Submitted by PPG Educa??o (educacao-pg@pucrs.br) on 2017-12-26T13:54:13Z No. of bitstreams: 1 TESE - Viviane Guidotti Machado.pdf: 3037435 bytes, checksum: 86909d22f5d7411158c7d211919e405d (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-12-29T12:00:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE - Viviane Guidotti Machado.pdf: 3037435 bytes, checksum: 86909d22f5d7411158c7d211919e405d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-29T12:02:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE - Viviane Guidotti Machado.pdf: 3037435 bytes, checksum: 86909d22f5d7411158c7d211919e405d (MD5) Previous issue date: 2017-02-24 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This thesis was developed in the line of research Formation, Government and Practices in Education, in the Stricto Sensu Doctorate Course, the Graduate Program in Education, the School of Humanity, of the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul. The central problem of this research has proposed a study centered on pedagogical practices developed in teaching and classroom learning processes, having as principal interrogator-teachers of the Degree Course of Pedagogy, a Federal Public Institution of the Northeast of the countryside. Do these formers develop their pedagogical practices in order to favor the production of knowledge from the problem between theory and practice in the classroom. In this way, the objective of this research was to understand the organization of pedagogical practices in a Degree Course of Pedagogy in the direction of the articulation between theory and practice in the classroom. The theoretical justification was based on the following topics: The trajectory of the course of pedagogy in Brazil, the pedagogical trends in Brazil and the pedagogical practices. The qualitative approach of research was developed by using the principles of a case study (L?DKE; ANDR?, 1986). The data was collected by three instruments: a very structured interview, documents elaborated and published by the Institution chosen for this study, and the roaming journals (BARBIER, 2007) that recorded experiences in the empirical field during data collection. To analyze and interpret the data of the interviews and the documents of IES was used the qualitative analysis of Textual Analysis Discursive of Moraes and Galiazzi (2011). The main findings point to understanding the organization of pedagogical practices that is set up urgently in the construction of an interdisciplinary curriculum for teacher?s formation, which provides a relationship between theory and practice, aiming to form a teacher consisting of characteristics such as: reflective, critical and researcher, from the recognition and appreciation of their socio-cultural realities and the academics of the Degree Course of Pedagogy. The data points to rethink the distance from the University and the grade school, as well as reviewing the demands and labor conditions of teacher?s trainers. And we also need to rethink the Degree Course of Pedagogy beyond the construction of a teacher in the classroom, it must be recognized that this professional is also crucial in other working environments involving teaching and learning. / Esta tesis se desarroll? en la L?nea de Investigaci?n, Pol?ticas y Pr?cticas de Investigaci?n en Educaci?n, en el Curso de Estricto Sensu de Doctorado, en el Programa de Posgrado en Educaci?n, en la Escuela de Humanidad, de la Pontificia Universidad Cat?lica de R?o Grande do Sul. El problema central de esta investigaci?n se propuso en un estudio centrado en las pr?cticas pedag?gicas desarrolladas en los procesos de ense?anza y aprendizaje en el aula, teniendo como principal individuos - profesores del Curso de Grado en Pedagog?a, de una Instituci?n P?blica Federal en Noreste de Brasil. Estos formadores desarrollan sus pr?cticas pedag?gicas para favorecer la producci?n del conocimiento de la problematizaci?n entre la teor?a y la pr?ctica en el aula. De esta manera, el objetivo de esta investigaci?n fue comprender la organizaci?n de pr?cticas pedag?gicas en un Curso de Grado de Pedagog?a en la direcci?n de la articulaci?n entre teor?a y pr?ctica en el aula. El marco te?rico se bas? en los siguientes temas: la trayectoria del curso de pedagog?a en Brasil, las tendencias pedag?gicas en Brasil y las pr?cticas pedag?gicas. El enfoque cualitativo de la investigaci?n se desarroll? mediante el uso de los principios de un estudio de caso. (L?DKE; ANDR?, 1986). Los datos fueron recopilados por tres instrumentos: una entrevista semiestructurada, documentos elaborados y publicados por la Instituci?n elegida para este estudio, y los Registros Itinerantes (Barbier, 2007) que registraron experiencias en el campo emp?rico durante la recogida de datos. Para analizar e interpretar los datos de las entrevistas y los documentos de IES, se utiliz? la t?cnica cualitativa del An?lisis Textual Discursivo de Moraes y Galiazzi (2011). Los principales hallazgos apuntan a entender la organizaci?n de pr?cticas pedag?gicas que se establecen con urgencia en la construcci?n de un curr?culo interdisciplinario para la formaci?n de docentes, que proporciona una relaci?n entre la teor?a y la pr?ctica, con el objetivo de formar un profesional, en que consiste en caracter?sticas como: reflexivo, cr?tico e investigador, desde el reconocimiento y apreciaci?n de sus realidades socioculturales y los acad?micos del Curso de Grado de Pedagog?a. Los datos apuntan a repensar la distancia entre la Universidad y la Escuela Primaria, as? como revisar las demandas y condiciones laborales de los formadores de los docentes. Y tambi?n necesitamos repensar el Curso de Grado de Pedagog?a m?s all? de la construcci?n de un profesional en el aula, hay que reconocer que este profesional es tambi?n crucial en otros entornos de trabajo que involucran la ense?anza y el aprendizaje. / Esta Tese foi desenvolvida na Linha de Pesquisa Forma??o, Pol?ticas e Pr?ticas em Educa??o, no Curso Stricto Sensu de Doutorado, do Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, da Escola de Humanidade, da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul. A problem?tica central desta pesquisa prop?s um estudo centrado nas pr?ticas pedag?gicas desenvolvidas em processos de ensino e de aprendizagem em sala de aula, tendo como interrogante principal ? professores formadores do curso de Pedagogia, de uma Institui??o P?blica Federal do sert?o nordestino. Esses formadores desenvolvem suas pr?ticas pedag?gicas a fim de favorecer a produ??o de conhecimento a partir da problematiza??o entre teoria e pr?tica em sala de aula. Desta forma, o objetivo desta pesquisa foi de compreender a organiza??o das pr?ticas pedag?gicas em um curso de Pedagogia no sentido da articula??o entre teoria e pr?tica em sala de aula. A fundamenta??o te?rica teve como base as seguintes tem?ticas: a trajet?ria do Curso de Pedagogia no Brasil, as Tend?ncias Pedag?gicas no Brasil e as Pr?ticas Pedag?gicas. A abordagem qualitativa da pesquisa foi desenvolvida com o uso de princ?pios de um estudo de caso. (L?DKE; ANDR?, 1986). Os dados foram coletados por tr?s instrumentos: uma entrevista semiestruturada, documentos elaborados e publicados pela Institui??o escolhida para este estudo, e os Di?rios de Itiner?ncia (BARBIER, 2007) que registraram as viv?ncias no campo emp?rico durante a coleta de dados. Para analisar e interpretar os dados das entrevistas e dos documentos da IES foi utilizada a t?cnica qualitativa de An?lise Textual Discursiva de Moraes e Galiazzi (2011). Os achados principais apontam para compreens?o da organiza??o das pr?ticas pedag?gicas que se configura urgente na constru??o de um curr?culo interdisciplinar entre as disciplinas em cursos, para a forma??o de professores, que proporcione rela??o entre a teoria e a pr?tica, objetivando formar professores e professoras constitu?do por caracter?sticas como: reflexivo, cr?tico e pesquisador, a partir do reconhecimento e valoriza??o de sua realidade sociocultural e dos acad?micos do curso de Pedagogia. Os dados apontam para a necessidade de repensar o distanciamento da Universidade e da Escola B?sica, assim como rever as demandas e condi??es laborais dos formadores de professores. E tamb?m ? fundamental repensar o curso de Pedagogia para al?m da constru??o de um professor ou de uma professora que atua somente em sala de aula, ? preciso reconhecer que este profissional tamb?m ? fundamental em outros ambientes de trabalho que envolva ensino e aprendizagem.

Submitted by PPG Servi?o Social (servico-social-pg@pucrs.br) on 2018-01-02T10:31:41Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o - Giliane Santos Araujo.pdf: 1275624 bytes, checksum: 2025598082e6f97e6c7e95d45aefcd61 (MD5) / Approved for entry into archive by Tatiana Lopes (tatiana.lopes@pucrs.br) on 2018-01-02T15:35:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Disserta??o - Giliane Santos Araujo.pdf: 1275624 bytes, checksum: 2025598082e6f97e6c7e95d45aefcd61 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-02T15:46:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o - Giliane Santos Araujo.pdf: 1275624 bytes, checksum: 2025598082e6f97e6c7e95d45aefcd61 (MD5) Previous issue date: 2017-08-08 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This dissertation intended to analyze the conception and effectuation of the democratic management in municipal schools of the Elementary School in Porto Alegre/RS in 2016. Thus, we present the theoretical conceptions that ground the democratic management. In what follows, we talk about its legal setup and, finally, its social practices. This study performs a qualitative research based on the Historical and Dialectical Materialism as a method for the investigation of reality. We developed two types of research, first, a documental research (by analyzing the legislations that define and regulate the democratic management in schools in federal and municipal scopes between the years of 1988 to 2016); and second, an empirical research (we collected data from three schools defined at random). The interviewed subjects were the representatives of each segment that compounds the school board: teachers, employees, students and their parents, and the director of each school. Based on the realized reflections, we came up with the following results: the democratic management is conceived as a horizontal process enabling the interference of employees and users in the decisions, which makes participation the main management resource. However, its effectiveness is limited by the needs of reproduction of the capitalist way of production. Thus, the insufficiency and/or absence of available resources (human and financial materials) is one of the main challenges in the process of democratization in the education policy. / A presente disserta??o buscou analisar a concep??o e a efetiva??o da gest?o democr?tica nas escolas municipais de Ensino Fundamental em Porto Alegre/RS no ano de 2016. Desse modo, apresenta, num primeiro momento, as concep??es te?ricas que fundamentam a gest?o democr?tica. Em seguida, aborda-se sua configura??o legal e, por fim, suas pr?ticas sociais. Este estudo, de natureza qualitativa se pautou no Materialismo Hist?rico e Dial?tico enquanto m?todo para a compreens?o da realidade. Foi desenvolvida pesquisa documental (atrav?s da an?lise de legisla??es que definem e regulamentam a gest?o democr?tica nas escolas em ?mbito federal e municipal no per?odo de 1988 a 2016); e pesquisa emp?rica (cuja coleta de dados foi realizada em tr?s escolas, definidas por sorteio). Os sujeitos entrevistados foram as (os) representantes de cada segmento que comp?em o Conselho Escolar: professoras (es), funcion?rias (os), estudantes e pais/m?es e o (a) diretor(a) de cada escola. Com base nas reflex?es realizadas, chegou-se aos seguintes resultados: em linhas gerais, a gest?o democr?tica ? concebida como um processo mais horizontalizado, por possibilitar a interfer?ncia de trabalhadoras (es) e usu?rias (os) nas decis?es, constituindo-se, a participa??o como principal recurso gerencial. Entretanto, sua efetiva??o ? limitada pelas necessidades de reprodu??o do modo de produ??o capitalista. Nesse sentido, a insufici?ncia e/ou aus?ncia de recursos dispon?veis (materiais, humanos e financeiros), constituem-se como uns dos principais desafios do processo de democratiza??o na pol?tica educacional.

Submitted by PPG Educa??o (educacao-pg@pucrs.br) on 2018-02-21T19:11:22Z No. of bitstreams: 1 MARIO AUGUSTO PIRES POOL .pdf: 9387414 bytes, checksum: 62850008d6f046d0c18e2d5dfaad3b1b (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-02-26T18:05:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MARIO AUGUSTO PIRES POOL .pdf: 9387414 bytes, checksum: 62850008d6f046d0c18e2d5dfaad3b1b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-26T18:08:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIO AUGUSTO PIRES POOL .pdf: 9387414 bytes, checksum: 62850008d6f046d0c18e2d5dfaad3b1b (MD5) Previous issue date: 2017-12-21 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This thesis, linked to the Graduate Program in Education of the School of Humanities of the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul, included in the research line FOPPE (Training, Policies and Practices in Education), investigated how the leisure habits of teachers contribute to the creation of creative educational challenges, from the study of teachers who have created educational RPGs. It was investigated how the teacher who creates RPG games associates the contents of his discipline with his pedagogical practices linked to the challenges he proposes to his students. It was also sought to understand how the pedagogical practices created by these teachers are influenced by their being (a) a player. In order to understand the implications of leisure habits in teaching, it was necessary to verify how the formation of these teachers was constituted so that they could create such practices considering the structure of an RPG. Of the theoretical reference used, the following authors stand out: Bloom, L?vy, Carrano, Morin, Santaella, Amaral, Bergmann and Prensky. As a research methodology, a qualitative, case-study approach was adopted. As a method of data analysis, the Discursive Textual Analysis was adopted, the data collection instruments being a questionnaire and an interview. The subjects of this research were primary and secondary school teachers who created or adapted RPG games to be able to work the contents of their disciplines. As contributions of this thesis we propose a guide for the organization of pedagogical practices using RPG, elements for reflection on the possibility / necessity to revise the teaching protagonism, using as an articulating / transversal element its leisure habits, seeking to contribute to the discussions related to the formation of teachers . And, expand the scope of use of games, especially RPG type, as a pedagogical resource in the stages and training that go beyond the initial years. We understand that the playful and interdisciplinary aspect of this modality of play is strengthened in cyberculture. / Esta tese, vinculada ao Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, da Escola de Humanidades da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, inserida na linha de pesquisa FOPPE (Forma??o, Pol?ticas e Pr?ticas em Educa??o), investigou como os h?bitos de lazer dos docentes contribuem para a cria??o de desafios educacionais criativos, a partir do estudo de professores que criaram RPGs educacionais. A pesquisa focalizou o professor que cria jogos de RPG e associa os conte?dos da sua disciplina ?s suas pr?ticas pedag?gicas ligadas aos desafios que prop?e a seus alunos. Buscou-se, tamb?m, compreender como as pr?ticas pedag?gicas criadas por estes professores s?o influenciadas pelo fato de eles serem jogadores. Para entender as implica??es dos h?bitos de lazer no fazer docente, foi necess?rio verificar como se constituiu a forma??o desses docentes para que pudessem criar tais pr?ticas. Do referencial te?rico utilizado, destacam-se os autores: Bloom, L?vy, Carrano, Morin, Santaella, Amaral, Bergmann e Prensky. Como metodologia de pesquisa, adotou-se abordagem de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso. Como m?todo de an?lise de dados, adotou-se a An?lise Textual Discursiva, sendo os instrumentos de coleta de dados um question?rio e uma entrevista. Os sujeitos desta pesquisa foram professores do ensino fundamental e m?dio que criaram ou adaptaram jogos do tipo RPG para poder trabalhar os conte?dos das suas disciplinas. Como contribui??es desta tese, propusemos um guia para organiza??o de pr?ticas pedag?gicas utilizando RPG, elementos para reflex?o acerca da possibilidade/necessidade de rever o protagonismo docente, usando como elemento articulador/transversal seus h?bitos de lazer, buscando contribuir para as discuss?es relacionadas ? forma??o de professores. E, ampliar, o escopo de uso de jogos, especialmente tipo RPG, como recurso pedag?gico nas etapas e forma??o que v?o al?m dos anos iniciais. Entendemos que o aspecto l?dico e interdisciplinar desta modalidade de jogo se refor?a na cibercultura.

Submitted by PPG Comunica??o Social (famecos-pg@pucrs.br) on 2018-04-26T13:48:35Z No. of bitstreams: 1 FERNANDO_ BIFFIGNANDI_TES.pdf: 11227806 bytes, checksum: 0712d42f8dbab33ce0f1ceb642f6ef70 (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-05-02T19:02:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FERNANDO_ BIFFIGNANDI_TES.pdf: 11227806 bytes, checksum: 0712d42f8dbab33ce0f1ceb642f6ef70 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-02T19:10:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FERNANDO_ BIFFIGNANDI_TES.pdf: 11227806 bytes, checksum: 0712d42f8dbab33ce0f1ceb642f6ef70 (MD5) Previous issue date: 2018-03-23 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This thesis deals with Public Communication, produced by government, and its relationship with society, represented by socially, culturally and economically disadvantaged communities. Starting from the constitutional right to the information the research sought to refer the theoretical presuppositions of the communication to the procedures adopted by the public organizations in their relation with the user as instrument of citizenship and social insertion. The methodology was based on bibliographic review, documentary analysis and interviews with those responsible for the development and application of public communication policies. From the collected material was evaluated its effectiveness and legitimacy before the new programs of total quality in the transmission of information as a fundamental presupposition of democracy. The approach focused on the process of transmitting public information aimed at the marginalized segment of society, highlighting the importance of understanding their particular language and expression in their daily lives. The results obtained presented important contributory elements for the formation of new practices of Public Communication, based on the excellence of the relation that involves the State and the citizen. The information provided the recognition that each of these actions refers to the urgency of the participation of governments in social construction and the promotion of adequate policies for the benefit of the Brazilian population. The challenge of researching and proposing a communication methodology with the objective of guiding, integrating and passing on information at all levels, considering that participation through dialogue, as an effective methodological communication tool. / La presente tesis aborda la comunicaci?n p?blica, producida por el poder p?blico, y su relaci?n con la sociedad, representada por las comunidades desasistidas social, cultural y econ?micamente. A partir del derecho constitucional a la informaci?n la investigaci?n busc? referenciar los presupuestos te?ricos de la comunicaci?n a los procedimientos adoptados por las organizaciones p?blicas en su relaci?n con el usuario como instrumento de ciudadan?a e inserci?n social. La metodolog?a se fundament? en la revisi?n bibliogr?fica, an?lisis documental y entrevistas con los responsables del desarrollo y aplicaci?n de las pol?ticas p?blicas de comunicaci?n. A partir del material recolectado se evalu? su eficacia y legitimaci?n ante los nuevos programas de calidad total en la transmisi?n de la informaci?n como un presupuesto fundamental de la democracia. El enfoque se centr? en el proceso de transmisi?n de la informaci?n p?blica dirigida al segmento marginado de la sociedad, evidenciando la importancia de la comprensi?n de su lenguaje y expresi?n particulares presentes en su vivencia cotidiana. Los resultados obtenidos presentaron importantes elementos contributivos para la formaci?n de nuevas pr?cticas de Comunicaci?n P?blica, fundamentadas por la excelencia de la relaci?n que involucra al Estado y al ciudadano. Las informaciones propiciaron el reconocimiento de que cada una de esas acciones remite la premencia de la participaci?n de los gobiernos en la construcci?n social y en la promoci?n de pol?ticas adecuadas en beneficio de la poblaci?n brasile?a. El desaf?o de investigar y proponer una metodolog?a de comunicaci?n con el objetivo de orientar, integrar y repasar informaciones en todos los niveles, considerando que la participaci?n a trav?s del di?logo, como un instrumento metodol?gico de comunicaci?n eficaz. / Questa Tesi si occupa della Pubblica Comunicazione, prodotta dal governo, e del suo rapporto con la societ?, rappresentata da comunit? socialmente, culturalmente ed economicamente svantaggiate. Partendo dal diritto costituzionale all'informazione, la ricerca ha cercato di riferire i presupposti teorici della comunicazione alle procedure adottate dalle organizzazioni pubbliche nel loro rapporto con l'utente come strumento di cittadinanza e inserimento sociale. La metodologia era basata su revisione bibliografica, analisi documentaria e interviste con i responsabili dello sviluppo e dell'applicazione delle politiche di comunicazione pubblica. Dal materiale raccolto ? stata valutata la sua efficacia e legittimit? rispetto ai nuovi programmi di qualit? totale nella trasmissione delle informazioni come presupposto fondamentale della democrazia. L'approccio si ? concentrato sul processo di trasmissione di informazioni pubbliche dirette al segmento marginalizzato della societ?, sottolineando l'importanza di comprendere il loro particolare linguaggio ed espressione nella loro vita quotidiana. I risultati ottenuti hanno presentato importanti contributi per la formazione di nuove pratiche di comunicazione pubblica, basate sull'eccellenza della relazione che coinvolge lo Stato e il cittadino. Le informazioni hanno fornito il riconoscimento che ciascuna di queste azioni si riferisce all'urgenza della partecipazione dei governi alla costruzione sociale e alla promozione di politiche adeguate a beneficio della popolazione brasiliana. La sfida della ricerca e della proposta di una metodologia di comunicazione con l'obiettivo di guidare, integrare e trasmettere l'informazione a tutti i livelli, considerando quella partecipazione attraverso il dialogo, come efficace strumento di comunicazione metodologica. / A presente tese aborda a Comunica??o P?blica, produzida pelo poder p?blico, e a sua rela??o com a sociedade, representada pelas comunidades desassistidas social, cultural e economicamente. Partindo do direito constitucional ? informa??o a pesquisa procurou referenciar os pressupostos te?ricos da comunica??o aos procedimentos adotados pelas organiza??es p?blicas em sua rela??o com o usu?rio refor?ando a sua import?ncia na qualidade de um instrumento de cidadania e inser??o social. A metodologia fundamentou-se na revis?o bibliogr?fica, an?lise documental e entrevistas com os respons?veis pelo desenvolvimento e aplica??o das pol?ticas p?blicas de comunica??o. A partir do material coletado foi avaliada a sua efic?cia e legitima??o perante os novos programas de qualidade total na transmiss?o da informa??o como um pressuposto fundamental da democracia. A abordagem focou o processo de transmiss?o da informa??o p?blica dirigida ao segmento marginalizado da sociedade, evidenciando a import?ncia da compreens?o de sua linguagem e express?o particulares presentes em sua viv?ncia cotidiana. Os resultados obtidos apresentaram importantes elementos contributivos para a forma??o de novas pr?ticas de Comunica??o P?blica, fundamentadas pela excel?ncia da rela??o que envolve o Estado e o cidad?o. As informa??es propiciaram o reconhecimento de que cada uma dessas a??es remete a prem?ncia da participa??o dos governos na constru??o social e na promo??o de pol?ticas adequadas em benef?cio da popula??o brasileira. O desafio de pesquisar e propor uma metodologia de comunica??o com o objetivo de orientar, integrar e repassar informa??es em todos os n?veis, considerando que a participa??o atrav?s do di?logo, como um instrumento metodol?gico de comunica??o eficaz.

Submitted by PPG Servi?o Social (servico-social-pg@pucrs.br) on 2018-04-23T11:32:42Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o - Carmen L?cia Nunes da Cunha.pdf: 3237350 bytes, checksum: 7d15cf406b1ac95b885f009bd769ab26 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-05-08T19:07:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Disserta??o - Carmen L?cia Nunes da Cunha.pdf: 3237350 bytes, checksum: 7d15cf406b1ac95b885f009bd769ab26 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-08T19:44:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o - Carmen L?cia Nunes da Cunha.pdf: 3237350 bytes, checksum: 7d15cf406b1ac95b885f009bd769ab26 (MD5) Previous issue date: 2018-01-03 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The present dissertation is the result of the research that aimed to discuss how families organize themselves in the care of members with loss of autonomy and dependence for the activities of daily life due to stroke and what the support of the Health Policy in the monitoring of these families. Part of the understanding that the family is a social construction that establishes a dialectical relationship with society and that varies according to the current mode of production that establishes a hegemonic model, such as the nuclear family in bourgeois society, spread to other social classes. This model is adopted by social policies, although the current day shows us that there is no one way to be a family. There is difficulty in defining a single concept for the term "families," since it encompasses a variety of family configurations and arrangements, but the family is considered the traditional locus of care and social policies lay the responsibility for the care of its members. The State only acts when the family "fails" to provide the conditions for socialization, survival and protection of their relatives. This perspective overlooks the fact that families are not able to afford alone with all the demands and responsibilities placed on them and therefore need the social protection of the State as a right. Access and shelter were identified as challenges and possibilities of family social protection by the State and Better at Home Program and the need to judicialize health as limits of the policy. Regarding the social protection of the family by the family, the participants assumed the task of care of the member affected by stroke, however one follows the traditionally adopted model, in which care is a feminine attribution, in another the male figure assumes this role of caregiver, contrary to the data indicated in the surveys. Another possibility of this protection by the family is the adoption of care sharing, a situation identified in the research and contrary to findings in the literature. / A presente disserta??o ? fruto da pesquisa que objetivou discutir como as fam?lias se organizam no cuidado de membro com perda de autonomia e depend?ncia para as atividades da vida di?ria devido ao AVC e qual o suporte da Pol?tica de Sa?de no acompanhamento destas fam?lias. Parte do entendimento de que a fam?lia ? uma constru??o social que estabelece uma rela??o dial?tica com a sociedade e que varia de acordo com o modo de produ??o vigente que institui um modelo hegem?nico, como a fam?lia nuclear na sociedade burguesa, espraiado para as outras classes sociais. Modelo este adotado pelas pol?ticas sociais, embora os dias atuais nos mostrem que n?o existe uma ?nica forma de ser fam?lia. H? dificuldade na defini??o de um conceito ?nico para o termo ?fam?lias?, visto que engloba uma variedade de configura??es e arranjos familiares, por?m a fam?lia ? considerada o l?cus tradicional do cuidado e as pol?ticas sociais nela depositam a responsabilidade pelo cuidado de seus membros. O Estado somente atua quando a fam?lia ?falha? em prover as condi??es de socializa??o, sobreviv?ncia e prote??o de seus familiares. Esta perspectiva desconsidera que as fam?lias n?o t?m condi??es de arcar sozinhas com todas as exig?ncias e responsabilidades nelas depositadas e por isso necessitam da prote??o social do Estado enquanto direito. Identificou-se o acesso e o acolhimento como desafios e possibilidades da prote??o social da fam?lia pelo Estado e Programa Melhor em Casa e a necessidade de judicializa??o da sa?de como limites da pol?tica. Com rela??o a prote??o social da fam?lia pela fam?lia, os participantes assumiram a tarefa de cuidado do membro adoecido por AVC, por?m uma segue o modelo tradicionalmente adotado, em que o cuidado ? uma atribui??o feminina, noutra a figura masculina assume este papel de cuidador, contrariando os dados indicados nas pesquisas. Outra possibilidade desta prote??o pela fam?lia ? a ado??o do compartilhamento do cuidado, situa??o identificada na pesquisa e que contraria os achados na literatura.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:21:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fabio Boretti Netto de Araujo.pdf: 2868460 bytes, checksum: 661710810f5e59a81dfeecc8158a7995 (MD5) Previous issue date: 2007-06-18 / A constru??o f?sico territorial da periferia de Campinas, resultado ora de a??es do poder p?blico municipal que legitimava a exclus?o e erradica??o de n?cleos pobres - favelas em beneficio de projetos do setor imobili?rio para alta renda ora de pol?ticas habitacionais que delegavam precariedade e reduziam a cidade a simples edifica??es de unidades habitacionais foi, desde de os primeiros movimentos populares da assembl?ia do povo no final dos anos 70 ? aplica??o do OP na gest?o do Prefeito Ant?nio da Costa Santos (2001- 2005), acompanhada pela crescente solidifica??o de uma sociedade cada vez mais organizada e que reivindicava por melhores condi??es de vida urbana. Este processo de organiza??o e mobiliza??o configurou uma constru??o s?cio pol?tica da periferia pobre de Campinas e colocou uma enorme parcela da popula??o no centro da participa??o pol?tica e das quest?es acerca do desenvolvimento urbano local. A an?lise, portanto destas duas vertentes de constru??o do espa?o urbano, a primeira a pr?pria constru??o f?sica do lugar, o urbanismo ou de pol?ticas urbanas e habitacionais, excludentes e desqualificadas que acabam por gerar desigualdade, exclus?o e precariedade, e a segunda, uma a??o social, fruto de intensa organiza??o comunit?ria capaz de qualificar estes bairros perif?ricos comp?em um quadro de avalia??o da apropria??o de espa?os p?blicos constru?dos durante a gest?o citada acima. Para tal an?lise, s?o estudados quatro distintos espa?os p?blicos constru?dos na periferia de Campinas que apresentam condi??es e qualidades de apropria??o diferentes entre si seja pela organiza??o e a??es sociais que os qualifiquem ou os deleguem ao ostracismo ou pela rela??o urbana que os delimitam.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Aparecida de Almeida.pdf: 546666 bytes, checksum: 066a534b6261788e4df639c3886e27c8 (MD5) Previous issue date: 2009-02-27 / The aim of this research is to analyze the program University for all ProUni, according to the point of view of scholar students that benefit from the program in a private university, located in Sao Paulo state interior. We gathered their opinions from political, economical, pedagogical and social points of view. The main question is: Does the scholar's see ProUni as a social inclusion program which democratizes or as a social program which privatizes the superior education in Brazil? This study is of descriptive nature and has qualitative orientation. The methodology used is a combination of bibliographical research with the documental researches and also the application of questionnaires to the ProUni scholar students. The study showed that the majority of the students see ProUni I as a political program that democratizes access to the superior education. However, a great part of the students disagree with this view; they believe that PROUNI does not democratize the access to superior education, as well as it does not universalize this right to all the students willing to continue their studies. / O objetivo deste trabalho ? o de analisar o Programa Universidade para Todos ProUni -, segundo a ?tica dos bolsistas de uma Institui??o privada de Ensino Superior do interior do Estado de S?o Paulo, do ponto de vista pol?tico, econ?mico, pedag?gico e social, buscando verificar o modo como esse bolsista v? o ProUni: um programa de inclus?o social que democratiza ou que privatiza o ensino superior brasileiro? Trata-se de uma pesquisa qualitativa descritiva, a qual se fundamenta em levantamento bibliogr?fico sobre o tema, na pesquisa documental e na aplica??o de um question?rio junto aos bolsistas do ProUni. Conclui-se, com este estudo, que a maioria dos bolsistas v?em o ProUni como um programa pol?tico que democratiza o ensino superior. H?, no entanto, uma boa parte desses alunos que discordam, acreditando que o programa n?o democratiza o acesso a esse n?vel de ensino, j? que n?o universaliza tal direito a todos os jovens que querem continuar seus estudos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:41:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 453201.pdf: 5111444 bytes, checksum: 958a29bb2b470c1264fa50e3cdb729d3 (MD5) Previous issue date: 2013-12-16 / Esta tesina busca entender el sistema de financiaci?n colectiva on-line conocido como crowdfunding, aplicado a proyectos del ?rea audiovisual de bajo presupuesto en el Brasil, y las caracter?sticas de las obras financiadas a trav?s de esa herramienta. Primero, se inicia a partir de un recorrido te?rico que se refiere a los conceptos de multitud a lo largo del tiempo y a otros t?rminos que est?n relacionados al fen?meno, como el capitalismo cognitivo, la cultura de la participaci?n y la inteligencia colectiva. Despu?s de la profundizaci?n te?rica, a partir de la conceptualizaci?n del fen?meno, esta investigaci?n verifica el panorama de crowdfunding en el pa?s a trav?s del mapeo de los sitios web de financiaci?n colectiva brasileros, para que se pueda observar la consistencia de esta nueva forma de organizaci?n de los procesos de producci?n cultural en el pa?s. En seguida, la pesquisa analiza 139 obras audiovisuales financiadas durante el per?odo comprendido entre 2011 y 2013 por medio de la plataforma Catarse, el m?s grande sitio brasilero de financiaci?n colectiva. Ante el escenario presentado, se verifica que el crowdfunding se ha convertido en una opci?n viable para la financiaci?n de obras de bajo presupuesto y una alternativa para realizadores principiantes, adem?s de una forma de captaci?n complementar a los medios tradicionales. / Esta disserta??o busca compreender o sistema de financiamento coletivo on-line, conhecido como crowdfunding, aplicado a projetos da ?rea audiovisual de baixo or?amento no Brasil e as caracter?sticas das obras financiadas por meio dessa ferramenta. Primeiramente, parte-se de um percurso te?rico que remete aos conceitos de multid?o ao longo do tempo e a outros termos que est?o atrelados ao fen?meno, como o capitalismo cognitivo, a cultura da participa??o e a intelig?ncia coletiva. Ap?s o aprofundamento te?rico, partindo da conceitua??o da pr?tica, este estudo verifica o panorama no crowdfunding no pa?s por meio do mapeamento dos sites de financiamento coletivo brasileiros, para que se possa observar a consist?ncia dessa nova forma de organiza??o dos processos de produ??o cultural no pa?s. Em seguida, a pesquisa debru?a-se sobre 139 obras audiovisuais financiadas no per?odo de 2011 a 2013 por meio da plataforma Catarse, o maior site brasileiro de financiamento coletivo. Diante do cen?rio apresentado, verifica-se que, o crowdfunding tornou-se uma op??o vi?vel para o financiamento de obras de baixo or?amento e alternativa para realizadores iniciantes, al?m de forma de capta??o complementar aos meios tradicionais.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:45:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 414392.pdf: 778445 bytes, checksum: 1212dec1430273f676940747bb0b2498 (MD5) Previous issue date: 2009-03-27 / A presente disserta??o tem como finalidade analisar as pol?ticas sociais para a alfabetiza??o de jovens e adultos sob o prisma de uma tr?ade conceitual composta por cidadania, emancipa??o e imagin?rio social. A discuss?o ? pautada a partir das dimens?es do conceito de cidadania trabalhadas por Marshall (1967) e do papel que a educa??o assume no acesso ? cidadania e ? emancipa??o. Partindo da concep??o de cidadania desenvolvida por Marshall, problematizamos a quest?o tendo em vista a realidade brasileira em que os analfabetos se encontram em condi??es de subcidadania (SOUZA, 2003). Procuramos identificar como as pol?ticas para a ?rea s?o capazes de interferir no acesso ? cidadania dos envolvidos, construindo uma nova forma de inser??o social ou atuando de maneira a desenvolver mecanismos de invisibilidade da desigualdade e da condi??o de subcidad?os. A pesquisa ? realizada sobre o Programa Brasil Alfabetizado, atrav?s de dois de seus conv?nios: com a Prefeitura Municipal de Porto Alegre e com a Central ?nica dos Trabalhadores. A investiga??o ocorre a partir de dois enfoques. Em um primeiro momento nos atemos ? forma de organiza??o da pol?tica social, dando destaque a sua implementa??o e investigando seus objetivos. Em seguida, articulamos a essa etapa da pesquisa a perspectiva dos educandos, dando aten??o as suas trajet?rias de vida, aos seus objetivos e ?s transforma??es ocorridas ap?s a participa??o no programa. A partir disso, ? poss?vel identificar os novos contornos que a pol?tica social assume nas suas diferentes etapas e conforme a institui??o conveniada. Identificamos que a participa??o nas pol?ticas sociais para essa ?rea est? atrela ao anseio por reconhecimento social e para a reconstru??o da identidade. No que tange ? emancipa??o, as a??es ainda enfrentam desafios, pois mesmo havendo altera??es nas condi??es de cidadania isso n?o garante emancipa??o no sentido de recriar a realidade, buscando alternativas ? situa??o em que se encontram.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:46:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 458198.pdf: 612038 bytes, checksum: 06c81dd29b68dcc8dc3bea43aef0e883 (MD5) Previous issue date: 2014-03-17 / The feminist movement post-60, despite its different currents, brought a core category that changed indelibly the ways in which contemporary societies think and wonder (SORJ, 2002, p. 99), namely, the gender. Gender went on to inform both social theories as public policy, and it is exactly in these two areas that this study will address. In the first chapter we seek to work feminism as a critique and theoretical reconstruction, bringing authors of Critical Theory as Seyla Benhabib, Iris Young and Nancy Fraser. It is found in each one: 1) the project of critical feminist theory and 2) a debate regarding the public/private dichotomy. From this discussion, in the second chapter will be made a reconstruction of gender in public policies in Brazil, trying to perceive the normative principles that guide these policies. The third chapter then presents a reflection from a field study on a Brazilian public policy towards women, trying to see conflicts of normativity present not only in the formulation and implementation of policy, but rather the appropriation and interpretation made from the audience of this public policy. / O movimento feminista p?s-60, a despeito de suas distintas correntes, trouxe uma categoria central que mudaria de maneira indel?vel as formas pelas quais as sociedades contempor?neas se pensam e se questionam (SORJ, 2002, p. 99), a saber, o g?nero. G?nero passou a informar tanto teorias sociais quanto pol?ticas p?blicas, e ? exatamente nesses dois ?mbitos que o presente estudo vai se debru?ar. No primeiro cap?tulo busca-se trabalhar o feminismo como cr?tica e reconstru??o te?rica, trazendo-se autoras da Teoria Cr?tica como Seyla Benhabib, Iris Young e Nancy Fraser. Verifica-se em cada uma: 1) o projeto de teoria cr?tica feminista e 2) o debate referente ? dicotomia p?blico/privado. Partindo dessa discuss?o, no segundo cap?tulo faz-se uma reconstru??o da quest?o de g?nero nas pol?ticas p?blicas do Brasil, buscando-se ver os princ?pios normativos que orientam essas pol?ticas. No terceiro cap?tulo, ent?o, apresenta-se uma reflex?o a partir de uma pesquisa de campo sobre o projeto Mulheres da Paz, investigando os conflitos de normatividade presentes n?o apenas na formula??o e na implementa??o da pol?tica, mas sobretudo na apropria??o e interpreta??o feitas pelas mulheres alvo dessa pol?tica.