Submitted by PPG Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica (educem-pg@pucrs.br) on 2018-05-04T14:24:22Z No. of bitstreams: 1 TESE AP?S DEFESA VERSAO FINAL FABIANA PAULETTI-homologada.pdf: 1732873 bytes, checksum: 5545b843d499645b85675ee6fd60fc1d (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-05-16T13:23:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE AP?S DEFESA VERSAO FINAL FABIANA PAULETTI-homologada.pdf: 1732873 bytes, checksum: 5545b843d499645b85675ee6fd60fc1d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-16T13:36:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE AP?S DEFESA VERSAO FINAL FABIANA PAULETTI-homologada.pdf: 1732873 bytes, checksum: 5545b843d499645b85675ee6fd60fc1d (MD5) Previous issue date: 2018-03-20 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research presents the main concepts and survey practices as an educational principle in Science Teaching in Basic Education in Brazilian contexts. The question that guided this study was: What are the conceptions and survey practices as an educational principle in Science Teaching, in Basic Education in Brazil? Therefore, the general purpose it is to understand the research as an educational principle in the Science Teaching in Basic Education in Brazilian contexts. This is a theoretical study with a qualitative approach, whose survey?s method consists in a Literature Systematic Review (LSR). The work consisted in the identification of Brazilian PhDs researchers, with at least two productions, in the period from 2000 to 2015. The key-words, in addition, should mention the expression " Sciences teaching ", referring also expressions such as: "educating by the research", "survey in the classroom", "investigation in the classroom", "teaching by survey", "research in school", "education through research," "classroom with research," "investigative classes", " investigative class ", "teaching by investigation" and "learning by survey". Therefore, it was found 88 researchers from several regions of the country, with the exception of the North Region. The production of these researchers related to the theme, in this period, formed the analysis? corpus, consisting qualified articles (Qualis/CAPES), books and book chapters and complete works in relevant events. The LSR of this corpus, plentifully detailed in the work, conducted, mainly, the two main conceptions of research as an educational principle in the context of the teaching of the Sciences, focused on the Basic Education, but may also extend to the Higher Education and in other areas: educating for research/survey in the classroom and teaching by investigation. These conceptions were characterized in order to clarify its vicinity and estrangements. / Esta investiga??o apresenta as principais concep??es e pr?ticas de pesquisa como princ?pio educativo no ensino de Ci?ncias na Educa??o B?sica em contextos brasileiros. A quest?o que guiou esta investiga??o foi: Quais as concep??es e pr?ticas de pesquisa como princ?pio educativo no ensino de Ci?ncias na Educa??o B?sica no Brasil? Desse modo, o objetivo geral ? compreender a pesquisa como princ?pio educativo no ensino de Ci?ncias na Educa??o B?sica em contextos brasileiros. Trata-se de um estudo te?rico, com abordagem qualitativa, cujo m?todo de pesquisa consiste na Revis?o Sistem?tica de Literatura (RSL). O trabalho consistiu na identifica??o de pesquisadores doutores brasileiros, com pelo menos duas produ??es, no per?odo de 2000 a 2015, cujas palavras-chave, al?m de referir a express?o ?ensino de Ci?ncias?, referissem tamb?m express?es como: ?educar pela pesquisa?, ?pesquisa em sala de aula?, ?investiga??o na sala de aula?, ?ensino pela pesquisa?, ?investiga??o na escola?, ?educa??o pela pesquisa?, ?sala de aula com pesquisa?, ?aulas investigativas?, ?aula investigativa?, ?ensino por investiga??o? e ?aprendizagem por investiga??o?. Desse modo, chegou-se a 88 pesquisadores das v?rias regi?es do pa?s, com exce??o da Regi?o Norte. A produ??o desses pesquisadores relativas ao tema, nesse per?odo, formou o corpus de an?lise, constitu?do de artigos qualificados (Qualis/Capes), livros e cap?tulos de livros e trabalhos completos em eventos relevantes. A RSL desse corpus, fartamente detalhada no trabalho, conduziu, principalmente, a duas concep??es principais de pesquisa como princ?pio educativo no ?mbito do ensino de Ci?ncias, voltada ? Educa??o B?sica, mas podendo tamb?m se estender ao Ensino Superior e em outras ?reas: o educar pela pesquisa/pesquisa em sala de aula e o ensino por investiga??o. Essas concep??es foram caracterizadas de modo a explicitar suas proximidades e distanciamentos.

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2017-10-02T11:58:20Z No. of bitstreams: 1 ALTAMIR GOMES DOS SANTOS.pdf: 9473772 bytes, checksum: 93fbb702acd65733cc1df7d85e87aacc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-02T11:58:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ALTAMIR GOMES DOS SANTOS.pdf: 9473772 bytes, checksum: 93fbb702acd65733cc1df7d85e87aacc (MD5) Previous issue date: 2017-02-24 / In a bibliographical survey process with the Bank of Theses and Dissertations (BTD), the various public policies that deal with foreign language teaching, especially English, do not contemplate the use of specific tools for middle school. The learning of a second language in a process of globalization is very important in the development of the subject, and this is why the legislation presupposes the teaching of English to students of basic education in grades 5-8. Considering the mapping of the specific literature, it is possible to affirm that the students' learning has been deficient, even with four consecutive years of teaching English. Similarly, some authors still claim that the teacher is responsible for the students' lack of learning. Faced with the insertion of new technologies in schools, it is necessary to make available to our school institutions, through the formulation of public policy, tools that contribute as a proposal to meet the demands of education and student learning. This research investigated the application of a specific software in a private school in the interior of the State of S?o Paulo, involving two groups of 8th graders, with the purpose of evaluating the referred tool. The research problem was thus formulated: what results, after applying the software, can be evaluated as subsidies for a public policy? The method used was documentary, bibliographic and field study, and the instruments were: two questionnaires and class observation, in addition to the perspective of teachers as interlocutors of this process. As a result, the importance of the English teaching tool was evidenced, which acts as an ally in the daily experience of teaching and learning English, as well as motivating students to practice the foreign language out of the traditional classroom environment. Difficulties were encountered with the connection of the tool with the internet in the first two months of implantation, mainly with respect to the speech device that gave access to the program. / Por meio de um levantamento bibliogr?fico junto ao Banco de Teses e disserta??es (BTD), as diversas pol?ticas p?blicas que tratam do ensino de l?ngua estrangeira, em especial o ingl?s, n?o contemplam a utiliza??o de ferramentas espec?ficas para o Ensino Fundamental II. O aprendizado de uma segunda l?ngua em um processo de globaliza??o ? muito importante na forma??o do sujeito, e esta afirma??o ? confirmada pela determina??o da LDB (Leis de Diretrizes e Bases) para que haja o ensino de pelo menos uma l?ngua estrangeira para alunos da educa??o b?sica de 6? ao 9? ano, que geralmente ? o Ingl?s; e a escolha depender? de cada esfera estadual ou municipal conforme as realidades regionais. Considerando o mapeamento da literatura espec?fica, ? poss?vel afirmar que a aprendizagem dos alunos tem sido deficit?ria, mesmo com quatro anos seguidos de ensino de ingl?s. Igualmente, alguns autores ainda afirmam ser o professor o respons?vel pela aus?ncia de aprendizagem dos alunos. Face ? inser??o das novas tecnologias nas escolas, percebe-se a necessidade de ser colocada ? disposi??o de nossas institui??es escolares, por meio da formula??o de pol?tica p?blica, ferramentas que contribuam como proposta para atender as demandas da educa??o e a aprendizagem dos estudantes. Esta pesquisa investigou a aplica??o de um software espec?fico em uma escola privada no interior do Estado de S?o Paulo, envolvendo duas turmas do 8? ano, com o prop?sito de avaliar a referida ferramenta. O problema da investiga??o estava assim formulado: que resultados, ap?s aplicar o referido software, podem ser avaliados como subs?dios para uma pol?tica p?blica? O m?todo utilizado diz respeito ? pesquisa documental, bibliogr?fica e estudo de campo, e os instrumentos foram: dois question?rios e observa??o de classe, al?m da perspectiva dos professores como interlocutores deste processo. Como resultado, evidenciou-se a import?ncia da ferramenta de ensino de ingl?s, a qual atua como aliada na experi?ncia di?ria do ensino e aprendizagem do ingl?s, como tamb?m motivar os alunos para a pr?tica da L?ngua Estrangeira fora do ambiente de sala de aula tradicional. Evidenciou-se tamb?m dificuldades de conex?o da ferramenta com a internet nos primeiros dois meses de implanta??o, principalmente com rela??o ao dispositivo de fala que dava acesso ao programa.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Francisco Caloia Hombo Alfredo.pdf: 1477460 bytes, checksum: 3541c572a02dca71dcb162b56e109d25 (MD5) Previous issue date: 2013-02-06 / Universidade Estadual Paulista J?lio de Mesquita Filho / This study is designed to understand the process of formative assessment of everyday activities of the Training School for Teachers (EFP) in the city of Lubango in Angola, having reference to policy learning assessment implemented by the Ministry of Education for teacher training. It is a descriptive case study which focuses on the analysis of education reform. The study combined both quantitative and qualitative approaches. The qualitative data was analyzed with the software support of WebQda (Web Qualitative Data Analysis), and the quantitative analysis in the spreadsheet program Microsoft Excel 2010. We administered surveys to 238 students and 20 teachers. Among those, five also participated in a semistandardized interview. We observed five classes of about 50 minutes each, from a previously constructed protocol which identified the practice of formative assessment and its processes in the classroom. The protocol further analyzed the politics of the learning assessment, indicating the aspects that constitute the guidelines for the practice of assessment. The final text consists of four parts: the first analyzes the educational policy in Angola implemented in 1978 and 2004 respectively, by looking at its organization and structure, as well as the goals, failures, and corrections resulting from the second reform. It examines the training policy of teachers and the respective policy of the evaluation of their learning. In the second part, we carried out a review of the reasons for the evaluation of learning to comprehensively address the formative assessment which highlights the two perspectives on its conception. A description of the methodology and organization of the research is highlighted in the third part. In the final chapter, we have the presentation and analysis of the data collected. It examines the assertions of the teachers and students on the politics of the learning assessment as well as the conception and practice of formative assessment in daily school activities. It appears that the guidelines on the learning assessment distance themselves from the assumptions of the formative evaluation, which is described in various procedures and also graded. Although teachers and students are shown to have an unfavorable attitude towards such a policy because it values the result of the final test of the school year that is held by the school over the results of the evaluations that the teacher administers during the school year, they agree with the purpose of the formative assessment. They still claim to have difficulties in implementing the learning assessm nt due to lack of working conditions and the increasing number of students in each class. It has been considered that such allegations may negatively affect the process of teaching and learning, but they unite the needs of democratization of the teaching process, training within the domain of learning assessment, and especially the necessity of political will that enables and promotes the educational system. / Este trabalho tem como objetivo compreender a operacionaliza??o da avalia??o formativa no cotidiano da Escola de Forma??o de Professores (EFP) na cidade do Lubango, em Angola, tendo em refer?ncia a pol?tica da avalia??o da aprendizagem implementada pelo Minist?rio da Educa??o para forma??o de professores. Trata-se de uma pesquisa descritiva do tipo estudo de caso instrumental por centrar-se na an?lise da reforma educacional em Angola. Utilizou-se a abordagem quantitativa e qualitativa de forma combinada, sendo que os dados qualitativos foram analisados com suporte do software WebQda (Web Qualitative Data Analysis), e os quantitativos analisados na planilha eletr?nica do programa Microsoft Excel 2010. Na utiliza??o destes suportes, os dados qualitativos foram desenvolvidos em temas, a partir de categorias de conte?do previamente estabelecidas. Aplicaram-se question?rios a 283 alunos e a 20 professores; dentre ?ltimos, cinco tamb?m participaram da entrevista semipadronizada. Foram observadas cinco aulas, cada uma com dura??o de 50 minutos, a partir de um roteiro previamente constru?do, que permitiu identificar a pr?tica da avalia??o formativa e seus processos na sala de aula. Ainda analisou-se a pol?tica de avalia??o da aprendizagem, tamb?m a partir de um roteiro, indicando-se os aspectos que a constituem nas diretrizes para a pr?tica da avalia??o. O texto final destaca quatro momentos: o primeiro analisa a pol?tica educacional em Angola veiculada nas reformas, respectivamente, de 1978 e 2004, de que se apontam a organiza??o, a estrutura e os objetivos, al?m das falhas e medidas de corre??o decorrentes da implementa??o da segunda reforma. Analisam-se a pol?tica de forma??o de professores e de avalia??o da aprendizagem. No segundo momento, realiza-se uma revis?o da fundamenta??o da avalia??o da aprendizagem de forma abrangente para, em seguida, abordar-se a avalia??o formativa da qual s?o destacadas as duas perspectivas de concep??o: (1) a inicial, proposta por Bloom, e (2) a proposta por Allal que amplia a primeira. A descri??o da metodologia utilizada e a organiza??o da pesquisa s?o destacadas no terceiro momento. Tem-se, no ?ltimo cap?tulo, a apresenta??o e a an?lise dos dados coletados. Analisam-se (1) as afirma??es dos professores e dos alunos sobre a pol?tica de avalia??o da aprendizagem e (2) as concep??es e pr?ticas da avalia??o formativa no cotidiano escolar. Verifica-se que as orienta??es sobre a avalia??o da aprendizagem distanciam-se dos pressupostos da avalia??o formativa, estando descrita em v?rios procedimentos que terminam com a atribui??o de nota ao aluno. Os professores e os alunos mostram-se desfavor?veis com a tal pol?tica pelo fato de valorizar mais o resultado da prova final do ano letivo, realizada pela escola, em detrimento do resultado das avalia??es que o professor realiza durante o ano letivo, mas todos concordam com a classifica??o da avalia??o formativa. Os professores tamb?m alegam ter dificuldades para operacionalizar a pol?tica de avalia??o da aprendizagem por falta de condi??es de trabalho e elevado n?mero de alunos por turma. Tais alega??es podem influenciar negativamente para o processo de ensino e aprendizagem, mas a elas juntam-se a necessidade da democratiza??o do processo de ensino, da forma??o no dom?nio da avalia??o da aprendizagem e, sobretudo, a necessidade da vontade pol?tica que viabilize e promova o sistema de ensino.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 445411.pdf: 1448674 bytes, checksum: 7e1f489a0c02f1edabe82e406c61195f (MD5) Previous issue date: 2013-01-24 / This study, guided by the critical-dialectical method, refers to the work of the social worker in Public Policy for Basic Education in the metropolitan area of Porto Alegre, with the problem the following question: How has constituted the work of the social worker in Politics Public Basic Education in the metropolitan region of Porto Alegre. Therefore, the questions that guided the study were: what are the demands met by a social worker? What are the means used to carry out the occupation? What are the products of the work of social policy in this sector? The overall objective was to analyze the work of social workers inserted in Public Policy for Basic Education in the metropolitan region of Porto Alegre in order to contribute to building knowledge in the area of Social Work. Has the following objectives: identify the insertion occurs as social workers in Public Policy for Basic Education, professional activity and the demands met by them and possible coordination with other sectoral policies; know the subject of professional action and strategies for action Social Services in ensuring the right to education; investigate the concept of education used by professional Social Work inserted in Public Policy Basic Education and how their professional activity contributes to the effectiveness of mobilization, participation and protagonism of the subjects. For realization of this study was to survey the presence of the social worker in Public Policy for Basic Education in the metropolitan area of Porto Alegre, where, of the 32 municipalities belonging to the site above, we identified the presence of 16 professionals in the year 2012 , distributed in 07 municipalities. To collect data, we used qualitative research through semi-structured interview, with the approval of the project by the Ethics PUCRS. The research sample was given to 12 professionals. In the treatment of the data analysis was based content Bardin (2006). The main results identified that social workers are included in the Municipal Departments of Education, one of which operates on a Specialized Educational Services Department, said secretary bound. The work of the social worker is carried out based on the axes of access and retention of students in school, being developed 4 shares that constitute instances in management and policy implementation: socioeconomic evaluation, coordination of care networks of other social policies, planning and implementing continuing education meetings to the school community and technical advice to schools. It was concluded that in addition to the activities undertaken to secure access and retention of students in school, social workers are challenged to potentiate the actions related to social emancipatory processes, contributing to the realization of education as a social right with compromised the interests the working class. / O presente estudo, orientado pelo m?todo dial?tico-cr?tico, refere-se ao trabalho do assistente social na Pol?tica P?blica de Educa??o B?sica na regi?o metropolitana de Porto Alegre, tendo como problema a seguinte quest?o: como vem se constituindo o trabalho do assistente social na Pol?tica P?blica de Educa??o B?sica na regi?o metropolitana de Porto Alegre. Para tanto, as quest?es que nortearam o trabalho foram: quais as demandas atendidas pelo assistente social? Quais os meios utilizados para a realiza??o da atividade profissional? Quais os produtos do trabalho do assistente social nesta pol?tica setorial? O objetivo geral foi analisar o trabalho dos assistentes sociais inseridos na pol?tica p?blica em quest?o na regi?o metropolitana de Porto Alegre a fim de contribuir para a constru??o de conhecimento do Servi?o Social na ?rea. Tem como objetivos espec?ficos: identificar como ocorre a inser??o dos assistentes sociais na referida pol?tica, a atividade profissional e as demandas atendidas pelos mesmos e a poss?vel articula??o com as demais pol?ticas setoriais; conhecer os sujeitos da a??o profissional e as estrat?gias de a??o do Servi?o Social na garantia do direito ? educa??o; investigar a concep??o de educa??o utilizada pelo profissional do Servi?o Social inserido na Pol?tica P?blica de Educa??o B?sica e de que forma sua atividade profissional contribui para a efetiva??o da mobiliza??o, participa??o e protagonismo dos sujeitos. Para realiza??o do referido estudo foi realizado levantamento sobre a presen?a do assistente social na pol?tica p?blica supracitada na regi?o metropolitana de Porto Alegre, sendo que, dos 32 munic?pios pertencentes ao local referido, identificou-se a presen?a de 16 profissionais no ano de 2012, distribu?dos em 07 munic?pios. Para a coleta de dados, foi utilizada a pesquisa qualitativa, atrav?s de entrevista semi-estruturada, mediante a aprova??o do projeto pelo Comit? de ?tica da PUCRS. A amostra da pesquisa deu-se com 12 profissionais. No tratamento dos dados foi realizada a an?lise de conte?do baseada em Bardin (2006). Como principais resultados identificou-se que as assistentes sociais est?o inseridas nas Secretarias Municipais de Educa??o, sendo que uma delas atua em um Departamento de Atendimento Educacional Especializado, vinculado a referida secretaria. O trabalho do assistente social ? realizado com base nos eixos de acesso e perman?ncia dos alunos na escola, sendo desenvolvidas 4 a??es que se constituem nas inst?ncias de gest?o e execu??o da pol?tica: avalia??o socioecon?mica, articula??o das redes de atendimento das demais pol?ticas sociais, planejamento e execu??o de encontros de forma??o continuada ? comunidade escolar e assessoria t?cnica ?s escolas. Concluiu-se que para al?m das atividades realizadas para a viabiliza??o do acesso e perman?ncia dos alunos na escola, as assistentes sociais s?o desafiadas a potencializar as a??es referentes aos processos sociais emancipat?rios, contribuindo para a efetiva??o da educa??o, enquanto direito social comprometida com os interesses da classe trabalhadora.

Submitted by Natalie Mendes (nataliermendes@gmail.com) on 2015-07-22T23:57:04Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O IRACEMA LUA.pdf: 1927753 bytes, checksum: 529b5dc086281d12b0c563f14ce3f3ea (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-22T23:57:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O IRACEMA LUA.pdf: 1927753 bytes, checksum: 529b5dc086281d12b0c563f14ce3f3ea (MD5) Previous issue date: 2014-03-31 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / We emphasize in this survey the illness of the worker concerned individual and collective damage that affects the quality of services provided for, with emphasis on nursing professionals, related to the direct contribution to the quality of care and the high stress loads which these professionals are exposed to, in their environment job. Due to female predominance in this category was necessary to approach gender issues in order to analyze the risks of exposure and morbidity profiles no longer under a biological vision, considering social factors in epidemiological analyzes. Considering such problems, we aimed to analyze the factors that are associated with conditions of physical and mental health workers in primary care nursing in Bahia. As a methodological approach, a cross sectional study was conducted in five cities in Bahia in 2011-2013, with a sample of 451 nursing workers. An 8-section questionnaire was elaborated relating to sociodemographic lifestyle, employment status, psychosocial aspects of working, perception of work and life, and health status. The Self Reporting Questionnaire - SRQ - 20 was used to track TMC and self -rated health was identified from the question: "In general, comparing yourself to people of your age, how have you considered your health?" To verify the factors associated with the outcome, we used the analysis of logistic regression in blocks. On considering the results, we identified 16.2 % prevalence of Common Mental Disorders, and 15.8 % of negative self-rated health status, and such occurrences were associated with several factors. The variables statistically associated with TMC, in the final model of analysis were: occupation, workweek, personal safety threatened at work, overload housework, the effort-reward model (ERI ), self-satisfaction, assessment of quality of life and self-rated health. While for the negative self-rated health status, the variables that best were applied were: compatibility of the activities, overload housework, according to the Karasek?s demand-control model, evaluation of quality of life and common mental disorders. Our results reinforce and renew the scientific evidence on subject, reaffirming the relationship between the health-disease process and work, be it professional or domestic as well as the present association between physical fitness and mental health. We highlight the importance of psychosocial aspects of work on workers' health, as evidenced by the association of outcomes with the demand-control model or the effort - reward imbalance model ( ERI ). The results of the study direct relevance to discussions and changes in the nursing work organizations in an attempt to minimize stress and occupational dissatisfaction, and promote health in this category. / Aponta-se que o adoecimento do trabalhador causa danos individuais e coletivos, interfererindo na qualidade dos servi?os prestados, com ?nfase para os profissionais de enfermagem, pela direta atribui??o com a qualidade da assist?ncia e pelas elevadas cargas de estresse ?s quais esses profissionais est?o expostos em seu ambiente de trabalho. Pela predomin?ncia feminina desta categoria foram abordadas ainda as quest?es de g?nero, a fim de se analisar os riscos de exposi??o e os perfis de morbimortalidade, n?o mais sob vis?o biologicista, considerando os fatores sociais nas an?lises epidemiol?gicas. Face a tais quest?es, objetivou-se analisar os fatores que est?o associados ?s condi??es de sa?de f?sica e mental em trabalhadoras de enfermagem da aten??o b?sica na Bahia. Adotou-se como procedimento metodol?gico um estudo transversal em cinco cidades baianas entre 2011-2013, com uma amostra de 451 trabalhadoras de enfermagem. Utilizou-se um question?rio com 8 blocos de quest?es referentes ?s caracter?sticas sociodemogr?ficas, h?bitos de vida, situa??o de trabalho, aspectos psicossociais do trabalho, percep??o do trabalho e da vida e situa??o de sa?de. O Self Reporting Questionnaire - SRQ-20 foi utilizado para rastrear TMC e a autoavalia??o do estado de sa?de foi identificada a partir da pergunta: ?De modo geral, em compara??o ?s pessoas da sua idade, como voc? considera o seu pr?prio estado de sa?de?? Para verificar os fatores associados aos desfechos, empregou-se a an?lise de regress?o log?stica em blocos. Considerando os resultados, foram identificadas preval?ncia de transtornos mentais comuns de 16,2% e de autoavalia??o negativa do estado de sa?de de 15,8%, estando essas ocorr?ncias associadas a fatores diversos. As vari?veis estatisticamente associadas ao TMC, no modelo final de an?lise, foram: categoria profissional, jornada de trabalho semanal, seguran?a pessoal amea?ada no trabalho, sobrecarga dom?stica, desequil?brio esfor?o-recompensa (ERI), satisfa??o consigo mesmo, avalia??o da qualidade de vida e autoavalia??o do estado de sa?de. Enquanto que, para a autoavalia??o negativa do estado de sa?de, as vari?veis que melhor se aplicaram foram: compatibilidade das atividades desenvolvidas, sobrecarga dom?stica, situa??o de trabalho segundo o Modelo Demanda-Controle de Karasek, avalia??o da qualidade de vida e transtornos mentais comuns. Os resultados encontrados refor?am e renovam as evid?ncias cient?ficas sobre o tema, reafirmando a rela??o entre o processo sa?de-doen?a e o trabalho, seja ele profissional ou dom?stico, bem como a associa??o presente entre a sa?de f?sica e mental. Destaca-se a import?ncia dos aspectos psicossociais do trabalho na sa?de das trabalhadoras, evidenciada pela associa??o dos desfechos com o Modelo Demanda-Controle ou com o Modelo desequil?brio Esfor?o-Recompensa (ERI). Os resultados desse estudo direcionam para a relev?ncia de discuss?es e mudan?as nas organiza??es de trabalho da enfermagem nos servi?os de aten??o b?sica na tentativa de minimizar o estresse e a insatisfa??o ocupacional, e promover a sa?de dessa categoria, bem como a qualidade da assist?ncia prestada por estes.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LucianaFM_TESE.pdf: 854964 bytes, checksum: 132a69f66769754a3d044805d52a783c (MD5) Previous issue date: 2010-06-07 / The Primary Health Care and one of its main strategies, the Family Health Strategy (ESF), are framed as the gateway to the Public Health System (SUS). Thus, most of the incident and prevalent health problems in the population attended should be solved at this level of care, including psychological suffering, and the so-called complaint of nerves. Nerves and nervous denote a complexity that is not always well comprehended by health workers, in such a way that the care to this kind of problem is usually inadequate. In this line of thought, the general objective of this study is to analyze the network of discourses and the care to the psychological suffering, expressed as nerves, in SUS daily Primary Health Care. Besides and more specifically, it aims at identifying the principles and guidelines of the Primary Health Care in mental health; to investigate health workers positioning before psychological suffering and complaints of nerves, and also analyze different actions and practices of care carried out in different Health Units towards complaints like nerves. Institutional Ethnography was the theoreticalmethodological perspective adopted for the work. This approach seeks to understand and analyze the institutional relationships in a particular context considering sociostructural influences and power relations, as well as daily discourses and practices. Based on interviews with health professionals, informal conversations and observations in six Health Units with ESF teams from different sanitary districts in Natal/RN, it was possible to check that the index of complaint of nerves is high. The referral to psychologists and psychiatrists, as well as the prescription of psychotropic drugs appear as the most common intervention at this level of care. In general, the participants complain that they have poor specialized knowledge about the theme of mental health. They face the problem of bad work conditions and the lack of institutional support, which make actions of illnesses prevention and health promotion even more difficult. Besides, there are different ongoing practices such as meetings for hypertensive and aged people, walk, visit, round-table discussions and community therapy. However, not all of these actions are aimed at the care of psychological suffering. It is observed that the Matrix Support, which is a methodological strategy of supervision and follow up forcases of mental health, hasn t been totally implemented in the municipal system, although it is a tool that has been used by psychologists in some Health Units in the city. It was also verified that the health care practices to the problem of nerves strongly depend on the professional s commitment with the PSF guidelines and on mental health policies, in addition to continued support, when available, from other professional who works as matrix supporter / A aten??o b?sica e uma de suas principais estrat?gias, a Estrat?gia Sa?de da Fam?lia (ESF), se configuram como a porta de entrada para o Sistema ?nico de Sa?de (SUS). Dessa maneira, boa parte dos problemas de sa?de incidentes e prevalentes na popula??o dscrita deve ser resolvida nesse n?vel de aten??o, incluindo o sofrimento psicol?gico e a denominada queixa de nervoso. Nervos e nervoso denotam uma complexidade que nem sempre ? bem compreendida pelos trabalhadores de sa?de, de maneira que o cuidado a esse tipo de problema geralmente ? inadequado. O objetivo geral desse trabalho ? analisar a rede de discursos e de cuidados no atendimento ao sofrimento psicol?gico que se expressa como nervos, no cotidiano da aten??o b?sica do SUS. Mais especificamente, identificar os princ?pios e diretrizes da aten??o b?sica em sa?de mental; investigar o posicionamento dos trabalhadores de sa?de diante do sofrimento psicol?gico e das queixas de nervos, e analisar as diferentes a??es e pr?ticas de cuidado realizados nas diferentes Unidades de Sa?de diante de queixas como nervos. A perspectiva te?rico-metodol?gica adotada no trabalho foi a Etnografia Institucional. Essa abordagem busca compreender e analisar as rela??es institucionais em determinado contexto considerando as influ?ncias socioestruturais e as rela??es de poder, bem como as pr?ticas e os discursos cotidianos. Foram realizadas entrevistas com trabalhadores de sa?de, conversas informais e observa??es em seis Unidades de Sa?de com equipes da ESF de diferentes distritos sanit?rios do munic?pio de Natal/RN. Constatou-se o alto ?ndice de queixas de nervos, sendo que o encaminhamento a psic?logos e psiquiatras e a prescri??o de psicotr?picos s?o a forma mais comum de interven??o. Em geral, h? uma falta de conhecimento especializado sobre o tema da sa?de mental, bem como aus?ncia de discuss?es sobre as pol?ticas de sa?de mental. De um lado, as condi??es de trabalho e a falta de apoio institucional dificultam a realiza??o de a??es de preven??o de doen?as e promo??o ? sa?de. Por outro, h? diferentes pr?ticas em andamento tais como reuni?es de hipertensos e idosos, caminhadas, visitas, rodas de conversas e terapia comunit?ria embora nem todas visem o cuidado espec?fico ao sofrimento psicol?gico. O apoio matricial, estrat?gia metodol?gica de supervis?o e acompanhamento de casos de sa?de mental, vem sendo implantado por psic?logos em algumas Unidades de Sa?de do munic?pio, por?m ainda n?o est? totalmente implantado na rede. As pr?ticas de cuidado aos problemas de nervos dependem principalmente do envolvimento do trabalhador com as diretrizes da ESF e das pol?ticas de sa?de mental, al?m do apoio sistem?tico, quando dispon?vel, de outro profissional que funciona como apoiador matricial

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EdilaneNRB.pdf: 461531 bytes, checksum: c5da09252b0d8ed8dcd729ccb9aa7745 (MD5) Previous issue date: 2008-02-27 / This study aims to analyzing the implementation of the Matrix Support proposal with professionals of Substitutive Services in Mental Health in the city of Natal/RN. The Matrix Support (MS) is an institutional arrangement which has been recently adopted by the Health Ministry, as an administrative strategy, for the construction of a wide care net in Mental Health, deviating the logic of indiscriminate follow-through changed by one of co-responsibility. In addition to this, its goal is to promote a major resolution as regards health assistance. Integral attention, as it is intended by the unique health system, may be reached by means of knowledge and practices interchange, establishing an interdisciplinary work logic, through an interconnected net of health services. For the accomplishment of this study, individual interviews of semi-structured character were used as instrument, with the coordinators and technical staff of the CAPs. The data collection was done in the following services: CAPS II ( East and West) and CAPS ad ( North and East), in the city of Natal/RN. The results point out that the CAPs to initiate of the discussion the process in the implementation of the MS aiming, to promote the reorganization and redefinition of the flow in the net, thus not acting in a fragmented way. Nevertheless, there is no effective articulation concerning the basic attention services, there is a major focus of the attention in mental health on the specialized services, little insertion in the territory and in the everyday life of the community / O objetivo deste estudo ? analisar a implementa??o da proposta do Apoio Matricial com profissionais de Servi?os Substitutivos em Sa?de Mental no munic?pio de Natal/RN. O Apoio Matricial (AM) ? um arranjo institucional recentemente incorporado pelo Minist?rio da Sa?de como estrat?gia de gest?o para a constru??o de uma rede ampla de cuidados em Sa?de Mental, desviando a l?gica de encaminhamentos indiscriminados para uma l?gica da co-responsabiliza??o. Ademais, visa produzir maior resolutividade ? assist?ncia em sa?de. Uma aten??o integral, como a pretendida pelo sistema ?nico de sa?de, poder? ser alcan?ada atrav?s da troca de saberes e de pr?ticas, instituindo uma l?gica de trabalho interdisciplinar, por meio de uma rede interligada de servi?os de sa?de. Para operacionaliza??o deste estudo, foram utilizadas como instrumento entrevistas individuais de car?ter semi-estruturado com os coordenadores e equipe t?cnica dos CAPS. A coleta de dados foi realizada nos seguintes servi?os: CAPS II (Leste e Oeste) e CAPSad (Norte e Leste), na cidade de Natal/RN. Os resultados apontam que os CAPS iniciaram o processo de discuss?o da implementa??o do AM, no intuito de promover a reorganiza??o e redefini??o do fluxo na rede, n?o atuando de forma fragmentada. Entretanto falta articula??o efetiva com os servi?os de Aten??o B?sica; h? uma centraliza??o da aten??o em Sa?de Mental nos servi?os especializados, com pouca inser??o no territ?rio e na vida cotidiana da comunidade

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:43:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AntonioWS_DISSERT.pdf: 1944652 bytes, checksum: 91ccd9ee2c5731107308efcbf756f2b5 (MD5) Previous issue date: 2012-12-19 / The accelerated industrialization, coming with the Industrial Revolution, caused profound changes in the working world. These changes led to the households risks from work environment. Trying to assist comprehensively the health of workers, Brazil has a program of Health Care Workers in the Primary Care, and the Family Health Strategy is the main entrance for this system. The study sought to determine if the actions of the health care worker have been developed in primary care through the Family Health Strategy. This is a quantitative study with a methodological evaluation, focusing on normative assessment. The sample was formed by professionals from Team Family Health Strategy, in the municipalities of Pau dos Ferros, Caic? and Natal in Rio Grande do Norte state. The sample consists of 202 professionals (Doctors, Nurses, Assistant / Technician Nursing and Community Health Workers) in 52 Health Family Units from the 3 municipalities cited. The instrument used consists of a checklist, from Manual of Primary Care 5 - Family Health - Occupational Health, Ministry of Health. The data were analyzed describing the variables by its frequency and doing a classification of cities from the scores obtained by each. It was observed that the Family Health professionals know the program of health care worker, however do not know the Manual of Primary Care 5, which is a guidance tool. As a result of non-appropriation of the FHT professionals with worker health, these activities are not performed, mainly surveillance in occupational health and health education labor / A industrializa??o acelerada, vinda com a Revolu??o Industrial, provocou mudan?as profundas no mundo do trabalho. Essas mudan?as levaram para o meio das fam?lias os riscos do ambiente do trabalho, em um processo de domiciliza??o do risco. Na busca de atender de forma integral ? sa?de dos trabalhadores, o Brasil integra a Aten??o ? Sa?de dos Trabalhadores ? Aten??o B?sica, tendo a Estrat?gia de Sa?de da Fam?lia como porta de entrada deste sistema. O estudo busca avaliar se as a??es de aten??o ? sa?de do trabalhador t?m sido desenvolvidas na aten??o b?sica, via Estrat?gia Sa?de da Fam?lia. Trata-se de um estudo quantitativo, com uma abordagem metodol?gica avaliativa, privilegiando a avalia??o normativa. Como p?blico alvo, est?o os profissionais da Equipe de Estrat?gia de Sa?de da Fam?lia, nos munic?pios de Pau dos Ferros, Caic? e Natal, no estado do Rio Grande do Norte. A amostra ? composta de 202 Profissionais (m?dicos, enfermeiros, auxiliar/t?cnico de enfermagem e agentes comunit?rios de sa?de) em 52 Unidades de Sa?de da Fam?lia dos 3 munic?pios. O instrumento de coleta utilizado ? constitu?do de uma Lista de Verifica??o, a partir do Caderno de Aten??o B?sica n? 5 Sa?de da Fam?lia Sa?de do Trabalhador, do Minist?rio da Sa?de. Analisaram-se os dados a partir de uma descri??o das vari?veis na forma de frequ?ncia percentual e da classifica??o dos munic?pios a partir dos escores obtidos por cada um. Observou-se que os profissionais da Sa?de da Fam?lia conhecem o programa de aten??o ? sa?de do trabalhador, no entanto n?o conhecem o Caderno de Aten??o B?sica n? 5, que ? um instrumento de orienta??o. Em consequ?ncia da n?o apropria??o dos profissionais da ESF com a sa?de do trabalhador, essas a??es n?o s?o realizadas, principalmente as a??es de Vigil?ncia em Sa?de do Trabalhador e Educa??o em Sa?de do Trabalhador

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2016-05-10T19:33:58Z No. of bitstreams: 1 Karla Oliveira Franco.pdf: 1221586 bytes, checksum: 0c45f3f2ae3f0f3cf0e12dd46f9383d6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-10T19:33:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Karla Oliveira Franco.pdf: 1221586 bytes, checksum: 0c45f3f2ae3f0f3cf0e12dd46f9383d6 (MD5) Previous issue date: 2016-02-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This master?s dissertation is inserted in the scope of the studies produced on assessment state systems on large-scale, and specifically researched the Sistema Mineiro de Avalia??o da Educa??o P?blica (SIMAVE) through a qualitative study developed from bibliographic search. The objective was to conduct a study about the State of The Art directed to SIMAVE, focusing on the identification of the respective evaluation system impacts in the school units from Minas Gerais, whose object of study was the masters and doctoral dissertations produced in Brazil during the years 2000 to 2013. The specific objectives was designed to study the path of the evaluation system of the implementation process on a large-scale for Basic Education in the State of Minas Gerais, in order to identify the key steps in the consolidation process of SIMAVE; the mapping of the scientific production, expressed through dissertations and doctoral theses produced since the implementation of SIMAVE in 2000-2013; and, the identification of the impacts of SIMAVE on the school units from Minas Gerais. To describe the trajectory of SIMAVE, three stages were identified in the process of consolidation, and verified that they go to three generations of large-scale assessments of Basic Education of Brazil, proposed by Bonamino and Sousa (2012), which are differentiated from the consequences attached to schools and the school curriculum. The systematization of scientific production resulted in 33 studies, in which 28 were dissertations and 5 doctoral theses, which were developed, mostly in post-graduate programs in Education. Through the research problem, which was to verify what were the impacts caused by SIMAVE at schools of Minas Gerais, it concludes that the SIMAVE caused impacts on Minas Gerais school units, and these were characterized from effects, weaknesses, risks and strategies. The identified impacts were subject to valuation both positive and negative, trough a confrontation of ideas in the context of the consensus paradigm and the conflict paradigm, reaffirming polysemy of the evaluation area, which is characterized by political and ideological tensions that were evident in the studies analyzed in this dissertation. / A presente disserta??o de mestrado enquadra-se no ?mbito dos estudos produzidos sobre os sistemas estaduais de avalia??o em larga escala, e tratou, especificamente, sobre o Sistema Mineiro de Avalia??o da Educa??o P?blica (SIMAVE) por meio de abordagem qualitativa desenvolvida a partir de pesquisa bibliogr?fica. O objetivo foi realizar um estudo do tipo Estado da Arte em torno do SIMAVE, com foco na identifica??o dos impactos do respectivo sistema de avalia??o nas unidades escolares mineiras, tendo como objeto de estudo disserta??es de mestrado e teses de doutorado produzidas no Brasil, no per?odo de 2000 a 2013. Estudos do tipo Estado da Arte permitem visualizar o que vem sendo produzido em determinada ?rea do conhecimento e realizar uma ordena??o que possibilita a percep??o da evolu??o cient?fica, bem como delimitar suas caracter?sticas e foco, al?m de possibilitar a identifica??o de lacunas existentes por meio de levantamento, an?lise e avalia??o de produ??es cient?ficas. Como objetivos espec?ficos desta pesquisa foi delineado o estudo da trajet?ria do processo de implanta??o do sistema de avalia??o em larga escala para Educa??o B?sica no Estado de Minas Gerais, visando identificar as principais etapas existentes no processo de consolida??o do SIMAVE; o mapeamento da produ??o cient?fica brasileira, expressa por meio de disserta??es de mestrado e teses de doutorado; e, a identifica??o dos impactos do SIMAVE nas unidades escolares mineiras. Ao tra?ar a trajet?ria do SIMAVE foram identificadas tr?s etapas no seu processo de consolida??o, e verificado que o mesmo se articula com as tr?s gera??es de avalia??es em larga escala da Educa??o B?sica do Brasil, propostas por Bonamino e Sousa, as quais s?o diferenciadas a partir das consequ?ncias atribu?das para as escolas e para o curr?culo escolar. Durante a pesquisa bibliogr?fica foram identificadas 33 produ??es acad?micas sobre o SIMAVE, sendo 28 disserta??es de mestrado e cinco teses de doutorado, que foram desenvolvidas, em sua maioria, em programas de p?s-gradua??o em Educa??o. Diante do problema de pesquisa, o qual consistiu em verificar quais foram os impactos provocados pelo SIMAVE nas unidades escolares de MG, conclui-se que o SIMAVE causou impactos nas unidades escolares mineiras, e estes foram caracterizados a partir de efeitos, fragilidades, riscos e estrat?gias de melhorias desenvolvidas em prol de melhor rendimento dos estudantes nos testes avaliativos do SIMAVE. Os impactos identificados foram pass?veis de valora??o tanto positiva quanto negativa, a partir de um confronto de ideias no contexto do paradigma do consenso e do paradigma do conflito, reafirmando a polissemia do campo da avalia??o, o qual ? caracterizado por tens?es pol?ticas e ideol?gicas que ficaram evidentes nos estudos analisados nesta disserta??o.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-10-18T18:13:49Z No. of bitstreams: 1 2013 - Ricardo de Souza Ribeiro.pdf: 1632231 bytes, checksum: a7c2a7bb5f69da243128353cb687a4f1 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-18T18:13:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013 - Ricardo de Souza Ribeiro.pdf: 1632231 bytes, checksum: a7c2a7bb5f69da243128353cb687a4f1 (MD5) Previous issue date: 2013-02-21 / CAPES / Given the structural crisis of capital and, in consequent, the restructuring productive process and the reconfiguration of class conflict mediation mechanisms, the qualification of the worker assumes status of employability factor, being led to strategic function of the public policy employment and income. The Young people aged 18-24 years are the main target of these policies, certainly to represent the population segment most penalized by the deleterious effects of bourgeois reaction to address the structural crisis of capital. This phenomenon gives rise to implementation of numerous government programs for social inclusion of youth who combine schooling process acceleration with professional education. Faced with this problem, is chose as a research object the experience of the National Youth Inclusion Program (PROJOVEM) in the modality of Urban PROJOVEM in Nova Igua?u municipality, Rio de Janeiro state, Brazil. The purpose of this research is to verify if training policy implemented by local government meets the demands of professional qualifications of young unemployed workers and if this policies are capable of to insert or reinsert these young people in the formal labor market. This is a basic research, based in a qualitative analysis, with descriptive character, which, in terms of methodological procedures, falls into the category of bibliographic and documentary research: review of the literature on "Work and Education", "Labour Economics", "Labour Sociology" and "Youth Public Policy"; primary literature sources (structured interviews, official documents, web sites, promotional material etc.). It's perceived that the young people attended by Urban PROJOVEM are aged 18 to 29 years and, in majority, are black and female in social risk. The collected data show that, despite the Urban PROJOVEM has the objective of promoting the youth reintegration to the educational process by increasing schooling with the completion of primary education, there is no real integration of this dimension of the program with professional training. Moreover, the curricular hour load oriented for job training is too low to ensure the success of the Program's objectives. Nevertheless, verified that the most obvious program?s feature is the conformation of a huge contingent of people to the job market of a competitive and exclusionary development model characterized by the flexibility of labor and production, deregulation of labor rights, job insecurity and structural unemployment, minimizing substantially the class conflict. / Diante da crise estrutural do capital e do consequente processo de reestrutura??o produtiva e reconfigura??o dos mecanismos de media??o do conflito de classes, a qualifica??o do trabalhador ? conduzida ao status de fator de empregabilidade e passa assumir papel estrat?gico nas pol?ticas p?blicas de trabalho e renda. A popula??o jovem de 18 a 24 anos constitui o principal p?blico-alvo dessas pol?ticas, certamente por representar o segmento populacional mais penalizado pelos efeitos delet?rios da rea??o burguesa para enfrentar a crise estrutural. Este fen?meno suscita no Brasil a implementa??o de in?meros programas de governo para a inclus?o social de jovens que combinam acelera??o de escolaridade com educa??o profissional. Diante desta problem?tica, elege-se como objeto de pesquisa a experi?ncia do Programa Nacional de Inclus?o de Jovens (PROJOVEM) na modalidade PROJOVEM Urbano no munic?pio de Nova Igua?u (RJ), Brasil. Nosso objetivo ? verificar se esta pol?tica de forma??o profissional gerida pelo poder p?blico local atende ?s demandas de forma??o/qualifica??o profissional dos jovens trabalhadores desempregados e se elas s?o capazes de inserir ou reinserir esses jovens no mercado de trabalho formal. Trata-se de uma pesquisa b?sica de natureza qualitativa, de car?ter descritivo, que, em termos de procedimentos metodol?gicos, se insere na categoria de levantamento de dados, embora tenha se utilizado de instrumentos t?picos de pesquisa bibliogr?fica e documental: revis?o da literatura sobre ?Trabalho e Educa??o?, ?Economia do Trabalho?, ?Sociologia do Trabalho? e ?Pol?ticas P?blicas para a Juventude?; fontes bibliogr?ficas prim?rias (entrevistas semiestruturadas, documentos oficiais, s?tios na Web, material de divulga??o etc.). Verifica-se que os jovens atendidos pelo PROJOVEM Urbano est?o na faixa et?ria de 18 a 29 anos, na maioria s?o negros e do g?nero feminino, em situa??o de risco social. Os dados coletados apontam que, apesar de o PROJOVEM Urbano ter o objetivo de promover reintegra??o dos jovens ao processo educacional por meio da eleva??o de escolaridade com a conclus?o do ensino fundamental, n?o existe real integra??o desta dimens?o do Programa com a forma??o profissional. Al?m disto, a carga hor?ria curricular voltada para esta parte do curr?culo ? baixa demais para garantir o ?xito dos objetivos do Programa. N?o obstante, constatamos que a fun??o mais evidente deste programa ? a conforma??o de um contingente imenso da popula??o ao mercado de trabalho competitivo e excludente de um modelo de desenvolvimento marcado pela flexibiliza??o do trabalho e da produ??o, desregulamenta??o de direitos trabalhistas, precariza??o do trabalho e desemprego estrutural, minimizando substancialmente o conflito de classe.