Kiekvienas žmogus save tapatina su tam tikra grupe (socialine, etnine, konfesine). Sava grupė suvokiama priešpriešinant ją kitai, svetimai grupei. Suvokimą supaprastina bendražmogiškas pasaulio pažinimo būdas: suvokiami objektai kategorizuojami ir kiekvienai kategorijai priskiriami tam tikri stereotipiniai įsitikinimai. Sava etninė grupė suvokiama lyginant savo tautą su kitų tautų apibendrintais vaizdiniais – etniniais stereotipais. Priklausymas tam tikrai grupei ypač svarbus paauglystės laikotarpiu, kas įtakoja savęs ir kitų vertinimą. Lietuvai tapus ES nare ir atsivėrus sienoms vis dažniau susiduriama su kitų tautų atstovais, kyla įvairių incidentų dėl stereotipinių kitataučių bei pačių lietuvių vertinimo. Tyrimo objektas. Paauglių stereotipinių vertinimų ypatumai kitataučių atžvilgiu. Tyrimo tikslas. Atskleisti paauglių stereotipinio vertinimo ypatumus kitataučių atžvilgiu. Tyrimo metodika. Norint išsiaiškinti paauglių stereotipinio vertinimo ypatumus kitataučių atžvilgiu, buvo atliktas kiekybinis tyrimas, kuris vyko keturiose Panevėžio rajono vidurinėse mokyklose. Iš viso dalyvavo 250 paauglių, besimokančių 6-oje ir 12-oje klasėse. Tyrimo tikslui pasiekti bei hipotezei patvirtinti / paneigti naudojama anketinė apklausa, literatūros šaltinių analizė. Etniniai stereotipai mokslinėje literatūroje dažnai apibrėžiami kaip neadekvatūs realybei, perdėti apibendrinimai apie tam tikrų grupių narių elgesį ir kitus bruožus. ... [toliau žr. visą tekstą] / Each person identifies himself with a group (social, ethnic, confessional). Own group is realised by contraposition of the othe group, the forin one. The perception of universal knowledge of the world easier way: perceived objects are categorized and each category includes a number of stereotypical beliefs. Due to their ethnic group is perceived in relation to their own people to other people's aggregated images - ethnic stereotypes. Belonging to a certain group is particularly important during adolescence, which affects self and other assessments. Because of Lithuania joined the EU and the opening of borders is increasingly the case with other nations, there were some incidents on the stereotype of an international character Lithuanian own assessment. Investigation object. Teen stereotypical characteristics of assessments in respect of an international character. Objectives. To reveal the characteristics of adolescent stereotyped assessment in respect of an international character. Ivestigation methods. In order to clarify the assessment of adolescent stereotyped features of an international character, there was a quantitative survey, which took place in four secondary schools in the district of Panevezys. A total of 250 adolescents studying in the 6th and 12th grades participated in survey. The study purpose and hypothesis approve / deny use of a questionnaire survey, literature analysis. Ethnic stereotypes in the scientific literature are often defined as... [to full text]

Futbolas – patrauklus žaidimas, ugdantis ne tik gebėjimą bendradarbiauti, mąstyti, suvokti, prognozuoti, interpretuoti, valdyti stresą, bet ir, aišku savaime, lavina fizines žaidėjo ypatybes. Futbole vyrauja tiek bendrieji ugdymo aspektai, tiek specialusis ugdymas, kuris apima ir aerobinę ištvermę (Weineck, 2012). Literatūroje (Armstrong Welsman, 2000, cit. pagal Grajauskas, Čepulėnas, 2006; Karoblis, 1999) teigiama, kad vaikų ir paauglių amžius palankus aerobinei ištvermei ugdyti, todėl ištvermės ugdymui svarbu skirti dėmesį futbolininkų rengime. Tinkamų metodų parinkimas ugdant aerobinę ištvermę sudaro prielaidas žaisti sportininkui visą rungtynių laiką reikiamu intensyvumu, kas garantuotų sėkmingą rungtynių pabaigą. Tačiau mokslinėje literatūroje nepakankamai analizuojamas įvairių treniruotės metodų veiksmingumas ugdant jaunųjų futbolininkų ištvermę. Darbe analizuojamas dviejų skirtingų ugdymo programų poveikis 13 metų vaikinų ištvermės lavinimui. Tyrime dalyvauja penkiolika 13 m. futbolininkų vaikinų. Hipotezė: mes manome, kad taikant 3 savaites (pirmadienį, trečiadienį ir penktadienį) aerobinės ištvermės - jėgos ištvermės programą, ištvermės rodikliai pagerės labiau nei taikant aerobinės ištvermės ugdymo programą. Tyrimo tikslas – tris savaites (pirmadienį, trečiadienį, penktadienį) 13 m. futbolininkams taikant aerobinės ištvermės ugdymo programą bei aerobinės - jėgos ištvermės ugdymo programą nustatyti šių programų poveikį sportininkų ištvermės rezultatų dinamikai... [toliau žr. visą tekstą] / Football is an atractive game that trains opportunity to communicate, contemplate, realise, suppose, interpret and control stress. In addition to this, game also trains physical features of players. Common training aspects and special training, involving aerobic endurance, dominate in this game (Weineck, 2012). According to the literature (Armstrong Welsman, 2000, cit. pagal Grajauskas, Čepulėnas, 2006; Karoblis, 1999), children‘s and teenagers‘ age is suitable to train physical endurance. In this case, is very important to keep attention on players‘ training. Appropriate choice of endurance‘s training could ensure to play all competition time with high intensity. As a result, it guarantees final victory. In fact, there are lack of various training methods analysis in scientific literature. Two various training programms‘ influance is analised in the task. Research involves fifteen 13 years old boys. Hypothesis: supposedly three weeks (weekly three times intensity) using aerobic endurance training programme together with aerobic power sport training programme, footballers endurance results will be better than using three weeks (three time a week intensity) aerobic endurance training programme. Research purpose - three weeks (three times a week intensity) using aerobic endurance training programme and aerobic power training programme find theese programs effect joung footballers on aerobic endurance exploring results using Multistage test. In fact, aerobic – strenght... [to full text]

Tyrimo objektas: 14 – 16 metų merginų ir vaikinų nuomonė apie subkultūras. Tyrimo tikslas: išsiaiškinti 14-16 metų merginų ir vaikinų nuomonę apie subkultūras. Tyrimo uždaviniai: 1. Pateikti merginų ir vaikinų sampratą apie subkultūras. 2. Išsiaiškinti dėl kokių priežasčių dažniausiai merginos ir vaikinai įsitraukia į subkultūrų veiklą. 3. Išsiaiškinti kokioms jaunimo subkultūroms paaugliai priklauso ir palyginti lyties aspektu. Išvados: 1. Vaikinai dažniau nei merginos nežinojo kas ta subkultūra. Merginos dažniau nei vaikinai teigė, jog subkultūra tai „tam tikros elgesio normos, principai, kurių privalu laikytis“. Dalis vaikinų ir merginų rinkosi atsakymą, kad tai tiesiog „neformalai“. Kiti - subkultūras įvardino kaip gyvenimo būdą. 2. Tyrimo rezultatai parodė, jog merginos subkultūras renkasi dažniausiai dėl naujų draugų, tuo tarpu vaikinai dažniausiai renkasi dėl galimybės būti suprastais (p<0,05). 3. Tyrimo rezultatai parodė, kad paaugliai priklauso arba neseniai priklausė kokiai nors subkultūrai (fyfoms, marozams, reperiams, gotams, pankams, forsams). Merginos nurodė jog priklauso fyfoms, gotams, vaikinai – forsams, pankams. Marozų, reperių subkultūros yra mišrios, joms priklauso ir vaikinai ir merginos. / Object of the study: 14 – 16 years old teenagers opinion about subcultures and participation in them. Objective of the study: to find out the opinion of teenagers subcultures and their ownership. Goals of the study: 1. Half of the 50% of guys do not know what the subculture, while the girls did not know - 30%. 54% of girls said that the subculture is "certain norms of behavior, principles that must be respected, as well as thought, almost half boys - 32.1%. A similar number of boys and 14.3% girls and 12% chose the answer is simply "informal". 3.6% of boys and 4% girls subcultures named as a lifestyle. 2. The results showed that girls usually prefer subcultures for new friends - 14%, while boys tend to congregate on the possibility to be understood - by 8.9%. "Being able to experience" lured 7.1% of boys and 6% of girls. 3. The results showed that 47% of teens owned or recently belonged to any subculture (fyfa, marozas, reperis, gotas, pankas, forsas). 22% of girls said that depends fyfa, gotas, 25% of boys - forsas, pankas. Marozas, reperis subculture are mixed, they belong to and the guys and girls from both subcultures 5.4% of boys and 2% of girls.

Tyrimo objektas – moksleivių agresyvumas ir vidinė darna. Tyrimo tikslas – nustatyti Kauno miesto 12-13 ir 15-16 metų paauglių agresyvumo raišką ir vidinę darną. Uždaviniai: 1. Nustatyti paauglių agresyvumą ir vidinę darną, jų ryšį. 2. Išanalizuoti paauglių agresyvumą ir vidinę darną pagal lytį. Hipotezė: agresyvių paauglių vidinė darna yra mažesnė. Išvados 1. Atlikus tyrimą nustatyta, jog Kauno miesto mokyklų paaugliai pasižymi vidutiniškai išreikšta agresija (p<0,001). Manoma, jog agresyvus elgesys yra dažnas reiškinys mokymosi įstaigoje. Kauno miesto mokymosi įstaigų paaugliams buvo nustatyta vidutinė vidinės darnos reikšmė (p<0,001). Atlikus tyrimą, pastebėta, jog tie paaugliai kurie surinko aukštus agresijos klausimyno balus, pas juos vidinė darna buvo ženkliai mažesnė, negu tų paauglių kurie buvo surinkę žemesnius balus. 2. Išanalizavus, agresyvų elgesį pagal lytį, nustatyta, jog vaikinai surinko aukštesnius balus, nei merginos (P<0,05). Analizuojant vidinę darną, skirtumas tarp lyčių buvo statistiškai nereikšmingas (p>0.05). Rekomendacijos, pasiūlymai 1. Būtina skirti daugiau lėšų ir priežiūros, agresijos prevencinių priemonių, įgyvendinimui mokymosi įstaigose. 2. Neužtenka įrengti kameras mokymosi įstaigų kiemuose ar viduje, turi būti atsakingas už tai žmogus, ir visa tai stebėti. 3. Reikėtų skatinti mokinių bendradarbiavimą tarpusavyje pamokų metu, taip stiprinant mokinių ryšį tarpusavyje ir kartu mažinant mokinių atsiskyrimą, izoliaciją nuo klasės draugų. 4... [toliau žr. visą tekstą] / The object of research - students aggressiveness and sense of coherence . The aim – to identify connection between agression and internal coherence at Kaunas city in 12-13 and 15-16 years old adolescents. Objectives: 1. To indetify adolescent aggression and internal coherence. 2. To analyze adolescent aggression and internal coherence by gender; Hypothesis: The aggressive adolescent sense of coherence is lower. Findings 1. Research showed that aggressive behavior is a common phenomenon in the school. Descending the internal consistency of increased aggression, adolescents noted a lower level of internal coherence . 2. Analyzed the aggressive behavior by gender it‘s seen that both girls and boys average aggression occurs. Sense of coherence with the boys was slightly higher. 3. The connection between aggressive behavior and internal coherence is that adolescents are often more aggressive behavior if sense of coherence is lower. Recommendations, suggestions: 1. Necessary to devote more resources and maintenance to aggression prevention in learning institutions. 2. It is not enough to install cameras at learning institutions yards or inside, responsible worker should be to watch records. 3. Cooperation among the students during the lessons should be promoted to enhance student‘s relationship with each other and to reduce separation and isolation from classmates . 4. It is recommended to perform regular aggression prevention research and to draw conclusions.

Netiesioginės tabako gaminių reklamos įvertinimas yra aktualus, siekiant preliminariai įvertinti netiesioginės tabako gaminių reklamos būdus, naudojamus uždraudus tiesioginę tabako gaminių reklama. Darbo tikslas: įvertinti netiesioginės tabako gaminių reklamos paplitimą ir naudojimą Panevėžio mieste. Darbo uždaviniai: 1. Nustatyti dažniausiai moksleivių pastebimos netiesioginės tabako gaminių reklamos būdus. 2. Įvertinti moksleivių požiūrį į netiesioginės reklamos paplitimą pagrindinėse masinėse informavimo priemonėse ir kitur (televizija, spauda, internetas). 3. Įvertinti moksleivių požiūrį į tabako reklamos uždraudimą. 4. Įvertinti moksleivių požiūrį į kino ir TV filmų žymėjimą specialiu ženklu (raide) draudžiančiu iki tam tikro amžiaus ��iūrėti filmus be tėvų sutikimo. Tyrimo objektas: netiesioginės tabako gaminių reklamos įvertinimas. Tyrimo metodai: 1) mokslinės literatūros analizė; 2) anoniminė moksleivių apklausa. Duomenų statistinė analizė atlikta naudojant programinį paketą SPSS 12. Požymių tarpusavio priklausomybė tikrinta remiantis chi kvadrato (chi²)testu, apie įvertinimų (procentų arba vidurkių) lygybę tiriamųjų grupėse – remiantis t testu. Reikšmingumo lygmeniu pasirinkta p <0,05. Sąsajoms nustatyti naudotas Spearmeno koreliacijos koeficientas. Tyrime dalyvavo 300 mokinių (138 merginos ir 162 vaikinai). Tiriamieji buvo šešių Panevėžio bendrojo lavinimo mokyklų ir vienos profesinės mokyklos mokiniai 12 – 18 metų amžiaus. Tyrimo rezultatai parodė, kad... [toliau žr. visą tekstą] / Evaluation of the indirect advertising of tobacco products is and will remain the urgent topic when seeking to preliminary evaluate the indirect tobacco products advertising methods used following prohibition of the indirect advertising of tobacco products. Goal of the paper: to evaluate occurrence and usage of the indirect advertising of tobacco products in the City of Panevėžys. Objectives of the paper: 1) List the most often used indirect tobacco products advertising methods; 2) Evaluate the use of the indirect advertising through the main means of mass media (television, press, internet); 3) Evaluate the opinion of teenager’s following prohibition of the direct advertising of tobacco products; 4) Evaluate the teenager’s opinion that the movies with smoking scenes should be specially marked (by special warnings). Object of study: evaluation of the indirect tobacco products advertising. Methods of study: 1) Analysis of referents; 2) Interviewing; The Statistic package for the social sciences (SPSS 12) was used for analysis of the empiric data. The data was collected using interviewing and analysis of references. The study involved 300 school students (138 girls and 162 boys) 12 – 18 age. The results of the study showed that the indirect advertising was noticed by the teenagers in the movies, television and other mass media. The indirect tobacco product advertising has not influence on teenager’s intention to smoke. Part of teenagers reviewing cinema and TV smoking... [to full text]

School is one of the first social environment witch helps to know better personality. Teachers, working in nowadays school, should help pupils to know better them selves, to get communicative skills, to enrich their creativity to accept and consolidate themselves as unique and original personalities. Educational process is teacher’s and learners’ interrelation that is the main condition of realization of the educational aims and goals. The aims of the study were, to clarify how teenagers’ and teachers’ communication influences the moral approaches of teenagers, to clear up the evaluation of teenagers moral communication according to teachers’ and teenagers’ attitude, also to analyse the matter of teachers’ and interrelations and conflict situations. The target group included 256 adolescent and 56 schoolteachers from village primary school, town’s secondary school and cities secondary school. Members of the target group were from Linkmenys, Utena and Vilnius. The method used in the research was interview and questionnaire. The data obtained were processed according to the Programme SPSS PC 10.1. In conclusion it can be said that relations between teachers and learners in secondary schools are influenced not only by personal qualities and character features, but also the situation that is there and emotional state. Moral relations between teachers and learners are grounded with the respect of senior, zeal for knowledge education of discipline, fairness and advertency in... [to full text]

In this master thesis the features of teenager’s creativity are traversed. The work consist of the following structure: introduction, two main sections (which are divided into more detailed subsections), conclusion, reference, bibliography and appendixes. In the first section the problem of teenagers creativity is outlined theoretically. The definition of creativity, teenagers creativity, creative thinking, creative imagination and the main factors of teenagers creativity are described. In the second section the research on teenagers note: who at present learn at 9-12 forms of a Secondary School) creativity is analysed. K.K. Urban’s and H.G. Jellen’s TCT-DP methods of creative thinking (A. Matchak’s, Javorovska’s, and Stanchak’s polish version, 1998) and V.Petrulis tasks from questionnaire on person’s creativity were applied in the research. In the result girls indexes (6,297) were higher than boys indexes (5,297) according the TCT-DP method of creative thinking. This leads to the conclusion that in general 9-12 form girls are more creative in comparing with boys. And after the comparison made on differences in average components of creativity the assumption of girls superiority can be also made. According the results of the research there are no any essential difference in 9-10 forms and 11-12 forms creative thinking. It was completely proved by the applied K.K. Urban’s and H.G. Jellen’s TCT-DP method of creative thinking and V. Petrulis questionnaire tasks. According the... [to full text]

Darbo tikslas. Ištirti ir įvertinti moksleivių maitinimą Panevėžio miesto ir rajono mokyklose. Uždaviniai: • Ištirti moksleivių mitybos įpročius atsižvelgiant į lytį, amžių, gyvenamąją vietą. • Nustatyti moksleivių maitinimosi mokyklose būdus. • Įvertinti moksleivių nuomonę apie mokyklų valgyklose teikiamo maisto asortimentą ir paslaugų kokybę. • Pateikti pasiūlymus moksleivių mitybai pagerinti. Tyrimo metodika. Tyrimas atliktas 2004/2005 mokslo metais. Anketavimo būdu apklausta 981 devintos ir vienuoliktos klasės moksleiviai iš atsitiktiniu būdu atrinktų 7 bendrojo lavinimo mokyklų, esančių Panevėžio apskrityje. Tyrimui buvo naudota 36 klausimų anoniminė anketa. Statistinė duomenų analizė buvo atlikta naudojant SPSS 11 programos paketą. Rezultatai. Beveik pusė (45 proc.) moksleivių nurodė, jog jie dažnai valgo vaisius. Žalias daržoves valgė mažesnė dalis moksleivių – 28,1 proc. 45 proc apklaustųjų teigė, kad sultis geria ne dažniau kaip kartą per savaitę. Iš pieno produktų dažniau vartojamas pienas, kefyras ir jogurtas (43,4proc.), varškė ir sūris (32,5 proc.) Kas antras (40,5 proc.) moksleivis teigia, jog juodą rupią duoną renkasi kasdien. Nemaža dalis moksleivių renkasi mažos maistinės vertės maisto produktus: dažnai valgo saldainių ir šokolado (53,4 proc.), sausainių, pyragaičių ir torto (31,7 proc.), traškučių (16,6 proc.), geria kokakolos ir kitų saldžiųjų gėrimų (23 proc.) moksleivių. Taip pat daug moksleivių mėgsta keptas bulves (20,4 proc.), renkasi baltą duoną ir... [toliau žr. visą tekstą] / Aim of the work. To investigate and evaluate schoolchildren nutrition in Panevėžys City and district schools. Objectives: • To explore schoolchildren nutrition habits considering their gender, age and living place. • To identify ways of schoolchildren nutrition at school. • To provide suggestions for schoolchildren nutrition improvement. Research methodology. The research was done in 2004/2005. Using a questionnaire method have been questioned 981 schoolchildren of ninth and eleventh classes selected at random from 7 comprehensive schools of Penevėžys region. It was used for the research anonymous questionnaire with 36 questions in it. Statistical data analysis have been done using SPSS11 program packet. Results. Almost half (45) of schoolchildren referred that they often eat fruits. Raw vegetables have eat lesser part of schoolchildren – 28,1 . 45  of respondents stated that they drink juice not more than once a week. From dairy products, more often used are milk, kefir, yoghurt (43,4), curd and cheese (32,5 ). Every other (40,5 ) schoolchild states that brown wholemeal bread they use every day. A fair part of schoolchildren select little nutrient value alimentary products: often schoolchildren eat sweets and chocolate (53,4 ), cookies, cakes (31,7 ), crisps (16,6 ), drink Coca-Cola and other sweet drinks (23 ). Also many schoolchildren like fried potatoes (20,4 ), choose white bread and French bread (67,8 ). Only every third schoolchild (32,4 ) state... [to full text]

Kiekvieno paauglio sėkmė ir gerovė priklauso nuo mokėjimo mokytis ir gebėjimo apmąstyti nuolat gausėjančią ir besikeičiančią informaciją. Tad akivaizdu, kad neįmanoma visko išmokyti ir išmokti, tačiau įmanoma išugdyti gebančius mokytis visą gyvenimą, kritiškai mąstančius ir priimančius sėkmingus asmeninio bei profesinio gyvenimo sprendimus paauglius. Kritinio mąstymo įgūdžiai neleidžia pasiklysti informacijoje, padeda paaugliams suvokti stipriąsias ir silpnąsias puses, nusistatyti tikslus bei kryptingai jų siekti, protingai pasirinkti, o pakitus situacijai, iš naujo viską persvarstyti. Kritinis mąstymas priima įvairias nuomones, požiūrius, ir ypač vertina tuos, kurie yra pagrįsti stipriais argumentais. Naudodami įvairius mokymo būdus, metodus ir strategijas ugdytojai gali skatinti paauglių kritinį mąstymą ir savarankišką mokymąsi, kurti tokią klasės aplinką, kurioje vyrautų atviras ir atsakingas bendravimas. Tyrimo objektas – paauglių pedagoginė sąveika, siekiant ugdyti kritinį mąstymą laisvalaikiu mokykloje. Tikslas - atskleisti kritinio mastymo ugdymo metodų panaudojimo socialiniame darbe su vaikais, laisvalaikiu galimybes. Tikslo siekiama sprendžiant šiuos uždavinius: . Pateikti kritinio mastymo teorinį pagrindimą; 2. Išanalizuoti socialinio darbuotojo kritinio mąstymo metodų panaudojimo laisvalaikiu galimybes; 3. Aptarti laisvalaikio svarbą ugdant paauglių kritinį mąstymą; 4. Atlikti informacijos įsisavinimo laisvalaikiu, mokykloje pamokų metu galimybių, tyrimą... [toliau žr. visą tekstą] / The luck and welfare of each teenager depends upon the ability to study and to consider constantly increasing and changing information. Obviously, it is impossible to teach or to learn everything, but there is a great chance to develop lifelong learning, critically thinking teenagers, who could make successful decision in their personal or professional life. The skills of critical thinking guide through the flood of information, help teenagers to realize their strong and weak points, to set objects and try to attain them, to make sensible choice. Critical thinking accepts various opinions, attitudes and especially values the ones based on strong arguments. Using different ways, methods strategies of teaching the educator can stimulate teenagers’ critical thinking and independent learning; create the atmosphere where frank and responsible contacts prevail. The object of study: teenagers’ pedagogical interaction trying to develop critical thinking at school. The aim of study: to reveal the possibilities of using teaching methods of critical thinking in a social work with children. The aim is attained by solving the following problems: 1. To present the theoretical reasoning of critical thinking. 2. To find out possibilities of using the methods of critical thinking of social worker during free time. 3. To discuss the importance of free time in developing teenagers’ critical thinking. 4. To do a research of taking information in at school and during free time. The methods of... [to full text]

Magistro baigiamojo darbo tema „Paauglių tolerantiškas elgesys ir jo ugdymo galimybės mokykloje“ Lietuvos švietimo koncepcijoje (1992) bei Bendrojo lavinimo mokyklos bendrosiose programose ir išsilavinimo standartuose (2004) atkreipiamas dėmesys, kad tolerancija mokyklos gyvenime yra svarbi prielaida rengiant mokinius gyvenimui nuolat kintančioje aplinkoje, padedant jiems atrasti tinkamas saviraiškos, savęs realizavimo formas, taip pat ir skatinant brandžios, kūrybingos bei atsakingos asmenybės tapsmą. Tolerancija yra pripažįstama Europos ir Lietuvos dokumentuose kaip svarbi vertybė, tačiau ji neretai yra nepakankamai ugdoma mokykloje. Kita vertus, tyrimų, atskleidžiančių tolerancijos būklę, jos ugdymo galimybes, paauglystėje stinga. Tyrimo objektas. Paauglių tolerancijos ugdymo procesas mokykloje. Tyrimo tikslas. Atskleisti paauglių tolerancijos raiškos ypatumus ir ugdymo realybę mokykloje. Tyrimo metodika. Norint išsiaiškinti paauglių tolerancijos raiškos ypatumus ir ugdymo galimybes mokykloje, buvo atliktas kiekybinis tyrimas. Tyrimas vyko dvejose Telšių ir vienoje Šiaulių vidurinėse mokyklose. Iš viso dalyvavo 214 paauglių, iš jų 6-8 klasių mokiniai, bei 50 mokytojų. Tyrimo tikslui pasiekti bei hipotezei patvirtinti / paneigti naudojama anketinė apklausa, literatūros šaltinių analizė. Dauguma mokslininkų toleranciją apibūdina kaip žmogaus nuomonės, elgesio ar įsitikinimų gerbimą. Tačiau ši sąvoka dar apibūdinama kaip priemonę kito žmogaus palankumui įgyti, kaip būdą... [toliau žr. visą tekstą] / Topic of master’s final paper: Tolerant behaviour of teenagers and it’s education at school. Lithuanian Education Concept (1992) and General Programs and Education Standards of Mainstream Schools (2004) stress that tolerance in the school life is an important premise in preparing the pupils for life in a changing environment, assisting them in finding suitable self-expression and self-realization forms, also inducing their self-expression as well as matured, creative and responsible personality becoming. Tolerance is acknowledged in European and Lithuanian documents as an important value, however it often is underdeveloped at school. On the other hand, there is lack of the studies, disclosing the level of tolerance and its development opportunities in adolescence. Subject of the research. Teenager tolerance development process at school. Aim of the research. To disclose teenager tolerance development peculiarities and development reality at school. Methods of the research. In order to disclose teenager tolerance development peculiarities and development reality at school, quantitative survey was performed. It was performed in two secondary schools of Telsiai and one of Siauliai. In total 214 teenagers from 6th-8th forms and 50 teachers were interviewed. In order to reach aim of the research and to corroborate or reject the hypothesis questioning survey and analysis of written sources were applied. Most of the researchers define tolerance like respect of person’s opinion... [to full text]