Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2019-03-15T15:59:01Z No. of bitstreams: 1 Ana Paula Marques Pereira_.pdf: 2832419 bytes, checksum: 43dd9a6acfdd969ed61d28f2f77657a8 (MD5) / Made available in DSpace on 2019-03-15T15:59:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Paula Marques Pereira_.pdf: 2832419 bytes, checksum: 43dd9a6acfdd969ed61d28f2f77657a8 (MD5) Previous issue date: 2018-10-17 / UNISINOS - Universidade do Vale do Rio dos Sinos / Esta Dissertação apresenta um estudo sobre questões curriculares no tempo presente, buscando investigar caminhos possíveis para a constituição de currículos multirreferenciais. O objetivo central desta pesquisa é identificar e analisar, à luz da Contemporaneidade e dos elementos que a compõem, pressupostos para a constituição de currículos capazes de contemplar várias perspectivas da realidade, considerando as ambivalências, pluralidades, heterogeneidades e subjetividades presentes nas práticas pedagógicas. Tendo como aporte teórico principal a Multirreferencialidade de Jacques Ardoino, elaborou-se uma bricolagem de estudos e teorias de pesquisadores que contribuíram para mapear pressupostos necessários na constituição desses currículos, concebidos como espaços nos quais se constituem identidades a partir das relações de saber/poder. A metodologia utilizada no estudo foi a pesquisa bibliográfica. A primeira parte da pesquisa apresenta um panorama das itinerâncias profissionais da pesquisadora. Na segunda parte, detalha-se todo o procedimento metodológico para a seleção dos autores e das obras que contribuíram para a proposição final. No percurso metodológico, identificaram-se, como referencial empírico, estudos de Antônio Flávio Moreira, Alfredo Veiga-Neto, Nilda Alves et al, Roberto Sidnei Macedo, Tomaz Tadeu da Silva, além da obra Jaques Ardoino e a Educação. Na terceira, desenvolve-se a Multirreferencialidade. A quarta parte aborda as questões sobre currículo. Na quinta parte, desenvolve-se a análise dos dados, através de uma bricolagem dos referenciais empíricos, mapeando os pressupostos necessários para a constituição de currículos multirreferenciais. Assim, os achados desta pesquisa evidenciam seis categorias de análise, aqui denominadas de pressupostos para a constituição de currículos multirreferenciais. A primeira categoria trata da historicidade dos currículos. A segunda aborda a concepção de currículos como sistemas abertos auto-organizadores e eco-organizados. Nessa categoria, ainda se identifica a importância de currículos como redes de saberes que exploram, como elementos potenciais, a inter e transdisciplinaridade. A terceira categoria trata de currículos como tempos/espaços da experiência. A quarta propõe a reorganização de tempos/espaços de ensino e de aprendizagem, desdobrando-se na concepção de currículos como fetiches, que valorizam tempos/espaços híbridos. A quinta categoria evidencia a condição inconteste do multiculturalismo na constituição desses artefatos educacionais. E a sexta propõe currículos implicados com a transformação e emancipação social. Essas categorias são consideradas fundamentais para se pensar em currículos conectados com as questões culturais do tempo presente. / This dissertation presents a study on curricular issues in the present time, seeking to investigate possible paths for the constitution of multireferential curricula. The main objective of this research is to identify and analyze, in the light of Contemporaneity and the elements that compose it, presuppositions for the constitution of curricula capable of contemplating various perspectives of reality, considering the ambivalences, pluralities, heterogeneities and subjectivities present in pedagogical practices. Having as main theoretical contribution Jacques Ardoino's Multireferentiality, a bricolage of studies and theories of researchers was elaborated that contributed to map the necessary assumptions in the constitution of these curricula, conceived as spaces in which identities are constituted from the relations of knowledge / power. The methodology used in the study was the bibliographical research. The first part of the research presents an overview of the professional itineraries of the researcher. In the second part, we detail the whole methodological procedure for the selection of authors and works that contributed to the final proposition. In the methodological path, studies of Antônio Flávio Moreira, Alfredo Veiga-Neto, Nilda Alves et al, Roberto Sidnei Macedo, Tomaz Tadeu da Silva, as well as Jaques Ardoino and Education were identified as empirical references. In the third, multireferentiality is developed. The fourth part addresses curriculum issues. In the fifth part, data analysis is developed through a bricolage of the empirical references, mapping the assumptions necessary for the constitution of multireferential curricula. Thus, the findings of this research show six categories of analysis, here called assumptions for the constitution of multireferential curricula. The first category deals with the historicity of curricula. The second addresses the design of curricula as self-organizing and eco-organized open systems. In this category, the importance of curricula as networks of knowledge that explore, as potential elements, inter and transdisciplinarity is still identified. The third category deals with curricula as experience times / spaces. The fourth proposes the reorganization of teaching / learning times / spaces, unfolding in the conception of curricula as fetishes, which value hybrid times / spaces. The fifth category evidences the uncontested condition of multiculturalism in the constitution of these educational artifacts. And the sixth proposes curricula implied in transformation and social emancipation. These categories are considered fundamental to think of curricula connected with cultural issues of the present time.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2019-03-15T16:43:33Z No. of bitstreams: 1 Sandra Vaiteka_.pdf: 11859015 bytes, checksum: 7805088a0b13da1f90b1642418601bd4 (MD5) / Made available in DSpace on 2019-03-15T16:43:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandra Vaiteka_.pdf: 11859015 bytes, checksum: 7805088a0b13da1f90b1642418601bd4 (MD5) Previous issue date: 2018-11-30 / Nenhuma / Esta pesquisa tem como tema a relação entre a gestão na escola e o trabalho dos professores. O objetivo principal foi analisar possíveis relações entre ações dos gestores na escola e o trabalho dos professores. O foco, a partir da análise, foi encontrar possibilidades para aproximar as ações da gestão da escola à atividade dos professores. A fundamentação teórica procurou mostrar o caminho da construção do conceito de Gestão Educacional - partindo desde a Administração Escolar – até a especificidade da Gestão Escolar, baseando-se para isso em Teixeira (1956), Gandin e Lima (2016), Apple (1999), Lück (2015) e em Sander (2007). Análises da Ratio Studiorum e o Projeto Educativo Comum das Escolas da Rede Jesuíta de Educação também foram usados como referências documentais do trabalho na medida em que traduzem os preceitos da educação jesuíta. A metodologia utilizada foi de uma pesquisa qualitativa e quantitativa realizada em uma escola da Rede Jesuíta de Educação e, para o levantamento de dados, foram realizadas entrevistas com cinco diretores; 46 professores, da mesma escola, responderam a questionários. Para a análise, utilizamos a técnica da Análise de Conteúdos, que foi associada, no caso das entrevistas, a Mapas Conceituais e, no caso dos questionários, às afirmações avaliadas por Escala Likert. Concluímos que os professores querem ser ouvidos e considerados nas tomadas de decisão dos gestores e que esse é o ponto de maior convergência entre os grupos. O cotidiano e a gestão do tempo são desafios para o gestor, que deseja ter atividades mais estratégicas. Para os professores, o cotidiano e a organização do tempo são importantes, mas não cruciais como para os gestores. A proposta de intervenção construída a partir desta pesquisa é a de uma formação de gestores que seja sistemática e não episódica, na qual esses profissionais possam conhecer aspectos formais da gestão, a partir da valorização dos seus saberes profissionais, convertendo-os em conhecimento institucional. / This research has the proposition to demonstrate the relationship between school management and teacher’s activities. The main objective was to analyze potential connections amid managers’ actions in the school and teachers’ job. The focus, from this research standpoint, was to find possibilities to approach school management actions to teacher’s activities. The theoretical foundation endeavor to present the path to the concept of Educational Management – based on School Administration – reaching particularities of School Management based on Teixeira (1956), Gandin and Lima (2016), Apple (1999), Luck (2015) and Sander (2007). Ratio Studiorum and PEC (Projeto Educativo Comum) analysis were also used as documental references to the extent they both represent a precept of Jesuit Education. The methodology used was a quantitative and qualitative research carried out in a school belonging to Jesuit Educational Organization and to the purpose of data collection five directors were interviewed and 46 teachers responded to specific questionnaires. To analyze referred interviews Content Analysis technique in association to Conceptual Maps was used and specifically to questionnaires the answers were based on Likert scale.We concluded teachers want to be heard and considered in Managers’ decisions and this was the highest convergent point for both groups. The routine and time management are challenges for the managers who want to have more strategic activities. For the teachers, routine and time management are not as crucial as for the managers.The intervention proposal considered in this research indicates a systematic and non-episodic training for managers where these professionals can learn formal aspects from management, considering their own expertise, and then converting into institutional knowledge.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2019-03-18T12:25:05Z No. of bitstreams: 1 Roberta Aparecida Uceda_.pdf: 2033568 bytes, checksum: f3d76b6f9b8dbb1dfbc3d1cd1c7f1c00 (MD5) / Made available in DSpace on 2019-03-18T12:25:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Roberta Aparecida Uceda_.pdf: 2033568 bytes, checksum: f3d76b6f9b8dbb1dfbc3d1cd1c7f1c00 (MD5) Previous issue date: 2018-10-31 / UNISINOS - Universidade do Vale do Rio dos Sinos / Essa pesquisa tem por objetivo analisar a complexidade das juventudes contemporâneas, em suas novas relações com o tempo e espaço, com o conhecimento e com a aprendizagem, na perspectiva de motivar a reflexão e a busca por pressupostos que favoreçam a reinvenção das práticas pedagógicas no Ensino Médio. Para tanto, no seu referencial teórico, essa dissertação apresenta uma discussão sobre a Contemporaneidade e seus desafios, aprofunda os estudos sobre o perfil do jovem de Ensino Médio na Contemporaneidade, discute o conceito de juventude(s) a partir das pedagogias culturais e dos processos de midiatização e apresenta algumas provocações sobre os processos de escolarização que devem ser (re)pensados a partir de suas continuidades, descontinuidades e rupturas. Entre os principais autores estudados destacam-se: Bauman (2001), Harvey (1992), Castells (1999), Costa (2005), Fischer (2012), Masschlein e Simons (2017), Dayrell (1996), Sousa (2014), Severo (2014), Pais (2006), dentre outros. A empiria foi coletada/produzida a partir de dois instrumentos de pesquisa, o questionário e o grupo focal, que propiciaram uma aproximação e escuta dos jovens de Ensino Médio. O questionário focou em três temáticas: a relação e as percepções dos estudantes de Ensino Médio sobre a escola; como o jovem de Ensino Médio aprende no contexto atual – aulas, métodos e abordagens; o uso do tempo pelos jovens de Ensino Médio e a relação com a internet e a aprendizagem. O grupo focal objetivou aprofundar aspectos relacionados às três temáticas pesquisadas inicialmente por meio do questionário, favorecido pela escuta possibilitada nos encontros realizados. Muitas análises e visões apresentadas pelos jovens evidenciam a complexidade e as contradições inerentes ao contexto escolar e à sociedade em geral. As considerações finais acenam para a construção de pressupostos norteadores que possibilitem a (re)invenção das práticas pedagógicas no Ensino Médio do Colégio Medianeira, trazendo elementos e referenciais que podem ser desdobrados no cotidiano escolar a partir de ações da equipe diretiva e do corpo docente da escola. Percebe-se, a partir disso, a necessidade de ampliar o repertório de informações dos profissionais que atuam na escola sobre o contexto e as juventudes que nos chegam, possibilitando maior compreensão de quem são, como pensam, o que querem, como aprendem e que tipo de projeto de vida e Educação podemos pensar para eles, e também para nós, profissionais da área da educação. Além da dissertação de um modo geral, o mapeamento realizado a partir do questionário – cujas respostas foram aprofundadas no grupo focal – que nos dá uma “visão do todo” do perfil do jovem do Ensino Médio do Colégio Medianeira e os pressupostos norteadores construídos a partir da analítica empreendida se caracterizam como o produto final do presente estudo. / This research aims to analize the complexity of the contemporary youths in their new relationship with time and space, with knowledge and learning, under a perspective that stimulates reflections and seeks assumptions that promote the reinvention of pedagogical practices in the High School field. For this purpose, the theoretical background of this work presents a discussion about the Contemporaneity and its challenges, deepens the studies about the profile of the High School young people in Contemporaneity, discuss the concept of youth(s) based on the cultural pedagogies and the mediatization processes, besides questioning schooling processes which must be (re)designed in relation to their continuity, discontinuity and breakdowns. Some distinguished authors among the main studied authors in this research are: Bauman (2001), Harvey (1992), Castells (1999), Costa (2005), Fischer (2012), Masschlein e Maarten (2017), Dayrell (1996), Sousa (2014), Severo (2014), Pais (2006). This empirical study was produced based on two instruments of research, a questionnaire and a focus group, which provided a closer contact and listening with/to the youngsters in High School. The questionnaire was concentrated on three themes: the relationship and the perceptions of the students in High School about the school; how the High School youngster learns considering the current context – classes, methods and approaches; time management applied by the young people in High School and the relationship with the internet and the learning process. The focus group aimed to deepen aspects related to the three mentioned themes researched initially by means of the questionnaire, and was successfuly executed by the listening implemented during the meetings. Many analysis and views expressed by the youngsters unveil the complexity and the contradictions inherent to the school context and the society in general. The final considerations deal with the construction of guiding assumptions which enables the (re)invention of pedagogical practices in the High School of Colégio Medianeira, providing elements and referentials that might be unfolded during the school routine by the actions of the management team and the faculty. Therefore we noticed the necessity to expand the information for the professionals who work at the school about the context and the youths that come to us, facilitating the understanding of who they are, how they think, how they learn e what kind of life project and Education we can develop for them, and also, for us, educational professionals. The thesis itself, the mapping originated from the questionnaire – whose answers were deepened with the focus group – that gives us an overall view of the profile of a High School youngster from the Colégio Medianeira and the guiding assumptions built from this analysis, form the final product of the present work.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2019-03-18T13:46:28Z No. of bitstreams: 1 Maylon Adame da Motta_.pdf: 1383124 bytes, checksum: 91378bf14c3075f9b34119628e1996fd (MD5) / Made available in DSpace on 2019-03-18T13:46:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maylon Adame da Motta_.pdf: 1383124 bytes, checksum: 91378bf14c3075f9b34119628e1996fd (MD5) Previous issue date: 2018-10-23 / Colégio Anchieta - Rede Jesuíta de Educação / Este estudo realizado no Colégio Anchieta – Nova Friburgo/RJ – procurou investigar e conhecer as práticas desenvolvidas nas diversas áreas do conhecimento, evidenciando o uso da criatividade e os potenciais criativos. O estudo se desenvolveu a partir de entrevistas, instrumento de pesquisa escolhido juntamente com a observação participante, com professores/coordenadores e observação de práticas cotidianas, o que proporcionou uma análise mais detalhada e cuidadosa. O Colégio Anchieta é uma instituição mais que centenária. Apesar disto, percebemos que a realização de muitas práticas e ações criativas e inovadoras, por vezes, acontecem de maneira involuntária. Este Colégio buscou resgatar os sentidos e entendimentos da criatividade e as percepções de como este elemento é utilizado, as inovações e criações próprias do trabalho docente e as possibilidades de potencializar o uso da criatividade no trabalho desenvolvido. Como nos inspira o Projeto Educativo Comum da Rede Jesuíta de Educação, não há mais como reproduzir um modo de educação tradicional, focado no ensino e no professor. Há a necessidade de novas práticas para a transformação da escola em um centro de aprendizagem, onde a construção do conhecimento acontece de maneira coletiva e em processo. Para tanto, a criatividade é uma exigência nesta possibilidade de inovar, de fazer mais e diferente. Perceber como, a partir do uso adequado de métodos criativos e inovadores, podemos favorecer um encontro mais profundo e significativo com o conhecimento e a construção de uma sociedade mais justa, fraterna e solidária. A escola, ambiente rico em vivências e partilha de experiências, pode desenvolver estratégias para que, desde a infância, o aluno descubra e desenvolva seu potencial humano, aprenda a cuidar da vida e a celebrar os momentos vividos nas dimensões pessoal e coletiva, com criatividade e propostas inovadoras. Os resultados permitem uma investigação do uso da criatividade no contexto escolar, como componente integrante do ser humano, com necessidade de potencialidades e de fazer diferente. A leitura dos discursos, das práticas e das percepções dos professores mostra a criatividade como elemento essencial ao trabalho do professor diante das necessidades de muitas aprendizagens esperadas e da construção de um sujeito pleno na perspectiva de educação integral. / This study was carried out at “Colégio Anchieta – Nova Friburgo/RJ”, and aimed to investigate and learn about the developed practices in different areas of knowledge, highlighting the use of creativity and creative potentials. The study was developed based on interviews and participant observations, chosen research instrument, with teachers / coordinators and everyday practice observation, which enabled a more detailed and careful analysis. Colégio Anchieta is more than a historical school. Nevertheless, we notice that the practice of innovative and creative actions sometimes happen in an involuntary way. It sought to rescue the senses and understanding of creativity and the perceptions of how this element is used, the innovations and creations that are part of the teaching work and the possibilities of optimizing the use of creativity in the work developed by the school. Inspired by the Common Educational Project of the Jesuit Schools Network, it is no longer possible to reproduce a traditional way of education, focused on teaching and the teacher. There is a need for new practices so as to change the school into a learning center, where the construction of knowledge occurs in a collective and non-stop process. For this reason, creativity is a requirement in this possibility to innovate, to do more and differently. Noticing how through the proper use of creative and innovative methods, we can foster a deeper and more meaningful encounter with knowledge and the construction of a more just, fraternal and cooperative society. The school, a rich environment in sharing experiences, can develop strategies so that, since childhood, the student discovers and develops his human potential, learns how to take care of life and how to celebrate moments that are lived in both personal and collective dimensions, with creativity and innovative proposals. The results allow an investigation of creativity in a school context, as an integrated component of the human being, with potentiality needs and desire to do differently. The reading of teachers' discourses, practices and perceptions show creativity as an essential element to the teacher’s work considering the need for the expected learning and the construction of a complete individual in the perspective of integral education.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2019-03-19T16:38:02Z No. of bitstreams: 1 Márcio Marcelo Sabino da Silva_.pdf: 845969 bytes, checksum: e99d41ee139d84e64444484daab9a178 (MD5) / Made available in DSpace on 2019-03-19T16:38:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Márcio Marcelo Sabino da Silva_.pdf: 845969 bytes, checksum: e99d41ee139d84e64444484daab9a178 (MD5) Previous issue date: 2018-10-29 / Nenhuma / Este trabalho que fala sobre Espiritualidade e comprometimento organizacional no Colégio dos Jesuítas: impacto de vivências espirituais tem como objetivo compreender os efeitos da relação entre espiritualidade e comprometimento organizacional nas coordenadoras de série do Ensino Fundamental 1 do Colégio dos Jesuítas. A partir de um estudo de caso, que recorre à observação participante e a entrevistas, a pesquisa dispõe de referenciais teóricos para analisar os discursos das coordenadoras no intuito de compreender os efeitos da espiritualidade no empenhamento organizacional. A espiritualidade inaciana oferece uma contribuição que converge para esse propósito. Questões como comprometimento, estreitamento de vínculo afetivo e alinhamento dos valores pessoais com os valores da organização são consideradas nos resultados da pesquisa. Ainda, os resultados sugerem que os indivíduos desenvolvem maior empenhamento quando encontram espaço para o cultivo da vida interior com outras pessoas. Isso fortalece o sentido de comunidade. Dessa forma, o ambiente de trabalho deixa de ser espaço de mera operacionalização das atividades e se torna propício ao estreitamento de laços significativos, que afetam positivamente o comprometimento com o trabalho. / This study adresses Spirituality and organizational commitment in the Colégio dos Jesuítas: impact from spiritual experiences and aims to understand the effects of the spirituality and organizational commitment relationship on first graders coordinators – Ensino Fundamental 1 – at Colégio dos Jesuítas. From a case study, encompassing participant observation and interviews, this research taps into theoretical references to analyze the coordinators’ discourse so as to understand the effects of spirituality on organizational commitment. Ignatian spirituality provides contribuition to achieve such goal. Commitment, narrowing of affective bond and aligning of personal values with the values of the organization are some of the issues considered. The results point to the fact that individuals enhance their commitment when they nurture involvement with others. It strengthens their sense of community. Ultimately, the work environment is no longer a mere space of operational activities but also allows meaningful bonds which boost commitment to work.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2019-03-22T14:31:47Z No. of bitstreams: 1 Fernanda Zorzi_.pdf: 2029138 bytes, checksum: ec645e5845b9ba9ce294c50037fff4c2 (MD5) / Made available in DSpace on 2019-03-22T14:31:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda Zorzi_.pdf: 2029138 bytes, checksum: ec645e5845b9ba9ce294c50037fff4c2 (MD5) Previous issue date: 2018-12-21 / Nenhuma / Este estudo tem por objetivo analisar como professoras que atuavam na Educação Básica e eram estudantes de um curso de Pós-Graduação lato sensu expressavam a relação entre matemática escolar e tecnociência. Participaram da pesquisa trinta alunas do Curso de Especialização em Ensino de Matemática para a Educação Básica, realizado no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Campus Bento Gonçalves, no período de fevereiro de 2017 a julho de 2018. Os aportes teórico-metodológicos que deram sustentação ao estudo encontram-se nas teorizações de Masschelein, Simons, Arendt, Dussel, Días, Larrosa, Bensaude-Vincent, Sibilia, Martins e Sennet, entre outros. O material de pesquisa foi composto por narrativas produzidas pelas participantes do estudo na prova do Processo Seletivo do referido Curso, nos diários de bordo propostos para registro de suas vivências durante o Curso e por uma atividade realizada em um dos componentes curriculares. Foram consideradas somente as produções realizadas no primeiro semestre do Curso. O exercício analítico sobre o material de pesquisa possibilitou mostrar que, para as participantes do estudo, na Educação Básica, matemática escolar e tecnociência apresentam-se interligadas, uma vez que, para acessar os avanços tecnocientíficos que marcam a contemporaneidade, é necessário aprender a matemática formal e essa aprendizagem se qualifica na medida em que é realizada com o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação, isto é, com o uso de artefatos tecnocientíficos. Esse posicionamento indica o assujeitamento das participantes do estudo ao dispositivo da tecnocientificidade. / This study aims to anals how the teachers, who worked in the Basic Education and were lato sensu Postgraduate students, expressed the relation between the school mathematics and technoscience. Thirty students of the Specialization Course in Mathematics for the Basic Education participated in the research, which took place at Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia of Rio Grande do Sul – Bento Gonçalves campus, from February 2017 to July 2018. The theoretical-methodological contribution which supported this study is found in the propositions of Masschelein, Simons, Arendt, Dussel, Días, Larrosa; Bensaude-Vincent, Sibilia, Martins, Sennet, among others. The research data was composed by narratives made by the participants of the study in the Selection Process Test of the referred Course, the journal proposed for its experience during the Course and by an activity done in one of the curricular subjects. Only the works done in the first semester were taken into consideration. The analytical exercise showed that, for the participants of the study, in Basic Education, school mathematics and technoscience are linked, since accessing technoscientifical advances that marks contemporaneity requires the learning of formal mathematics knowledge and this learning is qualified with the use of information and communication digital technologies, in other words, with the use of technoscientifical artifacts. This statement indicates that the participants of the study are subjected to the dispositive of technoscientificity.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-05-07T18:20:54Z No. of bitstreams: 1 Larissa Wolff da Rosa.pdf: 346778 bytes, checksum: 0a7979b5b30b66257fcaa81298bff820 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-07T18:20:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Larissa Wolff da Rosa.pdf: 346778 bytes, checksum: 0a7979b5b30b66257fcaa81298bff820 (MD5) Previous issue date: 2013-01-31 / Nenhuma / A violência conjugal é um fenômeno de grande complexidade, que demanda inúmeros olhares em busca de uma maior compreensão. A presente dissertação teve como proposta mapear a violência conjugal no Rio Grande do Sul e compreender a dinâmica de funcionamento conjugal de casais em situação de violência. Para tal, foram realizados dois estudos. O primeiro estudo, quantitativo, foi parte de um projeto maior, intitulado "Mapeamento e intervenção nas relações conjugais no Rio Grande do Sul" (Edital Pronex/Fapergs/CNPq). Participaram 751 casais, com idades entre 18 e 80 anos, das diferentes regiões geográficas do estado. Para o presente estudo, foram analisados os dados sociodemográficos e da Conflict Tactics Scale (CTS2). Os resultados principais revelaram que a escolaridade, a renda, o tempo de relacionamento e a situação conjugal estiveram associados aos níveis de violência conjugal em suas diferentes dimensões (p<0,05), assim como indicaram a existência de agressões de forma mais mútua e simétrica entre os casais. O segundo estudo foi realizado com o objetivo de compreender a dinâmica de funcionamento de casais em situação de violência foi qualitativo, sendo delineamento de casos múltiplos. Três casais, selecionados do primeiro estudo, participaram de uma entrevista semi-estruturada, a partir da qual foram construídas narrativas dos casos. Os resultados revelaram que a violência esteve presente de diferentes formas (física, sexual e psicológica] nos casais analisados, sendo exercida por ambos os cônjuges. Contatou-se a existência de padrões conjugais que favoreceram o surgimento e a manutenção da violência em seus relacionamentos, remetendo a necessidade de se refletir sobre o acompanhamento psicológico em conjunto do casal nas situações de violência conjugal. / Conjugal violence is a high complex phenomenon that demands many views to become more understandable. This essay has as proposal to map the conjugal violence in Rio Grande do Sul and understand the mechanisms of violent situations of couples. In this proposal two researches were performed. The first one was qualitative. It was part of a bigger Project entitled “Mapeamento e intervenção nas relações conjugais no Rio Grande do Sul” (Edital Pronex/Fapergs/CNPq). This research had the participation of 751 couples, among 18 and 80 years old, of different geographical areas. For this essay was analyzed socio-demographic data and Conflict Tactics Scale (CTS2) data. The mainly results of the analysis showed that education, income, time of relationship and conjugal situation are directly involved in the levels of conjugal violence in its different dimensions (p<0,05), as they showed the existence of mutual and symmetrical aggressions between couples. The second stage had as objective understand the mechanisms of violent situations of couples, and it was qualitative, taking many cases as a framework. Three couples, selected in the first step, participated in a semi-structured interview and after established narratives about the cases. The results showed that violence was present in different ways (physical, sexual and psychological) in the analyzed couples been execute by both of spouse. It was noted the existence of a conjugal template that favored the maintenance of violence in their relationships, settling the necessity of reflect about the psychological support with couples in a violent situations.

Submitted by Mariana Dornelles Vargas (marianadv) on 2015-05-08T13:06:12Z No. of bitstreams: 1 maes_criancas.pdf: 1512343 bytes, checksum: 0595f68d30b6c30f06b9dd3bba355680 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-08T13:06:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 maes_criancas.pdf: 1512343 bytes, checksum: 0595f68d30b6c30f06b9dd3bba355680 (MD5) Previous issue date: 2011 / Nenhuma / O abuso sexual contra crianças é uma prática considerada como uma das mais graves formas de violação física e moral, que implica em traumas psíquicos intensos e devastadores. Geralmente, provoca conseqüências destrutivas na formação da personalidade da criança, sem contar as seqüelas físicas e sociais. A mãe, geralmente, é a cuidadora que fica responsável pelos cuidados das crianças após a revelação e denúncia das situações de abuso intrafamiliar. Muitos estudos consideram que ela seja co-responsável pelo abuso, na medida em que não foi capaz de proteger a criança dessa ocorrência. Partindo desta idéia, a presente pesquisa teve como objetivo investigar as características psicológicas, as relações familiares das mães de crianças vítimas de abuso sexual intrafamiliar e sua história transgeracional. Para tal, foi utilizado o método de investigação de Estudos de Casos Múltiplos, que possibilitou uma análise qualitativa em profundidade do fenômeno pesquisado. Neste estudo participaram três mães de crianças vítimas de abuso sexual intrafamiliar, encaminhadas pelo Centro de Estudos à Infância e Adolescência (CEPIA), da cidade de Passo Fundo. A coleta de dados foi realizada por meio de avaliação psicológica das mães no consultório clínico da pesquisadora. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados: entrevista semi-estruturada; genograma e Teste de Apercepção Temática (TAT). Os casos foram analisados em profundidade, integrando os dados dos instrumentos utilizados (análise vertical) e, posteriormente, realizada uma análise dos casos em conjunto, buscando semelhanças e diferenças (análise horizontal). Conclui-se que o incesto não é um fenômeno que diz respeito exclusivamente às vítimas, mas ocorre como resultado de múltiplos determinantes, os quais se referem às características dos personagens envolvidos e à dinâmica da relação estabelecida entre eles. / Sexual abuse against children is a practice regarded as one of the gravest forms of violation of moral and physical, psychological trauma that results in severe and devastating. Generally, causes destructive consequences in shaping the personality of the child, not to mention the physical and social sequelae. The mother is usually the caregiver who is responsible for the care of children after the disclosure and reporting of abuse within families. Many studies consider it to be co-responsible for the abuse, in that it failed to protect the child of such an occurrence. From this idea, this research aimed to investigate the psychological characteristics, family relations of mothers of child victims of sexual abuse and its intergenerational story. To this end, we used the method of investigation of Multiple Case Studies, which allowed a qualitative analysis of the phenomenon studied in depth. In this study three mothers of child victims of sexual abuse, referred by the Center for the Study of Childhood and Adolescence (CEPIA), the city of Passo Fundo. Data collection was performed by a psychological evaluation of the mothers in the clinical practice of the researcher. Were used as instruments of data collection: semi-structured interview, genogram and Thematic Apperception Test (TAT). The cases were analyzed in depth, integrating data from instruments used (vertical analysis), and subsequently conducted a review of the cases together, seeking similarities and differences (horizontal analysis). We conclude that incest is not a phenomenon that relates exclusively to the victims, but occurs as a result of multiple determinants, which refer to characteristics of the characters involved and the dynamics of the relationship between them.

Submitted by Mariana Dornelles Vargas (marianadv) on 2015-05-08T14:06:27Z No. of bitstreams: 1 constituicao_docencia.pdf: 21300070 bytes, checksum: b5e1a21604f66d716d5dbc4e07932667 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-08T14:06:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 constituicao_docencia.pdf: 21300070 bytes, checksum: b5e1a21604f66d716d5dbc4e07932667 (MD5) Previous issue date: 2011 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A presente Tese apresenta um diagnóstico crítico das atuais tecnologias de governo que operam na constituição da docência no Ensino Médio no Brasil contemporâneo, servindo-se das teorizações foucaultianas como inspiração analítica. Consideraramse como condições de possibilidade para a constituição da docência no Ensino Médio a centralidade dos saberes tecnocientíficos e o advento das condições do capitalismo cognitivo, bem como a inserção da profissão docente no interior das tramas contemporâneas da bioeconomia. Ao escolher-se a docência no Ensino Médio como problemática investigativa, optou-se por tomar como superfície analítica 45 edições da revista Carta na Escola, publicação da Editora Confiança dirigida aos professores dessa etapa da Educação Básica, distribuídas no período entre 2005 e 2010. O olhar analítico estendido a esse material primou por reconhecê-lo como uma superfície de inscrição das pautas sociais de nosso tempo. A ferramenta analítica colocada em ação foi a governamentalidade, conceito elaborado pelo filósofo Michel Foucault em seus estudos do final da década de 1970. Considerou-se tal conceito como uma noção metodológica, ou seja, como um instrumento para operar sobre uma determinada problemática. Os achados da pesquisa estão organizados a partir da noção de tecnologias de governo. Pensar a partir dessa perspectiva implicou a constituição de uma analítica de governo. Sugere-se que tais tecnologias sejam otimizadoras, na medida em que privilegiam conduzir as ações docentes a estágios elevados de desempenho, assim como se propõem a qualificar suas performances nas tramas do contemporâneo. Enfim, nesta Tese, mostram-se três tecnologias em ação articulada e produtiva: a inovação como um investimento pedagógico permanente, a interatividade como modo de pensamento e a comunidade como espaço de intervenção. A conjunção dessas três tecnologias de governo ? a inovação, a interatividade e as proteções ? demarca a constituição da docência nessa etapa da Educação Básica no Brasil contemporâneo, uma docência politicamente útil e economicamente produtiva. / Using Foucauldian theorizations as analytical inspiration, this thesis presents a critical diagnosis of current government technologies that operate in the constitution of High School teaching in contemporary Brazil. The centrality of techno-scientific knowledges, the emergence of the cognitive capitalism conditions, as well as the insertion of the teaching profession into the contemporary bio-economy networking, have been considered as possibility conditions for the constitution of High School teaching. The study, which has taken High School teaching as its investigation problem, analyzes 45 issues of Carta na Escola magazine published between 2005 and 2010. This magazine, published by Editora Confiança, is meant to teachers working at that level of Basic Education. The analytical approach to this material has attempted to acknowledge it as a surface of inscription of todays prevailing social discourses. Governmentality, a concept created by Michel Foucault in the late 1970's, has been used as an analytical tool. Such concept has been considered as a methodological notion, i.e. as an instrument to operate on a certain problem. The research findings have been organized from the notion of technologies of government. Thinking from that perspective has implied the constitution of a government analysis. It is suggested that such technologies may be optimizing, since they both privilege the conduction of teaching actions towards high performance levels and propose the qualification of performances in contemporaneity. Finally, in this thesis, three technologies have been shown in an articulated, productive action: innovation as a permanent pedagogical investment, interactivity as a way of thinking, and community as an intervention space. The conjunction of those three technologies of government - innovation, interactivity and protections - signalizes the teaching constitution at this level of Basic Education in contemporary Brazil - a kind of teaching that is both politically useful and economically productive.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-05-08T14:37:15Z No. of bitstreams: 1 SimoneMisselDAmico.pdf: 291634 bytes, checksum: 2a5dc48059f5720d182b2808293f308b (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-08T14:37:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SimoneMisselDAmico.pdf: 291634 bytes, checksum: 2a5dc48059f5720d182b2808293f308b (MD5) Previous issue date: 2011-04 / Nenhuma / Com o intuito de aprofundar o conhecimento sobre as características de personalidade dos líderes organizacionais e sua qualidade de vida, esta dissertação é composta por um artigo teórico e um artigo empírico. O primeiro deles versa sobre Um Panorama das Pesquisas Brasileiras sobre a Avaliação da Personalidade e o segundo sobre Características de personalidade dos líderes organizacionais e a relação com a Qualidade de Vida. O estudo teórico teve por objetivo analisar estudos nacionais sobre avaliação de personalidade, primeiramente no período de 1967 e 2009. Para tanto, foi realizado um levantamento bibliográfico de artigos através da Base de Dados BVS - Psi Periódicos. Foram encontradas no total 131 citações de artigos nacionais. Posteriormente, optou-se por analisar as publicações dos últimos seis anos, obtendo como resultado 30 artigos, os quais foram classificados de acordo com a metodologia utilizada, sendo que a maioria deles configurou-se como pesquisa quantitativa (19). Os estudos têm utilizado diferentes teorias da personalidade na sua do. fundamentação teórica, entre as quais se destacam a psicanalítica e a behaviorista. O constructo em questão tem sido estudado, sobretudo através de avaliações psicológicas, nas quais apareceram com maior frequência a utilização dos testes projetivos Rorschach e Zulliger. A heterogeneidade dos grupos estudados também é um fator a ser considerado. O segundo estudo trata-se de um artigo empírico que caracterizou-se como descritivo e correlacional que buscou investigar que características de personalidade doslíderes organizacionais tem relação com a sua qualidade de vida. A amostra foi composta por 100 líderes de 27 empresas gaúchas, sendo 77% homens e 23% mulheres. Para tanto, foram aplicados os testes BFP – Bateria Fatorial de Personalidade, o Instrumento da Organização Mundial da Saúde sobre Qualidade de Vida – QV/OMS versão breve e um questionário sócio demográfico. Os resultados principais indicaram que há correlação significativa negativa entre todas as facetas do QV e o fator Neuroticismo e associações positivas entre todas as dimensões de QV e o fator Extroversão. Indicando que ser mais comunicativo, ativo, responsivo e gregário e ter maior estabilidade emocional são características que influenciam positivamente na saúde dos líderes estudados. Estes resultados podem auxiliar no planejamento de futuras intervenções visando à promoção da saúde destes indivíduos. / In order to deepen the knowledge about the characteristics of personality of organizational leadersand their quality of life, this thesis is composed of theoretical and empirical articles. The first of them deals with A Panorama of Brazilian Researches on the Assessment of the Personality and the second on Characteristics of the Personality of Organizational Leaders and the relationship with the Quality of Life. The theorical article was to make a survey of the Brazilian studies on assessment of personality, in the first place in the period between 1967 and 2009. For this purpose, a bibliographic survey of articles was carried out through the “BVS - Psi Journals” Database. There were found a total of 131 citations of national articles. Subsequently, we chose to analyze the publications from the last six years, obtaining 30 articles, which were classified according to the methodology applied, the majority of which was configured as quantitative research (19). The studies have employed different theories of personality in their theoretical basis,among which one can highlight the psychoanalytic and the behaviorist ones. The theme in question has been studied mainly through psychological evaluations, in which appeared with greatest frequency the usage of the projective Rorschach and Zulliger Tests. The heterogeneity of the studied groups was also a factor taken into consideration. The second research was characterized as descriptive and co relational.This study aimed to investigate those personality characteristics of organizational leaders have in relation with their quality of life. The sample wascomposed of 100 leaders of companies from Rio Grande do Sul state (‘gauchas’) 77% of them being men and 23% women. For both groups of leaders, the tests BFP - Battery Factorial of Personality together with the instrument of the World Health Organization for the Quality of Life QOL/WHO in its brief version, and a socio demographic questionnaire were applied. The main results indicated that there are significant negative correlation between all facets of the QOL and the Neuroticism factor and positive associations between all dimensions of QOL and the Extroversion factor. Indicating that being more communicative, active, responsive and gregarious and having greater emotional stability are characteristics that positively affect the heal th of the studied leaders. These results may help in the planning of future interventions aimed at promoting the health of these individuals.