Orientador: Lídia Maria Vianna Possas / Banca: Maria Cristina cortez Wissenbach / Banca: Luis Antônio Francisco de Souza / Resumo: O presente trabalho teve como objetivo captar as reelaborações das representações sociais dos skinheads "carecas do Brasil" após a morte de Edson Neris da Silva em fevereiro de 2000 na Praça da República, região central da cidade de São Paulo. Partimos da articulação do teatro do poder que elaborou a culpabilidade do violento crime aos skinheads "carecas do ABC", considerando-os em suas representações como bárbaros e merecedores de uma punição exemplar, que servisse de modelo para as outras pessoas que possuem preconceitos de gênero controlar suas emoções e agressividades diante do diferente. As brechas presentes nos documentos permitiram que nós apreendêssemos outros aspectos dos símbolos e signos que compõem as teias de significados que afirmam as formas identitárias dos skinheads "carecas do Brasil". Esses skinheads reelaboram e ressignificam as suas idéias e práticas sociais tendo como termômetro de mudanças a circularidade entre eles e a força de representações da imprensa e das pressões de segmentos sociais. Portanto, problematizamos a análise sobre as representações elaboradas pelos "carecas do Brasil" nos fanzines e demais meios de divulgação das idéias e valores desses grupos, quanto às produzidas pela imprensa, priorizando o jornal Folha de São Paulo, dentre os anos de 2000 a 2004, para captar não apenas as relações de poder presentes no confronto entre essas representações, mas, também, visamos desconstruir narrativas, tendo em vista desvendar as idéias, pensamentos, valores, tradições e culturas inventadas nesses discursos. Enfocamos as suas ações e experiências vivenciadas nos espaços urbanos, tendo em vista elaborar reflexões sobre os problemas cotidianos, de reestruturação das territorialidades, das redes de sociabilidade e das culturas de pertencimento configuradas...(Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The aim of the present work was to understand the reelaborations of the social representations of the skinheads of Brazil, after Edson Neris da Silva's death in February, 2000, in a square (Praça da República), in downtown São Paulo. The study was based on the articulation of the power theater that elaborated the culpability of the violent crime against the "ABC skinheads". This articulation considers the representation of the skinheads to be barbarian and that they deserved an exemplar punishment, which would be a model for others who had gender prejudice, so they could control their emotions and aggressiveness towards the difference. The gaps in the documents allowed us to learn other aspects of the sings and symbols which make the meaning webs that affirm the identitary way of the skinheads of Brazil. These skinheads reelaborate and resignify their ideas and social practice having as a thermometer of changes the circularities between them and the power of the press representation and the pressure of social segments. Therefore, we problematized the representations analysis elaborated by the skinheads of Brazil in fanzines and other means of publicizing ideas and values of these groups, related to the representations produced by the press. We prioritize the newspaper Folha de São Paulo, between years 2000 and 2004, to understand not only the power analogy involved in the confrontation among these representations, but we also aimed to deconstruct the reports, intending to reveal ideas, thoughts, values, traditions, and created cultures in these speeches. We focused on the skinheads' actions and experiences in the urban areas, intending to elaborate considerations about daily problems, the territorialities structuralization, the sociability net, and the pertaining cultures configurated as micropowers that emerge in these spaces in a contradictory...(Complete abstract, click electronic access below) / Mestre

Abstract : Information and communication technologies (ICTs, henceforth) have become ubiquitous in our society. The plethora of devices competing with the computer, from iPads to the Interactive whiteboard, just to name a few, has provided teachers and students alike with the ability to communicate and access information with unprecedented accessibility and speed. It is only logical that schools reflect these changes given that their purpose is to prepare students for the future. Surprisingly enough, research indicates that ICT integration into teaching activities is still marginal. Many elementary and secondary schoolteachers are not making effective use of ICTs in their teaching activities as well as in their assessment practices. The purpose of the current study is a) to describe Quebec ESL teachers’ profiles of using ICTs in their daily teaching activities; b) to describe teachers’ ICT integration and assessment practices; and c) to describe teachers’ social representations regarding the utility and relevance of ICT use in their daily teaching activities and assessment practices. In order to attain our objectives, we based our theoretical framework, principally, on the social representations (SR, henceforth) theory and we defined most related constructs which were deemed fundamental to the current thesis. We also collected data from 28 ESL elementary and secondary school teachers working in public and private sectors. The interview guide used to that end included a range of items to elicit teachers’ SR in terms of ICT daily use in teaching activities as well as in assessment practices. In addition, we carried out our data analyses from a textual statistics perspective, a particular mode of content analysis, in order to extract the indicators underlying teachers’ representations of the teachers. The findings suggest that although almost all participants use a wide range of ICT tools in their practices, ICT implementation is seemingly not exploited to its fullest potential and, correspondingly, is likely to produce limited effects on students’ learning. Moreover, none of the interviewees claim that they use ICTs in their assessment practices and they still hold to the traditional paper-based assessment (PBA, henceforth) approach of assessing students’ learning. Teachers’ common discourse reveals a gap between the positive standpoint with regards to ICT integration, on the one hand, and the actual uses of instructional technology, on the other. These results are useful for better understanding the way ESL teachers in Quebec currently view their use of ICTs, particularly for evaluation purposes. In fact, they provide a starting place for reconsidering the implementation of ICTs in elementary and secondary schools. They may also be useful to open up avenues for the development of a future research program in this regard. / Résumé : Les technologies d’information et de communication (TIC) sont devenues omniprésentes dans notre société. L’abondante panoplie de dispositifs rivalisant avec l’ordinateur, allant de l’iPad au Tableau blanc interactif, pour n’en nommer que quelques-uns, a permis aux enseignantes et enseignants ainsi qu’aux élèves de communiquer et d’obtenir de l’information avec une vitesse et une accessibilité jamais égalées jusqu’à aujourd’hui. De ce fait, il serait attendu que les pratiques éducatives traditionnelles, qui ne semblent plus compatibles avec les attentes des élèves et les besoins de main-d’œuvre d’aujourd’hui soient modifiées (Ahmed et Nasser, 2015). Malheureusement, la recherche indique que les réalités d’intégration des TIC sont toujours loin de la rhétorique. Plusieurs enseignantes et enseignants d’écoles primaires et secondaires n’utilisent pas les TIC d’une façon efficace et ce, autant dans leurs activités d’enseignement que dans leurs pratiques évaluatives. La présente étude, de type exploratoire-descriptif, vise à 1) décrire les profils des enseignantes et enseignants d’anglais langue seconde (ALS) utilisant les TIC dans leurs activités quotidiennes d’enseignement et leurs pratiques évaluatives; 2) décrire les pratiques d'intégration des TIC dans les activités d’enseignement et les pratiques d'évaluation de ces enseignantes et enseignants; et 3) décrire les représentations sociales (RS) des enseignantes et enseignants concernant l'utilité et la pertinence de l'utilisation des TIC dans leurs activités quotidiennes d'enseignement et leurs pratiques d'évaluation. Pour atteindre nos objectifs, nous basons principalement notre cadre théorique sur la théorie de la RS et nous définissons les concepts et les construits les plus étroitement associés qui sont considérés comme fondamentaux pour la thèse actuelle. Nous avons recueilli nos données auprès d’un échantillon de 28 enseignantes et enseignants d’ALS du primaire et du secondaire qui travaillent dans les secteurs publics et privés. Le guide d'entretien utilisé à cette fin comprend un nombre d’items visant à favoriser l’élucidation des RS des enseignants en matière de l’usage quotidien des TIC dans les activités d'enseignement ainsi que des pratiques d'évaluation. De plus, nous avons réalisé nos analyses dans une perspective de statistique textuelle, un mode particulier d’analyse de contenu, afin d’extraire les indicateurs sous-jacents aux représentations des enseignants. Les résultats suggèrent que, bien que presque tous les participants utilisent un large éventail d'outils de TIC dans leurs pratiques, il s’avère que la mise en œuvre des TIC n’est pas exploitée à son plein potentiel et, en conséquence, est susceptible de produire des effets limités sur l'apprentissage des élèves. En outre, aucun des interviewés affirment qu'ils utilisent les TIC dans leurs pratiques d'évaluation et ils tiennent encore à l'approche traditionnelle du papier-crayon dans l'évaluation de l'apprentissage des élèves. Le discours commun des enseignantes et enseignants révèle un écart entre le point de vue positif en ce qui concerne l'intégration des TIC, d'une part, et les utilisations réelles de la technologie pédagogique, de l'autre part. Ces résultats sont utiles pour mieux comprendre la façon dont les enseignantes et les enseignants d'anglais langue seconde au Québec perçoivent leur utilisation des TIC, en particulier à des fins d'évaluation. En effet, ils fournissent un point de départ pour reconsidérer la mise en œuvre des TIC dans les écoles primaires et secondaires. Ils pourraient également être utiles pour élaborer des pistes pour le développement d’un futur programme de recherche à cet égard.

Trata-se de uma pesquisa sobre uma instituição de ensino - o Colégio de Calçado no interior do Espírito Santo, em que se procurou compreender, através de memórias e documentos da época, o significado desse educandário para alunos e funcionários, no período compreendido entre 1939 e 1958. Por se tratar de uma instituição avaliada pelo MEC, pelos padrões do Colégio Pedro II, do Rio de Janeiro e dada como de referência de qualidade, considerou-se relevante estudar os componentes de gestão e a proposta educativa que perpassaram o cotidiano dessa escola, naquele período, para se verificar a importância históricoeducacional desse estabelecimento. Utilizam-se como fontes as memórias de exalunos e ex-funcionários do educandário, a legislação educacional da época, jornais do educandário, jornal A Ordem, fotos e outros documentos relacionados ao tema, para se proceder à análise desse modelo histórico de educação. Concluise que, embora se tratasse de uma instituição, parte de uma sociedade disciplinar, que veiculava a ideologia dominante, cujos valores se traduziam por civilidade, obediência às leis, amor à pátria, respeito às pessoas e repressão sexual, dentre outros, os atores da instituição, em sua maioria, se mostraram, nas entrevistas, encantados com o educandário dirigido pela D. Mercês Garcia Vieira. No relato dos entrevistados, a afetividade, a relação professor-aluno, a disciplina, os castigos, as transgressões de alguns foram sendo pontuadas sempre em comparação ao que se vê hoje nas escolas. É o passado tendo como referência o presente. O Colégio de Calçado ficou no imaginário dos alunos daquele período como um símbolo do saber e um exemplo de educação. / This doctors thesis was built on research work about a high school Colégio de Calçado in the State of Espírito Santo countryside. Its purpose was to clarify the meaning of the school to students and staff in the period 1939 through 1958 by making wide use of reminiscence and documentation dating from that time. The school had been accredited by the Ministry of Education as comparable to the Colégio Pedro II in Rio de Janeiro, therefore as offering high quality learning. In the light of this accreditation, a survey of managerial aspects as well as of the educational proposal underlying the day-by-day performance of the institution at that time was undertaken in order to ascertain its historical and educational importance. Sources used for an analysis of this historical model of education included reminiscence by alumni and former staff, educational laws then in force, school guild pamphlets O Ginásio de Calçado , issues of the town newspaper A Ordem , photographs, and other pertinent items of documentation. The school, as part of a disciplinarian society, reproduced the dominant ideology, which emphasized civility, law-abidingness, patriotism, mutual respect, and sexual repression, among other values. Yet, findings led to the conclusion that most alumni and former staff interviewed cherished the school under Ms. Mercês Garcia Vieiras rule. In their reports, they usually compared affectivity, teacher-student relationship, discipline, punishment and transgression in their time to the situation of the schooling system nowadays. It is the past as referred to the present. Alumni consider the Colégio de Calçado a symbol of knowledge and a paragon of learning.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A dependÃncia quÃmica à um problema social relevante na sociedade contemporÃnea, atingindo milhares de indivÃduos, ignorando distinÃÃes de classe social, gÃnero, etnia ou credo religioso. Considerando que a maioria das pesquisas endereÃadas a este fenÃmeno se origina dos saberes mÃdicos e psicolÃgicos, a intenÃÃo desta tese à incluir este campo no Ãmbito das ciÃncias sociais, privilegiando uma abordagem compreensiva da dependÃncia quÃmica, analisando-a como um fenÃmeno polissÃmico que possui estreito vÃnculo com o social. Embora este trabalho nÃo menospreze as variÃveis biolÃgicas e psicolÃgicas do objeto, o foco desta pesquisa foi averiguar como determinadas representaÃÃes sociais (pecado, crime e doenÃa) estÃo associadas ao abuso de drogas e influenciam na construÃÃo social de rÃtulos e estigmas relacionados a esta forma de transgressÃo. A pesquisa de campo foi realizada, majoritariamente, em clÃnicas de recuperaÃÃo de dependentes quÃmicos e grupos de ajuda mÃtua como AlcoÃlicos AnÃnimos e NarcÃticos AnÃnimos, utilizando metodologias qualitativas como observaÃÃo participante, entrevista e grupo focal. Os sujeitos da pesquisa foram dependentes quÃmicos em processo de recuperaÃÃo, terapeutas, mÃdicos, assistentes sociais, policiais e religiosos, todos envolvidos diretamente com problemas relacionados ao abuso de drogas lÃcitas e ilÃcitas. Constatou-se que a dependÃncia quÃmica à cada vez mais definida como uma doenÃa, mas trata-se de uma patologia complexa que tambÃm incorpora representaÃÃes da religiÃo, da moral e do direito penal. TambÃm foi abordada a questÃo da solidariedade entre dependentes quÃmicos, alicerÃada nos pressupostos da dÃdiva, como recurso de recuperaÃÃo e sociabilidade.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-03-03T11:54:12Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rhayssa Fernandes Mendonça - 2015.pdf: 1565155 bytes, checksum: 47dcc9c1dd3512c77806644e1df22c6d (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-03-03T11:56:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rhayssa Fernandes Mendonça - 2015.pdf: 1565155 bytes, checksum: 47dcc9c1dd3512c77806644e1df22c6d (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-03T11:56:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rhayssa Fernandes Mendonça - 2015.pdf: 1565155 bytes, checksum: 47dcc9c1dd3512c77806644e1df22c6d (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2015-12-14 / The research talks about the correlation between celebrities and citizenship. Although they seem distant areas, the study try to understand the social representation of social assistance actions, taken by these celebrities. For this, the paper permeates an interdisciplinary construction that uses the studies of Social Psychology and Social Communication. The assumption was located on the perception that the relation between celebrities, media and welfare for the effervescence of important factors that indicate how is the construction of citizenship in Brazil. Thus, the study tried to think about the representations of these celebrities, understanding that they have a social role that permeates the spell and awakens feelings. The objective of the research was to identify and analyze the social representations of the media welfare actions promoted by celebrities. Specifically aimed to find out whether celebrities build a social process hope to identify the representation of people about citizenship, welfare and assistance and assess if there is an occupation of the state's role, by the media. Methodologically there were two researches a Evocations research and research with Likert Scale. The application was carried out in Goiânia, with 96 participants. The results show that people have a critical view of these celebrities, the media, but don’t know the meaning of the concepts of citizenship, assistance and welfare. / A dissertação aborda a correlação entre celebridades e cidadania. Embora pareçam campos distantes, o trabalho procurou compreender a representação das ações de assistencialismo praticadas por celebridades na mídia. Para isso, perpassou por uma construção interdisciplinar que recorreu aos estudos da Comunicação Social e da Psicologia Social. O pressuposto era situado na percepção de que na relação entre celebridades, mídia e assistencialismo há a efervescência de fatores importantes que apontam como se dá a construção da cidadania no Brasil. Logo, o trabalho buscou pensar sobre as representações destas celebridades, por entender que estas possuem um papel social que permeia o encantamento e desperta sentimentos. O objetivo geral da foi identificar e analisar as representações sociais das ações de assistencialismo midiático promovidas por celebridades. Especificamente, objetivou-se descobrir se as celebridades constroem um processo de esperança social, identificar a representação das pessoas sobre a cidadania, o assistencialismo e a assistência e aferir se há uma ocupação do papel do Estado, por parte da mídia. Metodologicamente foram realizadas duas pesquisa, uma Pesquisa de Evocações e uma Pesquisa com Escala de Likert. A aplicação foi realizada na cidade de Goiânia, com amostra de 96 participantes. Os resultados apontam que as pessoas tem uma visão crítica sobre estas celebridades, a mídia, mas desconhecem o significado dos conceitos de cidadania, assistência e assistencialismo.

nÃo hà / O presente trabalho resulta de uma pesquisa de campo empreendida em Nova Jaguaribara-CE, cidade projetada e construÃda pelo Governo do Estado do Cearà como alternativa para reassentar a populaÃÃo deslocada de Jaguaribara (municÃpio histÃrico e com grande zona rural), devido à construÃÃo da Barragem do CastanhÃo. Busquei nessa investigaÃÃo compreender as representaÃÃes dos moradores sobre o modo de vida na cidade planejada, pois devido ao novo modelo, formas de sociabilidade diversas daquelas que os moradores estavam habituados passaram a existir. Diante do exposto, a intenÃÃo foi compreender como o modo de vida dos moradores foi alterado no contexto da nova configuraÃÃo urbana. Para descrever e analisar tal problemÃtica reuni dados qualitativos, colhidos por meio de entrevistas semi-estruturadas, gravadas com moradores locais; de conversas informais e de observaÃÃes registradas em diÃrio de campo. Analisei ainda, documentos oficiais do governo do Estado sobre o projeto da Barragem e da nova cidade, bem como recortes de jornais sobre o assunto. Nos relatos analisados està presente a percepÃÃo dos entrevistados acerca da cidade planejada, que oscila, entre elogios à estrutura ampla e moderna do espaÃo e a insatisfaÃÃo por terem que conviver com pessoas âde foraâ que transitam pela cidade. Outros entrevistados se referem a problemas, como: vizinhanÃa, sobrevivÃncia, limpeza urbana, estÃtica e distÃncia espacial. / This work results from a field research undertaken in Nova (New) Jaguaribara, a city designed and built by the state government of Cearà as an alternative to resettle the displaced population of Jaguaribara (a historic city with a large rural zone) due to the construction of The CastanhÃo Dam. This investigation sought to understand the representations of residents about the way of life in the planned city. This is because the new model has brought new forms of sociability, different from what the residents were accustomed. Given the above, the intention was to understand how the lifestyle of the residents has changed under the new urban configuration. To describe and analyze this problem, I gathered qualitative data collected through semi-structured interviews, recorded with local residents, informal conversations andobservations recorded in field journal. Also researched official documents of state government on the Dam project and the newcity as well as newspaper clippings on the subject. We can find in the reports analyzed the views of respondents about the planned city, ranging from praise to the large and modern structure, to dissatisfaction about having to live with "outsiders" that move around the city. Other respondents referred to problems such as: neighborhood, survival, urban sanitation, aesthetics and spatial distance.

A orientação na pós-graduação é um espaço de fundamental importância para a introjeção de valores, estilos e cultura acadêmica, em que o doutorando está em processo de formação para ser docente que formará futuros professores e pesquisadores. Em sua particularidade, para a formação de doutores, a pós-graduação tem o compromisso de formar profissionais críticos e capacitados a exercerem com bom desempenho as atividades presentes na agenda acadêmica da docência, pesquisa e extensão. O docente, enquanto orientador, é o responsável pelo acolhimento e a tutoria teórica e prática em toda a trajetória de seu orientando. O presente estudo tem por objetivo analisar as representações de orientadores sobre suas vivências e atribuições sobre a orientação de doutorandos em programas de pós-graduação na área de Saúde Coletiva. O referencial adotado foi a Teoria das Representações Sociais em articulação com autores da Educação e da Saúde. O estudo abrangeu onze programas de pós-graduação com notas cinco, seis e sete (CAPES) da Área de Saúde Coletiva. Foram realizados sorteios com reposição e entrevistados quarenta e cinco docentes com o uso de um roteiro semiestruturado. As entrevistas foram gravadas e o conteúdo das falas foi transcrito na íntegra e submetido à análise temático-categorial com o suporte dos softwares NVIVO11 e IRAMUTEQ que gerou um quadro temático para análise das categorias e árvores máximas de similitude. Com a análise de conteúdo foi possível identificar 34 unidades de significação que formaram nove categorias temáticas distribuídas em três campos de discussão: vivências e atribuições de orientar doutorandos na Saúde Coletiva, contribuições da orientação para a formação de doutores e o compromisso de formar doutores para a Saúde Coletiva. Não houve diferenças ou dissonâncias significativas sobre os temas abordados sobre a orientação nos programas notas cinco, seis e sete (CAPES). Os orientadores se mostram sensibilizados ao relevante compromisso de formar doutores preparados para exercer as atividades de ensino e pesquisa voltadas ao desenvolvimento científico de um campo multiparadigmático e interdisciplinar, entretanto, não abordam com clareza quais são as estratégias pedagógicas que adotam para construir um caminho comum e de mutua vivência sobre os processos que envolvem a formação. As representações partilhadas pelos docentes salientam que a formação didática do professor é pouco privilegiada como cultura de formação acadêmica, ficando a cargo de cada orientador valorar ou não a sua importância. Não há partilhas, como procedimento de discussão e aprendizado entre os orientadores, sobre situações conflitantes e/ou bem-sucedidas no processo de orientar, visando instigar atitudes pedagógicas favoráveis e mais resolutivas à orientação. Mostra-se relevante a realização de novos estudos para o avanço de estratégias de ensino-aprendizagem que deem suporte ao processo de orientação na pós-graduação / Post-graduate tuition is a space of fundamental importance for the introjection of academic values, styles and cultures, in which the doctoral student is undergoing a process of training as a teacher who will prepare future teaching staff and researchers. Specifically for the training of doctors, the post-graduate course assumes the commitment of preparing professional personnel who are both critical and capable of exercising - on a high level - the activities on their academic agenda consisting of teaching, research and extension work. The teacher, qua advisor, is the one responsible for the reception accorded to the student and the tuition both theoretical and practical offered him throughout the course. This present study seeks to analyze the advisors representations of their students on their experiences and attributions on the guidance given to doctoral students in post-graduate programs in the field of Collective Health. The frame of reference adopted was the Theory of Social Representations together with authors in Education and Health. The study covered eleven post-graduate programs classified as representing, respectively, mark five, six and seven (CAPES) in the field of Collective Health. Draws with replacement were held and forty-five teachers were interviewed with the use of a semi-structured script. The interviews were recorded and the whole content of the conversations was transcribed and submitted to thematic-categorical analysis with the support of the software programs NVIVO11 and IRAMUTEQ which generated a thematic table for the analysis of the categories and the trees of maximum similarity. On the basis of the analysis of content it was possible to identify 34 units of significance which formed nine theme categories distributed in three areas of discussion: experiences and attributions necessary to guide doctoral students in Collective Health, contributions of tuition for the training of doctors, and the commitment to prepare doctors for Collective Health. There were no significant differences or conflicts regarding the themes addressed under the guidance of the class five, six and seven (CAPES) programs. The advisors showed themselves to be sensitive to the important commitment to train doctors prepared to exercise the activities of teaching and research addressed to scientific advance in a multiparadigmatic and interdisciplinary field, they do not, however, explain with clarity what the pedagogical strategies are which they would use to construct a common path, based on mutual experience, as to the processes which this preparation involves. The representations are little valued as a culture of academic training, it falling to the individual advisor to give importance or not to it. There is no sharing, as a process of discussion and learning among the advisors, about situations whether of conflict or success in the tuition process with a view to encouraging favorable pedagogical attitudes and which would assist in the tuition process. The undertaking of further studies would be useful for the development of teaching-learning strategies which would give support to the process of tuition in post-graduate courses

O objetivo desse estudo é analisar as representações sociais que norteiam a prática fonoaudiológica nos serviços públicos de saúde no Município de São Paulo, buscando entender como o sentido da prática fonoaudiológica na Atenção Primária à Saúde emerge na interface entre as representações sociais da saúde, mediado pelas experiências concretas da prática cotidiana. Foram entrevistados 20 Fonoaudiólogos que atuam em Unidades Básicas de Saúde no Município de São Paulo, da esfera estadual e municipal, utilizando-se a técnica de associação de idéias. Após a análise dos dados concluímos que: Os Fonoaudiólogos estão satisfeitos com a escolha profissional, apesar de se sentirem desvalorizados por outros profissionais da saúde. No que se refere ao seu campo específico de trabalho, os Fonoaudiólogos fundem os conceitos de comunicação, linguagem e fala, provavelmente decorrente de uma formação fragmentada no que se refere à fundamentação teórica. No que se refere à Saúde e à prática profissional no nível de Atenção Primária à Saúde, pudemos observar que o Fonoaudiólogo fundamenta suas ações em um modelo preventivista. Finalmente, podemos concluir que o Fonoaudiólogo começa a se reconhecer como profissional da saúde, necessitando refletir sobre sua prática profissional a partir de 2 aspectos: a integralidade da assistência à saúde e a necessidade de se pautar em concepções de saúde mais abrangentes, que fundamentem suas ações. O Fonoaudiólogo deve ainda repensar sua prática na perspectiva da Atenção Primária à Saúde, com características únicas e específicas. / The goal of this research was to analyse the social representations which guide the speech therapist&audiologist practice in the Primary Health Care Services in São paulo. Twenty speech therapists&audiologists who work in Health Centers were interviewed and the free association technique was used. After the data analyses we can conclude that: The speech therapist&audiologist are satisfied with their professional choice, although they feel that little value is given to their work by other health professional workers. The speech therapist&audiologist is gathering the definitions of communication, language and speech, and for this reason misunderstanding their concepts. This may be due to fragmented formation. In what concerns Health and Primary Health Care, it was observed that the speech therapist&audiologist uses a preventive model in order to develop his practice. At last, we can conclude that the the speech therapist&audiologist recognizes himself as a health worker, but there is the need to reflect about his practice in two aspects: the integrality of the health actions and also the need to use wider health concepts in order to develop his actions. Al of this must be viewed from the Primary Health Care context.

A violência escolar é um fenômeno complexo e preocupante. Os professores, muitas vezes, sentem-se incapazes de mediar os conflitos diários, as agressões ou episódios de indisciplina, o que afeta o processo pedagógico. Este estudo versa sobre as representações sociais de violência por professores de uma escola pública, de ensino fundamental e médio. Os dados foram coletados através da observação participante e entrevistas semi-estruturadas com oito sujeitos. A análise das entrevistas foi realizada através do método de associação de idéias. Os resultados demonstraram distintas interpretações sobre a gênese da violência nas escolas, porém a retórica dos participantes não se ancora no conhecimento científico. Emergiram representações polissêmicas, com destaque para a significação psicologizante, educativo-familiar e um sentido fatalista. De modo geral, destacaram-se discursos formatados que reforçam o distanciamento, centralizam a culpa da problemática na crise familiar, no Estado, na progressão continuada e no aluno carente de afeto e de sentido de escola. / The school violence is a complex and worrying phenomenon. Teachers often feel unable to mediate daily conflicts, the attacks or indiscipline incidents, affecting the pedagogic process. This study deals with the social representations of violence by teachers in public schools, at elementary and high school levels. Data were collected through participant observation and semi-structured interviews with eight subjects. The analysis of interviews was conducted by the method of association of ideas. The results showed different interpretations on the genesis of the violence in schools, however, the rhetoric of the participants are not anchored in scientific knowledge. Polysemic interpretations emerged, with emphasis on the psychologizing meaning, family educational and a fatalistic sense. Generally, there were formatted speeches that highlight the detachment, center the fault of school violence on the family crisis, on the state, in the continued progression of teaching and the student with loose of affection and readiness.

Made available in DSpace on 2016-08-19T17:47:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ALEXSANDRA REJANE DOS SANTOS ARAGAO MACIEL.pdf: 608214 bytes, checksum: 7b19057a1a44c2828cb1d967e1424e53 (MD5) Previous issue date: 2008-10-28 / Descriptive study on the social representations of the workers acometidos for LER/DORT (Injuries for Repetitive Efforts Related Osteomusculares Riots to the Work) of the banking network of the city of They are Luis-ME. the research was developed with 9 bank clerks associates to the Union of the Bank clerks of the city. It was used as methodology the qualitative boarding and the half-structuralized interview as technique of collection of information. The study it uses the theoretical referencial of the social representations as base of metodológica sustentation. In the interviews, it was observed that the bank clerks had in such a way demonstrated to total unfamiliarity on the LER/DORT before how much after the adoecimento process, in virtue of the great lack of information on the illness. In accordance with the stories were evidenced that the form as the banking tasks are organized re-echo negative on the physical and mental health and in diverse other areas of the life of the bank clerks. Was evidenced unpreparedness of banking network and of system of health of São Luís in relation to process of adoecimento of bank clerks, and that same if they feel disoriented and abandoned at the beginning of process of adoecimento, for absence of people or agencies that can direct them it the processes of exits, that can come to eliminate or to attenuate the consequences of the better LER/DORT and to prepare them, in return case the laborativa activity. The suggestions seek enable these workers can contribute to the building of knowledge on the approach of LER/DORT, in the context of public health services, among which highlights are psychological assistance in a more intensive, since the disease is it is accompanied by restraint psychological. / Estudo descritivo sobre as representações sociais dos trabalhadores acometidos por LER/DORT (Lesões por Esforços Repetitivos/ Distúrbios Osteomusculares Relacionados ao Trabalho) da rede bancária da cidade de São Luís-MA. A pesquisa foi desenvolvida com 9 bancários associados ao Sindicato dos Bancários da cidade. Utilizou-se como metodologia a abordagem qualitativa e a entrevista semiestruturada como técnica de coleta de informações. O estudo utiliza o referencial teórico das representações sociais como base de sustentação metodológica. Nas entrevistas, foi observado que os bancários demonstraram total desconhecimento sobre as LER/DORT tanto antes quanto depois do processo de adoecimento, em virtude da grande falta de informação sobre a doença. De acordo com os relatos ficou evidenciado que a forma como as tarefas bancárias estão organizadas repercutem negativamente sobre a saúde física e mental e em diversas outras áreas da vida dos bancários. Foi constatado um despreparo da rede bancária e do sistema de saúde de São Luís em relação ao processo de adoecimento dos bancários, e que os mesmos se sentem desorientados e desamparados no início do processo de adoecimento, pela ausência de pessoas ou órgãos que possam direcioná-los aos processos de saídas, que possam vir a eliminar ou atenuar as conseqüências das LER/DORT e melhor prepará-los, em caso de retorno à atividade laborativa. As sugestões apresentadas buscam possibilitar que esses trabalhadores possam contribuir para a construção de conhecimentos sobre a abordagem das LER/DORT, no contexto dos serviços públicos de saúde, dentre os quais destaca-se assistência psicológica de forma mais intensiva, uma vez que a doença faz-se acompanhar por descontroles psicológicos.