Submitted by Maykon Nascimento (maykon.albani@hotmail.com) on 2016-06-08T18:55:44Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao Antonio Walace Lordes.pdf: 169694916 bytes, checksum: 35afa9a90e3617049954f1528972d1dd (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Barros (patricia.barros@ufes.br) on 2017-05-08T14:22:49Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertacao Antonio Walace Lordes.pdf: 169694916 bytes, checksum: 35afa9a90e3617049954f1528972d1dd (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-08T14:22:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertacao Antonio Walace Lordes.pdf: 169694916 bytes, checksum: 35afa9a90e3617049954f1528972d1dd (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Ce travail propose une analyse comparée des discours publicitaires et promotionnels, en se basant sur la théorie Sémiolinguistique de Patrick Charaudeau, conjointement à celle des "genres-contrat". Pour les buts de ce travail, on a selectionné un corpus constitué des pièces de campagnes publicitaires et promotionnelles pro ou anti-tabagisme, respectivement, produites et diffusées à partir des années 1960 au Brésil. Ces pièces sont relationnées aux dix reportagens publiés a la révue Veja, entre les années de 1969 et 2002. Nous y recherchons plus spécifiquement la description et la comparaison des différents niveaux de langage qui composent ces discours: familier, discursif et soutenu. Nous enquêtons également sur la manière dont le discours promotionnel anti-tabagisme réagit à la culture publicitaire du tabagisme, produisant une mise-en-scène discursive, dans laquelle des ressources de fort impact s'opposent aux effets produits par le discours publicitaire afin d’en obtenir une plus grande adhésion du public. / Este trabalho propõe uma análise comparada dos discursos publicitário e promocional a partir da teoria Semiolinguística de Patrick Charaudeau, com foco na teoria dos gêneros-contratos. Escolheram-se como corpus peças de campanhas publicitárias e promocionais relacionadas ao discurso tabagista e antitabagista, respectivamente, produzidas e divulgadas a partir da década de sessenta no Brasil. Essas peças estão relacionadas a dez reportagens publicadas na revista Veja, entre os anos de 1969 e 2002. Busca-se mais especificamente a descrição e comparação dos níveis de linguagem que compõem esses discursos: situacional, discursivo e formal. Investiga-se como o discurso promocional antitabagista reage à cultura publicitária do tabagismo, produzindo uma encenação discursiva, em que recursos de forte impacto contrapõem-se aos efeitos de sentido produzidos pelo discurso publicitário, de modo a obter uma maior adesão do público.

Esta dissertação constitui uma investigação da estrutura e da discursividade do texto poético em suas virtualidades e está dividida em duas partes, distintas, mas não estanques. Na primeira parte, estudamos o texto poético considerando seus aspectos estruturais; na segunda, tratamos dos fatores que envolvem seus aspectos discursivos. Em relação aos os aspectos estruturais, consideramos o que formalmente torna o texto um objeto de arte literária. Aqui, em primeira mão, atentamos para os estudos poéticos desenvolvidos por Roman Jakobson. Ao considerar o formalismo do texto poético, levamos em conta as noções de poética, de estilo e de sua dimensão filosófica, bem como os aspectos da literariedade da linguagem e os fatores da versificação como elementos de construção do sentido poético do texto. Além disso, consideramos as noções de determinação e predicação, onde pontuamos os efeitos estilísticos da adjetivação na formulação do sentido poético da linguagem, analisados sob uma ótica sintática e funcional. No âmbito da discursividade, abordamos o texto poético sob a esfera de uma estilística de base enunciativa, de onde procuramos extrair o sentido que certas noções engendram no processamento textual. Para levarmos a termo a dinâmica discursiva do texto poético, estabelecemos sua ligação com o universo discursivo, em que os fatores da realidade discursiva são tomados como gérmen da poeticidade, sustentada pela concepção estética da linguagem. Para tanto, consideramos os fatores da referenciação, da subjetividade da linguagem, dos gêneros discursivos, da heterogeneidade enunciativa e dos gêneros textuais. Finalizamos com a análise de um texto poético, em que aplicamos as teorias da Análise Semiolingüística do Discurso, desenvolvidas por Patrick Charaudeau / Esta disertación constituye una investigación de la estructura y de la discursividad del texto poético en sus virtualidades y está dividida en dos partes, distintas, mas no estanques. En la primera parte, estudiamos el texto poético considerando sus aspectos estructurales; en la segunda, tratamos de los factores que involucran sus aspectos discursivos. En relación a los aspectos estructurales, consideramos el que formalmente torna el texto un objeto de arte literaria. Aquí, en primera mano, atentamos para los estudios poéticos desarrollados por Roman Jakobson. Al considerar el formalismo del texto poético, levamos en consideración las nociones de poética, de estilo y de su dimensión filosófica, bien como los aspectos de la literariedad del lenguaje y los factores de la versificación como elementos de construcción del sentido poético del texto. Además de eso, consideramos las nociones de determinación y predicación, donde puntuamos los efectos estilísticos de la adjetivación en la formulación del sentido poético del lenguaje, analizados bajo una óptica sintética y funcional. En el ámbito de la discursividad, abordamos el texto poético bajo la esfera de una estilística de base enunciativa, de donde procuramos extraer el sentido que ciertas nociones engendran no en el procesamiento textual. Para llevar a termino la dinámica discursiva del texto poético, establecemos su ligación con el universo discursivo, en que los factores de la realidad discursiva son tomados como gérmen de la poeticidad, sustentada por la concepción estética del lenguaje. Para tanto, consideramos los factores de la referenciación, de la subjetividad del lenguaje, dos géneros discursivos, de la heterogeneidad enunciativa y dos géneros textuales. Finalizamos con el análisis de un texto poético, en que aplicamos las teorías del Análisis Semiolingüística del Discurso, desarrolladas por Patrick Charaudeau

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-10-18T03:04:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 342528.pdf: 1859413 bytes, checksum: a6b00e8a790fb478d8da717fb480c8a5 (MD5) Previous issue date: 2016 / Abstract : This dissertation explores narratives of men who have sex with men (MSM) as spaces for the negotiation of conflicting meanings and for the reproduction of ways of experiencing masculinity and sexuality. From a queer linguistics approach, which combines critical discourse analysis (Fairclough, 1992) with insights from materialist queer theory (Floyd, 2009), the research investigates the construction of male identities and the recontextualization of certain social practices related to sexuality (such as ?coming out?) in the life narratives produced by MSM. In order to achieve these objectives, five narrative interviews conducted with MSM in Florianopolis-SC were analyzed thoroughly with the aid of analytical categories proposed by van Leeuwen (2008) for the representation of social actors and their actions. In terms of discursive practice, the analysis demonstrated that the overall context of the telling and the degree of affiliation (Stivers, 2008) between the researcher and interviewees towards the narrated event determined the narrative length, structure and the degree of access of the interviewer to the narratives. In terms of social practice, the analysis showed that MSM produce either narratives of heteromasculinity in which they perform specific ideals of masculinity of the Brazilian culture or narratives of homomasculinity in which they perform as ?normal? gay men and oppose their selves to the pathological figure of ?bicha louca? (crazy faggot?). Furthermore, the analysis indicates that those performances are accompanied by a process of reification of same-sex desire in discourse and the reproduction of a neoliberal ideology characterized by freedom and individual responsibility. Overall, the study reveals the pervasiveness of the closet as a social structure in Brazil and suggests the need to queer the institutions, which depends on economic justice brought by social programs that empower working class queers.<br> / Esta tese explora as narrativas de homens que fazem sexo com homens (HSH) como espaços para a negociação de significados em conflito e para a reprodução de formas de experienciar a masculinidade e a sexualidade. A partir de uma abordagem de linguística queer, que combina a análise crítica do discurso (Fairclough, 1992) com ideias da teoria queer materialista (Floyd, 2009), a pesquisa investiga a construção de identidades masculinas e a recontextualização de certas práticas sociais relacionadas à sexualidade (tais como sair do armário ) nas narrativas de vida produzidas por HSH. De forma a atingir esses objetivos, foram analisadas intensivamente cinco entrevistas narrativas conduzidas com HSH em Florianópolis-SC com o auxílio de categorias de análise propostas por van Leeuwen (2008). Em termos da prática discursiva, a análise demonstrou que o contexto da fala como um todo e o grau de afiliação (Stivers, 2008) entre o pesquisador e os informantes com relação ao evento narrado determinaram a extensão da narrativa, a estrutura e o grau de acesso do entrevistador às narrativas. Em termos da prática social, a análise mostrou que HSH produzem tanto narrativas de heteromasculinidade, nas quais eles performam ideais de masculinidade específicos da cultura brasileira, quanto narrativas de homomasculinidade, nas quais eles performam como homens gays normais e se opõem à figura patológica da bicha louca . Além disso, a análise indica que essas performances são acompanhadas por um processo de reificação do desejo pelo mesmo sexo no discurso e justificadas por uma ideologia neoliberal caracterizada pelo direito à liberdade e responsabilidade individual. De modo geral, o estudo revela o papel do armário como uma estrutura social generalizada no Brasil e sugere a necessidade de subverter as instituições sociais, o que depende de uma justiça econômica resultante de programas sociais que empoderem pessoas queer das classes trabalhadoras.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-10-18T03:06:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 342289.pdf: 988789 bytes, checksum: 7271c5c48946b2cd76e38f3bd5c8b47c (MD5) Previous issue date: 2016 / Considerando a importância do livro didático, que muitas vezes apresenta-se como único recurso didático disponível para professores e alunos, e considerando ainda que o livro didático apresenta-se muitas vezes como a principal ponte entre as Ciências (Físicas e Biológicas) e seus modos de ensino (no caso, disciplinas escolares como a Biologia), nesse trabalho procuraremos pensar sobre algumas questões que permeiam a linguagem do livro didático, mais especificamente no que se refere aos discursos de Genética. Nossos olhares se voltam a essa área da Biologia devido à importância adquirida nos últimos anos pelas inovações científicas e tecnológicas, principalmente no que toca a Biologia Molecular e Biotecnologia (Nova Biologia), temas que passaram a ocupar diferentes espaços, entre eles a escola, as mídias e os materiais didáticos. Propomo-nos então, a pensar em uma perspectiva discursiva sobre temas socialmente relevantes que se encontram em discussões morais, éticas, políticas e econômicas, em várias esferas sociais. Utilizamos como referencial teórico-metodológico, para pensar nos discursos sobre Genética Moderna, a Análise do Discurso de linha francesa, em especial as (re)leituras de Eni Orlandi. Analisamos três livros, voltados ao Ensino Médio, pertencentes à coleção didática de Biologia mais utilizada no Brasil, segundo o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2015. Nossos resultados indicam uma insuficiente abordagem sobre os discursos relacionados à Nova Biologia, havendo uma grande predominância de temas sobre Genética Clássica. Além disso, observamos que, apesar da inclusão de alguns temas sobre Genética Moderna e de inserção de questões consideradas importantes para a pesquisa em ensino de Ciências (como visões mais críticas sobre História da Ciência, abordagens CTS, Educação em Saúde, dentre outros), a forma como os conteúdos são apresentados ainda produzem distanciamentos de visões mais críticas a respeito das ciências e suas implicações sociais. Por outro lado, apontamos também que questões socialmente relevantes, importantes e presentes em várias esferas sociais, aos poucos começam a inserir-se no livro didático.<br> / Abstract : Considering the importance of the schoolbook, which is frequently presented as the only resource available for teachers and students, and still considering that the school book is highly presented as the main link between Science (Physical and Biological) and its approaches (in case, school subjects such as Biology), in this paper we'll think about some questions that permeate the schoolbook language, more specifically in what refers to the Genetics discourses. Our view turns back to this field in Biology due to the importance is has acquired lately through the scientific and technological innovations, mainly in what comes to Molecular Biology and Biotechnology (New Biology),themes that started occupying different spaces, among them the school, the media and the school material. Therefore, we propose ourselves to think of a new discursive perspective on themes that are socially relevant which can be found in moral, ethical, political and economic discussions, in many social spheres. We used as a theoretical-methodological referential, to think about the discourses on Modern Genetics, the Discourse Analysis of the French line, specially Eni Orlandi's (re)reading. We analyzed three books, aimed at High School, belonging to the most used Biology school collection in Brazil, according to the School Book National Program (PNLD) from 2015. Our results show a poor approach on discourses related to the New Biology, with a great predominance of Classical Genetics themes. Besides that, we observe that although some Modern Genetics themes are included and their insertion in questions which are considered important to the research in Science teaching (such as more critical views on Science History, CTS approaches, Health Education, among others), the way the contents are presented still produce critical view distance regarding science and its social implications. On the other hand, we also point that the socially relevant and important questions which are present in many social spheres, slowly start to be inserted in the schoolbook.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-02-14T03:08:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 343736.pdf: 4390131 bytes, checksum: 5c444ae5c9ff1e700e4e36d858cc31a8 (MD5) Previous issue date: 2016 / Esta dissertação, constituída a partir de uma pesquisa de cunho qualitativo e interpretativista, vincula-se à área de Linguística Aplicada e integra o projeto de pesquisa O ensino de língua portuguesa nas escolas de Santa Catarina no século XX (1900 - 1980): o discurso e a práxis Ancorando-se nos pressupostos elaborados pelo Círculo de Bakhtin e em estudos correlatos, esta pesquisa contempla uma análise do discurso sobre o ensino de linguagem materializado em um relatório escolar. Em Santa Catarina, os relatórios escolares deveriam ser compostos a partir do agrupamento de textos escritos por diretores, inspetores, professores e estudantes que discorressem acerca dos aspectos organizacionais e pedagógicos da instituição e que descrevessem as atividades escolares desenvolvidas durante o ano. Ao final do período letivo, esses relatórios deveriam ser encaminhados para análise do Departamento Estadual de Educação do Estado de Santa Catarina. O Relatório Anual do Grupo Escolar Conselheiro Mafra, que constitui o dado privilegiado nesta pesquisa, reúne planos de aula, atas de reuniões pedagógicas, palestras, comunicados, relatórios de associações escolares e dados administrativos da referida instituição escolar, produzidos ao longo do ano de 1948. Elegemos como objetivo geral desta pesquisa analisar o Relatório Anual do Grupo Escolar Conselheiro Mafra de 1948 tencionando depreender como se constituiu o ensino de linguagem no respectivo ano, quais os discursos materializados sobre o ensino de linguagem e a sua finalidade, considerando o cronotopo em que foi produzido. Para dar conta desse objetivo geral, partimos de referenciais teórico-metodológicos inscritos em uma linha sócio-histórica ? pautados, sobretudo, nos trabalhos do Círculo de Bakhtin tomando o Relatório de 1948 na sua condição de enunciado, historicizando a situação social de sua constituição, analisando as políticas educacionais subjacentes ao ensino de linguagem no seu cronotopo de produção e analisando os discursos materializados nesse documento sobre o ensino de linguagem. A partir da apreciação das políticas educacionais elaboradas para o ensino de linguagem e dos movimentos dialógicos em relação aos discursos já-ditos que o Relatório de 1948 suscita, depreendemos que as concepções pedagógicas utilizadas foram subsidiadas pelos postulados da Escola Nova e em correspondência ao Método de Ensino Intuitivo. Em função disso, partimos do entendimento de que o ensino de linguagem no Grupo Escolar Conselheiro Mafra denotou uma abordagem da língua/linguagem na sua imanência e, dessa forma, externou concebê-la enquanto expressão do pensamento. As análises revelam que o Relatório Anual do Grupo Escolar Conselheiro Mafra de 1948 possui um viés político que objetivou corroborar o projeto ideológico conservador do Estado para a efetivação de uma educação escolar condizente com a nova estrutura social e econômica delineada com a implantação do Estado Novo. Em vista disso, evidenciamos a hierarquização do ensino de Leitura, Linguagem Oral e Escrita, considerando que o ensino de Leitura e de Linguagem Oral correspondeu a um conjunto de normas de expressão oral e de transposição da escrita para a oralidade, pois a leitura era concebida enquanto tradução da escrita em fala e de escrita. O ensino de Linguagem Escrita, por sua vez, pautou-se em exercícios de (re)produção textual e por atividades que estimulassem a internalização de regras gramaticais. Do ponto de vista ideológico, o ensino de linguagem correspondeu ao propósito de apagar os traços culturais estrangeiros e, ao mesmo tempo, de assegurar a unidade nacional e o fortalecimento do país. Para levar a cabo o seu projeto de dizer, que é prestar contas ao Departamento de Educação acerca do ensino e das atividades escolares no decorrer ano, corroborando a efetivação das prescrições governamentais, a escola reenuncia discursos de autoridades políticas, educacionais e religiosas. Através do discurso da escola, evidencia-se a assimilação das principais ideologias oficiais da época. Nota-se que a ideologia nacionalista mobiliza outros discursos, como do patriotismo, do civismo, do catolicismo e do higienismo. Assim, ensino de linguagem foi marcado pelas forças de unificação e de centralização linguística contra possíveis intervenções internas e externas, correspondendo, em 1948, aos pressupostos instituídos pelos Governos Federal e Estadual com as Reformas Capanema e Elpídio Barbosa, tendo por finalidade: a) a consolidação da Língua Portuguesa como língua única empregada nas regiões de imigração e nas demais regiões de Santa Catarina; b) a afirmação de uma variante de prestígio da língua portuguesa em detrimento das demais; c) a irradiação do discurso e a incorporação das práticas nacionalistas e das ideologias a ele associadas; e e) a fixação de determinados padrões morais e comportamentais, considerados essenciais à formação do cidadão republicano.<br> / Abstract : This work, made from a qualitative and interpretative nature of research is linked to the Applied Linguistics area and integrates the research project The teaching of Portuguese language in the schools of Santa Catarina in the twentieth century (1900 - 1980): speech and school practice. Anchoring to the assumptions developed by the Bakhtin Circle and other related studies, this research offers an analysis of discourse on language teaching embodied in a school report. In Santa Catarina, the school reports should be composed from the group of texts written by directors, inspectors, teachers and students who would discourse about the organizational and pedagogical aspects of the institution and to describe school activities during the year. At the end of the school year, these reports should be sent for analysis by the State Department of Education of the State of Santa Catarina. The Annual Report of the Conselheiro Mafra School Group 1948, which is the privileged data in this study, together lesson plans, minutes of educational meetings, lectures, handouts, school associations reports and administrative data of that educational institution, produced during the year 1948 . We chose the general objective of this research was to analyze the Annual Report of the Conselheiro Mafra School Group 1948 intends inferred as was the language of education in the current year, which materialized discourses on language teaching and its purpose, considering the chronotope in which it was produced. To realize this general objective, we start from theoretical and methodological references inscribed in a socio-historical line - guided, above all, the work of the Circle of Bakhtin - taking the 1948 Report in condition statement, historicizing the social situation of its constitution analyzing the underlying educational policies to language teaching in their cronotopo production and analyzing the speeches materialized in this paper on language education. From an examination of the developed educational policies for language teaching and dialogical movements on the already-said discourses that the 1948 Report raises, we infer that the pedagogical concepts used were subsidized by the postulates of the New School and in correspondence to the Intuitive Method education. Because of this, we start from the understanding that the language of education in the School Counselor Mafra Group undertook an approach to language in its immanence and thus expressed conceive it as an expression of thought. The analyzes reveal that the Annual Report of the Conselheiro Mafra School Group 1948 has a political bias that aimed to corroborate the ideological project of the state to the realization of a consistent education with the new social and economic structure outlined with the implementation of the New State. In view of this, we noted the tiering reading teaching, Oral Language and Writing, considering that teaching reading and language Oral corresponded to a set of oral expression and writing implement to orality standards, because reading is conceived of while the written translation in speech and writing. Teaching Written Language, in turn, was marked in exercise (re) production of texts and activities that stimulate the internalization of grammatical rules. From an ideological point of view, the language of education corresponds to the purpose of deleting foreign cultural traits and at the same time, to ensure national unity and strengthening of the country. To carry the cable project is, which is accountable to the Department of Education on the teaching and school activities throughout the year, confirming the effectiveness of government regulations, the school reenuncia speeches of political authorities, educational and religious. Through the school's speech highlights the assimilation of the main official ideologies of the time. Note that the nationalist ideology mobilizes other discourses, such as patriotism, civility, Catholicism and Hygienism. Thus, language teaching was marked by unification of forces and linguistic centralization against possible internal and external interventions, corresponding, in 1948, the assumptions established by federal and state governments with the Capanema Reform and Elpidio Barbosa Reform, with the purpose of: a) the consolidation the Portuguese language as the only language used in the immigration regions and other regions of Santa Catarina; b) the claim a prestigious variant of the Portuguese language at the expense of others; c) irradiation of speech and the incorporation of nationalist practices and ideologies associated with it; and e) the establishment of certain moral and behavioral standards, considered essential to the formation of the republican citizen.

Made available in DSpace on 2015-09-17T15:26:08Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-04-28. Added 1 bitstream(s) on 2015-09-17T15:46:05Z : No. of bitstreams: 1 000846539.pdf: 1990294 bytes, checksum: 6d1459f29f320335c44a2996998b76ff (MD5) / Para ocupar uma posição de sujeito dentro do campo acadêmico contemporâneo não basta estar presente no mesmo, é preciso cumprir uma série de práticas discursivas e não discursivas. Dentre elas, adotar um procedimento de escrita, tornar-se pesquisador, registrar cada uma de suas produções, possuir títulos, dentre outras. Essas e outras práticas legitimam o sujeito nos jogos de verdade que perpassam esse campo. Diante desses jogos, cumpre ao presente trabalho questionar alguns desses processos pelos quais o indivíduo deve passar para ocupar uma posição dentro do campo acadêmico que lhe permita enunciar com propriedade determinadas verdades. Na busca pela especificidade dessas práticas, procurou-se empreender uma prática de análise de discursos pautada na arquegenealogia foucaultiana. Essa perspectiva arquegenealógica está posta dentro de um campo do saber chamado de Análise do Discurso, desenvolvida na França nos anos 60/70 por meio dos estudos de Michel Pêcheux e Michel Foucault e pensada no Brasil hodierno a partir das perspectivas históricas de Maria do Rosário Gregolin (2002, 2004, 2006b). Esse instrumental teórico permite empreender uma teoria crítica do presente, de modo a verificar como o campo acadêmico está constituído a partir de uma relação de forças. Para problematizar esses processos de subjetivação que ocorrem no campo acadêmico, tomou-se dois eixos principais de análise: um primeiro pautado nos procedimentos de escrita, proveniente da análise de certos manuais/editais acadêmicos que estabelecem padrões de escrita, de circulação e legitimação dos textos; um segundo eixo derivado do assento curricular, no qual se analisou a Plataforma Lattes como um importante dispositivo para construção da subjetividade dos acadêmicos. A análise desses dois eixos temáticos permitiu ao trabalho analisar como as práticas nesse campo se norteiam dentre outros fatores pelas partilhas de títulos. Elas... / To occupy a subject-position within a contemporary academic field, you may not just be on it, you need to follow a series of discursive and non discursive practices. Among them, having a procedure of writing, becoming a researcher, registering each of its productions, have titles, among others. These and other practices legitimize the subject in truth games that pervade this field. Against these games, we must question some of those processes by which the individual must pass to occupy a position within the academic field that enables him to enunciate truths with property. In the persuit of specifying these practices, we tried to undertake an analysis of discourse in Foucault guided arque-genealogy. Our arque-genealogy is within a field of knowledge called Discourse Analysis, developed in France in the years 60/70 through the studies of Michel Foucault and Michel Pêcheux and thought in Brazil in contemporaneity from the historical perspective of Maria do Rosário Gregolin (2002, 2004, 2006b). This theoretical tools allows us to undertake a critique of this theory, in order to check how the academic field is constructed from a relationship of forces. To discuss the subjective processes that occurs in the academic field, we took up two main axes of analysis: a first guided in the procedures of writing, from the analysis of certain manuals that establishes academic standards of writing, circulation and legitimization of texts; a second axis derived from the curriculum register, which examined the Plataforma Lattes as an important device for the subjectivity of the academic building. The analysis of these two themes enabled us to understand how the practices in this field are guided by the shared titles. They act as important instruments of power through which individuals produce their subjectivities. Bans, segregation from these shares are described in the research, especially from the separation between the Homo accademicus and Homo...

Made available in DSpace on 2015-09-17T15:26:08Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-04-28. Added 1 bitstream(s) on 2015-09-17T15:46:05Z : No. of bitstreams: 1 000846577.pdf: 1457493 bytes, checksum: 1c13a815d4c6b1b17c2c79a042bebc35 (MD5) / Résumé: Inclus dans l'Analyse française de Discours (AD), ayant recours aux apports du philosophe Michel Foucautl, cette étude se penche sur le sujet contemporain, surtout le journaliste, et cherche à comprendre comment à partir du discours se construisent des régimes de vérité pour l'existence de ce sujet dans la société. Qu'est-ce qu'être un journaliste? Quels risques prend-t-on dans cette position ? Qu'est-ce qu'il faut être/faire pour être journliste ? Qui peut parler dans le journalisme ? Ces questions, dans ce travail, ne se tiennent pas au processus de construction de la subjectivité par le sujet journaliste lui même, mais au comment celui-ci est pris autant qu'objet de discours et, dans ce processus discursif, subjectivé, c'est-à-dire, (dé) construit par des pratiques discursives. Ainsi, se met la problématique de recherche suivante : « Comment, au long de l'histoire de la presse au Brésil, on constitue le 'sujet-journaliste', surtout dans des discours d'historiens/journalistes cherchant raconter cette histoire ? ». Enfin, « Comment dans les jeux énonciatifs opérationnalisés dans de différents champs sont forgées des identités pour les journalistes ? ». Et, face au besoin de comprendre le journaliste dans la compléxité de son existence actuelle, cette étude fait le mouvement de se tourner vers l'histoire de longue durée pour, dans ce processus historico-social, dévoiler comment le sujet devient le produit de pratiques discursives diverses et fortement soutenues dans la contradiction - condition propre au langage - qui délimitent un champ possible pour «l'être journaliste», les exercices de pouvoir propres à cette position sujet, et aussi ceux qui traversent et déterminent la position de ce sujet ; des pratiques discursives qui le classifient,le rejettent, l'assimilent, le taisent au long de l'histoire. Ainsi, cette entreprise problématise le sujet journaliste... / Inserido no campo da Análise do Discurso (AD) francesa, com recorrências às contribuições do filósofo Michel Foucault, este estudo se debruça sobre o sujeito contemporâneo, especificamente o jornalista, buscando compreender como a partir do discurso se constroem regimes de verdade para a existência desse sujeito dentro da sociedade. O que é ser jornalista? Quais os riscos de estar nesta posição? O que é preciso ser/fazer para ser jornalista? Quem pode falar no jornalismo? Essas interrogações, neste trabalho, não se detêm no processo de construção da subjetividade pelo próprio sujeito jornalista, mas como este é tomado como objeto de discurso e, inerentemente a esse processo discursivo, subjetivado, ou seja, (des)construído por práticas discursivas. Desta forma, levanta a seguinte problemática de pesquisa: Como, ao longo da história da imprensa no Brasil, constitui-se o 'sujeito-jornalista', especificamente em discursos de historiadores/jornalistas que procuram (re)contar essa história?. Enfim, como nos jogos enunciativos operacionalizados em diferentes campos são forjadas identidades para o jornalista?. E, sendo necessário compreender o jornalista na complexidade de sua existência atual, é que este estudo faz o movimento de se voltar para a história de longa duração para, nesse processo histórico-social, desvendar como o sujeito se torna o produto de práticas discursivas diversas e fortemente amparadas na contradição - condição própria da linguagem - que delimitam um campo possível para o ser jornalista, os exercícios de poder próprios desta posição sujeito e também aqueles que atravessam e determinam a posição sujeito; práticas discursivas que classificam, rejeitam, assimilam, silenciam o jornalista ao longo da história. Assim, este empreendimento problematiza o sujeito jornalista na história do Brasil, a partir de acontecimentos discursivos inerentes a esse processo...

Made available in DSpace on 2015-10-06T13:02:41Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014. Added 1 bitstream(s) on 2015-10-06T13:19:41Z : No. of bitstreams: 1 000851636.pdf: 1952783 bytes, checksum: 4f97b505497a2c84cd4010ab17580feb (MD5) / A presente dissertação de Mestrado tem como objeto de estudo os comunicados do Exército Zapatista de Libertação Nacional (EZLN), um movimento político mexicano. Buscamos compreender o significado da produção textual do EZLN através de um conjunto selecionado de textos em que a organização apresenta sua visão de mundo, sua forma de organização, a crítica da sociedade capitalista, seus objetivos. Nossa metodologia teve como ponto de partida a ideia de que para se compreender e explicar um discurso é necessário descobrir as condições sociais de produção do discurso e o trabalho que se segue é uma exposição das motivações externas e da unidade interna do discurso do EZLN. Na terceira parte de nosso trabalho buscamos realizar uma reflexão crítica sobre os comunicados do EZLN tendo como base os conceitos de ideologia e de utopia, e como resultado de nossa reflexão indicamos que o EZLN apresenta um discurso crítico sobre a sociedade mexicana, mas não desenvolve um projeto alternativo e radical de transformação social. / The present master thesis has the object to study, the declarations of the Zapatista Army of National Liberation (EZLN), a Mexican political movement. Do we seek to understand the meaning of textual production of the EZLN through a selected set of texts in which the organization presents his world vision, his way of organization, the critique of capitalist society, their objectives.Our methodology had as its starting point the idea that to understand and explain a speech is necessary to discover the social conditions of production of discourse, and the work that follows is a presentation of the external motivations and of internal unity of the EZLN discourse. In the third part of our work, do we seek realize a critical reflection on the announcements by EZLN based on the concepts of ideology and utopia, and as a result of our reflection, we indicate that the EZLN presents a critical discourse on Mexican society, but don't develop a alternative and radical project of social transformation.

Made available in DSpace on 2015-10-06T13:02:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-08-29. Added 1 bitstream(s) on 2015-10-06T13:19:33Z : No. of bitstreams: 1 000850673.pdf: 634858 bytes, checksum: b008c86b641d26a98c3b0f893fc8d3c0 (MD5) / As indagações que nos atravessaram para a realização desse estudo são aquelas que se ligam à eminente democratização dos instrumentos midiáticos na sociedade contemporânea. Para a elaboração do mesmo, levamos em conta a ideia de que a vida cotidiana, na contemporaneidade, é meandrada constantemente pela possibilidade de transformação de qualquer acontecimento em notícia, a qual é atirada no público. Assim, a própria construção do conhecimento passa a basear-se na aquisição de informações pelos indivíduos, as quais são produzidas pela mídia, por meio da notícia. Pensando a partir dessa perspectiva, nos preocupamos em compreender como o discurso midiático, enquanto linguagem pedagógica, participa da construção de um imaginário social sobre o terrorismo, a partir das reportagens de capa das revistas Carta Capital e Veja, que noticiaram o acontecimento de 11 de setembro. Para essa empreitada, buscamos base na perspectiva foucaultiana de discurso e na configuração de um paradigma da informação, proposto por Castells. Baseando-nos nas reportagens que noticiaram o acontecimento, buscamos compreender o discurso proposto pelas revistas em questão para a configuração de uma visão coletiva sobre o terrorismo, que aqui chamamos imaginário social, na perspectiva de Díaz. Cabe-nos, assim, discutir a respeito dos textos, produzidos por uma indústria cultural dependente de uma lógica de mercado baseada em uma produção cada vez mais acelerada e das imagens, produzidas e repassadas pelas agências especializadas a diversas publicações, de diferentes editoras e segmentos. Dessa forma, entendemos ser possível estabelecer relações entre a construção de um imaginário social sobre o terrorismo, baseado em uma visão coletiva a respeito do assunto, e as informações presentes nos textos e nas imagens que noticiaram o acontecimento de 11 de setembro, no ano de 2001. Propomos, ainda... / The inquiries that we went through to do this study are the ones that related to the eminent democratization of media instruments into the contemporary society. To elaborate it, we considered the idea that the day-by-day life, into the contemporary view, is constantly conducted by the possibility of transforming any happening into news, and then being thrown to the public. This way, the knowledge build-up become based on the information acquisition by individuals, and this ones are produced by the media through the news. Thinking about this perspective, we concerned about understanding how the media discourse, while pedagogical language, takes part into the social imaginary build-up about terrorism based on the cover news from the magazines Carta Capital and Veja, the ones that had shown the September 11th happening. To work on this, we were based on the Foucault discourse and also on the information paradigm, proposed by Castells. Based on the reports about the happening, we tried to understand the proposed discourse by the mentioned magazines about the configuration of a collective view about the terrorism, which we called social imaginary, by Díaz‟s perspective. Our aim here is to discuss the texts produced by a cultural industry dependent of a market logic in an accelerated production and also by the images produced and shared by specialized agencies to several publications, from different sectors and publishers. This way, we believe it is possible to establish a connection among the buildup social imaginary about terrorism, based on a collective view about the subject, the information in the presented texts and also the images that showed the September 11th happening, in 2001. We propose to understand the September 11th as a happening based on the Foucault Theory, which understands it as a historical rupture (or novelty ), and also as a historical regularity: as all the historical novelty brings it into regularity,...

Made available in DSpace on 2015-12-10T14:24:09Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-09-10. Added 1 bitstream(s) on 2015-12-10T14:30:18Z : No. of bitstreams: 1 000851930.pdf: 14682466 bytes, checksum: 86b413f1fe9146f3d2886d24ffeef61a (MD5) / A presente pesquisa tem como proposta investigar e analisar o sentido e o projeto de dizer do autor-criador da seção O português é uma figura, publicada mensalmente na revista Língua Portuguesa. Objetiva ainda verificar como o enunciado, instaurado na seção, dialoga com diferentes gêneros discursivos, em diferentes esferas de atividade, e responde às práticas didático-pedagógicas no ensino de língua portuguesa e literatura. A observação dos atos responsivos e das relações dialógicas materializadas na seção permitiu-nos compreender como as práticas educacionais são refletidas e ressignificadas pelo enunciado de Marcílio Godoi, na revista Língua Portuguesa. Questões sobre autor e herói, diálogo, ato responsivo, esfera de atividade, enunciado concreto e gênero discursivo, apresentadas por Mikhail Bakhtin e demais integrantes do Círculo de Bakhtin, são fundamentos teóricos deste trabalho. O corpus de análise é composto por seções publicadas na seção O português é uma figura, no período compreendido entre maio de 2008 e dezembro de 2014, embora o trabalho investigativo, para conhecer o projeto editorial da revista, tenha contemplado todos os periódicos da revista Língua Portuguesa da edição de n.1 à edição de n.110. A pesquisa desenvolvida tem caráter analítico-interpretativo, em que o corpus é ampliado pelo cotejamento de textos literários e críticos e as relações dialógicas são observadas em diferentes instâncias: entre os enunciados que compõem a seção - desenho, citação e perfil biográfico -; entre a seção e a proposta enunciativa da revista; entre a seção e alguns gêneros discursivos próprios das esferas jornalística, científica e educacional. Durante o percurso de análise e interpretação, as hipóteses levantadas acerca do sentido e do projeto de dizer do autor-criador da seção O português é uma figura são confirmadas, visto que, nos diálogos empreendidos... / The present research aims at investigating and analysing the sense and the saying project of the author-creator of the section Portuguese is a figure, monthly published in Língua Portuguesa magazine. It also aims at verifying how the enunciate, established in the section, dialogues with different activities and discursive genres and how it answers the didactical-pedagogical practices in the teaching of Portuguese and Literature. The observation of the responsive acts and dialogical relations which are shown in the section, let us comprehend how the educational practices are reflected and re-signified by Marcílio Godoi's enunciate, in the Língua Portuguesa magazine. Questions on author and hero, dialogue, responsive act, activity field, concrete enunciate and discursive genre, presented by Mikhail Bakhtin and his followers of the Bakhtin Circle, are the theoretical foundations of the investigation. The corpus of analysis is built by some sections published on Portuguese is a figure, from May, 2008 to December, 2014, although the research, in order to know the editing project of the magazine, has contemplated all the publications of the magazine, from n.1 to n.110. The developed investigation aims to be analytical-interpretative, in which the corpus is expanded by literary and critical texts and the dialogical relations are observed in different viewpoints: through the enunciates which are in the section - caricature, citation and biographical profile -; through the section and the enunciative proposal of the magazine; through the section and the journalistic, scientific and educational fields; through the section and some discursive genres that are typical of each communication field. In the analysis and interpretation, some hypothesis which came up in terms of the sense and the saying project of the author-creator of the section Portuguese is a figure, are confirmed, taking into account that, in the dialogues undertaken with the ...