- Introducció Les investigacions d’aquesta tesi s’emmarquen en la feina del grup Evolució i Cognició Humana (EvoCog), centrat en l’estudi dels trets específics dels éssers humans des d’un enfocament evolutiu-cognitiu. La capacitat moral i l’apreciació estètica són dos dels principals trets funcionals exclusius de l’espècie humana, i degut a que no deixen indicis fòssils directes, suposen un repte per a l’estudi de la cognició humana i la seva evolució. Per això el grup EvoCog centra els seus esforços en algunes de les incògnites d’aquests dos trets a través del projecte “La naturalesa moral i estètica humana. Caracterització sistemàtica dels trets derivats humans de moral i estètica” (FFI2010-20759). El projecte, en el qual s’emmarca aquest treball doctoral, es planteja aprofundir en la naturalesa dels valors de moral i estètica, així com estudiar els seus possibles trets evolutius comuns. - Contingut de la investigació Els treballs del doctorant han esdevingut en l’elaboració de diversos articles, la majoria ja publicats, que segueixen la línia esmentada. Com aproximació a l’estudi de la cognició moral a través del plantejament de dilemes morals (1–3), es va estudiar un grup de dones cristianes i es varen comparar les seves respostes comportamentals i cerebrals amb les d’un grup de dones atees (4). Quant a la neuroestètica, la revisió de Nadal et al. (5) fa una síntesi dels resultats previs en aquest camp com a marc de reflexió teòrica per aquest treball doctoral. Com a continuació de l’article de Cela-Conde et al. (6), que estudia mitjançant Magnetoencefalografia (MEG) l’activació cerebral diferencial de la resposta estètica “bell” respecte de “no bell”, es varen dur a terme dues línies d’investigació: una d’elles comportà noves anàlisi (7); mentres que l’altra replicà el mateix mètode d’anàlisi però amb l’objectiu d’explorar el contrast invers, “no bell” contra “bell” (8), i ens donà pistes que suggereixen que la resposta estètica és relativa. Per això dissenyàrem un experiment de priming (9) que tracta d’incrementar el nostre coneixement sobre l’efecte dels processos afectius i la seva influència sobre l’apreciació estètica. Això no obstant, una altra variable que sembla influir en la relativitat de l’experiència estètica és el nivell d’abstracció dels estímuls. La literatura ha descrit la tendència que tenen els participants sense formació artística per considerar bells els quadres figuratius i no bells els quadres abstractes (10–15). Tot i així, no s’ha explorat a fons aquesta tendència, i expecialment no s’ha analitzat la interacció entre el tipus d’estímul (abstracte/figuratiu) i la resposta (bell/no bell). Què succeeix quan hom considera bell un quadre abstracte, i no bell a un quadre figuratiu o una fotografia? L’article de Flexas et al. (16) és una primera aproximació a la resposta d’aquesta pregunta, i els resultats de Cattaneo et al. (17) suposen anàlisis addicionals sobre aquesta qüestió. Finalment, l’article de Cela-Conde et al. (18) suggereix que existeix una xarxa d’apreciació estètica primerenca i una xarxa d’apreciació estètica tardana, aquesta darrera estretament relacionada amb la xarxa cerebral per defecte (Default Mode Network) (19). - Conclusió Els nostres resultats, presos en conjunt i en consonància amb la majoria d’estudis actuals de neuroestètica, suggereixen que la capacitat d’apreciació estètica es serveix d’un conjunt de processos i components cognitius i neuronals, cada un dels quals sembla imprescindible però no suficient per configurar el tret de l’apreciació estética, i que pot ser compartit per altres xarxes cerebrals i trets funcionals. En definitiva, el conjunt de treballs presentats ha contribuït significativament a desvetllar possibles components cognitius i neurals del tret d’apreciació estètica i la potencial sinèrgia entre ells. A més, els resultats permeten apuntar possibles mecanismes comuns entre els trets derivats de moral i estètica. / - Introducción Las investigaciones de esta tesis se enmarcan en el trabajo del grupo de investigación Evolución y Cognición Humana (EvoCog), centrado en el estudio de los rasgos específicamente humanos desde un enfoque evolutivo-cognitivo. La capacidad moral y la apreciación estética son dos de los principales rasgos funcionales exclusivos de la especie humana, y debido a que no dejan indicios fósiles directos, suponen un reto para el estudio de la cognición humana y su evolución, por lo que el grupo EvoCog centra sus esfuerzos en algunas de las incógnitas de estos dos rasgos a través del proyecto “La naturaleza moral y estética humana. Caracterización sistemática de los rasgos derivados humanos de moral y estética” (FFI2010-20759). Dicho proyecto, en el que se enmarca este trabajo doctoral, se plantea profundizar en la naturaleza de los valores de moral y estética, así como estudiar sus posibles rasgos evolutivos comunes. - Contenido de la investigación Los trabajos del doctorando han devenido en la elaboración de varios artículos, la mayoría ya publicados, que siguen la línea arriba expuesta. Como aproximación al estudio de la cognición moral a través del planteamiento de dilemas morales (1–3), se estudió un grupo de mujeres cristianas y se compararon sus respuestas comportamentales y cerebrales con las de un grupo de mujeres ateas (4). En cuanto a la neuroestética, la revisión de Nadal et al. (5) hace una síntesis de los resultados previos en este campo, sirviendo de marco de reflexión teórica para este trabajo doctoral. Como continuación del artículo de Cela-Conde et al. (6), que estudia mediante Magnetoencefalografía (MEG) la activación cerebral diferencial de la respuesta estética “bello” respecto de “no bello”, se llevaron a cabo dos líneas de investigación: una de ellas comportó nuevos análisis (7), mientras que la otra replicó el mismo método de análisis pero con el objetivo de explorar el contraste inverso, “no bello” versus “bello” (8), proporcionando pistas que sugieren que la respuesta estética es relativa. Por eso diseñamos un experimento de priming (9) que trata de incrementar nuestro conocimiento del efecto de los procesos afectivos y su influencia sobre la apreciación estética. Otra variable que parece influir en la relatividad de la experiencia estética es el nivel de abstracción de los estímulos. La literatura ha descrito la tendencia que tienen los participantes sin formación artística por considerar bellos los cuadros figurativos y no bellos los cuadros abstractos (10–15). Sin embargo, no se ha explorado a fondo esta tendencia, y especialmente no se ha analizado la interacción entre el tipo de estímulo (abstracto/figurativo) y la respuesta (bello/no bello). ¿Qué sucede cuando se considera bello un cuadro abstracto, y no bello un cuadro figurativo o una fotografía? El artículo de Flexas et al. (16) es una primera aproximación a la respuesta a esa pregunta, y los resultados de Cattaneo et al. (17) suponen análisis adicionales sobre esta cuestión. Finalmente, el artículo de Cela-Conde et al. (18) sugiere que existe una una red de apreciación estética temprana y una red de apreciación estética tardía, esta última estrechamente relacionada con la red cerebral por defecto (Default Mode Network) (19). - Conclusión Nuestros resultados, tomados en conjunto y en consonancia con la mayoría de estudios actuales de neuroestética, sugieren que la capacidad de apreciación estética se sirve de un conjunto de procesos y componentes cognitivos y neuronales, cada uno de los cuales parece imprescindible pero no suficiente para dar cuenta del rasgo de apreciación estética, y que puede ser compartido por otras redes cerebrales y rasgos funcionales. En definitiva, el conjunto de los trabajos presentados ha contribuido significativamente a desvelar posibles componentes cognitivos y neurales del rasgo de la estética y la potencial sinergia entre ellos; y además permite apuntar posibles mecanismos comunes entre los rasgos de moral y estética. / - Introduction The research of this thesis is part of the work of the research group 'Human Evolution and Cognition' (EVOCOG), focused on the study of human-specific traits from a cognitive-developmental approach. Moral capacity and aesthetic appreciation are two major functional traits that are unique to the human species, but they didn't left direct fossil evidence. Thus, their study is a challenge, and EVOCOG group focuses its efforts on some of the questions about these two traits through the project "The moral and aesthetic nature of humans. Systematic characterization of derived human traits of moral and aesthetics" (FFI2010-20759). This project, which is the base of this doctoral work, explore the nature of moral and aesthetic values, and their possible common evolutionary features. - Research content The work of the candidate have become the ellaboration of several papers, most already published, which follow the line stated above. As an aproximation to the study of moral cognition through the moral dilemmas approach (1-3), we studied a group of Christian women and compared their behavioral and brain responses with those of a group of atheist women (4). About neuroaesthetics, the review of Nadal, Flexas et al. (5) is a summary of previous results from researches in this field and serves as theoretical framework for this doctoral work. Following the paper of Cela-Conde et al. (6), which studied, by means of magnetoencephalography (MEG), the differential brain activity between the aesthetic responses "beautiful" and "not beautiful", we carried out two lines of research: one of them with new analysis (7) and the other replicating the same method of analysis but with the aim of exploring the reverse contrast, "not beautiful" versus "beautiful" (8). This revealed some indications that aesthetic response is relative. Thus, we designed an experiment with affective priming (9) to increase our knowledge about the effect of affective processes and their influence on aesthetic appreciation. Another variable that appears to influence the relativity of aesthetic experience is the level of abstraction of stimuli. The literature describes the trend that participants without artistic training consider beautiful the representational paintings and not beautiful the abstract paintings (10-15). However, it is not fully explored this trend. In fact, the interaction between type of stimulus (abstract / figurative) and response (beautiful / not beautiful) has not been analyzed to date. What happens when an abstract painting is considered beautiful? The paper by Flexas et al. (16) is a first approximation to answer that question, and the results of Cattaneo et al. (17) represent additional analysis on this issue. Finally, the article by Cela-Conde et al. (18) suggests that there is an initial aesthetic appreciation network and a delayed aesthetic appreciation network, the latter closely related to the Default Mode Network (19). - Conclusion Our results, taken together and in line with most current neuroaesthetics studies, suggest that the capacity for aesthetic appreciation uses a bunch of cognitive and neural processes and components, each of which seems essential but not sufficient to account of aesthetic appreciation trait, and can be shared by other brain networks and functional traits. In short, all of the papers of this work contribute significantly to uncover potential cognitive and neural components of the aesthetic appreciation and suggest synergy between them. Moreover, this work brings some potential common mechanisms between moral and aesthetic features.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-04-13T12:10:37Z No. of bitstreams: 1 000051084.pdf: 37501927 bytes, checksum: fab28f017ffae859bc4c60262ee865d5 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-13T12:19:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000051084.pdf: 37501927 bytes, checksum: fab28f017ffae859bc4c60262ee865d5 (MD5) Previous issue date: 1987 / The core idea of this thesis 15 that the dialectical interaction between the individual and the environment, which constitutes the basis of the piagetian theoretical model, has to be necessarly a radical interaction. Following an observation of Piaget that, ln the genetic psychology and episthemology the knowlege relation has been studied prioritarly from the subject's and not the object's point of view, this thesis tries to develop the posslbl11ties openned by this exploration, when one considers the expression 'environment' ln its more abrangent conception. Including not only physical but a1so social objects. Dlscussing the sociological critic of the piagetian model, which criticises it for failing to include in it the social dimension, this thesis will / defend the hypothesis that no omission has been made: the social dimension would be inserted in the very interaction concept. With antropological arguments about the space discontinuity, series of generalizations are made which, finally, suggest an enrichment of the piagetian theory understood from the object's point of view. The propositions of this new model give the basis for its application to the solut1on of social and psycholog1cal cognitive problems: a crit1cal discussion is made of the debate between the researchers of the São Paulo University and the Pernambuco Federal University, concerning the intelligence of the brazilian margina child; the analisys of this debate permits to bring the cognitive construction to an antropological and political reference. The thesis ends indicating the correlation of psychogenesis and sociogenesis, compreended from the point of view developed, with the community psychology and the institutional analisys. / A ideia central 'desta tese é que a interação dialética entre o sujeito e o meio, que constitui a base do modelo teórico piagetiano deverá necessariamente ser uma interação radical. Partindo de uma observação do próprio Piaget de que na psicologia e epistemologia genéticas a relação de conhecimento havia sido estudada prioritariamente a partir do sujeito, deixando de ser explorada a partir do objeto, esta tese procura desenvolver as possibilidades abertas por esta exploração, quando se considera a expressão 'meio' em sua concepção mais abrangente, incluindo não apenas objetos f1sicos, mas também e inclusive objetos sociais Discutindo a crítica sociológica feita ao modelo piagetiano que o critica por ter omitido a dimensão social em sua formulação, esta tese defenderá a hipótese de que não teria havido omissão: a dimensão social estaria embutida no próprio conceito de interação. Com base em argumentos antropológicos sobre a descontinuidade do espaço são efetuadas séries de generalizações que afinal, sugerem um enriquecimento da teoria piagetiana entendida a partir do objeto. As proposições desse novo modelo fornecem a base para sua aplicação no encaminhamento de problemas cognitivos sociais e psicossociais: é feita uma discussão critica aprofundada do debate sobre a inteligência da criança brasileira marginaliza da travado entre as equipes da Universidade de são Paulo e da Universidade Federal de Pernambuco; a análise -deste debate permite, por sua vez, trazer a construção cognitiva para um referencial antropológico e político. A tese se encerra indicando a correlação da psicogênese e sociogênese compreendidas a partir do modelo construído com a psicologia comunitária e a análise institucional.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-05-02T12:36:48Z No. of bitstreams: 1 000023574.pdf: 22279691 bytes, checksum: f8df20580f03ba2b7b4a2552e2dad1ef (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-02T12:36:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000023574.pdf: 22279691 bytes, checksum: f8df20580f03ba2b7b4a2552e2dad1ef (MD5) Previous issue date: 1983 / O presente estudo refere-se ás dificuldades apresentadas por crianças institucionalizadas, em relação a sua adaptação às escolas da rede oficial de ensino que, a partir de um determinado momento, passaram a frequentar: Tais dificuldades convencionou-se chamar de 'choque da inserção sociocultural'. Choque porque por um certo período ocorreram conflitos entre escolas e internato, demonstrando que a situação que se evidenciava era algo ·inesperado para ambos. Inserção porque as crianças do internato, a partir· do momento em que foram abandonadas por suas famílias de origem, iniciaram um processo de afastamento do convívio social, o qual foi retomado por ocasião da ida às escolas da comunidade. E sócio cultural porque as queixas apresentadas, por parte dessas escolas, em relação às crianças referiam-se, principalmente à padrões de conduta e sistema de valores que as mesmas não haviam adquirido, a ponto de poder conviver 'pacificamente' com as pessoas e o novo ambiente que se apresentava. O objetivo desse trabalhe então é detectar pontos críticos ambíguos existentes entre as posturas explicitadas no atendimento educacional e no choque da inserção sócio cultural de tal população e as posturas assumidas com tais crianças. Para tal, procurou-se fazer, um estudo do que significa privação cultural e dos, principais aspectos do desenvolvimento da criança, utilizando-se este como base para avaliação 'da experiência vivida num internato para crianças abandonadas. / This work is re1ated to the difficu1ties of the institutiona1ized chi1dren and their adjustment to the new environment of the public schools. These difficulties are called 'social and cultural insertion shock'. Shock because of the conflicts and problems between regular and boarding schools. Insertion because since the institutionalized chi1dren mostly are abandoned by their families, they start rejecting social life: But when they are, engaged to the community schools they begin to be resocialized. Social and cultural because the main reason of the compleins of those schools was related to their social behavior their culture patterns and their life values. They could not live 'peaccfully' with the other people and the new educational environment. The goal of this work is to detect critical and ambiguous points between the explaimed attitudes in the educational system and the social cultural insertion shock of these children.

Ce travail a comme objectif principal de présenter une historie de la Psychologie Sociale à Rio entre les années 60 e 90. On y discuite la crise de la Psychologie Social qui est arriviée dans lEurope et dans les Etats-Unis à-peu-près de la moitié des annés 60. Au Brésil, la crise a commencé seulement dans les annes 70. À partir de cela, on a vu naître la critique de la Psychologie Sociale Cognitive nord-américane et la recherche des nouvelles théories, méthodologies et interlocuteurs dans le champ de la Psychologie Sociale. À Rio, cest Aroldo Rodrigues, le principal représentant de cette perspective. On a eu Silvia Lane comme sa principale opposante. À Minas Gerais, le secteur de Psychologie Social a eté un autre important centre dopposition. Au long de cette thèse, on cherche à comprendre comme quelques ennoncés présents dans les anneés 60 e 70, dans les mouvements de résistance comme le CPC de lUNE, dans le Tropicalisme et dans la théologie de la Libertácion se présentent comme critique et alternative aux mouvements positivistes. On avait besoin dune Psychologie Social qui permetterait à penser la realité sociale brésilienne. Les catégories universelles de la Psychologie Sociale nord-américane, qui pensaient lhomme hors de lhistoire et de la culture, commencent à être objet de critique. On cherche à présenter une histoire de la Psychologie Sociale à Rio dans la période historique dejá définie. Pour cela, au-delá de la recherche des références sur le thème, on a fait des interviews avec plusieurs professeurs qui ont participé à la même histoire. / Este trabalho tem como objetivo principal apresentar uma história da Psicologia Social no Rio de Janeiro no período compreendido entre as décadas de 60 e 90. Iniciamos este trabalho discutindo a crise no campo da Psicologia Social que ocorreu na Europa e nos Estados Unidos a partir de meados dos anos 60. No Brasil, a crise começou a ter desdobramentos apenas na década de 70. Iniciava-se a crítica a Psicologia Social cognitiva norte-americana e a busca de novas teorias, metodologias e interlocutores no campo da Psicologia Social. No Rio de Janeiro, o principal representante desta perspectiva foi Aroldo Rodrigues. Sua principal opositora foi Silvia Lane. Em Minas Gerais, O Setor de Psicologia Social foi outro importante eixo de oposição. Ao longo da tese, buscamos compreender como alguns enunciados presentes nos anos 60 e 70, entre os movimentos de resistência como o CPC da UNE, o Tropicalismo e a Teologia da Libertação, como crítica e alternativa aos ditames positivistas. Era necessária uma Psicologia Social que permitisse pensar a realidade social brasileira. As categorias universalizantes da Psicologia Social norte-americana, que pensavam o homem fora da história e da cultura, passaram a ser objeto de crítica. Como afirmamos, buscamos apresentar uma história da Psicologia Social no Rio de Janeiro no período histórico já definido anteriormente. Para isso, além do levantamento de referências sobre o tema fizemos entrevistas com vários dos personagens que participaram desta mesma história, como professores, pesquisadores e alunos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2013-07-16T00:35:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 221566.pdf: 1377847 bytes, checksum: ac124ee970d7ab10ac7ed9bec33f4045 (MD5) / As transformações ocorridas na economia, na política, nas relações sociais e nas relações de produção têm levado a mudanças nas estruturas e no funcionamento das organizações. Todos esses aspectos são responsáveis pelo surgimento de múltiplas expectativas relacionadas à atuação do psicólogo e pela ampliação do seu campo de trabalho. Dada a importância do ensino superior no desenvolvimento e formação dos alunos, é demandatório reconhecer quais as aprendizagens necessárias para formar um psicólogo organizacional capaz de trabalhar nessa realidade social e com os problemas que sua atuação encontrará. Uma das possibilidades para fazer isso, é examinar aquilo que as empresas necessitam ou têm de expectativas em relação ao que o psicólogo possa ou deva fazer. Primeiramente, foram selecionadas empresas de pequeno e médio porte do setor de serviços e comércio, localizadas em um município do meio-oeste do Estado de Santa Catarina. Os sujeitos foram quatro proprietários responsáveis pelos setores de recursos humanos dessas empresas que supervisionavam atividades de estágio realizadas por estudantes de Psicologia na organização, um funcionário responsável pelos estagiários de Psicologia e pelo psicólogo que atuava em uma das empresas. Os dados foram coletados por meio de uma entrevista, elaborada a partir da identificação das características e fenômenos os quais o psicólogo precisará enfrentar em futuras situações cotidianas no trabalho. Os resultados obtidos mostram que as expectativas relacionadas à atuação do psicólogo na organização são na maioria equivocadas ou limitadas no campo de atuação do psicólogo: desenvolver atividades comumente realizadas pelos psicólogos e conhecidas como atividades tradicionais ou de nível técnico; intervir clinicamente nos problemas da empresa; desenvolver atividades burocráticas e rotineiras; atuar de maneira "mágica" como se o psicólogo conseguisse; ser submisso às determinações e rotinas da empresa. Além dessas expectativas, foram observadas expectativas pertinentes à formação do profissional: colaborar e propor soluções para os problemas da organização, "transmitir segurança", liderar pessoas na empresa, ser criativo, ser ético, apresentar comportamentos de produção de conhecimento, relacionar-se com outras pessoas. Os dados indicam a necessidade de orientar a formação do aluno para prepará-lo a lidar com expectativas equivocadas, inadequadas e pertinentes à atuação do psicólogo. A partir das expectativas encontradas foram especificadas várias competências profissionais que podem ser desenvolvidas nos cursos de Psicologia para capacitar os psicólogos a lidarem com várias situações que constituirão problemas com os quais se defrontarão como profissionais.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2012 / Made available in DSpace on 2013-12-05T22:14:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 315366.pdf: 2412124 bytes, checksum: e9c459ea0eb3296b7e42b965ce55aa2e (MD5) / Os temas ambientais vêm ganhando cada vez mais espaço tanto na mídia de grande alcance como nos meios científicos. Novas informações são divulgadas diariamente e influenciam o modo de pensar o meio ambiente e os recursos naturais que a população em geral desenvolve. Desde a década de 60 até os anos 2010 houve uma grande mudança na forma dos seres humanos se relacionarem com o meio ambiente, houve uma mudança de paradigma ambiental, que passou de uma visão em que a natureza era algo a ser utilizado pelas pessoas para promover seu conforto, para uma visão em que as pessoas são parte da natureza que é frágil e demanda cuidado. Essa mudança social se reflete nas representações que a população desenvolveu sobre o meio ambiente. Esta tese buscou identificar as representações sociais do meio ambiente e da água em pessoas de diferentes faixas etárias comparando-as com os paradigmas ambientais dominantes no passado e atualmente. Buscou ainda identificar o conteúdo representacional divulgado pela mídia impressa sobre o meio ambiente em diferentes períodos. Para tanto foi composta por 3 estudos, sendo os dois primeiros realizados através de coleta de dados com questionários compostos por questões de evocação livre e questões abertas. Participaram dos dois primeiros estudos 150 pessoas, divididas em 3 faixas etárias (18 a 29 anos, 30 a 59 anos e 60 anos ou mais) e também por sexo sendo 50% de cada um dos três grupos etários de cada sexo. Houve ainda uma pesquisa documental, que constituiu o estudo 3, cujos dados textuais foram obtidos através de textos publicados em uma revista de ampla circulação nacional. Os dados foram analisados através dos programas Evocation, Similitude, Spad 7, Alceste e SPSS. Foram realizadas análises lexicográficas, de similitude e análise fatorial de correspondência com os dados de evocações livres. Para confirmação de centralidade dos elementos foi utilizada a técnica do questionário de caracterização. Os dados sociodemográficos foram alvo de análise estatística descritiva. As questões abertas e o conteúdo divulgado pela mídia impressa foram alvo de classificação hierárquica descendente. Os resultados indicam a existência de uma relação entre as representações sociais da água e do meio ambiente. Identificou-se ainda que o paradigma atual é compatível com as representações sociais do meio ambiente para todas as pessoas, independente da faixa etária. A mídia impressa, por sua vez reflete as mudanças paradigmáticas, e as publicações que datam do final da década de 60 são compatíveis com o paradigma antigo, evoluindo através do tempo, e atualmente são compatíveis com o novo paradigma ambiental. Os resultados indicam que atualmente o meio ambiente é pensado como algo que precisa de cuidado em todos seus aspectos e a falta de cuidado gera impactos globais. Tais representações apontam uma tendência a adoção de atitudes voltada ao cuidado ambiental.<br> / Abstract : Environmental themes are gaining more and more space both in the media as in scientific circles. New information are posted daily, and it has influence above the thinking about the environment and natural resources that the population develops. Since the 60's until 2010's there was a major shift in the way humans relate to the environment, there has been a paradigm shift in the environment, which had a vision in which nature was something to be used by people to promote your comfort, for a vision in which people are part of nature that is fragile and needs care. This change is reflected in the social representations that the population developed about the environment. This thesis sought to identify the social representations of the environment and water in people of different age groups comparing them with the environmental dominant paradigms in the past and currently. Also sought to identify the representational content published by print media on the environment in different periods. For that, it was made 3 studies, the first two being conducted through questionnaires including questions of free evocations and open questions . Participated in the first two studies 150 people, divided into 3 age groups (18-29 years, 30-59 years and 60 years or more) and also by sex, 50% for each gender. There was also a documentary research, whose textual data were obtained through texts published in a widely circulated national magazine. Data were analyzed using programs Evocation, Similitude, Spad 7, Alceste and SPSS. Analyses Lexicographical, similarity, and correspondence factor analysis with data from free evocations were done. For confirmation of the centrality of the elements we used the technique of characterization questionnaire. Sociodemographic data were subjected to descriptive statistical analysis. Open questions and content published by print media were subjected to descending hierarchical classification. The results indicate the existence of a relationship between social representations of water and the environment. It was also found that the current paradigm is compatible with the social representations of the environment for all people, regardless of age. The print media in turn reflects the paradigm shifts, and publications dating from the late 60 are compatible with the old paradigm, evolving over time and are now compatible with the new environmental paradigm. The results indicate that the environment is currently thought of as something that needs care in all its aspects and lack of care generates global impacts. These representations show a tendency to adopt attitudes focused on environmental care.

Made available in DSpace on 2013-12-06T00:35:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 320142.pdf: 1069455 bytes, checksum: aaeae045001a07f799714c5726700ffb (MD5) Previous issue date: 2013 / Abstract : The issues surrounding the preservation of the environment are related to the maintenance of life and survival of all beings on the planet and are related to the development and training of ethical citizens committed to environmental problems. The diagnosis of concepts, ideas and environmental attitudes of young people in a given context may suit as a tool for planning practices in environmental education which are effective in forming an ecological individual. This study aimed identifies the environmental orientation of young people between 10 and 19 years old of the city of Tubarão - SC. For that purpose, answered a questionnaire 442 students of the seventh year of elementary school to the third grade of secondary education, of public and private schools. A self-administered questionnaire was applied in collective situation, composed of 10 questions. The data analysis involved descriptive and relational statistics, accomplished using the Statistics Package SPSS 17.0 and theme/category-based content analysis, as proposed by Bardin (2009), with the help of Microsoft Excel statistical package. The results indicated a positive guidance for young people with the environment in two of the attitudinal dimensions investigated (affinity and cognition). Among the perceived environmental problems, the most frequently cited were related to pollution in general and problems with garbage. Also, care actions with the trash were among the most practiced. With regard to what they learned in school about the environment, the more elements that appeared were those related to environmental concern and management with garbage. Also there was a significant association, between the behavioral component and gender. It was argued that despites the results showed a positive position of the participants in relation to the cognition and affinity dimensions, the results of the perception of local environmental problems and the behavioral strategies adopted demonstrated the default of a contextual demand in individuals, in order that they can engaged actually in effective pro-environmental actions in their dwelling place. It is concluded that young people are potential environmental advocates, however, demonstrated known only a few strategies to preserve the environment. Besides, the lack of context demands present in the city represent a challenge to environmental education, in an effort to transform the environmental orientation of young people into effective and consistent actions. As indicators of the study to the actions in environmental education, it is emphasized that programs should consider the differences between the sexes and the context of habitation, as well as seeking creative ways to work in an interdisciplinary form with the environmental issues, making this an ongoing theme in the school context, for that environmental problems are not forgotten.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2016 / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:46:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 340710.pdf: 1748390 bytes, checksum: d563c01bf7cc04bb3e55b96eadab1951 (MD5) Previous issue date: 2016 / O contexto ocupacional contemporâneo exige um perfil profissional cada vez mais qualificado daqueles que ingressam no mercado de trabalho. Diante dessa demanda, a busca por atividades extraclasse durante a formação acadêmica torna-se relevante, com destaque para os estágios, dispositivos pedagógicos que visam articular teoria e prática e preparar para o trabalho. No curso de graduação em Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina os estágios na área da Psicologia Organizacional e do Trabalho (POT) são desenvolvidos em diversos contextos organizacionais, incluindo, com significativa incidência, empresas juniores (EJs). EJs são associações civis sem fins econômicos, formadas e geridas por alunos de graduação e centradas no desenvolvimento profissional, concretizado por meio de consultorias e da vivência empresarial. Considerando essas questões, o estudo aqui apresentado objetivou analisar as repercussões da experiência de estágio em empresa júnior na construção dos projetos de carreira de estudantes de Psicologia da UFSC. De abordagem qualitativa e tipo multicasos, utilizou para levantamento dos dados análise documental de Termos de Compromisso de Estágio e de Trabalhos Finais de estágios realizados em EJs entre 2010 e 2014 e entrevistas semiestruturadas com 10 estudantes de Psicologia cujos estágios da área da POT foram desenvolvidos nessas empresas. O processo de análise dos dados se deu por meio de análise de conteúdo e de contagem simples de frequência. Os resultados obtidos evidenciaram três categorias com suas respectivas subcategorias, consoantes com os objetivos específicos estabelecidos para a pesquisa: os estudantes e suas escolhas por estagiar em EJs; os estágios de Psicologia em empresas juniores da UFSC e as repercussões do estágio nos projetos de carreira. O interesse prévio pela área e a busca por empregabilidade motivaram as escolhas dos estudantes pela POT, enquanto as EJs foram escolhidas como campo de estágio por suas condições de aprendizagem e autonomia de trabalho. Os estágios nelas realizados envolveram práticas de gestão de pessoas, tradicionais e emergentes, rotinas administrativas e também atividades em nível estratégico. A experiência do estágio repercutiu na elaboração de concepções sobre a atuação na área da POT e também na identificação de suas contribuições à construção dos projetos de carreira. A experimentação do papel de psicólogo possibilitou o desenvolvimento de aprendizagens diversas, a ampliação do autoconhecimento e o aumento nas crenças de autoeficácia profissional. A criação de expectativas mais realistas sobre o trabalho e a definição de interesses profissionais também favoreceram a elaboração de projetos futuros. Em suma, identificou-se que as contribuições, inerentes a muitos outros estágios e atividades práticas acadêmicas, são potencializadas pela diversidade de atividades, liberdade de ação e autonomia exercidas nas empresas juniores. Possibilitando aos estudantes transitar das práticas profissionais às suas expectativas de futuro, os estágios em EJ repercutiram de maneiras singulares na construção dos seus projetos de carreira, preparando-os para a inserção no mercado e para a conquista de novos espaços de atuação, nas organizações e em outras áreas da profissão. <br> / Abstract : The contemporary occupational context requires a professional profile increasingly qualified those who enter the labor market. Faced with this demand, the search for extra-class activities during the academic education becomes relevant, especially for traineeships, pedagogical devices aiming at linking theory and practice and prepare for work. In undergraduate degree in Psychology at the Federal University of Santa Catarina stages in the area of Work and Organizational Psychology (WOP) are developed in different organizational contexts, including with a significant incidence, junior enterprises (EJs). EJs are civil associations without economic purposes, formed and managed by graduate students and focused on professional development accomplished through consulting and business experience. Considering these issues, the study presented here aimed to analyze the repercussions of the stage experience in junior enterprise in the construction of career project Psychology of UFSC students. With qualitative and multicases type approach, this study utilized documentary analysis for survey data with Terms of Commitment Internship and Final Work Internship undertaken in EJs between 2010 and 2014, and semi-structured interviews with 10 psychology students whose internships of WOP area were developed in these companies. The data analysis process was through content analysis and simple frequency count. The results show three categories with their subcategories, consonant with the specific objectives set for the research: students and their choices for internships in EJs; psychology internships in junior enterprises of UFSC and the internship impact on career projects. The previous interest in the area and the search for employment take the choices of students by WOP, while EJs were chosen as training internship by their learning conditions and working autonomy. The internships involved people management practices, traditional and emerging, administrative routines and activities at the strategic level. The experience had reverberations in the development of views on the activities in the area of WOP and also allowed to identify their contributions to the construction of career projects. The experiment of the psychologist paper enabled the development of several learning, the expansion of self-knowledge and the increase in self-efficacy beliefs professional. The creation of more realistic expectations about work and the definition of professional interests also favored the development of future projects. In sum, it was identified that the contributions inherent in many other stages and academic practical activities are enhanced by the diversity of activities, freedom of action and autonomy exercised in junior enterprises. Enabling students shift from professional practices to their expectations for the future, the internship in EJ had repercussions of single ways to building their career projects, preparing them for entering the market and for conquering new areas of work, organizations and in other areas of the profession.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia / Made available in DSpace on 2012-10-20T10:19:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O presente estudo se propôs a identificar a relação de apego entre crianças institucionalizadas que vivem em situação de abrigo. Participaram deste estudo quatorze crianças de ambos os sexos, com idade compreendida entre 3 e 9 anos, vítimas de abandono, violência doméstica e negligência parental, que vivem em abrigo. Os dados foram coletados através de observação direta, tendo como base um protocolo de observação e a técnica de registro utilizada foi amostragem de tempo com base em um sujeito focal. Os comportamentos foram registrados a cada 30 segundos, sendo realizadas 10 observações de 10 minutos para cada criança. A partir desses dados foram criadas as seguintes categorias de comportamento: contato físico, olhar, rir, aproximar, falar e estender os braços. Em um Diário de Campo foram registrados 49 episódios de interações sociais entre as crianças observadas no abrigo. Para a análise dos dados foram utilizados os seguintes procedimentos: a) análise das porcentagens de ocorrência de cada categoria de observação em relação ao total de intervalos considerados; b) análise qualitativa de episódios de interação; e c) análise de conteúdo. Os resultados principais nos permitiram identificar que: 1) os irmãos mais velhos demonstraram-se responsivos às solicitações de afeto e cuidado dos irmãos mais novos; foi também registrada interação significativa entre as meninas mais velhas com os meninos mais novos; 2) a brincadeira mostrou-se ser uma situação favorável ao estabelecimento das interações afetivas com contato físico como afagos e abraços; também permitiu que a criança reproduzisse e representasse cenas do cotidiano; 3) a imagem da família aparece representada pela figura materna, evidenciando o desejo da criança de voltar para sua família biológica ou ser inserida em uma família substituta. Conclui-se que os resultados da presente pesquisa nos permitem afirmar que na falta de um adulto significativo, crianças em situação de abrigo acabam formando relações de apego com outras crianças.

Orientador: Prof. Dr. Amer Cavalheiro Hamdan / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Defesa: Curitiba, 16/12/2016 / Inclui referências : f. 43-59 / Linha de pesquisa: Avaliação e reabilitação neuropsicológica / Resumo: A Memória de Trabalho é a ação combinada entre atenção e memória que regula o fluxo de informações sustentadas para a realização de uma atividade, possibilitando reter e manipular informações por um curto período de tempo. O Teste Dígitos, da Escala Wechesler de Inteligência para Adultos, é indicado para avaliar a capacidade de memória de trabalho verbal, enquanto que o Teste dos Cubos de Corsi (TCC) é tido como avaliador da memória de trabalho visuoespacial. Esta pesquisa teve como objetivo avaliar a relação entre estas duas estruturas cognitivas em 107 adultos jovens saudáveis divididos em 2 grupos etários. Além dos testes supracitados, foram utilizados um questionário estruturado e a Escala Wechsler de Inteligência Abreviada. Os resultados indicam que os testes de memória de trabalho verbal e visuoespacial apresentam níveis de dificuldades diferentes na ordem inversa, sendo o TCC mais fácil do que o Dígitos. Estes achados corroboram pesquisa anteriores que questionam a analogia não verbal do TCC ao Dígitos. Palavras-chave: Avaliação Neuropsicológica; Memória de Trabalho; Cubos de Corsi; Saúde Mental. / Abstract: Working Memory is the combined action of attention and memory that regulates the flow of sustained information to perform an activity, allowing to retain and manipulate information for a short period of time. The Digit Span, from the Wechesler Adult Intelligence Scale, is a test indicated to evaluate verbal work memory capacity, while the Corsi Block Test (CBT) is considered as a visual space memory assessor. This study aimed to evaluate the relationship between these two cognitive structures in 107 healthy young adults divided into 2 age groups. In addition to the aforementioned tests, a structured questionnaire and the Wechsler Scale of Abbreviated Intelligence were used. The results indicate that verbal and visuospatial work memory tests have different difficulty levels in the reverse order, with CBT being easier than Digits. These findings corroborate previous research that questions the nonverbal analogy of CBT to Digit Span. Keywords: Neuropsychological Assessment; Working Memory; Corsi Blocks Tapping Task; Mental Health.