Esta pesquisa teve como objetivo acompanhar e analisar os efeitos que a Educação Permanente em Saúde (EPS) pode produzir na organização e execução do trabalho no SUS. Para isso, percorremos e habitamos territórios de experimentação e formulação da EPS, numa tentativa de esboçar os jogos de força que conformam os campos de possibilidade de a EPS se fazer potência instituinte, dispositivo de problematização e transformação das práticas constitutivas do trabalho no SUS. Foi-nos útil, para tanto, as contribuições do Movimento Institucionalista, o qual aponta, dentre outros, a radicalização da experiência de problematização como princípio ético e estético do pesquisar. Com a Pesquisa-Intervenção, encontramos reafirmada a perspectiva implicada de produção do conhecimento, onde o pesquisar é tomado como uma produção coletiva que se dá em ato, no processo de produção de encontros e co-engendramentos entre o pesquisador e o território no qual se atualizam as potencialidades do tema pesquisado. Encontramos parceiros e atores da proposta colocada por esta pesquisa em uma Coordenadoria Regional de Saúde do estado do Rio Grande do Sul (CRS-RS), onde um grupo de trabalhadores tem buscado problematizar os modos como a organização e execução do próprio trabalho se instituíram ao longo do tempo naquele espaço, fissurando o instituído e abrindo passagem à experimentação coletiva de outros modos de se organizar e trabalhar. Implícita e explicitamente, recorrem à Educação Permanente em Saúde como tecnologia (leve e leve-dura) de operacionalização e sustentação dessas mudanças. / This research aimed to monitor and analyze the effects that Permanent Education in Health (PEH) can produce in the organization and execution of work in the National Health System (NHS). We traverse and inhabit territories of experimentation and formulation of PEH, an attempt to sketch the power games that make up the field of possibility for the PEH do, instituting power of questioning and transforming work practices in constituent SUS device. It was useful to us, therefore, the contributions of Institutionalist Movement, which aims, among others, the radicalization of experience as problematic ethical and aesthetic principle of search. With Research-Intervention, we find reaffirmed the implied knowledge production, where the search is taken as a collective production that occurs in act, in the production process of meetings between the researcher and the territory in which perspective are updated the potential of the research topic. We found partners and stakeholders of the proposal raised by this research in a Regional Health Directory of Rio Grande do Sul (RHD-RS), where a group of workers have sought to problematize the ways in which the organization and execution of the work himself got instituted over time in that space, hitting the opening set and move to collective experimenting with other ways of getting organized and work. Implicitly and explicitly, they resort to Permanent Health Education as a technology for the deployment and support of these changes.

In previous contact with secondary schools, we have noticed a dull setting for friluftsliv among teachers in Physical Education and Health. We suspected that both teaching and assessment are sometimes conducted in error. Under the provisions of Skolverket the teacher must involve all elements mentioned in the core content of the curriculum and the assessment of students' knowledge may be based only on what is expressed in the syllabus for each course. Research shows that the implementation of the curriculum have failed in the subjects investigated (Skolinspektionen, 2013:22). We have identified a gap of knowledge regarding the situation of friluftsliv in the course physical education 1. Our study aims at the basis of an implementation theory perspective, analyzing the conditions for an implementation of the curriculum regarding friluftsliv in the course idrott och hälsa 1 in upper secondary school in Halland. Surveys were used to collect data. Our results indicate that the majority of the teachers do not understand what to do, while most of them both are willing and able to fulfill their mission.

In Sweden athlete schools, where students are attending in terms of optimizing their athletic careers in correlation with their studies, are a widely spread phenomena over the country and the system is included within the ordinary school system. This study aims to examine how the subject Physical Education and Health (PEH) is taught at athlete schools in comparison to how it is taught in classes with ordinary upper secondary school students. This study is based on interviews with eight teachers from two different Swedish schools. The results show that teachers do adjust their teaching in order to achieve quality teaching to give the athletic students optimized possibilities to improve. The results show different teacher perspectives about what knowledge that is prioritized. Admittedly, the teachers confess having problems with whether they assess these students on their previous skills or if they actually learn new skills during their PEH. Hence, this study serves the purpose of revealing the importance of developing new and individualized strategies on how to form an optimized educational environment and quality teaching for those students.

This essay focuses on pupils' comprehension about assessment. More specifically, complex movement skills in the curriculum. Two questions were formulated to answer the aim, one of which describes the pupils perceptions of the concept complex movement skills. The other question discusses what the pupils consider crucial to get a good grade in complex movement skills. This was examined during the autumn 2016 with a qualitative method. Six focus groups performed with 24 pupils in the ninth grade, from one secondary school. The interview results were directly related to Bourdieu's concept of capital, habitus, field and doxa together with Engström’s logics, which helped us interpret and try to understand the students’ perceptions. The pupils in our study seem to be of the understanding that the assessment of movements in activities that include a ball are less important compared to dance movements in physical education and health. Which leads to the conclusion that the value of complex movements differs regarding the grade. Initially, the students had a hard time trying to describe the concept of complex movement skills. The pupils gradually improved their description of the concept as the discussions proceeded. The description in dance originated from their teacher’s explanation and the understanding in the ball games came from their background in ball sports.

The thesis focuses on drama education methods and their use in health education classes. The thesis defines the basic definitions of pedagogy, teacher's personality, drama education and health education. The more extensive part deals with drama education, its aims, methods and techniques. Emphasis is placed on elaboration of specific methods and techniques of drama education. The aim of this work was to find out the drama education teachers perspective on the advantages and disadvantages of the application of its methods. The research was conducted in the structured interview form. It can be stated that the research assumptions were confirmed by the research. The most used drama education methods include the playing in role method and improvisation. According to teachers, the benefits of using drama education methods are efficiency and popularity among pupils. The time requirements for implementation and the time required for preparation are the main drawbacks. Part of the thesis is a project focusing on drama education methods and their use in middle school health education class. The project deals with the basic knowledge necessary for project creation and several specific recommendations for the drama education methods used in lessons. Five specific topics are proposed and developed within this...

A Educação Física (EF) é uma disciplina curricular obrigatória no sistema educacional e uma das aulas mais almejadas e prazerosas na perspectiva dos alunos. Ao longo dos anos, a EF sofreu diversas transformações, de disciplina com caráter higienista, voltado aos cuidados do corpo e ao militarismo, passou por uma fase tecnicista, na qual o foco era o desenvolvimento e aprimoramento das técnicas e do físico para competições. Porém, atualmente, além das práticas esportivas, a EF possui seu enfoque para o lazer, a saúde e a formação de um cidadão autônomo e reflexivo. Devido a sua relação com a saúde, é função da EF escolar promover programas e aulas que demonstrem ao aluno a importância da prática de atividade física/esporte relacionada aos hábitos de vida saudáveis, de modo que conheçam seu próprio corpo, executem atividades diárias com facilidade e evitem complicações gerais para a saúde futuramente. Ao longo dos anos, percebe-se a perda de interesse dos alunos em praticar as aulas com a mesma veemência dos anos iniciais, fato que se observa principalmente a partir do 6º ano do Ensino Fundamental, quando os alunos se entretêm com outras atividades que não seja a prática de exercício físico/esporte. Devido à relevância desse fato, é importante investigar sobre a motivação desses alunos e compreender a falta de entusiasmo para as aulas de EF. A motivação caracteriza-se por estar movido a fazer algo, que pode ser caracterizada como intrínseca, isto é, inerente à prática (por prazer), ou extrínseca ligada a fatores externos. Nesse contexto de desmotivação dos alunos para com a EF, e sendo ela de potencial impacto à saúde, o objetivo desse estudo foi analisar a motivação dos alunos do Ensino Fundamental para as aulas de EF. Além disso, compreender a significância da disciplina para os alunos e como ela é percebida em sua relação com a promoção da saúde e qualidade de vida. A pesquisa se fez importante para conhecer a perspectiva dos alunos e trazer reflexões para melhoria do cenário que se encontra a EF escolar. O estudo utilizou a abordagem qualitativa, com entrevistas semiestruturadas, das quais participaram alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Ribeirão Preto/SP. Para análise dos dados foi utilizada a análise temática. Foi possível compreender diversos fatores que impactam na motivação dos alunos, como: conteúdos, ações do professor, experiências ligadas ao contexto social (família e práticas esportivas) e aspectos voltados para a saúde. Identificou-se que o cenário das aulas de EF dessa instituição não se configura motivador e, para os alunos, o significado da disciplina se resume às práticas esportivas e a um tempo livre. O professor foi muito citado como agente responsável por promover ou não uma aula diferenciada e motivadora, e a saúde reconhecida pelos entrevistados como fator importante e interligado às aulas. A motivação apresentou-se como um desafio para a EF, com a responsabilidade de diversos agentes que compõem o campo educacional, a fim de formar um cidadão transformador dessa prática perante a sociedade / Physical Education (EF) is a compulsory curricular discipline in the educational system and one of the most desired and pleasurable classes in the students\' perspective. Over the years, EF underwent several transformations, from discipline with a hygienist character, focused on the care of the body and militarism, went through a technical phase, in which the focus was the development and improvement of the techniques and the physique for competitions. However, nowadays, in addition to sporting practices, EF has its focus for leisure, health and the formation of an autonomous and reflective citizen. Due to its relation to health, it is the function of the school EF to promote programs and classes that demonstrate to the student the importance of practicing physical activity / sport related to healthy living habits, so that they know their own body, perform daily activities with ease and avoid general health complications in the future. Over the years, students have lost interest in practicing classes with the same vehemence of the initial years, a fact that is observed mainly from the 6th year of elementary school, when students entertain themselves with other activities that do not be it the practice of physical exercise / sport. Because of the relevance of this fact, it is important to investigate the motivation of these students and understand the lack of enthusiasm for EF classes. Motivation is characterized by being moved to do something, which can be characterized as intrinsic, that is, inherent in practice (for pleasure), or extrinsic linked to external factors. In this context of students\' lack of motivation towards EF, and being of potential impact on health, the objective of this study was to analyze the motivation of Elementary School students for EF classes. In addition, understand the significance of the discipline for students and how it is perceived in its relationship with health promotion and quality of life. The research became important to know the perspective of the students and to bring reflections to improve the scenario that is the school EF. The study used the qualitative approach, with semi-structured interviews, in which students from the 9th grade of elementary school from a municipal school in Ribeirão Preto / SP participated. Thematic analysis was used to analyze the data. It was possible to understand several factors that impact students\' motivation, such as content, teacher actions, experiences related to the social context (family and sports practices) and aspects related to health. It was identified that the scenario of EF classes of this institution is not motivating and, for the students, the meaning of the discipline is reduced to sports practices and a \"free time\". The teacher was highly cited as the agent responsible for promoting or not a differentiated and motivating class, and the health recognized by the interviewees as an important factor and interconnected to the classes. The motivation presented itself as a challenge for the EF, with the responsibility of several agents that compose the educational field, in order to form a citizen transforming this practice before the society

A Educação Física (EF) é uma disciplina curricular obrigatória no sistema educacional e uma das aulas mais almejadas e prazerosas na perspectiva dos alunos. Ao longo dos anos, a EF sofreu diversas transformações, de disciplina com caráter higienista, voltado aos cuidados do corpo e ao militarismo, passou por uma fase tecnicista, na qual o foco era o desenvolvimento e aprimoramento das técnicas e do físico para competições. Porém, atualmente, além das práticas esportivas, a EF possui seu enfoque para o lazer, a saúde e a formação de um cidadão autônomo e reflexivo. Devido a sua relação com a saúde, é função da EF escolar promover programas e aulas que demonstrem ao aluno a importância da prática de atividade física/esporte relacionada aos hábitos de vida saudáveis, de modo que conheçam seu próprio corpo, executem atividades diárias com facilidade e evitem complicações gerais para a saúde futuramente. Ao longo dos anos, percebe-se a perda de interesse dos alunos em praticar as aulas com a mesma veemência dos anos iniciais, fato que se observa principalmente a partir do 6º ano do Ensino Fundamental, quando os alunos se entretêm com outras atividades que não seja a prática de exercício físico/esporte. Devido à relevância desse fato, é importante investigar sobre a motivação desses alunos e compreender a falta de entusiasmo para as aulas de EF. A motivação caracteriza-se por estar movido a fazer algo, que pode ser caracterizada como intrínseca, isto é, inerente à prática (por prazer), ou extrínseca ligada a fatores externos. Nesse contexto de desmotivação dos alunos para com a EF, e sendo ela de potencial impacto à saúde, o objetivo desse estudo foi analisar a motivação dos alunos do Ensino Fundamental para as aulas de EF. Além disso, compreender a significância da disciplina para os alunos e como ela é percebida em sua relação com a promoção da saúde e qualidade de vida. A pesquisa se fez importante para conhecer a perspectiva dos alunos e trazer reflexões para melhoria do cenário que se encontra a EF escolar. O estudo utilizou a abordagem qualitativa, com entrevistas semiestruturadas, das quais participaram alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Ribeirão Preto/SP. Para análise dos dados foi utilizada a análise temática. Foi possível compreender diversos fatores que impactam na motivação dos alunos, como: conteúdos, ações do professor, experiências ligadas ao contexto social (família e práticas esportivas) e aspectos voltados para a saúde. Identificou-se que o cenário das aulas de EF dessa instituição não se configura motivador e, para os alunos, o significado da disciplina se resume às práticas esportivas e a um tempo livre. O professor foi muito citado como agente responsável por promover ou não uma aula diferenciada e motivadora, e a saúde reconhecida pelos entrevistados como fator importante e interligado às aulas. A motivação apresentou-se como um desafio para a EF, com a responsabilidade de diversos agentes que compõem o campo educacional, a fim de formar um cidadão transformador dessa prática perante a sociedade / Physical Education (EF) is a compulsory curricular discipline in the educational system and one of the most desired and pleasurable classes in the students\' perspective. Over the years, EF underwent several transformations, from discipline with a hygienist character, focused on the care of the body and militarism, went through a technical phase, in which the focus was the development and improvement of the techniques and the physique for competitions. However, nowadays, in addition to sporting practices, EF has its focus for leisure, health and the formation of an autonomous and reflective citizen. Due to its relation to health, it is the function of the school EF to promote programs and classes that demonstrate to the student the importance of practicing physical activity / sport related to healthy living habits, so that they know their own body, perform daily activities with ease and avoid general health complications in the future. Over the years, students have lost interest in practicing classes with the same vehemence of the initial years, a fact that is observed mainly from the 6th year of elementary school, when students entertain themselves with other activities that do not be it the practice of physical exercise / sport. Because of the relevance of this fact, it is important to investigate the motivation of these students and understand the lack of enthusiasm for EF classes. Motivation is characterized by being moved to do something, which can be characterized as intrinsic, that is, inherent in practice (for pleasure), or extrinsic linked to external factors. In this context of students\' lack of motivation towards EF, and being of potential impact on health, the objective of this study was to analyze the motivation of Elementary School students for EF classes. In addition, understand the significance of the discipline for students and how it is perceived in its relationship with health promotion and quality of life. The research became important to know the perspective of the students and to bring reflections to improve the scenario that is the school EF. The study used the qualitative approach, with semi-structured interviews, in which students from the 9th grade of elementary school from a municipal school in Ribeirão Preto / SP participated. Thematic analysis was used to analyze the data. It was possible to understand several factors that impact students\' motivation, such as content, teacher actions, experiences related to the social context (family and sports practices) and aspects related to health. It was identified that the scenario of EF classes of this institution is not motivating and, for the students, the meaning of the discipline is reduced to sports practices and a \"free time\". The teacher was highly cited as the agent responsible for promoting or not a differentiated and motivating class, and the health recognized by the interviewees as an important factor and interconnected to the classes. The motivation presented itself as a challenge for the EF, with the responsibility of several agents that compose the educational field, in order to form a citizen transforming this practice before the society

A condição de vulnerabilidade social está associada a alguns fatores, tais como a inserção e estabilidade no mercado de trabalho, a debilidade das relações sociais e o grau de regularidade de acesso aos serviços públicos ou outras formas de proteção social. A exposição de sujeitos e grupos a riscos decorrentes de alterações significativas nestes fatores geram interferências de forma negativa em suas condições de vida individual, familiar e comunitária. Neste sentido, compreende-se que as experiências de vulnerabilidade social podem limitar o potencial das famílias de garantirem a sobrevivência e proteção de suas crianças e adolescentes e ter implicações negativas diretas no desenvolvimento destes. O objetivo geral deste trabalho foi analisar a condição de vida de famílias em vulnerabilidade social e sua potencial relação com a saúde mental e o desempenho ocupacional escolar das crianças e adolescentes. Trata-se de uma pesquisa de método misto que se utilizou de questionário sociodemográfico, mapas corporais narrados e entrevistas semiestruturadas para a coleta de dados. Esta se deu em um dos Serviços de Convivência e Fortalecimento de Vínculos, desenvolvido pelo Departamento de Proteção Básica da Secretaria Municipal de Assistência Social do município de Ribeirão Preto. Participaram do estudo as crianças e adolescentes que frequentam o serviço, seus professores, familiares e a coordenadora do local da coleta; sendo o presente trabalho aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto (EERP-USP). Para análise estatística da etapa quantitativa foi utilizado o programa IBM SPSS Statistic versão 24.0, na etapa qualitativa foi utilizada a análise de conteúdo. Os resultados identificaram a precária inserção das famílias tanto no eixo do trabalho, a partir de dados de desemprego, subemprego, baixos salários, quanto no eixo de redes sociais de suporte, evidenciando ruptura e/ou fragilização de vínculos, além da ausência de estratégias de cuidado. Foi possível, através das entrevistas e dos mapas corporais, identificar um sofrimento emocional por parte das crianças e adolescente, contudo notou-se grande dificuldade na percepção de tal estado, o qual não recebe a devida atenção por parte dos pais e professores. Observou-se também o prejuízo quanto ao desempenho escolar das crianças e adolescentes, devido a fatores principalmente relacionados à cultura de exclusão, à falta de estímulo da família, e o despreparo da escola e dos professores para trabalhar com tal população e sua realidade. Considera-se que há a necessidade de uma maior atenção aos grupos sociais vulneráveis a partir da formulação e implementação de políticas públicas, de programas de desenvolvimento social e ações efetivas do Estado e sociedade civil / Social vulnerability is associated to some factors, such as the insertion and stability in the labor market, weak social relations and the degree of regular access to public services or other forms of social protection. The exposure of subjects and groups to risks resulting from significant changes in these factors generate negative interferences in their individual, family and community living conditions. Thus, it is understood that experiences of social vulnerability may limit the potential of families to ensure the survival and protection of their children and adolescents and have direct negative implications for their development. This study aimed to analyze the life condition of families in social vulnerability and their potential relation with mental health and the educational occupational performance of children and adolescents. It is a mixed-method study which used a sociodemographic questionnaire, narrated body maps and semi-structured interviews for data collection. Data was collected at one of the units of the Services for Coexistence and Strengthening of Bonds, developed by the Department of Basic Protection of the Secretary of Social Assistance of the city of Ribeirão Preto. The children and adolescents attending the service, their teachers, family members and the local coordinator participated in the study. The present study was approved by the Research Ethics Committee of Ribeirão Preto College of Nursing (EERP-USP). Quantitative statistical analysis was performed with IBM SPSS Statistic version 24.0 program, qualitative assessment was performed through content analysis. The results identified the precarious insertion of families in the work axis, based on data on unemployment, underemployment, low wages, and on the axis of social support networks, showing rupture and / or weakening of bonds as well as the absence of strategies for care. It was possible through the interviews and the physical maps to identify emotional suffering on the part of the children and adolescents, however, great difficulty in the perception of such state was noticed, which does not receive due attention from parents and teachers. The study also shows the impairment in the educational performance of children and adolescents due to factors mainly related to the culture of exclusion, lack of family encouragement, and the lack of preparation both from school and teachers to work with such population and their reality. There is a need for greater attention to vulnerable social groups through the formulation and implementation of public policies, social development programs and effective actions by the State and civil society.

CONTEXTO: O TelessaúdeRS faz parte do Programa Nacional de Telessaúde Brasil Redes. Entre os principais recursos ofertados pelo Núcleo está a teleconsultoria, definida como consulta registrada e realizada entre profissionais de saúde ou gestores da área. Para tanto, são utilizados recursos de telecomunicação bidirecionais, com o objetivo de esclarecer dúvidas desses profissionais, tanto clínicas, como sobre processo de trabalho ou ações em saúde. Essas teleconsultorias têm dois formatos: síncrona e assíncrona. O objetivo deste estudo é descrever o padrão de solicitação de teleconsultorias por médicos da Atenção Primária à Saúde do Rio Grande do Sul e determinar fatores associados ao uso das mesmas. MÉTODOS: Estudo transversal no universo de médicos, usuários do TelessaúdeRS, nos 127 municípios integrantes que responderam ao formulário de Linha de Base (n=334) no período de dezembro de 2007 à dezembro de 2011. RESULTADOS: Ser do sexo feminino prediz maior uso em comparação ao sexo masculino (RP=1,58; p<0,001). Idade tem associação negativa com o uso de teleconsultorias (p=0,02). As teleconsultorias responderam totalmente as dúvidas de 84,7% dos casos (n=304) e, em 339 casos (95%), os solicitantes ficaram totalmente satisfeitos ou satisfeitos com as teleconsultorias realizadas. Entre os profissionais que pretendiam encaminhar o seu paciente, 70,1% (n=164) alterou a sua conduta, evitando encaminhamento. DISCUSSÃO: A associação positiva entre sexo feminino e solicitação de teleconsultoria pode ser relacionada ao processo de entrada de novos profissionais. A proporção de médicas aumentou nos últimos anos, com a feminização da profissão, além de serem mais jovens. CONCLUSÕES: As características dos médicos que utilizam teleconsultorias para responder dúvidas estão relacionadas a ser do sexo feminino. A idade tem impacto negativo. O fenômeno da feminização da medicina pode ser percebido na população do estudo e, confunde-se com o processo de renovação da mão de obra. Esses fatores devem ser levados em conta na elaboração de estratégias de implementação. Apesar da satisfação dos solicitantes e, a evitação de encaminhamentos de pacientes, as teleconsultorias são pouco utilizadas. / CONTEXT: The TelessaúdeRS is a part of the National Telehealth Program Brazil-Networks. The main features offered by is the teleconsulting, defined as a registered consultation, conducted between health professionals or health managers. Bidirectional telecommunication resources are used in order to answer clinics, work process or health actions questions. It has two forms: synchronous and asynchronous. The objective of this study is to describe the pattern of teleconsultation request by Primary Health Care physician in the Rio Grande do Sul and determine factors associated with use. METHODS: Cross-sectional study in the population of physicians, TelessaúdeRS users from 127 cities who answered the baseline survey (n=334) from December 2007 to December 2011. RESULTS: Being female predicts higher use than males (PR=1.58; p <0.001). Age has a negative association with teleconsultation’s use (p=0.02). The teleconsultation fully answered the questions of 84.7% of the cases (n=304) and users were completely satisfied or satisfied with the teleconsultation performed in 339 cases (95%). Among the professionals who wanted to refer your patient 70.1% (n=164) changed their behavior, avoiding referral. DISCUSSION: The female association with teleconsulting solicitation may be related to the new professional’s entry process. The proportion of female physicians increased in recent years with the feminization of the medicine and are younger. CONCLUSIONS: Being female predicts wider use of teleconsultation to answer questions. Age has a negative impact. The phenomenon of feminization of medicine can be realized in the study population and merges with the process of renewal of labor. These factors should be taken into account when developing implementation strategies. Despite the users satisfaction and the avoidance of patient referrals, the teleconsultation are poor used.

Ainda que destinada a um grupo que vivencia e experimenta um corpo doente, a Educação para a Saúde não pode centrar-se nos mecanismos fisiopatológicos e nas terapias medicamentosas, porque seria desconsiderar a vida e as dimensões do ser humano que vão além da corporeidade. Temas transversais, cercados de conceitos pré-elaborados e enraizados em mitos, tabus, preconceitos e crendices, como a sexualidade e o lazer, são entendidos como demandas urgentes para colaborar com a qualidade de vida, uma vez que foram relegados na nossa história, ainda que partes integrantes da constituição do homem. Neste contexto o presente trabalho objetivou investigar, com portadores de hipertensão arterial sistêmica, de um Centro de Saúde de uma cidade do noroeste do Estado do Paraná-Brasil, qual o impacto da Educação para a Saúde, levantando seus problemas relacionados às temáticas lazer e sexualidade, propondo desenvolver conjuntamente com os participantes ações educativas visando as possíveis soluções dessas dificuldades, através da pesquisa-ação.Tratou-se de um estudo qualitativo, mediatizado pela pesquisa-ação que permitiu desvelar as percepções dos participantes do grupo de uma unidade de saúde quanto à sexualidade, o lazer e a qualidade de vida programando, aplicando e avaliando atividades de Educação para a Saúde nestas temáticas. A população-alvo deste estudo se constituiu de 6 mulheres hipertensas, únicas com tal diagnóstico que participam do grupo de reunião semanal de um centro de saúde de uma cidade do noroeste do Estado do Paraná-Brasil. Adotou-se o referencial-metodológico de Freire (1990) adaptado por Bueno (1997-8) delimitado por duas fases: a primeira, quando ocorreu o levantamento do universo temático, elencando-se os temas geradores; a segunda, constituída da ação educativa. A representação social de Moscovici (1979) foi a base da discussão das categorias e colaboraram para elencar os temas geradores. Estes foram o referencial para a discussão e elaboração das práticas educativas, apoiadas na pedagogia da autonomia de Freire. Identificou-se que, quanto à sexualidade, houve dificuldade de seu entendimento, pois foi reduzida ao sexo, manifestou-se por relações de afeto, companheirismo e por cuidados corporais. Quanto ao lazer, foi visto como enfrentamento da solidão. A hipertensão arterial foi descrita quanto aos seus fatores causais, houve valorização exacerbada ao tratamento farmacológico e a convivência com a doença foi considerada difícil. Os temas geradores permitiram a elaboração de uma ação educativa dialógica, em que dinâmicas e discussões foram programadas. Os participantes avaliam que as estratégias adotadas foram de grande valia para a troca de saberes, para a valorização das relações humanas e para um contato prazeroso com os temas abordados. / Even though it is meant for a group which deeply experiences a sick body, Education for Health cannot merely focus on physiopathological mechanisms and medicamental therapies as it would disregard life and the human being\'s dimensions - which are beyond corporeity. Transversal themes, surrounded by preelaborated concepts and enrooted in myths, taboos, biases and superstition such as sexuality and leisure are understood as urgent demands to contribute with quality of life since they were put aside throughout history, despite being constituent parts of man. Within this context, this study had the purpose of investigating what the impact of Education for Health is on systemic hypertension patients by surveying issues related to leisure and sexuality in order to to develop, together with the participants, education actions towards possible solutions via research-action. It was a qualitative study mediated by research-action which enabled disclosing the perceptions of a group within a health unit with respect to sexuality, leisure and quality of life by developing, applying and assessing Education for Health activities on those themes. The target population for this study was constituted of six women with hypertension - the only ones to present such diagnosis who participated in a group meeting weekly at a Health center in a city in the Northwest of the state of Paraná, Brazil. Freire\'s (1990) reference methodologies, adapted by Bueno (1997-8) were outlined into two phases: first, when the survey of the thematic universe occurred, bringing about the generative themes; the second, constituted by the education action. Moscovici\'s (1979) social representation was the fundament for the discussion concerning the categories and helped to set up the generative themes. These were the references for discussion and elaboration of the educational practices supported by Freire\'s pedagogy of autonomy. It was difficult to understand sexuality as it was confined to sex and manifested via affective relations, partnership, and corporal care. Leisure was found to be the confrontation of loneliness. Hypertension was described regarding its causal factors. There was exacerbated valorization of the pharmacological treatment and coping with disease was considered difficult. Generative themes enabled the elaboration of a dialogic education action in which dynamics and discussions were performed. Participants reported that the strategies adopted proved to be valuable for knowledge exchange, valorization of human relations and pleasant contact with the themes approached.