Dynamiska AI-system tar får allt mer utrymme i skolans värld. Det kommer påverka utbildning, undervisning och inlärning och inte minst lärares och studenters roller. Syftet med denna studie är därför att undersöka hur lärares och elevers roller, enligt de trender som framkommer i konferenserna AIED 2021 och LAK21, påverkas av AI-system i skolan. Materialet i denna studie utgörs av konferensartiklarna som presenterades under de två konferenser 2021 som iscensattes av International Society of Artificial Intelligence in Education (IAED) och Society for Learning Analytics (SoLAR). I sin forskning fokuserar båda forskningssällskapen användandet av AI i skolan. Båda ser sig som ledande inom sina fält. Av sammanlagt 187 har 130 uppfyllt de ställda kriterierna för att inkluderas i denna litteraturöversikt. Artiklarna har kategoriserats utifrån vilka AI-system som använts och deras påverkan på lärar- respektive studentrollen. Resultatet som framkommer visa på en mer passiv lärarroll och en mer aktiv studentroll. Förklaringen till detta är att AI-systemen förutser studentresultat, övervakar, ger feedback och pushar studenten till handling. I det bästa av scenarion kan däremot läraren ses som en partner till AI-systemen. Konferensartiklarna skriver inte mycket om lärare, för nästan allt fokus ligger på studenten. Det innebär att det är upp till systemen att ta plats på lärarnas bekostnad. Denna utveckling belyser vikten av att lärare och studenter får ta del av konsekvenserna av införandet av AI-system i skolan. / Dynamic AI-system are moving fast into the world of schools. This will affect education, teaching and learning and not at least the roles of teachers and students. That is why the aim of this study is to examine how teachers and students roles, according to the trends that emerge in the AIED 2021 Conference and the LAK21 Conference, are affected by AI-system in school. The starting point for this thesis are the studies that are presented during the two major conferences that are being held by the International Society of Artificial Intelligence in Education (IAED) and the Society for Learning Analytics (SoLAR) in 2021. In their research they both are focusing the use of AI in education. The societies are asking to be recognized as leading in their fields. Out of 187 articles published during the conferences 130 have fulfilled the criteria to qualify in this literature review. The articles have been categorified due to the AI-system that has been used and their influence on the role of the teacher and the student. The result demonstrates the roles of a more passive teacher and a more active student. The explanation for this is that the AI-system supervise, give feedback and push students into action. In the best of scenarios, the teacher can be seen as a equal partner with the systems. However, not much is being written about the teachers, it´s all about the students. Since the teacher is out of focus, it´s up to the system to fill that vacuum. This development makes it important that the consequences of the introduction of AI-systems in education are known to the concerned parties – the teachers and the students. / <p>Godkännande datum: 2022-06-03</p>

La investigación rescata la importancia de la aplicación de la cartografía en el ordenamiento territorial y el diseño de proyectos de desarrollo. Base necesaria para entender y sustentar no solo la necesidad de contar con cartografía a escala 1/25 000, sino también proponer cambios en las políticas institucionales, que impulse reformas a la ley Nº 27292 (ley IGN), el alineamiento de la misión del IGN al Plan Bicentenario y el desarrollo de su planeamiento estratégico según la metodología establecida por el CEPLAN

Verlängerung des Vertrags Russland – China (v. 28. Juni 2021): • Kommentar (dt.) zur gemeinsamen Erklärung Russland-China zur Vertragsverlängerung (2021) und zu Pressestimmen in Russland; • Meinungsbeitrag (dt., russ.) aus Russland zum Vertrag Russland-China (2021) und dessen Bedeutung für 'Global Governance'; • Dokumentation (dt., russ.) anlässlich der Vertragsverlängerung (28. Juni 2021): .- Protokoll zum Video-Gespräch der Präsidenten Russlands und Chinas; .- Gemeinsame Erklärung der RF und VR China zum 20. Jahrestag der Unterzeichnung des Vertrags.:• Vorwort von Rainer Böhme (Hrsg.) • Kommentar von Wilfried Schreiber: Russland-China-Vertrag – Gemeinsame Antwort auf die „regelbasierte Ordnung“ des Westens (dt.); • Meinungsbeitrag von W. Pawlenko: Der Russland-China-Vertrag – eine neue Dimension in der globalen Politik. In: IA REGNUM, Moskau, 28. Juni 2021. (Übersetzung a. d. Russ. Von Rainer Böhme.) • Dokumentation (Übersetzung a. d. Russ. von Rainer Böhme): .- Protokoll zum Video-Gespräch der Präsidenten Russlands und Chinas am 28. Juni 2021 anlässlich der Vertragsverlängerung; .- Gemeinsame Erklärung (vom 28. Juni 2021) der Russischen Föderation und der Volksrepublik China zum 20. Jahrestag der Unterzeichnung des Vertrags über Nachbarschaft, Freundschaft und Zusammenarbeit zwischen der Russischen Föderation und der VR China. • Textoriginale (russ.): .- Meinungsbeitrag W. Pawlenko; • Dokumentation der Präsidialverwaltung der Russischen Föderation: .- Protokoll zum Video-Gespräch der Präsidenten Russlands und Chinas am 28. Juni 2021 anlässlich der Vertragsverlängerung. .- Gemeinsame Erklärung (vom 28. Juni 2021) der Russischen Föderation und der Volksrepublik China zum 20. Jahrestag der Unterzeichnung des Vertrags über Nachbarschaft, Freundschaft und Zusammenarbeit zwischen der Russischen Föderation und der VR China. (Offizieller russischer Wortlaut).

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Wólba Wašich wukonowych a zakładnych kursow je Waš cyle wosobinski rozsud. Tuta brošura informuje Was a Wašich staršich wo mnoho móžnosćach a wuměnjenjach na Wašim cyle swójskim puću k abiturje w Swobodnym staće Sakska. Kak móžeće Waše nachilenja a zajimy we wólbje kursow přesadźić? Kotre móžnosće kombinacijow maće? Kotre předmjety a fachowe wobłuki dyrbiće wopytać? Kak so Waše wukony zwěsća a pohódnoća? Tež na prašenja k organizaciji a přewjedźenju abiturnych pruwowanjow so tu wotmołwja. Redakciski kónc: 31.08.2021

Lojalitet inom civilrätten är ett begrepp som har djupa historiska rötter och lojalitetshänsyn kan spåras tillbaka till romersk rätt under institutet bona fides. I över hundra år har lojalitet som allmän avtalsrättslig princip haft stor betydelse i fransk men särskilt tysk rätt under betäckningen bonne foi respektive Treu und Glauben. Men i den svenska juridiska litteraturen har det funnits en viss återhållsamhet mot en allmän princip om lojalitet, ett synsätt som har förändrats under senare tid. Svensk rättspraxis kan sägas ha följt en liknande trend; uttrycklig användning av ordet lojalitet i domskäl har blivit allt vanligare under 2000-talet. Rättsfallet NJA 2021 s. 943 ”Omsättningsmålet” är det senaste målet som berör en avtalsrättslig lojalitetsplikt och rättsfallets explicita användning av lojalitetsplikten gör målet till ett särskilt intressant studieobjekt för den avtalsrättsliga lojalitetsplikten; däri väcktes mitt intresse för ämnet. Syftet med examensarbetet är att undersöka ”Omsättningsmålet” avseende vad målet säger om lojalitetsplikten samt dess betydelse för skadestånds­ansvarsgrunden och avtalstolkning. För detta ändamål kommer det prejudikat som kommer till uttryck i ”Omsättningsmålet” att analyseras, både lojalitetsplikten i förhållande till avtalsförpliktelsen såväl som i förhållande till den skadeståndsrättsliga ansvarsgrunden. Kan lojalitetsplikt vara en ansvarsgrund för skadestånd? En del av arbetet ägnar jag åt att diskutera vad en allmän lojalitetsplikt kan ha för betydelse för avtalstolkning på ett mer allmänt plan, med avstamp i ”Omsättningsmålet”.

Die Forderung nach Wirtschaftsdemokratie ist eng verknüpft mit der Entwicklung der Industrialisierung Wie Demokratie in Unternehmen auszugestalten sei, darüber divergieren die Positionen der verantwortlichen Akteur*innen, abhängig von den Wertevorstellungen, der sozialen Position, den Vorprägungen, den Interessen usw. Die gegenwärtigen ‚Standards von Demokratie in Unternehmen‘ haben sich unter dem Begriff der „Mitbestimmung' manifestiert und sind seit der Frühphase der Bundesrepublik nicht nennenswert gesetzlich weiterentwickelt worden. Demokratie bedeutet jedoch keinen vollendeten statischen Zustand, sondern einen dialogorientierten Prozess, mit dem Ziel, die Herrschaft des Menschen übereinander einzuschränken. Für Verantwortliche in Unternehmen ist deshalb Eigeninitiative gefragt, wenn sie Demokratie in Unternehmen i. d. S. beleben wollen Die Erkenntnisse aus der Literaturrecherche wurden in Form eines Leitfadens zusammengefasst um den Akteur*innen ein Verständnis für die Umsetzung von Demokratie in Unternehmen zu vermitteln Die Ausweitung der Demokratie auf den Lebensbereich der Wirtschaft ist ein Ausgangspunkt, um den gesellschaftlichen Dialog über eine nachhaltige Lebensweise zu fördern und die Umsetzung zu legitimieren. / The demand for economic democracy is closely linked to the historical process of industrialization. How democracy should be designed in companies, the positions of the responsible actors diverge, depending on the values, the social position, the preconceptions, the interests, etc. The current 'standards of democracy in companies' have come under the term of 'And have not been further developed legally since the early phase of the Federal Republic of Germany. However, democracy does not mean a perfect static state, but a dialogue-oriented process with the aim of restricting the rule of people over one another. For those responsible in companies, initiative is therefore required if they want to stimulate democracy in companies in the sense of the word. The findings from the literature research were summarized in the form of a guide in order to give the actors an understanding of the implementation of democracy in companies. The expansion of democracy to include the economy is a starting point for promoting social dialogue about a sustainable way of life and legitimizing its implementation.

Floods are one of the most common types of natural disasters. They annually affect vast amounts of people and cause severe economic losses. While fluvial, coastal, and flash floods are well studied, pluvial floods (rain related) have received modest attention from researchers and decision-makers in comparison. There are several reasons for this, one is that it has been considered a fixed problem with infrastructure and other engineered solutions and another is that they are generally undramatic and small-scale. However, as cities expand, the environment’s ability to retain and dispose of excess water is inhibited and as the frequency of extreme weather events is expected to increase due to climate change, the risk associated with pluvial floods has become increasingly recognized. Commercial and open-source Urban pluvial flood models tend to require advanced modelling expertise, considerable computational power, large amounts of input data and are often expensive. Consequently, there is less knowledge of flood inundation caused by pluvial floods compared to other types. This thesis investigates the Bluespot model, which aims to provide an approachable tool to generate an overview of the effects of pluvial floods in urban areas. The model requires few input data and is relatively simple to perform. Results from the model are compared to the August 2021 flood event in Gävle, Sweden.The study finds that results ranged from accurate to over- and underestimated. Slope and incoming water were found to affect the outcome most. Blue spots without the influence of streams or other waterways, with a distinct slope were mapped with accuracy and showed consistency with coarser resolutions. Consequently, underpasses in the road network were mapped with especially good consistency. Further, blue spots within close distance to large flow accumulation were underestimated and the accuracy tended to decrease with a coarser resolution. The model cannot account for water outside blue spots, thus, when large volumes of water accumulate and spread beyond these boarders it generates poor results. These areas were found to be efficiently indicated by generating a heatmap from high-flow accumulation points. Thus, indicating low confidence and where a hydraulic flood model should be performed. Depending on the scope a 1-3m resolution is recommended for investigating effects on property etc and a 5-10m resolution is sufficient for investigating underpasses, however, a finer resolution will generate more accurate results.

Cette thèse étudie comment le discours mis de l’avant par l'État colombien a contribué à la production de la violence sexuelle commise par la police nationale à l'encontre des manifestant.e.s. prenant part au paro nacional de 2021. Cette recherche analyse les stratégies discursives par lesquelles le discours institutionnel colombien a cadré les manifestations comme une menace à la survie de l'État dans sa forme actuelle, soit le protecteur et instigateur des structures d'oppression que sont néolibéralisme, le patriarcat et colonialisme. Ce cadrage de la manifestation a non seulement légitimé toute forme de violence sous le couvert de la protection de l'État, mais a également renforcé la violence structurelle. En s'inscrivant sur le continuum de la violence basée sur le genre initié à l'intersection des structures d'oppression, cette violence structurelle s'est matérialisée sous la forme de violence sexuelle commise par la police à l'endroit des corps « dissidents ». En effet, considérant le rôle de la police, bras armé de l'État responsable de rétablir l'ordre nécessaire à sa continuité et à son évolution au sein des systèmes d'oppression, la violence sexuelle a été articulée comme un outil pour punir la contestation, mais surtout pour contrôler la transgression.

Technologieunterstützte Lernformate und -ressourcen implizieren vielfältige Potenziale für die hochschulische Weiterbildung. Vorhandene technologische Infrastrukturen und didaktische Einsatzszenarien werden unterschiedlich genutzt. Der Beitrag untersucht die Einbindung und zukünftige Bedeutung von technologieunterstützten und nicht technologieunterstützten Lernformaten und -ressourcen in der Weiterbildung. Die Ergebnisse von Onlinebefragungen zeigen, dass neben den bewährten auch technologieunterstützte Lernformate und -ressourcen (Blended Learning, Online-Foren) in der hochschulischen Weiterbildung eingebunden werden. Unter Verantwortlichen an Weiterbildungszentren an Hochschulen in Deutschland und Expert*innen aus Wissenschaft und Wirtschaft besteht Konsens über die künftig höhere Relevanz von technologienbasierten, kollaborativen und kooperativen Lernformaten und -ressourcen. Dabei erfahren die nicht technologiebasierten und bisher häufg eingesetzten Lernformate und -ressourcen einen Bedeutungsrückgang.