Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-03-10T00:20:49Z No. of bitstreams: 1 AngelaMariaBezerra_DISSERT.pdf: 6461619 bytes, checksum: 343f1af7920071b236c0c8a7d9f827a3 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-16T22:36:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AngelaMariaBezerra_DISSERT.pdf: 6461619 bytes, checksum: 343f1af7920071b236c0c8a7d9f827a3 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-16T22:36:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AngelaMariaBezerra_DISSERT.pdf: 6461619 bytes, checksum: 343f1af7920071b236c0c8a7d9f827a3 (MD5) Previous issue date: 2014-06-02 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / A Mina Breju?, situada no munic?pio de Currais Novos (RN), foi respons?vel pelo crescimento da economia local entre os anos de 1943 de 1990, atraindo uma m?o de obra de mineradores para o n?cleo urbano. Ap?s o fim da extra??o da scheelita, a mina foi transformada em um ?Parque Tem?tico?, em 2004. A empresa imprimiu sua marca na cidade com a constru??o de monumentos que fazem referencia ? atividade mineira e ao seu fundador Tomaz Salustino. No entanto, n?o existem registros escritos sobre os primeiros garimpeiros nem sobre o sistema de explora??o do min?rio em seu in?cio. Conv?m ent?o coletar as mem?rias dos mineradores e perguntar se, ao longo das mais de cinco d?cadas em que durou o auge da minera??o, se construiu uma identidade ligada ? profiss?o; em que medida os trabalhadores fazem referencia a esta hist?ria como integrantes e quais s?o os s?mbolos que est?o sendo acionados na elabora??o de uma identidade oper?ria. Investigo ainda que mem?ria se constituiu em torno dos pioneiros, em sua maioria agricultores atra?dos pelo chamado da bateia. Para isso, recorro aos recursos audiovisuais de arquivo e aos registros orais dos interlocutores que foram filmados para a elabora??o do document?rio ?Lembran?as de velhos garimpeiros?. Notamos que, no script da hist?ria oficial da Mina Breju?, a figura do ?patr?o? se sobrep?e ? dos trabalhadores e que as formas de patronagem, oriundas do mundo rural, seguiram pontuando as rela??es sociais na mina. Hoje, com a retomada da atividade, ? poss?vel que renas?a o desejo de fortalecimento da classe oper?ria e da identidade mineira no sert?o do Serid?. / The Breju? Mine, situated in the municipality of Currais Novos (RN), was responsible for the local economy growth between the years of 1943 and 1990, causing the interest of miner's working class to its urban center. After the end of scheelita extraction, the mine became a "theme park", in 2004. The company left its mark on the city by building several monuments in reference to the mining activity and the company's founder, Tomaz Salustino. However, there are no written records that describe such activities on its early years, nor their pioneers in the mining subject. Therefore, it is important to investigate the miner?s memories and ask if, along the more than five decades that lasted the heyday of mining, an identity linked to the profession was built; the extent to which workers make reference to this history as membersand what are the symbols that are being triggered in the development of a working class identity. Further, I investigate what memory was mad concerning the pioneers, mostly farmers attracted by miner work. To do so, I make use of audiovisual archival resources and oral records of the interlocutors that were filmed in the preparations of the documentary ?Lembran?as de velhos garimpeiros". We have noticed that, in the script of the official history of the Breju? Mine, the "boss" figure overlaps the workers and that the forms patronage, originated from the rural world, followed punctuating the social relations in the mine. Today, with the resumption of the mining activity, it is possible that the strengthening of the working class and the Serid? miner identity desire reborn.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-03-10T20:36:59Z No. of bitstreams: 1 EmanuellaDeJesusFerreiraDaSilva_DISSERT.pdf: 4698718 bytes, checksum: 7b6c0102633b8e7f636ce2c083c78339 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-17T19:58:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EmanuellaDeJesusFerreiraDaSilva_DISSERT.pdf: 4698718 bytes, checksum: 7b6c0102633b8e7f636ce2c083c78339 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-17T19:58:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EmanuellaDeJesusFerreiraDaSilva_DISSERT.pdf: 4698718 bytes, checksum: 7b6c0102633b8e7f636ce2c083c78339 (MD5) Previous issue date: 2014-04-22 / O presente trabalho pretende expor uma experi?ncia art?stico-pedag?gica atrav?s de um laborat?rio desenvolvido com alunos-atores senescentes a partir de seus arquivos de mem?ria. Diferentemente de outros trabalhos desenvolvidos com alunos da terceira idade, fazemos uso dos arquivos da mem?ria, onde a dramaturgia se d? a partir das improvisa??es desenvolvidas das lembran?as, ou seja, o texto ? constru?do e n?o apenas rememorado pelos alunos. Nosso trabalho, todavia, se constr?i por um olhar de fora. As mem?rias afetivas narradas pelos alunos servem de motor para constru??o do texto e do espet?culo intitulado Vamos falar de Amor. Nesta experi?ncia a professora-encenadora se transforma tamb?m em dramaturgista e faz uso de sua imagina??o, que de certa forma, tamb?m vem revestida de suas pr?prias mem?rias, a fim de preencher os vazios deixados pela narrativa, num processo h?brido onde a mem?ria coletiva se mistura a mem?ria individual, metamorfoseando o ?pico em dram?tico. Apresentamos o percurso desenvolvido para chegarmos at? a constru??o do texto e partimos do texto para a segunda escritura, o espet?culo. Queremos mostrar que a velhice ? composta por diversos matizes, e que esta fase do desenvolvimento humano traz aspectos que se diferenciam de idoso para idoso, e que a educa??o e o teatro podem representar uma retomada do papel social do idoso no ambiente contempor?neo. Assim sendo, a dramaturgia de mem?ria cria a dramaturgia de pertencimento facilitando em muitos aspectos o Jogo C?nico com esses idosos. / The present work is to present an experience artistic and pedagogical means of a laboratory-developed with senescent students from their memory files. Unlike other works developed with students of the third age, we make use of the archives of memory, where the drama takes from improvisations developed memories, in other words, the text is built not just recollected by students. Our work, however, is built by a look from the outside. The affective memories narrated by students serve as an engine for text construction and spectacle titled Vamos Falar de Amor. In this experiment the teacher-director also becomes an dramaturgista, and uses her imagination, that also comes filled with her own memories, in order to complete the gaps of the narrative, in a hybrid process in which the collective memory interlace the individual memory, transforming epic into dramatic. Here the route designed to get to the construction of the text and left the text for the second scripture, the spectacle. We want to show that old age is comprised of various hues, and that this phase of human development brings aspects that differ from old to old, and that education and theater can be a resumption of the social role of the elderly in contemporary surroundings. Therefore, the dramaturgy of memory creates the dramaturgy of belonging, facilitating in many aspects the Scenic Play with the elderly ones.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-04-15T22:16:29Z No. of bitstreams: 1 GirlaneCristinaSiqueiraDaSilva_DISSERT.pdf: 2824798 bytes, checksum: 44f2645561691b38af07ce7a3b225505 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-20T20:54:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GirlaneCristinaSiqueiraDaSilva_DISSERT.pdf: 2824798 bytes, checksum: 44f2645561691b38af07ce7a3b225505 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-20T20:54:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GirlaneCristinaSiqueiraDaSilva_DISSERT.pdf: 2824798 bytes, checksum: 44f2645561691b38af07ce7a3b225505 (MD5) Previous issue date: 2015-03-10 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Esta pesquisa investigou a atua??o feminina no teatro pernambucano durante a ditadura milita r brasileira na d?cada de 1970 , analisando os trabalhos de quatro atrizes dos grupos Teatro Hermilo Borba Filho, Vivencial e Express?o , que atuaram no per?odo. Lan?a - se um olhar sobre o corpo feminino no teatro a partir de uma transgress?o c?nica corporal : a consci?ncia de uma insubordin a??o corp?rea em resposta a um determinado contexto. No entanto, antes delineou - se um panorama sobre a posi??o art?stica e sociocultural da mulher no teatro, nos per?odos que antecedem a ditadura no Brasil e em Pernambuco, abrangendo refer?ncias teatrais e hist?ricas, com o objetivo de refletir sobre como estas coloca??es interferiram na imagem social da atriz no contexto ditatorial. Os grupos s?o revisitados pe los olhares das int?rpretes, onde foi percebido que a visada feminina busca as rela??es, e neste contexto, as rela??es com os outros grupos de teatro da ?poca, com os outros artistas do s grupo s em que estavam inseridas, com o contexto ditatorial, com a censura, com o teatro engajado e transgressor, com o corpo. Em paralelo, desenvolve - se uma reflex?o sobre o corpo c?nico que se opunha ? ditadura, um corpo que viola as normas esta b elecidas, o Corpo Transgressor. A pesquisa discorre ainda sobre uma analogia entre o trabalho das atrizes que se opunham ao regime militar e as mulheres militantes. Partindo d e an?lises feitas com as entrevistas realizadas com as atrizes, a partir das metodologias da Hist?ria Oral e da An?lise do Discurs o , o estudo ? desenvolvido construindo - se conex?es entre as falas das artistas e os pressupostos filos?ficos de Henri Bergson , acerca do corpo e da mem?ria. ? tamb?m elaborada uma reflex?o sobre as mudan?as do corpo feminino no teatro na Hist?ria, em conson?ncia com o conceito tamb?m filos?fico do Devir M ulher de Fel ix Guattari. Constatou - se, assim, que as atrizes , desde o s?culo XIX, constitu?ram um dos grupos de atores sociais femininos que modificaram a posi??o da mulher na Hist?ria ; que a estigmatiza??o da profiss ?o d e atriz, considerada como indecente nos s?culos anteriores , deixou resqu?cios em alguns ?mbitos na atualidade e que a ideia da liberta??o do corpo feminino propagada pelo feminismo nos anos de 1970, configurou - se na ?poca como a melhor forma de protesto e vai influencia r, em alguns contextos, na representa??o feminina em seu fazer teatral. / This research investigated the female performance in Pernambuco theater during the Brazilian military dictator ship in the 1970s, analyzing the works of four actresses of theater groups Hermilo Borba Filho, Experiential and Expression, who acted in the period. Launches a look at the female body in the theater from a body scenic transgression: the conscience of a body insubordination in response to a given context. However, before delineated an overview of the artistic and socio - cultural position of women in the theater, in the periods prior to the dictatorship in Brazil and Pernambuco, covering theatrical and historical references, in order to reflect on how these settings interfered in the picture Social actr ess under the dictatorship. The groups are revisited by the looks of interpreters, which was perceived that female targeted search relationships, and in this context, relations with other theater groups of the time, with other artists of the groups that we re inserted with the dictatorial context with censorship, with the offender engaged and theater, with the body. In parallel, it develops a reflection on the scenic body that opposed the dictatorship, a body that violates the established norms, the Transgre ssor Body. The research also discusses an analogy between the work of the actresses who opposed the military regime and militant women. Starting from analyzes with interviews with the actresses from the methodologies of Oral History and Discourse Analysis, the study is developed by building up connections between the testimonies of the artists and the philosophical assumptions of Henri Bergson, on the body and memory. It is also designed to reflect on the changes of the female body in the theater in history , also in line with the philosophical concept of Becoming Woman Felix Guattari. It was found, therefore, that the actresses from the nineteenth century, were a group of female social actors who changed the position of women in history; the stigmatization o f the actress by profession, considered indecent in previous centuries, left traces in some areas today and the idea of the liberation of the female body propagated by feminism in the 1970s, was configured at the time as the best way to protest and will influence, in some contexts, the representation of women in their theatrical make.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-10T20:08:05Z No. of bitstreams: 1 MirleneCoutinhoDeMelo_DISSERT.pdf: 1020200 bytes, checksum: d4d07600a0f695909a1ea2a7dad9685f (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-05-11T23:54:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MirleneCoutinhoDeMelo_DISSERT.pdf: 1020200 bytes, checksum: d4d07600a0f695909a1ea2a7dad9685f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-11T23:54:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MirleneCoutinhoDeMelo_DISSERT.pdf: 1020200 bytes, checksum: d4d07600a0f695909a1ea2a7dad9685f (MD5) Previous issue date: 2015-07-30 / O corpus desta pesquisa ? a obra Canto de Muro (1959), do escritor potiguar Lu?s da C?mara Cascudo. Trata-se de um romance de costumes que apresenta, em sua tem?tica e estrutura composicional, nitidez cient?fica associada ? poeticidade. A obra ? a narra??o da vida, das aventuras e da morte de animais que vivem no quintal de uma ch?cara urbana, no Tirol, lugar que Cascudo investiga as atitudes e os comportamentos di?rios dos bichos sob a ?tica naturalista (cient?fico), social (cotidiano) e po?tica (linguagem). Nessa perspectiva, este estudo tem como objetivo compreender e analisar a presen?a da intertextualidade para a constru??o da narrativa cascudiana, em que evidenciamos a exist?ncia de outros textos tanto de estudos divulgados da Hist?ria Natural, quanto da cultura popular, que contribuem para a forma??o do texto liter?rio e para a cultura e a mem?ria coletiva. Sendo assim, a fim de embasar a nossa reflex?o sobre a intertextualidade, estamos fundamentados nas teorias dos seguintes estudiosos: Compagnon (1996) e Kristeva (2005), que nos subsidiam acerca da presen?a de ep?grafes, de cita??es e de notas de rodap?. Al?m disso, refletimos sobre a tradi??o popular que caracterizam as personagens animalescas e percebemos como a mem?ria faz parte da obra. Para isso, contemplamos as principais contribui??es te?ricas de Bornheim (1987), Candido (2000, 2004), Brand?o (2008) e Bosi (2006) que discutem com propriedade essas reflex?es. Logo, a nossa pesquisa tamb?m compreende uma an?lise das personagens, no tocante ?s atitudes e ?s vidas que habitam e visitam o cotidiano no canto do muro, e a figura do narrador pesquisador. / El corpus de esta investigaci?n es el trabajo de Canto de Muro (1959), el escritor Lu?s da C?mara Cascudo. Es una novela de costumbres, que cuenta en su estructura tem?tica y compositiva, la claridad cient?fica asociada con po?tica. El trabajo es la narraci?n de la vida, las aventuras y la muerte de los animales que viven en el patio de una granja urbana en el Tirol, un lugar que Cascudo investiga las actitudes y los comportamientos cotidianos de los animales desde la perspectiva naturalista (cient?fica), social (todos los d?as ) y po?tica (idioma). Desde esta perspectiva, este est?dio tiene como objetivo conocer y analizar la presencia de la intertextualidad para la construcci?n de la narrativa cascudiana, en el que se pudo comprobar la existencia de otros textos ambos estudios divulgados de Historia Natural, en la cultura popular, que contribuyen a la formaci?n del texto la literatura y la cultura y la memoria colectiva. Por lo tanto, con el fin de fundamentar nuestro pensamiento sobre la intertextualidad, se basan en las teor?as de los siguientes acad?micos: Compagnon (1996) y Kristeva (2005), que nos subvencionan sobre la pr esencia de ep?grafes, citas y notas al pie. Adem?s, antes de entrar en el campo de la intertextualidad tambi?n reflexionar sobre el memorioso y autoficionais elementos que forman parte de la obra, contemplando el principal te?rico contribuciones Brand?o (2008) y Bosi (2006) discutiendo con propiedad estas reflexiones. De esta manera, nos damos cuenta de que es necesaria la intertextualidad em Canto do Muro para establecer la relaci?n entre ambos el texto literario y el texto cient?fico.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-10T21:45:30Z No. of bitstreams: 1 FernandaMayaraSalesDeAquino_DISSERT.pdf: 1596503 bytes, checksum: 5bf1653de7d945dc49947a1142a06839 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-05-13T23:06:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FernandaMayaraSalesDeAquino_DISSERT.pdf: 1596503 bytes, checksum: 5bf1653de7d945dc49947a1142a06839 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-13T23:06:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FernandaMayaraSalesDeAquino_DISSERT.pdf: 1596503 bytes, checksum: 5bf1653de7d945dc49947a1142a06839 (MD5) Previous issue date: 2015-02-23 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Esta disserta??o nasceu no contexto dos trabalhos e discuss?es dos quais participei no N?cleo de Hist?ria e Mem?ria da Educa??o de Jovens e Adultos do Rio Grande do Norte (NUHMEJA-RN). Nesta pesquisa, busco compreender como se dava o cotidiano da forma??o docente da Campanha De P? no Ch?o Tamb?m Se Aprende a Ler (1961-1964). Com base nos estudos com o cotidiano e na epistemologia da complexidade, a investiga??o com o cotidiano da forma??o dos professores e professoras da Campanha foi realizada com o prop?sito de visibilizar sua complexidade e multidimensionalidade, em di?logo com as discuss?es atuais sobre forma??o docente. Para isso recorri, tamb?m, aos estudos sobre mem?ria e narrativa. O percurso metodol?gico desta pesquisa foi realizado a partir de entrevistas com professores e professoras da Campanha. Suas narrativas foram entrela?adas a discuss?es sobre mem?ria, pois entendo que, no momento de reconstitui??es das mem?rias narradas dos docentes foi reconstitu?do o cotidiano da sua forma??o durante a Campanha De P? no Ch?o. A multiplicidade de espa?ostempos formativos; as rela??es de poder que nortearam a oferta e participa??o dos docentes da Campanha nos cursos de forma??o continuada; um complexo de teorias que fundamentam a forma??o de professores e professoras na Campanha; a exist?ncia de dois grupos de docentes com experi?ncias e contextos de forma??o distintos, o que repercutia nas pr?ticas formativas cotidianas e contribuiu para visibilizar as rela??es de poder/saber que norteavam essas pr?ticas; o acompanhamento realizado pela equipe do CFP, mediante o planejamento e as unidades de trabalho, revelando forma??o continuada e controle dos docentes em exerc?cio; a n?o passividade dos docentes, fazendo outro uso do que lhes foi proposto; a proposi??o e efetiva??o de pr?ticas formativas que buscavam integrar o pol?tico e o pedag?gico foram percebidas nas narrativas e discutidas neste estudo. Entendo este estudo como contribui??o para uma reflex?o sobre forma??o docente nos dias hodiernos. / The following work was born in the context of academic Works and discussions that I have joined in the ?N?cleo de Hist?ria e Mem?ria da Educa??o de Jovens e Adultos do Rio Grande do Norte? (NUHMEJA-RN). In this research, I aim understand how was the everyday teacher training in the Campaign ?De P? no Ch?o Tamb?m Se Aprende a Ler? (1961-1964). Based on studies with daily life and in the epistemology of complexity the research with the daily training of teachers of the campaign was held proposing visualize its complexity and multidimensionality, in dialogue with the current discussions about teacher training. Therefore this could happen I also used studies about memory and narrative. The methodological approach of this research was conducted through interviews with teachers of the Campaign. Their narratives were intertwined to memory discussions, because I understand that at the time of reconstitution of narrated memories of teachers the everyday training of the teacher during the Campaign ?De P? no Ch?o Tamb?m Se Aprende a Ler? it was reconstituted. The multiplicity of formative spacestime; the power relations that guided the offer and participation of the teachers in in continuing education courses inside the Campaign; a complex of theories underlying the training of teachers in the Campaign; the existence of two groups of teachers with diferente experiences and training contexts, which echoed in the daily training practices and contributed to visualize the relationships of power / knowledge that guided these practices; monitoring carried out by the ?CFP? team, through planning and work units, revealing continuing education and control of teachers at work; the not passivity of teachers, making other use of what was proposed to them; the proposition and execution of training practices that sought to integrate the political and pedagogical were perceived in the narratives and discussed in this study. I understand this study as a contribution to reflect about the teacher training education nowadays.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-23T19:41:35Z No. of bitstreams: 1 GercleideGomesDaSilvaFerreiraDoNascimento_DISSERT.pdf: 2186069 bytes, checksum: 9177c859f01edb22ff4c789400186f9b (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-27T18:30:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GercleideGomesDaSilvaFerreiraDoNascimento_DISSERT.pdf: 2186069 bytes, checksum: 9177c859f01edb22ff4c789400186f9b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-27T18:30:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GercleideGomesDaSilvaFerreiraDoNascimento_DISSERT.pdf: 2186069 bytes, checksum: 9177c859f01edb22ff4c789400186f9b (MD5) Previous issue date: 2015-08-31 / Com esta pesquisa, pretende-se apresentar uma possibilidade de leitura para a narrativa Oiteiro: mem?rias de uma Sinh?-Mo?a (1958), da escritora Magdalena Antunes, situando-a no contexto da Literatura Brasileira do Rio Grande do Norte. Ser?o observadas aqui as rela??es pessoais e sociais da autora atrav?s da sua obra e os consequentes desdobramentos dentro das perspectivas de autobiografia, mem?rias e fic??o. A inten??o ? apreender os aspectos autobiogr?ficos da obra em quest?o que demonstrem a escrita de si, bem como os poss?veis tra?os ficcionais ali existentes por meio das tens?es surgidas na narrativa. Para tanto, contamos com as contribui??es de Lejeune (2008); Amorim (2007; 2012); Walty (1985) e Iser (2002), dentre outros. Al?m do car?ter autobiogr?fico, ser? identificado tamb?m, na obra de Magdalena Antunes, seu vi?s memorial?stico, que desponta no livro atrav?s da ressignifica??o das mem?rias da inf?ncia e da adolesc?ncia da autora. Para tanto, ser?o utilizadas algumas concep??es te?ricas sobre mem?ria individual e mem?ria coletiva e as reflex?es de Henri Bergson (1999) e de Le Goff (1984), em contraponto com as contribui??es de Maurice Halbwachs (2006) e outros autores, no que se refere ao assunto. / In this research, we intend to deliver a possible reading of the narrative Oiteiro: mem?rias de uma Sinh?-Mo?a (1958), by the writer Magdalena Antunes, placing it within the context of the Brazilian Literature of Rio Grande do Norte. The author?s personal and social relations described in her book as well as the outcomes within an autobiographical, memorialistic and fictional approach will be under inquiry here. Our intent is to reach an understanding of the autobiographical aspects in Antunes? work that reveal the ?writing of the self? and its probable fictional traits, by means of the tensions identified in the narrative. For this reason, we rely on contributions by Lejeune (2008); Amorim (2007; 2012); Walty (1985) and Iser (2002), among others. Aditionally, Antunes? work is also constituted of a memorialistic nature, which emerges in the book through the reinterpretation of memories based on the author?s childhood and adolescence. For a theoretical description of those moments, we will utilize some conceptions on individual and collective memory and the thoughts of Henri Bergson (1999) and Le Goff (1984), as opposed to the contributions brought by Maurice Halbwachs (2006) and other authors.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-23T20:58:17Z No. of bitstreams: 1 AnaCeciliaDeMenezesGalvao_DISSERT.pdf: 3367641 bytes, checksum: 251314d151027eebef895a5ccc0310c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-28T18:07:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnaCeciliaDeMenezesGalvao_DISSERT.pdf: 3367641 bytes, checksum: 251314d151027eebef895a5ccc0310c7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-28T18:07:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaCeciliaDeMenezesGalvao_DISSERT.pdf: 3367641 bytes, checksum: 251314d151027eebef895a5ccc0310c7 (MD5) Previous issue date: 2015-08-31 / Nos per?odos cr?ticos de plasticidade neural ocorre uma maior permissividade do sistema nervoso ao ambiente, por isto, a a??o do estresse sobre o individuo e suas repercuss?es sobre ?reas respons?veis pelo controle dos sistemas de resposta ao estresse e por fun??es cognitivas complexas vem recebendo bastante aten??o. A utiliza??o de modelos experimentais translacionais tem sido imprescind?vel na elucida??o destes mecanismos e das patologias associadas. Diante disto, este trabalho investigou os efeitos do estresse social sobre par?metros fisiol?gicos, comportamentais, cognitivos e sobre a neurog?nese no c?rtex pr?-frontal (CPF) durante um per?odo cr?tico de plasticidade cerebral, a fase juvenil, em machos de Callithrix jacchus. Durante cinco meses, 5 animais foram acompanhados em suas fam?lias (GF) e 5 animais foram isolados socialmente por 4 meses (GI), ap?s um m?s em observa??o em ambiente familiar (fase basal- FB). Ao final do 5? m?s foram aplicados 2 testes de mem?ria de trabalho (MT) nos animais GF e GI. Em seguida, 3 animais de cada grupo foram sacrificados para an?lise do fator de neurog?nese BDNF ( Brain Derived Neurotrophic Factor) por imunofluoresc?ncia no CPF (sub-regi?es orbitofrontal e lateral). Os animais do GF n?o variaram significativamente o cortisol ao longo do estudo, enquanto o GI elevou o cortisol e comportamentos indicadores de ansiedade (CA) na primeira semana do isolamento. Em seguida, o GI apresentou uma redu??o no cortisol, nos CA, no peso corporal e um aumento de comportamentos estereotipados e da anedonia, altera??es tipicamente depressivas em primatas n?o-humanos. Ao final, o GI apresentaram n?veis de cortisol menores que em FB. Ambos os grupos apresentaram dificuldades em realizar e aprender as tarefas cognitivas e a presen?a de BDNF no c?rtex pr?-frontal foi independente do grupo (GF ou GI), por?m correlacionou-se com os n?veis de cortisol presentes na ultima semana do estudo, e os animais com presen?a de BDNF no CPF lateral e orbitofrontal apresentaram maiores n?veis de cortisol. Estes resultados contribuem no processo de valida??o do sagui como um bom modelo psiqui?trico translacional e aponta para possibilidade de estudos sobre transtornos depressivos na juventude e suas repercuss?es posteriores. Al?m disto, os resultados observados para as tarefas cognitivas levou-nos a fazer uma releitura dos protocolos utilizados em estudos de memoria de trabalho com animais adultos desta esp?cie, com a finalidade de aprimora-los facilitando a aprendizagem em animais juvenis, naives e em situa??es de estresse. Ademais, evidenciou-se pela primeira vez a rela??o do estresse, cortisol e n?veis de BDNF, em animais juvenis desta esp?cie, com a fim de contribuir com sua utiliza??o como modelo animal neurocognitivo.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-08T20:39:35Z No. of bitstreams: 1 RenataCallipoFujii_DISSERT.pdf: 2677712 bytes, checksum: 9d62f9e6ce6bbc28be8bd8e47019346e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-07-11T20:13:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RenataCallipoFujii_DISSERT.pdf: 2677712 bytes, checksum: 9d62f9e6ce6bbc28be8bd8e47019346e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-11T20:13:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RenataCallipoFujii_DISSERT.pdf: 2677712 bytes, checksum: 9d62f9e6ce6bbc28be8bd8e47019346e (MD5) Previous issue date: 2015-10-19 / Ler e escrever ? um direito essencial, que envolve dimens?es individuais e coletivas; al?m de ser importante para o desenvolvimento socioecon?mico e pol?tico, e para o aprimoramento do pensamento cr?tico e da participa??o ativa na sociedade (UNESCO 2005). Sob o ponto de vista neurobiol?gico, o c?rebro n?o est? pronto para a leitura, e esta pr?tica deve ser adquirida deliberadamente atrav?s da instru??o (DEHAENE 2009). No entanto, os transtornos de leitura e d?ficits em fun??es executivas, como, por exemplo, na capacidade de mem?ria de trabalho, podem tornar essa atividade ?rdua e dificultosa. Buscamos com este estudo investigar o desenvolvimento da compet?ncia leitora de 45 alunos do terceiro ano do ensino fundamental da rede p?blica da cidade de Natal - RN e sua rela??o com a capacidade de mem?ria de trabalho, atrav?s de informa??es da Provinha Brasil, de dados gerados a partir de testes de mem?ria de trabalho (vers?o em portugu?s do AWMA - Automated Working Memory Assessment) e de medidas no teste de intelig?ncia fluida RAVEN. Com base neste objetivo principal, procuramos responder ?s seguintes perguntas de pesquisa: (a) Quais as correla??es existentes entre a mem?ria de trabalho e os transtornos de leitura?; (b) O que caracteriza a rela??o entre baixa capacidade de mem?ria de trabalho e risco de transtorno de leitura entre os participantes deste estudo?; (c) De que forma a mem?ria de trabalho se relaciona ao construto de intelig?ncia fluida aplicado neste estudo? Seguindo a metodologia de pesquisa quali-quantitativa (D?RNEY, 2007), as Provinhas Brasil dos alunos do terceiro ano do ensino fundamental de seis escolas pertencentes ao Projeto ACERTA - Avalia??o de Crian?as em Risco de Transtornos de Aprendizagem (CAPES/OBEDUC)- foram analisadas e comparadas aos escores dos testes de mem?ria de trabalho e intelig?ncia fluida. Os resultados indicam que a compet?ncia leitora dos alunos em risco de transtorno de leitura est? diretamente ligada ? capacidade de mem?ria de trabalho dos mesmos, principalmente no que diz respeito ao componente fonol?gico. Tamb?m se observa que os participantes com menos capacidade de mem?ria operacional demonstram maiores dificuldades nas habilidades de leitura que demandam decodifica??o. Ainda, quanto ? rela??o entre mem?ria de trabalho e intelig?ncia fluida, as correla??es entre os dois construtos sugerem uma liga??o estreita entre os mesmos. Pretendemos assim, contribuir para o diagn?stico dos transtornos de leitura e poss?veis estrat?gias de interven??o. / Reading and writing are essential rights, which involve individual and social aspects; in addition, these skills are important when it comes to socio economic and political development, critical thinking and an active participation in society (UNESCO 2005). From a neurobiological standpoint, our brain is not prepared for reading, and this practice must be deliberately acquired via instructional guidance (DEHAENE 2009). However, reading disorders and deficits within executive functions, such as low working memory capacity, can make reading arduous. The aim of this study is to investigate the development of reading skills within 45 third grade students from public schools in the city of Natal ? RN and its connection to working memory capacity, through information gathered from the Provinha Brasil, data generated from working memory tasks (Portuguese version of AWMA - Automated Working Memory Assessment) and fluid intelligence measures RAVEN. Based on this main objective, we attempted to answer the following research questions: (a) What are the correlations between working memory and reading scores?; (b) What characterizes the relationship between working memory capacity and the risk of reading disabilities amongst the participants in this study?; Following a quantitative research methodology, the Provinhas Brasil from 3rd grade students belonging to the six public schools members of Project ACERTA - Avalia??o de Crian?as em Risco de Transtornos de Aprendizagem (CAPES/OBEDUC)- were analyzed and compared to the scores from the working memory tests and the fluid intelligence ones. Results indicate that reading skills within children at risk of reading disabilities are directly linked to working memory capacity, especially with regards to the phonological component. It is also evident that the participants with less working memory capacity show more difficulties in the reading abilities that demand interpretation skills. Thus, we intend to contribute to the discussion regarding the diagnosis of reading disabilities and possible intervention strategies.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-25T21:08:32Z No. of bitstreams: 1 LuanaCarlaDosSantos_DISSERT.pdf: 4082362 bytes, checksum: fb42a7940026e83a2823d9eca4790a35 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-08-02T22:42:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LuanaCarlaDosSantos_DISSERT.pdf: 4082362 bytes, checksum: fb42a7940026e83a2823d9eca4790a35 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-02T22:42:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LuanaCarlaDosSantos_DISSERT.pdf: 4082362 bytes, checksum: fb42a7940026e83a2823d9eca4790a35 (MD5) Previous issue date: 2016-03-04 / Subst?ncias psicoestimulantes v?m sendo utilizadas de forma indiscriminada h? muitos anos, e pouco se sabe os efeitos que elas causam a curto e longo prazo no comportamento geral, na aprendizagem e na mem?ria. Essas subst?ncias s?o bastante usadas por jovens e adultos e elas possuem efeitos diferentes. Essas subst?ncias s?o dose dependente, caso consumidas em baixa quantidade agem como estimulante, aumentando a atividade locomotora, caso consumidas em alta quantidade, causam efeito depressor, diminuindo a atividade locomotora e/ou causando ansiedade. Poucos estudos v?m investigando os efeitos dessas subst?ncias na atividade locomotora, aprendizagem e mem?ria e grande parte desses estudos s?o realizados em roedores. Peixe paulistinha ? um modelo animal promissor para estudos comportamentais, cognitivos, ontogen?ticos, dentre outros. Nossos objetivos foram determinar os efeitos do ?lcool, cafe?na e de seu uso combinado com ?lcool, na atividade locomotora desses animais, usando para isso doses cr?nicas durante 27 dias e doses agudas durante um dia. Visto que pouco se sabe sobre os efeitos dessa exposi??o prolongada. Tamb?m investigamos os efeitos das subst?ncias em teste de reconhecimento de objetos, que se baseia na mem?ria de ?nico evento. Essas mem?rias s?o mais vulner?veis que mem?rias baseadas em v?rias repeti??es de eventos. Sendo assim, um teste adequado para utilizar com uso de subst?ncias psicoativas. Observamos que o uso cr?nico de cafe?na provoca altera??o na atividade locomotora dos animais, do mesmo modo, abstin?ncia de ?lcool combinada com cafe?na em dose aguda (dose m?dia) provoca aumento de atividade locomotora. Quando submetidos a testes de mem?ria, os animais exposto a doses altas agudas de ?lcool e em abstin?ncia dessa droga t?m preju?zo na forma??o e/ou resgate da mem?ria. No entanto, tratamento com cafe?na n?o prejudica a forma??o de mem?ria. Animais expostos a tratamento com dose cr?nica moderada de ?lcool e dose aguda moderada de cafe?na tem melhor desempenho na tarefa, indicando que dose aguda moderada de cafe?na pode evitar os efeitos delet?rios ocasionados pela abstin?ncia do ?lcool. Em termos do comportamento geral, doses agudas de cafe?na aumentam a locomo??o, enquanto doses elevadas e a abstin?ncia de cafe?na induzem a comportamentos tipo-ansioso. A combina??o ?lcool cr?nico e cafe?na aguda induzem a alto comportamento tipo-ansiedade, enquanto a combina??o cafe?na cr?nica e ?lcool agudo diminuem tanto a locomo??o quanto a ansiedade.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:07:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DanielHCP_DISSERT.pdf: 1223412 bytes, checksum: cd5f3bbe88cb2fb40be8a0f4de706eb9 (MD5) Previous issue date: 2014-04-01 / Universidade Federal do Rio Grande do Norte / A presente disserta??o se prop?e a estudar os elos entre a linha sertaneja rosiana, representada por Grande sert?o: veredas (2011), e a seridoense do interior do estado do Rio Grande do Norte, nos ensaios de Sert?es do Serid? (1980) de Oswaldo Lamartine de Faria, como uma continua??o da tradi??o iniciada por Guimar?es Rosa. Para isso, consideramos as defini??es sobre regionalismo desde Antonio Candido (2000) at? Chiappini (1995), que nos permitem ampliar a vis?o da tend?ncia no Brasil, e mostramos as liga??es iniciais entre as duas obras citadas. Dessa forma, ao conceito de regionalismo unimos o de tradi??o (CANDIDO, 2001) e nossa leitura de Lamartine ? guiada para o ensa?smo como a fronteira entre escrita ideol?gica-liter?ria (HARO, 2005), que se aproxima da fic??o rosiana. ? por esse caminho que analisamos os cinco ensaios de Sert?es do Serid?, e aproximamos as cria??es do escritor mineiro e do potiguar pelo que se evidencia na constru??o de seus sert?es: a ficcionalidade no ato narrativo aproximado a Walter Benjamin (1987), pautado em gatilhos da mem?ria (BOSI, 1979) e que nos leva ?s reconstru??es da hist?ria, especialmente pela presen?a de narradores idosos. Com tais projetos, conclu?mos que o lastro entre Rosa e Lamartine nos leva para um regionalismo cuja for?a n?o se encontra no choque do exotismo, mas em sua aproxima??o aos leitores. Ambos os autores tornam os sert?es universais pela apresenta??o do fator regional