En växande grupp inom organisationer är välutbildade individer, vilket medför att fler blir motiverade till att eftersträva kunskap. Idag använder många organisationer traineeprogram för att utveckla denna kunskap. En organisation bör kontinuerligt arbeta med organisatoriskt lärande där kunskapen skapas, fångas och delas inom organisationen. Ett traineeprogram kan då ses som en serie av sociala utbyten mellan traineen och en organisation där traineen får erbjudande att medverka i traineeprogrammet, vilket traineen återgäldar genom engagemang och prestationer. Ur en organisations synvinkel används traineeprogram för att försäkra sig om att det framtida ledarskapet lever vidare genom att attrahera toppstudenter. Huvudmålet med traineeprogram är att förse, behålla och förbättra de nödvändiga färdigheterna för att hjälpa en organisation att nå sina mål, samtidigt som programmet skapar konkurrensfördelar för organisationen genom att förbättra sin största tillgång, medarbetarna. För att behålla dessa konkurrensfördelar måste organisationen arbeta med motivation för att traineerna ska stanna kvar i organisationen efter ett avslutat traineeprogram. Om en individ har begåvningen men saknar motivationen till att göra arbetsuppgifterna blir det utan verkan i sammanhanget, då individen inte vill utföra arbetet. Därför blir motivationen en viktig aspekt i arbetslivet. Motivation är något som berör oss alla och det finns olika perspektiv på just motivation. Alla har inte samma prioriteringar och drivkrafter, därför har vi valt att undersöka vad som motiverar en trainee samt hur motivationsarbetet ser ut inom traineeprogrammen. För att få svar på dessa frågor har vi valt att göra intervjuer hos två organisationer, SJ AB och SAS institute AB, för att få en djupare förståelse och se hela processen från olika perspektiv. Dels från handledarnas synvinkel och dels från de som går traineeprogrammet och till sist de som är färdiga med traineeprogrammet. Studien bygger på ett induktivt förhållandesätt då den utgår från empirin och tar stöd i teorin. Vi har valt att använda oss av Herzbergs (1968) tvåfaktorsmodell samt andra teorier som behandlar inre- och yttre motivationsmodeller. Det vi har kommit fram till i denna studie är att den inre motivationen har en betydande roll för motivationen hos respondenterna. Utan en inre motivation drivs de inte framåt. En upprepande motivationsfaktor är arbetsuppgiftens karaktär då alla respondenter lägger stor vikt vid sina arbetsuppgifter. Ytterligare en viktig del i studien är att traineerna skapar ett stort nätverk då de är ute i olika delar av organisationen genom traineeprogrammet. Både traineerna och organisationen har användning av detta i ett senare skede, vilket är styrkan med ett traineeprogram. Ett bra citat vi fick ut i denna undersökning är - ”får man ansvar tar man ansvar” / Within organizations today the number of well-educated individuals are growing, which means that more people will be motivated to seek knowledge. Today organizations use traineeprograms to develop this knowledge. An organization should continuously work for organizational learning where knowledge is created, captured and shared within the organization. From an organizational point of view traineeprograms are developed to ensure that its future leadership survives by attracting top students. The main goal of a traineeprogram is to provide, maintain and improve the skills necessary to help an organization achieve its goals. The traineeprogram creates a competitive advantage for the organization by improving its greatest asset, the employees. To maintain these competitive advantages, the organization has to motivate the trainees to remain in the organization after a completed traineeprogram. There-fore becomes the motivation an important aspect of working life. Motivation is something that affects us all and there are different perspectives on motivation. Not everyone has the same priorities and motivations, and therefore we have chosen to investigate what motivates a trainee and how motivational work looks like in the traineeprograms.

No description available.

The aim of the study is to investigate how four teachers work to motivate pupils to read. The study also investigates the similarities and differences between grades 1 and 3 in the teachers’ efforts to motivate pupils to read. Reading is a central part of school work, not only in the subject of Swedish but also in other subjects. The result of previous PISA studies shows that Swedish pupils have deteriorated in reading comprehension. We therefore want to find out how teachers work to motivate pupils to read. The method in the study proceeds from semi-structured interviews. The interviews were recorded and transcribed. The result shows that different methods are used to motivate pupils to read. Reading aloud is a method that all teachers use in order to motivate the pupils. It was also found that the informants work with external motivation. This means, for example, rewarding pupils when they read or telling them what the purpose of reading is. More similarities than differences were found in the way teachers work with motivation in grades 1 and 3.

The aim of this study is to examine how supervisors at a Jobbcentrum works with the elder unemployed and what difficulties and challenges there may be in being able to guide elder unemployed into employment. This study is based on a qualitative method with semi-structured interviews with six different supervisors at Jobbcentrum. The theories used in the study are Empowerment and Self-Efficacy. At the same time, concepts such as age discrimination and Motivational conversations were used, to have a greater understanding of the work of supervisors. The results of the study show that Motivational interviewing, Empowerment and Self-Efficacy are an important starting point in the work with the unemployed. Another important result highlighted by the participants in the study is the difficulties that the elder unemployed encounters in the form of discrimination based on age, as well as obstacles in the form of not being considered to have the language skills or the educational background that employers seek.

Frågeställning Hur ser ledares syn på motivation ut? Hur arbetar ledare med att motivera medarbetare i produktionen? Varför arbetar ledare med att motivera medarbetare i produktionen? Vilka faktorer upplever medarbetare i produktionen som främst motiverande? Syfte Syftet med studien är att ur ett ledarskaps- och medarbetarperspektiv beskriva arbetsmotivation i tillverkningsföretag. Metod Studiens datainsamling genomfördes med flermetodsforskning - kvalitativ och kvantitativ metod - i en multipel fallstudie på två tillverkningsföretag. Semistrukturerade intervjuer genomfördes med totalt fem respondenter i ledarposition och slutna enkäter delades ut till medarbetarna i produktionen på respektive företag. Resultaten från intervjuerna analyserades tematiskt efter kodning och på enkätsvaren tillämpades univariat analys där variabler enskilt analyserats. Slutsats Studien påvisar att ledarna i tillverkningsbranschen antingen ser motivation som en inre drivkraft eller att den kommer ur arbetsglädje. Ledarna använder ett flertal metoder för att skapa arbetsmotivation för medarbetarna i produktionen. Bland dem är det endast arbetsrotation som tillämpas i syfte att motverka den negativa effekten av monotonitet i arbetsuppgifterna. Resurser används till arbetsmotivation i syfte att öka medarbetarnas produktivitet, prestation, måluppfyllelse och i slutändan för att säkerställa företagets framtid.Studien visar att de enligt medarbetarna främst motivationshöjande faktorerna är att få se resultatet av ett väl utfört arbete, att få ett erkännande för utförd arbetsuppgift, möjligheten att få utvecklas personligen på arbetet och att ha intressanta och lagom utmanande arbetsuppgifter. / Research questions What is the leaders view on motivation? How do leaders work to motivate manufacturing employees? Why do leaders work to motivate manufacturing employees? Which factors do manufacturing employees perceive to be most motivating? Purpose The purpose of the study is to describe work motivation in manufacturing companies from a leadership and employee perspective. Method The study applies a mixed methods research - qualitative and quantitative method - in a multiple case study at two manufacturing companies. Semi-structured interviews were conducted with a total of five respondents in leadership positions, and closed questionnaires were distributed to manufacturing employees in their respective companies. The interview results were analyzed thematically after coding, and the questionnaire results were analyzed with univariate analysis where variables were analyzed individually. Conclusion The study shows that leaders in the manufacturing industry either see motivation as an inner drive or that it comes from job satisfaction. Leaders use a variety of methods to create work motivation for manufacturing employees. Among them only job rotation is used to counteract the negative effects of monotonous work. Resources are put into work motivation in order to increase the employees’ productivity, performance, effectiveness and ultimately to ensure the future of the company.The study also shows that according to manufacturing employees the most motivating factors are to see the results of a job well done, recognition for one’s work, the opportunity of personal growth and to have interesting and challenging enough tasks.

The aim of this study is to find out how middle school teachers, who works in central Stockholm, work with fiction in the Swedish subject to promote the pupils’ motivation in reading fiction and what kind of materials they use to do so. This means that the study aims to investigate the teachers' perspectives in the work of promoting motivation for reading fiction. The methods used to collect material is semi-structured interviews and observations. The material in this study is collected from three teachers. The study is based on the socio-cultural perspective and the motivation theory.  The result shows that the teachers is aware of the importance to practice reading, therefore they all inform and talk to the pupils about it. The teachers perform their work in different ways, but they mostly use the same methods in teaching to increase pupils reading motivation. An example that shows the similarities and differences between the teachers is that the teachers seek support from the school librarian, but different amount of support, so that the librarian can help them find books and shape or plan teaching in a way that promotes motivation and the desire to read.   All three teachers use technical aids to access materials or the materials they have created in preparation for the lessons. However, the focus is not on the technical material itself but on the content that the teachers create by using the technical materials.

Zhang, Ziwen (2022). Ett specialpedagogiskt arbetssätt för att skapa motivation.Speciallärarprogrammet i Matematikutveckling, Institutionen för skolutveckling ochledarskap, Lärande och samhället, Malmö universitet, 90 hp. Förväntat kunskapsbidragDetta arbete förväntas ge kunskap om hur gymnasielärare kan arbeta för att skapamotivation att lära sig matematik hos elever i matematiksvårigheter. Syfte och frågeställningDenna studie avser att undersöka om hur fem gymnasielärare uppfattar begreppetmotivation och hur de utformar specialundervisning med målet att skapa motivation hoselever i matematiksvårigheter. Frågeställningar som behandlas i denna studie är: 1. Hur uppfattas begreppet motivation av lärarna?2. Vilka möjligheter/ svårigheter upplever lärarna i derasmotivationsarbete?3. Vilka motivationsstrategier anses vara framgångsrika? MetodDatainsamling sker i form av kvalitativa intervjustudie av fem gymnasielärare som harspecialundervisningsgrupper. ResultatStudien visar att elevens motivation till att internalisera och utföra kulturellt värderandeaktiviteter är nära förknippade med att tillfredsställa individens tre grundläggandepsykologiska behov, autonomibehov, samhörighetsbehov och kompetensbehov. Genom attläraren aktivt jobba med att förstärka elev-lärar relation, främja meningsfullhet och skapasammanhang och koppling har vi bättre förutsättningar för att väcka elevernas intresse ochengagemang som bland annat är en viktig faktor för stimulans av den inre motivation. Keywords: Mathematics, Motivational work, Remedial teaching, Semistructured interviews

Recently there has been an increase of reports of concern to the Swedish social services regarding juvenile delinquency. Early interventions for these juveniles can contribute to a reduced risk of more serious problems in the future. The purpose of this study was to examine the preventive work within the social services and how social workers perceive enabling and limiting factors in the preventive social work with juvenile delinquency. The study is based on seven interviews with social workers from four Swedish municipalities. The results of our study showed that the social workers perceived their role in prevention work differently. It also showed that the characteristics and approaches that the social workers emphasized as the most important to create trust varied among them. More factors were perceived as limiting rather than enabling. Many of the limiting factors were beyond the control of the social workers, such as the municipality’s budget or deficient cooperation with other authorities (for example the police). This study has contributed to more knowledge about preventive work from the perspective of professionals.

Syftet med studien var tudelat. Syftet var att undersöka hur socialsekreterare upplever situationer där socialtjänsten konstaterat att en familj är i behov av insatser, men både samtycke från vårdnadshavare och skäl att tillämpa 2 § LVU saknas. Syftet var också att undersöka hur socialsekreterare arbetar för att motivera vårdnadshavare i dessa situationer. För att besvara vårt syfte använde vi oss av en kvalitativ metod med intervjuer. Vi intervjuade sex socialsekreterare med erfarenhet av arbete med barnavårdsutredningar. Det insamlade materialet analyserades med en kvalitativ innehållsanalys och tolkades med Lipskys teori om gräsrotsbyråkrater samt Revstedts teori om motivationsrelationen. Resultatet visade att socialsekreterare upplever att deras handlingsutrymme är begränsat i glappet mellan frivillighet och tvång. Resultatet visade även att motivationsarbetet med vårdnadshavare är avgörande för att färre barn ska hamna i glappet samt att de önskar ett mellantvång som gör det möjligt för dem att under längre tid träffa och motivera vårdnadshavare att ta emot insats. Av studien framkom det även att socialsekreterarna anser att relationsskapande är en viktig del i motivationsarbetet. / The purpose of the studies was two-sided. The aim was to investigate how social workers experience situations where social services have determined that a family is in need of interventions, while there is no reason to apply 2 § LVU. The aim was also to investigate how social workers work to motivate guardians in these situations. To answer our purpose we used a qualitative method with the help of interviews. We interviewed six social workers with experience of working with child welfare investigations. The collected material was analyzed with a qualitative content analysis and interpreted with Lipsky's theory of street level bureaucrats and Revstedt's theory of the motivational relationship. The results showed that social workers feel that their room of action is limited in the gap between voluntary and constraint. The results showed that social workers feel that their room of action is limited in the gap between voluntary and constraint. The results also showed that the motivational work with guardians is crucial for fewer children to end up in the gap and that they wish for an intermediate constraint that makes it possible for a longer period of time and motivate guardians to receive support. The study also revealed that the social workers believe that relationship building is an important part of the motivational work.

Syftet med studien är att försöka få en djupare förståelse för hur frånvaron ser ut i ämnet idrott och hälsa inom yrkesförberedande program och även hur idrottslärarna arbetar med motivationsarbete. Efter egna observationer under min VFU-period så såg jag en tydlig skillnad i frånvaro mellan dem olika programtyperna vilket blev än mer tydligt efter tillgång till en frånvarolista. Motivation är något som påverkar människan på olika sätt. Den självbestämmandeteorin användes för att se hur motivationen hos yrkeselever kan påverkas av kompetens, autonomi och samband. Den kvalitativa metoden utfördes i form utav ostrukturerade intervjuer med sex nuvarande idrottslärare från tre olika gymnasieskolor. Tre huvudteman utformades innan intervjuerna och dessa var motivationsfaktorer, frånvaro och motivationsarbete. En komplimenterande kvantitativ frånvarolista från min VFU skola användes också i studien. När motivationsfaktorerna diskuterades så framkom två huvudresultat, betygets vikt för den yttre motivationen och att den inre motivationen för ämnet generellt är lägre på yrkesprogram. Det andra temat ”frånvaro” var ensidigt där samtliga idrottslärare uttryckte att yrkesprogrammen generellt har mer frånvaro än högskoleförberedandeprogrammen. I det sista temat diskuterades motivationsarbetet och där framkom flexibilitet, direkt feedback och uppmuntran som sätt att motivera.  Motivationsfaktorerna innefattade vilka programtyper som hade mest inre motivation och yttre motivation och varför den motivationen uppstod. I temat ”frånvaro” så diskuterades anledningar till att frånvaron är högre på yrkesprogram. Idrottslärarnas motivationsarbete analyserades för att sedan diskutera varför en autonomistödjande lärarstil är att föredra. / The aim of the study is to get a deeper understanding in how absence occurs in vocational programs and how physical education teachers work with motivational work.  After my own observations during my internship in a high school I saw a visible difference in absence between vocational programs and college preparatory program which got clearerafter obtaining an absence list. Motivation is something that affects people in different ways. The Self-determination Theory was used to evaluate vocational students and how motivationcould be affected by competence, autonomy and relatedness. The qualitative method was performed with an unstructured interview with six currentphysical education teachers from three different high schools. Three main themes were made before the interviews and those where motivating factors, absence, and motivational work. A complimentary quantitative absence list from my internship school was also used in the study. When motivational factors were discussed during the interviews two main results wereformed, the importance in grades for students’ outer motivation and that inner motivation generally is worse in vocational programs. The second theme was absence where all participants answered the same way, vocational programs generally have more absence in physical education compared to college preparatory programs. The last theme discussed was the motivational work where flexibility, direct feedback and encouragement where ways tomotivate. Motivational factors included the program types which had a higher inner and outer motivation and why that motivation occurred. The theme “absence” provided reasons for the higher absence rate in vocational programs. The motivational work from physical educationteachers was first analyzed to then discuss the reason why an autonomy supported teaching style is recommended.