Submitted by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2016-01-11T17:17:43Z No. of bitstreams: 2 roberta_porto_silva.pdf: 1748010 bytes, checksum: d2c309f8f7d10ff5ccd39360498287c7 (MD5) license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2016-01-11T17:18:21Z (GMT) No. of bitstreams: 2 roberta_porto_silva.pdf: 1748010 bytes, checksum: d2c309f8f7d10ff5ccd39360498287c7 (MD5) license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-11T17:18:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 roberta_porto_silva.pdf: 1748010 bytes, checksum: d2c309f8f7d10ff5ccd39360498287c7 (MD5) license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Previous issue date: 2015 / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG) / A Aten??o Prim?ria/B?sica ? a principal estrat?gia do governo federal para o fortalecimento do Sistema ?nico de Sa?de. As Estrat?gias de Sa?de da Fam?lia (ESF) e de Agentes Comunit?rios de Sa?de s?o a porta de entrada no sistema. Em muitos munic?pios as UBSs onde est?o alocadas as equipes, n?o oferecem condi??es de trabalho adequadas para o funcionamento das estrat?gias. Esse fato afeta a qualidade do servi?o prestado e a satisfa??o do profissional. Como eixos norteadores desta pesquisa foram utilizados a Psicologia S?cio-Hist?rica e a Cl?nica da Atividade. O objetivo geral do estudo foi levantar, analisar e desvelar os fatores que dificultavam e/ou impediam a realiza??o da atividade de trabalho dos enfermeiros das ESFs do munic?pio de Diamantina/MG, e quais os sentidos e significados eles atribu?am a sua atividade de trabalho. Os objetivos espec?ficos foram: 1) observar e descrever a estrutura f?sica e material das UBSs, onde estavam alocadas duas ESFs e verificar se satisfaziam as normas preconizadas pelo Minist?rio da Sa?de; 2) observar, analisar e desvelar os fatores que dificultavam e/ou impediam a realiza??o da atividade de trabalho dos enfermeiros; 3) observar, analisar e desvelar quais as estrat?gias utilizadas para a supera??o dos fatores dificultadores e/ou impeditivos presentes na atividade de trabalho e, se dentre eles havia a produ??o de catacreses; 4) levantar, analisar e desvelar quais os sentidos e significados que os enfermeiros das ESFs atribu?am ? suas atividades de trabalho. As etapas de realiza??o do estudo com as t?cnicas de investiga??o foram as seguintes: 1) aplica??o de question?rio para 10 enfermeiros (sujeitos do estudo) que atuavam nas equipes; tabula??o das informa??es e sele??o de dois enfermeiros para as demais etapas; 2) entrevista com os enfermeiros selecionados; 3) observa??o in loco da estrutura f?sica e material das UBSs onde estavam alocadas as estrat?gias onde os enfermeiros selecionados trabalhavam; 4) observa??o da atividade de trabalho de dois enfermeiros nas a??es de sa?de da mulher. Como materiais para obten??o das informa??es utilizou-se gravador de ?udio, papel e caneta, di?rio de campo. Como estrat?gias anal?ticas foram utilizadas: Epiinfo 6.04d, an?lises descritivas comparativas e an?lise dos n?cleos de significa??o. A an?lise dos question?rios desvelou que a maioria dos enfermeiros consideravam que as unidades onde atuavam n?o estavam adequadas quanto ? estrutura f?sica, material permanente e insumos e muitos afirmaram utilizar estrat?gias para realizar sua atividade de trabalho. A observa??o in loco permitiu comprovar que as duas unidades avaliadas, se encontravam instaladas em im?veis adaptados n?o estando em conformidade com as normas do Minist?rio da Sa?de. Frente aos impedimentos encontrados para a realiza??o das atividades os enfermeiros lan?avam m?o de estrat?gias diversas e produ??o de catacreses. Com a an?lise das entrevistas foi poss?vel desvelar significa??es atribu?das pelos profissionais tais como: anima??o, empolga??o, vontade, frustra??o, desmotiva??o, desvaloriza??o, desamparo, solid?o, ang?stia e tristeza. Diante dos achados desse estudo ? necess?rio que os gestores do sistema local tomem conhecimento dos impedimentos existentes para a realiza??o da atividade de trabalho, assim como das significa??es (sentidos e significados) atribu?dos pelos enfermeiros a fim de que possam buscar maneiras de melhorar as condi??es de trabalho dos mesmos, e dessa forma, possibilitar modifica??es nas significa??es atribu?das pelos enfermeiros a sua atividade de trabalho. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Sa?de, Sociedade e Ambiente, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2015. / ABSTRACT The Primary Health Care is the main strategy of the federal government to strengthen the Unified Health System. The Family Health Strategy (FHS) and the Community Health Agents Program are the gateway in the system. In many municipalities the BHUs where teams are allocated, do not offer adequate working conditions, compromising the quality of service and the personal satisfaction of the workers. This research was guided by Social-historic Psychology and Clinic of Activity. The aim of this study was to identify, analyze and unveil the factors that hindered or prevented the activity of nurses working in the FHS at Diamantina/MG, and also to evaluate the meanings that the nurses attributed to their own activity. Specifically, we intended to: 1) observe and describe the physical structure and materials of the BHUs in which were allocated two FHS teams, and verify if the Ministry of Health recommended standards have been there fulfilled; 2) observe, analyze and unveil the factors that hindered or prevented the nurses activities; 3) observe, analyze and reveal the strategies used to overcome these factors, attending to the occurrence of catachresis; 4) raise, analyze and reveal the meanings that the participating nurses attributed to their own activities. The methodological steps of the work was: 1) a questionnaire to 10 nurses who worked in FHS teams; tabulation of the obtained information and selection of two nurses to the other stages; 2) interview with the two selected nurses; 3) in loco observation of the physical structure and materials of the involved BHUs; 4) observation of two nurses working in health care of women. The informations was recorded in audio and written in a field diary. The analysis was performed by using Epiinfo 6.04d?, comparative descriptive analysis and analysis of meaning cores. The questionnaires unveiled that most nurses considered their working places not appropriate regarding the physical structure, permanent material and supplies, and many admitted to use strategies to overcome the problems. In loco observation revealed that the two units assessed are installed in adapted facilities, in disagreement with the Ministry of Health standards. Among the strategies used by the nurses to overcome the problems, was observed several examples of catachresis. By analyzing the interviews, it was possible to assess many meanings assigned by the nurses concerning their own activity, such as: animation, excitement, desire, frustration, lack of motivation, devaluation, helplessness, loneliness, anguish and sadness. Our results suggest that it is necessary to made aware the local system managers about the problems in the working conditions, as well as the meanings assigned by the nurses. The knowledge of these factors could enable them to seek ways to improve the working conditions, driving changes in the meaning attributed by nurses to their own activity.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-30T23:30:21Z No. of bitstreams: 1 MariaJacquelineAbrantesGadelha_TESE.pdf: 6588612 bytes, checksum: ddc48ea47fcdd306616eb67e82362d43 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-02T20:26:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaJacquelineAbrantesGadelha_TESE.pdf: 6588612 bytes, checksum: ddc48ea47fcdd306616eb67e82362d43 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-02T20:26:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaJacquelineAbrantesGadelha_TESE.pdf: 6588612 bytes, checksum: ddc48ea47fcdd306616eb67e82362d43 (MD5) Previous issue date: 2015-04-30 / A pesquisa explora uma pr?tica n?o convencional, inventiva, de cuidado na Aten??o B?sica ? a Tenda do Conto ? onde trabalhadores e usu?rios do Sistema ?nico de Sa?de revelam atitudes que apontam para abertura de possibilidades de outros modos de produ??o de sa?de, em dire??o ? constru??o de novas modalidades de v?nculos institucionais e sociais. Produ??o de afetos e processos de subjetiva??o ganham relev?ncia nesse enfoque. A pesquisa-interven??o, na qual saberes do cotidiano e saberes acad?micos se entrela?am est? circunscrita na referida experimenta??o em que usu?rios e trabalhadores compartilham sentidos de vida, pela circula??o de relatos de experi?ncias comuns. No percurso da pesquisa acompanhamos os movimentos micropol?ticos produzidos nos lugares onde a pr?tica vem sendo experimentada por meio da viv?ncia em ato, atrav?s de entrevistas e junto aos participantes da Rede HumanizaSUS (rede colaborativa de pessoas envolvidas na humaniza??o da gest?o e aten??o do SUS), de modo a compreender como essas experimenta??es se desdobram em meio ?s conting?ncias do modelo institu?do homogeneizador e medicalizante das pr?ticas em sa?de. Procuramos, assim, identificar tanto os limites impostos quanto as capacidades de promo??o de micro transforma??es no processo de trabalho, evidenciando as linhas de tens?es que afetam tanto o plano objetivo das pr?ticas institucionais como o plano subjetivo dos usu?rios e trabalhadores. Concebendo como arte ? o fazer, o contar e o inventar ? o estudo explora os percursos da experimenta??o Tenda do Conto no per?odo de 2008 a 2014, destacando que a escuta de narrativas de vida reverte figuras an?nimas de desejo de reconhecimento em figuras de reconhecimento do (seu) desejo. Pelo recurso narrativo, nota-se a tentativa de, por um lado, alcan?ar-se a almejada amplia??o do di?logo entre saberes de diferentes registros e, por outro, conseguir o necess?rio deslocamento de olhares sobre a sa?de em dire??o a uma partilha de sentidos, tendo a vida e a afetividade como ingredientes primordiais. / This research explores an innovative and non-conventional Basic Attention caring practice ? Tenda do Conto (Tale Tent) ? where workers and users of the Sistema ?nico de Sa?de (Brazilian Public Healthcare System) reveal attitudes that point to new possibilities of making healthcare promotion towards the building of new social and institutional bonds. Creating affections and subjectivity processes gain importance in this focus. The research-intervention, in which daily and academic knowledge intertwine, is outlined in the referred experimentation where users and workers share life senses through facts and common experiences. During this research, we followed the micropolitical movements produced in the places where the practice has been experimented through act in experience, interviews and along with the Rede HumanizaSUS members (a collaborative network of people involved in SUS?s management and care humanization), in a way to understand how those experimentations unfold through the limitations of a standardizing and medicalizing healthcare model. Thus, we look forward to identify the limits imposed and the promotion capabilities of micro transactions in the work processes, highlighting tension lines that affect both the institutional practice objective plan and subjective plan of workers and users. Conceived as art ? doing, telling, inventing ? the study explores the paths of the Tenda do Conto, from 2007 to 2014, showing that listening to life narratives turns anonymous characters into recognized ones. Through narrative source, we are able to notice the attempt to reach the desired expansion of dialogue between different records and, on the other side, achieve the look displacement in health towards sharing senses, having life and affection as primordial ingredients.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-25T20:32:37Z No. of bitstreams: 1 DeboraAmeliaNunesDeLira_DISSERT.pdf: 2579312 bytes, checksum: 32587a809b91912eddd048694ce96565 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-08-01T21:37:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DeboraAmeliaNunesDeLira_DISSERT.pdf: 2579312 bytes, checksum: 32587a809b91912eddd048694ce96565 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-01T21:37:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DeboraAmeliaNunesDeLira_DISSERT.pdf: 2579312 bytes, checksum: 32587a809b91912eddd048694ce96565 (MD5) Previous issue date: 2015-08-31 / Considerando a situa??o de descaso existente no ensino p?blico brasileiro e, especialmente, no processo de escolariza??o rural, a presente disserta??o objetiva analisar o processo de implementa??o das Diretrizes Operacionais para a Educa??o B?sica nas Escolas do Campo (DOEBEC), marco regulat?rio da pol?tica nacional de educa??o do campo. Ser?o analisadas, nesse sentido, as condi??es de trabalho docente em escolas do meio rural do Rio Grande do Norte (RN), no ano de 2010. A amostra da pesquisa toma como refer?ncia a representatividade do universo escolhido em rela??o ? totalidade das escolas rurais pertencentes ao estado do RN. Para responder aos objetivos da investiga??o, optamos por apresentar uma an?lise cr?tica dos seguintes eixos: 1) implementa??o das DOEBEC; 2) condi??es de trabalho e forma??o docente. Os eixos ou categorias de investiga??o foram escolhidos com base nas determina??es das DOEBEC (Resolu??o CNE/CEB n. 01/2002). Para o levantamento de dados nas referidas escolas, optamos pela realiza??o de entrevistas com os professores e gestores que compunham o quadro docente desses estabelecimentos de ensino em 2010. Tamb?m foram utilizados, para a caracteriza??o do atendimento escolar em escolas rurais do RN, no mesmo ano, dados estat?sticos oficiais disponibilizados pela Secretaria Estadual de Educa??o e Cultura (SEEC/RN). O estudo estat?stico e dos dados prim?rios coletados na pesquisa de campo apontou que as condi??es de trabalho docente ainda s?o um entrave para o desenvolvimento do trabalho educativo do professor em ?reas rurais. De acordo com as entrevistas concedidas pelos participantes da pesquisa, percebemos que as DOEBEC, apesar de terem sido sancionadas no ano de 2002, em 2010, ainda eram pouco conhecidas e discutidas pelos entrevistados das referidas escolas. Dessa forma, propomos que a implementa??o da pol?tica de educa??o do campo no estado do RN, institu?da pelo marco legal das DOEBEC e reafirmada pela Carta do Rio Grande do Norte para a Educa??o do Campo (BRASIL, 2005), seja repensada e reavaliada, no sentido de assegurar que as mudan?as propostas nesse texto legal, inerentes ao funcionamento escolar, ?s condi??es de trabalho docente, ? gest?o das escolas do campo, ? remunera??o e ? valoriza??o do trabalho docente, ? forma??o docente, ?s condi??es do transporte escolar, entre outros, sejam transformadas em a??es concretas para a melhoria da qualidade do ensino ofertado nas escolas rurais do estado do RN. / Considering the situation of neglect existing in Brazilian public education and, specially, in the process of rural schooling, this dissertation aims to analyze the process of implementation of the Operational Guidelines for Basic Education in Rural Schools (DOEBEC), regulatory framework of the national policy of rural education. On it, we analyze the conditions of teaching work in rural schools of Rio Grande do Norte (RN), in 2010. The sample of the survey has as reference the representativeness of the chosen universe in relation to the totality of rural schools belonging to the state of RN. To answer the goals of the research, we opted to present a critical analysis of the following points: 1) Implementation of the DOEBEC; 2) Conditions of teaching work and teaching training. The points or categories of research were chosen based in the determinations of the DOEBEC (Resolution CNE/CEB n. 01/2002). For the data collection in the referred schools, we opted for the realization of interviews with the teachers and managers of these teaching establishments, in 2010. It was also utilized, for the characterization of school attendance in rural schools of RN, in 2010, official statistical data available by the State Secretary of Education and Culture (SEEC/RN). The analysis of the statistical data and of the primary data collected in field research indicated that the conditions of teaching work are still an obstacle to the development of the educative work of the teacher in rural areas. According to interviews with the participants of the research, we realized that the DOEBEC, despite being sanctioned in 2002, were still dimly known and discussed by the interviewees of the referred schools in 2010. Thus, we propose that the implementation of the policy of rural education in RN, instituted by DOEBEC?s legal landmark, and reaffirmed by the Rio Grande do Norte?s Charter to Rural Education (Brazil, 2005), is rethought and reconsidered, in the sense of ensuring that the changes proposed in this legal text, inherent to the school functioning, to the conditions of teaching work, to the rural schools? management, to the remuneration and valorization of teaching work, to the teaching training, to the conditions of school transport, among others, be turned into concrete actions to improve the quality of education offered in the rural schools of RN state.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-20T23:36:52Z No. of bitstreams: 1 JanaineMariaDeOliveira_DISSERT.pdf: 1361256 bytes, checksum: d5e8f48759f866c073ff84c1e160458a (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-24T23:23:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JanaineMariaDeOliveira_DISSERT.pdf: 1361256 bytes, checksum: d5e8f48759f866c073ff84c1e160458a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-24T23:23:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JanaineMariaDeOliveira_DISSERT.pdf: 1361256 bytes, checksum: d5e8f48759f866c073ff84c1e160458a (MD5) Previous issue date: 2016-07-29 / O processo de se pensar e fazer sa?de passou por grandes mudan?as desde a cria??o do Sistema ?nico de Sa?de, o que, consequentemente, impulsionou mudan?as nos processos de forma??o profissional em sa?de, movidas pela necessidade de ter profissionais com uma vis?o voltada para a integralidade do cuidado em sa?de. A partir dessa necessidade, a inser??o do estudante nos servi?os de sa?de passa a ser mais valorizada. Tendo assim o preceptor um papel fundamental na aproxima??o do estudante com a popula??o e o territ?rio, na consolida??o da integra??o ensino-servi?o-comunidade. Diante dessa import?ncia, esse estudo foi impulsionado a questionar quais os sentidos que levam os profissionais do servi?o a exercem a preceptoria? Eles t?m dimens?o do seu papel como articulador desse processo de integra??o? O que motiva esse profissional e quais suas fragilidades? Com essas quest?es em mente, este estudo objetivou investigar os sentidos de ser preceptor nas experi?ncias de integra??o ensino-servi?o-comunidade, a partir dos discursos dos profissionais preceptores na ESF, O estudo utilizou a abordagem qualitativa com alicerce na produ??o de sentidos presentes nos discursos dos profissionais preceptores, e tem como base te?rica a abordagem das pr?ticas discursivas no referencial construcionista e teve como atores 20 profissionais preceptores na ESF que recebem estagi?rios de gradua??es da sa?de de institui??es de ensino p?blica e privadas. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas, posteriormente transcritas e analisadas, permitindo a constru??o dos sentidos do ser preceptor a partir de 4 eixos anal?ticos, a saber: 1. Motiva??es e potencialidades; 2. Limita??es e cr?ticas; 3. Rela??o ensino-servi?o-comunidade; e 4. Ser preceptor. Como resultados foi percebido que o preceptor exerce a fun??o de educador na sua atua??o pr?tica. Entretanto tem dificuldade de atribuir-se a fun??o de educador e, apesar de limita??es t?cnicas e educacionais, ele desempenha com compromisso a preceptoria, desejando qualifica??o e organiza??o dessa pr?tica de modo a n?o sobrecarregar seu trabalho na ESF. Percebeu-se tamb?m que o ser preceptor envolve o trabalho de articula??o ensino servi?o, mas n?o na sua dimens?o coletiva e tamb?m sem a articula??o com a comunidade e o territ?rio como contexto fundamental no processo sa?de-doen?a. Conclui-se que na luta para normaliza??o da fun??o de preceptoria ainda h? muito o que avan?ar, faz-se necess?rio, por?m, refletir sobre os caminhos a serem trilhados no enfrentamento dos obst?culos, com estudos que venham a suscitar solu??es para essa problem?tica, assim como progredir no sentido da qualifica??o do profissional preceptor para que este possa vim a cumprir essa fun??o com maior propriedade, contribuindo para o fortalecimento do SUS e reafirma??o da ESF como cen?rio para forma??o em sa?de. / Since de creation of the Health Unic System, the process of to do and to think health has been for big changes. Consequently, this drove changes on the formation process in the health, driven by need of to tue professionals with the vision to turned for the integrality of the health care. Starting from this need, the student insertion on the health services it?s more valued, where the preceptor has a fundamental paper in the aproximation between student, population and territory and in the consolidation for the integration between teaching, service and community. From that importance, this study was boosted for to question what are the feelings that lead the professionals of the service for exercised the preceptory? They are dimension for the your paper into articulation on the process of integration? Whats motivates this professiona and are they your frailties? Whith this questions on the mind, this study objected to investigate the feelings and directions from to be preceptor in the experiences for the integration between teaching, service and community, starting from the speeches of the preceptors professionals in the Family Health Strategy. This study used the qualitative approach, subatantiated in the senses productions on the speeches for the preceptors professionals and has with theoretical basis the approach of the discursive practices on the construction referential and participated 20 preceptors professionals from de Famlily Health Strategy who receive interns from the private and public graduation institutions. Were are realized interviews, transcribed and analyzed, which allowed the construction of the preceptors feelings from for 4 axes for analysis: 1. Motivations and potentialities; 2. Reviews and limitations; 3. Relationship between teaching, service and community; and 4. To be preceptor. The results showed what the preceptor has exercised your educator function in your practice, but has difficulty in to feel this function. Although for techniques and educacional limitations, plays with commitment the preceptor function and want organization and qualification of that practice for don?t overload your job in the Family Health Strategy. Besides that, the preceptor involves the articulation between teaching and service, but not in your collective dimension as well as articulation with community and territory as fundamental context in the health and disease process. This study concluded that in the struggle for standardization for the preceptor function there is so much to evolve. It?s required reflexion on the ways threshed on the obstacles, with studies that to arouse solutions for this problem, it?s required progression in the professional qualification for the preceptor exercise this function with biggest property and to contribute for the fortification of the Heath Unic System and the Family Health Strategy as scenario from health formation.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-04-17T20:58:06Z No. of bitstreams: 1 MariaValquiriaNogueiraDoNascimento_TESE.pdf: 1968707 bytes, checksum: 426f5acaf435127acdc436c73b2cb8b2 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-04-18T18:34:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaValquiriaNogueiraDoNascimento_TESE.pdf: 1968707 bytes, checksum: 426f5acaf435127acdc436c73b2cb8b2 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-18T18:34:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaValquiriaNogueiraDoNascimento_TESE.pdf: 1968707 bytes, checksum: 426f5acaf435127acdc436c73b2cb8b2 (MD5) Previous issue date: 2016-12-05 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / A Pol?tica de Pr?ticas Integrativas e Complementares [PNPIC] foi implantada em 2006, por meio da portaria GM n? 971, contemplando as pr?ticas terap?uticas como Homeopatia, Fitoterapia, Acupuntura, Medicina Antropos?fica, Termalismo/Crenoterapia, Pr?ticas Corporais/Atividade F?sica e T?cnicas em Medicina Tradicional Chinesa, com base nos princ?pios de uma escuta acolhedora, desenvolvimento do v?nculo terap?utico, integra??o do ser humano com o meio ambiente e a sociedade, vis?o ampliada do processo sa?de-doen?a, promo??o global do cuidado humano e autocuidado. Embora n?o institu?das pela Pol?tica Nacional, as Pr?ticas Integrativas e Complementares [PIC?s] de natureza coletiva t?m crescido gradativamente nos servi?os de sa?de, em raz?o das demandas locais e das pr?prias reivindica??es da popula??o. Nesse sentido, o objetivo deste estudo consistiu em analisar a inser??o das PIC?s Grupais como estrat?gia de cuidado e aten??o integral ? sa?de na aten??o b?sica e as possibilidades de di?logo com a educa??o popular. A pesquisa teve como cen?rio as Unidades B?sicas de Sa?de [UBS] e Unidades B?sicas de Sa?de da Fam?lia [UBSF], e como participantes profissionais que realizavam PIC?s Grupais nos servi?os. Em termos operacionais, desenvolvemos a pesquisa a partir das seguintes etapas: (a) visita ? Secretaria Municipal de Sa?de [SMS]; (b) mapeamento dos equipamentos de sa?de e de profissionais da aten??o b?sica que desenvolviam atividades em PIC?s Grupais; (c) identifica??o e caracteriza??o das PIC?s Grupais; (d) realiza??o de entrevistas e rodas de conversa; (e) observa??o-participante nos grupos de PIC?s. O estudo identificou 56profissionais em sa?de que desenvolviam PIC?s Grupais, vinculados ?s seguintes categorias: 16 agentes comunit?rios de sa?de, 09 enfermeiras, 08 educadores f?sicos, 07 m?dicas, 04 nutricionistas, 03 psic?logas, 03 auxiliares de enfermagem, 03 dentistas, 02 farmac?uticos e 01 fonoaudi?logo. Dos 66 equipamentos de sa?de da aten??o b?sica contactados, 37 realizavam PIC?s Grupais, divididas em 14 modalidades, a saber: relaxamento, medita??o, yoga, tai chi chuan, grupos de suporte m?tuo, tenda do conto, grupo de prosa com mulheres, grupo de bordadeiras, grupo de idosos, grupo de caminhadas, grupo de terapia e arte, grupos de conta??o de hist?rias, terapia comunit?ria e teatro do oprimido. As PIC?s Grupais atuam com ?nfase na valoriza??o das trocas interpessoais entre profissionais e usu?rios, com um olhar integral e interdisciplinar sobre os sujeitos, de modo a garantir uma participa??o mais efetiva e o compartilhamento de saberes, elementos essenciais na produ??o da autonomia. Nessa dire??o, a educa??o popular pode ser instrumento de reorienta??o da aten??o ? sa?de e globalidade das PIC?s Grupais, com base numa perspectiva participativa, criativa, dialogada e emancipadora. / The Policy of Integrative and Complementary Practices [PNPIC - Pol?tica de Pr?ticasIntegrativas e Complementares] was implemented in 2006, through GM Administrative Rule No. 971, contemplating therapeutic practices, such as Homeopathy, Phytotherapy, Acupuncture, Anthroposophic Medicine, Thermotherapy/Cryotherapy, Body Practices/Physical Activity and Techniques in Traditional Medicine, based on the principles of a warm listening, development of the therapeutic bond, integration of the human being with the environment and society, an expanded vision of the health-disease process, global promotion of human care and self-care. Although not instituted by the National Policy, the Collective and Complementary Practices [PIC's] ? Pr?ticas Integrativas e Complementares] of collective nature have gradually grown in the health services, due to the local demands and the own demands of the population. In this sense, the objective of this study was to analyze the insertion of Integrative and Complementary Group Practices as a strategy of care and integral health care in basic care and the possibilities of dialogue with popular education. The research had as a scenario the Basic Health Units [UBS] and Family Health Basic Units [UBSF], and, as participants, professionals that carried out group PIC's in the services. In operational terms, we developed the research from the following stages: (a) mapping of health equipment and primary care professionals who developed activities in group PIC's; (b) identification and characterization of group PIC's; (c) conducting interviews and talk wheels; (d) observation-participant in groups of PIC's. The study identified 56 health professionals who develop group PIC's, linked to the following categories: 16 community health agents, 09 nurses, 08 physical educators, 07 physicians, 04 nutritionists, 03 psychologists, 03 nursing assistants, 03 dentists, 02 pharmacists and 01 phonoaudiologist. Among the 66contacted basic care health teams, 22 perform group PIC's, divided into the following modalities: relaxation, meditation, yoga, tai chi chuan, mutual aid groups, taletent, prose group with women, group of embroiderers, group of seniors, group of walks, therapy and art group, storytelling groups, community therapy and theater of the oppressed. Group PIC's work focusing onvaluing interpersonal exchanges among professionals and users, with a comprehensive and interdisciplinary view of the subjects, in order to guarantee a more effective participation and the sharing of knowledge, essential elements in the production of autonomy. In this direction, popular education can be an instrument to reorient attention to health and globality of group PIC's, based on a participatory, creative, dialogic and emancipatory perspective.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2015-10-21T23:51:27Z No. of bitstreams: 1 Proposta de material paradid?tico sobre as origens do Universo e da vida -Jociene Oliveria Vit?ria Nascimento.pdf: 12914128 bytes, checksum: 943c18fc8a4048089a11fdba32735688 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-21T23:51:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Proposta de material paradid?tico sobre as origens do Universo e da vida -Jociene Oliveria Vit?ria Nascimento.pdf: 12914128 bytes, checksum: 943c18fc8a4048089a11fdba32735688 (MD5) Previous issue date: 2015-08-27 / Natural science fields of research, especially Astronomy, have been expanded with a lot of information produced from technological advances. The study of the origins of the universe and life attracts men throughout their existence on Earth. So far, life has been not detected in other universe system apart from our solar one, but we already know that there are many planetary systems with good possibilities for that existence. This information come to school and must be worked on, in order to generate knowledge. The Brazilian education, especially in public schools, presents numerous problems related to learning, avoidance, lack of motivation for learners and teachers and little credibility as to the capacity of that educational structure to form citizens. From astronomy topics listed in Elementary Education curriculum and finding that there is deficiency in teacher?s training on basic knowledge of this science, it is proposed to draw up a paradidactic grounded in scientific conceptions, to be used in Basic Education. The paradidactic material was thought to be developed in comic format (HQ) in view of the official documents governing the Brazilian education when it is proposed the use of different languages in teaching. We have consulted the bibliography and have used the methods of qualitative and quantitative research. For the preparation of the paradidactic, there was a concern to support it at assumptions of the Theory of Meaningful Learning. We justified the preparation of the paradidactic and themes chosen from finding that there is little use of this science, which is interdisciplinary in basic education, since their subjects are part of the Basic Education curriculum, so they are attractive and offer possibilities to change the way education is conceived, pointing to the development of transdisciplinary proposals. / As ?reas das ci?ncias da natureza, especialmente a Astronomia, v?m sendo enriquecidas com muitas informa??es produzidas a partir do avan?o tecnol?gico. O estudo das origens do Universo e da vida atrai o homem ao longo de sua exist?ncia sobre a Terra. At? o momento, n?o foi detectada vida em outros astros do Universo, mas j? sabemos que existem v?rios sistemas planet?rios com boas possibilidades. Estas informa??es chegam ? escola e devem ser trabalhadas a fim de gerarem conhecimento. A educa??o brasileira, especialmente na escola p?blica, apresenta in?meros problemas relacionados com aprendizagem, evas?o, desmotiva??o de discentes e docentes e pouca credibilidade quanto a capacidade de formar cidad?os. A partir dos temas de Astronomia que constam no curr?culo do Ensino Fundamental e da constata??o de que existe defici?ncia na forma??o docente sobre conhecimentos b?sicos desta ci?ncia, prop?e-se a elabora??o de um paradid?tico embasado em concep??es cient?ficas, a ser utilizado na Educa??o B?sica. O paradid?tico foi pensado no formato de hist?ria em quadrinhos atendendo aos documentos oficiais que regulam a educa??o brasileira quando estes prop?em o uso de diferentes linguagens no ensino. Utilizou-se a consulta bibliogr?fica e os m?todos da pesquisa quali e quantitativa. Para a elabora??o do paradid?tico, houve a preocupa??o em apoi?-lo em pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa. A elabora??o do paradid?tico e os temas escolhidos s?o justificados a partir da constata??o da pouca utiliza??o da Astronomia enquanto ci?ncia com um potencial muito grande para o desenvolvimento de a??es interdisciplinares, uma vez que seus temas fazem parte do curr?culo da Educa??o B?sica e oferecem possibilidades de transformar a maneira como se concebe a educa??o, favorecendo o letramento cient?fico e apontando para o desenvolvimento de propostas transdisciplinares.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437478.pdf: 2707598 bytes, checksum: 38fd1eacef1d9c3bb1c6130ea6a0d0e3 (MD5) Previous issue date: 2011-12-16 / Esta investiga??o objetivou compreender como professores de Matem?tica da Educa??o B?sica de escolas p?blicas estaduais do munic?pio de Pimenta Bueno, interior do estado de Rond?nia, incorporam ?s suas pr?ticas docentes as Tecnologias da Informa??o e Comunica??o, TIC, hoje consideradas indissoci?veis em todas as esferas educacionais. Programas de incentivo ao uso das TIC est?o sendo articulados pelo Minist?rio da Educa??o MEC, por interm?dio da Secretaria de Educa??o a Dist?ncia SEED, em parceria com governos Estaduais, Municipais e o Distrito Federal. Como exemplo, o mais recente Programa Nacional de Inform?tica na Educa??o ProInfo, criado por meio da Portaria n? 522 de 09 de abril de 1997 e tendo sua denomina??o alterada para Programa Nacional de Tecnologia Educacional ProInfo, Decreto Presidencial n? 6.300, de dezembro de 2007, em virtude da expans?o das TIC e da disponibilidade do Programa de Forma??o Continuada para a utiliza??o pedag?gica destas pelos professores. No estado de Rond?nia, a implanta??o do ProInfo deu-se no ano de 1997, e, a partir da?, vem sendo, paulatinamente, implantados Laborat?rios de Inform?tica Educativa LIE nas escolas p?blicas da educa??o b?sica. No contexto apresentado, foi pertinente, para essa investiga??o, a abordagem qualitativa, tendo se utilizado o estudo de caso, que investigou os quatro sujeitos participantes, quatro professoras de Matem?tica. Essas professoras, responderam aos questionamentos da entrevista semiestruturada que, juntamente com a an?lise documental e a observa??o compuseram os m?todos da coleta de dados. Para analisar os dados desses instrumentos, o pesquisador recorreu ? an?lise textual discursiva, ? luz de Moraes e Galiazzi (2007). Depois de analisados os dados, chegou-se a tr?s categorias, sendo estas: Implanta??o das TIC do ProInfo: desafios ? pr?tica docente; Utiliza??o das TIC do ProInfo e Forma??o para o uso pedag?gico das TIC do ProInfo. Como principais resultados, aponta-se para redirecionamento nas a??es: das escolas, contemplando o uso dessas TIC nos Projetos pedag?gicos; do MEC, ampliando o quantitativo de computadores nos LIE; da Secretaria de Estado da Educa??o, viabilizando, por meio dos NTE t?cnicos para a manuten??o dos equipamentos danificados e reestrutura??o nos cursos de Forma??o Continuada, que atenda aos anseios dos professores da disciplina de Matem?tica.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 456730.pdf: 4087195 bytes, checksum: 4e4a03aa7bef087a1821be9a440b695d (MD5) Previous issue date: 2014-02-26 / The aim of this study was to contextualize the place of reading in Basic Education, more specifically, in the final grades of Elementary School. It starts of problematic about the existing paradox between recurrent speech that students do not read and / or cannot read and how the reading appears in daily school, It was used the Ideb 's of two municipal schools of Alvorada / RS for the choice of contexts to be researched . The methodological resources used were: literature review, questionnaires to identify the reader profile of subjects and ethnography of the classroom. The schools were chosen according to Ideb 's 2011 : Municipal Elementary School Herbert Jose de Souza the most Ideb, and Municipal Elementary School Antonio Godoy the lowest Ideb. In each of the schools a class of seventh grade and their teachers formed the corpus of subjects of this research. In addition to students and teachers, the responsible for school supervision and responsible for libraries also answered questionnaires. The researcher followed the two selected classes for a period of thirty days, composing the ethnography. The protagonism of reading is seen only in its informative dimension. Students read to learn the contents, without that they are taught to read. The readers profiles, both students and teachers, are very similar and do not justify the difference in Ideb 's of two schools. The library of school with the most Ideb was more engaged with the formation of readers than the school with the lowest index. The ethnographic writing becomes apparent the little space dedicated to reading and problems that students and teachers have faced in routine of the school. This study appoints to the need to think about the training of teachers as responsible for the development of literacy throughout the final grades of Elementary School. For the reading becomes protagonist in the school context, it has to be understood in all its dimensions and functions, mainly, it must be the responsibility of all. / O objetivo deste trabalho foi contextualizar o lugar da leitura na Educa??o B?sica, mais especificamente, nas s?ries finais do Ensino Fundamental. Partindo da problem?tica acerca do paradoxo existente entre o discurso recorrente de que os alunos n?o leem e/ou n?o sabem ler e a forma como a leitura aparece no cotidiano escolar, utilizou-se os Ideb s de duas escolas municipais de Alvorada/RS para a escolha dos contextos a serem pesquisados. Os recursos metodol?gicos utilizados foram: revis?o bibliogr?fica, question?rios para identifica??o do perfil leitor dos sujeitos e etnografia da sala de aula. As escolas foram escolhidas de acordo com os Ideb s 2011: Escola Municipal de Ensino Fundamental Herbert Jos? de Souza maior Ideb, e Escola Municipal de Ensino Fundamental Ant?nio de Godoy menor Ideb. Em cada, uma turma de s?timo ano e seus respectivos professores compuseram o corpus de sujeitos da pesquisa. Al?m de alunos e professores, as respons?veis pela supervis?o escolar e as respons?veis pelas bibliotecas tamb?m responderam a question?rios. A pesquisadora acompanhou as turmas selecionadas por um per?odo de trinta dias, compondo a etnografia. O protagonismo da leitura ? evidenciado apenas na sua dimens?o informativa. Os alunos leem para aprender os conte?dos, sem que sejam ensinados a ler. Os perfis leitores, tanto de alunos quanto de professores, s?o muito semelhantes, n?o justificando a diferen?a nos Ideb s das duas escolas. A biblioteca da escola com maior Ideb mostrou-se mais engajada com a forma??o de leitores do que a da escola com o ?ndice menor. A escrita etnogr?fica torna evidente o pouco espa?o destinado ? leitura e os problemas que t?m enfrentado alunos e professores no dia a dia da escola. O estudo aponta para a necessidade de se pensar na forma??o dos professores como respons?veis pelo desenvolvimento do letramento ao longo das s?ries finais do Ensino Fundamental. Para que a leitura se torne protagonista no contexto escolar, ela ter? que ser entendida em todas as suas dimens?es e fun??es e ser responsabilidade de todos.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T14:37:17Z No. of bitstreams: 1 TES_LUIZ_PAULO_DA_CAS_CICHOSKI_COMPLETO.pdf: 1758729 bytes, checksum: 5d01f795a90116b18dbf55169d2ce1ca (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-30T14:37:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_LUIZ_PAULO_DA_CAS_CICHOSKI_COMPLETO.pdf: 1758729 bytes, checksum: 5d01f795a90116b18dbf55169d2ce1ca (MD5) Previous issue date: 2017-03-16 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Quando n?s falamos sobre entidades coletivas, a??o ? o tipo de atribui??o mais comum. N?s rotineiramente falamos coisas tais como: ?China suspende todas as importa??es de carv?o da Coreia do Norte?; ?Uber est? investigando acusa??es de ass?dio feitas por ex-funcion?rio?; ?A Suprema Corte estuda o caso de um tiro disparado nos E.U.A. que matou um adolescente no M?xico?; ?Mal?sia retira embaixador na Coreia do Norte?; ?SpaceX lan?a foguete a partir da hist?rica ?plataforma da lua? da NASA.?. S?o essas atribui??es verdadeiras? Com certeza todas elas poderiam ser meramente metaf?ricas. N?s poder?amos tomar entidades coletivas como agentes somente como uma maneira de falar. Neste trabalho, eu argumento em favor de uma posi??o realista a respeito de entidades coletivas e seu status de agente; tornando algumas dessas senten?as verdadeiras. Ultimamente, muitos fil?sofos t?m abordado esse t?pico, mas a discuss?o tende a ser guiada pelo problema da intencionalidade coletiva, o problema de como entidades coletivas podem possuir estados mentais. Meu trabalho tenta trazer mais elementos da filosofia da a??o para a investiga??o de a??es coletivas. Eu tomo como guia o problema da individua??o da a??o, porque esse t?pico aborda quest?es de central import?ncia para a??es coletivas. Especialmente a quest?o das a??es agregadas: a??es que s?o compostas de outras a??es, que parecem ser os casos paradigm?ticos de a??es coletivas, na medida em que a??es coletivas s?o, presumivelmente, compostas de a??es individuais. O problema da individua??o da a??o nos leva a dois conceitos centrais da natureza da a??o: a??o b?sica e inten??o. Neste trabalho, eu mostrarei como uma investiga??o sobre a??o b?sica pode nos ajudar a localizar o lugar das contribui??es individuais em a??es coletivas e como uma investiga??o sobre inten??o pode localizar um elemento fundamental da a??o que ? irredut?vel e distintivamente coletivo nos casos de a??es coletivas. Depois de explorar esses dois conceitos centrais, eu ofere?o uma defini??o de a??o que leva a s?rio o lugar da inten??o como guia para identificar quando um evento constitui uma a??o. / When we talk about collective entities, action is the most common kind of ascription. We regularly say things such as ?China suspends all coal imports from North Korea?; ?Uber is investigating harassment claims by ex-employee?; ?Supreme Court considers case of a shot fired in U.S. that killed a teenager in Mexico?; ?Malaysia recalls ambassador to North Korea?; ?SpaceX launches rocket from NASA?s historic moon pad.? Are those ascriptions true? For sure, they could all be metaphoric. We could take collective entities as agents just as a way of speaking. In this work, I argue in favor of a realist position regarding collective entities and their status of agent; rendering some of these sentences true. Recently, many philosophers are addressing this topic, but the discussion tends to be guided by the problem of collective intentionality, the problem of how collective entities can have mental states. My work tries to bring more elements of philosophy of action to the investigation of collective action. I take as a guide the problem of action individuation, because this topic addresses questions of central importance for collective action. Especially the question of aggregate actions, actions that are composed of other actions, which seems to be the paradigmatic case of collective action, insofar as they are presumably composed of individuals? actions. The problem of action individuation leads us to two central concepts on the nature of action: basic action and intention. In this work, I will show how an investigation on basic action can help us locate the place of individuals? contributions in collective action and how an investigation on intention can locate a fundamental element of action that is irreducible and distinctively collective in collective action cases. After exploring these two core concepts, I provide a definition of action that take seriously the place of intention as a guide to identify when an event constitutes an action.

Submitted by PPG Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica (educem-pg@pucrs.br) on 2017-12-12T17:49:13Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O CARLA MELO DA SILVA-final-biblioteca.pdf: 1317069 bytes, checksum: 68e717da1064cd744e41e0d5de0b09e0 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-12-19T12:27:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O CARLA MELO DA SILVA-final-biblioteca.pdf: 1317069 bytes, checksum: 68e717da1064cd744e41e0d5de0b09e0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-19T12:30:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O CARLA MELO DA SILVA-final-biblioteca.pdf: 1317069 bytes, checksum: 68e717da1064cd744e41e0d5de0b09e0 (MD5) Previous issue date: 2017-03-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The objective of this dissertation is to analyze narratives of teachers of Natural Sciences, of Basic Education, about research in the classroom. For this, was analyzed the narratives of 27 teachers, who were enrolled in a postgraduate program in Education in Science and Mathematics of a Communitary University from the South of Brazil. These participants narrated situations in which they experienced the research in the classroom, as a teacher or as a student. For analysis, the narratives were transformed in monads, following propose by Walter Benjamin. For the monads composition, it was used Labov?s Logic to avoid narratives variability. The monads with similar contents were gathered, constituting the amalgams of monads. In these groups, the teachers' perceptions about the research in the classroom were identified, based on the following investigation question.: How the perceptions of Nature Science teachers? of the Basic Education about research in classroom are presents in your narratives? Research has shown that participants consider relevant classroom research. They affirm that it is a way of enhancing relations between the subjects of learning and of making autonomy and critical formation possible. They point to several positive factors when compared to traditional teaching practices. However, they say that it is a little used practice in classrooms. They mention that teacher education does not qualify for the use of classroom research in schools. Therefore, research as a pedagogical principle and as a method of teaching and learning needs to be studied in theory and practice in teacher training courses. This may allow the teacher in training to see himself as a researcher and recognize the relevance of research to learning. / O objetivo desta disserta??o ? analisar narrativas de professores de Ci?ncias Naturais, de Educa??o B?sica, sobre pesquisa em sala de aula. Para isso, foram analisadas as narrativas de 27 professores, que foram matriculados em um programa de p?s-gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica de uma Universidade Comunit?ria do Sul do Brasil. Esses participantes narraram situa??es nas quais eles experimentaram a pesquisa na sala de aula, como professor ou como aluno. Para an?lise, as narrativas foram transformadas em m?nadas, seguindo a proposta de Walter Benjamin. Para a composi??o das m?nadas, utilizou-se a L?gica de Labov para evitar a variabilidade narrativa. As m?nadas com conte?do similar foram reunidas, constituindo as am?lgamas das m?nadas. Nesses grupos foram identificadas as percep??es dos professores sobre a pesquisa na sala de aula, a partir do seguinte quest?o de pesquisa: De que modo as percep??es dos professores de Ci?ncias da Natureza da Educa??o B?sica sobre pesquisa em sala de aula est?o presentes em suas narrativas? A investiga??o mostrou que os participantes consideram a pesquisa em sala de aula relevante. Eles afirmam que ? um modo de potencializar as rela??es entre os sujeitos da aprendizagem e de possibilitar a constru??o da autonomia e a forma??o cr?tica. Apontam v?rios fatores positivos, quando a comparam com as pr?ticas tradicionais de ensino. Entretanto, afirmam que ? uma pr?tica pouco utilizada nas salas de aula. Mencionam que a forma??o docente n?o qualifica para o uso da pesquisa em sala de aula nas escolas. Por isso, a pesquisa como princ?pio pedag?gico e como m?todo de ensino e aprendizagem necessita ser estudada, na teoria e na pr?tica nos cursos de forma??o de professores. Isso pode oportunizar ao professor em forma??o ver-se como pesquisador e reconhe?a a relev?ncia da pesquisa para a aprendizagem.