Med ett ökat antal multinationella företag med anställda från hela världen ökar också antalet barn som under sin uppväxt flyttar runt i olika länder, third culture kids. Uppsatsen syftar till och vill belysa hur det kan vara att växa upp i flera olika länder och hur man ser på sin egen kulturella identitetsutveckling. Identitetsutveckling är något alla går igenom. Forskning visar att om man under uppväxten ofta byter kulturellt sammanhang kan det en extra utmaning speciellt när det gäller att utveckla sin kulturella identitet. Fyra personer intervjuades om deras uppväxt och upplevelser som TKC.  Uppsatsen presenterar deras berättelser och tillsammans med tidigare forskning syftar de till att ge en bild av hur det kan vara att växa upp i främmande kulturer men också hur den kulturella identiteten ifrågasätts när man som ung vuxen återvänder till sitt passland.  De två teman i analysen har varit reverse Cultural shock och identitet.

abstract: This study aims to deepen the understanding of how Third Culture Kids (TCKs) receive and maintain long-term perceptions of positive identity. The literature review surveys bodies of research related to Third Culture Kids, intercultural communication conceptions of identity, and communication strategies of identity management. The research framework is a response to Martin and Nakayama’s (2010) call for a dialectical approach to the study of intercultural communication, and reflects an interpretive/critical/activist dialectic paradigm. This qualitative multi-method research project gathered survey, interview, and visual data through online platforms. Participants were TCKs over age 40 who self-selected as having a positive identity. A modified grounded analysis revealed several key findings connected to agency development, choice making, communication filters, and framing of positivity. Factors contributing to characteristics of a positive identity included sending organization, total number and frequency of moves, and degrees of difference among their cultural contexts. / Dissertation/Thesis / Doctoral Dissertation Communication 2016

The study examined relations between a cross-cultural geographically mobile childhood and adult cultural identity, attachment to cross-cultural identities (CCIs) and self-esteem. CCIs are loosely defined identities (e.g., third culture kids [TCKs], military brats, missionary kids) that describe some individuals' childhood cross-cultural experience. The 475 participants spent at least two years before age 18 in a culture different from their parents' and completed an online survey including childhood cross-cultural experiences, Cultural Homelessness Criteria, Rosenberg Self-esteem Scale, and Self Label Identity Measure (SLIM) that captured strength of affirmation, belonging and commitment to any CCI. Cultural homelessness (CH) was related to lower self-esteem; higher SLIM scores was related to higher self-esteem and lower CH. TCKs reported lower self-esteem than non-TCKs and older participants experienced less CH and higher self-esteem. SLIM scores buffered the CH-self-esteem relationship, whereas a TCK CCI and having more cross-culturally experienced social networks did not.

In fulfillment of my degree of Bachelor of Fine Arts at the University of Central Florida specializing in sculpture and ceramics, I have produced a body of artwork in a range of media, including printmaking, bookbinding, painting, ceramics, and sculpture. This thesis is the exegesis of my creative work, informed by contemporary artworks and the study of shelter-making in nature. Utilizing The Practitioner Model of Creative Cognition as defined by R. Lyle Skains, I will establish my work as practice-based research. While "exegesis" generally refers to the critical examination of written work, I feel it is appropriate in this context as I view my work as a visual diary conveying the narrative of my lifelong search for meaning. I draw from familiar sensations, memories, spiritual practices, and nostalgic memorabilia in my creative practice, utilizing various media to produce tangible representations of home, exploring whether these liminal spaces can provide the sense of shelter and belonging I seek.

This work is an analysis of solutions to problems derived from inherent timing and signal integrity issues in the use and application of the IEEE 1149.1 Standard at the board level in conjunction with its test system. Setup or hold times violations may occur in a boundary scan chain using IEEE 1149.1 compliant devices. A practical study of the TDI-TDO scan data path has been conducted to show where problems may arise in relationship to a particular board topology and test system. This work points to differences between passing and failing scan path tests for problem characterization. Serial data flow is then analyzed and suitability is discussed. Within certain conditions, a solution is proposed. This work has been shown to work on the test system. Recommendations are made based on this experimental approach.

I studien undersöks skillnaden mellan hur en grupp gymnasieelever som ges ingen elleromfattande bakgrundsinformation tenderar att förstå och bearbeta budskapen i den polskateaterpjäsen Vår klass (Nasza klasa) av Tadeusz Slobodzianek.Några elever får göra tolkningar utifrån sina tidigare erfarenheter och genomtidigare inhämtad kunskap medan andra får en omfattande förförståelse som tillhandahållsav den vägledande läraren/intevjuaren. Föremålet för undersökningen är betydelsen avFöremålet för undersökningen är betydelsen av förförståelsen och i vilken gradförförståelsen respektive bristen på den påverkar, färgar eller begränsar tolkningen ochdjupförståelsen.Den teoretiska grunden utgörs av teorier kring förförståelsen och denhermeneutiska cirkeln samt den interkulturella metoden. Rosenblatts och Langersreceptionsteorier som lyfter fram interaktionen mellan läsaren och texten och som harbetydelse för läsarens tolkningar och förståelse av texten är också centrala förundersökningen. Den interkulturella metoden visar i sin tur hur man i vårt mångkulturellasamhälle kan undervisa realia och kultur på ett adekvat sätt.Vidare förklaras termerna tvåspråkighet, flerspråkighet (samt dess indelning i L1och L2 m m.) utifrån dess betydelse för språkforskningen. Teorin om Third Culture Kids(TCK) bidrar till att undersöka huruvida modersmålselevernas flerspråkighet påverkarderas tvärkulturella kompetens, deras syn på och attityder till olika samhällsproblem ochhistoriska fakta. Undersökningen är en kvalitativ enkät- och diskussionsstudie med tvåelevgrupper med olika förutsättningar (gruppen utan bakgrundinformation och gruppenmed förförståelsen).Resultaten visar att förförståelsen har en avgörande betydelse för elevernastolkningar. Rosenblatts och Langers receptionsteorier finner stöd i elevernas reflektionerkring pjäsen då båda grupper tolkade den på sitt sätt och utifrån egna förutsättningar.Vidare kunde konstateras att den interkulturella metoden är lämpligast att använda imodersmålsundervisningen då det krävs kunskaper om det som är språkligt och kulturelltannorlunda för att påverka attityder och skapa reflektion kring omvärlden.

No description available.

No description available.