Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-11T18:12:28Z No. of bitstreams: 1 JoseLeandroSilvaRocha_DISSERT.pdf: 50423880 bytes, checksum: 686d8583b2c1df6529ad8bd83b7efa54 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-07-19T18:41:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JoseLeandroSilvaRocha_DISSERT.pdf: 50423880 bytes, checksum: 686d8583b2c1df6529ad8bd83b7efa54 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-19T18:41:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseLeandroSilvaRocha_DISSERT.pdf: 50423880 bytes, checksum: 686d8583b2c1df6529ad8bd83b7efa54 (MD5) Previous issue date: 2015-12-07 / O foco central dessa disserta??o ? investigar a aprendizagem criativa na aula de piano em grupo. Para tanto, o referencial te?rico adotado foi norteado por dois eixos principais: (i) a criatividade na ?rea da Educa??o Musical e (ii) o ensino e aprendizagem de piano. Al?m disso, utilizamos como procedimento metodol?gico uma pesquisa-a??o com discentes adultos das disciplinas ?Pr?tica de Instrumento Harm?nico I e I?, do Curso de Licenciatura em M?sica da UFRN. Essa pesquisa-a??o foi estruturada em quatro fases: 1) a identifica??o das situa??es iniciais, problematiza??o do tema criatividade na aula de piano em grupo, considerando o contexto de um curso de forma??o docente em m?sica; 2) a projeta??o das a??es, a defini??o dos objetivos e o planejamento das a??es, tais como a elabora??o de procedimentos pedag?gico-musicais criativos e materiais, o planejamento de aulas, a organiza??o dos instrumentos de coleta e an?lise de dados; 3) a realiza??o das a??es planejadas, a efetiva??o das aulas, promo??o de um recital p?blico, coleta de dados por meio de di?rio de campo e aplica??o de entrevistas com alunos participantes da pesquisa; 4) a avalia??o dos resultados, transcri??o, organiza??o e an?lise dos dados coletados por meio de observa??es participantes, entrevistas e tamb?m por meio do levantamento te?rico obtido na revis?o bibliogr?fica, e por fim, a elabora??o do texto de disserta??o. Tendo em vista os resultados alcan?ados, conclu?mos que o ciclo da aprendizagem criativa em m?sica, constitu?do por atividades tais como compor, apresentar e criticar m?sica (BEINEKE, 2009; 2013; 2015) se constituiu como um fen?meno significativo para a promo??o da aprendizagem criativa na aula de piano em grupo. Mas para que isso pudesse ocorrer foi decisivo o planejamento, a aplica??o e a avalia??o dos procedimentos pedag?gico-musicais criativos adotados e tamb?m ouvir os alunos, suas perspectivas, e por meio do processo de trocas e constru??es estabelecidos, possibilitar um elo criativo e formativo mais abrangente, n?o somente para os alunos participantes como tamb?m para n?s, como ator envolvido e transformado nesse processo educativo. / The central focus of this thesis was to investigate creative learning in music at piano group lessons. Thus, the theoretical framework adopted was guided by two main principles: (1) creativity in the field of music education and (2) Piano teaching and learning. As a methodological procedure we used a research-action with students of the disciplines Pr?tica de Instrumento Harm?nico I e II, at the Music Education Undergraduate Course of Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN). This research-action was structured in four phases: 1) the identification of the starting points and the theme of creativity matters in piano group lessons, considering the context of a teacher training course in music; 2) the projection of actions, the definition of the objectives and the organization of instruments of data collection and analysis; 3) the realization of the planned actions; and 4) the evaluation of the results, the transcription, organization and analysis of the data collected through observation and interviews. Given the Creative Learning Cycle in Music, represented by the activities of composing, performing and criticizing Music, defended by Beineke (2009, 2013, 2015), we propose in this thesis a creative cycle of formation in music to promote creative learning in piano group lessons, in which teachers and students teach and learn creatively, expanding training opportunities in the field of Music Education. This was possible due to the joint experience of creative practices related to improvisation, elaboration of arrangements and musical compositions - elements that contributed positively to the learning process of the participants. But for this to occur, the planning, implementation and evaluation of the creative and pedagogical musical procedures adopted were decisive, considering the perspectives of students, their conceptions, musical creations, processes and collaborative exchange.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-25T19:35:28Z No. of bitstreams: 1 EvertonNobregaBarbosa_DISSERT.pdf: 9232296 bytes, checksum: 5cd3f1d1ccd18c21370731922d1da077 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-07-28T23:19:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EvertonNobregaBarbosa_DISSERT.pdf: 9232296 bytes, checksum: 5cd3f1d1ccd18c21370731922d1da077 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-28T23:19:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EvertonNobregaBarbosa_DISSERT.pdf: 9232296 bytes, checksum: 5cd3f1d1ccd18c21370731922d1da077 (MD5) Previous issue date: 2015-08-24 / Ag?ncia Nacional do Petr?leo - ANP / A Sequ?ncia Neocarbon?fera-Eotri?ssica corresponde ao terceiro grande ciclo sedimentar da Bacia do Parna?ba e concerne litoestratigraficamente ao Grupo Balsas. Esta sequ?ncia ? descrita como um pacote de rochas cujos sedimentos foram depositados em um ambiente complexo, cl?stico/evapor?tico de mar raso, gradando para um ambiente lacustre/des?rtico. O principal objetivo deste trabalho foi realizar uma an?lise estratigr?fica da Sequ?ncia Neocarbon?fera-Eotri?ssica, visando uma melhor compreens?o da sua evolu??o. Para tal, foram empregados os conceitos modernos e gen?ticos da estratigrafia, utilizando-se como base de dados informa??es de po?os e se??es s?smicas. Para o intervalo estratigr?fico em quest?o foram identificadas tr?s sequ?ncias deposicionais. A Sequ?ncia 1 corresponde a rochas que foram depositadas inicialmente a partir de um sistema fluvial, que passa para um sistema marinho raso implantado durante uma fase transgressiva, e que posteriormente evolui para um sistema deltaico. A Sequ?ncia 2 corresponde a rochas que foram depositadas a partir de um ambiente lacustre/des?rtico, representando uma fase regressiva importante que culmina com a implanta??o de um ambiente des?rtico, o qual corresponde ? Sequ?ncia 3. Na an?lise sismoestratigr?fica foi poss?vel reconhecer as superf?cies cronoestratigr?ficas e as unidades gen?ticas identificadas em po?os e analisar a sua express?o lateral. De modo geral, as sismof?cies reconhecidas nas se??es s?smicas apresentam-se com configura??es paralelas a subparalelas, com grande continuidade lateral, sugerindo uma const?ncia na taxa de sedimenta??o durante a deposi??o desta sequ?ncia. / The Parna?ba Basin consists in an intracratonic basin whose sucession of rocks is arranged in five supersequences. The Upper Carboniferous-Lower Triassic Sequence represents the third major sedimentary cycle and corresponds to Balsas Group, which is divided into four units: Piau? Formation, Pedra de Fogo Formation, Motuca Formation and Samba?ba Formation, from base to top. Different interpretations have been made by several authors in recent decades to interpreted the depositional system and environments related to each unit that belongs to this sequence. In general way, it is described as a thick pack of siliciclastic sediments deposited under complex conditions, varying from clastic/evaporitic shallow marine to lacustrine and desert environment. Aiming to clarify the sedimentary sequence evolution, this work underwent a stratigraphic analysis of the Upper Carboniferous-Lower Triassic deposits by applying modern concepts of the sequence stratigraphy based on well and seismic database. Three main depositional sequences of higher frequency were identified in each well analyzed. The sequence 1 corresponds to rocks initially deposited by a fluvial system with braided channel characteristics which evolved to shallow marine with coastal sabkha conditions related to a transgressive stage, that later evolved to a deltaic system. The Sequence 2 corresponds to rocks deposited in a lacustrine/desert environment associated with sabkha generated during a period of increased aridity in which the area occupied by the Parna?ba Basin had been suffering. The registration of a major regressive phase is shown in Sequence 2 which evolved to a dominantly desert environment recorded in Sequence 3. Seismic stratigraphy analyses allow to define a series of stratigraphic surfaces and related genetic units, as well as to infer its lateral expression. Seismic facies associated with such sequences are dominantly parallel and sub-parallel, with good lateral continuity, suggesting the sedimentary rate was relatively constant during deposition.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:04:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 WalterRRSJ.pdf: 2201501 bytes, checksum: f5592544188295087e8e2464530618ef (MD5) Previous issue date: 2007-04-27 / Neste trabalho de mestrado, detemos nossa pesquisa na elabora??o e implementa??o de planos de aula, que pudessem contribuir para estimular a participa??o e o interesse dos alunos nas aulas de f?sica. Utilizamos como principal recurso did?tico, textos provenientes da Internet, que proporcionasse aos estudantes acesso a leitura envolvendo conte?dos cient?ficos, tentando amenizar a falta de qualquer forma de material did?tico de ci?ncias para os alunos. Pudemos constatar tamb?m, defici?ncias por parte dos educandos, em atividades que envolviam leitura e interpreta??o de textos, o que nos preocupou bastante enquanto educador e nos motivou a provocar mudan?as neste quadro. As atividades aqui propostas foram elaboradas e aplicadas numa turma do segundo ano do n?vel m?dio, atendendo conte?dos de f?sica t?rmica mas com um enfoque interdisciplinar. Cada plano de aula proporcionou participa??o ativa de cada estudante, seja na realiza??o de tarefas solicitadas ou na participa??o de discuss?es em sala de aula. Os resultados mais expressivos desta pesquisa foram aumento na participa??o dos alunos nas atividades fora e dentro da classe e uma mudan?a na forma de pensar e elaborar solu??es para determinados problemas

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:04:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AurelianoOA.pdf: 1658096 bytes, checksum: d955f43883087075caf68baa4010dd7e (MD5) Previous issue date: 2008-12-23 / This study has as its aim the elaboration, presentation and application of a proposal which makes possible an inter-disciplinary relationship between knowledge of physics and geography in the graduation course for forming geography teachers in the Dom Aureliano Matos Faculty of Philosophy in the city of Limoeiro do Norte in the State of Ce?ra. Initially, we observe in pertinent literature and opinions of specialists what capacities and abilities are suggested for a future teacher of geography. Following that, we select subject matter which broaches upon physic concepts and may be contextualized within topics present in the daily fare of a geography teacher, such as natural phenomena related principally to natural environment and climate, envolving astronomic features, using didactic materials and resources in easily understood language and without the excessive presence of mathematical formulas. An evaluation of the experience allows us to affirm that inter-disciplinary treatment, as an important alternative for curriculam organization, when applied in the classroom shows that there is better learning, a reduction in class evasion and a significant fall in failures when compared with traditional proposals for the teaching of physics in relation to geography. On the other hand, it is notable that to maintain and augment such measures it is a challenge to be met, with the purpose that students of other courses may perceive that physic concepts have much to do with their reality, and that understanding them is relevant for their professional and personal formation / Este trabalho tem como objetivo elaborar, apresentar e aplicar uma proposta que possibilite uma inter-rela??o entre os conhecimentos f?sicos e geogr?ficos no curso de forma??o de professores de Geografia da Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos, na cidade de Limoeiro do Norte-Ce. Inicialmente, observamos na literatura pertinente e nas posi??es de especialistas quais compet?ncias e habilidades s?o sugeridas para um futuro professor de Geografia. Em seguida, selecionamos conte?dos que abordassem os conceitos f?sicos contextualizando-os com assuntos presentes no cotidiano de um professor de Geografia, como os fen?menos naturais relacionados principalmente com o meio ambiente e o clima espacial, bem como, os astron?micos, utilizando materiais did?ticos com linguagem de f?cil interpreta??o e sem a presen?a excessiva das formula??es matem?ticas. A avalia??o da experi?ncia permite afirmar que o tratamento interdisciplinar, como uma das alternativas importantes de organiza??o curricular, quando aplicados em sala de aula indicam melhor aprendizagem, redu??o na evas?o e quedas significativas nos ?ndices de reprova??o quando comparados com as propostas tradicionais de disciplinas de F?sica para Geografia. Por outro lado, verifica-se que a manuten??o e amplia??o de propostas dessa natureza ? um desafio a ser perseguido, no intuito de que alunos de outros cursos possam perceber os conceitos f?sicos como algo pr?ximo ? sua realidade e que compreend?-los ? relevante para a sua forma??o profissional e pessoal

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:12:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AntonioJGF.pdf: 467077 bytes, checksum: 1405bda77b6c7763d645718e75052177 (MD5) Previous issue date: 2007-10-31 / Lucr?ce, penseur latin du si?cle I, avant J.C., ?crire que le peur de la mort imput? par la religion et la superstition, nourrit le souhait ? la richesse, l'ambition du pouvoir et les actes insens?s, dont les cons?quences se refl?tent dans les maladies de l'?me. La terreur qui s'installe chez l'homme, ? l'?tre confront? au d?c?s, est aussi un obstacle ? la libert? et ? la vie ?quilibr?e. Les craintes sans fondement seulement seraient surmonter, avec la compr?hension de la nature et du mouvement de l'?me, en percevant leur g?n?ration, corpor?it? et finitude. Pour cela, la compr?hension des atomes et du vide, les ?l?ments primordiaux de la nature se basent tout la connaissance de l'?me. L'objectif de ce travail est enqu?ter la nature de l'?me dans Lucr?ce, en pr?sentant une r?flexion sur les craintes sans fondement et la peur de la mort, comme une mani?re de percevoir le mouvement de la vie elle-m?me, et de que mani?re sa philosophie affronte ? la crainte de la mort. / Para Lucr?cio, pensador latino do s?c. I. a.C., o temor da morte imputado pela religi?o e as v?s supersti??es, alimenta o amor ? riqueza, a ambi??o do poder e os atos insensatos, cujas conseq??ncias se refletem nas doen?as an?micas. O terror que instala no homem, ao ser confrontado com a morte, ? tamb?m um obst?culo ? liberdade e ? vida equilibrada. Os temores infundados s? seriam desfeitos, com a compreens?o da natureza e do movimento da alma, percebendo a sua gera??o, corporeidade e finitude. Para isso, a compreens?o dos ?tomos e do vazio como elementos primordiais da natureza fundamentam todo o conhecimento da alma. O objetivo deste trabalho ? investigar a natureza da alma em Lucr?cio, apresentando uma reflex?o sobre os temores infundados e o medo da morte, como uma maneira de perceber o movimento da pr?pria vida, e de que modo a sua filosofia enfrenta o temor da finitude.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:12:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CatarinaR_DISSERT.pdf: 573602 bytes, checksum: 83caeaada44bac16fdb1463348983765 (MD5) Previous issue date: 2010-06-28 / This work posits a mutual implication between metaphysics and morality in the philosophy of Schopenhauer and seeks to clarify the many nuances that take place in this relation. Each chapter offers a perspective in which the relation between metaphysics and morality can be addressed. Thus, by exposing some important aspects of representation theory of Schopenhauer, we try, in the first chapter, explain the relationship between his idealism and his conception of morality; in the second chapter, the determinism present both in nature and in moral actions, determinism that establishes the relationship between morality and metaphysics through the very notion of a metaphysical nature; in the third chapter, relationship between metaphysics and morality that takes place through the notion of freedom as denial of the previous determinism, freedom possible to the genius, to the saint and to the ascetic. All of these perspectives, however, presuppose the distinction between phenomenon and thing-initself, figuring this distinction as crucial in building of this metaphysic that seeks to protect the moral significance of the world while denying the existence of God / Este trabalho afirma uma m?tua implica??o entre metaf?sica e moralidade na filosofia de Schopenhauer e busca explicitar as diversas nuan?as na qual se d? essa rela??o. Cada cap?tulo apresenta uma perspectiva na qual a rela??o entre metaf?sica e moralidade pode ser abordada. Desse modo, atrav?s da exposi??o de alguns aspectos importantes da teoria da representa??o de Schopenhauer, tentamos, no primeiro cap?tulo, explicitar a rela??o entre seu idealismo e sua concep??o de moralidade; no segundo cap?tulo, o determinismo presente tanto na natureza quanto nas a??es morais estabelece a rela??o entre moralidade e metaf?sica atrav?s da pr?pria no??o de metaf?sica da natureza; no terceiro cap?tulo, a rela??o entre metaf?sica e moralidade se d? atrav?s da no??o de liberdade como nega??o do determinismo anterior, liberdade essa poss?vel ao g?nio, ao santo e ao asceta. Todas essas perspectivas, entretanto, pressup?em a distin??o entre fen?meno e coisa-em-si, figurando tal distin??o como indispens?vel na constru??o dessa metaf?sica que busca resguardar a significa??o moral do mundo ao mesmo tempo em que nega a exist?ncia de Deus

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:14:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HenioHAR_tese.pdf: 2852565 bytes, checksum: 647b955f27dbfb55fd62c197b8d3bf55 (MD5) Previous issue date: 2001-04-11 / Neste trabalho, atrav?s de simula??es computacionais, identificamos os fen?menos f?sicos associados ao crescimento e a din?mica de pol?meros como sistemas complexos exibindo comportamentos n?o linearidades, caos, criticalidade auto-organizada, entre outros. No primeiro cap?tulo, iniciamos com uma breve introdu??o onde descrevemos alguns conceitos b?sicos importantes ao entendimento do nosso trabalho. O cap?tulo 2 consiste na descri??o do nosso estudo da distribui??o de segmentos num pol?mero ramificado. Baseado em c?lculos semelhantes aos usados em cadeias polim?ricas lineares, utilizamos o modelo de crescimento para pol?meros ramificados (Branched Polymer Growth Model - BPGM) proposto por Lucena et al., e analisamos a distribui??o de probabilidade dos mon?meros num pol?mero ramificado em 2 dimens?es, at? ent?o desconhecida. No cap?tulo seguinte estudamos a classe de universalidade dos pol?meros ramificados gerados pelo BPGM. Utilizando simula??es computacionais em 3 dimens?es do modelo proposto por Lucena et al., calculamos algumas dimens?es cr?ticas (dimens?es fractal, m?nima e qu?mica) para tentar elucidar a quest?o da classe de universalidade. Ainda neste Cap?tulo, descrevemos um novo modelo para a simula??o de pol?meros ramificados que foi por n?s desenvolvido de modo a poupar esfor?o computacional. Em seguida, no cap?tulo 4 estudamos o comportamento ca?tico do crescimento de pol?meros gerados pelo BPGM. Partimos de pol?meros criticamente organizados e utilizamos uma t?cnica muito semelhante aquela usada em transi??es de fase em Modelos de Ising para estudar propaga??o de danos chamada de Dist?ncia de Hamming. Vimos que a dist?ncia de Hamming para o caso dos pol?meros ramificados se comporta como uma lei de pot?ncia, indicando um car?ter n?o-extensivo na din?mica de crescimento. No Cap?tulo 5 analisamos o movimento molecular de cadeias polim?ricas na presen?a de obst?culos e de gradientes de potenciais. Usamos um modelo generalizado de repta??o para estudar a difus?o de pol?meros lineares em meios desordenados. Investigamos a evolu??o temporal destas cadeias em redes quadradas e medimos os tempos caracter?sticos de transporte t. Finalizamos esta disserta??o com um cap?tulo contendo a conclus?o geral denoss o trabalho (Cap?tulo 6), mais dois ap?ndices (Ap?ndices A e B) contendo a fenomenologia b?sica para alguns conceitos que utilizaremos ao longo desta tese (Fractais e Percola??o respectivamente) e um terceiro e ?ultimo ap?ndice (Ap?ndice C) contendo uma descri??o de um programa de computador para simular o crescimentos de pol?meros ramificados em uma rede quadrada

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:14:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranciscoEAL.pdf: 1218895 bytes, checksum: 8a1a77d95bb1c3b3c1ee1c9f3fb717ba (MD5) Previous issue date: 2007-12-27 / O processamento de registros s?smicos ? uma tarefa muito importante dentro da Geof?sica e que representa um desafio permanente na explora??o de petr?leo. Embora esses sinais forne?am uma imagem adequada da estrutura geol?gica do subsolo, eles s?o contaminados por ru?dos e, o ground roll ? a componente principal. Este fato exige um esfor?o grande para o desenvolvimento de metodologias para filtragem, Dentro desse contexto, este trabalho tem como objetivo apresentar um m?todo de remo??o do ru?do ground roll fazendo uso de ferramentas da F?sica Estat?stica. No m?todo, a An?lise em Ondeletas ? combinada com a Transformada de Karhunen-Lo?ve para a remo??o em uma regi?o bem localizada. O processo de filtragem come?a com a Decomposi??o em Multiescala. Essa t?cnica permite uma representa??o em tempo-escala fazendo uso das ondeletas discretas implementadas a filtros de reconstru??o perfeita. O padr?o s?smico original fica representado em multipadr?es: um por escala. Assim, pode-se atenuar o ground roll como uma opera??o cir?rgica em cada escala, somente na regi?o onde sua presen?a ? forte, permitindo preservar o m?ximo de informa??es relevantes. A atenua??o ? realizada pela defini??o de um fator de atenua??o Af. Sua escolha ? feita pelo comportamento dos modos de energia da Transformada de Karhunen-Lo?ve. O ponto correspondendo a um m?nimo de energia do primeiro modo ? identificado como um fator de atenua??o ?timo

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:14:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BraulioBS.pdf: 4170576 bytes, checksum: 35c2b21d1cdcddc331a9b440b7e11f57 (MD5) Previous issue date: 2006-01-25 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / In the present work we use a Tsallis maximum entropy distribution law to fit the observations of projected rotational velocity measurements of stars in the Pleiades open cluster. This new distribution funtion which generalizes the Ma.xwel1-Boltzmann one is derived from the non-extensivity of the Boltzmann-Gibbs entropy. We also present a oomparison between results from the generalized distribution and the Ma.xwellia.n law, and show that the generalized distribution fits more closely the observational data. In addition, we present a oomparison between the q values of the generalized distribution determined for the V sin i distribution of the main sequence stars (Pleiades) and ones found for the observed distribution of evolved stars (subgiants). We then observe a correlation between the q values and the star evolution stage for a certain range of stel1ar mass / No presente estudo n?s usamos uma lei de distribui??o da entropia maximizada de Tsallis para ajustar a distribui??o observada das medidas de velocidade rotacional projetada de estrelas no aglomerado aberto das Pl?iades e numa amostra de estrelas subgigantes. Essa nova fun??o de distribui??o, que generaliza a distribui??o de Maxwell-Boltzmann, ? derivada a partir generaliza??o de n?o extensividade da entropia de Boltzmann-Gibbs. N?s apresentamos, tamb?m, uma compara??o entre os resultados da distribui??o generalizada e a lei Maxwelliana, e mostramos que a distribui??o generalizada se ajusta mais precisamente aos dados observacionais. Al?m disso, apresentamos uma compara??o entre os valores de q, da distribui??o generalizada, determinados para a distribui??o de V sin i das estrelas da seq??ncia principal (Pl?iades) e os valores determinados para a distribui??o observada das estrelas evolu?das (subgigantes). Observamos uma correla??o entre os valores de q e o est?gio de evolu??o estelar, para uma determinada faixa de massa estelar.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:14:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LucioMSA_DISSERT.pdf: 2352542 bytes, checksum: 3ddf1aee669aec19aca5499d42ccdccb (MD5) Previous issue date: 1999-12-29 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / Usamos um c?digo num?rico euleriano de diferen?as finitas, chamado ZEUS 3D, para fazer simula??es envolvendo a colis?o entre duas nuvens moleculares magnetizadas, visando avaliar a taxa de forma??o estelar desencadeada pela colis?o e analisar como essa taxa varia, dependendo das orienta??es relativas entre os campos magn?ticos das nuvens antes do choque. O c?digo ZEUS 3D n?o ? um c?digo de f?cil tratamento. Tivemos de criar duas sub-rotinas, uma para estudar a colis?o nuvem-nuvem e outra para a sa?da dos dados. O ZEUS ? um c?digo baseado em m?dulos. Seu funcionamento hier?rquico ? explicado, assim como o funcionamento de nossas sub-rotinas. Estudamos a colis?o entre duas nuvens moleculares, empregando dois conjuntos diferentes de valores iniciais para densidade, temperatura e campo magn?tico das nuvens e do meio. Para cada conjunto desses valores, analisamos detalhadamente seis casos com diferentes dire??es e sentidos do campo magn?tico das nuvens em rela??o ? dire??o do seu movimento. A an?lise desses doze casos nos permitiu comprovar previs?es te?rico-anal?ticas propostas na literatura e nos possibilitou a obten??o de v?rios resultados originais. Trabalhos anteriores indicaram que, se os campos magn?ticos das nuvens antes da colis?o forem ortogonais ? dire??o do movimento, ocorre forte inibi??o da forma??o de estrelas durante um choque nuvem-nuvem, enquanto que esses campos magn?ticos forem paralelos ao movimento haver? indu??o da forma??o estelar. Nosso tratamento do problema comprovou numericamente essas previs?es, permitindo inclusive quantificar as relativas efici?ncias de forma??o estelar em cada caso. E mais: propusemos e analisamos um caso intermedi?rio, onde uma nuvem teria campo ortogonal ao movimento e a outra teria campo paralelo a este. Conclu?mos que neste caso ocorre forma??o estelar com uma taxa tamb?m intermedi?ria entre os dois extremos mencionados. Al?m disso, estudamos o caso onde os campos s?o ortogonais ? dire??o do movimento, mas, em vez de serem paralelos um ao outro, eles s?o antiparalelos, o que tampouco havia sido feito na literatura, e obtivemos a correspondente varia??o da taxa de forma??o de estrelas devido a essa altera??o de configura??o. Nosso estudo permite extrair das simula??es a taxa de forma??o estelar em cada caso, assim como a depend?ncia temporal dessa taxa conforme cada uma das colis?es estudadas evolui, o que fazemos em detalhe para um dos casos em particular. Os valores para a taxa de forma??o de estrelas que obtivemos est?o de acordo com aqueles esperados dos dados observacionais existentes at? o presente momento