Submitted by Leticia Alvarenga (leticiaalvarenga@fdv.br) on 2018-08-22T13:49:16Z No. of bitstreams: 1 Wagner Eduardo Vasconcellos.pdf: 1086022 bytes, checksum: 28caf9baf1d9ea39f421ce4c09608689 (MD5) / Rejected by Ana Paula Galdino (repositorio@fdv.br), reason: Descrever a referência da dissertação no campo "citação". on 2018-08-24T12:58:18Z (GMT) / Submitted by Leticia Alvarenga (leticiaalvarenga@fdv.br) on 2018-08-24T13:44:39Z No. of bitstreams: 1 Wagner Eduardo Vasconcellos.pdf: 1086022 bytes, checksum: 28caf9baf1d9ea39f421ce4c09608689 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Galdino (repositorio@fdv.br) on 2018-08-24T17:41:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Wagner Eduardo Vasconcellos.pdf: 1086022 bytes, checksum: 28caf9baf1d9ea39f421ce4c09608689 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-24T17:41:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Wagner Eduardo Vasconcellos.pdf: 1086022 bytes, checksum: 28caf9baf1d9ea39f421ce4c09608689 (MD5) Previous issue date: 2017-03-17 / A presente dissertação analisa o regime de consolidação das áreas de preservação permanente e da reserva legal no novo Código Florestal, à luz da teoria da racionalidade ambiental de Enrique Leff. O trabalho investiga a construção jurídica do paradigma em formação do Estado Socioambiental de Direito, que busca a superação do neoliberalismo, como decorrência da crise da modernidade e seus reflexos na seara ambiental. Após, são apresentados os pressupostos e os elementos da teoria da racionalidade ambiental leffiana. A crise ambiental é uma crise da racionalidade moderna que aprofundou a separação homem-natureza, reduzindo os meio ambiente à condição de depósito de recursos naturais. A racionalidade ambiental propõe superar a mercantilização da natureza evidenciada no modelo econômico e a superação por um modo de produção fundado nos limites entrópicos da natureza. A construção teórica de Enrique Leff afirma a necessidade de uma nova epistemologia ambiental fundada na complexidade e no diálogo de saberes e um novo ethos norteado pela outridade e uma política da diferença. Ao final, infere-se que o modelo de consolidação dos espaços protegidos no novo Código Florestal não é compatível com a proposta da racionalidade ambiental nem com as diretrizes da Constituição Ecológica de 1988, pois se limitou a reproduzir uma visão hipereconomizada do meio ambiente. / The following dissertation analyzes the consolidation policy of the permanent preservation areas and legal reserve in the new Forestry Code, according to the Enrique Leff’s environmental rationality theory. The work investigates the legal arrangement of the developing paradigm from the socio environmental rule of law, which aims the neoliberalism overcoming, as a result of the crisis of modernity and its reflexes in environmental area. Afterwards, the assumptions and elements of environmental rationality theory are presented. Environmental crisis is a modern rationality crisis which increased the man-nature segregation, reducing the environment to the condition of natural resources warehouse. The Environmental rationality purposes to overcome nature mercantilizing emphasized in the economic model and the overcoming through a mode of production founded in the entropic limits of nature. Enrique Leff’s theoretical construction claims the necessity of a new environmental epistemology based on the complexity and knowledge dialogue , and a new ethos guided by otherness and a policy of differences. At the end, it is possible to infer that the consolidation model of the protected zones in the new Forestry Code is not compatible with the purpose of the environmental rationality neither with the guidelines of the Ecological Constitution from 1988, since it was limited to reproduce a hyper economical view of the environment.

Made available in DSpace on 2015-03-04T21:02:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Meu objetivo é apresentar uma descrição naturalizada do fenômeno moral. Defenderei esse posicionamento apresentando uma possível relação existente entre a aptidão social de certas espécies animais, dentre elas, o ser humano, e a sua capacidade de realizar distinções de cunho moral. Parto do problema central da filosofia prática humeana, que é o de determinar qual o princípio pelo qual são realizadas as distinções morais. David Hume, nas obras Tratado da Natureza Humana e Investigações sobre os Princípios da Moral, coloca o princípio da utilidade como o que se encontra no fundamento das distinções desta natureza, sendo bom aquilo que é útil para a sociedade e ruim o que lhe é prejudicial. Aqui está o ponto central para se compreender porque, para Hume, os sentimentos, influenciados pela qualidade natural da simpatia, são centrais à moralidade, uma vez que eles constituem o elemento norteador para definir o que é ou não útil ao convívio social. No momento em que o sentimento constitui um elemento central dentro

Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2016-10-20T16:38:19Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2014PatriciaAngelaGrisadeAssis.pdf: 3316851 bytes, checksum: 3f83ea8a1746b5f705b034e934e8ed40 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2016-10-26T18:53:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2014PatriciaAngelaGrisadeAssis.pdf: 3316851 bytes, checksum: 3f83ea8a1746b5f705b034e934e8ed40 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-26T18:53:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2014PatriciaAngelaGrisadeAssis.pdf: 3316851 bytes, checksum: 3f83ea8a1746b5f705b034e934e8ed40 (MD5) Previous issue date: 2016-10 / A constatação que os materiais didáticos escolares não contemplavam uma abordagem aprofundada sobre o Rio Branco, o qual tem grande importância e influência no desenvolvimento do Estado de Roraima, especialmente em Boa Vista, determinou o surgimento do interesse por um estudo que buscasse compreender as representações sociais que alunos têm sobre este rio e possibilitasse analisar como um método que contemplasse as vivências poderia ressignificar estas representações. O presente estudo delimitou-se à Escola Estadual Barão de Parima, de Boa Vista. Focaram-se fundamentalmente as representações sociais sobre um dos rios que perpassa todo o Estado de Roraima. O estudo permitiu compreender a relação que crianças com idade entre 09 e 12 anos, estudantes de uma escola margeada pelo Rio Branco, tem com ele, assim como de seus familiares e educadores. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, com levantamento bibliográfico e pesquisa de campo, a qual incluiu questionários, entrevistas semiestruturadas e o desenvolvimento de atividades vivenciadas, visando a um contato mais próximo com a natureza e, especificamente, com o Rio Branco. Para as atividades vivenciadas tomou-se como base a proposta de Joseph Cornell, educador naturalista que desenvolve atividades, jogos e exercícios que proporcionam uma aproximação e interação do indivíduo com o meio ambiente. Concluiu-se que as representações dos envolvidos na pesquisa são marcadas pela dimensão naturalista, porém as atividades vivenciais com a natureza resultaram em maior envolvimento e sensibilização dos alunos com o meio ambiente, fortalecendo e ressignificando suas relações com a natureza. / The finding that school textbooks did not include an in-depth approach on the Branco River, which has great importance and influence on the development of the State of Roraima, Boa Vista in particular, determined the emergence of interest in a study that sought to understand the social representations that students have about this river and make possible to analyze how a method that considered the experiences could reframe these representations. This study was delimited to the Barão de Parima State School in Boa Vista. Focused primarily on the social representations of this river that runs through the whole state of Roraima. The study allowed us to understand the relationship that children aged from 09 to 12 years, students from a school bordered by the Branco River, have with it, as well as their families and educators. The methodology was qualitative research, with bibliographical and field research, which included questionnaires, semi-structured interviews and the development of activities experienced, seeking a closer contact with nature, and specifically with the Branco River. For experienced activities were taken as basis the proposed by Joseph Cornell, naturalist educator who develops activities, games and exercises that provide an approximation of the individual and interaction with the environment. It was concluded that the representations involved in the study are marked by naturalist dimension, but the experiential activities with nature resulted in greater involvement and awareness among students about the environment, strengthening and redefines its relationship with nature.

Submitted by DHARA CARLESSO ZAMPIVA (dhara.zampiva@univates.br) on 2018-06-20T17:36:14Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017NeuzaRicardoRodrigues.pdf: 1686615 bytes, checksum: 4f5997c8f2bfc2c12c46216755551123 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2018-06-22T20:42:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017NeuzaRicardoRodrigues.pdf: 1686615 bytes, checksum: 4f5997c8f2bfc2c12c46216755551123 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-22T20:42:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017NeuzaRicardoRodrigues.pdf: 1686615 bytes, checksum: 4f5997c8f2bfc2c12c46216755551123 (MD5) Previous issue date: 2018-06-20 / A formação continuada de professores, compreendida como parte do desenvolvimento profissional que se dá durante a atuação docente, possibilita um novo significado para a prática pedagógica no sentido de contextualizar novas circunstâncias e transformar a atuação do professor. Dessa maneira, esta dissertação aborda o ensino da formação de professores que atuam no Programa Prodocência no Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza no Centro de Referência de Jaciara/MT. Diante do exposto, tem-se o seguinte problema: Compreender como o Programa Prodocência pode contribuir para a Formação Continuada dos professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso-IFMT. A pesquisa foi estruturada de acordo com a abordagem qualitativa, por considerar que esta possibilita ao pesquisador melhor interação com o objeto de estudo. Os sujeitos da pesquisa foram cinco professores que atuam no Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza. A metodologia utilizada foi um estudo de caso, que incluiu visita ao campus e pesquisa documental entre os anos de 2014 a 2016 no Centro de Referência de Jaciara/MT para verificar quais ações pedagógicas formativas foram realizadas junto aos professores. A coleta de dados se deu através de entrevistas semiestruturadas com os professores sujeitos da pesquisa, as quais foram gravadas e transcritas. A análise dos dados produzidos aproximou-se de alguns princípios da análise de conteúdo proposta por Bardin (2011). A partir das análises dos dados, observou-se que os professores apontaram questões relevantes, caracterizadas neste estudo como contribuições importantes para o processo de formação continuada dos professores e transformação das práticas, tais como o entrosamento entre os professores do Centro de Referência com os professores da rede municipal e entre os próprios professores do IFMT; a compreensão quanto à possibilidade de realização de trabalho na perspectiva coletiva; a compreensão quanto à importância de aliar os aspectos teóricos das disciplinas aos aspectos práticos; a utilização de metodologias diferenciadas para aprender e ensinar: e o desenvolvimento de práticas educativas interdisciplinares. Constatou-se nas entrevistas que o ensino desenvolvido nessas formações também teve desafios, contudo contribuiu na melhoria das práticas dos professores do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza no Centro de Referencia de Jaciara/MT. / The teachers’ continuing professional development, has been conceived as part of the professional development which occurs during the act of teaching. It has been providing a new meaning for improvement of the teachers’ pedagogical practices in the sense of contextualizing new sceneries and transform their teaching practices. Based on that idea, this study is about the Education of teachers’ formation. The participants are the educators who teach in the Program of Prodocência in the Natural Sciences Degree Course at Reference Educational Center in Jaciara, in the state of Mato Grosso. On this sense, this study presents the following problem to comprehend in what way the Prodocência Program may contribute for the Continuing Education of the teachers who teach at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Mato Grosso (IFMT), in the state of Mato Grosso, in Brazil. The research was structured according to the qualitative approach, considering that this method allows the researcher to have better interaction with the object of study. The participants of the research were five teachers who teach at the Natural Sciences Degree course. This study counted with a case study as methodology, as well as, visits at the campus and also a documentary research between the years 2014 and 2016 at the Reference Center of Jaciara, in order to verify what type of pedagogical training actions were carried out with the teachers. The data gathering was done through semi-structured interviews conducted with the participants. The interviews were first recorded and after their audios were transcribed. The analysis of the data produced approached some principles to the Content Analysis Technique by Bardin (2011). The analysis revealed that the studied teachers brought out relevant issues, characterized in this study as important contributions to the process of the continuing teachers’ formation and transformation of their practices, such as: the relationship among the teachers of the Reference Center with teachers of the Municipal network, and the teachers of IFMT among themselves. It was also noticed the understanding about the possibility of acting according to the collective perspective; the comprehension of the importance of uniting the theoretical aspects of the school contents to the practical aspects; the use of differentiated methodologies to learn and teach and the development of interdisciplinary educational practices. It was revealed on the interviews that the teaching developed on the teachers’ education formations also had challenges, nevertheless, it contributed to the improvement of the practices of the teachers of the Natural Sciences Degree Course at Reference Educational Center in Jaciara in the state of Mato Grosso.

Submitted by DHARA CARLESSO ZAMPIVA (dhara.zampiva@univates.br) on 2018-08-01T17:52:22Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2018BrunaMedinaFingerArnholdt.pdf: 9496337 bytes, checksum: 7dd2c84d32af8211e19ba2a2248ca15a (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2018-08-31T18:31:35Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2018BrunaMedinaFingerArnholdt.pdf: 9496337 bytes, checksum: 7dd2c84d32af8211e19ba2a2248ca15a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-31T18:31:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2018BrunaMedinaFingerArnholdt.pdf: 9496337 bytes, checksum: 7dd2c84d32af8211e19ba2a2248ca15a (MD5) Previous issue date: 2018-08-01 / A educação vem revendo suas concepções teórico-práticas a fim de manter-se atualizada diante das transformações sociais. Especificamente, no campo da Educação Ambiental busca-se acompanhar esses processos de modo a ampliar seu espaço e tornar suas práticas mais contextualizadas nas realidades das escolas. Assim, a formação dos professores precisa acompanhar estas mudanças para qualificar os processos de ensino e de aprendizagem e manter a atualização das práticas. As crianças vêm convivendo cada vez mais com uma realidade urbana e tecnológica, distanciando-se, muitas vezes, das interações com a natureza. Neste sentido, a Educação Ambiental vem a contribuir para a aproximação do ser humano com a natureza retomando esse contato essencial. Na etapa de ensino da Educação Infantil as crianças passam muitas horas do dia na escola, explorando os pátios, espaços externos e ambientes naturais no próprio ambiente escolar, muitas vezes mais do que com as próprias famílias. Sendo assim, esta pesquisa propõe um programa de formação continuada para professores de Educação Infantil, na área da Educação Ambiental como meio para motivação e orientação da exploração dos pátios das escolas através do método do Aprendizado Sequencial e das vivências com a natureza. A abordagem da pesquisa é qualitativa. Exploram-se possibilidades de intervenções participantes. Problematiza-se de que forma a Educação Ambiental na Educação Infantil pode explorar os pátios das escolas constituindo-os em ambientes de aprendizagem e em que medida a formação continuada de professores de Educação Infantil nas vivências com a natureza propostas pelo método da Aprendizagem Sequencial possibilita isso. Assim, tem-se como objetivo investigar a potência das vivências com a natureza enquanto método de Educação Ambiental na Educação Infantil explorando os pátios das escolas como ambientes de aprendizagem. Foram organizadas três categorias para análise comparativa as quais contemplaram as potências da Educação Ambiental na Educação Infantil a partir dos seguintes aspectos: as vivências com a natureza através do Método do Aprendizado Sequencial; a formação continuada dos professores referente ao método em questão para a exploração do pátio das escolas e o pátio das escolas como ambiente de aprendizagem. Como resultados evidenciaram-se a potência do método do Aprendizado Sequencial e das vivências com a natureza em relação às práticas na e com a Educação Infantil, bem como a importância de formação continuada para os professores sentirem-se instigados e motivados a buscar conhecimentos para desacomodar suas propostas e as possibilidades diversificadas 7 de exploração dos pátios enquanto ambientes de aprendizagem em Educação Ambiental na Educação Infantil. / Education has been revising its theoretical-practical conceptions in order to keep abreast of social transformations. The field of Environmental Education specifically, seeks to follow these new processes in order to expand their space and make their practices more contextualized in the realities of schools. Thus, teacher training needs to follow these changes to qualify the teaching, learning processes and keep updating practices. Children are increasingly living with an urban and technological creality, often distancing themselves from interactions with nature. This way, the Environmental Education comes to contribute to the approximation of the human being with nature resuming this essential contact. At the early childhood education stage, children spend many hours a day at school, exploring courtyards, outdoor spaces and natural environments in their own school environment, often more than with their own families. Thus, this research proposes a continuing education program for teachers of Early Childhood Education in the area of Environmental Education as a way to motivate and guide the exploration of school yards through the method of Sequential Learning and experiences with nature. The research approach is qualitative. Possible interventions are explored. It is asked how Environmental Education in Early Childhood Education can explore the schools' courts by establishing them in learning environments and, what extent the continuing education of Early Childhood teachers in the experiences with nature proposed by the method of Sequential Learning makes it possible. Thus, the research‟s objective is to investigate the potency of experiences with nature as a method of Environmental Education in Early Childhood Education exploring the courtyards of schools as learning environments. Three categories for comparative analysis were organized, which included the powers of Environmental Education in Early Childhood Education from the following aspects: the experiences with nature through the Sequential Learning Method; the continuous training of teachers regarding the method in question for the operation of the schoolyard and the schoolyard as a learning environment. As results, the framework of the Sequential Learning method and the experiments with nature and the practice with Early Childhood Education, as well as the importance of continuous formation for the teachers to feel instigated and motivated to seek knowledge to disagree their proposals and the diversified possibilities of exploring the courtyards as learning environments in Environmental Education in Early Childhood Education.

Made available in DSpace on 2015-02-04T20:42:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodrigo Fernandes.pdf: 861905 bytes, checksum: b07d654d3a79394fe02b306ebfb0c0ae (MD5) Previous issue date: 2006-04-20 / O presente trabalho objetiva analisar o compromisso de ajustamento de conduta aplicado ao direito ambiental, com ênfase à sua natureza jurídica, seus limites e implicações processuais. Iniciando o estudo da proteção jurídica dos interesses difusos e coletivos, com a colocação do meio ambiente como objeto específico de tutela, parte-se para uma concepção sistêmica que permite enfocar o ajustamento de conduta como um instrumento negocial com características substitutivas da cognição judicial, cuja flexibilidade pode ser vista como uma maneira de se otimizar os recursos de proteção do bem coletivo. Essa flexibilização possivelmente discricionária de se alocar bens coletivos, ao mesmo tempo em que deve conferir certa segurança jurídica aos signatários, cria a necessidade de ampliação dos mecanismos de controle administrativo e jurisdicional. Surge, então, intrincados questionamentos de ordem processual que compõem o desenvolvimento do tema.

Submitted by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2018-06-11T19:55:09Z No. of bitstreams: 1 61400874.pdf: 18329078 bytes, checksum: 7186580b71d3a8b5675b756fbe5ca68c (MD5) / Approved for entry into archive by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2018-06-11T19:55:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 61400874.pdf: 18329078 bytes, checksum: 7186580b71d3a8b5675b756fbe5ca68c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-11T19:55:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 61400874.pdf: 18329078 bytes, checksum: 7186580b71d3a8b5675b756fbe5ca68c (MD5) Previous issue date: 2016 / A mineração é uma atividade indispensável para o desenvolvimento, mas, independentemente do método utilizado, provoca danos irreparáveis ao meio ambiente. A situação agrava-se quando é praticada em Unidades de Conservação da natureza. A proteção desses espaços tem amparo na Lei nº 9.985/2000, conhecida como Lei do Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza, todavia as divergências de interpretação têm propiciado que a mineração ocorra em unidades nas quais é questionável a sua legalidade. Desse modo, inúmeros projetos de lei estão em andamento, tanto para a reformulação do Código de Mineração quanto para a modificação da legislação ambiental. Com a finalidade de tratar da relação entre a mineração e as Unidades de Conservação Federais a partir da Lei nº 9.985/2000, este trabalho foi concebido em quatro capítulos. O primeiro trata das generalidades sobre as Unidades de Conservação Federais e a mineração no contexto legal brasileiro, ressaltando-se o enquadramento constitucional desses temas. O segundo capítulo discorre sobre a criação dessas unidades em áreas contendo títulos minerários e aborda o dever de indenizar o concessionário do direito de lavra. O terceiro capítulo concentra a discussão sobre a possibilidade de outorga de direitos minerários em Unidades de Conservação, considerando o enquadramento legal e a constatação de mineração em 48 unidades. O último capítulo evidencia que os projetos de lei em tramitação são ineficazes para reger a questão da mineração em Unidades de Conservação. Da análise geral, constata-se que a Lei nº 9.985/2000 admite a mineração “em tese” apenas em Áreas de Proteção Ambiental e Áreas de Relevante Interesse Ecológico, mas a apreciação do caso concreto e a existência do licenciamento ambiental são determinantes para a extração. Entretanto, a mineração tem sido consentida pelo Poder Público, inclusive em Unidades de Conservação de Proteção Integral, o que representa uma ilegalidade.

Made available in DSpace on 2016-04-27T17:26:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Raquel Efraim.pdf: 289783 bytes, checksum: 50465e7a9322e886404b65f5ecd61295 (MD5) Previous issue date: 2011-10-11 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The utmost purpose of this dissertation is the full understanding of the hypothesis presented by Adorno and Horkheimer in their book Dialectic of Enlightenment, which approaches the relationship between the concepts of nature and the women s world, and seek to make evidence, through weaving an activity common to all the females portrayed in the Odyssey, the work analyzed by these authors, followers of the School of Frankfurt theories of a second viable means to highlight the relevant role of women in the Antiquity. So as to attain such objective, two main paths have been followed: the first one aimed at studying the theory brought about by Adorno and Horkheimer while, simultaneously going deeper into the interpretation such authors have made of Homer s epopee. When describing the Dialectic of Enlightenment, the authors had, as their prime purpose, the investigation of the bond between reason and domination and used The Odyssey to set the grounds for their theory; nevertheless, due to the allegoric means they based their work upon, they ended up by inserting domination into the roots of rational thought. Ulysses, under their viewpoint, was the model of a bourgeois man who should govern Nature and himself on behalf of self-preservation. Adorno and Horkheimer introduced such a strict theory that finds parallel only in the conceptual strictness they criticized. In the narrow bond they created between reason and domination, the women represented in the Dialectic of Enlightenment by two essential figures, the wife and the prostitute, do not manage to find any other way of behavior, besides being in full compliance with the rules of their time. The second path intruded into the weaving and construed it as a way-out for the scheme proposed by Adorno and Horkheimer. By virtue of this (cultural) activity, described as a female talent, a quite different approach from the one that bound nature and women s role could be found. Therefore, weaving, which contains in itself an etymological bond with the word "text", stands out as a possibility of the feminine way of speaking, an amplification of women's voice in the Antiquity, besides being their means of participation in the outside world, a world that is so different from the home environment to which they usually belong / A presente dissertação teve como objetivos principais a compreensão da hipótese apresentada por Adorno e Horkheimer, em seu livro A Dialética do Esclarecimento, sobre as relações entre os conceitos de natureza e feminino, bem como, buscar por meio da tecelagem, atividade comum a todas as figuras femininas da obra analisada pelos autores frankfurtianos, a Odisseia, um segundo caminho viável para a participação das mulheres na Antiguidade. Para tanto dois eixos principais foram desenvolvidos. O primeiro consiste em uma aproximação em relação à teoria de Adorno e Horkheimer, assim como da interpretação que os autores fazem da epopeia homérica. Ao escreverem a D.E., os autores tinham como objetivo principal investigar o vínculo entre razão e dominação e fizeram uso da Odisseia para fundamentar a sua teoria; entretanto, por meio da interpretação alegórica que fazem da obra, findam por inserir a dominação nas bases do pensamento racional. Fazendo de Ulisses modelo do homem burguês, que deve dominar a natureza, bem como a si mesmo em nome da autoconservação, Adorno e Horkheimer estabelecem uma teoria tão rígida quanto à rigidez conceitual que criticam. No liame estreito que criam entre razão e dominação, as mulheres, representadas na D.E. por duas figuras essenciais, a esposa e a prostituta, também não encontram nenhuma outra via de atuação que não a de dominada. O segundo eixo do trabalho trata da tecelagem como saída para o esquema proposto por Adorno e Horkheimer. Por meio desta atividade (cultural), apresentada como um dom feminino, foi possível encontrar uma abordagem diferenciada daquela que vincula natureza e feminino. O tecer, que contém um vínculo etimológico com a palavra texto, aparece, portanto, como uma possibilidade de palavra feminina, uma amplificação da voz das mulheres na antiguidade, assim como, uma forma de participação exterior ao âmbito doméstico ambiente em que essas são usualmente ligadas

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:15:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 David Augusto Santos.pdf: 665008 bytes, checksum: 6354f948aaabf133941aa0968a33732f (MD5) Previous issue date: 2012-10-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation it is a search on the approach of nature concept at the official guidelines of Geography from the states of Sao Paulo and Parana implanted at the school system in 2008 and how they were realized and practiced by the teachers of the basic schooling. At the public education the process of to teach and learn in the schools are mediated by the presence of two working pedagogical tools: the didactic book and the official curriculum.The latter is becoming every day a more controversial issue, as the teacher, because of public policies for education, has lost in the daily school. The concept comes from nature as the basis of this research study because of their relevance in the formation of geographical elementary education students and evaluate curricula as well as teaching, is a task that becomes essential today. So the curriculum has been gaining such centrality in educational policies that are developed without the proper dialogue with researchers in the field and those actually perform the curriculum in daily school life. The survey showed that there is a gap between what is proposed under the documents and what actually takes place in various classrooms across the country. And an assessment of concepts, among them the nature concept, only can be positive if it was understood as a process where should be subject of critical. We believe this is a possible way for its redefinition according to geographical experiences of students and teachers. Therefore, we can understand in this research a movement from theory to practice, analyzing whether the same is revealed while mere reproduction or as transforming praxis / Essa dissertação analisa a abordagem do conceito de natureza nos documentos oficiais de Geografia dos estados de São Paulo e do Paraná implantadas nas redes de ensino em 2008 e discute como os mesmos foram percebidos e praticados pelos docentes do ensino básico. No ensino público, os processos de ensinar e aprender nas escolas estão mediados pela presença de dois instrumentos de trabalho pedagógico: o livro didático e o currículo oficial. Esse último vem se tornando a cada dia uma temática mais polêmica, dado que o professor, em razão de políticas públicas para a educação, vem perdendo no cotidiano escolar. O conceito de natureza entra como base de estudo nessa pesquisa devido a sua relevância na formação geográfica dos alunos da educação básica e avaliar os currículos, assim como o trabalho docente, é uma tarefa que se torna fundamental hoje. O currículo vem adquirindo tamanha centralidade nas políticas educacionais, sendo desenvolvidas sem o devido diálogo com os pesquisadores do campo e com aqueles que de fato realizam o currículo na escola. A pesquisa apontou que existe uma lacuna entre o que se propõe no âmbito dos documentos e aquilo que de fato se realiza nas diversas salas de aulas pelo país. Uma avaliação do conceito de natureza, só pode ser positiva se for compreendida como processo no qual deve ser objeto de crítica. Acreditamos que isso seja um caminho possível para sua redefinição de acordo com a realidade vivida dos alunos e professores. Assim, poderemos compreender na pesquisa o movimento que vai da teoria à prática e desta à teoria, novamente, verificando se ele se revela enquanto mera reprodução ou como práxis transformadora

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:15:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Isabel Cristina Silveira Gnaccarini.pdf: 2026676 bytes, checksum: 77cecc9bf7cea7849ee17b4cc7034db2 (MD5) Previous issue date: 2014-04-24 / This dissertation examines the interdisciplinarity field from reading the researches of geographer Aziz Ab Sáber and from phisical and agronomist engeneer Eneas Salati, with the purpose of linking Knowledge and Nature in their researches. The integrative perspective is present in both scientific legacy and seems to be what earned them significant discoveries about South-American Continent. The idea of interdisciplinary science building is essential to the analysis of contemporary thems, such as climate changes and the rapid and severe impacts of environmental degradation on the ecosystems balance and on the society. The knowledge about Nature of the scientisdt-explores who roamed the Americas is recovered in this study due to its importance of the institutionalization process of Modern Science. But also due to its participation on the Brazilian Geography building. This study is based on the ability of the pioneers in proposing universal laws from the observation of Earth s diversity, realizing a precise point of view in this endeavor, which emanates a particular conjunction of multiple knowledges. Interdisciplinary practice is seen as critical for the advancement of science today. But it must be especially required for complex issues which relate Man and Nature, na investigation area of Geography. The ecological understanding of natural ecosystems is the start up for its problematization and not only in scientific spheres / Esta dissertação analisa o campo da interdisciplinaridade a partir da leitura das pesquisas do geógrafo Aziz Ab Sáber e do físico e engenheiro agrônomo Eneas Salati, procurando relacionar Conhecimento e Natureza em suas pesquisas. A perspectiva integradora está presente em ambos os legados científicos, e parece ser o que lhes rendeu as significantes descobertas sobre o continente sul-americano. A ideia de construção interdisciplinar em ciência é fundamental para a análise de temas contemporâneos, tais como as mudanças climáticas e os rápidos e severos impactos da degradação ambiental sobre o equilíbrio dos ecossistemas e para as sociedades. O conhecimento sobre a natureza dos cientistas-exploradores que percorreram as Américas é recuperado neste estudo pela importância no processo de institucionalização da Ciência Moderna. Mas igualmente por participar da construção da Geografia brasileira. Este trabalho se inspira na capacidade dos pioneiros em propor leis universais partindo da observação da diversidade da Terra, percebendo nessa empreitada um ponto de vista acurado que emana da conjunção particular de múltiplos saberes. A prática interdisciplinar é considerada como fundamental para o avanço das ciências nos dias atuais, mas deve ser especialmente requerida para as complexas questões que relacionam Homem e Natureza, área de investigação da Geografia. O entendimento ecológico dos ecossistemas naturais é o ponto de partida para sua problematização, e não apenas nas esferas científicas