Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:29:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 325012.pdf: 2238527 bytes, checksum: 64f2f7d63860b93ecf6489fb3d3e1176 (MD5) Previous issue date: 2013 / Inspirada pelos estudos culturais em seu encontro com a educação, esta pesquisa propõe pensar sobre os modos como os sujeitos sentem, vivem, aprendem-ensinam sobre um ambiente. Neste caso, a proposta volta-se para um grupo de cinco pessoas que têm suas histórias de infância intensamente ligadas à cidade litorânea de Santa Catarina: Governador Celso Ramos. Com o intuito de provocar as contações, os personagens foram incitados a falar sobre objetos que disparam lembranças. Logo, estes artefatos assumiram o papel de protagonistas em suas histórias. Eles ganharam vida em relatos, borraram alguns delineamentos do que seria um objeto e possibilitaram intensas narrativas sobre acontecimentos afetivos. Através de autores como Bosi, Portelli, Benjamin, Brandão e Barcelos, a pesquisa opera conceitos de memória, narrativa e suas correlações com a educação ambiental. Aqui o contar e o ouvir mostram-se como possibilidades de se produzir outras formas de (re)pensar o presente e inventar desejos de futuro. Dentro do campo teórico dos estudos culturais, a pesquisa traz autores como Canclini, Hall, Willians, Ferraço e Reigota, que me levaram a entender os narradores como referências da pesquisa, por trazerem das margens modos de pensar e ensinar-aprender sobre um lugar. Por fim, esse olhar nos possibilita criar, por entre as belas narrativas que enredam esta pesquisa, um ambiente contado com suas multiplicidades culturais, que se dão com/no e através do cotidiano. Neste movimento, as histórias contadas nos levam a construir uma noção de ambiente como algo permeável e poroso, constituído de seres - pessoas, outros animais, objetos, lágrimas, restos, rastros - afetos, emoções e tudo aquilo que parece possível de se contar e encontrar.<br> / Abstract : Inspired by cultural studies in their encounter with education, this research suggests reflection about the ways the subjects feel, live, learn and teach about an environment. In this case, the proposal is turned to a group of five people who have their childhood stories intensely linked to a coastal city of Santa Catarina: Governador Celso Ramos. With the intent to trigger the story-telling , the characters were encouraged to talk about objects that bring back memories. Soon, these artifacts assumed the role of protagonists in their stories. They acquired life in reports, some blurred outlines of what would be an object and enabled intense narratives about emotional events. Through authors like Bosi, Portelli, Benjamin, Brandão and Barcelos, the search operates concepts of memory, narrative, and their correlation to environmental education. Here the telling and listening are shown as possibilities of yielding other forms of (re) thinking the present and inventing desires for the future. Within the theoretical field of cultural studies, the research brings authors as Canclini, Hall, Williams, Ferraço and Reigota, which led me to see the narrators as research references , by bringing from the margins ways of thinking, as well as teaching and learning about a place. Finally, this view allows us to create, through the beautiful narratives that permeate this research, an environment told with its cultural multiplicities that occur with/ in and through the everyday routine. In this movement, the stories lead us to construct a notion of environment as something permeable and porous, consisting of beings - people, other animals, objects, tears, remains, traces - affections, emotions and everything which seems possible to tell and find.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em História. / Made available in DSpace on 2012-10-20T18:13:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 191344.pdf: 3672259 bytes, checksum: 92b48edfa8ccaa0d61e5601f83d1c5cd (MD5) / O foco desta tese são as ações e discursos das elites econômicas na esfera pública de Blumenau, entre 1929 e 1950, com relação à questão da "integração nacional". Evidencia-se como, neste período, as concepções que tais elites tinham sobre a cidade mudam, passando-se da celebração da etnicidade teuto-brasileira à afirmação da brasilidade. Perpassa a tese a preocupação em mostrar as articulações políticas e as estratégias discursivas de pessoas que integravam ou eram ligadas às elites econômicas da cidade, no sentido de tentar preservar e/ou reproduzir poder.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2012-10-20T21:25:25Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Os símbolos nacionais e, mais especificamente, os hinos nacionais desempenham um papel importante nas lutas pela manutenção e disputa do poder político nas sociedades. Entretanto, poucos estudos têm sido realizados a respeito da natureza, funções e características dos hinos nacionais. Além disso, a maioria do material sobre hinos nacionais limita-se a publicações que trazem apenas as letras e os nomes dos autores dos hinos. Nesta dissertação, eu investigo 9 hinos nacionais sob a perspectiva da Análise Crítica do Discurso (Fairclough, 1989) e da Gramática Sistêmica Funcional (Halliday 1978, 1989, 1994). Os hinos analisados foram sub-divididos em 3 grupos: a) monárquicos, b) revolucionários, e c) hinos de consolidação. Os resultados sugerem que (i) os hinos monárquicos refletem a tentativa dos Monarcas de permanecerem no poder através de uma caracterização positiva que objetiva representa-los como seres humanos especiais, principalmente na posição de Meta e Beneficiários; (ii) os hinos revolucionários refletem a tentativa de um grupo de conquistar o poder exortando os cidadãos à luta e representando-os na posição de Atores, Portadores, Identificados, e Possuidores; e (iii) os hinos de consolidação refletem a fase pós-conquista do poder através da representação de elementos simbólicos tais como países e bandeiras na posição de Atores, Portadores, Identificados, e Possuidores. Além disso, os hinos nacionais trazem em sua estrutura os quatro elementos exortativos (Longacre, 1992) que os permitem serem classificados como um tipo de discurso exortativo. A importância deste trabalho reside no fato de que o mesmo contribui para uma melhor compreensão de como as lutas pelo poder político moldam a produção dos hinos nacionais e como os detentores de poder e os cidadãos são representados neste processo.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras - Inglês e Literatura Correspondente / Made available in DSpace on 2012-10-19T19:45:30Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T18:56:27Z : No. of bitstreams: 1 190801.pdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2012-10-19T21:33:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 193384.pdf: 145173 bytes, checksum: b7f9e8cbc6930bb448f654a7aba2ba74 (MD5) / A análise do discurso surgiu com uma proposta ampla de demonstrar a influência do uso da linguagem na manutenção e mudança de parâmetros sociais. Esta pesquisa propõe-se a identificar a forma de manifestação de poder no gênero dos sermões baseando-se nas teorias relacionadas à análise do discurso. Dois textos serão estudados: um em inglês e outro em português, escritos pelo bispo Edir Macedo da Igreja Universal do Reino de Deus. A Igreja Universal foi escolhida entre outras igrejas evangélicas devido ao seu crescimento recente no Brasil e em países estrangeiros. A pesquisa é desenvolvida no âmbito social do discurso (Fairclough, 1992) e organizada de acordo com os componentes dos textos hortatórios (Longacre, 1992): estabelecimento de autoridade/credenciais do autor; apresentação de um problema/solução; comandos e motivação. Os resultados mostraram que a manifestação de poder ideológico é constante nos sermões. Através da retratação de valores sociais aplicados como noções de senso comum, o texto pode influenciar a conduta dos leitores. O uso da Bíblia também se mostrou como um fator importante no estabelecimento de poder, pois suas histórias podem demonstrar construções metafóricas da realidade. Os resultados da pesquisa fornecem evidência de que o âmbito social afeta os textos assim como os textos exercem influência sobre o âmbito social.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente / Made available in DSpace on 2012-10-19T23:47:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Como analista crítica do discurso, afirmo que práticas discursivas específicas são um meio de criar ou recriar, reforçar ou desafiar relações sociais, identidades sociais e tipos específicos de conhecimento. A mídia, uma das instituições mais poderosas do mundo contemporâneo, constitui uma arena importante para esses processos. Neste estudo, baseado nas teorias de semiótica social de Halliday (1978), análise crítica do discurso sob o enfoque da teoria social do discurso de Fairclough (1994,1996), lingüística de corpus e de estudos de gênero, investigo a interdependência do uso da linguagem e da prática social. Dentro do gênero textual 'notícia', me concentro nos textos do tipo 'notícia soft' (Bell 1994), que compõem um corpus de cinqüenta e sete artigos de jornais britânicos 'de qualidade', nos quais a frase political correctness (PC) foi usada. Uma vez que o conceito de PC permanece controverso, analiso o processo de construção desta controvérsia através de escolhas lexicais. Após examinar as colocações das frases associadas ao PC num grande corpus geral de inglês (Collins Birmingham University Language Database de 323 milhões de palavras), focalizo a minha atenção nas escolhas lexicais específicas nos artigos dos jornais The Times e The Sunday Times. Tanto o corpus geral quanto o corpus de textos jornalísticos, permitem me estabelecer que o conceito de PC está lingüisticamente representado como um fenômeno ameaçador, porque incorpora uma proposta de transformação da inaudível voz dos grupos oprimidos em audível. Também a representação das mulheres segue a ideologia patriarcal, construindo as relações de gênero assimetricamente. Os resultados deste estudo mostram que discursos variados entrelaçados nas práticas do dia-a-dia dos produtores da mídia servem aos que detêm poder social para preservar o status quo. Com a revelação das mensagens e dos significados codificados, esta pesquisa pretende contribuir para o desenvolvimento da consciência sobre o papel da linguagem na transformação de nossa subordinação em independência. As a critical discourse analyst I state that specific discursive practices are means of creating or recreating, reinforcing or challenging social relations and identities, and specific kinds of knowledge. The media, one of the most powerful institutions in the contemporary world, constitute an important arena for these processes. This study, based on principles of Hallidayan social semiotics (1978), Critical Discourse Analysis within the scope of Fairclough's social theory of discourse (1994, 1996), Corpus Linguistics and feminist theories, investigates the interdependence between language use and social practice. Within the genre of press news, it concentrates on the 'soft' news, a corpus of fifty-seven articles from the British quality newspapers, in which the phrase political correctness (PC) has appeared. Since the issue of PC remains controversial, I analyse the process of constructing this controversy through lexical choices. After examining collocations of PC related terms in a large general corpus of the English language (COBUILD's Bank of English), I focus my attention on the specific lexical choices made in articles from The Times and Sunday Times. Both the corpora have permitted me to establish that the concept of PC is linguistically re/presented as a threatening phenomenon, since it incorporates a proposal of transforming the inaudible voice of the discriminated into an audible one. Therefore, also women's re/presentation conforms to the patriarchal ideology to re/produce asymmetrical gender relations. The findings of this study show that different discourses woven into everyday practices of media practitioners serve the power holders to preserve the status quo. By unveiling coded messages and meanings, this study aims at developing readers' awareness of the role language/discourse can play in transforming subordination into independence.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2012-10-20T13:57:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O presente estudo enfoca uma investigação discursiva quanto à reflexão de professores. Os sujeitos são quatro alunos do Curso de Letras da Universidade Federal de Santa Catarina, cursando a disciplina de 'Prática de Ensino', para a qual eles produzem avaliações crítico-descritivas de suas aulas. Nenhum dos sujeitos participantes do estudo tinha experiência prévia como professor(a) antes de ingressar nessa disciplina. O interesse principal desse estudo é investigar, através das práticas discursivas dos(as) estagiários(as), as percepções, os valores e as crenças que eles parecem ter com relação ao processo de ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira e o tipo de conhecimento que mais influencia sua prática de sala de aula. Para perseguir o propósito desse estudo, são examinadas as representações de realidade dos(as) estagiários(as) - focalizando os papéis que eles(as) assumem como seus e como de seus(suas) alunos(as) - e as relações sociais que emergem de seus textos - focalizando na discussão de princípios relacionados ao ensino de língua estrangeira - sob a perspectiva da análise crítica do discurso (Fairclough, 1992) e da lingüística sistêmica (Halliday, 1994). Os resultados obtidos através da análise dos significados ideacionais e interpessoais indicam que os(as) estagiários(as), alguns mais do que outros, se vêem como participantes sociais dominantes e com mais poder do que os(as) alunos(as) e cujos papéis são mais ativos e centrais para o desenvolvimento das aulas. Ao abordar princípios relacionados ao ensino de língua estrangeira, os estagiários tendem a modalizar seu discurso, sinalizando intertextualidade (Bakhtin, 1981) entre os seus textos e e os do(a) seu(sua) supervisor(a) e/ou incertezas com relação aos conhecimentos teóricos que eles dizem ter. Por mais difícil que seja fazer uma distinção entre conhecimento teórico e experiencial, as interpretações levantadas corroboram a literatura na área de educação de professores (Bailey et al, 1996; Freeman, 1996a; Freeman, 1996b; Freeman & Johnson, 1998; Flowerdew, 1998) ao sugerir que professores(as)-estagiários(as) tendem a ser influenciados(as) pelo conhecimento experiencial a um grau mais elevado, reiterando, também, a afirmação de que o discurso tanto é constituído como também constitui práticas sociais (Fairclough, 1989; Kress, 1989).

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão / Made available in DSpace on 2012-10-18T06:46:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T22:13:42Z : No. of bitstreams: 1 178731.pdf: 2932172 bytes, checksum: e4536e09eac6e908bfd90790fbf6992b (MD5) / O objetivo desta tese é o de oferecer um estudo interdisciplinar sob as perspectivas da análise do discurso, da semiótica e de estudos de cinema. O corpus para análise é o desempenho lingüistico do protagonista, Melvin, do filme premiado 'Melhor é Impossível'. Através da observação das escolhas lexicogramaticais reforçadas com a comunicação não-verbal examino a modificação progressiva da sua maneira rude de interagir. O foco básico é dos aspectos lingüisticos de trabalho de face em busca de qualquer alteração na natureza social de Melvin refletido por meio dessas escolhas. Trechos de diversas cenas do filme são investigados de acordo com parâmetros de análise de discurso (van Dijk, 1997). A fundamentação teórica de polidez (Goffman, 1969; Brown and Levinson, 1987; Holmes, 1995), estudos de semiótica (Kress and van Leeuwen, 1996) e de roteiro (Howard e Mabley, 1996) ponderados para realizar a investigação. Os resultados mostram que as declarações feitas por Melvin agem dialécticalmente para reforçar sua posição ideológica de preconceito. O ato de repensar seus ideais, a respeito de homosexuais e outros grupos de minoria, é demonstrado por meio das modificações progressivas de trabalho de face de Melvin. O estudo pretende promover uma conscientização do elo bidirecional entre linguagem e sociedade

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. / Made available in DSpace on 2012-10-18T20:07:38Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T03:28:41Z : No. of bitstreams: 1 171639.pdf: 2377897 bytes, checksum: 64aec4a25c4c71fcb9a8ecf2e9d57146 (MD5) / Análise do discurso de oposição nas letras de músicas populares Afro-Americanas dos Estados Unidos. Este estudo identifica os elementos textuais que caracterizam o discurso como de oposição e os relaciona às representações de relações sociais e identidades sociais das elites e da minoria Afro-Americana. A investigação do discurso Afro-Americano revela como as relações sociais e as relações de identidade são reproduzidas, desafiadas e/ou transformadas e como relações de poder e dominação, e oposição a estas, são construídas neste discurso.

Resumo: As atividades experimentais não devem ser consideradas como estratégia didática principal do ensino de ciências, mas juntamente com outras atividades, igualmente importantes, desempenham o papel de contribuir para o desenvolvimento do pensamento científico e da aprendizagem. Essa pesquisa tem como objetivo compreender os sentidos das atividades experimentais no ensino de ciências, a partir dos discursos dos professores da Secretaria de Estado da Educação do Paraná - Brasil. Durante o simpósio Estadual de Biologia, realizado em Curitiba/PR, em 2011, os professores foram convidados a responder a um questionário, sendo que o interesse de análise recai sobre a seguinte questão: Quais as atribuições das atividades experimentais no ensino de Ciências/Biologia? Os discursos dos professores de Biologia que formam o corpus da pesquisa são os sessenta e nove questionários respondidos por aqueles sujeitos que indicavam o uso frequente das atividades experimentais em sua prática docente. O texto contempla também um panorama sobre as publicações da área do Ensino de Ciências acerca das atividades experimentais. Tais artigos foram agrupados em cinco regularidades de acordo com os efeitos de sentido atribuído às atividades experimentais, a saber: Comprovação dos conceitos teóricos; Motivação; Auxílio no processo ensino-aprendizagem; Dificuldades e Limitações e o sentido de Problematização. O aporte teórico é o da Análise do Discurso de linha francesa, tendo em Michel Pêcheux e Eni Orlandi seus principais referentes. Além disso, a epistemologia de Gastón Bachelard contribui com as concepções de ciência abordadas na investigação, bem como, no diálogo com autores importantes da educação em ciências. Os resultados das análises apontam para diferentes efeitos de sentido sobre as atividades experimentais no ensino de ciências, destacando-se duas principais formações imaginárias: a experimentação como estratégia de ensino para complementação dos estudos teóricos, e o caráter motivacional da experimentação, as quais foram subdivididas em quatro imaginários. Outro importante sentido sinalizado pelos enunciados da pesquisa diz respeito ao modo como são conduzidas as aulas teóricas, que no discurso desses professores, aparecem como insuficientes para atingir a aprendizagem em ciências.