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Irracionalidade e transcendência: aspectos elementaresSilva, Guimarães Vieira da 04 July 2018 (has links)
O presente trabalho tem como perspectiva a caracterização dos números Racionais e
Irracionais, e a sua devida aplicabilidade e variações no que tange o aspecto algébrico e
transcendental. Sabe-se que o Número e (de Euler), pode ser classificado como um número
transcendental, isto é, aqueles que não são raízes de nenhum polinômio que possua coeficientes
inteiros. Nesse pressuposto, o Número deve ser considerado existente e irracional. O
objetivo desta pesquisa consiste em caracterizar os fatores que abrangem os Números Racionais
e Irracionais, oferecendo a compreensão necessária referente ao Número e e a sua
ação nos Números Algébricos e Transcendentes. Como recurso metodológico, utilizou-se
uma revisão de literatura, com um crivo pautado nos fatores qualitativos e quantitativos,
a fim de se refletir sobre a temática proposta. Assim, nesta presente pesquisa, buscouse
apresentar informações dentro das melhores formas e possibilidades de favorecer a
compreensão, considerando a dificuldade em torno deste respectivo tema, devido a sua
característica abstrata, o que dificulta o entendimento por parte de muitos. Portanto,
destacam-se as iniciativas e argumentos em torno deste princípio temático, como forma
de, possivelmente, fomentar o interesse de muitos pelo mesmo, além de que, tal trabalho
possa ser relevante às necessidades de investigação de outros desejosos por este universo
de pesquisa. / The present work has as its perspective the characterization of Rational and Irrational
numbers, and their due applicability and variations regarding the algebraic and transcendental
aspects. It is known that the number e (of Euler) can be classified as a transcendental
number, that is, those that are not roots of any polynomial that has integer
coefficients. In this assumption, the Number should be considered existent and irrational.
The objective of this research is to characterize the factors that comprise the Rational
and Irrational Numbers, offering the necessary understanding regarding Number e and its
action in Algebraic and Transcendent Numbers. As a methodological resource, a literature
review was used, based on qualitative and quantitative factors, in order to reflect on the
proposed theme. Thus, in this present research, we sought to present information within
the best ways and possibilities to favor understanding, considering the difficulty around
this respective theme, due to its abstract feature, which makes it difficult for many to
understand. Therefore, we highlight the initiatives and arguments around this thematic
principle as a way of possibly fostering the interest of many by the same, and that such
work may be relevant to the research needs of others desirous by this universe of research.
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COMPORTAMENTO DE ESCOLHA HUMANA: INFLUÊNCIA DA MANIPULAÇÃO DAS PROBABILIDADES DE REFORÇAMENTO, INSTRUÇÕES E EXPOSIÇÃO ÀS CONTINGÊNCIASElias, Berta Baltazar 21 December 2005 (has links)
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Previous issue date: 2005-12-21 / A chained probabilistic choice procedure was used to observe if human participants
were sensible to the manipulation of the probabilities of reinforcement. In this
procedure there was an initial screen showing two stimuli a circle and a triangle
(initial chain). Choices in the circle led to a second screen (final chain) with a
stimulus, and triangle choices opened a second screen with 4 stimuli. After choosing
the final chain the participant could score or not depending on the value of the
probabilistic pair programmed to the circle or triangle choices. Three pairs of
probabilistic choice were used (0. 10-0. 10, 0.50-0.50 e 0.90-0.90) and the change
between them allowed 6 different sequences. Each one of the 30 participants went
through a sequence that, beyond the reinforcement probabilities, also had initial and
final (extinction) base line sessions. A criterion of 10% of establishment of
preference between the last sessions was used for the change of probability. In the
condition that the probabilistic pair was 0.10-0.10 all the participants got an
instruction to choose the circle. Was observed that the participants did not
discriminate the different probabilities of reinforcement and that even though with a
low probability (0.10) the instruction did not controlled the preference of the
participants. Experiment 2 aimed to verify if the number of trials to reinforcement of
the final chain controlled the preference, and another 5 participants were exposed to
4 different probabilistic pairs. Each participant was exposed to the pair for 3 sessions
with 40 trials each. Thus, each participant went through exactly 12 experimental
sessions always in the same row: 0.010-0.00, 0.00-0.10, 0.90-0.00 and 0.00-0.90; the
former probabilistic pair is always the triangle and the latter the circle. The data of
the second experiment shows the established control by the reinforcement and not by
the number of trials. / Um procedimento de escolha probabilística encadeada foi utilizado com o intuito de
se observar se participantes humanos foram sensíveis à manipulação das
probabilidades de reforçamento. Neste procedimento havia uma tela inicial com dois
estímulos um círculo e um triângulo (elo inicial). Escolhas no círculo dispunham
uma segunda tela (elo terminal) com um estímulo e escolhas no triângulo dispunham
uma segunda tela com 4 estímulos. Depois de escolher no elo terminal o participante
podia ou não ganhar pontos conforme o valor do par probabilístico programado para
utilizados (0.10-0.10, 0.50-0.50 e 0.90-0.90) e a permuta entre elas possibilitou 6
diferentes seqüências. Cada um dos 30 participantes passou por uma seqüência que
além das probabilidades de reforçamento ainda tinha sessões de linha de base inicial
e final (extinção). Um critério de 10% de estabilidade da preferência entre as duas
últimas sessões foi utilizado para mudança de probabilidade. Na condição em que
estava em vigor o par probabilístico 0,10-0,10 todos os participantes receberam uma
instrução para escolherem o círculo.Observou-se que os participantes não
discriminaram as diferentes probabilidades de reforçamento e que mesmo com uma
probabilidade baixa(0,10) a instrução não controlou a preferência dos
participantes.No experimento 2, que teve como objetivo verificar se o número de
alternativas para reforçamento no elo terminal controlava a preferência, outros 5
participantes foram expostos a 4 diferentes pares probabilísticos. Cada participante
exposto ao par por 3 sessões com 40 tentativas cada. Assim, cada participante passou
por exatamente 12 sessões experimentais sempre na mesma ordem: 0.010-0.00, 0.00-
0.10, 0.90-0.00 e 0.00-0.90; sendo que a primeira probabilidade do par sempre se
refere ao triângulo e a segunda ao círculo. Os dados do segundo experimento deixam
claro o controle estabelecido pelo reforço e não pelo número de alternativas.
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A aprendizagem significativa crítica aplicada ao ensino da constante de Avogadro e o MolCampanher, Carlos Henrique 24 February 2016 (has links)
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Previous issue date: 2016-02-24 / O presente trabalho foi elaborado com o objetivo de abordar o ensino da Constante de Avogadro e o número de moléculas, tendo como desafio, contextualizar o ensino da estequiometria, de uma forma que seja significativa. Partindo do princípio que o ensino através de metodologias tradicionais, com um alto número de aulas expositivas e com programas curriculares totalmente conteudistas, causam a desmotivação dos alunos. Estes são aspectos que tornam o processo de ensino - aprendizagem de Química menos interessante, desmotivando o aluno. Como uma proposta, que possa vir a contribuir com uma mudança de rota, a aprendizagem significativa crítica, apresenta-se como uma nova prática de ensino da estequiometria. Os procedimentos didáticos utilizados visam promover a reflexão sobre problemas contemporâneos do aluno e contribuir para a reflexão, do estudante no processo de ensino/aprendizagem da Química e a formação de um indivíduo crítico. A aplicação da proposta foi realizada com uma turma de 2º ano do Ensino Médio de uma escola da rede estadual de ensino, localizado no município de Santiago, no estado do Rio Grande do Sul, na Região Sul do Brasil, durante os meses de março, abril e maio de 2014. A investigação consistiu em efetivar uma prática considerada diferenciada para aquela realidade escolar que pudesse contribuir para a melhoria do ensino/aprendizagem de Química e para a eficácia de metodologias variadas através da elaboração de um material didático mediado pelo uso da pesquisa, com a construção de mapas conceituais, seminários, vídeos, aulas práticas não convencionais e a interlocução professor - aluno. Embasando esta proposta, a teoria da aprendizagem significativa e a teoria da aprendizagem significativa crítica de Ausubel e Moreira respectivamente. A análise da pesquisa foi feita a partir dos resultados obtidos com a aplicação destas metodologias em uma das turmas e sua comparação com os resultados obtidos em outra turma na qual não foram implementadas as metodologias. Os alunos que participaram desta proposta, mostraram um interesse maior na aprendizagem, obtendo um aproveitamento maior em relação a qualidade do material produzido. A aprendizagem de forma significativa crítica, trouxe uma vontade maior de aprender por parte do aluno do que a metodologia clássica. / This work was done in order to address the teaching of the Avogadro constant and the number of molecules, with the challenge to contextualize the teaching of stoichiometry, in a way that is meaningful. Assuming that teaching through traditional methods, with a high number of lectures and fully conteudistas curricula, cause demotivation of students. These are aspects make the teaching process - Chemistry learning less interesting, discouraging the student. As a proposal, which may contribute to a change of route, the significant critical learning, it presents itself as a new teaching practice stoichiometry. Didactic procedures used aim to promote reflection on contemporary student problems and contribute to the reflection, the student in the teaching / learning of chemistry and the formation of a critical individual. The implementation of the proposal was held with a group of 2nd year of high school a school state schools located in the city of Santiago, in the state of Rio Grande do Sul, in southern Brazil, during the months of March, April and May 2014. the investigation was to carry out a considered differentiated practice for that school reality that could contribute to the improvement of the teaching / learning of chemistry and the effectiveness of different methodologies by developing educational material mediated by the use of search with the construction of concept maps, seminars, videos, unconventional practical classes and teacher dialogue - student. Basing this proposal, the theory of meaningful learning and critical theory of meaningful learning of Ausubel and Moreira respectively. The analysis of the research was done from the results obtained from the application of these methodologies in one of the classes and their comparison with the results obtained in another class in which the methods were not implemented. Students, who participated in this proposal, have shown greater interest in learning, getting better use in relation to quality of material produced. Learning significant critically, brought a greater desire to learn from the student than the classical methodology.
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Reynolds number effect on the heat transfer mechanisms in aircraft hot air anti-ice system.Jean Fernando Bertão Machado 25 March 2008 (has links)
The primary means of preventing ice formation on wings and engine inlets for modern commercial transport aircraft is by extracting hot air from the compressor and blowing it on the inside surface of the leading edge through small holes drilled in the so-called piccolo tube system. A critical aspect in the design of such system is the prediction of heat transfer of the impinging jets from the piccolo tube. The correct evaluation of the heat transfer rate in such devices is of great interest to optimize both the anti-icing performance and the hot air bleeding from the high-pressure compressor. The history of research in the anti-icing area is rather narrow. A review of the literature reveals that only few experimental and theoretical/numerical studies have been carried out to study the heat transfer and flow in the internal hot-air region. There are some experimental and numerical studies that developed correlations for the average Nusselt number. However, most of the research was performed using a single jet or a group of jets impinging on a flat slat, which is different from the jet impingement on concave surfaces, as the inside surface of a wing. Therefore, the objective of the present work is use the commercial CFD software FLUENT to perform a parametric study of the jet impingement on concave surfaces. The main goal is determine the effect of the Reynolds number on the heat transfer process. At the end of the work, a correlation for the average Nusselt number which account for the Reynolds number is presented.
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Análise numérica do escoamento incompressível sobre cavidades rasas.Paulo Sergio Berving Zdanski 00 December 2000 (has links)
Este trabalho trata da simulação numérica do escoamento incompressível, laminar e turbulento, ao longo de cavidades rasas bidimensionais. O estudo é focado, principalmente, na análise da influência dos seguintes parâmetros: (i) alongamento da cavidade; (ii) número de Reynolds e (iii) nível de turbulência do escoamento não-perturbado. A meta principal é descobrir qual a condição mais favorável no sentido de se ter o menor efeito convectivo do escoamento ao longo do piso da cavidade. As equações de transporte que modelam o problema físico são discretizadas utilizando a técnica de volumes finitos. O algoritmo SIMPLER, desenvolvido por Patankar, é utilizado para solucionar as equações discretizadas em uma malha deslocada. Os resultados obtidos demonstram que a topologia do escoamento na cavidade é diretamente afetada pela varição dos parâmetros acima considerados e que existe um regime bem definido de baixa convecção na cavidade.
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Formação da imagem conceitual da reta real: um estudo do desenvolvimento do conceito na perspectiva lógico - histórica. / Formation of concept image of number line: study of development in logical-historical perspective of concept.Dias, Marisa da Silva 07 May 2007 (has links)
O trabalho constitui-se na formação da imagem conceitual do professor, na inter-relação indivíduo-coletividade, a fim de compreender a relação da imagem conceitual com o desenvolvimento da reta real na perspectiva lógico-histórica desse conceito. Os procedimentos metodológicos fundamentam-se nas contribuições teóricas da pesquisa-ação, cujo problema social se configura no campo do ensino e da aprendizagem da matemática. Os sujeitos são educadores matemáticos: pesquisadora e professores do Ensino Fundamental e Médio. O desenvolvimento da imagem conceitual e aspectos de seu ensino realizou-se por meio de um curso de formação contínua para professores organizado sob os pressupostos da atividade orientadora de ensino e da perspectiva lógico-histórica do conceito. O curso abordou a transição de um campo numérico a outro, com foco na reta real, partindo da formulação do sistema de numeração posicional e a transição para o número natural, seguindo a fração como número racional, o irracional resultante da incomensurabilidade e o contínuo numérico - a reta real - como a captação numérica do movimento. Os aportes teórico-metodológicos do materialismo dialético e da atividade contribuíram para a compreensão do movimento da imagem conceitual. A análise da imagem conceitual orientou-se pela reprodução dos principais nexos conceituais no desenvolvimento do pensamento numérico. A intertextualidade, como recurso que proporciona evidenciar o movimento da imagem conceitual dos sujeitos na exposição e análise dos dados, possibilitou perceber que a dialética do pensamento numérico transita entre discreto-denso-contínuo, comensurável-incomensurável, finito-infinito, cardinalidade-ordenação. Neste movimento do pensamento revelam-se dilemas, a negação de um conhecimento, negação da negação, lógica dialética e lógica formal e as categorias dialéticas: forma e conteúdo, aparência e essência, análise e síntese, empírico e teórico, lógico e histórico, intuição e dedução. Conclui-se que o desenvolvimento da imagem conceitual individual de conceito matemático, ocorre na relação indivíduo-coletividade e, pode ser coerente com o significado científico elaborado historicamente por meio da realização de uma atividade orientadora de ensino fundamentada em pressupostos lógico-históricos do conceito. / This work consists of a study of the formation teachers\' concept image by the individualcollective inter-relation, in order to understand the relation of concept image with the development of the number line in a logical-historical perspective of the concept. The methodological procedures are based on the action research theoretical contribution, whose social problem appears in the mathematics teaching and learning field. The subjects are mathematics educators: the researcher and secondary school teachers. The development of the concept image and its teaching aspects were achieved during a teacher continuous training course, which was organized according to the teaching oriented activity contributions and the logical-historical perspective of the concept. One approach of this training course was the transition from one numerical field to another; a special attention was focussed on the number line, beginning with the formulation of the positional number system and the transition to the natural number, regarding the fraction as a rational number, the irrational number as a result of the incommensurability. Other approach was the arithmetic continuity - as the numerical capitation of the movement. The theoretical and methodological basis of the dialectical materialism and the activity theory contribute to the understanding of the concept image movement. The concept image analysis was guided by the reproduction of the main internal connections of numerical thought development. The intertextuality, as a resource which highlights the subjects\' concept image in the exposition and in the data analysis, made possible to realize that the dialectic of the numerical thought oscillates between the discreet- dense-continuous, the incommensurable and the commensurable, the finite and the infinite, the cardinality and the ordinance. Dilemmas, negation of knowledge, negation of negation, dialectical and formal logic and dialectical categories: form and content, appearance and essence, analysis and synthesis, empirical and theoretical, logical and historical, intuition and deduction, are revealed in this movement. In conclusion, the individual concept image\'s development of the mathematical concept takes place in the individual-collective relations and it can be coherent with the historically elaborated scientific meaning by performing a teaching oriented activity based on the logical-historical concept assumptions.
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Estudo de genes candidatos aos Transtornos do Espectro Autista / Study of candidate genes to Autism Spectrum DisordersRibeiro, Cintia Marques 07 June 2013 (has links)
Os transtornos do espectro autista (TEA) são condições neuropsiquiátricas caracterizadas por padrões comportamentais estereotipados, ausência ou limitação de comunicação verbal e de interação social recíproca. Diversos estudos têm mostrado que esses transtornos possuem etiologia genética complexa e heterogênea, o que dificulta a identificação dos fatores causais. Estima-se que cerca de 70% dos casos de TEA são idiopáticos. Portanto, com o objetivo de identificar mecanismos etiológicos associados aos TEA, utilizamos as seguintes estratégias: customização de uma lâmina de microarray CGH que possibilite a detecção não só de grandes CNVs, mas também de alterações menores do que 10 kbp, em exons e regiões UTR de genes potencialmente candidatos; a comparação entre os tipos de rearranjos detectados em pacientes sindrômicos e em não sindrômicos e, ainda, a investigação mais detalhada de uma família com indivíduos portadores de transtorno autista e síndrome de Asperger. Foram avaliados 103 portadores de TEA não sindrômicos e 18 sindrômicos, sendo as taxas de detecção de alterações potencialmente patogênicas, respectivamente, de 11,6% e 38,9%. Dentre as alterações detectadas 44,4% são menores do que 10 Kbp. Portanto, a estratégia de usar uma lâmina customizada, com alta densidade de sondas complementares aos exons e regiões não codificantes de genes potencialmente envolvidos na etiologia dos TEA, capaz de detectar tanto alterações grandes quanto pequenas, parece ser relevante na tentativa de elucidar o maior número de casos possíveis e melhor compreender esses transtornos. Além disso, essa lâmina também pode ser utilizada como uma ferramenta para auxiliar o diagnóstico clínico e o aconselhamento genético com um custo mais acessível em comparação a outras comerciais ou ao sequenciamento de última geração. Cerca de 33,3% das CNVs observadas afetam região UTR, sugerindo que mutações nessas regiões podem explicar uma proporção significativa dos casos nos quais não são detectadas alterações através de outros testes genômicos, visto que a maioria desses ainda não exploram adequadamente regiões não codificantes. Entre os pacientes autistas não sindrômicos verificou-se que a maioria dos genes afetados por CNVs estão envolvidos em duas principais funções biológicas - sinapses glutamatérgicas e orientação axonal, sugerindo que TEA não sindrômico pode ser causado por disfunção em genes diferentes envolvidos em processos fisiológicos comuns. Diferente do que observamos entre pacientes não sindrômicos, detectamos mais de uma alteração em um mesmo indivíduo ou alterações que englobam mais de um gene entre os pacientes sindrômicos, reforçando o modelo oligogênico para alguns casos de TEA. Por fim, os dados obtidos no estudo da família com portadores de síndrome de Asperger e transtorno autista sugere que a gravidade do quadro clínico possa estar relacionada ao número de mutações e possivelmente por duas mutações diferentes em ambos os alelos de um mesmo gene. Nossos resultados, além de apoiar o envolvimento dos genes MDGA2, FHIT, HTR2A, SHANK2, GRIA3, ZNF778, PRKCα, CDH15, DIAPH3, GCH1, GRM5, MARK1, SLC17A6, IMMP2L, BZRAP1, SYNGAP1, ANK3, MAP1A, GABRR2 e LAMC3 nos TEA também sugere novos genes candidatos: LRRC7, LRRIQ3, CADPS1, NUFIP, SEMA3A, SNAP29, MBD2, GAD2, DGKH e PARD3 / The autism spectrum disorders (ASD) are neuropsychiatric conditions typically characterized by social deficits, communication difficulties, stereotyped or repetitive behaviors and interests. Several studies have shown that these disorders have a complex and heterogeneous genetic etiology, which makes difficult to identify the causal factors. Approximately 70% of cases are idiopathic. In order to identify etiological mechanisms associated with ASD, we have used the following strategies: customized a microarray CGH platform that allows detection not only of large CNVs, but also alterations smaller than 10 kbp in exons and UTR regions of potential candidate genes, the comparison between the types of rearrangements detected in syndromic and non-syndromic patients and further, more detailed investigation of a family segregating both autistic disorder and Asperger syndrome. We evaluated 103 nonsyndromic and 18 syndromic patients by the custom-designed array and the detection rate of possibly pathogenic alterations were, respectively, 11.6% and 38.9%. Among these CNVs, 44.4% are smaller than 10 kbp. Therefore, the strategy of using a custom-designed array, enriched with probes targeted to genes potentially involved in the ASD etiology and able to detect both large and small CNVs, seems to be relevant in an attempt to elucidate the largest number of cases and to better understand these disorders. Furthermore, this platform can also be used as a tool to support the clinical diagnosis and genetic counseling with a more affordable cost compared to conventional other or next-generation sequencing. Approximately 33.3% of the observed CNVs affect UTR region, suggesting that mutations in non-coding regions might explain a significant proportion of ASD cases negative for most genomic screenings, which still do not explore adequately these regions. Among nonsyndromic autistic patients we found that most of the genes affected by CNVs are involved in two main biological functions - glutamatergic synapses and axonal guidance, suggesting that nonsyndromic ASD can be caused by dysfunction in different genes of a few common physiological processes. In contrast to our findings in nonsyndromic patients, we detected more than one alteration in a single individual or alterations that involve more than one gene among the syndromic patients, reinforcing the oligogenic model for some cases of ASD. Finally, the data obtained in the study of the family segregating both Asperger syndrome and autistic disorder suggests that the severity of ASD seems to be modulated by the number of hits and possibly by hits in both alleles of the same gene. Our results support the involvement of genes MDGA2, FHIT, HTR2A, SHANK2, GRIA3, ZNF778, PRKCα, CDH15, DIAPH3, GCH1, GRM5, MARK1, SLC17A6, IMMP2L, BZRAP1, SYNGAP1, ANK3, MAP1A, GABRR2 and LAMC3 in ASD etiology and also suggests new candidates: LRRC7, LRRIQ3, CADPS1, NUFIP, SEMA3A, SNAP29, MBD2, GAD2, DGKH and PARD3
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Um algoritmo evolutivo rápido para agrupamento de dadosAlves, Vinícius Santino 23 February 2007 (has links)
Made available in DSpace on 2015-02-04T21:45:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2007-02-23 / A atividade de agrupamento de dados (obter uma partição que represente a estrutura de um conjunto de objetos) é de vasta aplicabilidade e importância nos dias de hoje. Ferramentas de agrupamento de dados são aplicadas em diversos domínios: inteligência artificial, reconhecimento de
padrões, economia, ecologia, psiquiatria, marketing, entre outros. Algoritmos evolutivos são ferramentas inspiradas na teoria da evolução das espécies que são, em geral, aplicados a problemas de otimização. Tais algoritmos são capazes de encontrar boas soluções (subótimas) em tempo computacional razoável e, por esta razão, eles são utilizados desde a década
de 60 como opção para a solução de problemas complexos.
Quando considerado como um problema de otimização combinatória, a atividade de agrupamento de dados tem espaço de busca de complexidade não polinomial. Tal complexidade tem estimulado o desenvolvimento de ferramentas de agrupamento de dados utilizando algoritmos evolutivos. Nesta dissertação apresenta-se o novo Algoritmo Evolutivo Rápido para Agrupamento de Dados (Fast-
EAC), uma ferramenta capaz de estimar o número ótimo de grupos para um determinado conjunto de dados e a respectiva partição dos dados utilizando a abordagem de algoritmos evolutivos.
Além da proposta do novo Fast-EAC, são contribuições desse trabalho a proposta de uma nova metodologia de avaliação para algoritmos evolutivos aplicados a agrupamento de dados e um novo índice externo de avaliação de partições, o Rand Index parcial por grupos.
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Estudo experimental de jatos sintéticos para resfriamentoWoyciekoski, Marcos Leandro 03 1900 (has links)
Submitted by Fabricia Fialho Reginato (fabriciar) on 2015-08-27T23:08:49Z
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Previous issue date: 2012-03 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Com a rápida evolução da tecnologia, os dispositivos eletrônicos tornaram-se compactos e com o alto poder de processamento, aumentando a geração de calor. Mas devido à baixa eficiência de ventiladores e dissipadores utilizados atualmente, há a necessidade de desenvolver novas formas de resfriamento. O uso de jatos sintéticos no resfriamento de dispositivos eletrônicos ainda é incipiente. Estudos monstram que este método pode ser uma alternativa eficaz. Assim, neste trabalho foi desenvolvido um estudo experimental com jatos sintéticos onde foram analisadas diferentes configurações de jatos com orifício retangular. Um alto-falante foi utilizado como diafragma e excitado através de um gerador de sinais senoidais para produzir o jato. A frequência de ressonância era desconhecida e foi necessário analisá-la antes de iniciar o experimento. O sistema foi montado em um suporte móvel para que fosse possível variar a posição vertical do gerador de jatos. Foram analisadas as dimensões do orifício para diferentes diâmetros hidráulicos (4 – 8 mm) e razões de aspecto (2 – 4), como também a profundidade da cavidade (2 – 8 mm). Também se analisou a transferência de calor através do impacto de jatos sobre uma placa aquecida. Dentre os estudos, verificaram-se outros parâmetros como o número de Reynolds e o número de Strouhal a fim de calcular a frequência mais adequada para a produção de vórtices. Os resultados demonstraram que para orifícios retangulares, as configurações com diâmetro hidráulico maior e razão de aspecto menor, são as melhores opções para resfriamento dos dispositivos eletrônicos. / With the rapid evolution of technology, electronics have become more compact and with higher processing power, increasing heat generation. Thus, there is a need to develop new forms of cooling, due to the low efficiency of cooling fans and heatsinks used currently. Using synthetic jets for cooling electronic device is still incipient but studies show that this method is an effective alternative. Thus, this work was developed an experimental study with synthetic jets where different configurations were tested with rectangular orifice. A loudspeaker was used as diaphragm and it was excited by a sinusoidal signal generator to produce the jet. The previously unknown ressonant frequency was determined experimentaly as part of this study. The system was mounted on a vertical traverse to allow changes in the vertical position of the synthetic jet generator. Orifice dimensions were analyzed covering variations in hydraulic diameter (4-8 mm) and aspect ratio (2-4), as well as the depth of the cavity (2-8 mm). Also the heat transfer was examined through the jet impingement on a hot plate. Other parameters such as Reynolds and Strouhal number were also examined in order to calculate the best frequency for jet performance. Results show that for rectangular orifice, geometries with larger hydraulic diameter and aspect ratio smaller are the best options for electronic cooling devices.
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A concepção de professores dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a construção do conceito de número pela criança / The Conception of early years teachers of elementary school on the constrction of the concept of number the childSilva, Ana Paula Perovano dos Santos 19 March 2012 (has links)
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Previous issue date: 2012-03-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present study aims to investigate concepts that are present when teachers proposes work the concept of number with students from 1st and 2nd years of elementary school of the Jequié BA. For both, we theoretical uses a framework that allows us to analize the number perspective: Mathematics Education emphasizing the ideas of Piaget and Kamii and Public Policy, translated in this work for the official documents, PCN, RCNEI and Curriculum Guidelines of the State of Bahia. To treat the optical of the teacher we add to this reflection, knowledge and conceptions of knowledge teachers. Developed research in a descriptive qualitative approach in with participated as subjects 13 teachers of the early years of elementary school for three scholls in the city of Jequié BA. Data collection was made though a questionnaire and semistructured interview. As a results of this process of reflection, it appears that the teachers have the idea that number is synonymous with the numeral, perform, too empirical evidence of design, trends and approaches of classical and formalistic socioetnocultural. That confusion may be reflected upon education implying a limition of teaching, restricting the number to work with the activities of reading and writing numerals. Hope helpin bringing ideas to teachers in relation to the construction of the concept of number for the child / O presente estudo tem por objetivo investigar que concepções estão presentes quando professores se propõe trabalhar o conceito de número com alunos do 1º e 2º anos do Ensino Fundamental de Jequié BA. Para tanto, buscamos aporte teórico
recorre a um referencial teórico que permite analisar o número sob a perspectiva: da Educação Matemática enfatizando as ideias de Piaget e Kamii e das Políticas Públicas traduzidas neste trabalho pelos documentos oficiais PCN, RCNEI e Diretrizes Curriculares do Estado da Bahia. Para tratar a ótica do professor agregamos a essa reflexão, os conhecimentos, saberes e concepções dos professores.Desenvolvemos uma pesquisa na abordagem qualitativa de cunho descritivo em que participaram como sujeitos 13 professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental de três escolas da Cidade de Jequié BA. A coleta dos dados foi efetuada por meio de questionário e entrevista semiestruturada. Como resultado desse processo de reflexão, constata-se que as professoras têm a concepção de que número é sinônimo de numeral; percebemos, também, indícios da concepção empirista, e aproximações das tendências formalista clássica e socioetnocultural.Tal confusão pode se refletir no momento do ensino implicando numa limitação do trabalho docente, restringindo o trabalho com os número às atividades de leitura e escrita de numerais.Esperamos contribuir no sentido de trazer reflexões aos professores, em relação à construção do conceito de número pela criança
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