A presente tese, de cunho qualitativo, versa sobre o universo da gravidez na adolescência, através de entrevistas semi-abertas, investigando de que modo adolescentes grávidas narram essa ocorrência. A pesquisa apresenta como objetivos principais oportunizar o entendimento de como adolescentes grávidas compreendem temas como iniciação sexual de jovens, gravidez juvenil, contracepção e aborto, analisando este entendimento frente à realidade que vivenciam, conhecendo e compreendendo as informações adquiridas através do meio escolar e familiar, bem como compreender o quanto o relacionamento que as adolescentes têm com seu meio sócio-familiar repercutiu para o acontecimento das gestações e como os aspectos conscientes e inconscientes destas pertenças familiares podem estar ligados a tais ocorrências. A análise do material é feita dentro do estudo de caso psicanalítico, e a ancoragem teórica situa-se nos campos de pesquisa da interlocução da psicanálise freudo-lacaniana, propiciando explicações sobre a temática não restritas ao referencial biológico e articuladas ao campo da Educação. / The present thesis, of a qualitative approach, embraces the universe of the pregnancy in the adolescence, through non-directive interviews, investigating the way pregnant adolescents tell this occurrence.The research presents as main objectives, the offering of some understanding of how adolescents comprehend a sexual life beginning, youth pregnancy, contraception and abortion, analyzing their own comprehension facing the reality they live, leading to know and understand the information adolescents have about these topics, which are got from a school-family environment, as well as comprehending how much the adolescents´ social-family environment has reflected the happening of these pregnancies, and how the conscious and unconscious aspects of the family characteristics can be connected to such occurrence. This material analysis is made throughout a case study in psychoanalysis and the theorist approach is based on a field research and on Freud - Lacan Psychoanalysis, favoring not some explanations about the biological aspects but a link to the Educational field.

ARANHA, Francisca Karla Botão. Educação sexual entre o público e o privado: a vida de prostitutas do centro de Fortaleza. 2014. 112f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-04-28T12:03:33Z No. of bitstreams: 1 2014-DIS-FKBARANHA.pdf: 1281544 bytes, checksum: ab2ce3d20d6f94e1a47c6abc286f0021 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-04-28T14:11:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014-DIS-FKBARANHA.pdf: 1281544 bytes, checksum: ab2ce3d20d6f94e1a47c6abc286f0021 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-04-28T14:11:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014-DIS-FKBARANHA.pdf: 1281544 bytes, checksum: ab2ce3d20d6f94e1a47c6abc286f0021 (MD5) Previous issue date: 2014 / The goal is to comprehend how the knowledge related to sex education, acquired and used by sex workers in their professional activity, interferes with their private lives, trying to understand if this knowledge is used with their significant others, when sex involves love and affection in the sex worker’s life outside her workplace. The concept of prostitution, which is, the way that is administrated, is different in different cultures and countries. Prostitution can be found in various places: streets, poor neighborhoods, rich neighborhoods, brothels that accept college girls, stores that make their female employees have surgeries, like liposuction or breast implants. That’s why our view as a researcher isn’t on prostitution as a whole, but in a specific way. It’s about female prostitution, according to the lives of sex workers in brothels in downtown Fortaleza, particularly Gata Garota. Therefore, we must first begin there, which is what’s called “public” (professional life), so we can get into their private lives. My experience as a researcher starts in a scientific initiation project, in which the subject was the educational practices in brothels in downtown Fortaleza. That made possible to notice a reality, unknown until then, full of tabus, which brought with it a world of new knowledge, acquired throughout this journey. This research’s intent is to know which layers of sex education, learnt and practiced in the professional lives of sex workers, interfere in their private lives. The study was made with the methodological procedure of a qualitative research, of ethnographic nature. Semi-structured interviews (informal conversations) were used as research instruments, which resulted in oral sources, besides field diaries, as another way to collect data. This way, their memories are used as an essential speech element, with which there was an intention of reconstructing a phase or aspect of the sex workers’ lives in downtown Fortaleza. It was concluded that sex workers, in their workplace, take care of their bodies, especially in ways related to sex education with their clients, and most of the women interviewed reflect that attitude in their private lives, with love involved. It was noticed that these sex workers put on “masks”, in order to get through a workday. It was observed that it was hard for them to maintain long-term relationships with their significant others, and it was explicit in their faces that they craved affection. / Visa a compreender como os saberes relacionados à educação sexual, adquiridos e utilizados na atividade profissional das prostitutas, interferem na vida privada dessas mulheres. Procura-se, entender se esses saberes relacionados às práticas sexuais e aos cuidados com o corpo são utilizados com seus companheiros e companheiras, quando a atividade sexual passa a envolver afetos e sentimentos na vida da prostituta fora do ambiente de trabalho. O conceito de prostituição, ou seja, a forma como essa é administrada, diferencia-se em torno de cada cultura de um determinado país. Existem vários espaços de prostituição: rua, zona de baixo meretrício, zonas elitizadas, casas que aceitam garotas universitárias, estabelecimentos que exigem das mulheres que ali trabalham o processo cirúrgico, como a lipoaspiração ou mesmo a inserção de silicone. Por isso, a nossa visão de pesquisadores não focaliza a prostituição de modo geral, mas sim uma forma específica de manifestação. Trata-se da prostituição feminina, baseada na vida de garotas de programas nos prostíbulos localizados no centro da cidade de Fortaleza, particularmente o Gata Garota. Portanto, todas as conclusões devem ser consideradas a princípio nesse ambiente, o que se chama de público (vida profissional), para então adentrar a vida privada dessas garotas (vida íntima). A experiência como pesquisadora começa em um projeto de iniciação científica cujo objeto de estudo eram as práticas educativas nos prostíbulos do centro da cidade de Fortaleza. Isto fez com que se notasse uma realidade, até então, desconhecida, repleta de tabus, e que proporcionou um mundo de conhecimentos novos, adquiridos ao longo dessa caminhada. Esta pesquisa traz como problematização saber quais as formas de educação sexuais apreendidas e praticadas na vida profissional das prostitutas interfere em seu âmbito privado. O estudo trouxe, como procedimentos metodológicos, uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico. Como instrumentos de pesquisa foram realizadas entrevistas semi-estruturadas, conversas informais, que resultaram na produção de fontes orais, além do diário de campo, como subsídio para o registro das informações. Dessa forma, também se utiliza à memória como elemento essencial nos discursos, em que se teve como intuito reconstituir uma fase ou aspecto da vida das profissionais do sexo do centro da cidade de Fortaleza. Conclui-se, assim, que as profissionais do sexo, em seu ambiente de trabalho se utilizam de cuidados com o corpo, principalmente na questão da educação sexual com seus clientes e a maioria das entrevistadas refletem essa atitude em sua vida particular, cercada por amores. Pôde ser constatado que essas garotas de programas usam espécie de “máscaras”, para enfrentar mais um dia de jornada. Foram observadas, a dificuldade de relacionamentos duradouros em relação a companheiros ou companheiras e a explícita reveladas através dessas profissionais do sexo.

Submitted by Samuel Godinho Mandim de Oliveira (samuel.gmdo@gmail.com) on 2016-04-29T18:45:15Z No. of bitstreams: 1 Samuel_Godinho_Dissertação 2016.pdf: 1338881 bytes, checksum: 2bb0d1487a8cad1495057115b1b6b44d (MD5) / Approved for entry into archive by Felipe Augusto Arakaki (arakaki@reitoria.unesp.br) on 2016-05-02T18:58:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 oliveira_sgm_me_bauru.pdf: 1338881 bytes, checksum: 2bb0d1487a8cad1495057115b1b6b44d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-02T18:58:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 oliveira_sgm_me_bauru.pdf: 1338881 bytes, checksum: 2bb0d1487a8cad1495057115b1b6b44d (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O objetivo deste estudo foi identificar e analisar conhecimentos docentes relacionados à temática sexualidade elaborados por licenciandos de cursos de Ciências Biológicas. A inserção da temática sexualidade nas escolas é marcada por dificuldades e limitações que se refletem até os dias atuais, dentre elas, a perspectiva biológica e higienista. O papel do professor de Ciências e de Biologia é central para a superação desta realidade e o desenvolvimento de conhecimentos docentes, conforme propostos por Shulman, durante a formação inicial é condição, não única, mas necessária, para uma melhor atuação nessa área. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que articulou análises qualitativas e quantitativas. Os dados foram coletados por questionário aplicado a 60 licenciandos de quatro turmas e de entrevista com estudantes de três turmas de cursos de Ciências Biológicas de uma universidade pública do Estado de São Paulo. Os dados revelam que os licenciandos desenvolveram mais conhecimentos específicos que curriculares e pedagógicos, com ênfase nos conteúdos próprios da biologia como reprodução, gravidez indesejada e doenças sexualmente transmissíveis. Defende-se a ampliação da discussão sobre a temática na formação inicial como momento essencial para que professores compreendam a complexidade da abordagem da sexualidade na escola e para que possam atuar de forma mais ampla e efetiva nessa área. / The objective of this study was to identify and to analyze teaching knowledge related to the theme of sexuality developed by licensees of Life Sciences courses. The insertion of the theme sexuality in schools is marked by difficulties and limitations, which are reflected until the current days, among them the biological and hygienist perspective. The teacher's role of science and biology is central to overcoming this reality and the development of teaching skills, as proposed by Shulman, who proposes that during initial training this is a condition, not unique, but necessary, for better performance in this area. This is a qualitative research, which articulated qualitative and quantitative analysis, and data were collected by questionnaire applied to 60 undergraduate and interview that was made with three classes of Biological Sciences courses at a public university in the state of São Paulo. The data shows that the licensees have developed more specific knowledge of the curriculum and teaching that, with an emphasis on biology's own content as reproduction, unwanted pregnancy and sexually transmitted diseases. Seeks to broaden the discussion of the initial training as a key time for teachers to understand the complexity of sexuality approach in school and act more widely and effectively in this area.

A presente tese, de cunho qualitativo, versa sobre o universo da gravidez na adolescência, através de entrevistas semi-abertas, investigando de que modo adolescentes grávidas narram essa ocorrência. A pesquisa apresenta como objetivos principais oportunizar o entendimento de como adolescentes grávidas compreendem temas como iniciação sexual de jovens, gravidez juvenil, contracepção e aborto, analisando este entendimento frente à realidade que vivenciam, conhecendo e compreendendo as informações adquiridas através do meio escolar e familiar, bem como compreender o quanto o relacionamento que as adolescentes têm com seu meio sócio-familiar repercutiu para o acontecimento das gestações e como os aspectos conscientes e inconscientes destas pertenças familiares podem estar ligados a tais ocorrências. A análise do material é feita dentro do estudo de caso psicanalítico, e a ancoragem teórica situa-se nos campos de pesquisa da interlocução da psicanálise freudo-lacaniana, propiciando explicações sobre a temática não restritas ao referencial biológico e articuladas ao campo da Educação. / The present thesis, of a qualitative approach, embraces the universe of the pregnancy in the adolescence, through non-directive interviews, investigating the way pregnant adolescents tell this occurrence.The research presents as main objectives, the offering of some understanding of how adolescents comprehend a sexual life beginning, youth pregnancy, contraception and abortion, analyzing their own comprehension facing the reality they live, leading to know and understand the information adolescents have about these topics, which are got from a school-family environment, as well as comprehending how much the adolescents´ social-family environment has reflected the happening of these pregnancies, and how the conscious and unconscious aspects of the family characteristics can be connected to such occurrence. This material analysis is made throughout a case study in psychoanalysis and the theorist approach is based on a field research and on Freud - Lacan Psychoanalysis, favoring not some explanations about the biological aspects but a link to the Educational field.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present study aimed to understand the perception of mothers of popular groups on the dialogue about sexuality with their teenagers For this purpose, it was performed a qualitative study, involving mothers of teenagers attending a Reference Center for Social Assistance (RCSA) from a country town of Rio Grande do Sul State. Nine interviews and two focal groups were performed, comprising three to five participants each group. Groups and interviews were analyzed using the analysis of content. The results are shown in three articles. In the first, it was aimed to understand the perception of the participating mothers, the challenges to establishing the dialogue about sexuality with their adolescent children. Stands out that the participating mothers presented some difficulties to talk about sexuality with their children, and thus, they could be transferring to the school the task of addressing this issue. Apart from school, these mothers indicated the public health services, internet and siblings would be sources of information about sexuality used by their children. The second paper presented, firstly, how the participating mothers reported having experienced the issue of dialogue about sexuality in family during their own adolescence, and secondly, the way how they deal this topic with their teenagers. The results show that most of the participants reported a past marked by silence, taboo and traumas regarding to sexuality. Many of them highlighted their attempts of not to reproduce the former familiar model, in other words, seeking to address this issue with their children. The third paper reflects, from the point of view of mothers, on some aspects of dialogue about sexuality between parents and teenagers. Most of the participants reported to have more easiness to talk with the teenage daughters than with sons. Some of the mothers reported the feeling of to be unprepared and embarrassed when it is need to talk about certain issues related to sexuality with their children, which would be more comfortable to address this subject with other male relatives. It was observed, from the participant´s reports, both, the perception that teenagers already have enough information on this subject, as well as the idea that they would expect clarification and openness to dialogue from their parents. Faced the reality observed in these studies, it is possible to say that, despite the complexity of the issue of sexuality and the difficulties faced by mothers to approach it with their children, most of them seemed to strive to reach this dialogue, differently of what was lived by them in the past, a fact which must be recognized as something highly positive. Finally, it is highlighted the needs for public policies that act along with families, encouraging the dialogue between parents and children. / O presente estudo teve como objetivo conhecer a percepção de mães de grupos populares acerca do diálogo sobre sexualidade com seus filhos adolescentes. Com este intuito, realizou-se um estudo qualitativo, do qual participaram mães de adolescentes usuárias de um Centro de Referência de Assistência Social (CRAS) de uma cidade do interior do Rio Grande do Sul. Foram realizadas nove entrevistas e dois grupos focais, com a presença de três a cinco participantes por grupo. Os grupos e as entrevistas foram analisados a partir da Análise de Conteúdo. Os resultados estão apresentados em três artigos. No primeiro deles, busca-se compreender, a partir da percepção das mães participantes, os desafios para o estabelecimento do diálogo sobre sexualidade com os filhos adolescentes. Evidencia-se que as mães participantes têm apresentado algumas dificuldades para dialogar sobre sexualidade com os filhos, por isso, poderiam estar transferindo à escola a tarefa de abordar o assunto. Além da escola, as mães apontaram os serviços de saúde pública, a internet e os irmãos como fontes de informações sobre sexualidade utilizada pelos seus filhos. O segundo artigo apresenta tanto a forma como as mães participantes relataram ter vivenciado a questão do diálogo sobre sexualidade na família durante sua própria adolescência, quanto o modo como elas afirmaram tratar essa temática com seus filhos adolescentes. Os resultados deste artigo mostram que a maioria das participantes relatou um passado marcado por silenciamento, tabus e traumas em relação à questão da sexualidade. Muitas delas destacaram suas tentativas para não reproduzir o modelo familiar, ou seja, procurando abordar o tema com seus filhos. O terceiro artigo reflete, a partir do ponto de vista das mães, sobre alguns aspectos referentes ao diálogo sobre sexualidade entre pais e adolescentes. A maioria das participantes referiu ter mais facilidade para conversar com as filhas adolescentes do que com os filhos. Algumas relataram sentimentos de despreparo e vergonha para falar sobre certos assuntos relacionados à sexualidade com os filhos, os quais teriam mais abertura com outros familiares do sexo masculino. Observou-se, a partir dos relatos das participantes, tanto a percepção de que os adolescentes já teriam informações suficientes sobre o assunto quanto a ideia de que eles esperariam esclarecimentos e abertura para o diálogo por parte dos pais. Diante da realidade constatada nestes artigos, pode-se dizer que, apesar da complexidade do tema da sexualidade e das dificuldades enfrentadas pelas mães para abordá-lo com os filhos, a maioria delas pareceu esforçar-se para que este diálogo aconteça, de forma diferente da vivenciada por elas, o que deve ser reconhecido como algo bastante positivo. Por fim, destaca-se a necessidade de políticas públicas que atuem junto às famílias, incentivando o diálogo entre pais e filhos.

Submitted by IZELMA de Souza Costa (izelma.costa@hotmail.com) on 2016-08-09T15:34:19Z No. of bitstreams: 1 Dissertação -Izelma de Souza Costa.pdf: 1037248 bytes, checksum: 05fc10da605ec0a1212f299e9bc5e637 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-08-12T12:33:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 costa_is_me_arafcl.pdf: 1037248 bytes, checksum: 05fc10da605ec0a1212f299e9bc5e637 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-12T12:33:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 costa_is_me_arafcl.pdf: 1037248 bytes, checksum: 05fc10da605ec0a1212f299e9bc5e637 (MD5) Previous issue date: 2016-07-15 / Governo do Estado do Amapá / O presente estudo buscou conhecer a formação e a prática em educação sexual e sexualidade dos/as professores/as de Ciências e Biologia de algumas escolas estaduais de Macapá. Para tanto, empregou a pesquisa qualitativa. Assim, para a escuta dos/as participantes, optou-se pelo emprego de entrevistas semiestruturadas. Os resultados obtidos apontam que a maioria dos/as professores/as não recebeu nenhum tipo de formação acerca desta temática durante a formação inicial. Dentre os/as que afirmaram ter obtido alguma instrução acerca da educação sexual, constatou-se que esta foi de natureza estritamente biológica com enfoque nos caracteres anatômicos, fisiológicos e embriológicos. Identificou-se também que, embora a secretaria de educação do estado do Amapá possua um departamento cuja função é auxiliar o/a professor/a com as questões que envolvem a sexualidade, nas escolas da rede estadual até o momento não existe, na prática, nenhum programa ou curso de formação continuada para o/as profissionais que se disponibilizam ou tem interesse em trabalhar com as questões envoltas pelo tema. Assim, devido a falta de conhecimentos básicos em sexualidade, os/as professores/as apenas reproduzem conteúdos que se distanciam das necessidades e envolvimento do/as alunos/as. Por isso, sugere-se o investimento maciço na formação continuada dos/as professore/as de Ciências e ou Biologia da rede estadual de educação da citada cidade no que se refere à sexualidade, sobretudo, direcionada aos profissionais que já se encontram atuando, de maneira a afiançar profissionais aptos a atuar com educação sexual no citado estado. Além disso, urge mais estudos e pesquisas que possam colaborar para a compreensão e viabilidade da educação sexual nas escolas de Macapá e, por conseguinte do Estado do Amapá. / This study was done to analyze the achieved training and work experience in sex education and sexuality of teachers of Science and Biology of some public state schools in Macapá (North of Brazil). Therefore the qualitative research was used. Thus, to interview the participants, the semi-structured interview method was used. The results indicate that most teachers did not receive any training on this subject during their graduation. Among those who claimed to have obtained some education about sexual education, it was found that this tuition was strictly a biological nature with focus on anatomy, physiology and embryology. It was also identified that in the Amapá state, the public education department has a subdivision whose role is to assist teachers with doubts regarding sexuality in schools, despite that, by now it does not exist in practice a program on continuing education course for professionals who are interested in working with the issues that this theme brings. Thus, due to the lack of basic knowledge on sexuality, the professionals only talk about contents that are not correlated to the needs of the students. Hence, many investments in continuing education in sexuality are suggested for teachers of Science and or Biology in the state of the mentioned city, especially directed to professionals who are already working with it as a way to support professionals able to work with sex education in that state. There should also be more studies and research that can contribute to the understanding and viability of sex education in schools of Macapá and consequently the State of Amapá. / GEA: 5987

Made available in DSpace on 2015-05-08T14:47:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 457015 bytes, checksum: 32d0409904f8d9a99e7c223aa856eb4c (MD5) Previous issue date: 2009-09-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The discussions related to sexual education in the scholar spaces, came out in the beginning of the century XX and only in the decade of 80 became urgent, having observed the high pregnancy rates in the adolescence and increase in the number of cases of contamination by the HIV in the country. Facing this chart, the Education and Culture Ministry reassure the short relation of causes and effects in the public policies in the sexuality, education and health area, and considers vital the return of the Sexual Education in the schools. The process of elaboration of the National Curriculum parameters was begun in 1995/96, focused to the basic, fundamental and secondary cycles which propose the transversal inclusion in the thematic sexual orientation in all the subjects. It was aimed to analyze under the view of the educators/managers of the public primary schools of the city of Cajazeiras PB, as the theme sexual orientation has been incorporated in the pedagogical practices. It is a qualitative nature study which used the Focal Group and the semi-structured interview with twenty-three 23 educators and eight 8 managers respectively. The empiric material obtained was analyzed according to the Technique of analysis of content, thematic modality, which culminated in the following themes: the look of the managers: the official speech versus pedagogic quotidian ; The dialogicity between values and professional practices ; The (dis)function school/family in the pedagogic making . The study highlighted that there is a commitment of the managers towards the insertion of the sexual orientation in the school context, though the actions are still implemented in a insufficient manner; the educators sign lack o preparation when they face situations which demands a proclamation about the manifestations of the students about sexuality; The culture of the sexuality predominates, as factor of human reproduction and social risk; the school has a secondary role in the approach of questions which involve the sexuality, adopting postures of omission and/or not responsibleness by the demandings which are presented in the school environment; the insufficient participation of the family and inexistence of dialogical practice between school/family institutions favors a unilateral look of the problematic of the sexuality, generating conflicts of values. It is suggested an investment in strategies which possibility an approximation between family/student/school/educator, strengthening the potential generator of formation/ information, consolidating in fact in an operational proposal. It is recommended continuous formation of the educators aiming paradigmatic changes related to sexuality, involving other fields of knowledge such as health, sociology, anthropology and history; that the same be realized in an extensive/inclusive manner and that favor the development of ethic citizens and aware of their human rights. / As discussões relativas à educação sexual nos espaços escolares, surgiram no início do século XX e somente na década de 80 tornou-se urgente, tendo em vista as altas taxas de gravidez na adolescência e aumento do número de casos de contaminação pelo HIV no país. Diante desse quadro, o Ministério da Educação e Cultura reafirma a estreita relação de causas e efeitos nas políticas públicas na área da sexualidade, educação e saúde e, considera imprescindível o retorno da Educação Sexual nas escolas. Inicia-se em 1995/96 o processo de elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais, voltados para os ciclos básico, fundamental e médio o qual propõe a inclusão transversal da temática orientação sexual em todas as disciplinas. Objetivou-se analisar sob a ótica dos educadores/gestores de escolas públicas do ensino fundamental do município de Cajazeiras - PB, como o tema orientação sexual vem sendo incorporado nas práticas pedagógicas. Estudo de natureza qualitativa que utilizou o Grupo Focal e a entrevista semi-estruturada com vinte e três (23) educadores e oito (8) gestores respectivamente. O material empírico obtido foi analisado segundo a Técnica de Analise de Conteúdo, modalidade temática, que culminou nos seguintes temas: O olhar dos gestores: o discurso oficial versus cotidiano pedagógico ; A dialogicidade entre valores e práticas profissionais ; A (dis) função escola/família no fazer pedagógico . O estudo evidenciou que há um comprometimento por parte dos gestores no que tange a inserção da orientação sexual no contexto escolar, porém as ações ainda são implementadas de maneira incipiente; os educadores assinalam despreparo quando se deparam com situações que exijam um pronunciamento frente às manifestações dos alunos sobre sexualidade; predomina a cultura da sexualidade, como fator de reprodução humana e risco social; a escola tem papel secundário na abordagem das questões que envolvem a sexualidade, adotando postura de omissão e/ou não responsabilização pelas demandas que se apresentem no ambiente escolar; a insuficiente participação da família e inexistência de pratica dialógica entre instituições escolares/ familiares favorece um olhar unilateral da problemática da sexualidade, gerando conflito de valores. Sugere-se investimento em estratégias que possibilitem um entrosamento entre família/ aluno/escola/educador, fortalecendo o potencial gerador de formação/informação, consolidando-se de fato em uma proposta operacional. Recomenda-se formação continuada dos educadores objetivando mudanças paradigmáticas relativas à sexualidade, envolvendo outros campos do saber como a saúde, sociologia, antropologia e história; que a mesma seja percebida de maneira extensiva/inclusiva e que propicie o desenvolvimento de cidadãos éticos e conscientes de seus direitos humanos.

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No. of bitstreams: 1 bastianini_mad_me_fran.docx: 238570 bytes, checksum: 6a2f534003930f03621ecaaa5c92f46d (MD5) Previous issue date: 2017-06-30 / Este presente trabalho analisa através de um estudo alicerçado na perspectiva do materialismo histórico dialético a existência de ações de incentivo ao respeito, afirmação e valorização da diversidade sexual e de gênero como efetivação de direitos humanos no âmbito da educação escolar, tendo como objeto primário de investigação bibliográfica e de campo os Temas Transversais apontados nos Parâmetros Curriculares Nacionais de 1998. Empreendeu-se investigação bibliográfica sobre a questão da diversidade sexual e de gênero, em que foi possível verificar que as dimensões de sexualidade e de criação e recriação de identidades sociais de sexo, ou seja, o gênero, possuem sustentações calcadas no patriarcalismo. Através da pesquisa exploratória de campo e de abordagem quanti-qualitativa, foi possível nos aproximarmos da realidade de uma escola pública estadual de ensino fundamental de um município médio a fim de se investigar quais são as ações e projetos existentes referentes à questão da diversidade sexual e de gênero no contexto escolar, dando voz aos educadores. Os dados da pesquisa foram coletados através de aplicação de questionários e realização de entrevistas, e foram empreendidas análises de conteúdo e análises de discurso para compreensão das informações e dos significados das mesmas. Observou-se que a materialidade das propostas de trabalho dos educadores sobre a referida temática não necessariamente tem como referência os Temas Transversais, sendo que na maior parte das vezes o que se percebe são intervenções pontuais realizadas devido à emersão de demandas e manifestações dos estudantes, bem como foi atestado que ainda existe muito desconhecimento, estranhamento e equívocos por parte dos educadores a respeito da questão da diversidade sexual e de gênero. Também se verificou que as manifestações e demandas sociais latentes suscitadas a partir da ação dos educadores são relacionadas à preconceitos, discriminações, conflitos internos, receios e curiosidade pelo assunto. Foi possível compreender circundam no ambiente escolar para a materialização de ações que pautem a diversidade sexual e de gênero a partir do lugar dos educadores dificuldades de ordem pessoal, do contexto escolar e do contexto extraescolar, bem como também possibilidades de ordem pessoal, do contexto escolar e também do contexto extraescolar. A partir das análises e reflexões empreendidas verificou-se que são múltiplos os desafios de tais ações no cotidiano escolar, e que se faz necessário que se ampliem os estudos e pesquisas sobre o assunto. / This present work analyzes, through a study grounded in the perspective of historical materialism, dialectics, the existence of actions to encourage respect, affirmation and appreciation of sexual diversity and gender as the realization of human rights in the context of school education, having as their primary object of research of the literature and of field the Cross-cutting Themes identified in the National Curriculum Parameters, 1998. Undertook-if the research literature on the issue of sexual diversity and of gender, in which it was possible to verify that the dimensions of sexuality and the creation and recreation of social identities of sex, or gender, have the supports marked in the patriarchy. Through exploratory research and field approach, quantitative-qualitative, it was possible to approach the reality of a public school state elementary schools of a municipality middle in order to investigate what are the actions and existing projects relating to the issue of sexual diversity and gender in the school context, giving voice to the educators. The research data were collected through questionnaires and interviews, and have undertaken analyses and content analyses of discourse for the understanding of the information and of the meanings of the same. It was observed that the materiality of the proposed work of the teachers on the said subject-matter does not necessarily have as a reference the Cross-cutting Themes, being that most of the times what is perceived are occasional interventions carried out due to the emergence of demands and protests of the students, as well as was attested that there is still much ignorance, estrangement and misunderstanding on the part of educators of the question of sexual diversity and gender. It was also found that the manifestations and social demands latent arising from the action of educators are related to prejudice, discrimination, internal conflicts, fears and curiosity for the subject. It was possible to understand the surrounding in the school environment for the materialization of actions that guided the diversity of sexual and gender-based from the place of the educators personal difficulties, the school context and the context extracurricular, as well as also possibilities of the personal order, the school context and also the context extracurricular. From the evaluations and reflections undertaken it was found that there are numerous challenges of such actions in the everyday school life, and that if makes necessary to broaden the studies and research on the subject.

Orientador: Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi / Banca: Mary Neide Damico Figueiró / Banca: Maria de Fátima Salum Moreira / Resumo: A presente Dissertação de Mestrado é uma investigação vinculada ao programa de Mestrado em Educação da FCT/UNESP, e se insere na linha de pesquisa: Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores. Sua problemática se organiza na busca da concepção de professores da Rede Municipal de Educação de Presidente Prudente sobre sexualidade, bem como sobre a responsabilidade na Educação Sexual dos alunos. Busca ainda verificar o significado que as professoras atribuíram a um curso de extensão universitária on-line sobre Sexualidade e Adolescência em que participaram e verificar se houve ações de educação sexual na sua prática educativa, após 18 meses da participação no curso. O referencial teórico se baseia no conceito de professor crítico-reflexivo, discutido por vários autores, e na idéia de aplicar este conceito à educação sexual. A pesquisa foi realizada com treze professoras de 3ªs séries da Rede Municipal de Educação de Presidente Prudente-SP, de onze unidades escolares diferentes. As professoras participantes da pesquisa foram incluídas em um curso via on-line, na plataforma Moodle, realizado e coordenado por profissionais do Grupo EDUSEX - Educação Sexual do CEAD - Centro de Educação à Distancia da UDESC - Universidade do Estado de Santa Catarina, denominado "Conversando sobre Sexualidade Adolescente", numa parceria interinstitucional entre FCT-UNESP / NUDISE - Núcleo de Diversidade Sexual na Educação e UDESC... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This Master Thesis is an investigation linked to the master's program in Education at FCT / UNESP, and is in search line: Public Policy, School Organization and Teacher Education. Its problem is organized in the pursuit of conceptions of teachers from public schools in Presidente Prudente about sexuality education, as well as their responsibility in the sexual education of students. It also seeks to check the meaning that the teachers attributed to a university extension course on-line on Sexuality and Adolescents that they attended and see if there are actions of sex education in their educational practice, after 18 months of the course. The theoretical framework is based on the concept of critical-reflective teachers, discussed by several authors, and the idea of applying this concept to sex education. The research was conducted with thirteen teachers of 3d graders of the Municipal Education in Presidente Prudente-SP, from eleven different school units. The teachers participating in the survey were included in a course via online, in Moodle, conducted and coordinated by professionals of the EDUSEX - CEAD Sexual Education - Center for Distance Education at UDESC - State University of Santa Catarina, called " Talking about Adolescent Sexuality, "an institutional partnership between FCT-UNESP / NUDIS - Center for Sexual Diversity in Education and UDESC... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Sweden has a long tradition of having sex education in primary school and some of the teaching material have earned international spread. In Sweden, the state develops the teaching material on sex education, such as curriculums and guidelines. In the current essay, school is regarded as an extension of the state. Therefore the state’s view on sex education should be reflected in the teaching material and have impact on the socialization of Swedish adolescents. The research question addressed in this essay concerns the notion and portrayal of the 'ideal' sexuality in four state-developed teaching material on sex education between 1956 and 2013 and how it has altered since sex education became mandatory in 1955. In order to answer this, a Foucauldian discourse analysis is applied as both a theory and method complemented by Rubin's theory about "the sloping walls". The result shows that the 'ideal' sexuality in 1956 is a societal matter and abstinent. In 1977 the 'ideal' sexuality is "free but with responsibility" and exercised on equal terms. In 1995, the 'ideal' sexuality is intertwined with love, an individual right and a source of happiness, and heteronormativity is prominent up until now. Lastly, in 2013, the 'ideal' sexuality is norm-critical and an individual matter. Initially, the state was clear about what the 'ideal' sexuality included. The most prominent discursive change found was that the state over time embodies an unobtrusive role, illustrated by silences and ambivalence in the teaching material from 2013. Further research on implementation is required in order to investigate what adolescents internalize of the messages conveyed in the current sex education teaching material and how it affects the self-perceived sexuality. Our hope is that the study motivates the transformation of sex education as an independent school subject and part of the Swedish teacher education.