Title: Study possibilities and job opportunities in outdoor activities in USA Objectives: The object of this thesis is to research and describe study possibilities at American universities and job opportunities in outdoor activities in USA. Methods: This thesis is literature review and analyses printed sources available related to researched topic and internet websites containing current information in researched subject. Also, it was used own experiences of the thesis author. The primary source of information were publications from UK FTVS library, thesis written under the supervision of the experts at outdoor sports department at UK FTVS and thesis from other Czech universities teaching outdoor activities. Further important source was specialized publications, especially articles from Gymnasion magazine, next, articles from EBSCO databases. During the research of USA universities offering outdoor activities courses, educational system, scholarships, job opportunities, transfer and visa options, were used also internet sources for topicality reason and own experience. Results: Outdoor education and activities industry constantly dynamically develops and so creates many job positions for qualified workers for profitable or non-profit organizations. Universities in USA offer more and more...

International students have long been an important part of the U.S. higher education community, but generally they have received inadequate attention in the classroom. Also, American teaching and learning strategies have not taken full advantage of international diversity. The purpose of this narrative study was to qualitatively understand the experiences of Japanese graduate students in U.S. higher education classrooms. The study highlights the challenges that Japanese graduate students faced due to cultural differences, pedagogical differences, and language problems and provides a number of suggestions for faculty, domestic students, and institutions to help create a more welcoming environment for Japanese graduate students.

This qualitative research study explored perceptions of academic resilience among teachers and twelfth grade adolescent girls. Specifically, how students and teachers believe teachers promote academic resilience in students, the characteristics of academically resilient students according to students and teachers, and the characteristics of academically non-resilient students according to teachers. The relationship between the general comments made during student focus group sessions and the students' responses on the Locus of Control (LOC) survey were analyzed. Qualitative data were collected including teacher interviews, student focus groups, Implicit Theories of Intelligence Scales for teachers and students as well as the Nowicki-Strickland Locus of Control Survey for students. Findings indicated that teachers and students both reported teachers who were flexible and provided extra help sessions for students promoted academic resilience. It also was reported by teachers and students that developing personal relationships with students helped to promote academic resilience. Teachers and students reported similar characteristics of academically resilient students. Characteristic behaviors of academic resilient students were identified as having ambition or being motivated to be successful. Having a positive attitude and having the ability to be reflective also were identified as characteristic of academic resilience. Finally, teachers and students agreed that having a strong internal locus of control is characteristic of academic resilience. / Includes bibliography. / Dissertation (Ph.D.)--Florida Atlantic University, 2015. / FAU Electronic Theses and Dissertations Collection

lt;p align="justify"gt; A pesquisa foi desenvolvida a partir de dados coletados em uma fábrica de confecção de moda íntima masculina no município de Muriaé-MG, para estudar os fatores de risco da coluna lombar relacionados às atividades exercidas pelas costureiras neste ambiente, visando segurança, saúde e conforto destas trabalhadoras. Os objetivos específicos foram analisados através das características do perfil, condições de trabalho e saúde das trabalhadoras; da incidência de sintomas osteomusculares; da avaliação da biomecânica postural da coluna lombar e dos fatores de risco da dor lombar. A investigação ocorreu com a aplicação de um questionário que continha dados sobre o perfil, condições de trabalho e saúde das trabalhadoras, além do questionário Nórdico Padrão. Este último é um instrumento validado que investiga a incidência de dor osteomuscular nas articulações. Realizou-se também uma análise biomecânica postural das costureiras através da Biofotogrametria® e um check list simplificado para os fatores de risco às lombalgias. Os resultados indicaram que a idade média das funcionárias é de 25, 75 anos. Já o tempo médio na empresa é de 37,92 meses e o tempo na atividade é de 31,57 meses. As maiores reclamações sobre dores no corpo ao final do dia foram relativas às dores lombares (74,20%). O questionário Nórdico Padrão revelou que 72,3% das costureiras sentiram dores na coluna lombar nos últimos 12 meses e 54,1% nos últimos 7 dias, e destas 27,1% referiram dificuldades na execução da tarefa devido à dor. Já a análise biomecânica postural apresentou 41,2% das trabalhadoras com algum tipo de assimetria na coluna lombar. Todas as atividades avaliadas sobre os fatores de risco à dor lombar pela postura estática adotada por elas num longo período de tempo foram classificadas como risco moderado no check list aplicado. Reforça-se que a alta incidência de dor na coluna lombar das costureiras pode estar relacionada à manutenção de posturas estáticas levando à fadiga muscular e à dor.lt;/pgt; / lt;p align="justify"gt; O perfil dos catadores de materiais recicláveis de uma associação, na cidade de Governador Valadares, Minas Gerais, Brasil, é apresentado neste trabalho. Não há registros sobre a realidade desses trabalhadores e mediante as dificuldades encontradas para sobrevivência desse grupo, foram descritas as condições de trabalho e de vida visando subsidiar propostas para melhoria dessas condições de vida, desse grupo social. Os catadores de materiais recicláveis são expostos, diariamente, a condições insalubres de trabalho que podem afetar sua saúde em função do tempo de exposição e do aumento de idade cronológica. Foram entrevistados 61,2% dos catadores associados na própria sede da associação, sendo abordados sobre questões referentes às condições de trabalho, moradia, lazer, renda, acesso a serviços de saúde, presença ou ausência de acidentes de trabalho e grau de satisfação pessoal. Também foram entrevistados os coordenadores da associação com abordagens sobre o histórico da associação, histórico pessoal dos catadores, a estrutura física da associação e a rotina de trabalho. Foram realizadas anotações em diário de campo, e durante as visitas, foram analisados os documentos e registros da associação desde o início das atividades. A atividade econômica da associação é fonte de renda para 67 catadores e garante a sobrevivência de 181 pessoas, catadores e seus dependentes. As variáveis dependentes (escolaridade, moradia, acidentes de trabalho e grau de satisfação pessoal) foram correlacionadas com a variável independente idade do trabalhador. A idade não tem nenhuma associação com a ocorrência de acidentes de trabalho e tipo de moradia. O nível de escolaridade dos trabalhadores é baixo, a maioria, 53,6% dos associados apresentam escolaridade igual ou inferior a três anos de estudo e teve associação negativa com a idade. Os catadores mais jovens apresentaram menor grau de satisfação com a vida, pois almejam maiores oportunidades de ascensão social. A desigualdade sócio-econômica ocasiona baixa auto-estima, desesperança e descrédito em alcançar melhores condições de vida. Contudo, para a maioria dos trabalhadores, o grau de satisfação com o trabalho e com a vida é grande.lt;/pgt; / lt;p align="justify"gt; The research was developed from data collected in a factory of masculine underwear clothes in the city of Muriaé-MG, to study the risk factors on the lumbar column related to the activities done by the dressmakers in this environment, aiming security, health and comfort of these workers. The specific objectives had been analyzed through the analysis of the profile, the conditions of work and the health of the workers; of the identification according to the incidence of osteomusculares symptoms; of the evaluation of the postural biomechanics of the lumbar column and the analysis of the risk factors on lumbar pain. The inquiry happened with the application of a questionnaire that contained data about the profile, conditions of work and health of the workers, and also the Nordic Standard questionnaire. The last one is a validated instrument that investigates the pain incidence to osteomuscular in the joints. One also became fulfilled a postural biomechanics analysis of the dressmakers through Biofotogrametria® and a simplified check list for the risk factors to the low back pain. The results had indicated that the average age of the employees is of 25,75 years. And the average time at the company is of 37, 92 months and the time in the activity is of 31,57 months. The major claims on pains on the body at the end of the day had been relative to lumbar pains (74,20%). The Nordic Standard questionnaire showed that 72.3% of the dressmakers had felt pains in the lumbar column for the last 12 months and 54.1% for the last 7 days and of these 27.1% had related difficulties in the execution of the tasks due to this pain. On the other hand the postural biomechanics analysis presented that 41.2% of the workers had demonstrated to have some type of asymmetry in the lumbar column. All the activities evaluated about the risk factors on lumbar pain for the static position adopted by them in a long period of time had been classified as moderate risk in check applied list. It is important to say that the high incidence of pain on the lumbar column of the dressmakers can be related to the maintenance of static positions leading to the muscular fatigue and pain.lt;/pgt; / lt;p align="justify"gt; The profile of recycling stuff collectors of an organization in Governador Valadares , Minas Gerais, Brazil is presented in this research . There are no registrations about this workers reality and through the difficulties which have been found for this group survival Work and life conditions were described, intending to subsidize proposals for improving life conditions of this social group Recycling stuff collectors are daily exposed to insalubrious work condition which can affect their health due to exposure time and rise of chronological age. 61,2% of the associated collectors were interviewed in the own commercial trade-hall of the corporation . They were interviewed with broaching of work conditions, housing , leisure, rent, health services access, presence or absence of work accidents and personal satisfaction grade . Corporation coordinators were also interviewed with broaching of corporation description , collectors personal description ,corporation physical structure and routine work . Notes on daily field about direct observations were peformed during visits to the corporation as well as documents and corporation registrations have been analysed from the beginning of its activities. Work in the corporation is source of revenue to 67 collectors and it guarantees survival to 181 people ,collectors and their dependents. As dependent variables (scholarship ,housing, work accidents and personal satisfaction grade) were correlationed to the independent variable worker age . Age isn’t associated to ocurrence of work accidents and kind of housing . Scholarship workers level is low most of them , 53,6% of the associates present scholarship iqual or under three school years and it was negatively associated to age . Younger collectors present lower life satisfaction grade for aiming at bigger oportunities of social ascension. Socioeconomic inequality causes low self-steem, hopelessness and discredit on achieving better life conditions . However ,work and life satisfaction grade is high for most part of the workers.lt;/pgt;

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-04-05T12:25:23Z No. of bitstreams: 1 Alessandra dos Santos Libretti Dias.pdf: 3788383 bytes, checksum: cf757823d45dab3bdf0de1307d58d1cf (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-05T12:25:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alessandra dos Santos Libretti Dias.pdf: 3788383 bytes, checksum: cf757823d45dab3bdf0de1307d58d1cf (MD5) Previous issue date: 2018-03-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research focuses on a policy of initiation to teaching, the Public School and University in Literacy Project, also known as the Literacy Scholarship Program, of the State of São Paulo Education Department, created in 2007. The following subject was examined: to what extent did the Literacy Scholarship Program contribute to the initiation to the teaching of graduates? Having as a basis the theoretical and methodological reference of the Policy cycle approach, developed by Stephen Ball and Richard Bowe, the research considered the “context of influence” and the “context of policy text production”, by analyzing federal regulations, elaborated by the Ministry of Education, and state legislation, including those related to the Literacy Scholarship Project. This research aimed to identify the key ideas of the vast legislation that started to guide the policies of beginning teachers education throughout the first decade of the 21st century, in both administrative spheres. By analyzing federal rules, it was verified a concern with the initial formation of the teacher, indicating the necessity of a restructuring in the Pedagogy Course to contemplate the effective articulation between theory and practice. This same intention was identified in the legislation that guided the Literacy Scholarship Program. The policy cycle approach has indicated that a policy management is linked to a number of factors and interests, of both international and domestic groups, at its establishment. Specifically regarding the Literacy Scholarship Project, the analysis revealed that the project was conceived from the government's need to meet the objectives proposed in its State Plan of Education, with regard to the literacy of students. The “context of practice” and the “context of effects”, which integrate the approach of the policy cycle, were addressed in the analysis of related researches and in the statements obtained with five graduates of the Literacy Scholarship in collective interviews. The results indicated that the participation in the Project was configured as an achievement from the initial formation of the teachers, during the monitoring of the children's literacy process throughout the year, while appreciating their advancements and achievements; by the partnership established with the school professionals, through support, exchanges, learning with their peers. As beginners, the teachers revealed a very significant teaching experience, both in terms of the anticipation of the public school knowledge in its multiple dimensions, as well as in its relation with the knowledge acquired in the course of Pedagogy. The statements also indicated that the beginning teachers, when in charge of literacy classes, had better conditions to face the routine situations that involve the teaching practice, that is, one learns to be a teacher in the contexts in which it occurs, through practical experiences, interacting with others, coping with situations, reflecting on difficulties. Hence, the teachers positively faced confrontations that beginners go through, demonstrating to be prepared for classroom situations and relationships with other school professionals. Even without an evaluation of the Literacy Scholarship Project, the State Department of Education of São Paulo chose to discontinue in 2016, indicating that a change of political groups in power interferes with the continuity of educational policies / Esta pesquisa tem o foco em uma política de iniciação à docência, o Projeto Escola Pública e Universidade na Alfabetização, também conhecido como Projeto Bolsa Alfabetização, da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, criado em 2007. Procurou-se responder à seguinte pergunta: em que medida o Projeto Bolsa Alfabetização contribuiu na iniciação à docência de suas egressas? Adotando como referencial teórico-metodológico a abordagem do ciclo de políticas desenvolvida por Stephen Ball e Richard Bowe, a pesquisa considerou o “contexto de influência” e o “contexto de produção de texto”, por meio da análise das normatizações federais, elaboradas pelo Ministério da Educação, e a legislação estadual, contemplando aquelas que diziam respeito ao Projeto Bolsa Alfabetização. Objetivou identificar as ideias-chave da vasta legislação que passou a orientar as políticas de formação inicial docente no percurso da primeira década do século XXI, em ambas esferas administrativas. Verificou-se na análise das normativas federais uma preocupação com a formação inicial do professor, indicando a necessidade de uma reestruturação do curso de Pedagogia para contemplar a articulação efetiva entre a teoria e a prática. Essa mesma intenção foi identificada na legislação que orientou o Projeto Bolsa Alfabetização. A abordagem do ciclo de políticas indicou que a gestão de uma política está ligada a uma série de fatores e interesses, tanto de grupos internacionais como nacionais, no momento de sua criação. Especificamente sobre o Projeto Bolsa Alfabetização, a análise revelou que a criação do projeto adveio da necessidade do governo de atender aos objetivos propostos em seu Plano Estadual de Educação, no que diz respeito à alfabetização dos seus alunos. O “contexto da prática” e o “contexto dos efeitos”, que integram a abordagem do ciclo de políticas foram analisados nas pesquisas correlatas e nos depoimentos obtidos junto a cinco egressas do Bolsa Alfabetização em entrevistas coletivas. Os resultados indicaram que a participação no Projeto se configurou como uma conquista desde a formação inicial das professoras: quando do acompanhamento, ao longo do ano, do processo de alfabetização das crianças, percebendo seus avanços e realizações; e pela parceria criada entre os profissionais da escola, por meio de apoio, de trocas, de aprender com o outro. Como professoras iniciantes revelaram um aprendizado da docência muito significativo, possibilitado tanto pela antecipação do conhecimento da escola pública nas suas múltiplas dimensões, como também na sua relação com o conhecimento adquirido no curso de Pedagogia. Os depoimentos indicaram ainda que as professoras, ao assumirem classes de alfabetização, possuíram melhores condições para lidar com as situações rotineiras que envolvem a prática docente, isto é, aprende-se a ser professor frente aos contextos onde a aprendizagem se dá, por meio de experiências práticas, na interação com o outro, na abordagem das situações, na reflexão das dificuldades. Dessa forma, as professoras encararam de maneira positiva os enfrentamentos pelos quais os professores iniciantes passam, mostrando-se preparadas para as situações de sala de aula como também na relação com outros profissionais da escola. Mesmo sem ter havido uma avaliação do Projeto Bolsa Alfabetização, a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo optou pela sua descontinuidade em 2016, indicando que a troca de grupos políticos no poder interfere na continuidade das políticas educacionais

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DANIELLA COUTO LOBO.pdf: 1093727 bytes, checksum: e9bcc62aab8060a771fdaaa6c5b5e21f (MD5) Previous issue date: 2007-08-30 / This study has had as proposition the investigation of the youthful condition articulated to the strategies used by the young scholarship holders from Scholarship University Program - SUP, originary from popular layers, to remain themselves in superior education, specially, in the courses of Science and Engineering Computation, from Universidade Católica de Goiás. Front to the transformations in the world of work, the new familiar compositions, school trajectories and others social and cultural practices present in the contemporaries societies it has been intended to apprehend constituent elements of dimensions related to the different ways of being young. As subsidies to the analyses studies of Bourdieu (1983; 1990; 1994; 1999; 2003; 2004), the researches developed by Foracchi (1965), Sposito (1989), Romanelli (2003), Zago (2006) had been considered - those have dedicated to know young university students, their conditions of study, work and the influence of their families in the school adaptation process-, as well as the research of Brazilian Youth Profile (2005). The young workers scholarship holders which were investigated have revealed traces that were explicited during the decor of the inquiry, one of them has consisted in the belief of that, with the ownership of the diploma, they could ascend socially, allied to the will of being well succeeded in the professional career by the domain of the technologies. As regards to the way of being young: the students have lived few moments of leisure or rest; they guided their choices based on the education received by their parents; the religion was the way to get resistance to surpass the difficulties of life, at the same time the religious space served as place of meeting with other young people; they have believed that the work, besides subsidizing part of their expenditures, symbolically, also has had the meaning of dignity and responsibility. In the way of being young college student, they have noticed, among others, the existence of fetish in the relation with the microcomputer and around the domain of knowledge in computer science area; the using of Internet as source of reading and information. In this perspective, to remain themselves in the superior education the students have dipped into strategies, identified in their own stories: the devotion to the studies; the symbolic contribution of the family; the receiving of the benefit from SUP and the work. According to the comprehension of the existing relations among youth, superior education, family, religion and work, it was concluded that youth, especially, the young worker scholarship holder, necessarily, needs to construct strategies to remain himself in the scientific field of superior education. / Este estudo teve como propósito investigar a condição juvenil articulada às estratégias utilizadas pelos jovens bolsistas do Programa Bolsa Universitária - PBU, originários de camadas populares, para manterem-se no ensino superior, em especial, nos cursos de Ciência e Engenharia da Computação, da Universidade Católica de Goiás. Pretendeu-se apreender elementos constitutivos de dimensões relacionadas aos diferentes modos de ser jovem, frente às transformações no mundo do trabalho, as novas composições familiares, as trajetórias escolares e outras práticas sociais e culturais presentes nas sociedades contemporâneas. Como subsídios às análises foram considerados estudos de Bourdieu (1983; 1990; 1994; 1999; 2003; 2004), as pesquisas desenvolvidas por Foracchi (1965), Sposito (1989), Romanelli (2003), Zago (2006) - que se dedicaram a conhecer jovens universitários, suas condições de estudo, trabalho e a influência de suas famílias no processo de escolarização -, bem como a pesquisa Perfil da Juventude Brasileira (2005). Os jovens bolsistas trabalhadores investigados revelaram traços que foram explicitados no decorrer da investigação, um deles consistiu na crença de que, de posse do título, poderiam ascender socialmente, aliada à vontade de ter sucesso na carreira profissional por meio do domínio das tecnologias. Quanto ao modo de ser jovem: os estudantes conviviam com poucos momentos de lazer ou de descanso; orientavam suas escolhas com base na formação recebida por seus pais; encontravam na religião, forças para superarem as dificuldades da vida, ao mesmo tempo em que o espaço religioso servia de local de encontro com outros jovens; acreditavam que o trabalho, além de subsidiar parte de suas despesas, simbolicamente, também significava ter dignidade e responsabilidade. No modo de ser jovem universitário, percebeu-se, entre outras, a existência do fetiche na relação com o microcomputador e em torno do domínio de conhecimentos da área da informática; o uso da internet como fonte de leitura e informação. Nesta perspectiva, para manterem-se no curso superior os estudantes lançaram mão de estratégias, identificadas nos próprios relatos: a dedicação aos estudos; a colaboração simbólica da família; o recebimento do benefício do PBU e o trabalho. Na compreensão das relações existentes entre juventude, ensino superior, família, religião e trabalho, concluiu-se que a juventude, especialmente, o jovem bolsista trabalhador, necessariamente, precisam construir estratégias para manterem-se no campo científico do ensino superior.

O presente trabalho pretende sistematizar e analisar a doutrina brasileira dos direitos sociais (direito à saúde, educação e moradia) produzida entre os anos de 1964 e 2006. O seu desenvolvimento ocorre em quatro capítulos. No capítulo I, apresento quais foram os critérios utilizados para a coleta dos textos jurídicos (artigos de revistas, capítulos de livro e livros). Um dos pontos importantes para esta pesquisa é justamente o levantamento bibliográfico. Assim detalhei todos os procedimentos seguidos para obter os textos que compõem o que denomino \"doutrina brasileira dos direitos sociais\". O capítulo II traz o arcabouço teórico necessário para uma análise da doutrina brasileira dos direitos sociais. Dedico o capítulo III para retratar a doutrina brasileira dos direitos sociais. Esse retrato está construído em dois momentos distintos. No primeiro momento, exponho tal doutrina em números mostrando a produção de textos referente aos anos de 1964-2006. No segundo momento, sistematizo-a a partir de temas que são abordados pela própria doutrina. Assim, mostro (a) quais são os temas considerados relevantes; (b) quais são as respostas construídas para os problemas relacionados aos direitos sociais. Assim, retrato a doutrina a partir dela própria sem pressupor quais seriam os temas mais importantes. Pretendi dar voz completa aos textos sem aparecer como doutrinador neste momento. Por fim, no capítulo IV, analiso a doutrina a partir da minha lente teórica criticando-a, propondo uma agenda de debate e destacando suas características. / This thesis surveys and analyses Brazilian legal scholarship on social rights (rights to healthcare, education and housing) between 1964 and 2006. Chapter I presents the methodology for the selection of the texts used (journal articles, book chapters and books) so as to explain in detail the criteria for the formation of a corpus of what I call the Brazilian social rights doctrine. Chapter II examines the theory used in this thesis. Chapter III examines such doctrine first by presenting data on the volume of texts published between 1964 and 2006 and then by organizing them according to their subject matter. This strategy allows one to (a) identify topics considered relevant by scholars in different moments; (b) identify the answers offered by scholars to the problem of social rights. Chapter IV critically analyses the Brazilian social rights doctrine and offers an agenda for future debate.

Made available in DSpace on 2015-03-04T22:00:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 5 / Nenhuma / Através deste estudo, procurei discutir o processo de emancipação de jovens oriundos de camadas menos favorecidas da sociedade, a partir da perspectiva da Teoria Social do Reconhecimento de Axel Honneth. Nesse sentido, foi realizada uma pesquisa exploratória, do tipo estudo de caso e de caráter qualitativo, com ex-alunos, beneficiários do Programa de Bolsas de estudo do Colégio Metodista Americano, onde procurei avaliar a relação existente entre a oportunidade da Bolsa de estudo e o ingresso em um campo de possibilidades que viabilize o processo de emancipação desses sujeitos. Para isto foram consideradas diversas condições do campo social, econômico e cultural, do grupo familiar no período em que esses jovens receberam a oportunidade, traçando-se paralelos com as condições em que hoje se encontram. Além disto, foram avaliadas questões pertinentes ao desenvolvimento desses sujeitos, procurando enfocar, em especial, a formação e o reconhecimento de suas identidades individuais e de grupo, criando-se assim as c / Trough this study, I wish to discuss the process of the emancipation of young people coming from lower social schedules, from the perspective of “The Social Theory of Recognition”, from Axel Honneth. In this sense, it was done a exploratory research, on a case study way and with qualitative characteristics, with ex-students who were beneficiated from the Program of Scholarship from School Methodist Americano, were I looked for evaluating the existing relation between the opportunity of having the Free Studying and the entering in a field of possibilities that turns it possible that this students have their emancipation. In order to realize that, several social field conditions were considered, as well as the economic and cultural basis of the familiar group in the period that this young people received the opportunity, comparing it to the condition they find them self today. Besides, questions related to the development of this people were evaluated, searching to focus, specially, the formation and the reco

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martha Maria Prata Linhares.pdf: 11107574 bytes, checksum: 1db1bd1e71a37d90dd4f5c65bbf4c32f (MD5) Previous issue date: 2008-04-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research investigates how art contributes to the pedagogic development of higher education professors. The theoretical basis is rooted in a proposal for teacher development, which has transformative learning as its fundamental characteristic. The investigation was carried out during participative observation of a post-graduate specialization course in University Teaching. The research was carried out under a qualitative approach of the ethnographic type. The registers of the teachers that took part in the course during the pedagogic development as well as after it were analyzed. The documents include registers of in-class meetings, and registers posted in the virtual learning environment used during the course. The data collected point to the fact that some characteristics were important in this process: the presentation of art; environments that promote dialogue; critical-reflection and transformative learning. It is possible to observe that art is an element that furthers the transformation of the real meanings of what we know and the meanings that we give to what we know. We concluded that to work with art is not only a way of creating presentations or products, it is a manner of creating our lives, broadening our consciences giving form to our characteristics, satisfying our search for meanings, establishing contact with others and sharing culture. We draw attention to the fact that the development of university professors does not mean a simple acquisition of knowledge, but a transformation of the whole person, the teacher. The introduction of art allowed for the development of environments in which differences were promoted and not excluded, it offered a great opportunity for understanding and development of social awareness, it strengthened imagination helping the docents in the interpretation of their practices and the transformation of the real meanings of what we know and the meanings that we give to what we know. Our analysis showed that inclusion of art in the higher education professor development is a new element that can provoke change and contribute to the pedagogic growth of university professors / Esta pesquisa investiga como a arte contribui para a formação pedagógica de professores do ensino superior. Seus fundamentos teóricos estão alicerçados em uma proposta de formação de professores que tem como característica fundamental a aprendizagem transformativa. A investigação se desenvolveu a partir da observação participante de um curso de especialização em Docência Universitária. Para o desenvolvimento desta pesquisa optou-se por uma abordagem qualitativa do tipo etnográfica. Foram analisados registros dos professores que participaram do curso tanto durante o período em que a formação pedagógica aconteceu como posterior a essa formação. Os documentos compreendem registros de encontros presenciais e registros postados no ambiente de aprendizagem virtual usado durante o curso. Os dados coletados apontam que algumas características foram importantes nesse processo: a introdução da arte; o uso de ambientes que promovessem o diálogo; a reflexão crítica e a aprendizagem transformativa. Observamos que a arte é um elemento que favorece a transformação de sentidos e significados que damos ao que sabemos. Pudemos concluir que trabalhar com as artes não é somente uma forma de criar apresentações ou produtos, é uma maneira de criar nossas vidas expandindo nossas consciências, dando forma às nossas características, satisfazendo nossas buscas pelos sentidos , estabelecendo contato com outros e compartilhando cultura. Chamamos a atenção para o fato de que a formação de professores universitários não se trata de uma simples aquisição de conhecimentos, mas de uma transformação da própria pessoa, do professor. A inclusão da arte favoreceu o desenvolvimento de ambientes onde as diferenças foram promovidas e não excluídas, proporcionou uma oportunidade maior de entendimento e leitura de mundo dos professores, potencializou a imaginação auxiliando os docentes na interpretação de suas práticas e a transformação de sentidos e significados que damos ao que sabemos. A nossa análise mostrou que a inclusão da arte na formação do professor universitário é um elemento novo que pode mudar e contribuir para a formação pedagógica dos professores universitários

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Angelita Mendes Ramos de Oliveira.pdf: 876525 bytes, checksum: 8998eb1408ac3bc94fb72286700ac80a (MD5) Previous issue date: 2012-09-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The main goal of this present study, carried out in 2012 was to investigate the tendencies of educational research in regard to what is called learning disabilities by means of 183 thesis and dissertation that approaches the learning disabilities, deposit at CAPES s Bank of Thesis between 1987/2010, based on the contribution from Williams (1980), Bourdieu (2007) and Bourdieu e Passeron (2010), we pursuit the answers for the following questions: who produced; when it was developed the scientific narrative from dissertation and thesis that investigated the poor academic performance in the perspective of learning disabilities; in which way these investigations were carried out; and at last, if the tendency to input the poor academic (scholarship) performance to so-called learning disabilities overruled during the entire period investigated or if a critical perspective represented by the studies of Patto (1999) and Collares & Moyses (1996) started to influence over this production. The results show that, even besides the dissemination rise against the practice of attributing to the students the scholarship low gain, still prevails the traditional conception , although the production based on critical perspective has grown in the period analyzed / O presente estudo, levado a efeito em 2012, teve por objetivo investigar as tendências da pesquisa educacional no que se refere aos chamados distúrbios de aprendizagem . Por meio da análise de 183 resumos de teses e dissertações que abordam as dificuldades de aprendizagem, depositadas no banco de teses da CAPES entre 1987 e 2010 e, com base nas contribuições de Williams (1980), Bourdieu (2007) e Bourdieu e Passeron (2010) procuramos responder as seguintes questões: quem produziu; quando foram produzidas as narrativas científicas das dissertações e teses que investigaram o fracasso escolar na perspectiva dos distúrbios de aprendizagem; de que forma foram efetivadas essas investigações; e por fim, se a tendência de imputar o baixo rendimento escolar a pretensos distúrbios de aprendizagem prevaleceu durante todo o período investigado ou se a perspectiva crítica, representada pelos estudos de Patto (1999) e Collares & Moysés (1996), passou a influir sobre essa produção. Os resultados apontam que, apesar da disseminação da vertente contrária à prática de atribuir aos alunos as causas do seu baixo rendimento escolar, ainda prevalece a concepção tradicional, embora a produção com base na perspectiva crítica tenha crescido no período analisado.