Made available in DSpace on 2017-07-21T20:31:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diego A Divardim de Oliveira.pdf: 3415588 bytes, checksum: de9fe74b159c7f309d904dc12541acab (MD5) Previous issue date: 2015-07-30 / This work is part of the research line on Teaching and Learning of the Post-graduate of the State University of Ponta Grossa-UEPG. We aimed to detect and analyze the contribution of Visual-UEPG PIBID-Arts design / 2009 for the continuing education of the teacher of Visual Arts school supervisor. And investigate whether training and collaborative processes of emancipatory action research contribute to the continuing education of the supervising teacher. The theoretical basis has its foundations in the epistemological field of research-action meets the specific field of knowledge of the area of Visual Arts. They have theoretical and critical base of education and art in Adorno (2010; 2014) and Horkheimer (2003; 2014) and Paulo Freire (1979; 1999; 2001; 2010) pedagogical foundations. Nóvoa (2009; 2014th; 2014b;) supports on continuing education and professional teacher. The approach is qualitative, through collaborative research emancipatory action. Its active collaborator a teacher of Visual Arts in a public school belonging to the Regional Education Center of the city of Ponta Grossa.PR, which is part of Visual Arts Project PIBID / UEPG / PR, supervisor and protagonist of the initial training of teachers Visual arts. The PIBID Visual Arts Project provided an opportunity continuing education of the supervising teacher. The prospect of collaborative research, research-action emancipatory critique allowed a path of training and collaborative processes in a professional autonomy expanding both knowledge for teaching as knowledge of Visual Arts and teaching of poetry. It highlighted the impacts of Visual Arts Project PIBID the continued learning process participant teacher Collaborative Group involving students of the Visual Arts Degree Course, and research professor and coordinator of PIBID Visual Arts Project. The route of the fundamentals and practices, contributed to the continuing education of teacher and collaborative training processes and shared those involved permeated and mediated two-way interventions, the PIBID Project led interventions and training processes in Visual Arts whose impact the teacher school became aware surpassing the solitary and individualistic teaching activities for training and collaborative and shared action of the teaching action. Turn the collaborative processes acting teacher occasioned an intervention in initial formation and training of the researcher and the training of trainers. It can be inferred that the collaborative research contribution through the emancipatory action research turned into a lot for intervention in the formation and action of the teacher of Visual Arts school and Collaborative Group in relation to teaching and research, aiming to critical human development and citizen. It was found that the collaborative process helped to recognize ourselves as professionals for continuing education. In response to the problem, research-action through collaborative research provided a continuing education the supervising teacher Visual PIBID-Arts, whose founding impact was the training process of collaborative research, critical-emancipating intervention, which relate to interventions and contributions occurred in the teaching practice of teacher supervisor Visual-UEPG PIBID Arts / 2009-2013. / Esta dissertação faz parte da Linha de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem do Programa de Pós-graduação da Universidade Estadual de Ponta Grossa-UEPG. Teve como objetivo geral, detectar e analisar a contribuição do projeto PIBID-Artes Visuais-UEPG/2009 para a formação continuada da professora de Artes Visuais, supervisora da escola. E investigar se os processos formativos e colaborativos de investigação ação emancipatória contribuem para uma formação continuada da professora supervisora. A base teórica tem seus fundamentos no campo epistemológico da investigação-ação aliada ao campo específico de conhecimento da área de Artes Visuais. Têm base teórico-crítica da educação e da arte em Adorno (2010; 2014) e Horkheimer (2003;2014) e em Paulo Freire (1979;1999;2001;2010) os fundamentos pedagógicos. Nóvoa (2009; 2014a; 2014b;) corrobora sobre a formação continuada e profissionalização do professor. A abordagem é qualitativa, através da investigação-ação emancipatória colaborativa. Tem como colaboradora ativa uma professora de Artes Visuais de uma escola pública pertencente ao Núcleo Regional de Educação da cidade de Ponta Grossa.PR, que faz parte do Projeto PIBID-Artes Visuais/UEPG/PR, supervisora e protagonista da formação inicial de professores de Artes Visuais. O Projeto PIBID-Artes Visuais oportunizou a formação continuada da professora supervisora. A perspectiva da pesquisa colaborativa de investigação-ação emancipatória crítica permitiu um caminho de processos formativos e colaborativos de certa autonomia profissional ampliando tanto os saberes para a docência como os saberes das Artes Visuais e da poética da docência. Evidenciou-se os impactos do Projeto PIBID-Artes Visuais no processo formativo continuado da professora participante do Grupo Colaborativo que envolvia alunos do Curso de Licenciatura em Artes Visuais, e professora pesquisadora e coordenadora do Projeto PIBID-Artes Visuais. O percurso dos fundamentos e práticas contribuiu para a formação continuada da professora e os processos formativos colaborativos e compartilhados dos envolvidos permeou e medUiou intervenções de dupla via, ou seja, o Projeto PIBID provocou intervenções e processos formativos em Artes Visuais cujo impacto a professora da escola tomou consciência superando a ação docente solitária e individualista para uma formação e ação colaborativa e compartilhada da ação docente. Por sua vez os processos colaborativos de atuação da professora ocasionavam uma intervenção na formação inicial e formação do pesquisador bem como na formação dos formadores. Pode-se inferir que a contribuição da pesquisa colaborativa através da investigação ação emancipatória transformou em muito pela intervenção na formação e ação da professora de Artes Visuais da escola e do Grupo Colaborativo em relação à docência e pesquisa, visando a formação humana crítica e cidadã. Constatou-se que o processo colaborativo contribuiu para reconhecermo-nos como profissionais para uma formação contínua. Em resposta à problemática, a investigação-ação através da pesquisa colaborativa proporcionou uma formação continuada a professora supervisora PIBID-Artes Visuais, cujo impacto fundante foi o processo formativo de pesquisa colaborativa, da intervenção crítico-emancipatória, as quais dizem respeito às intervenções e contribuições ocorridas na práxis docente da professora supervisora PIBID-Artes Visuais-UEPG/2009-2013.

Made available in DSpace on 2017-07-21T20:32:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andreluisrosa.pdf: 2020793 bytes, checksum: a7af813aa282bc915585eb3c308b923f (MD5) Previous issue date: 2007-04-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research aimed at studying the use of radio at school. It started based on questions about the possibility of using school-radio (which has been described along the paper) as an instrument and mean of learning; about its role in the student’s cultural formation as well as its educational possibilities. The theorical references were based on the follow authors: Assumpção, Belloni, Citelli, Ferraretto and Vygotsky. This research goal were show the radio as an instrument which connects the formal and informal culture; identify the teachers and students conceptions about radio uses at school. Show the acquisition ways and use of radio language; characterize the school-radio as mediation instrument in the process of the media acquisition. With an action-research character, the research was run in a public school, in Ponta Grossa city, Paraná state, Brazil, from February to November 2005. The complementary methodological procedures of the research consisted of questionnaires application, regular meetings, which took place not only at school, but also in the laboratory of radio-journalism, at State University of Ponta Grossa, the roduction of fanzines, radio guide lines and spots, and radio programs. At the end of the research, students’ conception about radio was close to the concept of radio as an instrument an mean, proper to be used at school. Along the research, two fanzies, eight radio spots and two complete radio programs were produced. We may conclude that the radio production is a mediation instrument to the media culture acquisition, ant therefore its inclusion at school is justified. The radio programs production, when oriented by teachers, not only instigates the student’s creative expression, but also introduces the media universe as part of cultural formation of the teenagers in school age. / Esta pesquisa teve por objeto de estudo a utilização do rádio na escola. Teve início a partir dos questionamentos sobre a possibilidade da utilização da rádio-escola como um instrumento e meio de aprendizagem; acerca de seu papel na formação cultural dos alunos e também sobre suas possibilidades educativas. O referencial teórico fundamentou-se principalmente nos seguintes autores: Assumpção; Belloni; Citelli; Ferraretto; Vigotski. Os objetivos da pesquisa foram: demonstrar o papel da rádio-escola como instrumento articulador entre a cultura formal e informal; identificar as concepções dos professores e alunos sobre rádio-escola; evidenciar as formas de apropriação e uso da linguagem radiofônica; caracterizar a rádio-escola como instrumento de mediação no processo de aquisição da cultura mediática. Com caráter de pesquisa-ação, foi realizada em uma escola pública, na cidade de Ponta Grossa, Paraná, no período compreendido entre fevereiro e novembro de 2005. Os procedimentos metodológicos complementares da pesquisa-ação consistiram na aplicação de questionários, realização de encontros regulares, ocorridos na escola e no laboratório de rádiojornalismo da Universidade Estadual de Ponta Grossa, produção de fanzines, pautas, vinhetas e programas de rádio. ao final da pesquisa, a concepção dos alunos aproximava a rádio-escola do conceito de instrumento e meio de ensino-aprendizagem, apropriado para sua utilização na escola. Durante a pesquisa, foram produzidos dois fanzines, 8 vinhetas de rádio, dois programas completos, a partir do exercício de produção de pautas para a programação. Conclui-se que a produção radiofônica é um instrumento de mediação para aquisição da cultura mediática, e portanto, justifica-se sua inclusão no processo de ensino-aprendizagem escolar. A produção de programas radiofônicos sob a orientação de professores fomenta a expressão criativa e introduz o universo mediático como parte da formação cultural dos adolescentes em idade escolar.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-10-02T14:03:26Z No. of bitstreams: 1 Maira Damasceno_.pdf: 7163391 bytes, checksum: afe712318bdca4ee483f3e968c9a9d1a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-02T14:03:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maira Damasceno_.pdf: 7163391 bytes, checksum: afe712318bdca4ee483f3e968c9a9d1a (MD5) Previous issue date: 2018-07-18 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A presente dissertação consiste em pesquisa com abordagem transdisciplinar, qualitativa inserida em contexto amplo caracterizado por pesquisa ação em Projeto Popular realizada em conjunto da comunidade Kanhgág Por Fi Ga e da Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos, com objetivos de valorizar a prática em pesquisa e apresentar um estudo a respeito das perspectivas educacionais sobre a temática étnico racial, em especial a indígena, no município de São Leopoldo, Rio Grande do Sul. Para isso foi realizada pesquisa bibliográfica, análise documental, coleta de dados em forma de observação, entrevistas, questionários e a criação de um grupo de trabalho que possibilitaram a realização da investigação como forma de vincular a pesquisa à sua função como uma prática social, política e educacional ao trabalhar em conjunto e pelas demandas da comunidade, já realizando a reflexão sobre o papel do pesquisador em comunidades indígenas e a percepção dessas comunidades sobre essa função, configurando exemplos de práticas positivas e recíprocas entre pesquisa acadêmica e comunidades. / La presente disertación consiste en una investigación con enfoque transdisciplinario, cualitativo insertado en un contexto amplio caracterizado por una investigación de acción en el Proyecto Popular realizada en conjunto de la comunidad Kanhgág Por Fi Ga y de la Universidad del Valle del Río de los Sinos - Unisinos, con objetivos de valorar la práctica en investigación y presentar un estudio acerca de las perspectivas en el municipio de São Leopoldo, Rio Grande do Sul, para la investigación bibliográfica, análisis documental, recolección de datos en forma de observación, entrevistas, cuestionarios y la creación de un grupo de trabajo que posibilitar la realización de la investigación como forma de vincular la investigación a su función como una práctica social, política y educativa al trabajar en conjunto y por las demandas de la comunidad, ya realizando la reflexión sobre el papel del investigador en comunidades indígenas y la percepción de esas comunidades sobre esta función, configurando ejemplo de prácticas positivas y recíprocas entre investigación académica y comunidades.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2019-03-18T14:01:59Z No. of bitstreams: 1 Alessandro França Quadrado_.pdf: 3200856 bytes, checksum: 88645e579b082603455328b23eb9e09f (MD5) / Made available in DSpace on 2019-03-18T14:01:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alessandro França Quadrado_.pdf: 3200856 bytes, checksum: 88645e579b082603455328b23eb9e09f (MD5) Previous issue date: 2018-10-29 / Nenhuma / Esta pesquisa investigou fatores potencializadores da Gestão do Clima Escolar no ano final do Ensino Fundamental II (EFII) do Colégio Nossa Senhora Medianeira (CNSM), Curitiba/PR - Brasil. Identificaram-se condições para formação de/em uma comunidade de liderança que envolvesse diferentes sujeitos da instituição buscando viabilizar uma presença investigativa cíclica, sistêmica e cooperativa capaz de realizar, de modo autoconstitutivo, autoavaliativo e continuamente problematizador, a Gestão do Clima na referida Escola, mitigando sua inerente degenerescência (MORIN, 2011a). Empregou-se desenho metodológico de abordagem qualitativa, com objetivo exploratório-descritivo, adotando estrategicamente a pesquisa-ação, fundamentada em Thiollent (2011) e Coughlan e Coghlan (2002). Os dados foram tratados via análise textual discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2006). Participantes do processo compuseram três subgrupos derivados de um grande grupo de sujeitos influentes no Clima Escolar do 9º ano do CNSM: 1) estudantes do 9º ano e do grêmio estudantil; 2) educadores; 3) equipe de coordenação. Para todos os subgrupos utilizou-se como critério a heterogeneidade dos envolvidos, provocando ambiente de cooperação, no qual a interdependência dos sujeitos gerasse comprometimento com o êxito coletivo e pessoal (JOHNSON; JOHNSON, HOLUBEC, 2007). Para os dois primeiros subgrupos, o processo de pesquisa-ação ocorreu por meio de Grupos de Reflexão, enquanto que para o terceiro adotou-se a função de monitoramento transversal e simultâneo à ação dos demais subgrupos. Os Grupos de Reflexão possuíam processo cíclico estruturado, proporcionando problematização do Clima Escolar no campo de pesquisa, elaboração de planejamento de ações, implementação do planejamento, (auto)avaliação do processo e proposição de um novo ciclo. A pesquisa corroborou a visão paradigmática da Gestão Educacional (LÜCK, 2015) em confluência com o pensamento complexo (MORIN, 2011a; 2011b; 2015), com a concepção de escola cooperativa (JOHNSON; JOHNSON, 1994; 1995; 1999; JOHNSON; JOHNSON, HOLUBEC, 2007), além do teorizado acerca da formação de liderança (KOMIVES et al., 2005; CABRAL; SEMINOTTI, 2009). A análise integrada de resultados, oriundos dos distintos movimentos da pesquisa-ação, apontou ausência de cultura de problematização sistemática do Clima Escolar no CNSM com tendência à sua secundarização. Também constatou necessidade de se considerar uma releitura de tempos e espaços de reflexão e de proposição de ação coletiva, como forma de proporcionar, institucionalmente, maior fluidez de ideias e adesão dos sujeitos à transformações que realmente desafiassem o status quo. Limitações da pesquisa incluíram dificuldades em se ampliar a discussão acerca do Clima e a capilaridade de participação para a totalidade da comunidade, em vista da multiplicidade de pautas institucionais para gestores e docentes, além de uma dinâmica curricular que exigiu do pesquisador busca por espaços intersticiais de modo a assegurar a execução da pesquisa-ação. Possibilidades de aprofundamento da pesquisa envolvem: a) investigação acerca da fidelização de estudantes e educadores da instituição via desenvolvimento de competências de liderança desses sujeitos; b) proposta de formação de/na liderança discente, proporcionadora de construção cooperativa de diretrizes de ações nos diferentes níveis escolares em espiralidade, com vistas à resultados de excelência humana e acadêmica no CNSM. / This research investigated potential factors of School Climate Management in the final year of Elementary School (EFII) of Colégio Nossa Senhora Medianeira (CNSM), Curitiba/PR - Brazil. Conditions were identified for the formation of/in a leadership community that involved different subjects of the institution seeking to make feasible a cyclical, systemic and cooperative investigative presence able to perform the School Climate Management in CNSM, in a self-constitutive, self-assessing and continuously problematizing way, mitigating its inherent degeneracy (MORIN, 2011a). A Methodological design was used involving a qualitative approach, with an exploratory-descriptive objective, adopting strategically the action research, based on Michel Thiollent (2011) and Coughlan and Coghlan (2002). The qualitative data generated were treated via discursive textual analysis (MORAES; GALIAZZI, 2006). Participants in the process composed three subgroups derived from a large group of influential subjects in the School Climate of the 9th grade of CNSM: 1) 9th grade students and the members of the student body of the institution; 2) educators; 3) coordination team. For all the subgroups, the heterogeneity of the participants was used as criterion, provoking an environment of cooperation, in which the subjects' interdependence generated a commitment to collective and personal success (JOHNSON, JOHNSON, HOLUBEC, 2007). For the first two subgroups, the action-research process occurred through Reflection Groups, and for the third, the monitoring function was transversal and simultaneous to the action of the other subgroups. The Reflection Groups had a cyclical structured process, which involved problematizing the School Climate in the field of research, planning of actions, implementation of planning, (self)evaluation of the process and proposition of a new cycle. The research corroborated a new paradigmatic vision of Educational Management (LÜCK, 2015) in conjunction with the complex thinking (MORIN, 2011a, 2011b; 2015), with the conception of cooperative school (JOHNSON, JOHNSON, 1994; 1995; 1999; 2007), besides theorizing about leadership formation (KOMIVES et al, 2005; CABRAL; SEMINOTTI, 2009). The integrated analysis of the results, derived from the different movements of the action research, pointed out the absence of a culture of systematic problematization of School Climate in CNSM with a tendency to secondary it. It also found a need to consider a re-reading of times and spaces for reflection and collective action, as a way to provide, institutionally, greater fluidity of ideas and adherence of subjects to transformations that really challenge the status quo. Limitations of the research included difficulties in broadening for the whole community the discussion about Climate and the capillarity of participation, due to the multiplicity of institutional guidelines for managers and teachers, as well as a curricular dynamics that demanded the researcher search for interstitial spaces to ensure the implementation of action research design. Possibilities for deepening the research involve: a) research on the loyalty of students and educators of the institution through the development of leadership skills of these subjects; b) proposal of formation of/in student leadership, making it possible a cooperative construction of directives of actions in the different school levels in a spiral manner, with a view to the results of human and academic excellence in CNSM.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-06-11T14:10:36Z No. of bitstreams: 1 Sandra Cristiane Celso.pdf: 22320774 bytes, checksum: 8be46c4582ad61373a3bede34460e9d1 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-11T14:10:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandra Cristiane Celso.pdf: 22320774 bytes, checksum: 8be46c4582ad61373a3bede34460e9d1 (MD5) Previous issue date: 2015-02-25 / Nenhuma / O enfrentamento de situações usualmente identificadas como de (in)disciplina escolar requer mudança nas concepções e práticas docentes. Para tal, ações cooperativas, reflexões e, por vezes, replanejamentos podem garantir um clima mais adequado para que a escola cumpra suas finalidades essenciais. Diante disso, este trabalho teve como objetivo investigar mudanças nas concepções e práticas de educadoras e gestoras a respeito da (in)disciplina escolar durante o curso de Formação Continuada, desenvolvido através da modalidade pesquisa-ação, cuja essência é a reflexão cooperativa. As ações aconteceram na Escola Municipal de Ensino Fundamental Attílio Tosin, localizada na cidade de Garibaldi, no Rio Grande do Sul. O corpo docente da escola, subdividido em três grupos de trabalho, reuniu-se quinzenalmente sob orientação da coordenadora da pesquisa. Registros em diário de campo, associados a depoimentos/entrevistas, contribuíram para dar continuidade ao processo, à luz de referenciais de teóricos como Ives La Taille, Hanna Arendt, Celso Vasconcellos, Maria Luiza Xavier e Joe Garcia. A diversidade de concepções e práticas das professoras fica evidenciada em suas falas durante encontros e/ou entrevistas realizadas. De início, a maioria relaciona (in)disciplina ao comportamento inadequado do aluno frente às normas e regras escolares, embora reconheçam que as mesmas não existem ou não são suficiente ou democraticamente discutidas para serem plenamente acatadas por alunos e docentes. A pesquisa constata que, à medida que se desenvolve o processo de formação, os queixumes vão diminuindo. Leituras e discussões apontam para a necessidade de um novo olhar. Embora algumas professoras continuem resistentes a mudanças, a maioria assume que todo docente tem responsabilidade de resolver situações de conflito, evitando identificar causas e soluções em instâncias externas à sala de aula. As professoras avaliam a experiência como altamente significativa, emitindo posicionamento favorável à continuidade desse tipo de formação. Conclui-se que carências teórico-práticas identificadas, sejam das professoras ou da equipe gestora, podem ser paulatinamente sanadas se a escola (e a Rede Municipal) criar espaços de estudos e discussão coletiva, ou seja, espaços de formação continuada. / Facing situations usually identified as school (in)discipline requires a change in teaching conceptions and practices. For this purpose, cooperative actions, reflections and sometimes replanning can guarantee a better context for the school to fulfill its essential purposes. Thus, this study aimed to investigate changes in conceptions and practices of educators and school managers about school (in)discipline during the course of Continuing Education, developed through action research mode, whose essence is reflection cooperative. The actions happened at the Municipal Elementary School Attílio Tosin, located in Garibaldi city, Rio Grande do Sul. The school's faculty was divided into three working groups, as well as met every two weeks under the guidance of the research coordinator. Records in reserach diary, associated with statements/interviews, contributed to continue the process under theoretical references as Ives La Taille, Hanna Arendt, Celso Vasconcellos, Maria Luiza Xavier and Joe Garcia. The diversity of conceptions and practices of teachers is evident in their speeches during meetings and/or interviews. At first, most of them related (in)discipline to inappropriate student behavior in relation to school standards and rules, while they recognize that standards and rules are no or not enough or democratically discussed to be fully respected by students and teachers. The research assumes that, according to the development of the training process, the complaining diminishes. Readings and discussions point to the need for a new look on education. Although some teachers remain resistant to changes, most assume that every teacher has responsibility for solving conflict situations, avoiding identify external causes and solutions to the classroom. The teachers evaluated the experience as highly significant by issuing favorable position to continue this type of training. We conclude that the identified theoretical and practical difficulties, related to teachers or school management team, can be gradually resolved if the school (and the Municipal School Network) create spaces for studies and group discussions, or, in other words, continuing education spaces.

Submitted by William Justo Figueiro (williamjf) on 2015-07-10T22:43:09Z No. of bitstreams: 1 42b.pdf: 11938841 bytes, checksum: 548f5c4ae8b13931af52bc417ff2da4f (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-10T22:43:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 42b.pdf: 11938841 bytes, checksum: 548f5c4ae8b13931af52bc417ff2da4f (MD5) Previous issue date: 2012 / Nenhuma / O objetivo desta dissertação de mestrado é estudar um projeto de coprocessamento de resíduos, e desenvolver um meio de torná-lo sustentável economicamente, à luz das teorias sobre logística reversa. Este projeto traz consigo resultados que vão além da área financeira, ao utilizar, da melhor forma, as cadeias logísticas já existentes na região, reduzindo, assim, o seu impacto na natureza. Uma vez que este projeto foi identificado ainda na sua fase de desenvolvimento, o método de pesquisa utilizado foi a pesquisa-ação. Neste tipo de método, usam-se as teorias existentes para planejar as intervenções de campo, ao mesmo tempo que se aproveitam os resultados para gerar avanços teóricos. Os objetivos específicos deste trabalho buscam estudar, primeiramente, as empresas fornecedoras de resíduos, analisando as suas localizações, bem como os tipos de produtos disponibilizados. A partir daí, ver o melhor lugar para instalar a planta produtora de mistura (blend), levando em consideração as restrições ambientais, os custos envolvidos e a oferta de modais de transporte, e por fim, analisar as empresas cimenteiras consumidoras de tal mistura. Os resultados mais importantes estão relacionados à mudança de localização da planta de coprocessamento, ao processo logístico de coleta dos resíduos bem como do produto final e o desenvolvimento de uma embalagem para o seu transporte. As implicações finais são ambientais, financeiras e estratégicas. Este projeto viabiliza o uso de uma parte significativa de resíduos que antes teriam como destino, na melhor das opções, os aterros sanitários da região, e agora passam ser uteis como combustíveis em uma nova cadeia de produção. Já os resultados econômicos atingiram as duas principais empresas estudas. Para a primeira, houve uma redução de 27% no custo logístico dos produtos produzidos. Já para a segunda, 8% no custo de combustível utilizado em fornos. Por fim, as estratégicas garantem, para a unidade de blendagem, um diferencial perante possíveis novos entrantes no mercado. Para garantir tudo isso, esta pesquisa passa pelos conceitos de logística e logística reversa, fazendo um apanhado sobre a produção de cimento e relatando os combustíveis utilizados nestas plantas, com as suas futuras opções de substituição, uma vez que este é um tipo de indústria altamente demandante de energia e calor. Finalmente, o caso analisado é a primeira planta de coprocessamento do Rio Grande do Sul que fará uso de diversos tipos de resíduos na confecção de um combustível alternativo para fornos de clinquer. / This dissertation aims to study a waste co-processing, and develop a way to make it economically sustainable within the logistic and reverse logistics theory. This brings together results that go beyond the financial area, when the logistics chains in the region are used at best in order to reduce the impact on the environment. Once this research project has already been identified in its development phase, the method of research is action-research. In this type of method, they use existing theories to plan interventions in the field, while the results take advantage to generate theorist advancements. The specific aims of this paper target the study, firstly, of the waste suppliers, analyzing their locations as well as the kinds of available products. From this point of view, we can see the best place to install the production blend plant, taking into consideration the environmental restrictions, the costs and the offering of different types of transport, and finally it analyzes the cement consumer companies of such blend. The most important results are related to the changing of the co-processing plant location, the logistic process of waste collection as well as the final product and the development of a kind of suitable wrapping for its transport. The final consequences are environmental, financial and strategic. This project enables the use of a significant portion of waste that would previously have as destination, at best, the region's landfills, and are now being useful as fuels in a new production chain. Since the economic results achieved two major companies studied. For the first, there was a 27% reduction in logistics costs of products produced. As for the second, 8% of the cost of fuel. Finally, the strategic guarantee, for the blending unit, a differential to possible new entrants in the market. So, this study analyses the concepts on logistics and reverse-logistics, making an overview on the cement production and the different kinds of fuel used in these plants, with its future replacement options - once this is a type of industry that demands high amounts of energy and heating. Finally, the case study talks about the first co-processing plant in Rio Grande do Sul, which is going to use several sorts of waste in the manufacturing of an alternative kind of fuel for clinker kilns.

Introdução: Esta pesquisa toma como objeto o desenvolvimento de uma tecnologia de comunicação e informação, o app, como instrumento educativo para abordar as necessidades em saúde de jovens. A partir da saúde coletiva, toma como referência teórica, a concepção de juventude como categoria social, conforme determinada pelo modo de produção vigente e por suas necessidades de reprodução, que impõem aos jovens, das diferentes classes sociais, padrões de socialização recortados pelas necessidades de preparação para o mercado de trabalho. Tomou-se também como referência o conceito de necessidades em saúde como necessidades sociais, ou seja, como necessidades referidas às classes sociais. Objetivo: construir um app, de caráter educativo, relacionado às necessidades em saúde de jovens, considerando-se a perspectiva desses jovens. Método: Trata-se de investigação de natureza qualitativa, que utilizou a metodologia da pesquisa-ação emancipatória desenvolvida por vertente teórico-metodológica materialista histórica e dialética. O processo empregou 24 oficinas com 12 jovens do segundo grau de uma escola pública, do município de São Paulo, durante período de 5 meses, em 2017. Os jovens participantes envolveram-se porque estavam motivados pela temática; são provenientes de famílias da classe trabalhadora, cujos pais trabalham em ocupações que exigem pouca ou nenhuma qualificação profissional. O app desenvolvido com a participação dos jovens foi analisado por um painel de especialistas, a partir de instrumento padronizado. Resultados: O aplicativo foi denominado \"fala sério\" e apresenta como abas os seguintes temas eleitos pelos jovens: família, saúde mental (dividida em pressões e drogas), corpo e sexualidade. As oficinas foram analisadas de acordo com as categorias de análise: necessidades de reprodução social; necessidades de presença do Estado; e necessidades de participação social. Os jovens trouxeram à tona as seguintes categorias empíricas: as formas de enfrentamento das famílias das precárias formas de trabalhar e viver podem ser individualizadas ou coletivas; os jovens têm medo de não dar conta das pressões sociais, que supostamente viabilizariam seu futuro; o consumo de drogas é visto socialmente como a causa dos problemas dos jovens e a educação sobre drogas está desvinculada da realidade; educação sexual na escola é importante e a relação com a própria sexualidade é barrada por valores dominantes, principalmente machismo; as dificuldades sociais enfrentadas pelos jovens limitam suas possibilidades. A análise dos especialistas foi positiva para a maior parte dos conteúdos, destacando-se os conteúdos de família, pressões e drogas. Houve vários apontamentos para aperfeiçoamento dos conteúdos principalmente relativos às temáticas redução de danos, corpo e sexualidade, e ainda à dimensão técnico-operacional do aplicativo, como funções e interatividade. Conclusão: o aplicativo foi desenvolvido a partir das necessidades em saúde que mais preocupam o grupo de jovens participantes da pesquisa, o que indica serem as maiores dificuldades do grupo. O resultado deve refletir as dificuldades de outros grupos que vivem condições semelhantes de reprodução social; eles se referem principalmente a configurações familiares, que sofrem com empregos precários e desemprego, ausência ou inconstância de apoio paterno, ressocialização através da escola e processos de sociabilidade precários, expressos em desgastes como ansiedade, depressão, consumo problemático de drogas. Certas condições contemporâneas universalizantes e geracionais, que perpassam as classes sociais, permitirão também o uso do App por grupos de jovens em diferentes condições sociais. Nota-se com frequência a preocupação com a gravidez na adolescência, como caraterística de sociabilidade e socialização desse grupo. O processo educativo gerado pela pesquisa-ação emancipatória mostrou-se importante instrumento de desalienação. Os jovens se envolveram profundamente no processo de desenvolvimento do app e reivindicaram a continuidade das discussões. / Introduction: The objective of this research was to develop a technology of communication and information, an app, as an educational instrument to address the health needs of young people. Our theoretical reference considers the concepts of the collective health field and of youth as a social category influenced by the prevailing production mode and its needs of reproduction. This mode imposes, for young people of the different social classes, social standards permeated by the need to prepare for the labor market. We also used the concept of health needs as social needs, i.e., as the needs of social classes. Objective: to develop an educational app aimed at the health needs of young people, considering their perspective. Method: This is a qualitative research in which we used the emancipatory methodology of action research that was developed using the theoretical-methodological principles of dialectical and historical materialism. We performed 24 workshops with 12 young people at high school from a public school in the city of São Paulo, Brazil, for five months in 2017. They participated in the study because they were motivated by the topic; they are from working-class families whose parents work in occupations that require little or no professional training. The app developed by the young participants was analyzed by a panel of experts using a standardized instrument. Results: The application was named Fala sério and features the following subjects as tabs: family, mental health (divided into pressures and drugs), body and sexuality. The workshops were analyzed according to the categories: needs of social reproduction; needs of the state protection; and needs of social participation. The participants pointed the following empirical categories: the coping strategies of the families to handle the precarious work and living conditions can be individualized or collective; they are afraid of being unable to handle the social pressures that would supposedly support their future; drug use is seen by society as the cause of their problems and the education about drugs is detached from their reality; sex education at school is important and their own relation with sexuality is difficult due to dominant values, mainly machismo; the social difficulties they face limit their possibilities. The analysis of specialists was positive for most contents, especially for family, pressures and drugs. Several notes were made to improve the contents, especially those related to the themes of harm reduction, body and sexuality and to the technical and operational dimension of the application, such as functions and interactivity. Conclusion: the application was developed from the health needs that most concern the youth group who participated in the research, this indicates that these are the major difficulties of this group. The result must reflect the difficulties of other groups living in similar conditions of social reproduction; they refer mainly to family settings that suffer with precarious jobs and unemployment, the absence or inconstancy of paternal support, resocialization through school and precarious processes of sociability expressed by stresses such as anxiety, depression, and problematic drug use. Certain contemporary conditions are more inclusive, generational and capable of perpass social classes, these conditions will allow the use of the app for young people from different social conditions. The concern with adolescent pregnancy frequently appears as a characteristic of sociability and socialization of this group. The use of the emancipatory action research served as an important instrument of de-alienation through the educational process. The youth group became deeply involved with the development of the app and claimed the continuity of the discussions.

Submitted by Joana Azevedo (joanad@id.uff.br) on 2017-08-22T14:18:17Z No. of bitstreams: 1 DISSERT Leonardo de Jesus Loura Fagundes 2.pdf: 5996831 bytes, checksum: c041817b54be97700498c2e24d952735 (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca da Escola de Engenharia (bee@ndc.uff.br) on 2017-08-28T17:07:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERT Leonardo de Jesus Loura Fagundes 2.pdf: 5996831 bytes, checksum: c041817b54be97700498c2e24d952735 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-28T17:07:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERT Leonardo de Jesus Loura Fagundes 2.pdf: 5996831 bytes, checksum: c041817b54be97700498c2e24d952735 (MD5) Previous issue date: 2016-11-01 / A presente pesquisa objetivou padronizar o processo de Marketing das bibliotecas escolares (BEs) do Colégio Pedro II (CPII) à luz da engenharia de processos de negócios sob o viés das ferramentas de qualidades Diagrama de Ishikawa e Matriz SWOT. Para tanto, escolheu-se o ciclo de vida de Kirchmer como parâmetro para a modelagem dos processos nas BEs, assim como utilizou-se de uma metodologia mais participativa, conhecida como pesquisa-ação. Lançou-se mão de alguns instrumentos de coleta de dados, tais como: questionário; entrevista; reuniões; e grupo de trabalho. A modelagem do processo selecionado foi realizada via software Bizagi, cuja metodologia é Business Process Model and Notation (BPMN). Fez-se a análise dos dados do processo de Marketing no estado atual (As Is) e uma prospecção futura do estado desejado (To Be). Conquanto, utilizou-se dos instrumentos de qualidade para averiguação do estado atual do processo escolhido. Por fim, propôs-se a implementação do deste processo, com ênfase em projetos, a todas as BEs, com a subdivisão de projetos de cunho "permanente" e "itinerante", de forma a dar maior visibilidade a quem serve - os agentes sociais de transformação - e a quem é servido. Conclui-se que o processo em questão é insipiente e incipiente dentre os processos identificados nas BEs do CPII e as do Brasil, demandando mais esforços para a sua consecução efetiva e servindo de modelo para outras unidades de informação. / This study aimed to analyze the process of Marketing of the school libraries (BEs) of the Colégio Pedro II (CPII) in the light of Engineering Business Processes under the bias of quality tools Ishikawa Diagram and SWOT Matrix. Therefore, the Kirchmer life cycle was chosen as a parameter for the modeling of processes in BEs, and a more participatory methodology known as action-research was used. This study employed some data collection tools such as the questionnaire, interview, meetings, and working group. The review of the applied literature was developed through influences of best practices under a foreign national scope, following precepts of bibliographic and documentary level research. The modeling of the selected process was carried out through software Bizagi, the methodology in which is Business Process Model and Notation (BPMN). There was an analysis of data from the Marketing process in the current state (As Is) and a future prospect of the desired state (To Be). However, the both quality instruments were used to investigate the current state of the choosen process. Finally, the implementation of the Marketing process, with an enphasis on projects, to all BEs work, with the subdivision of "permanent" and "itinerant" projects, in order to give greater visibility to those who serve - social processing agents - and those who are served. It was concluded that the process in question is incipient and very limit from the processes identified in the BEs of CPII and other information units in Brazil, demanding more efforts for their effective achievement and serving as a model for other librarys.

Submitted by Joana Azevedo (joanad@id.uff.br) on 2017-08-22T15:07:08Z No. of bitstreams: 1 Dissert Julia Muniz Madaleno.pdf: 3997381 bytes, checksum: e9c6b167d97e1ac038626684cc7f90da (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca da Escola de Engenharia (bee@ndc.uff.br) on 2017-08-29T16:47:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissert Julia Muniz Madaleno.pdf: 3997381 bytes, checksum: e9c6b167d97e1ac038626684cc7f90da (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-29T16:47:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert Julia Muniz Madaleno.pdf: 3997381 bytes, checksum: e9c6b167d97e1ac038626684cc7f90da (MD5) Previous issue date: 2015-11-16 / O sucesso da organização está diretamente ligado a um adequado sistema de gestão, o qual deve possibilitar a avaliação dos resultados e a sua comparação com os objetivos estratégicos previamente determinados. A importância da conexão entre estratégia e operação e as vantagens oriundas da adoção do BSC já é bastante reportada na literatura, no entanto a utilização de um sistema de medição de desempenho que reflita a adequada implementação da estratégia e que sirva como suporte no processo decisório ainda é uma deficiência na gestão das organizações, sobretudo no setor de saúde. O presente trabalho tem como objetivo propor um modelo de sistema de medição de indicadores que auxilie na comunicação da estratégia de uma organização da área da saúde, tomando como base a metodologia Balanced Scorecard. A pesquisa caracteriza-se como aplicada e intervencionista quanto aos fins e quanto aos meios trata-se de uma pesquisa-ação, bibliográfica, documental e estudo de caso. O modelo, por meio de algumas etapas, propõe a construção de um painel de bordo e a definição de uma lista de indicadores a serem mensurados por cada setor. A estruturação do sistema de medição considerou os objetivos estratégicos da organização e um referencial de benchmarking de indicadores construído através de busca em diferentes fontes (literatura, hospitais da rede, legislação, site de hospitais, programas de indicadores hospitalares). O objeto de estudo foi um hospital privado do Rio de janeiro. O resultado da aplicação do modelo proposto foi um sistema de medição mais estruturado e alinhado aos objetivos estratégicos da organização. A visão sistêmica proporcionada pelo desenvolvimento do modelo propiciou melhora na análise dos resultados gerando ações mais assertivas para o alcance das metas propostas. / The organization's success is directly connected to an appropriate management system, which should enable the evaluation of results and their comparison with the strategic objectives previously determined. The importance of the connection between strategy and operation, and the advantages arising from the adoption of the BSC is already reported in the literature, however the use of a performance measurement system that reflects the proper implementation of the strategy and to serve as support in decision making is still a deficiency in the management of organizations, especially in the health sector. This paper aims to propose an indicator measuring system model to assist the strategy communicating an organization's health, based on the Balanced Scorecard methodology. The research is characterized as to the purposes and applied as interventionist and as the means is a study of action research, bibliographies, documents and case. The model, through a few steps, proposes the construction of a dashboard and the definition of a list of indicators to be measured by each sector. The structure of the measuring system considered the organization's strategic goals and a benchmarking framework of indicators built by searching different sources (literature, network hospitals, legislation, site of hospitals, hospital indicators programs). The study object is a private hospital in Rio de Janeiro. The result of the application of the proposed model was a measurement system more structured and aligned to the strategic objectives of the organization. The system view provided by the model of development led improves the analysis of the results generating more assertive actions to achieve the proposed targets.

Made available in DSpace on 2016-12-23T14:01:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariangela Lima de Almeida.pdf: 2104312 bytes, checksum: cd06831d3845b02c3b9890f794a76e86 (MD5) Previous issue date: 2010-04-27 / Investiga os pressupostos teórico-metodológicos e epistemológicos da pesquisa-ação utilizados na produção acadêmica, na área da Educação Especial/inclusão escolar. Analisa teses e dissertações defendidas, em âmbito nacional, no período de 1999 a março de 2008. Mapeia 45 estudos que se constituem no corpus de análise. Desenvolve-se a partir da pesquisa da pesquisa , tomando a análise epistemológica como perspectiva disparadora das discussões acerca dos aspectos implícitos e explícitos na dialética entre pergunta e resposta, nos estudos analisados. Como instrumento de organização dos textos, utiliza o quadro esquemático inspirado nos princípios do esquema paradigmático. Como perspectiva teórico-metodológica, fundamenta-se nos pressupostos Teoria da Ação Comunicativa elaborados, por Jürgen Habermas com o objetivo de compreender e analisar os pressupostos e saberes da pesquisa-ação assumidos nos estudos e o modo como são empregados pelos autores. Constrói diálogos baseados em processos argumentativos entre os autores-pesquisadores, na busca por entendimentos e acordos. Observa mediante o estado da arte, que a abordagem metodológica da pesquisa-ação é incorporada a um número expressivo de estudos na perspectiva da inclusão escolar que problematiza, sobretudo, a formação continuada de professores e a prática docente. Faz emergir do diálogo entre os autores-pesquisadores os argumentos teórico-metodológicos para a pesquisa-ação: as relações entre autores (pesquisadores) e atores (participantes do contexto), os papéis atribuídos a esses sujeitos, a constituição do problema de pesquisa, a dinâmica da pesquisa-ação e a diáletica entre compreensão e transformação da realidade. Através da discussão entre os autores, revela que esses pressupostos são utilizados de diferentes formas durante os momentos da pesquisa, devido aos diferentes modos de esses autores conceberem a ação, na processualidade da pesquisa-ação. Evidencia que, quando as ações são conduzidas pelo agir comunicativo, há busca por entendimentos mútuos, que podem evoluir para acordos normativos pela via de uma intersubjetividade partilhada. Nesse caso, o processo de pesquisa-ação é conduzido pela autorreflexão crítica e colaborativa. Em outra perspectiva, quando as ações são guiadas pelo agir estratégico, são conduzidas com base em interesses individuais que se materializam em planos de intervenção com foco em resultados predefinidos. Constata que, na primeira perspectiva as mudanças ocorridas se iniciam em processo e tendem a transcender o imediato, atingindo o âmbito sociopolítico, e , na segunda perspectiva, as mudanças tendem a ser imediatas e pragmáticas. Possibilita considerar que, na área de Educação Especial, na perspectiva da inclusão escolar, a pesquisa-ação contribui, sobretudo, para a viabilidade de um trabalho colaborativo e coletivo no contexto escolar. Para efeito de análises futuras, mostra a importância da construção de conhecimentos a partir de reflexões e ações com o outro, com vistas a compreender os meandros do processo de pesquisa / This study investigates the theoretical-methodological and epistemological presuppositions of the action research used in academic production in the field of Special Education/school inclusion. It analyzes the theses and dissertations defended all over the country in the period between 1999 and March 2008. It maps 45 studies that constitute the analysis corpus. This study is developed from the idea of research on research , using epistemological analysis as a trigger for discussions about the implicit and explicit aspects in the dialectics between question and response in the studies analyzed. The scheme chart inspired on the principles of paradigmatic scheme was used as an instrument to organize the texts. From a theoretical-methodological perspective, the study is based on the Theory of Communicative Action created by Jürgen Habermas in order to understand and analyze the presuppositions and knowledge of the action research assumed in the study, as well as the way they are approached by the authors. It builds dialogues based on argumentation between authors and researchers so as to achieve agreement and understanding. It observes that the methodological approach of the action research is incorporated into a significant number of studies from the perspective of school inclusion that mainly problematizes the continuing education of teachers and the teaching practice. It makes the theoretical-methodological arguments for the action research emerge from the dialogue between the authors and researchers: the relationship between authors (researchers) and actors (context participants); the roles attributed to these subjects; the constitution of the research question; the action research dynamics; and the dialectics between the understanding and transformation of reality. Through discussions among the authors, the study reveals that these presuppositions are used in different ways during the investigation, because of the different ways in which these authors conceive action in the action research process. It shows that, when the actions are carried out through communicative acting, there is a search for mutual understanding that can evolve into normative agreements by means of shared intersubjectivity. In this case, the action research process is carried out through critical and collaborative self-reflection. From a different perspective, when the actions are guided by the strategic acting, they are carried out based on individual interests materialized at intervention levels which focus on predefined results. The study verifies that, from the first perspective, the occurring changes begin as a process and tend to transcend immediacy, achieving the socio-political sphere. From the second perspective, the changes tend to be immediate and pragmatic. It is possible to consider that, in the Special Education field and from the school inclusion perspective, action research contributes mainly to a feasible collaborative and collective work in the school context. As far as future analyses are concerned, the study shows the importance of constructing knowledge based on reflections and actions with the other so as to understand the path of the research process