu?da ? educa??o continuada por esse profissional; conhecer a import?ncia conferida a este processo nas organiza??es de trabalho; e identificar os fatores motivacionais, as facilidades e as dificuldades encontradas na busca da forma??o continuada. O delineamento desse estudo foi qualitativo. Os participantes escolhidos foram enfermeiros que atuam na doc?ncia e na assist?ncia, visto que a segunda ? um segmento da primeira. Foi realizada uma pesquisa de campo a partir da realiza??o de entrevistas do tipo semi-estruturadas. O m?todo de an?lise dos dados utilizado foi a An?lise de Conte?do descrita por Bardin (2004). Os resultados encontrados foram dispostos em quatro categorias nomeadas como: a enfermagem enquanto escolha profissional; um convite ? educa??o continuada; o indiv?duo e a institui??o, um enlace importante para a educa??o continuada; a motiva??o e os caminhos para uma constru??o permanente. Esse estudo permitiu considerar que se tornar enfermeiro pode passar pelo interesse em cuidar de pessoas; pela inten??o de trabalhar na ?rea da sa?de; pela vontade de reproduzir a atividade de familiares; pela falta de orienta??o profissional, ou at? mesmo pelo desconhecimento da raz?o pela qual escolheu essa gradua??o. Entre as docentes os motivos para essa escolha foi o gosto pelo ensino e a identifica??o com as a??es do professor; ter tido uma forma??o anterior no magist?rio; tamb?m surgiu o interesse em reproduzir exemplos familiares; a doc?ncia ainda foi lembrada como oportunidade de trabalho e de um novo panorama de hor?rios profissionais. A import?ncia da educa??o continuada na pr?tica profissional foi identificada como meio de construir mais conhecimentos na pr?pria ?rea de atua??o; como, possibilidade de um novo caminho profissional; e como forma de colaborar para o desenvolvimento da equipe de trabalho, ou do aluno conforme o contexto. As organiza??es, na vis?o das entrevistadas se mostraram preocupadas, em menor ou maior intensidade, com o desenvolvimento dos seus colaboradores. Apenas uma docente referiu n?o ter est?mulo, disponibilidade de tempo, suporte financeiro ou algum outro tipo de incentivo por parte da empresa em que trabalha. Finalmente, enquanto motivo que encaminha a busca da educa??o continuada foi considerado a necessidade profissional; outras possibilidades na profiss?o; uma maneira de sentir-se bem; a preocupa??o com o outro; a necessidade de relacionar, continuamente a teoria e pr?tica e a satisfa??o profissional obtida a partir do reconhecimento do aluno. As facilidades citadas se concentraram na utiliza??o da internet, dos meios formais de educa??o e das rela??es interpessoais. E as dificuldades referidas tiveram o tempo como o maior advers?rio. Tamb?m foi evidenciado estar na assist?ncia como um obst?culo pela repeti??o das tarefas e desvaloriza??o, mesmo que inconsciente da necessidade de novos saberes.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T14:09:08Z No. of bitstreams: 1 DIS_FABRICIO_COSTA_POZATTI_PARCIAL.pdf: 135688 bytes, checksum: 8e9d2aafd48f1fc0d10718eca2b989a8 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T14:09:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DIS_FABRICIO_COSTA_POZATTI_PARCIAL.pdf: 135688 bytes, checksum: 8e9d2aafd48f1fc0d10718eca2b989a8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-30T14:09:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_FABRICIO_COSTA_POZATTI_PARCIAL.pdf: 135688 bytes, checksum: 8e9d2aafd48f1fc0d10718eca2b989a8 (MD5) Previous issue date: 2017-03-08 / This study aims to analyze the way the Brazilian legal system grants judicial protection to those situations of the life where the rights need immediate remedy, but the correspondent judicial decision might result in irreversible effects. The intention is to demonstrate the incompatibility between the procedural rule contained in Article 300, paragraph 3?, of the Code of Civil Procedure, and the civil lawsuit?s objective of serving as a tool capable of safeguarding legal rights adequately, effectively and timely. Based on this premise, this study argues both for the flexibility of the procedural rule in light of the particularities of the case and the need for the judge to favor the one party?s likelihood of success on the merits in detriment of the opposing party?s non-likelihood of success on the merits. In order to assess the level of likelihood necessary to grant the preliminary injunction, the judge must balance the conflicting interests and values as well as the extension of possible harms to the rights of the parties, applying, to further such evaluation, the normative postulates, principally the postulate of proportionality. / O presente trabalho tem o prop?sito de analisar o modo como o sistema jurisdicional brasileiro busca tutelar aquelas situa??es em que h? a necessidade de satisfa??o imediata do direito, mas que a decis?o que antecipa a tutela ? capaz de produzir efeitos irrevers?veis. Busca-se demonstrar a incompatibilidade da regra processual prevista no artigo 300, ? 3?, do C?digo de Processo Civil com a finalidade do processo de servir como instrumento apto a prestar tutela adequada, efetiva e tempestiva aos direitos. Partindo-se dessa premissa, defende-se a possibilidade de supera??o da regra processual em raz?o das circunst?ncias evidenciadas no caso concreto e a necessidade de o julgador privilegiar o direito prov?vel em detrimento do improv?vel, devendo levar em conta, para a verifica??o do grau de probabilidade exigido, os bens e valores colidentes e a extens?o dos preju?zos aos direitos de ambas as partes, utilizando-se, para tanto, dos postulados normativos, especialmente do postulado da proporcionalidade.

Submitted by Verena Pereira (verenagoncalves@uefs.br) on 2018-07-13T21:40:59Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Mestrado___Bianca_Santana_VF.pdf: 15500523 bytes, checksum: c68a13df2b7edb9a38dcd4a535b47768 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:40:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Mestrado___Bianca_Santana_VF.pdf: 15500523 bytes, checksum: c68a13df2b7edb9a38dcd4a535b47768 (MD5) Previous issue date: 2018-04-06 / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado da Bahia - FAPEB / The proposed approach combines the use of the Scratch environment in a context of game creation, the Python programming language associated with the turtle graphics library, and image manipulation with the Jython Environment for Students (JES). We conducted two exploratory case studies with Civil Engineering students attending a CS1 course at our institution to analyze the impact of this approach on student motivation and learning. Our results describe the motivation present during the course in terms of the Attention, Relevance, Confidence and Satisfaction (ARCS) model, and identify the practical factors that may contribute to increase or decrease student motivation. We also present a framework that shows the positive and negative impacts of the elements of our approach on each of the categories of the ARCS model. Various such elements are common in several teaching-learning situations. From a learning point of view, our findings also show that contextualized and spiral learning has enhanced the learning of concepts such as loops and functions. Scratch facilitates the learning of programming logic, select and repeat structures. Python with Turtle enhances learning of these same concepts with the addition of functions. Finally, the media computation approach has shown potential for learning the concepts of functions and arrays. We believe that the practical factors presented in this work can support the design of CS1 courses for non-majors / Estudantes que n?o s?o da ?rea de TI, chamados non-majors , usualmente apresentam falta de interesse e maiores dificuldades na aprendizagem de programa??o em rela??o a estudantes de cursos como Ci?ncia da Computa??o. Neste trabalho descrevemos a concep??o, aplica??o e avalia??o de uma abordagem de ensino-aprendizagem de Programa??o, destinada a estudantes non-majors , cujo intuito ? aumentar a sua motiva??o e amenizar as suas dificuldades em aprender programa??o. A abordagem proposta combina o uso do ambiente l?dico Scratch em um contexto de cria??o de jogos, a linguagem de Programa??o Python associada ? biblioteca TurtleGraphics e ? manipula??o de imagens por meio do ambiente de desenvolvimento JythonEnvironment for Students (JES) . Realizamos dois estudos de caso explorat?rios com estudantes de Engenharia Civil cursando uma disciplina introdut?ria de programa??o em nossa institui??o para analisar o impacto desta abordagem sobre a motiva??o e aprendizagem dos estudantes. Nossos resultados descrevem a motiva??o presente durante o curso em termos do modelo Aten??o, Relev?ncia, Confian?a e Satisfa??o (ARCS), e identificam os fatores pr?ticos que podem contribuir para aumentar ou diminuir a motiva??o dos estudantes. Geramos um quadro que evidencia os impactos positivos e negativos dos elementos de nossa abordagem sobre cada uma das categorias do modelo ARCS, sendo que muitos destes elementos s?o comuns em diversas situa??es de ensino-aprendizagem. Do ponto de vista da aprendizagem, nossos achados demonstram que o ensino contextualizado e em espiral potencializou a aprendizagem de conceitos como loops e fun??es. Scratch potencializa a aprendizagem de l?gica de programa??o, loops e estruturas de sele??o. J? Python com Turtlepotencializa a aprendizagem destes mesmos conceitos com a adi??o de fun??es. Finalmente, a abordagem com m?dias demonstrou potencial para a aprendizagem dos conceitos de fun??es, vetores e matrizes. Acreditamos que os fatores pr?ticos apresentados nesse trabalho podem apoiar o design de disciplinas introdut?rias de programa??o para non-majors

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2018-02-21T12:12:55Z No. of bitstreams: 1 MARIA CAMILA BUARRAJ GOMES.pdf: 2256336 bytes, checksum: e2300d9703c01b099b33e117998cc86a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-21T12:12:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA CAMILA BUARRAJ GOMES.pdf: 2256336 bytes, checksum: e2300d9703c01b099b33e117998cc86a (MD5) Previous issue date: 2017-12-06 / Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas ? PUC Campinas / Childhood obesity is a public health problem, with increasing prevalence worldwide. In addition to the associated genetic and environmental aspects, psychosocial and economic factors have been studied by influencing dietary choices and lifestyle. Among complications of childhood obesity, non-alcoholic fatty liver disease (NAFLD), is an important cause of liver disease in childhood, significantly increasing cardiovascular risk in this population. Currently, it is considered the hepatic manifestation of the metabolic syndrome. The NAFLD treatment aims primarily weight loss and an active lifestyle; depending, therefore, on adhesion to dietary guidance and proposed physical activities. In this context, the treatment motivation is essential. This study identified and analyzed biochemical, anthropometric, dietary, psychosocial and motivational variables and attitude for treatment, in overweight and obese children and adolescents, in their relationship with the NAFLD diagnosis. This is a prospective, transversal, descriptive and correlational study with 45 children and adolescents (5-17 years old), diagnosed with excess weight according to the World Health Organization criteria, attending the Child Obesity Clinic of an university hospital in a city of S?o Paulo State. The following tools were applied individually after the routine medical appointment: a) A Characterization Record of the Participants, with personal, family, anthropometric and dietary data and laboratory tests, including abdominal ultrasound; b) Psychosocial Assessment Tool 2.0 (PAT 2.0), for the evaluation of the family psychosocial risk; c) four questions about the motivation and attitudes about the dietetic treatment and physical activities. Statistical tests were applied: t-Student, Chi-Square and Fisher's exact test, with a significance level of 5%. Obesity was observed in 82,2% of the sample. There was a 33,3% prevalence of NAFLD, of which showed significantly higher triglyceride levels, higher severe obesity diagnosed by Body Mass Index (IBM/Age) Z-score, greater waist circumference and greater neck circumference. The dietary aspects of the NAFLD patients also showed higher carbohydrate intake compared to total caloric amount of the diet and lower total fat intake. In general, these children and adolescents reported ultra-processed foods and high energetic density food intake above the recommendation and dietary fiber source and low energy density foods intake below the recommendation. Families were at clinical level psychosocial risk (40,0%), especially in areas of child problems and family structure and resources. The families of the NAFLD patients also had significantly higher levels of psychosocial risk ("clinical"). The practice of physical activities and the motivation for the treatment were not different among the participants with and without NAFLD. Although 93,3% of the participants reported being motivated for treatment, 72,7% acknowledged doing "nothing" or "little" of what was proposed. These findings reaffirm the importance of understanding the family context and motivation and attitude for treatment as guiding elements for the multidisciplinary team, when defining strategies and conducting the conventional treatment of childhood obesity and NAFLD. / A obesidade infantil ? um problema de sa?de p?blica, com preval?ncia crescente em todo o mundo. Al?m dos aspectos gen?ticos e ambientais associados, os fatores psicossociais e econ?micos t?m sido estudados por influenciar as op??es alimentares e o estilo de vida. Entre as complica??es da obesidade infantil, a esteatose hep?tica n?o alco?lica (EHNA) ? uma importante causa de doen?as hep?ticas na inf?ncia, aumentando significativamente o risco cardiovascular nessa popula??o. Atualmente, ? considerada a manifesta??o hep?tica da s?ndrome metab?lica. O tratamento da EHNA visa principalmente a perda de peso e um estilo de vida ativo; dependendo, portanto, da ades?o ?s orienta??es diet?ticas e ?s atividades f?sicas propostas. Nesse sentido, a motiva??o para o tratamento tem se mostrado fundamental. Este estudo identificou e analisou vari?veis bioqu?micas, antropom?tricas, diet?ticas, psicossociais e de motiva??o e atitude para o tratamento, em crian?as e adolescentes com sobrepeso e obesidade (SOB), em suas rela??es com o diagn?stico de EHNA. ? um estudo prospectivo, transversal, descritivo e correlacional, com 45 crian?as e adolescentes (5-17 anos), com diagn?stico de SOB pelos crit?rios da Organiza??o Mundial de Sa?de, sendo atendidos no Ambulat?rio de Obesidade Infantil de um hospital universit?rio de uma cidade do Estado de S?o Paulo. Foram aplicados individualmente, ap?s a consulta de rotina no ambulat?rio: a) uma Ficha de Caracteriza??o dos Participantes, com dados pessoais, familiares, antropom?tricos, diet?ticos e exames laboratoriais, incluindo o ultrassom abdominal; b) Psychosocial Assessment Tool 2.0 (PAT 2.0), para avalia??o do risco psicossocial familiar; c) quatro quest?es sobre a motiva??o e atitude em rela??o ao tratamento diet?tico e ?s atividades f?sicas. Foram aplicados os testes estat?sticos: t-Student, Qui-Quadrado e teste exato de Fisher, com n?vel de signific?ncia de 5%. Apresentaram obesidade 82,2% da amostra. Houve preval?ncia de 33,3% da amostra com EHNA, os quais apresentaram significativamente maiores n?veis de triglic?rides, maior gravidade da obesidade diagnosticada pelo Escore-Z do ?ndice de Massa Corporal (IMC/Idade), maior circunfer?ncia da cintura e maior circunfer?ncia do pesco?o. No aspecto diet?tico, os casos com EHNA apresentaram tamb?m maior ingest?o de carboidratos em rela??o ao valor cal?rico total da dieta e menor ingest?o de gorduras totais. No geral, essas crian?as e adolescentes relataram consumo acima da recomenda??o de alimentos ultraprocessados e de alta densidade energ?tica e consumo abaixo da recomenda??o de alimentos ricos em fibras e de baixa densidade energ?tica. As fam?lias estavam em risco psicossocial em n?vel cl?nico (40,0%), especialmente nas ?reas problemas da crian?a e estrutura familiar e recursos. As fam?lias dos participantes com EHNA tamb?m apresentaram significativamente maior n?vel de risco psicossocial (?cl?nico?). A pr?tica de atividades f?sicas e a motiva??o para o tratamento n?o diferenciou os participantes com e sem EHNA. Embora 93,3% dos participantes tenham relatado estarem motivados para o tratamento, 72,7% reconheceram fazer ?nada? ou ?pouco? do que era proposto. Tais achados reafirmam a import?ncia da compreens?o do contexto familiar e da motiva??o e atitude para o tratamento como elementos norteadores para a equipe multidisciplinar, na defini??o de estrat?gias e condu??o do tratamento convencional da obesidade infantil e da EHNA.