I skolan anses matematiken vara ett viktigt ämne och den upptar en stor del av skolans undervisningstid. Däremot har det märkts en trend bland eleverna i grundskolan att de mer och mer ifrågasätter varför de över huvud taget måste lära sig matematik. Ren matematik som de läser i skolan kan det många gånger vara svårt att se nyttan med. Påföljande matematik blir då sedan svårare och svårare att ge bra motiveringar till varför man bör kunna.  Många elever och vuxna känner även en ren ångest när man pratar om ämnet matematik. Vad är egentligen matematik, var används den och till vad? Var kommer matematiken ifrån? Hur uppstod den? Är det intressant och relevant för elever att få kunskap om detta? Har matematikundervisningen följt den snabba samhällsutvecklingen och vad behöver vi egentligen lära oss för matematik i grundskolan? Behöver alla få undervisning i matematik? Matematiken finns överallt omkring oss och synen på matematiken eleverna erhållit har formats av hela samhället. Hur mycket påverkar läraren elevernas inställning och vad har föräldrarna för del i det hela? Studien tar upp det matematiska lärandet, matematikens användande och den matematiska fostran.

In this paper I examine the existence of God through a focus on the cosmological argument as it ispresented here. My aim is to show that this argument provides support for the existence of God. To do this I examine that which I call the three steps of the cosmological argument: the first step being the accepting of the world as an ordered something, the second step being the ultimate question why this ordered something is there to begin with and the third step being that of God viewed as the only plausible answer. I argue that the ultimate question’s claim for an ultimate answer ought to be accepted due to the inability of individual things to explain the mere existence and order of things in general, which implies that the explanation for existence and order as such is to be searched beyond those things. Regarding the third step I argue that there has to be something rather than noting and that this something is to be viewed as something living due to the orderly nature of the world. From this I, finally, argue in favor of the explanatory value of a necessary being - i.e. God.

Graph databases provide schema-flexible storage and support complex, expressive queries. However, the flexibility and expressiveness in these queries come at additional costs: queries can result in unexpected empty answers or too many answers, which are difficult to resolve manually. To address this, we introduce subgraph-based solutions for graph queries “Why Empty?” and “Why So Many?” that give an answer about which part of a graph query is responsible for an unexpected result. We also extend our solutions to consider the specifics of the used graph model and to increase efficiency and experimentally evaluate them in an in-memory column database.

This study is made because of the increased global competition where companies have to look in to their own business to find opportunities for improvements. The purpose of the study is to gain a deeper knowledge of the waste that occurs in internal material flow and how to improve processes like transports and material handling as part of the internal material flow.  Internal material flows in itself a waste of resources since it does not add value to the product, but the flow is necessary to make a business work. Therefore, companies should review their flows and try to find improvement to become more efficient. Unused transportation, waiting and poor material handling are just three examples of waste that was discovered during the case study. Based on the theories and data from the case study proposals for improvement have been developed.  By solving the defined questions of the study, the purpose has also been attained. More knowledge about the factors that affect the internal material flow negative and the methods you can use to enhance the flow is obtained by the study. Since only one company has studied the study can be considered limited, from a scientific perspective. / Bakgrunden till studien ligger i den ökade globala konkurrenssituationen för medelstora företag som leder till att företag måste ser om sin verksamhet för att hitta förbättringsmöjligheter. Syftet med studien är att få en fördjupad kunskap i vilka slöseri som förekommer i interna materialflöden samt hur man kan effektivisera processerna materialtransporter och materialhanteringen som ingår i det interna materialflödet.  För att kunna bemöta studiens syfte genomfördes en litteraturstudie parallellt med en fallstudie ute på ett producerande företag. Litteraturstudien startade väldigt brett med generella teorier, för att sedan gå över till att bli mer fokuserad på de delar som studien omfattar. Under fallstudien samlades kvantitativ data in genom observationer för att få fram ett resultat av nuläget hos fallföretaget. Därefter analyserades resultatet med den genomförda litteraturstudien för att på så sätt kunna besvara studiens frågeställningar och därmed syfte.  Interna materialflöden är i sig ett slöseri av resurser då det inte höjder värdet för slutprodukterna, dock är flödet nödvändiga för att få en verksamhet att fungera. Därför bör man se över sina sitt flöde och hitta ständiga förbättringar för att bli mer effektiva. Outnyttjade transporter, väntan och långa materialhanteringar var några av de slöseri som upptäcktes under fallstudien. Utifrån teorier och data från fallstudien har förbättringsförslag tagits fram, där bland annat förslag på mer strukturerade och planerade transporter kan lösa problem med outnyttjade transporter.  Genom att svara på frågeställningarna har studiens syfte uppnåtts. Då fördjupad kunskap om vilka faktorer som påverkar det interna materialflödet negativt och vilka metoder man kan använda för att förbättra flödet är erhållits genom studien. Då endast ett företag har studerats kan studien anses som begränsad ur ett vetenskapligt synsätt.  Därför kan det vara intressant att studera liknande företag i framtida studier för att se om resultaten är generaliserbara. Det skulle även vara intressant att se hur en implementering av förbättringsförslagen påverkar fallföretagets interna materialflöde.

Syftet med studien är att utifrån Maria Nikolajevas feministiska narratologi uppmärksamma och undersöka stereotypa könsroller i serien 13 Reasons Why. Dessa stereotypa könsroller analyseras med hjälp av en genusteori kring det sociala könet som socialt konstruerat som feminina och maskulina karaktärsdrag. Undersökningen bygger på en narratologisk analys som utgår ifrån fokalisering (synvinkel) och genuslekt (studier i språket relaterat till kön) och studerar därmed hur kön presenteras genom olika berättarperspektiv och språkmönster. Materialet som ligger till grund för undersökningen är serien 13 Reasons Why, som visualiserar könsstereotypa situationer som ligger till grund för undersökningens analys. Analysen visar att serien är starkt influerad av feminina och maskulina karaktärsdrag och att språket i serien innehåller stora könsskillnader. Vidare styrker studien tidigare forskning om kvinnan som objekt, eftersom det genom tv-seriens val av fokalisering är tydligt att flickorna är de som är betraktade i samtligt analyserade scener. Detta är problematiskt eftersom det frångår skolans mål om att elever ska uppmuntras att finna sin unika egenart utan fördomar om kvinnligt och manligt och påverkar deras bild av hur flickor och pojkar bör vara.

abstract: Suicidality, understood as the risk of suicide with intent or the idea of suicide, has been increasingly prevalent in our country, yet the topic of suicidality is one that is often spoken in hushed tones and behind closed doors (Pam, 2013). While suicide statistics trend upwards, there is a growing need to understand representations of suicidality, particularly within media (Centers for Disease Control, 2017). This thesis looks to explore the representations of suicidality in media, specifically Netflix’s original series, Thirteen Reasons Why. Data collection for this thesis will be collected from online social media forums dedicated to the show in the form of episode discussions reflecting on each episode in the season. Through an emergent, grounded analysis, this paper will address current representations of suicidality within Thirteen Reasons Why as well as identify common themes found in online social media forums. This research established common themes of resilience-enhancing, community building, and individuals feeling at-risk or triggered by representations of suicidality in Thirteen Reasons Why as found throughout the online social media forums. / Dissertation/Thesis / Masters Thesis Communication Studies 2020

No description available.

Le passage à l’âge adulte, à partir de la seconde modernité qui commence dans les années 1960, voit émerger toutes sortes de nouvelles pratiques par lesquelles les adolescents accèdent à la vie adulte. Par contre, les jeunes ne se sont jamais sentis aussi seuls, délaissés et abandonnés par leurs aînés. Ils doivent dorénavant prendre l’initiative, lorsque le temps est venu, de découvrir toutes les grandes questions de l’existence humaine. Ce mémoire porte sur la série jeune 13 Reasons Why réalisé par Brian Yorkey en 2017. Nous avons choisi cette série parce qu’elle aborde un nombre incroyable de thèmes initiatiques propres à la culture jeune. Ce sont des thèmes très importants dans le processus de passage à l’âge adulte des jeunes d’aujourd’hui. Les thèmes initiatiques présents dans cette série leur permettent d’approfondir leur compréhension des rapports qu’ils ont avec eux-mêmes, autrui et le monde. Nous avons utilisé une approche socio-anthropologique pour analyser la série jeune 13 Reasons Why. Cette approche nous a fourni des concepts clés pour mettre en lumière la richesse des thèmes initiatiques de cette série. Ceux-ci pourront être utilisés pour l’enseignement de cours pour le niveau secondaire du Programme Éthique et culture religieuse (ÉCR).

Sur des architectures récentes, un programme numérique peut donner des réponses différentes en fonction du hardware et du compilateur. Ces incohérences des résultats viennent du fait que chaque calcul en virgule flottante est effectué avec des précisions différentes. Le but de cette thèse est de prouver formellement des propriétés des programmes opérant sur des nombres flottants en prenant en compte l’architecture et le compilateur. Pour le faire, nous avons proposé deux approches différentes. La première approche est de prouver des propriétés des programmes en virgule flottante qui sont vraies sur plusieurs architectures et compilateurs. Cette approche ne considère que les erreurs d’arrondi qui doivent être validées quels que soient l’environnement matériel et le choix du compilateur. Elle est implantée dans la plate-forme Frama-C pour l’analyse statique de code C. La deuxième approche consiste à prouver des propriétés des programmes en analysant leur code assembleur. Nous nous concentrons sur des problèmes et des pièges qui apparaissent sur des calculs en virgule flottante. L’analyse directe du code assembleur nous permet de considérer des caratéristiques dépendant de l’architecture ou du compilateur telle que l’utilisation des registres en précision étendue. Cette approche est implantée comme une sur-couche de la plate-forme Why pour la vérification déductive. / On some recently developed architectures, a numerical program may give different answers depending on the execution hardware and the compilation. These discrepancies of the results come from the fact that each floating-point computation is calculated with different precisions. The goal of this thesis is to formally prove properties about numerical programs while taking the architecture and the compiler into account. In order to do that, we propose two different approaches. The first approach is to prove properties of floating-point programs that are true for multiple architectures and compilers. This approach states the rounding error of each floating-point computation whatever the environment and the compiler choices. It is implemented in the Frama-C platform for static analysis of C code. The second approach is to prove behavioral properties of numerical programs by analyzing their compiled assembly code. We focus on the issues and traps that may arise on floating-point computations. Direct analysis of the assembly code allows us to take into account architecture- or compiler-dependent features such as the possible use of extended precision registers. It is implemented above the Why platform for deductive verification

The purpose of this research study was to gather data on a sample of technology teacher candidates in order to determine how many graduates with a technology teaching endorsement actually entered the teaching profession. In addition, data were collected to investigate the attrition rate of the same pool of candidates. For those who left the education profession, the study also examined how long these individuals taught before leaving as well as investigated the reasons these individuals decided to leave the technology teaching profession. For those who have remained in the teaching profession this study also explored their reasons for remaining in education. In addition, data were collected regarding how many technology teaching candidates remained within the state of Utah as well as how many have accepted positions outside of the state of Utah. To accomplish these tasks, a survey instrument was designed to gather employment data from Technology Teacher Education (TTE) graduates of Brigham Young University over the last 14 years. There were 189 technology teacher education graduates from 1994-07. Contact information was located and compiled for 148 of the 189 graduates; therefore, the results of this survey were calculated using the 148 graduates with current contact information. Of the 148 potential participants in this study, 110 (74%) of the TTE graduates responded. From the responses of the 110 TTE graduates the following was determined. There were 85 of those who responded that entered the teaching profession; 84 of those graduates entered within two years of graduation. Of the 85 graduates entering education, 54 stayed in the state of Utah and 31 left the state to teach. There were 67 of 110 responders to the survey (60%) that reported they entered education within two years and have remained in education since graduation. One teacher out of the 85 entered education after attending graduate school. The survey indicated that 17 of the 85 teachers exited education which is equal to 20% of the responding educators leaving education. Of the 17 educators who left the profession six left the first year, and 13 of the 17 left sometime during the first three years. Of the 17 educators that left education, four returned to the profession.