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[en] NEOLIBERALISM, CITIZENSHIP, AND HIGHER EDUCATION: AN ANALYSIS OF THE MANIFEST A BRIDGE TO THE FUTURE IN LIGHT OF INTERNATIONAL RELATIONS / [pt] NEOLIBERALISMO, CIDADANIA E EDUCAÇÃO SUPERIOR: UMA ANÁLISE DO MANIFESTO UMA PONTE PARA O FUTURO À LUZ DAS RELAÇÕES INTERNACIONAISVALQUIRIA LIMA SOUZA 25 July 2023 (has links)
[pt] Nesta dissertação, analiso os atravessamentos da ordem neoliberal à cidadania e à educação superior, utilizando como estudo de caso o manifesto Uma Ponte para o Futuro, o qual se materializa em políticas públicas como a EC 95/2016 – Teto dos Gastos Públicos. Num sentido macro, a nova ordem do mercado se encontra dispersa no sistema internacional através da globalização econômica, onde as orientações das Organizações Internacionais, como UNESCO, BM e OECD, reproduzem e legitimam suas premissas. Ao chegar no local, por sua vez, a ordem de mercado se transforma, criando um neoliberalismo desde baixo e uma cidadania cada vez mais dilacerada, sublimando-se através da aniquilação do social e desestabilização do acesso a direitos. Dessa forma, esta dissertação se debruça sobre a deterioração, pelo neoliberalismo, dos espaços e territórios do social e do político. Busco refletir: de que forma os discursos presentes no manifesto Uma Ponte para o Futuro afetam e atravessam a cidadania, a educação superior e a universidade? Para tal, utilizo a análise crítica de discurso de Flairclough, que permite uma análise linguística e semiótica dos processos do social e suas práticas interconectadas com a ordem neoliberal globalizada. Investigo, para além de um documento, um cenário político – uma rede de discursos que simboliza um período de aprofundamento de políticas neoliberais – marcado pela perda e/ou diminuição do acesso a direitos coletivos, como a cidadania e a educação superior. / [en] In this thesis, I will analyze the intersections of the neoliberal order with citizenship and higher education, using as a case study the manifesto A Bridge to the Future, which materializes in public policies such as Constitutional Amendment 95/2016 – the Public Spending Cap. In a macro sense, the new market order is dispersed in the international system through economic globalization, where the guidelines of International Organizations such as UNESCO, World Bank, and OECD reproduce and legitimize their premises. On the local level, the market order transforms, creating a bottom-up neoliberalism and increasingly fractured citizenship – sublimating through the annihilation of the social and destabilization of access to rights. Thus, this thesis focuses on the deterioration of neoliberalism in the spaces and territories of the social and the political, seeking to reflect on: How the discourses present in the manifesto A Bridge to the Future affect and intersect with citizenship, higher education, and the university? For this purpose, I use the critical discourse analysis of Fairclough, which allows a linguistic and semiotic analysis of social processes and their interconnected practices with the globalized neoliberal order; I investigate, beyond a document, a political scenario – a network of discourses that symbolizes a period of deepening neoliberal policies marked by the loss and/or reduction of access to collective rights such as citizenship and higher education.
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[en] HIGHER EDUCATION AND ITS CONTRADICTIONS: THE CHALLENGES FOR STUDENTS TO GRADUATE / [pt] O ENSINO SUPERIOR E SUAS CONTRADIÇÕES: OS DESAFIOS PARA OS ESTUDANTES CONCLUÍREM A GRADUAÇÃODANIELE DOS SANTOS VITORINO 22 February 2021 (has links)
[pt] Esta pesquisa buscou compreender o fenômeno de evasão sob as modalidades de abandono e trancamento de matrícula dos estudantes de uma instituição comunitária de ensino superior. Para a realização da investigação, foram utilizados três instrumentos de análise, a saber: dados históricos de matrículas realizadas, abandono e trancamento de matrícula disponibilizados pela instituição pesquisada, compreendendo o período entre 1995 e 2019; as respostas de um questionário solicitado a cada estudante que optou por realizar o trancamento da matrícula entre 2014 e 2019. E, para melhor compreender as motivações que dificultam a permanência na universidade lançamos mão de uma entrevista semiestruturada com nove alunos que declararam ter pensado em desistir da universidade em algum momento do curso. Com os resultados, observamos que o processo de evasão, ainda que inerente ao ensino superior, nem sempre está relacionado ao fracasso ou à desistência dos estudantes. Observamos que o processo de adaptação exige dos alunos uma série de habilidades, desde o ajustamento das expectativas aos cursos até as habilidades de socialização e de buscar por meios de sentir-se pertencente ao universo da academia. A investigação nos direciona para a conclusão de que um planejamento da instituição com relação ao ajustamento dos estudantes à vida universitária pode configurar-se como um fator importante na decisão do aluno ingressante entre sair ou permanecer na universidade. / [en] This research sought to understand the phenomenon of evasion under the modalities of abandonment and locking the enrollment of students at a community institution of higher education. In order to carry out the investigation, three instruments of analysis were used, namely: historical data of enrollments carried out, abandonment and locking of enrollment provided by the researched institution, covering the period between 1995 and 2019; the responses to a questionnaire requested from each student who chose to close the enrollment between 2014 and 2019. And, to better understand the motivations that make it difficult to stay at the university, we used a semi-structured interview with nine students who declared that they had thought about quitting the university at some point during the course. With the results, we observed that the dropout process, although inherent to higher education, not always related to students failure or abandonment. We observed that the adaptation process requires students to have a series of skills, from adjusting expectations to courses to socializing skills and looking for ways to feel that they belong to the universe of academia. The investigation leads us to the conclusion that an institution s planning regarding the adjustment of students to university life can be configured as an important factor in the decision of the incoming student between leaving or staying at the university.
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[pt] TRABALHO EM VERTIGEM: AÇÃO SINDICAL E SAÚDE DO TRABALHADOR EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA FEDERAL EM TEMPOS DE CONTRARREFORMAS E DE PANDEMIA DE COVID-19 / [en] WORK IN VERTIGO: SYNDICATE ACTION AND WORKER HEALTH AT A FEDERAL PUBLIC UNIVERSITY IN TIMES OF COUNTER-REFORMS AND COVID-19 PANDEMICSMEIRYELLEM PEREIRA VALENTIM 25 October 2022 (has links)
[pt] Esta tese versa sobre a relação da ação sindical no serviço público federal, mais especificamente em uma universidade pública federal, com a saúde do trabalhador. Parte-se de um cenário de transformações no mundo do trabalho e propagação de ideários ultraneoliberais que incidem diretamente sobre o Estado no bojo do sistema capitalista, agravado pelo impacto da pandemia de covid-19. O caminho teórico construído tem origem na compreensão do trabalho na lógica capitalista, perpassa pela composição do Estado ultraneoliberal brasileiro, que aprovou as contrarreformas trabalhistas e previdenciárias, cujos efeitos reverberam no trabalhador em sua saúde e na sua organização coletiva através dos espaços sindicais. Optou-se pela realização de uma pesquisa de cunho qualitativo, fundamentada no referencial histórico-dialético, em uma perspectiva crítica do sindicalismo e da saúde do trabalhador, considerados a partir da universidade analisada. O estudo de caso foi adotado como metodologia de investigação, situando-a na interface entre a ação sindical e a saúde do trabalhador, compreendida como uma inter-relação necessária. A principal técnica de coleta de dados realizada foi entrevista semiestruturada, previamente elaborada e aplicada remotamente através de videoconferência a 15 (quinze) trabalhadores/as, divididos/as entre os grupos: direção sindical, unidade de saúde do trabalhador, trabalhadores/as usuários/as do serviço de saúde do trabalhador que compõem a base do sindicato docente e do sindicato de técnicos, professor substituto, terceirizado administrativo e terceirizado da equipe de limpeza, e um trabalhador reintegrado. Os resultados da pesquisa permitem apontar algumas direções: as novas configurações do trabalho e as contrarreformas aprovadas fragilizaram a organização dos sindicatos e favoreceram o apassivamento de trabalhadores/as que compõem a base sindical; o avanço das ideologias neoconservadoras contribuíram para o aumento de ações discriminatórias que geram violência e sofrimento no trabalho; a concorrência entre sindicatos e unidade de saúde do trabalhador impediu o avanço de medidas efetivas de promoção e vigilância em saúde na universidade; a falta de gestão e estrutura eficazes para atravessar o período de pandemia da covid-19 contribui para o aumento do registro de ocorrências de assédio moral no trabalho e desgaste mental dos/as trabalhadores/as, e a atuação de sindicatos mais combativos contribui para a valorização da saúde do trabalhador. / [en] This thesis verses on the relationship between syndicate action in the federal public service, more specifically in a federal public university, with worker health. It starts from a scenario of transformations in the world of work, propagation of ultra-neoliberal ideas, which directly affect the State amid the capitalist system, aggravated by the impact of the covid-19 pandemic. The theoretical path that was built has its origins in the understanding of work in the capitalist logic, it also permeates the composition of the Brazilian ultra-neoliberal State that approved the labor and social security counter-reforms whose effects reverberate in the worker, its health and in its collective organization through the syndical spaces. We chose to carry out a qualitative research, based on the historical-dialectical framework, in a critical perspective of trade unionism and workers health, all of them were considered from the analyzed university. A case study was adopted as research methodology, placing it at the interface between syndicate action and workers health, which was understood as a necessary interrelation. The main data collection technique carried out were based on semi-structured interviews, previously prepared and remotely applied through videoconference, to 15 (fifteen) workers, divided between the groups: syndical management, worker s health unit, workers who use the worker s health service that make up the base of the teaching syndicate and the technicians syndicate, substitute teacher, outsourced administrative, outsourced cleaning team and reinstated worker. The research results allow us to point out some directions: the new work configurations and the approved counter-reforms weakened the organization of syndicated and favored the empowerment of workers who make up the syndical base; the advance of neoconservative ideologies contributed to the increase in discriminatory actions that generate violence and suffering at work; competition between syndicates and the workers health unit prevented the advancement of effective measures for health promotion and surveillance at the university; the lack of effective management and structure to go through the covid-19 pandemic period contributes to the increase in the number of occurrences of moral harassment at work and mental exhaustion of workers; the action of more combative syndicates contributes to the valorization of workers health.
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[pt] (IN)CIVILIDADE E CUIDADO NAS RELAÇÕES NO AMBIENTE DE TRABALHO EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA / [en] (IN)CIVILITY AND CARE IN RELATIONSHIPS IN THE WORKPLACE AT A PUBLIC UNIVERSITYBIANCA CRISTINA DA SILVA JANSSENS 30 April 2024 (has links)
[pt] O presente estudo oferece uma análise sobre a manifestação da incivilidade no
ambiente acadêmico de uma universidade pública, abrangendo diferentes categorias de
trabalhadores, desde docentes até terceirizados. Foi analisada a incivilidade horizontal,
descendente, ascendente e seletiva. Analisou-se também as consequências diretas e
indiretas da incivilidade e suas repercussões e os seus efeitos no corpo dos indivíduos.
Após a aprovação do projeto na Plataforma Brasil (CAEE: 60036922.7.0000.9047, número
5.514.064) se iniciou o projeto-piloto com a construção de um questionário
semiestruturado de 17 perguntas, de metodologia mista, abarcando os temas incivilidade,
civilidade e cuidado nas relações. O trabalho destacou os atores envolvidos na
incivilidade, identificando alvos, instigadores e os motivos subjacentes. Um enfoque
especial foi dado aos inatingíveis, indivíduos que, mesmo não se sentindo alvos
frequentes, desempenham papéis complexos, contribuindo para o entendimento dessa
dinâmica. Os dados foram tratados pelo software IRaMuTeQ, versão 0.7, alpha 2, seguida
de Análise de Conteúdo. Com a construção da Espiral das Interrelações no Trabalho,
embasada nos resultados dessa pesquisa, concluímos que as relações variam de
insuportável a agradável, sendo o extremo do primeiro representado por diferentes formas
de assédio e violência, e na outra ponta, pelo cuidado nas relações, tendo a civilidade
como a parte neutra da espiral. Os resultados indicam a necessidade urgente de medidas
preventivas e de intervenções institucionais para promover um ambiente acadêmico mais
saudável, baseado em valores de respeito, civilidade e cuidado mútuo nas relações. / [en] The present thesis provides an analysis of of incivility whitin the public university s
academic environment, encompassing several worker categories, from faculty to
outsourced personnel. It examines horizontal, downward, upward, and selective incivility,
including its direct and indirect consequences, repercussions, and effects on individuals
well-being. Following project approval on Plataforma Brasil (CAEE:
60036922.7.0000.9047, number 5.514.064), we first developed and applied a semi-structured
questionnaire consisting of 17 questions, utilizing a mixed-methods approach covering
the themes of incivility, civility, and relational care. The present results highlight the
actors involved in incivility, including targets, instigators, and underlying motives.
Special attention was given to unreachable individuals who, despite not perceiving
themselves as frequent targets, played complex roles in understanding this dynamic. Data
were processed using IRaMuTeQ software, version 0.7, alpha 2, followed by content
analysis. This led to the construction of the Interpersonal Relations Scale at Work, which
reflects a spectrum ranging from unbearable to pleasant, relationships. On one
extreme, unbearable relationships manifest as various forms of harassment and violence.
On the other, pleasant relationships demonstrate care and civility serves as the neutral
point. The results point to the urgent need for preventive measures and institutional
interventions to cultivate a healthier academic environment based on respect, civility, and
mutual care in relationships.
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[en] STUDENTS FROM COMMUNITY PRE-UNIVERSITY PREPARATORY COURSES OF PUC-RIO: EXPERIENCES AND TACTICS OF DIFFERENT CO-LIVING REALITIES / [pt] JOVENS DE PRÉ-VESTIBULARES COMUNITÁRIOS NA PUC-RIO: EXPERIÊNCIAS E TÁTICAS NO CONVÍVIO COM A ALTERIDADELUCIANA FERREIRA BARCELLOS 16 July 2007 (has links)
[pt] O presente trabalho tem por objetivo analisar a
experiência atual de jovens,
provenientes dos cursos pré-vestibulares comunitários,
como estudantes universitários, na
PUC-Rio. Através do projeto Bolsa de Ação Social, desde
1994, a Universidade vem
possibilitando a formação gratuita de jovens
impossibilitados de custear o curso superior.
Este projeto tem propiciado um cenário de convivência
com
a diferença, onde trajetórias de
vida distintas seriam confrontadas diariamente,
redimensionando valores e paradigmas. A
pesquisa foi realizada através de entrevistas com os
jovens bolsistas − de uma pluralidade
de cursos e áreas do conhecimento − e da observação-
itinerante. Optou-se por privilegiar
os jovens oriundos dos cursos pré-vestibulares
comunitários, apostando que, as propostas
político-pedagógicas, de alguns destes cursos, promovem
mudanças nas concepções e no
posicionamento dos jovens frente ao mundo. Os autores
Michel de Certeau e Mikhail
Bakhtin serviram como referenciais de base para o
desenvolvimento da pesquisa e para a
análise do material obtido. Em um espaço estruturado em
função de um perfil específico de
alunado, estes jovens forasteiros criam seus próprios
trajetos e se apropriam,
criativamente, do espaço de modos particulares. Táticas
coletivas (e/ou individuais) são
utilizadas para o enfrentamento dos obstáculos e
impasses
que se colocam no cotidiano
acadêmico. Se, de um lado, corroboram velhos paradigmas
e
concepções, de outro, são
surpreendidos e os re-significam. Os jovens afetam e
são,
simultaneamente, afetados pelo
novo espaço. Constroem-se novas identidades e novos
processos de subjetivação. / [en] The present study aims to analyze the lives experiences of
contemporary university
students of PUC-Rio from community pre-university
preparatory courses. Since 1994,
through the project Bolsa de Ação Social, this university
promotes the graduation of the
students from this courses providing full scholarship due
to their difficulty to finance their
own study. This project allows the formation of a co-
living scenario that stirs different and
confronting lifetime histories leading to changes in
values and paradigms concepts. This
investigation was enrolled through individual interviews
with students of different
knowledge areas with the history above, and from itinerant-
observation. This group of
students was selected due to the belief that the political
and pedagogical proposals of their
courses promotes reevaluation of the concepts and of the
place occupied by these students
front the world. Important authors such as Michel de
Certeau and Mikhail Bakhtin were the
basis for the development of research and analysis of data
obtained. In an environment
structured according to a specific group of students
profile, these foreign students creates
pathways and creatively occupies places with particular
means. Collective tactics (and/or
individual), are utilized to face obstacles of the
academic quotidian. Ether way they
corroborate old paradigms and concepts or are surprised
and remodel them. Students affect
and are self affected by this new environment in which new
identities and subjectivities
process are constructed.
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[en] INTERDISCUSSION AND EVERYDAY PRACTICES: WAYS TO DEVELOP/OPERATE THE POLICY FOR VACANCIES QUOTA RESERVATION AT THE STATE UNIVERSITY OF RIO DE JANEIRO (UERJ) / [pt] INTERDISCURSIVIDADE E PRÁTICAS COTIDIANAS: MODOS DE FAZER/OPERAR A POLITICA DE RESERVA DE VAGAS NA UERJLUCIANA FERREIRA BARCELLOS 23 July 2013 (has links)
[pt] Este trabalho tem por objetivo investigar as práticas cotidianas a partir da
implementação da política de reserva de vagas na UERJ. A política foi
implementada nas universidades publicas brasileiras no conjunto mais amplo de
ações afirmativas no ensino superior no Brasil, estando entre as pioneiras, a UNB
(2002); UNEB (2003) e UERJ (2002). Os recortes contemplados pela política são
vários, e os critérios de ingresso são estabelecidos de acordo com cada
universidade, incluindo a autodeclaração, comissão de avaliação, fotografia,
descendência, etc. A pesquisa pretendeu investigar as práticas cotidianas na UERJ
a partir da política de reserva de vagas, que adota como recortes a raça e a
condição socioeconômica, cujo critério de ingresso foi a autodeclaração.
Estruturou-se uma política de assistência estudantil através do Proiniciar e da
concessão de bolsa-permanência e do kit_cotista para custeio de gastos básicos
para a formação do estudante ingressantes pela reserva de vagas. A UERJ fala
pelas paredes: este é modo de comunicação entre os sujeitos da UERJ que torna esta instituição peculiar. Sendo assim, proposta metodológica utiliza o registro de
imagens-fotográficas de cartazes, informes, desenhos espalhados pelas paredes da
universidade e a entrevista como etapa suprasequente, pondo em diálogo as
imagens expostas na UERJ, o pesquisador e os sujeitos da pesquisa – grupos e/ou
sujeitos ativos politicamente e participantes do cotidiano da instituição –
estudantes, cotistas e não-cotistas, funcionários, movimentos estudantis e
representações dos cursos de graduação. Entende-se entrevista como um espaço
de produção de sentidos e interdiscursividade como a possibilidade de trazer à
tona a rede ideológica e de forças que compõem e atravessam as relações e
experiências dos sujeitos da UERJ a partir da experiência da reserva de vagas. / [en] The study aims to present the research conducted at UERJ in order to
investigate the current experiences of subjects, from the advent of the policy for
vacancies reservation in this institution (implemented since 2003). This institution
is the pioneer in implementing the policy of vacancies quota reservation in the
country. Although different criteria have been established via a quota system -
racial, public schools, among others - the triggering factor of greater polemic and
controversy was the use of racial cut-off. UERJ talks though walls. The
specificity of communication modes and transmission of information by the
institution raised a methodology where the researcher was pointed toward the
walls, murals, corridors and institutes surroundings. Traces of the signs left by the
records of the subjects at the university are followed by the researcher during
random walk (for six months 600 hundred images were photographically
registered). The researcher, the research subjects and photographic images,
interact at the time of interview, the same being understood as a space for the
construction of meaning mediated by language. What the policy for vacancies
quota reservation made exist at the university and everyday practices that were
triggered by the experience? These and other questions guided the research and
identified ways and thoughts, especially in the field of social psychology, sociocritical
perspective. The authors Michel de Certeau, M. Bakhtin, F. Guattari and
M. Foucault helped to reflect on the construction of subjectivity and everyday
practices through the implementation of a policy of affirmative action, the themes for it triggered and the micropolitical effects of its consolidation in the scenario of
Brazilian higher education.
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[en] DISCOURSES ON LITERATURE IN ENGLISH: PERCEPTIONS AND PEDAGOGICAL PRACTICE OF UNIVERSITY TEACHERS / [pt] DISCURSOS SOBRE LITERATURAS DE LÍNGUA INGLESA: PERCEPÇÕES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOSDANIELLE DE ALMEIDA MENEZES 05 August 2010 (has links)
[pt] A presente tese analisa o discurso de professores universitários de literaturas
em língua inglesa, com diferentes perfis profissionais, a fim de: (1) revelar como
definem literatura, (2) identificar a função das escolhas linguísticas que
caracterizam seu discurso sobre literatura e ensino, e (3) descrever de que maneira
constroem discursivamente sua prática. Para tanto, o arcabouço teórico recorre às
áreas de Literatura e de Linguística. Na primeira, são discutidas três formas de se
abordar o fenômeno literário: o viés artístico (Castro, 1996; Todorov, 2009), o
viés psicanalítico (Vygotsky, 1999 [1925]; Eagleton, 1997) e o viés empírico
(Schmidt, 1982). Em seguida, é apresentado um breve panorama histórico acerca
da complexa organização dos cursos de Letras no ensino superior (Sá Campos,
1987) e discutem-se também questões relacionadas ao ensino de literaturas de
língua inglesa no Brasil (Izarra, 1999; Jordão, 2001a; Zyngier, 2003). No âmbito
linguístico, recorre-se às noções de linguagem e discurso, em uma perspectiva
dialógico-sistêmico-funcional, bem como a uma visão de análise do discurso
enquanto atividade multidisciplinar a fim de direcionar a análise de dados
(Bakhtin, 1979 [1930]; 2006 [1979]; Chouliardak e Fairclough, 2001; Fairclough,
2001; Halliday e Hasan, 1989; Halliday, 1994). Os dados para a presente pesquisa
foram gerados a partir de entrevistas semi-estruturadas com dez professores de
instituições de ensino superior, públicas e privadas, localizadas em diferentes
partes da cidade do Rio de Janeiro. A partir da adoção de uma abordagem
qualitativa e do auxílio de ferramentas da Linguística de Corpus (Biber, Conrad e
Reppen, 1998; Oliveira, 2009), a análise dos dados foi desenvolvida em três
partes. Na primeira, busca-se categorizar as percepções de literatura apresentadas
pelos participantes; na segunda, tendo por base as palavras-chave geradas pelo
WordSmith Tools (Scott, 1999) para cada entrevista, são identificadas dimensões
que caracterizam o discurso docente; e, na terceira, são discutidas as práticas
pedagógicas dos participantes assim como relatadas nas entrevistas. Em relação às
visões de literatura, os resultados revelam que os participantes apresentam
entendimentos variados, que são aqui agrupados em três macrocategorias
principais: identificação, composição e finalidade. A análise das palavras-chave
indica que o discurso sobre literatura e ensino dos dez participantes se organiza
em cinco dimensões, a saber: ontológica, metodológica, institucional, cognitiva e
sócio-histórica, a maior parte das quais tende a privilegiar questões relacionadas
ao ensino do que à discussão teórica sobre literatura. Por fim, as práticas
pedagógicas reportadas pelos participantes da pesquisa tendem a ser descritas em
três diferentes níveis, que vão do autoritarismo e controle ideológico à autonomia
discente, incluindo uma atitude intermediária. Em termos da escolha da língua a
ser utilizada nas salas de aula de literatura, o estudo revela uma complexa
variação entre instituições de ensino públicas e particulares, em que as primeiras
são consideradas melhores por alguns participantes. Entre as implicações desse
estudo para o conhecimento científico, aponta-se a real necessidade de se
investigar questões relacionadas à sala de aula de literatura, seguindo uma
tradição já amplamente praticada por professores de língua (cf. Rajagopalan,
2001a; Rajagopalan, 2001b; Grigoletto, 2001; Keys, 2001; Jorge, 2001; Jordão,
2004; Paiva, 2005a; Gieve e Miller, 2006; Miccoli, 2007). Adicionalmente, no
campo aplicado, essa tese revela a necessidade latente de fomentar uma
abordagem crítico-reflexiva no ensino de literaturas de língua inglesa, que seja
capaz de contribuir efetivamente para a formação de indivíduos autônomos. / [en] The present thesis analyzes the discourse of university teachers of literature
in English, with different institutional profiles, in order to: (1) uncover how they
define literature, (2) identify the function of the linguistic choices which
characterize their discourse about literature and teaching, and (3) describe how
they discursively build their teaching practice. To this end, the theoretical
background resorts to the areas of Literature and Linguistics. As regards the
former, three different ways of explaining the literary phenomenon are discussed:
the artistic (Castro, 1996; Todorov, 2009), the psychoanalytic (Vygotsky, 1999
[1925]; Eagleton, 1997), and the empirical (Schmidt, 1982). Then, the research
goes on to present a brief historical view of the complex organization of language
and literature courses in higher-education level (Sá Campos, 1987), and to discuss
issues related to the teaching of literature in English in Brazil (Izarra, 1999;
Jordão, 2001a; Zyngier, 2003). As far as Linguistics is concerned, the study
adopts the notions of language and discourse, from a dialogic and systemicfunctional
perspective, as well as the view of discourse analysis as a
multidisciplinary activity in order to guide the data analysis (Bakhtin, 1979
[1930]; 2006 [1979]; Chouliardak e Fairclough, 2001; Fairclough, 2001; Halliday
e Hasan, 1989; Halliday, 1994). The data for the present research were generated
by means of semi-structured interviews with ten university teachers of public and
private institutions from different districts in the city of Rio de Janeiro. Adopting
a qualitative approach and the support of corpus-linguistic tools (Biber, Conrad e
Reppen, 1998; Oliveira, 2009), data analysis was developed in three stages. The
first one aims at categorizing the different perceptions of literature expressed by
the participants. The second, based on the keywords generated by WordSmith
Tools (Scott, 1999) for each interview, identifies the dimensions which
characterize these teachers’ discourse. The third stage categorizes and discusses
the participants’ pedagogical practices as reported in the interviews. In relation to
the views of literature, the results show that the participants have varied
understandings of literature, which are grouped here into three main
macrocategories: identification, composition and purpose. The keyword analysis
indicates that the ten participants’ discourse about literature and teaching varies
along five dimensions: ontological, methodological, institutional, cognitive and
socio-historical, most of which favor issues associated to teaching rather than to a
theoretical discussion on literature. Finally, the pedagogical practices reported by
the participants tend to be described into three different levels, which range from
authoritarianism and ideological control to student autonomy, allowing for some
intermediary stance. In relation to the choice of the language used in literature
classes, the study shows that there is a complex variation between public and
private higher education institutions. Among the implications of this study to
scientific knowledge is the real need to investigate issues related to the literature
classroom, following a tradition which is commonly implemented by language
teachers (cf. Rajagopalan, 2001a; Rajagopalan, 2001b; Grigoletto, 2001; Keys,
2001; Jorge, 2001; Jordão, 2004; Paiva, 2005a; Gieve e Miller, 2006; Miccoli,
2007). Furthermore, in the applied field, this thesis reveals the latent need to
promote a critical and reflective approach to the teaching of literature in English,
which will effectively contribute to the education of autonomous individuals.
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[en] BELIEF AND HUMAN PROMOTION: THE EVANGELIZING MISSION OF THE CATHOLIC UNIVERSITY IN THE LIGHT OF CHRISTIAN HUMANISM / [pt] CRER PROMOVENDO O HUMANO: A MISSÃO EVANGELIZADORA DA UNIVERSIDADE CATÓLICA À LUZ DO HUMANISMO CRISTÃOJOSE ABEL DE SOUSA 22 September 2020 (has links)
[pt] Esta pesquisa busca compreender como a universidade católica pode enfrentar os desafios atuais a fim de interagir com o seu corpo docente e, principalmente, com o discente, a partir dos valores presentes e provenientes do Evangelho de Jesus Cristo. Aborda-se a missão evangelizadora da universidade católica, mais precisamente seu desafio atual na sociedade pluralista. O ponto de partida é o de que o pluralismo cultural e religioso não é apenas externo, encontrase dentro da própria instituição. O estudo é realizado a partir do método pastoral tripartido ver-julgar-agir, inter-relacionado com a Ex Corde Ecclesiae, documento que propõe a definição da identidade e da missão da universidade católica. A universidade católica atual necessita empreender um anúncio da fé cristã que promova o ser humano e que o faça à luz da mensagem do Reino de Deus, que traz consigo os valores cristãos, ainda que nem sempre nomeados como tais. Diante
da constatação da existência de um hiato entre a fé e a vida, mostra-se necessário (e possível) que na universidade católica haja uma pastoral universitária ativa e dialogante. Mais que uma universidade em pastoral, que seja uma universidade em pastoralidade, conceito que aponta para um ambiente universitário em que haja atitudes concretas na promoção e defesa da dignidade da pessoa humana, na busca
da vivência do humanismo cristão integral e integrado, tendo a solidariedade como eixo norteador. A missão evangelizadora proposta nesta pesquisa visa que a universidade católica adote uma postura de fidelidade aos valores evangélicos e, simultaneamente, valorize e respeite as liberdades, a diversidade religiosa e a pluralidade cultural que caracterizam toda a sociedade atual. A ação pastoral realizada no âmbito universitário busca constantemente o diálogo com o mundo contemporâneo conforme anunciado pela Igreja em documentos oficiais: o documento de Buga, a Ex Corde Ecclesiae, o documento conciliar Gravissimum Educationis, o Documento de Aparecida, entre outros. Reitera que o desafio posto
à universidade católica atual, considerando que a fidelidade ao múnus da evangelização não é opcional, mas vital, é que faça jus ao adjetivo católica, considerando-se o fato de as referências religiosas nas instituições católicas de ensino universitário encontrarem-se cada vez mais diluídas, sendo absorvidas
ou sufocadas pela mentalidade e postura empresarial mercantilista presentes na sociedade da qual a universidade é parte. O adjetivo católica equivale a universal, e remete necessariamente aos princípios cristãos como os que iluminam a busca da verdade sobre Deus, o ser humano e a natureza. O título católica é o que especifica o dinamismo da universidade, distinguindo-a das outras. / [en] This research seeks to comprehend how the Catholic university can face current challenges in order to interact with its faculty and especially with its student body according to the values present and stemming from the Gospel of Jesus Christ. The evangelizing mission of the Catholic university is discussed, specifically its current challenge in the pluralist society. The starting point is that cultural and religious pluralism is not only external but is found within the institution itself. The study is carried out in accordance with the tripartite pastoral method see-judgeact, interrelated with Ex Corde Ecclesiae, document that proposes the definition of the identity and mission of Christian faith that promotes human beings in the light of the message of the Kingdom of God, which entails Christian values, although not always named as such. Before the ascertainment of the existence of a hiatus between faith and life, it becomes necessary (and possible) for the Catholic university to have an active and dialogic campus ministry. More than a pastoral
university, it should be a university in pastorality, a concept that points to a university atmosphere in which concrete attitudes are taken for the promotion and defense of the dignity of the human person, searching to live the integral and integrated Christian humanism, having solidarity as the guiding North. The
evangelizing mission proposed in this research aims for the Catholic university to adopt a faithful posture to the evangelical values and, at the same time, to value and respect freedoms, religious diversity and cultural plurality, which characterize current society. The pastoral action undertaken in the university sphere constantly seeks to dialogue with the contemporary world as it has been announced by official
Church documents: the document of Buga, the Ex Corde Ecclesiae, the conciliar document Gravissimum Educationis, the Document of Aparecida, among others. It reiterates the challenge presented to the present Catholic university, considering that the faithfulness to the office of evangelization is not optional, rather vital, justifying its Catholic adjective, considering the fact that the religious references in
the Catholic institutions find themselves increasingly thinned, being absorbed or suffocated by the mercantilist business mentality and posture in the society where the university takes part. The Catholic adjective is equivalent to universal and necessarily remits to the Christian principles such the ones that illuminate the search for the truth about God, the human being and nature. The title Catholic is what
specifies the university dynamism, distinguishing it from others.
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[pt] EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA COMO PRÁXIS DIALÓGICA: O OLHAR DAS INSTITUIÇÕES COMUNITÁRIAS DE EDUCAÇÃO SUPERIOR BRASILEIRAS / [en] UNIVERSITY EXTENSION AS DIALOGICAL PRAXIS: THE TO LOOK OF BRAZILIAN COMMUNITY INSTITUTIONS OF HIGHER EDUCATIONANDREA OLIVEIRA DA SILVA 30 May 2022 (has links)
[pt] Este estudo tem como objetivo analisar como as Instituições Comunitárias de Ensino Superior no seu compromisso com a sociedade compreendem a extensão universitária. Sob a ótica da indissociabilidade com o ensino e a pesquisa, a extensão tem caminhado em busca de sua consolidação enquanto espaço de aprendizagem institucionalmente reconhecido na academia contribuindo, assim, para a reflexão da conjuntura social contemporânea, uma vez que a universidade está ligada à sociedade por um fio condutor chamado responsabilidade social. O estudo empírico da pesquisa foi desenvolvido em território nacional, com recorte regional, em seis instituições de ensino superior católicas que atendem ao requisito legal de universidade comunitária. Para tanto, a pesquisa de caráter qualitativo, utilizou-se do método da triangulação, que possibilitou a combinação de coleta de dados, teorias e amostras para consolidar as conclusões a respeito do desenvolvimento da extensão nessas universidades. Foram realizadas individualmente, dezessete entrevistas semiestruturada, via plataforma virtual, tendo como participantes gestores, alunos e professores. Buscou-se informações acerca do desenvolvimento/construção da extensão nessas instituições cujas respostas foram analisadas utilizando a análise de conteúdo como suporte metodológico. Os resultados alcançados apontam que a extensão nestas insituições é compreendida como questão identitária manifestando-se como razão de existir dessas universidades. Contudo, para o reconhecimento do seu verdadeiro valor acadêmico dentro e fora dos muros universitários ainda se faz necessário grande empenho por parte dos atores envolvidos no que se refere a implantação, implementação e, consequentemente, consolidação dessa política como parte fundamental da missão das universidades comunitárias. / [en] This study aims to analyze how Community Higher Education Institutions, in their commitment to society, understand university extension. From the point of view of inseparability with teaching and research, extension has walked in search of its consolidation as an institutionally recognized learning space in the academy, thus contributing to the reflection of the contemporary social conjuncture, since the university is linked to society, by a common thread called social responsibility. The empirical study of the research was developed in the national territory, with a regional focus, in six Catholic higher education institutions that meet the legal requirement of a community university. Therefore, the qualitative research used the triangulation method, which allowed the combination of data collection, theories and samples to consolidate the conclusions regarding the development of extension in these universities. Seventeen semi-structured interviews were carried out individually, via a virtual platform, with managers, students and teachers as participants. Information about the development/construction of the extension was sought in the institutions whose responses were analyzed using content analysis as a methodological support. The results achieved indicate that the extension in these institutions is understood as an identity issue manifesting itself as the reason for existing of these universities. However, for the recognition of its true academic value inside and outside the university walls, great commitment is still necessary on the part of the actors involved with regard to the implementation, implementation and, consequently, consolidation of this policy as a fundamental part of the mission of community universities.
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[en] DISTANCE EDUCATION IN CORPORATE UNIVERSITIES: AN ANALYSIS ABOUT DEVELOPMENT OF INDIVIDUAL BEHAVIORAL COMPETENCES / [pt] EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NAS UNIVERSIDADES CORPORATIVAS: UMA ANÁLISE DO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS INDIVIDUAIS COMPORTAMENTAISBRUNO TARANTO MALHEIROS 03 March 2010 (has links)
[pt] As Universidades Corporativas surgiram com o ojetivo de trazer
respostas quanto à formação eficaz dos trabalhadores. Contudo, algumas
lacunas permanecem não preenchidas. É este o caso do uso de cursos
on-line na modalidade auto-estudo. O objetivo desta pesquisa foi
identificar os principais pontos a serem considerados para que a utilização
da educação a distância por meio de cursos on-line oferecidos por
universidades corporativas viabilize o desenvolvimento de competências
individuais comportamentais. Para isso foram feitas revisões de literatura
acerca do processo de aprendizagem organizacional, da utilização da
educação a distância em Universidades Corporativas e do conceito de
Competências. Em seguida, foram entrevistados três gestores, nove
treinandos e quatro consultores de uma empresa que trabalha com estes
cursos. As entrevistas foram transcritas e categorizadas com o apoio do
sistema Atlas.ti. Foram encontradas treze categorias que, agrupadas,
concentraram-se em três focos: foco gerencial, foco individual e foco do
projeto. A conclusão a que se chegou após a pesquisa é que estes cursos
são capazes de viabilizar o desenvolvimento de competências
comportamentais desde que os três focos encontrados sejam
cuidadosamente analisados. Ao final, são sugeridos alguns temas que
aprofundam a presente pesquisa. / [en] The corporate universities were developed with the objective of
providing answers about the most efficient way of preparing labors.
However, some gaps are still not fulfilled. This is the case of using on-line
courses in self-study modality. The objective of this research was to
identify the main aspects to be considered in order to utilization of on-line
courses possibility the development o behavioral individual competences.
Reviews in literature about organizational learning, using distance
education in corporate universities and the concept of competences were
done. So, three groups of people were interviewed: three managers, nine
students and four counselors of a company that use this type of course.
The interviews were transcript and categorized with the support of the
system Atlas.ti. Thirteen categories were found and consolidated in three
points: managerial, individual e project point. The conclusion of this
research is that these types of courses are able to develop behavioral
competences since these three aspects been carefully observed. In the
end, some themes are appointed to detail this research.
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