Este trabalho analisa o livro As Metamorfoses, do poeta Murilo Mendes. A perspectiva escolhida é a da invenção por meio da linguagem desse poeta. Reconhecendo que a imagem tem valor inestimável na poesia de Murilo, nossa análise elucida a construção imagética atentando para o modo como a organização das palavras figura o efeito de desorganização semântica que lembra alguns quadros surrealistas. Nesse sentido, a pergunta que norteia este trabalho é: Como o poeta usa a forma para a construção da indeterminação de sentido? Para respondê-la, recorremos, além de textos poéticos e não poéticos de Murilo Mendes, a textos sobre o Surrealismo, o Essencialismo de Ismael Nery e sobre forma e indeterminação semântica, que nos ajudaram a entender melhor o código poético de Murilo Mendes, inclusive entrevendo nesse código um padrão compositivo. Sendo a junção de imagens descontínuas no poema a principal característica do trabalho de montagem em Murilo Mendes, julgamos coerente supor que esse procedimento de composição exige uma performance idiossincrática do leitor. Na condição de obra moderna, a poesia muriliana exige um leitor também moderno. Para constituí-lo textualmente, estudamos também alguns pré-requisitos de leitura que devem ser acionados para a compreensão da proposta artística de Murilo Mendes, recorrendo sistematicamente a textos da estética da recepção. / This dissertation analyzes the book As Metamorfoses, by the poet Murilo Mendes. The chosen perspective of analysis are his poetical procedures. Recognizing that images are central in Murilos poetry, our analysis elucidates his imagery construction, focusing on the ways the organization of words features the semantic disorganization effect which reminds Surrealistic paintings. In this sense, the question that guides this work is: How does the poet use the form to build the indeterminacy of meaning? In order to answer it, we use, besides Murilo Mendes poetic and non poetic texts, texts on Surrealism, the Essentialism of Ismael Nery and about form and semantic indeterminacy, that help us to understand Murilo Mendes poetic code, including glimpsing a compositional standard in such code. Since the main feature in Murilo Mendes work is the joining of discontinuous images in the poem, it seems coherent to assume that his composition model requires an idiosyncratic readers performance. Murilos poetry also requires a modern reader. With that in mind, we also studied some reading prerequisites that must be triggered for the understanding of Murilo Mendes artistic proposal, systematically resorting to aesthetics of receptions texts.

La discusión sobre el fundacionalismo —posición teórica según la cual el conocimiento se apoya sobre una base de creencias autofundamentadas a partir de las cuales se infieren otras creencias— ha animado significativamente los debates de la epistemología durante varios siglos. Así por ejemplo, mientras el racionalismo moderno coloca el fundamento del saber en las ideas innatas de la razón, el empirismo señala que este se encuentra en la experiencia. En pleno siglo XX Russell intenta reconstruir la arquitectura lógica del mundo partiendo de los datos elementales de los sentidos. En 1994 la publicación del libro Moore and Wittgenstein on certainty de Avrum Stroll sorprendió a los estudiosos de Wittgenstein proponiendo una lectura fundacionalista bastante peculiar de su obra tardía. Dicha lectura ha inspirado, entre otros, a Daniel D. Hutto y Danièle Moyal-Sharrock / Tesis

Made available in DSpace on 2015-03-05T19:37:25Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 28 / Bolsa para curso e programa de Pós Graduação / Com o intuito de aprofundar o conhecimento sobre o trabalho de gestores escolares, bem como o tema do sentido do trabalho, realizaram-se dois estudos apresentados nesta dissertação. O primeiro deles foi um artigo teórico intitulado: Estado da Arte do Sentido do Trabalho. O objetivo desta pesquisa foi fazer um levantamento bibliográfico das produções dos últimos anos com a intenção de apresentar como o constructo de sentido do trabalho tem sido abordado no campo da Psicologia. Para tanto, foram realizadas consultas a bases de dados que reúnem publicações nacionais e internacionais. Entre os resultados gerais, considerando as pesquisas nacionais e internacionais, verificou-se que a maioria dos estudos empregou o método de pesquisa qualitativa (21), em detrimento do estudo teórico (10), quantitativo (2) e misto (2). Além disso, pode-se observar que o constructo de ST tem sido utilizado como indicador para o impacto das mudanças do mundo do trabalho na subjetividade dos trabalhadores. Entre as referências teó / Two studies are presented in this paper with the intent to deepen the knowledge on the work of school managers as well as the subject of the meaning of work. The first one is a theoretical study entitled: State of the Art of the Meaning of Work. The objective of this research was to make a bibliographical survey of the productions of the last years to check how the meaning of work has been boarded in the field of Psychology. Different databases were consultations and congregate national and international publications. Considering the national and international researches the general results had shown that the majority of the studies used the qualitative research method (21), in detriment of the theoretician (10), quantitative (2) and mixing (2). The theoretical references most used were: group MOW, Estelle Morin, Dejours and Vygotski. Moreover, it can be observed that ST has been used like an indicator for the impact of changes at the world of work in the subjectivity of the workers. The second study is a

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Victor Manuel dos Reis Borges Fortes.pdf: 1489843 bytes, checksum: d19023435697e03c239d5079015b0ed7 (MD5) Previous issue date: 2008-12-01 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The objective of this thesis is to understand the identity constitution process of the high school teacher, in Cape Verde, in the social and work relations, and to build, with a prospective scientific material, a legacy to the Cape Verdean literature, for future investigations about the matter. Articulating the social-historical approach elaborated by Vigotski and some more of his followers and the identity theory elaborated by Ciampa, as well as the recourse to several other authors linked to the study of the professors identity and professional character, it is made an analysis of the narratives built in semi-structured interviews with eight teachers chosen from Liceu Amílcar Cabral, in Santa Catarina, Cape Verde. The categories of identity, activity, conscientiousness, meaning and sense and the concept of teaching professional character appear as guidelines for the constitution of an unique and concrete subject that, at the same time, materializes the universal. The theoretical-empirical analysis based on said reference explains that the identity is an unfinished process of continuity, breach and overcoming of the constitution of a subject in his biographic and social relationships, mediated by the meanings and senses he assigned to himself, to his being and action and his place in the world. The interviewed teachers show to be prepared, actuating, critic and with collectivism and humanism sense. They build an identity responsible for their overcoming and promotion, which articulates several phases and circumstances of the life: family, education, emigration, formation, professional exercise of the teaching and social life. It is considered that the objectives proposed in this study were fully achieved, being however opened to different possibilities of interpretation and conclusions, since the identity is a constant process and movement, without absolute results. The theoretical and social relevance of this work may be in the way as the different approaches, categories and concepts were articulated, and in the filling-up of a significant void in the Cape Verdean literature / O objectivo desta tese é compreender o processo de constituição da identidade do professor do ensino secundário, em Cabo Verde, nas relações sociais e de trabalho e contribuir, com um potencial material científico, legado à literatura caboverdiana, para investigações futuras sobre a questão. Articulando a abordagem sócio-histórica elaborada por Vigotski e mais alguns dos seus seguidores e a teoria de identidade elaborada por Ciampa, bem como o recurso a vários outros autores ligados ao estudo da identidade e da profissionalidade docente, faz-se uma análise das narrativas construídas em entrevistas semi-estruturadas com oito professores seleccionados do Liceu Amílcar Cabral, em Santa Catarina, Cabo Verde. As categorias identidade, actividade, consciência, significado e sentido e o conceito de profissionalidade docente surgem como eixos norteadores da constituição de um sujeito singular e concreto que, ao mesmo tempo, materializa o universal. A análise teórico-empírica baseada no referencial mencionado elucida que a identidade é um processo inacabado de continuidade, ruptura e superação da constituição de um sujeito nas suas relações biográficas e relacionais, mediadas pelos significados e sentidos que ele atribui a si, ao seu ser e agir e ao seu lugar no mundo. Os professores pesquisados demonstram ser preparados, actuantes, críticos e com senso de colectivismo e humanismo. Constroem uma identidade responsável pela sua superação e promoção, que articula diversas fases e circunstâncias da vida: família, escolarização, emigração, formação, exercício profissional docente e vida social. Considera-se que os objectivos propostos neste estudo foram amplamente alcançados, ficando, todavia, abertos a diferentes possibilidades de interpretação e conclusões, visto que a identidade é um processo e movimento constante, sem resultados absolutos. A relevância teórica e social deste trabalho pode residir na forma como foram articuladas diferentes abordagens, categorias e conceitos, e no preenchimento de um espaço significativo na literatura caboverdiana

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:31:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vanessa Clementino Furtado.pdf: 893327 bytes, checksum: 8860fce8b1870fea32ba175714720149 (MD5) Previous issue date: 2013-09-20 / This Master's Degree dissertation proposed to analyze the concepts of Imagination and Creation in the theories of Vygotsky and Castoriadis, Both the authors are proximate in their discussion on the specifically human activity based on the use of imagination and creativity; when they relate to the possibility of äcting in freedom". This activity permits us to adapt and/or transform hature, to the point of transcending biological laws and the very phusis. Thus, this investigation extended on the relation between Imagination and Creation relative to human liberty, in an attempt to offer subsidies to psicosocial praxis. However, research proposing to study activities marked by metaphysics, has for its guiding light the interrogation on the preponderance of reason. theoretical research was done on an extensive analysis of the works of both authors, with a selection of texts where these themes were dealt with and correlated witht he principal concepts and epistemological and ontological pressupositions sustaining each theory. A search was also made in the Capes databank with the following keywords: Vigotski [and variations of this spelling], Castoriadis,Imagination and Creation. Vygotsky, based on marxism, attempts to comprehend the psychological and social indissociable modes, attempting to found the formation of a "socialist man", who, in his essence must be freee, despite social determinations. cstoriadis founds a new ontology based on the "imaginary element", where h goes on to criticize the prevalence of reason, prisioned with determinity. In this way, both the authors offer us, despite their epistemological and ontological differences, a refernce for comprehending the acts of human beings in their completude. Reason, emotion, Creation and Imagination and, thus, the possibility of libert / Essa dissertação de mestrado se propôs a analisar os conceitos de Imaginação e Criação nas teorias de Vigotski e Castoriadis. Os dois autores têm uma proximidade quando discorrem sobre a atividade especificamente humana que é baseada nas atividades de imaginação e criação; quando as relacionam com a possibilidade do agir em liberdade . Esta atividade permitiu que pudéssemos nos adaptar e/ou transformar a natureza, a ponto de transcender nossas leis biológicas e da phusis. Assim, debruçamo-nos nesta investigação sobre Imaginação e Criação relacionadas à liberdade humana, visando ofecerer subsídios à práxis psicossocial. Contudo, uma pesquisa que se proponha a estudar atividades marcadas pela metafísica, tem como norteador: o questionamento da preponderância do paradigma da razão. Foi realizada uma pesquisa teórica baseada numa extensiva análise das obras dos dois autores, selecionando os textos em que os temas eram abordados e correlacionando-os com os principais conceitos e os pressupostos epistemológicos e ontológicos que sustentam cada teoria. Foi realizada, também, uma busca no banco de teses da Capes com os descritores: Vigotski (e variações desta grafia), Castoriadis, Imaginação e Criação. Vigotski, apoiado pelo marxismo, busca compreender psicológicos e o social de modo indissociávies buscando referencial para a formação do homem do socialismo , o qual em essência deveria ser livre, a despeito das determinações sociais. Castoriadis funda uma nova ontologia baseada no elemento imaginário , onde passa a criticar a prevalência da razão que é presa à determinidade. Desta forma, os autores nos oferecem, apesar das diferenças epistemológicas e ontológicas, referencial para a compreensão dos atos dos seres humanos em toda sua completude: Razão, Emoção, Criação e Imaginação e, assim, a possibilidade de liberdade

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:32:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Noeli Assunta Oro Tomio.pdf: 2195111 bytes, checksum: e67444b5de69c52b4db9a1dfc9feb678 (MD5) Previous issue date: 2010-05-13 / This study aimed at describing and analyzing the component elements of the senses and the meanings of the school that are produced daily by teenagers in high school public schools. We focused on the theoretical historical-cultural approach, emphasizing aspects such as the concept of man in a historical-cultural perspective, activity, thought and word, senses and understanding of adolescence and the social role of the school. The methodological procedures were based on qualitative research. The data collected involved three rounds of interaction with a group of teens who were used as a source for data collection. The analysis was based on the understanding of the meanings produced and shared by teenagers about school and getting closer to their zones of sense. Results from observation revealed that the teenager, on one hand, sees the school as a source of knowledge and wisdom, relationships and socialization. There is an ideological sense on the role of the school related to their future, so that the school is meant as a gateway and the only way to ensure the achievement of success personally, professionally and financially. However, the meanings produced are mediated by feelings of anger, frustration and discouragement, because the school does not offer the knowledge they seek. The final thoughts of this research point to the need for a strong educational recovery work through the process of mediation of the activities undertaken by the teacher and students. This involves a dialectical understanding of the subject object, where the man and his social relations are crucial to the development of his psyche, as well as the role of culture in this process / Esta pesquisa objetivou analisar as significações produzidas e compartilhadas pelos adolescentes em relação à escola e se aproximar das zonas de sentidos dos mesmos. Centramos o campo teórico na abordagem sócio-histórica, enfatizando alguns aspectos, tais como: a concepção de homem na perspectiva histórico cultural, atividade, pensamento e palavra, sentidos e significados, a compreensão da adolescência e o papel social da escola. Os procedimentos metodológicos foram baseados na pesquisa qualitativa. Os dados colhidos envolveram três encontros de interação com um grupo de dez adolescentes onde foram utilizadas como instrumento para a coleta dos dados. A análise foi realizada tendo como base compreender as significações produzidas e compartilhadas pelos adolescentes à escola e se aproximar das zonas de sentidos dos mesmos. Como resultado, observou-se que o adolescente, por um lado, vê a escola como fonte de conhecimento e sabedoria, de relacionamento e socialização. Há um sentido ideológico quanto ao papel da escola relacionado ao seu futuro, de modo que a escola é significada como via de acesso e único meio para assegurar a conquista do sucesso pessoal, profissional e financeiro. Porém, as significações produzidas são mediadas pelos sentimentos de raiva, frustração e desânimo, pelo fato de a escola não oferecer o saber que buscam. As reflexões finais desta pesquisa apontam para a necessidade de um trabalho de recuperação pedagógica aprofundado no processo da mediação das atividades empreendidas pelo professor com os alunos. Isso envolve a compreensão dialética da relação sujeito objeto, em que o homem e suas relações sociais são determinantes para o desenvolvimento de seu psiquismo, assim como o papel da cultura nesse processo

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CED - Claudio Alex Fagundes da Silva.pdf: 606885 bytes, checksum: ee624c9880895cbe24e31ce888b43cf4 (MD5) Previous issue date: 2006-11-24 / This thesis is an investigation concerning the meaning of presence. In Education, the term "presence" is often used to nominate physical presence, face-to-face educational relationships, to designate purely physical nearness / Esta tese é uma investigação sobre o sentido de presença. Em educação freqüentemente se utiliza o termo "presença" para designar relações educacionais de corpo presente, face-a-face, para designar aproximações meramente físicas. Aqui eu contesto essa concepção. Na educação dita "presencial" nós observamos que muitas vezes os participantes estão distantes, com o pensamento longe da sala de aula, completamente ausentes do corpo. Já no ciberespaço observa-se o contrário, que embora os participantes estejam fisicamente afastados, os seus pensamentos se integram em aproximações de corações e mentes, que é, talvez, uma aproximação mais importante no contexto educacional do que a própria proximidade física. Para recolocar a questão da presença investigo a teoria do campo de presença interna de Bergson; a teoria da transcendência de Husserl; a concepção de presença do Outro de Buber; os quatro estados de presença de Gurdjieff; o conceito de intermundo de Merleau-Ponty e o conceito de presença virtual de Lévy. E, mais detalhe, os conceitos de pre-sença e de ser-no-mundo de Martin Heidegger. Incluindo o sentido de presença no ciberespaço, conto a história da minha presença nesse mundo virtual, através de minhas vivências educacionais e culturais na Internet. Chego à conclusão que o corpo físico presente não garante a presença do ser. E a presença se efetiva não só com a presença física, mas também em relações cibernéticas e outras formas de interação humana. Assim sendo, nesta tese, chego a um novo sentido da palavra presença

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:47:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 sandra.pdf: 2030041 bytes, checksum: 3ea855e2ccd2be14fd095d748ab03ab0 (MD5) Previous issue date: 2007-05-24 / This qualitative and bibliographic study conducted in São Paulo has two objectives: understand the emotional and the sentimental aspects that the Touch has in the elderly treatment and support education policy makers in the use of this approach in the health treatment. For the study, it was chosen to use the participative observation in the treatment of five elderly persons, to who one open question was asked. This observation allowed the author to have a better perception about the importance of the Touch in the relation physiotherapy X elderly patience. The bibliographic part of this study, based on Montagu, Leakey, Mauss, Elias, Condillac, Guyton and Gardner theories, enables the understanding of the human being as a psychosocial being and the social and cultural experiences that build this human. It can be noticed, in this study, that the elderly loneness in our society is a recurring fact that leads to emotional problems, degenerating his/hers social relations. Because of that, the actuation model of the health professional should consider the Touch as a humanized tool in his/her work. And this tool should be used not only to improve the health condition, but also to help the psychosocial patience dimension / O presente estudo, de caráter qualitativo e pesquisa bibliográfica, realizado na cidade de São Paulo, teve como objetivo compreender os aspectos emocionais e sentimentais que o toque desencadeia na relação terapêutica com o paciente idoso e contribuir para a formulação de políticas educacionais que enfatizem o toque no trato com o idoso.Optou-se por utilizar como procedimento metodológico a observação participativa no atendimento a cinco idosos, onde era anotado em um diário de campo, sendo feita também a entrevista contendo apenas uma pergunta aberta. Estes procedimentos possibilitaram à pesquisadora a ter maior e melhor percepção sobre a importância do toque na relação terapêutica com estes idosos. A pesquisa bibliográfica sustentou-se em teóricos como Montagu, Leakey, Mauss, Elias, Condillac, Guyton e Gardner, que nortearam as bases deste trabalho e possibilitaram a visão do homem como ser biopsicosocial e toda a gama de experiências externas, sociais e culturais, que giram em torno de si para a sua construção. Pode-se observar, nesta pesquisa, que o isolamento do idoso em nossa sociedade é um fato recorrente, o qual desencadeia, também, carências afetivas, prejudicando suas relações sociais. Desta forma, a atuação do profissional de saúde junto a este idoso requer um novo modelo de atendimento, em que as percepções para com o outro sejam colocadas em prática e a atenção ao ato do cuidar e, principalmente, ao ato do tocar, possam ser vistas como ferramenta mais humanizada no seu trabalho, que deve consistir em resgatar não apenas a saúde biológica, mas também o bem estar psicossocial, que contribuem para a construção do indivíduo idoso e o situam como Serno- Mundo

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:32:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_cecilia_virgilio_oliveira.pdf: 491085 bytes, checksum: bfbb27623cde3054e317b121efab1f80 (MD5) Previous issue date: 2004-10-04 / This paper examines the production of numerical relations done by students of a 4th grade of elementary school at a public school in the city of Sao Paulo, S.P., Brazil. Several studies, in particular the ones done by Gimenez & Lins, Kamii and Franchi, show the need of establishing relations between the numbers, identifying meaning for the numbers and operations as a flexible way to solve problems. This flexibility can be searched through the interaction between arithmetic and geometric domains. Therefore, a series of activities were applied in order to search this flexibility. At first, these activities mobilized counting processes, notion of unity, quantitative relations interacted with geometry, particularly through the use of notions of perimeter and area as tools, according to the elements of didactics, tool-object and the interaction of domains developed by Douady. A confrontation was provoked between the notions of linear and bilinear magnitude through changes occurred on the sides of the rectangle, on its perimeter and area. These changes, according to Rogalski, have a deep relation with the addition and multiplicative structures. The use of the graph paper tries to favour not only the visual perception of the unity and the display of these unities in rectangular arrangement but also the comprehension of the area calculus and the multiplicative procedures. Both the records and the analysis of the data allowed concluding that the students initially set up quantitative relations such as the part-whole , single and multiple by establishing meaning for the numerical relations in the determination of numerical expressions. Thus, composition and decomposition of rectangular shape activities occurred in the relation part-whole , single and the multiple not only in the formation of new unities but also in the numerical relations. The findings of this study provided evidence that with the production of numerical relations, the students gave sense for the expressions, showed self-confidence and flexibility in the answers given / Este trabalho estuda a produção de relações numéricas por alunos da quarta série do ensino fundamental, em uma escola pública do município de São Paulo. Diversos trabalhos, como os de Gimenez & Lins, Kamii e Franchi revelam a necessidade de se estabelecer relações entre os números, de se identificar significado para os números e operações como uma forma flexível de resolver problemas. Essa flexibilidade pode ser buscada por meio da interação entre domínios aritméticos e geométricos. Para tanto, aplicamos uma série de atividades que inicialmente mobilizou processos de contagem, noção de unidade, relações quantitativas, interadas pela geometria, particularmente pelo uso das noções de perímetro e área como ferramentas, segundo os elementos de didática, ferramenta-objeto e interação de domínios, desenvolvidos por Douady. Provocamos um confronto entre a noção de grandezas lineares e bilineares por variações ocorridas nos lados do retângulo, no seu perímetro e na sua área as quais segundo Rogalski possuem profunda relação com as estruturas aditivas e multiplicativas. A utilização de papel quadriculado busca favorecer a percepção visual da unidade e a disposição dessas unidades em arranjo retangular e ainda favorecer a compreensão do cálculo de área e dos procedimentos multiplicativos. A análise dos dados e registros tomados permitiu concluir que os alunos estabeleceram inicialmente relações quantitativas, como a de parte-todo, uno e múltiplo estabelecendo sentido para as relações numéricas na formação de expressões aritméticas. Assim, atividades de composição e decomposição de figuras retangulares incidiram sobre a relação parte-todo, uno e o múltiplo tanto na formação de novas unidades como na formação de relações numéricas. Os resultados obtidos mostraram que com a produção de relações numéricas os alunos deram sentido para as expressões, apresentaram autoconfiança e flexibilidade nas respostas apresentadas

Made available in DSpace on 2016-04-25T19:20:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Beatriz Ferrara Carunchio.pdf: 2166787 bytes, checksum: 47a56aae3621e5ca48eea02f933ca159 (MD5) Previous issue date: 2011-12-02 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This master study aimed to investigate the search for meaning in people who had made a pilgrimage on the Way of St. James. For this, beside literature research, we also made an empiric research. We developed a questionnaire based on interviews and testimonies collected by us. Subsequently, the questionnaires were tabulated and analyzed. We concluded that the Way of St. James is not only a Catholic route, not just a religious route. It includes numerous speeches and values, religious and secular. This allows the pilgrim to contact himself, enabling considerations and questions about himself, his life and the reality which the pilgrim belongs to. So it makes possible the construction of a new meaning for his own life / A presente dissertação de mestrado teve por objetivo pesquisar a busca por sentido para a própria existência em pessoas que tenham feito uma peregrinação no Caminho de Santiago de Compostela. Para isso, além da pesquisa bibliográfica, recorremos à pesquisa empírica. Desenvolvemos um questionário com base nas entrevistas e depoimentos recolhidos por nós, e o aplicamos a 20 peregrinos. Posteriormente os questionários foram tabulados e analisados. Concluímos que o Caminho de Santiago já não é uma rota apenas católica, nem uma rota apenas religiosa; engloba inúmeros discursos e valores religiosos e laicos. Isso permite que o peregrino entre em contato consigo mesmo, possibilitando reflexões e questionamentos acerca de si mesmo, de sua vida e da realidade da qual faz parte, o que permite que construa um novo sentido para sua vida