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[en] WIRE NETWORK: INDUSTRIAL WORKERS AND THE CREATION AND EXPANSION OF A BUSINESS GROUP (1920-1949) / [pt] FIOS DA REDE: INDUSTRIAL E TRABALHADORES NA CRIAÇÃO E EXPANSÃO DE UM GRUPO EMPRESARIAL (1920-1949)JUCARA DA SILVA BARBOSA DE MELLO 20 August 2013 (has links)
[pt] O pernambucano Othon Lynch Bezerra de Mello tornou-se proprietário de
quatro fábricas de tecidos no decorrer da década de 1920, todas no estado de
Pernambuco. O empresário fez fortuna nas décadas de 1930 e 1940, momento de
grande expansão dos negócios em direção aos estados do Rio de Janeiro, local em
que adquiriu a Companhia Agrícola e Industrial Magalhães, rebatizada de Fábrica
Esther, Minas Gerais onde foi instalada a Fábrica de Tecidos Maria Amália e
Alagoas onde adquiriu a Fábrica Fernão Velho, rebatizada de Fábrica Carmen. A
venda e fabricação de tecidos nesse período garantiram a Bezerra de Mello um
grande acúmulo de capitais com os quais decidiu diversificar os negócios. Na
década de 1940, o Grupo Othon se constituía de duas Companhias Têxteis: o
Cotonifício Othon Bezerra de Mello e a Companhia de Fiação e Tecelagem
Bezerra de Mello, além de usinas de açúcar e investimentos na produção de
energia, agropecuária e seguros. Nos anos de 1940, o industrial decidiu investir
também no ramo da hotelaria, utilizando, para tanto, o capital acumulado no setor
têxtil, de onde surgiria a imponente Rede de Hotéis Othon. Para além da
construção de uma história empresarial, esta tese representa o esforço de pôr em
evidência as estreitas relações entre industrialização, trabalho, política e
sociedade, utilizando como um dos recursos elucidar e interpretar aspectos dos
modos de vida e visões de mundo dos trabalhadores e do empresário, em suas
formas autônomas e institucionalizadas, verificando-se em um período
considerável de tempo as mediações entre sua experiência cotidiana e a presença
como classe na cena política nacional. / [en] Othon Lynch Bezerra de Mello became the owner of four textile mills
during the 1920s, all in the state of Pernambuco. The entrepreneur made his
fortune in the 1930s and 1940s, a time of great expansion of business toward the
states of Rio de Janeiro, where they acquired the Company for Agricultural and
Industrial Magellan renamed Factory Esther, Minas Gerais where the factory was
installed fabrics Maria Amalia and Alagoas where Ferdinand acquired the Old
Factory, renamed Carmen. The sale and manufacture of fabrics that period
ensured the Bezerra de Mello a large accumulation of capital with which decided
to diversify the business. In the 1940s, the group was made up of two Othon
Companies Textiles: The cotton mill Othon Bezerra de Mello and Spinning and
Weaving Company Bezerra de Mello, besides sugar and investments in energy,
agriculture and insurance. In the 1940s, the industry also decided to invest in the
hotel business, using for this purpose, the accumulated capital in the textile sector,
where the stately arise Network Othon Hotels. Apart from building a business
history, this thesis represents the effort to highlight the close relationship between
industrialization, labor, politics and society, using as a resource to elucidate and
interpret aspects of lifestyles and worldviews of workers and the entrepreneur, in
their autonomous and institutionalized forms, checking into a considerable period
of time mediations between their everyday experience and presence in class as
national political scene.
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[en] THE PROFESSIONAL USAGE OF THE CELL PHONE: HOW ARE PEOPLE´S LIFE AND WORK AFTER THE ARRIVAL OF THIS TECHNOLOGY? / [pt] O USO PROFISSIONAL DO TELEFONE CELULAR: COMO ESTÃO A VIDA E O TRABALHO APÓS A CHEGADA DESSA NOVA TECNOLOGIA?LUCIA HELENA MELO CIPRIANO 28 May 2007 (has links)
[pt] As revoluções tecnológicas resultaram em grandes
transformações no
mundo e influenciaram na subjetividade de todos. Esta
dissertação busca ouvir
profissionais do mercado de trabalho, para entender como
estão, no início do
século XXI, a vida e o trabalho após a chegada dos
celulares. Para tanto, foram
entrevistados profissionais com filhos, que possuem
telefones celulares
concedidos e com contas pagas por suas empresas situadas
no Rio de Janeiro. A
análise das respostas indica a queda de fronteiras entre
o
mundo pessoal e
profissional. O trabalho entra no cotidiano da família,
através do celular, assim
como a família consegue penetrar no ambiente de trabalho
a
qualquer hora. A vida
dos participantes da pesquisa passou a ter um ritmo mais
acelerado, com agilidade
e flexibilidade, já que podem trabalhar ou fazer contato
com suas casas e
familiares a qualquer hora e em qualquer lugar.
Entretanto, esse trabalhador
contemporâneo que é contatado facilmente pelo celular,
percebe a necessidade de
que estejam disponíveis em tempo integral e com
respostas
rápidas para as
demandas constantes do seu dia-a-dia. O celular tornou-
se
uma ferramenta de
trabalho, assim como o computador e o e-mail, e os
entrevistados desta pesquisa
não conseguem se perceber executando suas atividades sem
eles. Na análise das
entrevistas pode-se verificar ainda o surgimento de
novos
hábitos, a partir da
utilização constante do celular, tais como a
administração
da casa e da família à
distância e a possibilidade de trabalhar remotamente. / [en] Technological revolutions have brought about dramatic
changes in the world
and in the ways people live, think, behave and feel. The
purpose of the present
study is to understand how the arrival of cell phones has
affected the ways
employees in the contemporary labor market live their
private and professional
lives. For this purpose, professionals who have children
and whose cell phone
accounts are paid for by their companies were interviewed.
All of them lived and
worked in Rio de Janeiro. Their answers showed that there
is no frontier between
their professional and private lives; cell phone use makes
their working and
professional lives mingle. In addition, the results
revealed that the lives of those
who took part in the present study have become more agile
due to the fact they
can both work and contact their homes and family at any
time, no matter where
they are. However, these professionals, who can also be
easily reached by means
of their cell phones, feel that they have to be available
to their employers all the
time in order to quickly solve their daily demands by
phone. The cell phone, in
the same way as the computer and the e-mail, has become a
working tool. The
interviewees admitted they could not imagine their daily
lives without those tools.
The interviews also showed that new habits have been
created as a result of the
constant use of those tools. Among these new habits are
the administration of
home and family from any distance and the possibility of
work remotely.
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[fr] LA DIALECTIQUE DE LA NATURE DE MARX: L ANTAGONISME ENTRE CAPITAL ET NATURE / [pt] A DIALÉTICA DA NATUREZA DE MARX: OS ANTAGONISMOS ENTRE CAPITAL E NATUREZAANDRE VILLAR GOMEZ 26 May 2004 (has links)
[pt] Este estudo apresenta as reflexões de Marx sobre a relação
entre o homem e a natureza através do conceito de dialética
da natureza. Distinto do conceito de dialética da natureza
de Engels, segundo o qual existiria um processo dialético
inerente aos domínios da natureza, independentemente de
toda intervenção humana, o conceito de dialética da
Natureza de Marx está fundado sobre uma de suas mais
importantes formulações teóricas: o conceito de práxis. Na
obra de Marx, a dialética da natureza surge do insuprimível
processo de troca material entre o homem e a natureza,
mediatizado pelo trabalho. Após a formulação do conceito em
questão, este estudo aborda o problema da alienação do
trabalho que surge com o sistema do capital, assinalando a
observação marxiana do profundo antagonismo
instaurado pelo capital nos processos de troca material
entre o homem e a natureza. Este estudo mostra finalmente
que, segundo Marx, o fim deste antagonismo está ligado à
construção de uma nova forma histórica, que esteja para
além dos estreitos e alienados horizontes reprodutivos do
sistema de metabolismo social do capital. / [fr] Cette étude présente les réfléxions de Marx sur la relation entre l homme et la
nature à travèrs le concept de dialectique de la nature. Distinct du concept de
dialectique de la nature de Engels, selon lequel il existirait un procès
dialectique inhérent aux domaines de la nature, independement de toute
intervention humaine, le concept de dialectique de la nature de Marx est
fondé sur une de ses plus importants formulations théoriques: le concept de
praxis. Dans l oeuvre de Marx, la dialectique de la nature surgit du
insupprimable pròces de échange matériel entre l homme et la nature,
mediatisé par le travail. Aprés la formulation du concept en question, cette
étude aborde le problème de la aliénation du travail qui surgit avec le
système du capital, signalant l observation marxienne du profond
antagonisme instauré par le capital dans le procès de échange matériel entre
l homme et la nature. Cette étude montre finalement que, selon Marx, la fin
de cet antagonisme est lié à la construction d une nouvelle forme histórique,
qui soit au delà des étroites et alienés horizons reproductifs du système de
métabolisme social du capital.
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[en] FILLING AND EMPYTING CANVAS TO SURVIVE: THE DAILY OF THE HUNTER OF GARBAGE / [pt] ENCHENDO E ESVAZIANDO LONA PARA SOBREVIVER: O COTIDIANO DE CATADORES DE LIXOANA CRISTINA RIBEIRO ROHEM 03 January 2005 (has links)
[pt] No atual cenário das sociedades capitalistas temos
presenciado novas configurações dos fenômenos da exclusão
e informalidade, em virtude da constante reestruturação do
modo de produção que tem ocasionado significativas
transformações no mundo do trabalho. As conseqüências daí
advindas sobre o mundo do trabalho expressam-se através
da precarização e flexibilização dos processos de
trabalho, ou mesmo do desemprego. Concretamente as novas
exigências do mercado de trabalho têm proporcionado um
processo de exclusão dos trabalhadores das atividades
laborativas e, conseqüentemente, um crescimento da
inclusão de um grande contingente de desempregados em
atividades informais como forma de garantir a
sobrevivência. Neste sentido, o universo da informalidade
ganha maior amplitude e complexidade mediante as mais
variadas formas e condições de trabalho que abriga, tendo,
assim, se constituído como um campo propício para a
proliferação de novas estratégias de acumulação
capitalista. É nesta perspectiva que esta dissertação
aborda o cotidiano dos catadores de lixo do aterro
Metropolitano de Jardim Gramacho, localizado no município
de Duque de Caxias, Rio de Janeiro, na qual foram
averiguados os significados que os mesmo atribuem ao
trabalho que excutam. / [en] On the capitalist societies current scenarium, we have
been witnessing new configurations of exclusion and
informality phenomena, owing to structural updates of the
production organization, which have been causing
significant transformations on the employment world. The
resulting consequences on the industrious class are
expressed by the precariousness and flexibility of the
employment proceedings, or even by the unemployment.
Surely, the new market demands have been contributing to a
process of employeds exclusion from the formal labor
activities and, in consequence, to an inclusion grouth of
an unemployed huge contingent on informal labor
activities, as a way to guarantee their survival. That
means, the universe of informality gain breadth an
complexity through the various forms and conditions of
work that it shelters and with this, it has been
constituting itself as an opportune field for
proliferation of the new capitalist acumulutation
strategies. It is on this perspective that the present
dissertation approaches the everyday of the garbage
collectors who work on Aterro Metropolitano de Jardim
Gramacho. Located on the borough named Duque de Caxias,
Rio de Janeiro state, in which were verified the meanings
that those workers attribute to the job they perform.
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[fr] GESTION PÉDAGOGIQUE ET ENSEIGNEMENT: LE TRAVAIL DU PROFESSEUR EN TANT QU EXPÉRIENCE SOCIALE / [pt] GESTÃO PEDAGÓGICA E DOCÊNCIA: O TRABALHO DO PROFESSOR COMO EXPERIÊNCIA SOCIALARTUR GUILHERME C DA MOTTA 01 March 2007 (has links)
[pt] A instituição escolar constitui-se, para alunos e professores, em espaço de grandes potencialidades na construção de narrativas de vida, a partir da vivência de experiências significativas. Este trabalho focou as
práticas docentes de 5ª a 8ª série de uma escola particular da Barra da Tijuca, no Rio de Janeiro, buscando
identificar e analisar, em particular, os mecanismos e estruturas de gestão que favorecem, de algum modo, a vivência de tais experiências e, portanto, a construção de narrativas. A escolha deste segmento baseou-se no fato de que seus professores, por não terem dedicação exclusiva a uma escola específica,
costumam ser apontados como aqueles com quem as equipes gestoras têm mais dificuldades para trabalhar. A metodologia utilizada foi o estudo de caso, com observações, análise documental e entrevistas. Os dados relativos à gestão foram analisados com base na estratégia descritiva de Vitor
Henrique Paro, nas teorias clássicas de Administração citadas por Idalberto Chiavenato e na Psicossociologia do Trabalho de Carmen Cardoso e Francisco Cunha. As vivências e a narrativa dos professores foram estudadas a partir dos conceitos da Sociologia da Experiência de François Dubet e dos estudos sobre o trabalho docente, desenvolvidos por Maurice Tardiff e por Andy Hargreaves. As características que marcam como experiência social, as práticas docentes da Escola em questão, são
aquelas que ajudam a constituir sua identidade institucional: da parte dos alunos, formação de hábitos e atitudes e aprendizagem significativa e, da parte dos professores, a postura investigadora, aliada à abertura à formação permanente entre pares. A análise apontou, ainda, a ausência de alguns elementos no campo da política e da memória histórica. Quanto às práticas gestoras, ficaram evidentes as habilidades técnicas, relacionais e conceituais nas quais se apóia o trabalho da equipe e que lhe permitem
estabelecer estratégias e mecanismos de gestão. A análise dessas práticas e dos discursos a respeito dela,
por outro lado, abre novas possibilidades de pesquisa, diante das relações com o tempo: enquanto este se
revela um fator determinante para a vivência das práticas docentes como experiências significativas positivas por parte dos professores, ao mesmo tempo, é um fator problemático para a equipe gestora, que parece precisar de mais tempo do que aquele de que dispõe, para o desenvolvimento de todas as suas atividades. / [fr] L institution scolaire se constitue, pour lês élèves et les professeurs, comme un lieu plein de grandes possibilités pour la construction de récits de vie à partir dexpériences significatives. Ce texte -ci a
focalisé les pratiques d enseignement de la cinquième à la huitième série d une école particulière de la
Barra da Tijuca, à Rio de Janeiro, en cherchant d identifier et d analyser particulièrement les méchanismes et les structures de gestion qui favorisent, en quelque manière, le vécu de telles expériences et, à cause
de cela, la construction des récits. Le groupe de la cinquième à la huitième série de l enseignement
fondamental fut choisi parce que ces professeurs, par leur caractéristique d être des professeurs engagés sans un contrat exclusif avec une école donnée, sont em général ceux- là avec lesquels les équipes techniques et pédagogiques ont le plus de difficultés dans leur travail. La méthode utilisée a
été celle des études de cas, avec des observations, de l analyse documentaire et des entrevues. Les données relatives à la gestion furent analysées selon la stratégie descriptive de Paro, les théories classiques de l Administration, citées par Chiavenato, et la Psychosociologie du Travail de Cardoso et Cunha. Le vécu et le récit des professeurs ont été étudiés à partir des concepts de la Sociologie de l Expérience de François Dubet et des études sur le travail d enseignant, développées par Tardiff et Hargreaves. Les caractéristiques qui marquent comme expérience sociale les pratiques d enseignement de l École en question sont celles-là qui aident à constituer son identité institutionnelle: pour es élèves, formation d habits et d attitudes et apprentissage significatif et, pour les professeurs, l esprit chercheur, allié à une ouverture à la formation permanente entre égaux. L analyse releva aussi l absence de certains éléments au niveaux de la politique et de la mémoire historique. Quant aux pratiques de gestion, ont été mises en évidence les habilités techniques, relationnelles et conceptuelles sur lesquelles s appuie le
travail de l équipe pédagogique et qui lui ont permis d établir des stratégies et des méchanismes de gestion. L analyse de ces pratique s et des discours à propôs d elle, d un autre côté, ouvre de nouvelles possibilités de recherches, face à la relation avec le temps: tandis qu il se révélait un facteur déterminant pour que les pratiques d enseignement fussent vécues par les professeurs comme des expériences significatives de caractère positif, ce même temps, pourtant, est um facteur négatif pour la gestion, qui semble toujours avoir besoin d un temps plus grand que celui dont on dispose.
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[en] THE EXPRESSION OF THE JEITINHO BRASILEIRO IN INTERACTIONS VIA CALL CENTER / [pt] A EXPRESSÃO DO JEITINHO BRASILEIRO EM INTERAÇÕES VIA CALL CENTERMARCOS FERNANDES DE SOUZA 18 July 2005 (has links)
[pt] Este trabalho trata das relações entre o contexto
contemporâneo de
trabalho, narrativas e identidade cultural brasileira. O
estudo revelou que a
realização de narrativas em centros de atendimento
telefônico ao cliente (call
center) é um dos meios lingüísticos pelos quais se pode
expressar o jeitinho
brasileiro, um modo de comportamento cultural que é
concebido como um traço
de identidade da cultura brasileira. Os clientes utilizam o
jeitinho para proteger
seus pedidos de ação por parte da empresa ou para remover
respostas
despreferidas a esses pedidos. O jeitinho, além de ser um
mecanismo de superação
de dificuldades ou obstáculos, é um estilo de comportamento
verbal caracterizado
por estratégias indiretas de persuasão e por apelos aos
sentimentos pessoais.
Contudo, o call center, por sua natureza tecnológica,
impessoal e inflexível, não
permite que o uso das estratégias do jeitinho tenham
sucesso. A lógica impessoal
do call center é incompatível com a lógica pessoal do
jeitinho. Tal confronto
acarreta impactos emocionais no cliente e não atende a uma
política de marketing
voltada para o consumidor brasileiro. / [en] This work is about relationship between contemporaneous
context of work,
narrative and Brazilian cultural identity. The study
revealed that the narrative
realization in call center is one of the many linguistics
ways where the Brazilian
jeito can be expressed, a kind of cultural behavior that is
conceived as a trace
Brazilian cultural identity. The clients used the jeitinho
so as to protect their
requests or remove possible company barriers. Besides being
a difficulty (or
obstacle) surpass mechanism, the jeitinho is a verbal
comportment style
characterized by indirect strategies of persuasion that
appeals to personal feelings.
However, the call center, by its technologic, impersonal
and inflexible nature,
does not allow the success of jeitinho as a strategy. The
impersonal logic of call
center is incompatible with the personal logic of jeitinho.
This confront result in
emotional impacts on the client and does not fit itself in
the Brazilian consumer
marketing politic.
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[en] LEARNING PROCESSES IN THE MENTORING TASK: NON-VIOLENCE ACTIVISTS WORKING TO UNDERSTAND IDENTITIES IN THE HUMANIST MOVEMENT / [pt] APRENDIZADOS NA TAREFA DE ORIENTAR: ATIVISTAS PELA NÃO VIOLÊNCIA TRABALHANDO PARA ENTENDER IDENTIDADES NO MOVIMENTO HUMANISTASABINE MENDES LIMA MOURA 09 October 2007 (has links)
[pt] Esta pesquisa, que inclui todos os membros de uma equipe
do Movimento
Humanista no Rio de Janeiro, inclusive a autora desta
dissertação como pesquisadorapraticante,
está orientada pelos princípios da Prática Exploratória
(Allwright, 2003).
Caracteriza-se pelo trabalho para entender como são co-
construídas as identidades
dos que exercem a função de orientadores e são
responsáveis pela construção de
equipes de trabalho. Os dados para análise foram
construídos a partir de Atividades
com Potencial Exploratório realizadas no dia-a-dia da
equipe, bem como anotações
em diário de campo. Tais dados geraram narrativas (Bastos,
2005) calcadas na
aprendizagem que cada um dos membros representava ter
alcançado a partir de sua
experiência. Para a análise, foram utilizados os seguintes
conceitos: a) identidade na
prática (Wenger, 1998); identidades pessoais, sociais e
coletivas (Snow, 2001); c)
estrutura avaliativa secundária em narrativas (Antonio,
2004) e coerência global e
temática no estudo de narrativas (Agar e Hobbs, 1982). O
trabalho-para-entendimento
gerou a proposta de que as estórias apresentadas nesta
pesquisa servem como
compensação das dificuldades pessoais dos participantes,
além de cumprirem com o
papel de fortalecerem nossa identidade coletiva ao serem
compartilhadas. Os dados
também sugerem temas emergentes como a questão da
alteridade, da hierarquia
interna, da imagem como estruturadora da realidade (Cobos,
1999), além de
destacarem tendências discursivas relacionadas à coerência
da ação da equipe. A
reflexão gerada neste trabalho levou os participantes à
uma conscientização em
relação a sua construção identitária, além de criar
diferentes âmbitos de participação
em uma ação reflexiva conjunta acerca de atitudes e
crenças. / [en] This research, which includes all members of a Humanist
Movement team in
Rio de Janeiro, including the author of this dissertation
as a practitioner-researcher,
follows the principles of Exploratory Practice (Allwright,
2003). It represents work
for understanding how identities are co-constructed while
these people perform their
function as mentors, who are responsible for the
construction of work teams. The data
for the analysis have been constructed based on
Potentially Exploratory Activities
that are part of the team´s daily routine, as well as
field diary notes. These data have
generated narratives (Bastos, 2005) based on the learning
processes that each member
represented from their experience. For the analysis, the
following concepts were used:
a) identity in practice (Wenger, 1998); personal, social
and collective identities
(Snow, 2001); c) secondary evaluation structure in
narratives (Antonio, 2004) and
global and theme coherence in the study of narratives
(Agar and Hobbs, 1982). The
work for understanding has generated the proposed
understanding by which the
stories presented in this research served as a
compensation of the participants´
personal difficulties, besides having the role of
strengthening our collective identity
while shared. The data also suggests emerging themes such
as the question of
otherness, the question of internal hierarchy and image as
structuring reality (Cobos,
1999), besides highlighting discursive tendencies related
to the coherence of the
team´s action. The reflection generated through this work
enabled participants to raise
their awareness regarding their identity construction and
to create different
participation environments in joint reflection on their
attitudes and beliefs.
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[en] YOUTH AND ADULT EDUCATION: THE PEJ S EXPERIENCE IN THE CITY OF RIO DE JANEIRO / [pt] EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: A EXPERIÊNCIA DO PEJ NO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIROMARCOS ANTONIO MACEDO DAS CHAGAS 25 November 2003 (has links)
[pt] Este estudo tem por objetivo, a partir de uma reflexão
histórica da educação de adultos, compreender as sucessivas
políticas educacionais destinadas àqueles indivíduos a
partir de 15 anos ou mais que não puderam continuar
estudando. Como, desde o início republicano no Brasil, a
educação de adultos tem seu núcleo assentado na educação
popular e esta, freqüentemente, tem se ressentido de
programas permanentes, a escolaridade de jovens e adultos
pouco tem avançado no sentido de sua superação. Por outro
lado, é constante em nossa história uma educação de
adultos, supletiva, organizada em função das demandas do
mercado de trabalho. Com a crise de empregabilidade
acentuada a partir dos anos 90, situação que levou a
extinção de centenas de postos de trabalho, a educação de
adultos tem mudado de foco. O avanço do neoliberalismo,
dando ênfase a trabalhadores polivalentes, empreendedores,
autônomos e flexíveis tem classificado como obsoleta e
retrógrada as conquistas trabalhistas do passado que, de
alguma forma, protegiam o trabalho contra a desigualdade
promovida pelo capital. Denunciando tais conquistas como
responsáveis pela crise do capitalismo, tornava-se
necessário afastar da escassa oferta de trabalho aqueles
trabalhadores que simbolizavam uma época de avanços e
unidade de classe. Para tanto, a partir da década de 80, no
Brasil, será recuperado e trazido ao cenário, como ícone
desses novos tempos o indivíduo jovem. Essas ações de
trabalho, por estarem vinculadas a história da educação de
adultos, nos moveram para pesquisar como o fenômeno da
juvenilização vem se revelando no interior da EJA. Como a
Secretaria Municipal de Educação da Cidade do Rio de
Janeiro, tem um programa de educação fundamental,
denominado Projeto de Educação Juvenil (PEJ), decidimos
direcionar nossos estudos buscando apreender como está se
estruturando, no interior deste Projeto, as relações entre
jovens e adultos. / [en] The present study has the purpose of examining, from a
reflection on the history of adult education, the
successive educational policies destined to individuals who
are 15 years old or more and were unable to continue
studying. Since the early Brazilian Republic, adult
education is based on popular education, which frequently
rejected permanent programs. Therefore, the educational
level of youngsters and adults has not achieved significant
progress. On the other hand, intensive (supletivo) adult
education is a constant in our history, being organized
according to labor market demands. With the employment
crisis, which worsened since the 1990s, a situation that
extinguished hundreds of labor positions, adult education
has changed its focus. The advance of neoliberalism,
emphasizing multi-purpose, proactive, autonomous and
flexible workers, has classified labor achievements of the
past - which somehow protected workers from inequalities
caused by capital - as obsolete and retrograde. Such older
labor achievements were denounced as responsible for the
capitalist crisis, and workers who symbolized an age of
class progress and unions were kept away from the scarce
job offers. Since the 1980s, in Brazil, the young
individual, an icon of such new times, has been retrieved
and brought back to the scene. Such labor actions, being
connected to the history of adult education, have lead us
to investigate how the phenomenon of juvenilization is
taking place within Juvenile and Adult Education programs.
We have decided to focus our studies on a basic education
program named Projeto de Educação Juvenil (PEJ, Juvenile
Education Project) by the Municipal Education Department of
the City of Rio de Janeiro, seeking to understand how the
relations between youngsters and adults are being
structured within this Project.
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[en] TEACHER PROFESSIONALITY IN A PRIVATE SCHOOL NETWORK / [pt] PROFISSIONALIDADE DOCENTE EM UMA ESCOLA PRIVADA DE REDEANA LUISA ANTUNES 25 February 2019 (has links)
[pt] O presente estudo desenvolve-se em torno do conceito de profissionalidade docente, entendido como um conjunto de comportamentos, conhecimentos, destrezas, atitudes e valores que constituem a especificidade de ser professor. Neste sentido, entendo que estão inscritas na profissionalidade a identidade profissional e as especificidades da docência. Assim, interessada em compreender como os professores exercem sua profissionalidade na instituição escolar e se possuem algum tipo de autonomia sobre a organização do trabalho dentro da escola, a finalidade desta pesquisa foi compreender os modos como os professores vivem a profissão docente e como enfrentam os desafios do cotidiano no ambiente
de uma unidade escolar pertencente a uma grande rede de escolas privadas. O referido estudo se insere na pesquisa O trabalho docente em escolas privadas para setores populares: um objeto esquecido que está seno realizado pelo GEPPE (Grupo de Estudos e Pesquisas sobre o Professor e o Ensino), coordenado pela
professora Isabel Lelis, no Departamento de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Foi realizado através de entrevistas semiestruturadas com 10 professoras dos anos iniciais do ensino fundamental de uma unidade escolar filantrópica, localizada em uma favela do Rio de Janeiro, pertencente a uma rede de escolas privadas. A rede de escolas privadas em estudo
é composta por 27 unidades escolares e possui algumas peculiaridades em sua organização, localização e gestão pedagógica que justificaram o interesse de estudo, como o material didático padronizado comprado de um sistema de ensino, projetos comprados de outro sistema de ensino, provas padronizadas para toda a rede e a utilização de manuais para instrumentalização do trabalho docente. Deste modo, buscando alcançar o objetivo delimitado, a análise dos dados obtidos sinaliza para o trabalho docente. Abordo, então, aspectos referentes ao uso do conhecimento específico docente, desafios do exercício profissional no cotidiano da escola, o exercício da autonomia docente, fatores de (des)motivação e (des)investimento dos professores na profissão e relação entre os pares profissionais, revelando os diferentes modos dos docentes desenvolverem e viverem a profissionalidade. Todo esse conjunto de fatores aponta para a construção de compromissos profissionais bastante divergentes no espaço escolar, que podem estar no cerne de um novo modelo (se não realizado, almejado por grandes sistemas de ensino) de profissionalização docente. O relato das professoras mostrou diferentes formas de lidar com a profissionalidade diante das adversidades e pressões da rede, características do modelo organizacional desse tipo de escola, refletindo negativamente no desenvolvimento e afirmação da profissionalidade docente. Com efeito, o estudo permite verificar que as circunstâncias do ambiente de trabalho trazem implicações para o desenvolvimento da profissionalidade docente, acarretando sentimentos variados nos professores que vão da desmotivação à tecnização do trabalho docente provocando, em geral, o isolamento dos professores e dificultando a construção de uma cultura profissional colaborativa. / [en] This study is developed around the concept of teachers professionality understood as a set of behaviors, knowledge, skills, attitudes and values that constitute the specificity of being a teacher. In this sense, are subscribed in the teachers professionality the construction of professional identity and specific knowledge of teaching. So, interested in understanding how the teachers practice their professionality in the school and if they have some kind of autonomy in work organization within the school, the purpose of this research was to understand the ways how teachers live the teaching profession and how they face the challenges of everyday into the environment of a school unit pertaining to a large network of private schools. The study is part of the research The teacher work in private schools for popular sectors: a forgotten object being conducted by GEPPE (Group of Studies and Research on Teacher and Teaching), coordinated by Professor Isabel Lelis in the Department of Education of the Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro (PUC-Rio), was conducted through semi-structured interviews with 10 teachers of the early years of elementary school in a philanthropic school unit, located in a slum in Rio de Janeiro, belonging to a large network of private schools. A network of private schools studied is composed of 27 school units and has some peculiarities in their organization, localization and pedagogical management justifying the interest of study, such as standardized teaching material purchased from a education system, designs purchased from another education system, standardized tests for the whole network and the use of manuals for instrumentation of teachers work. Thus, seeking to achieve the objective set, the analysis of the data produced is delineated from the teacher work. Approach issues related to the use of specific teaching knowledge, challenges of professional practice in everyday school, practice of teaching autonomy, factors (de) motivation and (dis)
investment of teachers with the profession a their relationship among the pairs revealing the different ways teachers develop and live the professionality. All dates show for the construction of very different
professional cultures within the school that may be at the core of a new model (if not unrealized, desired by large school systems) of teacher professionalization. The teachers interviews revealed different ways of
dealing with the professionality before the adversity and pressure of the network characteristics of the organizational model of this kind of school, reflecting negatively on the development and affirmation of teacher professionality. Indeed, the study found that the circumstances of the work environment have implications for the development of teacher professionality resulting in feelings varied in the teachers which ranging from the motivation up to the technical realization of teacher work which usually cause the isolation of teachers hindering the construction of a professional culture more colaborative.
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[en] WORK, TECHNOLOGY AND IDENTITY CONSTRUCTION IN SPEECH OF OPERATORS FROM A CALL CENTER / [pt] TRABALHO, TECNOLOGIA E CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE NA FALA DE OPERADORES DE UMA CENTRAL DE ATENDIMENTO TELEFÔNICOELANI NEVES IENDRICK 05 September 2003 (has links)
[pt] Nesta dissertação, analisamos entrevistas de pesquisa com
quatro operadores de uma Central de Atendimento
Telefônico
(CAT) de uma empresa de seguro saúde no Rio de Janeiro.
De
uma perspectiva da Sociolingüística Interacional, este
estudo examina a construção das identidades desses
atendentes em relatos de suas trajetórias profissionais.
Essa análise focaliza procedimentos de avaliação, que são
considerados como quaisquer instâncias do falante que
indiquem o valor e o significado social de uma pessoa,
coisa, evento ou relacionamento (Linde,1993,1997).
Observamos que os resultados foram consistentes com a
teorização em torno da noção de identidade fragmentada (
Hall, 1998; Woodward, 2000; Moita Lopes,2002). Além
disso,
é também estudado em que medida a utilização de alta
tecnologia informa, para os atendentes em questão, a
construção de uma identidade profissional ciborguiana,
na qual se apagariam as fronteiras entre o natural e o
artificial/tecnológico (Haraway, 2000 [1991]).
Pretendemos
contribuir para a reflexão em torno da questão do
sofrimento no trabalho e sua relação com novas
tecnologias
(Dejours, 2000). / [en] In this dissertation, we analysed research interviews with
four operators from a Call Center of a health insurance's
company situated in Rio de Janeiro. From the perspective of
Interactional Sociolinguistics, the analysis focuses on the
identities construction of these attendants through
accounts of their professional lives. This analysis
considers evaluation procedures, here understood as any
instance of a speaker indicating the social meaning or
value of a person, thing, event or relationship (Linde,
1993, 1997). The results are consistent with a
theorisation around the notion of fragmented identity
(Hall, 1998; Woodward, 2000; Moita Lopes, 2002). Moreover,
it is also studied in what extension the use of high
technology informs, to the attendants in question, the
construction of a cyborg professional identity
construction, in which, there is no limitation between the
natural and the artificial/technological (Haraway, 2000
[1991]). With this work, we intend to contribute to a
reflection around the issue of the suffering in the working
enviroment and its relation to new technologies (Dejours,
2000).
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