Este trabalho trata de atentar o Olhar para a cidade, especificamente em áreas de grande movimentação de transeuntes em São Paulo. E perceber a Cor como participante dos muitos elementos que compõem a cidade e a caracterizam -- como identidade de um lugar e como parte da memória das pessoas que a vivenciam. Pelo registro de percursos através de ensaio fotográfico, e pelo registro de fragmentos através de recurso pictórico, verifica-se a expressividade da Cor. / This study deals with an attempt to look at the city, specifically São Paulo, and perceive color as a participant of the many elements that constitute and characterize it -- as the identity of a place and part of the memory of those who experience the city. This has been done in high-traffic areas of passersby, where the city is even more fragmented and receives the most experienced interference in their daily life, by proposing two ways to capture and record the color: by the route, recorded in a photo essay, and by the fragments, recorded in a pictorial way -- linking people\'s memory to the colors of the places. In both cases, it appears that color expressiveness always depends on its functions and context; it is a matter of relationship between colors.

Este trabalho trata de atentar o Olhar para a cidade, especificamente em áreas de grande movimentação de transeuntes em São Paulo. E perceber a Cor como participante dos muitos elementos que compõem a cidade e a caracterizam -- como identidade de um lugar e como parte da memória das pessoas que a vivenciam. Pelo registro de percursos através de ensaio fotográfico, e pelo registro de fragmentos através de recurso pictórico, verifica-se a expressividade da Cor. / This study deals with an attempt to look at the city, specifically São Paulo, and perceive color as a participant of the many elements that constitute and characterize it -- as the identity of a place and part of the memory of those who experience the city. This has been done in high-traffic areas of passersby, where the city is even more fragmented and receives the most experienced interference in their daily life, by proposing two ways to capture and record the color: by the route, recorded in a photo essay, and by the fragments, recorded in a pictorial way -- linking people\'s memory to the colors of the places. In both cases, it appears that color expressiveness always depends on its functions and context; it is a matter of relationship between colors.

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:37:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7438_1.pdf: 725889 bytes, checksum: 53868e701350d06a7c3c0009cc14cec4 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2006 / O propósito básico desta tese consiste em ampliar a aplicação da metodologia de planejamento estratégico empresarial para um contexto mais amplo de aglomerados industriais. Conceitos literários de grande de relevância, tais como cluster, competitividade sistêmica e capital social deram suporte ao processo de adaptação de ferramentas de planejamento estratégico, usualmente utilizados na estruturação das ações individuais das empresas, para o estudo de conglomerados e de suas lógicas. Inspirado no avanço das análises em termos de clusters, este estudo tem como objeto o Aglomerado Mínero-Químico localizado no Estado de Sergipe. O foco desta abordagem consiste na identificação de problemas comuns de seus principais membros, oportunidades de novos negócios, articulação das cadeias produtivas acopladas ao setor mínero químico sergipano e de desafios para o Aglomerado Mínero-Químico, entre eles, organizar a cadeia de fornecedores, estruturar um arranjo inovativo que lhe dê suporte e construir um modelo de governança que coordene e harmonize a ação sistêmica dos agentes econômicos. O principal resultado desta tese consiste na elaboração de um sistema de indicadores de desempenho, que permitirá consolidar políticas públicas e privadas que fomente o crescimento e o aprimoramento do Aglomerado Mínero-Químico de Sergipe

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta pesquisa teve como questÃo norteadora: como a desigualdade de gÃnero impacta o percurso escolar do estudante de Pedagogia? Para tanto, nos fundamentamos no referencial teÃrico sobre gÃnero, compreendido como discursivamente construÃdo; colonialidade de gÃnero, como crÃtica da opressÃo de gÃnero racializada e interseccionalidades como articulaÃÃo de eixos de opressÃo. Realizamos um estudo de natureza quantitativa e qualitativa. O locus foi a Faculdade de EducaÃÃo da UFC e os participantes foram os alunos do curso de Pedagogia que entraram na universidade em 2013, ano de implantaÃÃo do sistema de cotas. O trabalho de campo da pesquisa foi realizado em dois momentos: no primeiro, fizemos a aplicaÃÃo de questionÃrios nas turmas de 2013.1 a 2015.1 com o objetivo de levantar o perfil destes estudantes. No segundo momento, utilizando da pesquisa (auto)biogrÃfica realizamos 9 encontros formativos com 6 alunos dos cursos de Pedagogia diurno e noturno com o objetivo de, a partir da construÃÃo da narrativa (auto)biogrÃfica dos participantes, compreendermos que aspectos relacionados a gÃnero e articulados a outros marcadores como classe, raÃa, sexualidade, impactam o percurso de vida desses estudantes. A anÃlise dos dados quantitativos nos possibilitou traÃar um perfil dos estudantes de Pedagogia. Este curso à composto em sua maioria de mulheres, jovens, pardas, que vivem com uma faixa de renda salarial baixa (1 a 3 salÃrios mÃnimos). Por outro lado, se evidenciou um aumento no ingresso de estudantes do sexo masculino, tambÃm jovens e pardos e com o mesmo nÃvel salarial das estudantes, contribuindo para uma reconfiguraÃÃo do quadro do alunado do curso, historicamente feminino. AlÃm disso, os dados quantitativos mostraram que a polÃtica de cotas adotada pela UFC foi uma polÃtica exitosa, pois, os alunos cotistas, de ambos os sexos tiveram bom desempenho no curso. Em relaÃÃo aos dados qualitativos, a adequaÃÃo da pesquisa (auto)biogrÃfica possibilitou que o grupo de estudantes refletisse sobre o percurso de vida e escolar em situaÃÃo de copresenÃa, desse modo, a mediaÃÃo biogrÃfica possibilitou um processo formativo a partir da experiÃncia com o outro. A unidade de anÃlise foram as narrativas, a partir delas verificamos a centralidade da figura feminina na valorizaÃÃo do saber, representada principalmente pela figura da mÃe, como aquela que serve de inspiraÃÃo, incentiva, renuncia para prover o sustento e a escolarizaÃÃo do filho. Contudo, isso configura-se como um regime sacrificial, na medida em que o reconhecimento da mulher se dà pelo enaltecimento de sua renÃncia a seus projetos. De modo interseccional, pudemos perceber nesta pesquisa que gÃnero e classe afetam o percurso de vida dos sujeitos de diferentes formas, em diferentes medidas, determinando escolhas e caminhos de modo singular na vida dos estudantes.

Tese de mestrado integrado. Mestrado Integrado em Engenharia Civil - Especialização em Construções Civis. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2012

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The concept of community is broad and has different historical, social and cultural dimensions that resonate in the educational setting and contemporary trajectories of teacher training, especially in the mode of distance education (EAD). In this mode, develop didactic, pedagogical and interpersonal relations potentially conducive to formation of collaborative networks of training and professional development that, in turn, can lead to the formation of a community. Understanding the formative journey as the trajectory of training in groups that are significant to the teacher, while person/professional, the general objective of this research is: investigate the initial teacher training course of the first graduates of the course Spanish and Literature/EAD/UAB/UFSM to understand how is (or not) a community in this context. For both, the approach adopted is qualitative research, in which it sought, from an exploratory step, establish the initial contact with 78 subjects, in order to meet the students profile and describe their conceptions about EAD and its didactic-pedagogical relations within the framework of the course. From this exploratory phase, were identified that enabled the construction of inferences threads-Guide to narrative interviews with six subjects. Based on textual recurrences presented in the narrative constructed records emerged showing significant moments subtopics of the formative journey that denote the characteristics of a network of training and professional / O conceito de comunidade é amplo e apresenta diferentes dimensões históricas, sociais e culturais que repercutem no cenário educacional e nas trajetórias de formação docente contemporâneas, especialmente na modalidade de Educação a Distância (EAD). Nesta modalidade, desenvolvem-se relações didáticas, pedagógicas e interpessoais potencialmente propícias à formação de redes colaborativas de formação e desenvolvimento profissional que, por sua vez, podem conduzir à constituição de uma comunidade. Entendendo o percurso formativo como a trajetória de formação nos grupos que são significativos ao professor, enquanto pessoa/profissional, o objetivo geral desta pesquisa é: investigar o percurso formativo inicial docente dos primeiros formandos do Curso de Letras/Espanhol e Literaturas EAD/UAB/UFSM no sentido de compreender como se constitui (ou não) uma comunidade neste contexto de formação. Para tanto, a abordagem de pesquisa adotada é qualitativa, na qual se buscou, a partir de uma etapa exploratória, estabelecer o contato inicial com 78 sujeitos, a fim de conhecer o perfil dos estudantes e descrever suas concepções a respeito da modalidade EAD e suas relações didático-pedagógicas no âmbito do curso. A partir desta etapa exploratória, foram identificadas inferências que possibilitaram a construção de tópicos-guia para a realização de entrevistas narrativas com seis sujeitos. Baseando-se nas recorrências textuais apresentadas nos registros narrativos construídos, emergiram sub-tópicos, evidenciando momentos significativos do percurso formativo que denotam características de uma rede de formação e desenvolvimento profissional, especialmente no que tange à formação para a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no ensino. Em relação à constituição de comunidade, os procedimentos metodológicos adotados apontam que, neste contexto formativo docente em EAD, não há indicadores solidificados. No entanto há elementos significativos no percurso formativo que apontam para possibilidades que, se reforçadas, podem despertar o pertencimento e engajamento a um grupo formativo.

Made available in DSpace on 2016-08-11T14:41:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KeziaVG_DISSERT.pdf: 3739230 bytes, checksum: 879d8ef26b5735558d2211bdae4f831d (MD5) Previous issue date: 2013-12-10 / This research examines processes that emerge in spaces authored subject of students in a production experience with photographic technical objects in a public school in Mossoró/ RN. The phenomenon known in school, we assume the perspective, is a process that involves the production of ourselves and students, while it produces changes in learning environments in school. This research on the meanings of school for student learning, i ask myself the following question: - As students in an experience of inventive production of images, transform ways of perceiving the learning processes in school? A theoretical and methodological perspective we adopt is the intervention research we organize a production environment for a group of 10 students who meet digital technologie. The production data in the survey happened based on the route indicated commented by Jean Paul Thibaud (2000) in which we take as empirical field entries, autonarrativas occurring in the course of experience with images method. The sensitive environment of Jean Paul Thibaud, it becomes interesting because it participates in the organization of which we'll call photographic route. This author gives access to a sensitive approach in dealing with the environment where students meet with technical objects to produce something that involves the circumstances of learning in school. The theoretical network will be expanded with the construction of Humberto Maturana and Francisco Varela (2001) , scientists who built the prospect of Biology of Cognition , more directly the concept of autopoiesis and explanations arising on the circularity of the living - learning processes . To address the mode of understanding the technologies and technical objects rely on the work of Gilbert Simondon (1958 , 1989) and also on the path of learning with inventive images , with studies of Deleuze (1995) , Kastrup (2012) , Roland Barthes (1984) , Lucia Santaella (1998) , Philippe Dubois (1994) and Michel Serres (1993) . These scholars are important because they favor an innovative approach to technology and / or working with images. On the significance of the photographic image as a living field of language, students developed concepts, reinvented learn in school, which was constituted ways of intervening in reality. The tessitura of networks of conversations with students in workshops potentiated the spaces of knowledge about the phenomenon of learning in school, the circumstances that often deny the legitimacy of the subject. The production of students with images and conversation networks allowed to observe cognitive changes produced when the images and explain what they sought to do this emerged. As a result of the work we distinguish, in a journey of photographic production, students might mean the different spaces of the school, distinguishing the experiences that create barriers to knowledge and those who perceive themselves as authors in learning pathways / Esta pesquisa analisa processos que emergem em espaços de autoria dos sujeitos estudantes em uma experiência de produção com objetos técnicos fotográficos numa escola pública de Mossoró/RN. O fenômeno do conhecer na escola, na perspectiva que assumimos, é um processo que envolve a produção de nós mesmos e de estudantes, ao mesmo tempo em que produz transformações nos ambientes de aprendizagem na escola. Nesta pesquisa sobre os sentidos da escola para a aprendizagem dos estudantes, eu me coloco a seguinte questão: - Como estudantes, em uma experiência de produção inventiva de imagens, transformam modos de perceber os processos de aprendizagem na escola? A perspectiva teórico-metodológica que adotamos é a pesquisa intervenção em que organizamos um ambiente de produção para um grupo de 10 estudantes que se encontram com tecnologias digitais. A produção de dados na pesquisa aconteceu com base no método do percurso comentado indicado por Jean Paul Thibaud (2000) em que tomamos como campo empírico as inscrições, autonarrativas que se produzem no transcurso da experiência com imagens fotográficas. A ambiência sensível de Jean Paul Thibaud, torna-se interessante porque participa da organização do que chamaremos de percurso fotográfico. Este autor permite aceder a uma perspectiva sensível no tratar do ambiente onde estudantes se encontram com objetos técnicos para produzir algo que envolve as circunstâncias de aprendizagem na escola. A rede teórica será ampliada com as construções de Humberto Maturana e de Francisco Varela (2001), cientistas que construíram a perspectiva da Biologia do Conhecer, mais diretamente o conceito de autopoiése e as explicações dele decorrentes sobre a circularidade dos processos de viver-aprender. Para tratar do modo de compreensão das tecnologias e dos objetos técnicos contamos com o trabalho de Gilbert Simondon (1958; 1989) e ainda, sobre o percurso inventivo da aprendizagem com imagens, com os estudos de Deleuze (1995), Kastrup (2012), Roland Barthes (1984), Lúcia Santaella (1998), Philipe Dubois (1994) e Michel Serres (1993). Estes estudiosos são importantes porque favorecem uma forma inovadora de conceber a tecnologia e/ou o trabalho com imagens. Na significância da imagem fotográfica, como um campo vivo da linguagem, os estudantes desenvolveram conceitos, reinventaram o aprender na escola, o que foi constituindo formas de intervir na realidade. A tessitura das redes de conversações com estudantes nos espaços das oficinas potencializaram o conhecimento acerca do fenômeno da aprendizagem na escola, das circunstâncias que muitas vezes negam a legitimidade dos sujeitos. A produção dos estudantes com imagens fotográficas e as redes de conversação permitiram observar transformações cognitivas quando produziam as imagens e quando procuravam explicar o que emergia neste fazer. Como resultado do trabalho, pudemos distinguir que, em um percurso de produção fotográfica, os estudantes puderam significar os diferentes espaços da escola, distinguindo as experiências que criam obstáculos para o conhecimento e aquelas em que se percebem como autores em percursos de aprendizagem

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-05-07T13:20:53Z No. of bitstreams: 1 Marlene dos Santos.pdf: 790614 bytes, checksum: 07e348511d79134419768b2a2d8adc63 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-06-10T18:06:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Marlene dos Santos.pdf: 790614 bytes, checksum: 07e348511d79134419768b2a2d8adc63 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-10T18:06:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marlene dos Santos.pdf: 790614 bytes, checksum: 07e348511d79134419768b2a2d8adc63 (MD5) Previous issue date: 2007 / Essa pesquisa encontra-se no campo das discussões sobre formação continuada e professores que trabalham em escolas comunitárias, com foco no percurso formativo, e constitui-se num estudo interpretativo e crítico-reflexivo dos sentidos atribuídos por professoras aos seus percursos formativos, a partir de experiências vividas e sentidas por cinco professoras que lecionam nas séries iniciais do Ensino Fundamental em uma escola comunitária localizada no bairro do Uruguai, em Salvador. Buscou-se compreender esses sentidos por meio de narrativas captadas da entrevista semi-estruturada, da observação participante e dos encontros coletivos, e das perspectivas de formação continuada que consideram a escola como um locus de formação, de produção e de valorização de saberes e práticas, e que possibilitam o desenvolvimento pessoal e profissional do professor e da instituição. A opção teórico-metodológica adotada neste estudo fundamenta-se no diálogo entre tendências epistemológicas da formação continuada de professores e a abordagem qualitativa e etnográfica da pesquisa em educação, e no estudo sobre a origem, o contexto sociopolítico da escola comunitária e a formação de seus professores, que se inscreve num cenário de debate sobre políticas públicas. Como resultados desta investigação aponta-se que os sentidos atribuídos pelas professoras a seus percursos formativos estão inter-relacionados com reconstrução e afirmação da identidade étnica e de gênero, com o compromisso com a sua formação, com a socialização do conhecimento construído, com a resiliência e com a conquista e realização pessoal e profissional. Conclui-se, portanto, que as ações de formação continuada experienciadas pelas professoras, na Escola Comunitária Luiza Mahin e em outras instituições, estão matizadas de diversas referências socioculturais e político-pedagógicas e que elas vêm contribuindo para a ressignificação de seu projeto de vida e de sua profissão. / Salvador

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2014-11-19T18:05:54Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Thami Amarilis Straiotto Moreira - 2011.pdf: 1342640 bytes, checksum: c5eb9ce7056263d460a29801b1a7ed63 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2014-11-19T18:06:06Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Thami Amarilis Straiotto Moreira - 2011.pdf: 1342640 bytes, checksum: c5eb9ce7056263d460a29801b1a7ed63 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-19T18:06:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Thami Amarilis Straiotto Moreira - 2011.pdf: 1342640 bytes, checksum: c5eb9ce7056263d460a29801b1a7ed63 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2011-12-12 / This study aims at discussing the complex constitution of an identity formed in the southwest border of the United States of America with Mexico, based on the Gloria Anzaldúa‟s narrative in her book Borderlands/La Frontera: the new mestiza. Anzaldúa is a chicana born in the State of Texas in a border city with Mexico. In this region there are at the same place cultural forces that face each other, ending in psychological and social conflicts of order in the citizens, the chicanos. The non-harmonious meeting of White, Mexican and Indigenous cultures increases linguistics, racial and gender problems, which can be seen from Anzaldúa‟s voice. In order to analyze this narrative, we made use of the French Semiotics methods of Greimas (1993; 1973; 2008) that are named Generative Course of Meaning, among others theorists who shared the same ideas (BARROS, 1990a, 1990b, 2001; FIORIN, 2001; FONTANILLE, 2007; et al). The theoretical choice of the analysis is justified by the understanding that this theory appropriately fit the narrative analysis, because it contains tools to reveal its structure; also because we believe that the French Semiotics theory has a broader range and can approach the Meaning and the discussions that appear in the book. During the analysis, we use the studies from other theorists related to the themes Language, Gender, Race in order to establish a dialogue with Anzaldúa, promoting the discussion of the conflicts on the border identities construction. From this discussion promoted by the theorists (ORLANDI, 1988; MÉNDEZ; O‟‟DONNELL; PINHEIRO, 2000; HALL, 2003; SPIVAK, 2010) we drive the discussion to an important fact that is behind this scenery managing the conflicts of identity: the politic issue. We perceive the politics mapping and keeping the difficult linguistics relationships of this region, as well as the relations of race and gender. Last but not least we understand that behind the political, psychological and social barriers because of the border identities, there is the desire and the problem of recognition. / Este trabalho pretende discutir a constituição complexa de uma identidade que se forma na fronteira sudoeste dos Estados Unidos com o México, baseado na narrativa de Gloria Anzaldúa em sua obra Borderlands/La Frontera: the new mestiza. Anzaldúa é uma chicana nascida no Estado do Texas em uma cidade fronteiriça ao México. Nessa região limítrofe coexistem forças culturais que se chocam, culminando em conflitos de ordem tanto social quanto psicológica nos habitantes, os chicanos. O encontro desarmonioso das culturas branca, mexicana e indígena intensifica problemas com a língua, com a raça e com o gênero, que podem ser vistos a partir da narrativa de Anzaldúa. Para analisar essa narrativa utilizamos os métodos da semiótica francesa de Greimas (1993; 1973; 2008) que são chamados de percurso gerativo de sentido, junto com outros teóricos seguidores de Greimas (BARROS, 1990a, 1990b, 2001; FIORIN, 2001; FONTANILLE, 2007; et al). A escolha teórica de análise se justifica por entender que essa é uma teoria que satisfaz a análise narrativa contendo instrumentos adequados para revelar a sua estrutura; e também por acreditar que a teoria semiótica francesa tem maior abrangência podendo melhor contemplar o sentido e as discussões propostas pela obra. No decorrer da análise outros teóricos relacionados aos temas suscitados pela obra sobre língua, gênero e raça são trazidos ao trabalho para dialogarem com Anzaldúa, promovendo a discussão dos conflitos sobre a constituição das identidades de fronteira. Com a discussão promovida entre os teóricos (ORLANDI, 1988; MÉNDEZ; O‟‟DONNELL; PINHEIRO, 2000; HALL, 2003; SPIVAK, 2010) chegamos a um importante fator que está por trás desse cenário gerenciando tais conflitos identitários: o fator político. Encontramos a política mapeando e, em determinada medida, mantendo as difíceis relações linguísticas dessa região, assim como as relações de raça e de gênero. E, ao final, entendemos que por trás dos impasses políticos, sociais e psicológicos causado pelas identidades de fronteira encontra-se o desejo e o problema do reconhecimento.

[pt] O transporte de voz continua crescendo nos sistemas de comunicações atuais, progredindo de um serviço específico numa determinada localização para um serviço mais pessoal, com a grande maioria das pessoas possuindo um telefone móvel. O transporte de dados é a área de maior desenvolvimento que, através da introdução do IP (acesso Internet), irá permitir diversas oportunidades de negócios. Transmissão de dados e outras aplicações serão a chave para novos rendimentos. Diversos serviços, principalmente para transporte IP, têm sido desenvolvidos, operando em freqüências mais altas que a de sistemas celulares atuais. Dentre elas existe uma aplicação específica da banda de 3,5 GHz para sistemas FWA (Fixed Wireless Access). Neste sentido, destaca-se a importância do estudo do comportamento de um sinal eletromagnético na freqüência de 3,5 GHz principalmente em ambientes urbanos. Este estudo foi desenvolvido neste trabalho e constituiu-se de uma campanha de medições de intensidade de campo nesta freqüência específica realizada em dois ambientes de características diferentes dentro da cidade do Rio de Janeiro. Um laboratório de medidas móveis foi montado e o nível de sinal recebido de uma transmissão fixa foi medido em diversas ruas destes ambientes. Resultados de perda de percurso em função da distancia foram obtidos e comparados com os modelos mais usuais de predição de cobertura. Além disto as características de variabilidade do nível de sinal recebido foram também medidas e suas estatísticas comparadas com distribuições de probabilidade conhecidas. Resultados obtidos no trabalho sugerem novos modelos de predição de perda de percurso e novas distribuições estatísticas principalmente para parâmetros sistêmicos como taxa de cruzamento de nível e duração média de desvanecimento. / [en] Voice transport stills emerging in modern communication systems, going ahead from a specific located service to a more personal, with most of people having a mobile phone. Data transport is the development area that, through the Internet Protocol (IP), will allow a lot of opportunities on the business market. Data and the new applications that will emerge will be the key to new yields in wireless communications. A lot of data transport services through IP are being developed, operating on a frequency band higher than the one used by the existent cellular mobile systems. Actually there are a lot of emerging FWA (Fixed Wireless Access) services in the 3.5 GHz band with support to IP. Then, the study of the behaviour of an electromagnetic signal in 3.5 GHz is a very important issue because new and important applications are emerging and being developed in this band. In order to carry out this task, a fixed to mobile link was assembled and a lot of experimental work was performed on two different sites of Rio de Janeiro city. The results presented in this work deal with path- loss measurements for coverage prediction and the study of received signal variability essential on system parameter determination. The results are compared with the most popular empirical and statistical models in the literature. The conclusion of this work suggest that new prediction models for path-loss determination and new distribution functions are needed mainly for systems parameters like level crossing rate (LCR) and average fading duration (AFD). / [es] EL transporte de voz continúa creciendo en los sistemas de comunicaciones actuales, llendo de un servicioo específico en una determinada localización para un servicio más personal, donde la gran mayoría de los individuos posean un teléfono móvil. El transporte de datos es el área en desarrollo que, a través de la introducción del IP (acceso Internet), abrirá diversas oportunidades de negocios. la transmisión de datos y otras aplicaciones serán un punto clave para nuevos rendimientos. Diversos servicios, principalmente para transporte IP, han sido desarrollados, operando en frecuencias más altas que la de sistemas celulares actuales. Dentro de ellas, existe una aplicación específica de la banda de 3,5 GHz para sistemas FWA (Fixed Wireles Acces). En este sentido, es de destacar, la importancia del estudio del comportamiento de una seña eletromagnética en frecuencia de 3,5 GHz principalmente en ambientes urbanos. Este estudio fue desarrollado en el marco de este trabajo y está constituido por una campaña de mediciones de intensidad de campo en esta frecuencia específica realizada en dos ambientes de características diferentes en la cidad del Rio de Janeiro. Se montó un laboratorio de medidas móviles y el nivel de la señal recibido de una transmisión fija fue medido en diversas calles de estos ambientes. Se obtuvieron resultados de pérdida de recorrido en función de la distancia. Éstos fueron comparados con los modelos más usuales de predicción de cobertura. Se midieron además, las características de variabilidad del nivel de la señal recibida y sus estadísticas se fueron comparadas con las distribuciones de probabilidad conocidas. Los resultados obtenidos en este trabajo sugieren nuevos modelos de predicción de pérdida de recorrido y nuevas distribuciones estadísticas principalmente para parámetros sistémicos como tasa de cruzamiento de nível y duración media de desvanecimiento.