Submitted by Roberth Novaes (roberth.novaes@live.com) on 2018-08-20T19:36:00Z No. of bitstreams: 1 Dissertação versão final pdf-1-14.pdf: 289206 bytes, checksum: be658cb1595a87dc0d7dbc195ff37b29 (MD5) / Rejected by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br), reason: Favor enviar o arquivo completo. on 2018-08-21T14:32:11Z (GMT) / Submitted by Roberth Novaes (roberth.novaes@live.com) on 2018-08-21T17:27:01Z No. of bitstreams: 1 Dissertação versão final pdf-1-14.pdf: 289206 bytes, checksum: be658cb1595a87dc0d7dbc195ff37b29 (MD5) / Rejected by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br), reason: Favor enviar o arquivo completo on 2018-08-22T17:57:12Z (GMT) / Submitted by Roberth Novaes (roberth.novaes@live.com) on 2018-08-24T16:44:31Z No. of bitstreams: 1 Dissertação versão final pdf-1-14.pdf: 289206 bytes, checksum: be658cb1595a87dc0d7dbc195ff37b29 (MD5) / Rejected by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br), reason: Favor enviar o arquivo completo on 2018-08-29T20:06:25Z (GMT) / Submitted by Roberth Novaes (roberth.novaes@live.com) on 2018-09-05T18:22:00Z No. of bitstreams: 1 Dissertação versão final pdf.pdf: 870081 bytes, checksum: e34c7b4975542bfaf2a144e12f428279 (MD5) / Approved for entry into archive by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br) on 2018-09-06T20:31:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação versão final pdf.pdf: 870081 bytes, checksum: e34c7b4975542bfaf2a144e12f428279 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-06T20:31:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação versão final pdf.pdf: 870081 bytes, checksum: e34c7b4975542bfaf2a144e12f428279 (MD5) / O presente estudo analisa algumas interlocuções entre as poéticas de Ana Cristina Cesar (1952-1983), do Brasil, e Luiza Neto Jorge (1939-1989), de Portugal, estudando as representações literárias e culturais em torno dos afetos. As autoras em estudo apresentam similitudes na experiência histórica das ditaduras civis e militares, das vozes femininas e dos discursos feministas das gerações de 60 e 70. Nosso estudo demonstra em que medida o construto poético reflete e/ou legitima novas compreensões sobre o afeto diante das interlocuções entre as produções poéticas das autoras em contextos autoritários. A partir do enfoque na subjetividade, recorremos a Félix Guattari (1986,1992), Gilles Deleuze (1992,1997,2000), Octávio Paz (2014), Georges Didi-Huberman (2014) para analisarmos os processos singulares de subjetivação e realizarmos novas abordagens sobre o afeto a partir da análise das interlocuções entre as autoras. / This study analyses some relations between the work of Ana Cristina Cesar (1952-1983), from Brazil, and that of Luiza Neto Jorge (1939-1989), from Portugal, taking into consideration the affects in literary and cultural representations. The authors show some similarities such as their experiences under civil and military dictatorships, the feminine voice and feminist discourses from the 1960s and 1970s generations. Our study shows how poetic construction mirrors or rather legitimates new understandings on affect after the interconnected relations the authors's works manifest in dictatorial contexts. Departing from a focus on subjectivity, we take theoretical support in Félix Guattari (1986,1992), Gilles Deleuze (1992,1997,2000), Octávio Paz (2014), Georges Didi-Hubman (2014), in order to analyze particular processes of subjectvization and then realize new approaches to affect from analyzing interconnected relations between the authors.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica / Made available in DSpace on 2012-10-26T11:09:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 301989.pdf: 4624008 bytes, checksum: 1f24e2d8233bde8305adb8d757b5c904 (MD5) / Neste trabalho temos como objetivo contribuir com o aprofundamento da discussão sobre a interação entre os domínios cognitivos e afetivos e implicações dessa relação no ensino e na aprendizagem de ciências, em especial, nas atividades didáticas de resolução de problemas. Partimos do pressuposto que elementos da afetividade, como crenças, atitudes, emoções, valores, interesses e motivações, influenciam os processos cognitivos desenvolvidos pelos estudantes quando engajados na resolução de problemas. Essa influência pode ocorrer no sentido de bloquear os estudantes no desenvolvimento de um plano de ação enquanto resolvem um problema, desencadeando na maioria das vezes afetos negativos; ou então, no sentido de motivá-los a se envolverem na tarefa com um interesse intrínseco por conta de elementos presentes nesse problema, podendo desencadear afetos positivos. Os afetos influenciam fortemente a postura do indivíduo frente a resolução de um problema, seu nível de envolvimento e interesse e seu desempenho. Nosso intuito está em evidenciar essa influência e a maneira como os estudantes lidam com determinados elementos da resolução de problemas. Para tanto, desenvolvemos uma investigação com alunos de física da 3ª série do ensino médio, em contexto de sala de aula, em que pretendíamos evidenciar a interação supracitada. Os alunos responderam questionários motivacionais, participaram de sessões de resolução de problemas e de avaliações. Nas sessões os alunos eram solicitados a utilizarem os marcadores emocionais para representarem suas emoções ao longo da atividade, a comentarem por escrito tudo o que sentiam e pensavam durante a resolução e a construírem gráficos emocionais para cada atividade. Nas avaliações também eram solicitados a construíram os gráficos emocionais de suas emoções. Para fins de análise, selecionamos cinco alunos em quem focamos nosso estudo: Sara, Raquel, Daniel, Marcos e Mateus. Esses alunos também tiveram suas resoluções áudio e videogravadas e participaram de entrevistas em que eram confrontados com suas produções e gravações. De nossa investigação concluímos que: (i) as crenças dos alunos são determinantes na avaliação das emoções experimentadas, em especial as crenças de autoeficácia jogam papel essencial no direcionamento dessas emoções e na formação de atitudes; (ii) as crenças de autoeficácia tem forte impacto sobre o desempenho dos alunos; (iii) o papel do professor na criação de um ambiente motivador para o desenvolvimento das atividades escolares é essencial no direcionamento dos afetos dos alunos e em seu desempenho escolar devido às inúmeras formas com que o professor pode motivar os alunos extrinsecamente; (iv) atividades mais contextualizadas propiciam o estabelecimento de relações mais significativas com o cotidiano dos alunos, que por sua vez, mobilizam atitudes mais favoráveis e atingem desempenhos mais desejáveis. / In this work we aim to contribute to the further discussion about the interaction between cognitive and affective domains and implications of this relation in science teaching and learning, especially in the problem solving activities. We assume that affectivity elements, like beliefs, attitudes, emotions, values, interests and motivations, influences the cognitive processes developed by students when engaged in the problem solving. This influence can occurs in order to block the students in developing an action plan while they solve a problem, provoking mostly negative affects; or in order to motivate them to engage in the task with a intrinsic interest because of elements presents in this problem, can to provoke positive affects. The affects strongly influence the individuals# position in the problem solving, their engagement and interest level and their performance. Our aim is to show this influence and the way how students deal with certain elements of problem solving. For this, we develop a research with physics students in the 3rd grade of secondary education in the context of the classroom, where we wanted to highlight the interaction described above. Students answered motivational questionnaires, participated in problem solving sessions and evaluations. In the sessions the students were asked to use the emotional markers to represent their emotions over the activity, to comment in writing everything that felt and thought during the resolution and to build emotional graphics for each activity. In the evaluations were also asked to build graphs of your emotional states. For analysis purposes, we selected five students whom we focused our study: Sara, Raquel, Daniel, Marcos and Mateus. These students also had their resolutions audio and video recorded and participated in interviews when they were confronted with their productions and recordings. In our investigation we conclude that: (i) students' beliefs are important in the evaluation of emotions experienced, especially self-efficacy beliefs play a key role in directing of these emotions and attitude formation, (ii) self-efficacy beliefs have a strong impact on student performance, (iii) the teacher's role in creating a motivating environment for the development of school activities is essential in directing the students affects and their school performance due to numerous ways in which the teacher can motivate students extrinsically, (iv) activities more contextualized favor the establishment of more meaningful relations with the students daily lives, which in turn, mobilize more favorable attitudes and achieve more desirable performance.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-graduação em Antropologia Social / Made available in DSpace on 2012-10-26T12:34:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 310271.pdf: 1369710 bytes, checksum: b0942543d1af1a6b1566b171895da03f (MD5) / Esta etnografia trata do universo das relações familiares e de parentesco entrelaçado a esfera jurídica, mais especificamente no que diz respeito às indenizações morais por abandono afetivo solicitadas ao pai, a partir dos entendimentos de pais, mães, filhos, advogados, juízes e um desembargador, que vivem em cidades do Estado de Santa Catarina. Além de tratar de visões sobre família e da construção das tramas relacionais, onde afeto e convivência são elementos chave para a fabricação dos vínculos e pessoas significativas, apontando para flexibilidade desses laços, evoca também as experiências dos sujeitos com a instituição judiciária, os conflitos, tensões, alianças, lugares, interpretações e laços produzidos a partir dessas vivências. Nesse bojo, conceitos, categorias, moralidades referentes às conjugalidades, relações de gênero, maternidade e paternidade, dentre outros aspectos, foram construídos, a partir de diferentes perspectivas calcadas em valores sociais alicerçados nas configurações familiares, bem como a partir dos contextos de pesquisa produzidos. Por fim, são descritas as compreensões dos interlocutores sobre afeto e pessoa, as articulações e tensões entre o indivíduo e o pertencimento familiar, bem como alguns mecanismos contemporâneos de subjetivação / This ethnography deals with the family relationships and kinship connected to the legal sphere, specifically regarding the moral claims to the father due affective abandonment, from the understandings of fathers, mothers, children, lawyers, judges, that lives in the cities of Santa Catarina State. Besides dealing with visions of family and relational frames, where affection and familiarity are key elements for the construction of links and significant people, directing to these bonds flexibility, also evokes the individual experiences with the judicial institution, conflicts, tensions, alliances, places, links and interpretations build from these experiences. In this context, concepts, categories, morals concerning related conjugality, gender relations, motherhood and fatherhood, among other things, were constructed from different perspectives modeled on social values grounded in family configurations. Finally, it's describe the interlocutors understandings about affection and person, links and tensions between the individual and the family membership, as well as some mechanisms of contemporary subjectivity

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia / Made available in DSpace on 2012-10-20T10:19:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O presente estudo se propôs a identificar a relação de apego entre crianças institucionalizadas que vivem em situação de abrigo. Participaram deste estudo quatorze crianças de ambos os sexos, com idade compreendida entre 3 e 9 anos, vítimas de abandono, violência doméstica e negligência parental, que vivem em abrigo. Os dados foram coletados através de observação direta, tendo como base um protocolo de observação e a técnica de registro utilizada foi amostragem de tempo com base em um sujeito focal. Os comportamentos foram registrados a cada 30 segundos, sendo realizadas 10 observações de 10 minutos para cada criança. A partir desses dados foram criadas as seguintes categorias de comportamento: contato físico, olhar, rir, aproximar, falar e estender os braços. Em um Diário de Campo foram registrados 49 episódios de interações sociais entre as crianças observadas no abrigo. Para a análise dos dados foram utilizados os seguintes procedimentos: a) análise das porcentagens de ocorrência de cada categoria de observação em relação ao total de intervalos considerados; b) análise qualitativa de episódios de interação; e c) análise de conteúdo. Os resultados principais nos permitiram identificar que: 1) os irmãos mais velhos demonstraram-se responsivos às solicitações de afeto e cuidado dos irmãos mais novos; foi também registrada interação significativa entre as meninas mais velhas com os meninos mais novos; 2) a brincadeira mostrou-se ser uma situação favorável ao estabelecimento das interações afetivas com contato físico como afagos e abraços; também permitiu que a criança reproduzisse e representasse cenas do cotidiano; 3) a imagem da família aparece representada pela figura materna, evidenciando o desejo da criança de voltar para sua família biológica ou ser inserida em uma família substituta. Conclui-se que os resultados da presente pesquisa nos permitem afirmar que na falta de um adulto significativo, crianças em situação de abrigo acabam formando relações de apego com outras crianças.

Resumo não disponível.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Programa de Pós-Graduação em Artes, 2015. / Submitted by Guimaraes Jacqueline (jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2015-11-11T12:36:46Z No. of bitstreams: 1 2015_RodrigoDesiderFischer.pdf: 18833120 bytes, checksum: 69808f8f45661951456a937ee96f92d6 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2015-11-25T19:58:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_RodrigoDesiderFischer.pdf: 18833120 bytes, checksum: 69808f8f45661951456a937ee96f92d6 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-25T19:58:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_RodrigoDesiderFischer.pdf: 18833120 bytes, checksum: 69808f8f45661951456a937ee96f92d6 (MD5) / O presente estudo tem como objetivo refletir sobre conceitos, procedimentos e produções estéticas cinematográficas no que se refere, sobretudo, à sua contribuição para o trabalho do ator no teatro. Para tal, o foco residiu na investigação da obra do diretor norte-americano John Cassavetes. Por meio do seu trabalho, observou-se que, nessa forma de fazer cinema, quando a prioridade na composição de planos se concentra no instante, o afeto é trabalhado a partir da presença e da materialidade do corpo do ator sem a necessidade de determinação de suas possíveis representações, potencializando, assim, a atuação. Essa é a ponte de encontro entre o cinema moderno e o teatro performativo. Nessa perspectiva, o ponto de partida proposto foi a compreensão de características do cinema por meio de sua apropriação em três experimentos cênicos, delimitando os pressupostos da tese pela ótica do filósofo Gilles Deleuze. Em seguida, apontam-se os procedimentos estabelecidos pelo cineasta John Cassavetes com seus atores a fim de identificar quaisquer singularidade em seu trabalho que se aproximem do teatro. As obras adotadas para a realização desta análise foram os filmes Opening night, que aborda o teatro como metalinguagem, e Love streams, fruto da trilogia teatral Three plays of Love and hate. Considerando que, no cinema de Cassavetes, o corpo do ator pode ser compreendido como fotogenia, discutiu-se a correlação entre corpo, gestus e instante para a produção de afeto. Por último, este estudo visou refletir também sobre os processos constantes do trabalho do ator mediante a interface entre o cinema e o teatro performativo, com a criação e apresentação de um espetáculo em que há a apropriação da presença do corpo, dos objetos e das imagens como potência afetiva, realizando-se dessa forma uma reflexão a respeito dessa experiência. / This study aims a discussion about concepts, procedures and cinematic aesthetic works regarding in particular its contribution to the actor's performance in the theatrical context. To this end, the focus lay in researching the work of American director John Cassavetes. Through his productions in movies and theater, it was observed that, in this way of filmmaking, when the priority in the scene’s composition resides in the moment, the affect is crafted with both the presence and the materiality of the actor's body without appointing possible representations, thus increasing the performance. This is the bridge established between the film and the prospects of the performative theater. Under this perspective, a starting point to this study was the consideration of the movie’s features through its appropriation in three scenic experiments, outlining the assumptions of this thesis with the point of view of philosopher Gilles Deleuze. From that, there was the analysis of procedures established by filmmaker John Cassavetes with his actors to identify any singularities of his work that presented a relation to his theatrical processes. The works considered for the purpose of proceeding to this analysis were the movie Opening night, which deals with the theater as a meta-language, and Love streams, a result of the theatrical trilogy Three plays of Love and hate. With the idea that in the Cassavetes films the actor's body can be understood as photogenic, it was proposed a discussion about the correlation between body, gestus and the instant in order to produce affect. Finally, this study also aimed to think about the constant processes in the actor's work through the encounter between the cinema and the performative theater, by creating and presenting a work in which there is the bodily presence of the appropriation of objects and images in an affective capacity, performing this way a study about the experience.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2015. / Submitted by Leandro Henrique Silva Pinheiro (pinheiroleandro2@gmail.com) on 2015-11-26T20:14:03Z No. of bitstreams: 1 2015_DavidAlmeidadosSantos.pdf: 2988024 bytes, checksum: cb547b12f2edc430575febbfadc5e7b1 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2015-11-27T17:35:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_DavidAlmeidadosSantos.pdf: 2988024 bytes, checksum: cb547b12f2edc430575febbfadc5e7b1 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-27T17:35:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_DavidAlmeidadosSantos.pdf: 2988024 bytes, checksum: cb547b12f2edc430575febbfadc5e7b1 (MD5) / Esta dissertação de mestrado teve como objetivo geral: compreender a relação afetivo-relacional entre professor e aluno a partir do conceito psicanalítico da transferência. Nesse sentido, nossos objetivos específicos pretenderam discutir sobre a dimensão do ―afeto‖ e a sua possível implicação no processo transferencial da relação professor-aluno, ao levar em consideração que as práticas geradas pelo professor na sua relação com o aluno podem provocar possíveis efeitos em sala de aula, bem como investigar como o professor compreende e ―lida‖ com a transferência atravessada pelo afeto, com alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada em uma escola da rede pública de ensino do Distrito Federal, por meio de um curso de extensão proposto, aprovado pela Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação (EAPE) da SEEDF, do qual participaram professores que atuam nos anos iniciais do Ensino fundamental. A escolha metodológica foi de abordagem qualitativa sustentada, teoricamente, pela Psicanálise, utilizando, como dispositivo de pesquisa, a memória educativa dos professores e a entrevista semiestruturada. Tendo como base a narrativa de suas vivências e experiências escolares, visamos, principalmente, a esclarecer que o afeto não apenas se encontra presente, quanto atravessa todo o desenvolvimento emocional e cognitivo do aluno. Após a finalização das investigações e discussão dos dados, por meio da análise de conteúdo, vislumbramos que, no cenário escolar, as questões transferenciais permeiam e atravessam as relações, em especial, no encontro de professor(a) e aluno(a) em sala de aula que se afetam reciprocamente provocando "efeitos", em especial, da ordem de identificação na constituição do sujeito como pessoa e profissional. / This Master's paper aims at understanding the teacher-student affective relationship as of a psychoanalysis concept of transference. In this realm, the specific objective intend on debating over the dimension of the 'affection' and its possible influence or implication on the process of transferring in the teacher-student relationship, in terms of that the practices derived from the teacher in its relationship with the student may cause possible effects on the classroom. Another specific objective centers in comprehending how the teacher understands and 'deals' with crossed transference from affection concerning students from initial years of pre-school. The research was conducted at a public school from the Federal District, in Brazil via a extension course, proposed and approved by the School for Education Professionals Improvement (EAPE), a branch of the Federal District Education Secretary (SEDF). For this review, there was the participation of teachers from initial years of pre-school. The methodology applied was the quality approach supported – theoretically – by Psychoanalysis with the usage, as a research device, teacher's educational memory and semi-structured interview. Having teacher's experiences with school bounds as the narrative basis, there is also the objective of clear that it is not just a mention, but a fact the goes through the entire cognitive and emotional development of students. The survey and data processing, via content analysis, resulted in that the school scenery encompasses relationship transference, specially the ones between teacher and students in classroom environment and that such transference affects both teacher as student provoking special 'effects' in the identification order in building both professional and personal being.

[pt] A proposta desta dissertação é abordar o potencial do populismo na organização política ou, mais precisamente, na constituição de corpos eficazes. O trabalho apresenta os principais conceitos mobilizados pela teoria do populismo, de Ernesto Laclau e, num diálogo com autores como Yannis Stavrakakis, John Protevi, Vittorio Morfino, Frédéric Lordon e Espinosa, tem como objetivo aprofundar a discussão acerca dos aspectos afetivos envolvidos na construção do discurso populista, bem como investigar a possível relação entre a recente explosão populista, sobretudo nos Estados Unidos e na Europa, e determinadas características do chamado capitalismo tardio. / [en] The purpose of this dissertation is to address the potential of populism in political organization or, more precisely, in the constitution of effective bodies. The paper presents the main concepts mobilized by Ernesto Laclau s theory of populism and, in a dialogue with authors such as Yannis Stavrakakis, John Protevi, Vittorio Morfino, Frédéric Lordon and Espinosa, aims to deepen the discussion about the affective aspects involved in the construction of a populist discourse, as well as investigating the possible relationship between the recent populist explosion, especially in the United States and Europe, and certain characteristics of so-called late capitalism.

Made available in DSpace on 2015-08-18T17:47:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 359440.pdf: 2920017 bytes, checksum: 1adf09ab5cdd781a9357743f51e827d5 (MD5) Previous issue date: 2009-02-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho apresenta um estudo sobre a relação de afeto existente entre o Homem e os objetos, tendo como base o estudo da Objetologia, que traz uma aproximação entre as teorias evolucionistas, para compreender a evolução dos objetivos. Além disso, procura perceber a presença de aspectos e caracteríticas emocionais/afetivas como construto simbólico dos objetivos, identificando no Homem contemporâneo não apenas sua característica de usuário, mas, sim de consumidor, que transforma os objetos, utensílios ou artefatos em produtos passíveis de serem consumidos com rapidez..

Nesta pesquisa foi desenvolvido um modelo de ensino considerando a dimensão afetiva integrada numa estratégia de aprendizagem para fortalecer o desempenho dos estudantes do curso de Ciências Contábeis durante à formação profissional. Para realizar o estudo, foi criado um curso a distância em ambiente virtual de aprendizagem, aplicando a teoria da autoeficácia como estratégia de realização das atividades no curso. A Autoeficácia é um construto teórico da psicologia que condiz com os aspectos da responsabilidade social de contadores. A escolha de experimentar esse construto na modalidade de ensino a distância se deve à motivação de aliar aspectos afetivos à realidade tecnológica no modo virtual, participante do mundo acadêmico e do mercado profissional. A pesquisa está sedimentada no programa de governo Universidade Aberta do Brasil – UAB, executado em instituições de ensino superior como facilitador da formação profissional. A abordagem do desenvolvimento da pesquisa configura-se no modo qualitativo e utiliza a técnica de estudo de caso único comum com unidades incorporadas A pesquisa foi desenvolvida no laboratório de informática do Programa de Pós Graduação em Informática na Educação, no Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias de Educação (CINTED), na Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS, com alunos do curso de graduação em Ciências Contábeis da Universidade Federal do Maranhão –UFMA. A coleta de dados foi constituída por um questionário geral de Autoeficácia, escala de Autoestima e por observações das repostas e expressões dos alunos nas atividades. Para análise de dados, foi utilizado o método de análise de conteúdo. Os resultados indicam que o construto da Autoeficácia serve de apoio para docentes estruturarem e incorporarem a experiência vicária em suas práticas, a distância ou presencial, quando são oferecidas experiências de aprendizagem adequadas aos alunos. Todavia, o construto da autoeficácia pode ser associado a outros construtos, razão pela qual se insere na coleta de dados a escala de autoestima para melhor percepção sobre o desempenho dos alunos. / In this research, we developed an educational model considering the affective dimension, integrated into a learning strategy with the goal to strengthen the performance of students in the course of Accounting Sciences during vocational training. In order to conduct the study, we created a distance learning course in virtual learning environment, applying the theory of self-efficacy as a strategy for the execution of activities in the course. Self-efficacy is a broad theoretical construct that conforms to the social responsibility aspects of accountants. The choice to experience this construct in the modality of distance education is due to the motivation to combine emotional aspects and the technological reality in virtual mode, which is part of the academic world and the professional market. The research is sedimented on the government program Open University of Brazil – UAB, run on institutions of higher education as a facilitator of vocational training. The approach to the development of the research is qualitative and makes uses of the technique of single common case study with incorporated units The research was developed in the computer laboratory of the Postgraduate Program in Computing on Education, in the Interdisciplinary Center of New Technologies in Education (CINTED), at the Federal University of Rio Grande do Sul – UFRGS, with students of the undergraduate course in Accounting Sciences of the Federal University of Maranhão –UFMA. Data collection was constituted by a general self-efficacy questionnaire, the self-esteem scale and by observations of the answers and of the pupils' expressions during the activities. For data analysis, the content analysis method was used. The results suggest that the self-efficacy construct serves as support for teachers to structure and incorporate the vicarious experience in their practices, either in the classroom or by distance, when appropriate learning experiences are offered to students. However, the construct of self-efficacy can be associated to other constructs, reason why the self-esteem is inserted in data collection, for a better perception on the performance of the students.