MIRANDA, Cícero Anastácio Araújo de. Análise ideológica do discurso sobre formação de professores de Língua Espanhola no Brasil. 2016. 318f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-05-23T14:13:08Z No. of bitstreams: 1 2016_tese_caamiranda.pdf: 2461398 bytes, checksum: 514fa23e784c496b72c7aefb5a184967 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-05-24T11:20:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_tese_caamiranda.pdf: 2461398 bytes, checksum: 514fa23e784c496b72c7aefb5a184967 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-24T11:20:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_tese_caamiranda.pdf: 2461398 bytes, checksum: 514fa23e784c496b72c7aefb5a184967 (MD5) Previous issue date: 2016 / Este trabalho tem como objetivo principal analisar qual/quais ideologia(s) emerge(m) do(s) discurso(s) em torno da formação de professores de língua espanhola (doravante, FPLE) no Brasil, tendo em vista Diretrizes Curriculares do Governo Federal do Brasil e os Projetos Pedagógicos (PP) dos Cursos de Letras de universidades públicas federais do Nordeste do País. Como objetivos específicos, foi propósito desta pesquisa analisar a(s) representação(ões) social(s) (doravante, RS) sobre FPLE evidenciado(s) dos dois conjuntos de documentos considerando-se seus elementos lexicais e temáticos. E, ainda, se haveria alguma aproximação constitutiva e ideológica entre essas RS. Por fim, discutir qual/ quais o(s) sistema(s) filosófico(s) que serviram(m) de base para a construção da(s) ideologia(s) que sobressaíram do discurso e das RS sobre a FPLE, nos grupos de documentos analisados. Para isso, recorremos ao quadro teórico-metodológico proposto por van Dijk (1980, 2003, 2004, 2005a, 2005b, 2006a, 2006b, 2006c, 2007, 2008a, 2008b e 2012), de uma abordagem sociocognitiva e crítica do discurso no interior dos Estudos Críticos do Discurso (doravante, ECD), em articulação com a Teoria das Representações Sociais (TRS), desenvolvida por Moscovici (1978, 2009) e com a Linguística Aplicada, conforme o proposto por Baptista (2011) e Almeida Filho (2011). Além disso, nos valemos das discussões de Adorno (1996), Althusser (1996), Eagleton (1997), Žižek (1996, 2013), Bauman (2001), Marx e Engels (2003), Lipovestksy, (2004, 2009), Jameson (2005), Berman (2007), Thompsom (2009), Harvey (2012) e Habermas (2015) sobre ideologia, Modernidade e Pós-Modernidade. Metodologicamente, a investigação utilizou a macrocategoria do significado do discurso, no âmbito da teoria desenvolvida por van Dijk (2003), para a definição dos temas emergentes do discurso materializado dos documentos examinados e, uma vez cumprida essa etapa, baseados em Spink (2004) analisar as RS que do mesmo modo realçadas dos discursos e, por fim, a ideologia que se ratificou, a partir dessas apreciações. Como resultados, ficou evidenciada uma RS sobre FPLE organizada em torno da ideia de que formar docentes significa dotá-los de conhecimentos do idioma para exercício da atividade profissional e de autonomia e criticidade para que estejam aptos a se adaptarem e seguirem evoluindo no contexto do mercado laboral. Diante disso, concluímos que tanto RS como os temas emergenciais do discurso de ambos os grupos de documentos, sobre FPLE se aproximam de uma ideologia de base modernista. / Este trabajo tiene como objetivo analizar cuál/cuáles ideología(s) emerge(n) de lo(s) discursos sobre la formación de profesores de lengua española (en adelante, FPLE) en Brasil, llevando en consideración las Directrices Curriculares del Gobierno Federal de Brasil y los Proyectos Pedagógicos (PP) de los Cursos de Letras de universidades públicas federales del Nordeste del País. Como objetivos específicos, fue propósito de esta investigación analizar la(s) representación(es) social(es) (en adelante, RS) sobre FPLE evidenciados en los dos conjuntos de documentos teniendo en cuenta sus elementos lexicales y temáticos. Y, aun, si había alguna aproximación constitutiva e ideológica entre dichas RS. Por fin, discutir cuál/ cuáles sistema(s) filosófico(s) sirvieron de base para la construcción de la(s) ideología(s) que se destacaron del discurso y de las RS sobre FPLE, en los grupos de documentos analizados. Para ello, recurrimos al cuadro teórico-metodológico propuesto por van Dijk (1980, 2003, 2004, 2005a, 2005b, 2006a, 2006b, 2006c, 2007, 2008a, 2008b e 2012), de un abordaje socio-cognitivo y crítico del discurso en el interior de los Estudios Críticos del Discurso (en adelante, ECD), en articulación con la Teoría de las Representaciones Sociales (TRS) desarrollada por Moscovici (1978, 2009) y con la Lingüística Aplicada, tal como propuesto por Baptista (2011) y Almeida Filho (2011). De igual modo, utilizamos las discusiones de Adorno (1996), Althusser (1996), Eagleton (1997), Žižek (1996, 2013), Bauman (2001), Marx y Engels (2003), Lipovestksy, (2004, 2009), Jameson (2005), Berman (2007), Thompsom (2009), Harvey (2012) y Habermas (2015) sobre ideología, Modernidad y Post-Modernidad. Metodológicamente, la investigación usó la macrocategoría del significado del discurso, en el ámbito de la teoría desarrollada por van Dijk (2003), para la definición de los temas emergentes del discurso de los documentos examinados y, una vez cumplida esta etapa, basados en Spink (2004) analizar las RS que del mismo modo se evidenciaron de los discursos y, por fin, la ideología que se ratificó a partir de dichas apreciaciones. Como resultados, quedó evidenciada una RS sobre FPLE organizada alrededor de la idea de que formar docentes significa dotarles de conocimientos del idioma para los ejercicios de la actividad profesional y de la autonomía y criticidad para que puedan adaptarse y seguir evolucionando en el contexto del mercado laboral. Ante eso, concluimos que tanto RS cuanto los temas emergentes del discurso de ambos los grupos de documentos, sobre FPLE se acercan de una ideología de base modernista.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:44:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 324100.pdf: 48883288 bytes, checksum: 328fbfc1b830730aa913806968a1f665 (MD5) Previous issue date: 2013 / Abstract : This research had as a goal to investigate the relation between the residents of a neighborhood in the periphery of Florianópolis with the city itself. This study uses the intervention research perspective within the framework of sociohistorical psychology. The city is understood as a place of contradiction in which the variety of cultural and material goods produced by humankind move but at the same time the urbe is also where the social inequalities are evidenced. For the information production process, weekly meetings ? also called esthetic workshops - were organized in a NGO located in the neighborhood in which the research took place. Analysis happened through the selection of excerpts from both what was produced in the workshops (audio transcriptions and photos taken by the participants) and the reports in the field journal. Works by Vygotski and the Bakhtin Circle are the theoretical foundation to this research and it is understood that images are also a kind of speech in which the tension between different social voices are found. The analysis categories created were: ?Olhares para o bairro? (Views of the neighborhood) in which the residents' views of their own neighborhood was the focus of the analysis as well as the relation between the neighborhood Chico Mendes and the city of Florianópolis; and ?Olhares para a pesquisa? (Views of the research) that is concerned in examining aspects of the production process. The analyzed material highlights the relations between the subjects and the neighborhood, as well as the one between the neighborhood and the city. Thus, the images indicate aspects of the neighborhood memory, bringing fragments of community struggles, features of the urbanizaiton process and also elements of the sociospatial inequalities.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2014-08-06T18:04:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 327430.pdf: 3219985 bytes, checksum: c3aa6714ccbfaa68f84abde9ebe1aa51 (MD5) Previous issue date: 2014 / A presente pesquisa objetivou avaliar se o projeto de extensão universitária, estudado, contribuía para a socialização de conhecimentos e práticas entre os espaços formal e não formal de educação, com vistas à formação profissional de estudantes de Nutrição. Neste sentido, resgatei como ocorreu o processo de institucionalização da extensão universitária, buscando quais concepções foram instauradas ao longo da história dessa modalidade no Brasil, e mais especificamente, nas universidades públicas brasileiras. À luz do referencial de Paulo Freire, algumas reflexões foram apresentadas, de modo a direcionar o olhar para um "que fazer" extensionista pautado na comunicação e na transformação social, a partir de uma constante práxis. Com o intuito de compreender esse que fazer comunicativo, a investigação empírica da Tese foi realizada por meio de pesquisa de campo, exploratória, de abordagem qualitativa e quantitativa, onde levantei quais concepções os sujeitos da pesquisa tinham sobre: o processo de ensino e aprendizagem, incluindo o papel do professor e do estudante no processo, bem como que nutricionista se pretendia formar; o papel social da universidade e da extensão universitária e; a Segurança Alimentar e Nutricional (SAN). Com relação ao processo de ensino e aprendizagem, apresentei algumas questões acerca da ausência de uma formação pedagógica dos professores, principalmente, nutricionistas, que poderiam interferir, diretamente, no processo de formação desses profissionais, em sua compreensão sobre o papel dos sujeitos no processo de construção e socialização do conhecimento, e, consequentemente, na possibilidade de se pensar a extensão como comunicação. Ainda, realizei um resgate histórico acerca da Segurança Alimentar e Nutricional, com vistas a posicionar as concepções dos sujeitos nos círculos esotéricos e exotéricos relacionados à Segurança Alimentar e Nutricional e à Segurança dos Alimentos, bem como verificar se as estudantes vinculadas ao projeto de extensão, tomaram consciência com relação às situações-limite presentes no espaço estudado, alterando o nível de consciência real efetiva para uma máxima possível. Contextualizo os ambientes de investigação, de modo a compreender o processo decirculação de conhecimentos e práticas entre os, e nos, ambientes. Apresento o meu olhar para os olhares dos sujeitos, ou seja, para suas concepções, em uma tentativa de compreender que fronteiras estavam presentes e que impediam a apreensão dos conhecimentos e práticas circulantes nos ambientes investigados, principalmente, no ambiente não formal de educação. Realizo uma nova caracterização do projeto de extensão, pautada nas obras de Paulo Freire e Ludwik Fleck, buscando identificar que elementos impossibilitaram o processo de comunicação, com vistas à superação de situações-limite identificadas pela academia. Analiso a rede social do projeto, suas relações, interdependências e ampliações, a partir das interações e das características encontradas nas análises qualitativas e quantitativas, de modo a propor ações para um "que fazer" extensionista que seja comunicação.<br> / Abstract : This research aimed to evaluate whether the university extension project studied contributed to the socialization of knowledge and practices between the spaces of formal and non-formal education with a view to formation of nutrition students. Thus was rescued how the university extension institutionalization process occurred, seeking which conceptions were instituted throughout the history of this modality in Brazil, specifically, in the Brazilians public universities. Considering the Paulo Freire theoretical reference some reflections were presented to direct the extension view based in the communication and social transformation from the constant praxis. To understand this communicative practice an empirical investigation of thesis was conducted through a field research, exploratory, with a qualitative and quantitative approach, were identified which subjects' conceptions about the teaching and learning process (TLP), including the role of teacher and student in the process, as well as, which nutritionist they intended to form, the social role of university and extension, and the food and nutritional security (FNS). Regarding the TLP were presented some issues about the deficient pedagogical formation of teachers, especially nutritionists, which could interfere directly in the process of these professionals formation, in their understanding about subjects' role in the construction and socialization knowledge process, consequently, in the possibility of thinking the extension as communication. Also a historical review of the FNS was realized with view to positioning the subjects' conceptions in the esoteric and exoteric circles referent to the FNS and Food Safety, as well as verify if the students linked to the extension project became aware with respect to limit situations present in the studied space, changing the of the effective real consciousness level to a maximum consciousness possible. The investigation environments were contextualized in order to understand the process about knowledge and practices circulation between and in the environments. The subjects' points of view were analyzed from my view, in other words their conceptions, in an attempt to understand which borderlands were present and that impeded the apprehension of the circulated knowledge and practicesin the investigated environments, especially in non-formal education space. A new characterization of the extension project was realized based on the Paulo Freire and Ludwik Fleck theoretical references, seeking to identify what the elements that impeded the communication process with a view to overcoming of limit situations identified by the university academy. The relationships, interdependencies and expansions of the project social network were analyzed from the interactions and the characteristics identified in the qualitative and quantitative analyzes in order to propose actions for to make an extension as communication. The relationships, interdependencies and expansions of the project social network were analyzed from the interactions and the characteristics identified in the qualitative and quantitative analyzes in order to propose actions to an extension practice that becomes communication.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:45:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 329027.pdf: 9857524 bytes, checksum: d53c3bd47ff07cae02ed26bf8bf0e4d6 (MD5) Previous issue date: 2014 / Na busca de compreender como ocorre a construção de sentidos durante uma peça teatral cujos objetivos sejam apresentar elementos de ciência e tecnologia (C&T) e, acreditando no potencial que o teatro possui na educação científica e tecnológica, esta dissertação descreve uma análise focada nos preceitos do movimento Ciência Tecnologia e Sociedade (CTS) e utiliza como referencial teórico-metodológico a Análise do Discurso francesa. A análise busca identificar e compreender elementos do processo de construção da peça e assim encontrar possíveis sentidos sobre ciência e tecnologia criados pela estória contada. Para tanto foi feita a análise de uma peça intitulada "O Fim da Picada", produzida por um grupo teatral chamado Teatro de Tábuas, da cidade de Campinas, SP. Tal peça, financiada com recursos oriundos do Fundo Nacional da Cultura, via lei Rouanet, possui como objetivo levar informações para seu público, majoritariamente crianças em idade escolar, sobre a leishmaniose visceral, uma grave e negligenciada doença, sendo o Brasil um dos países com maior número de casos registrados no mundo. Surpreendentemente, a peça, apesar de clamar um objetivo bastante importante sobre um grave problema de saúde, que é de informar seu público a respeito de tal doença, limitou-se a representar uma estória de ficção científica infantilizada, contando com um elemento mágico que representaria a solução para o problema da leishmaniose visceral. Desta forma, este trabalho chama a atenção dos professores na elaboração de atividades para alunos que assistiram alguma peça que apresente algum tema de C&T, uma vez que foi demonstrada a grande importância da intervenção dos professores após uma atividade artística-cultural desta natureza.<br> / Abstract : Trying to understand how the meaning construction occurs during a theatre play that has as goal to present science and technology (S&T) elements and, believing in the theatre potential within the scientific and technological education, this work shows an analysis focused on the Science, Technology and Society (STS) precepts and using as theoretical and methodological reference the French Discourse Analysis. This analysis seeks to identify and understand the elements used to build the theatre play and then try to find possible meanings about science and technology created by the narrated story. Thereunto, a play named "O Fim da Picada", produced by a theatre group called Teatro de Tábuas, from Campinas city, was analysed. This play, financed by the National Cultural Fund per Rouanet law, has as goal to bring to their public, mostly scholar children, information about visceral leishmaniasis, a severe and neglected illness, being Brazil one of the countries with most registered number of infected people in the world. Surprisingly the play, despite its important goals about a serious health problem that is to inform its public of such disease, merely play an infantilized scientific-fiction, counting on a magic object that represent the solution to the visceral leishmaniasis problem. Therefore, this work call for teacher?s attention for the importance of school activities after theirstudents have watched theater plays about S&T.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T21:12:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 327893.pdf: 2599665 bytes, checksum: 0b877529229a41eb71a95a92bbd15572 (MD5) Previous issue date: 2014 / A pesquisa teve como objetivo analisar a possibilidade de produção de autoria por parte dos estudantes do ensino médio ao longo de um processo de produção de audiovisuais sobre a temática dos resíduos sólidos. Para a realização da pesquisa foi investigado um trabalho pedagógico sobre resíduos sólidos, realizado no ano de 2010, em parceria com professores de Física, Química, Biologia, Geografia e Português e que envolveu estudantes de ensino médio de uma escola pública de Florianópolis. Para esse trabalho pedagógico foi criado um ambiente virtual de aprendizagem composto por site, lista de discussão, webquest e blog. Com base no referencial da Análise de Discurso (AD) e nos estudos da Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e partindo do pressuposto que mudanças nas condições de produção de leitura e escrita pudessem favorecer a assunção da autoria dos estudantes, trabalhamos com a intertextualidade com o objetivo de favorecer a reflexão dos estudantes e abrir para uma leitura mais polissêmica e para o discurso polêmico. Os textos que foram utilizados nas discussões do projeto foram escolhidos dentro de uma perspectiva das inter-relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS), pois como o tema dos resíduos sólidos envolve questões polêmicas, que exigem julgamento e posicionamento dos estudantes, essa abordagem poderia favorecer estratégias pedagógicas que estimulassem a autoria dos estudantes. Esse trabalho pedagógico resultou na produção de textos escritos e imagéticos tais como roteiros e audiovisuais. Nessa dissertação de mestrado foram analisados os produtos desse projeto de ensino como os vídeos, entre outras produções dessas vivências. A revisão bibliográfica mostrou que existe uma lacuna nas pesquisas, com relação à análise de produção de autoria em vídeos produzidos por estudantes, professores ou por ambos na área de ensino de Ciências e Tecnologia (ECT). O corpus para as análises dessa investigação foram os textos utilizados nas aulas e os textos produzidos pelos alunos. Dos 80 vídeos produzidos pelos estudantes, 36 estavam disponíveis para análise no formato DVD ou em links no youtube, postados pelos próprios estudantes. Os 36 audiovisuais foram considerados na primeira parte da análise, em que foram buscadas as características mais gerais do conjunto de audiovisuais. Considerando que a linguagem não é transparente, foram analisadas as condições de produção de leituras/escritas envolvendo a temática dos resíduos sólidos, junto às turmas desses estudantes. Também foram investigadas as possíveis relações CTS presentes nas produções audiovisuais e suas implicações para o processo de ensino/aprendizagem. Na segunda parte da análise foram considerados apenas os 4 vídeos produzidos por grupos de estudantes com maior participação no trabalho pedagógico. Foram analisados os vídeos, roteiros, paródias e as respostas desses estudantes a questões de atividades propostas no trabalho pedagógico. Os vídeos foram decompostos em seus elementos constitutivos (planos) e depois analisados utilizando o referencial teórico-metodológico da Análise de Discurso e o referencial da Análise Fílmica francesa.<br> / Abstract : The research aimed to examine the possibility of producing written by the high school students through a process of production of audiovisual on the subject solid waste. To conduct the study was investigated educational work on solid waste , held in 2010 , in partnership with faculty from physics, chemistry, biology, geography and Portuguese and involving high school students of a public school in Florianopolis . For this pedagogical work a virtual learning environment consisting of site, mailing list, blog and webquest was created. Based on the framework of Discourse Analysis and the CTS studies and assuming that changes in the production conditions of reading and writing could favor the assumption of authorship of the students we work with intertextuality in order to foster student reflection and open for more polysemic reading and for the controversial speech. The texts that were used in the project discussions were chosen from a perspective of the interrelationships between science, technology and society (STS), for as the subject of solid waste involves controversial issues that require judgment and placement of students, this approach could favor teaching strategies that encourage students authorship. This pedagogical work resulted in the production of written and image such as scripts and audiovisual texts. In this dissertation the products of this teaching project as videos, among other productions of these experiences were analyzed. The literature review showed that there is a gap in the polls, with respect to the analysis of production authoring videos produced by students , teachers or both in the area of science education and technology (ECT) . The corpus for the analysis of this survey were the texts used in classes and the texts produced by students. 80 videos produced by students, 36 were available for analysis in DVD format or links on youtube posted by the students themselves. The audiovisual 36 were considered in the first part of the analysis sought in which the more general characteristics of audiovisual set . Considering that language is not transparent, the conditions of production of reads/writes involving thematic solid waste along to the classes of these students were analyzed. We also investigated the possible relationship CTS present in audiovisual production and its implications for the teaching/learning. In the second part of the analysis included only 4 videos produced by groups of students with greater participation in educational work. Videos, scripts, parodies and responses of these students to issues of activities proposed in the pedagogical work were analyzed. The videos are broken down into their constituent elements (plans) and then analyzed using the theoretical and methodological framework of discourse analysis and benchmark analysis of Filmic French.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em História, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-03-18T20:57:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 332810.pdf: 2973760 bytes, checksum: 85d73d4cc06c901ed4bb8f5cbda0acbe (MD5) Previous issue date: 2014 / Esta investigação teve como objetivo analisar os discursos acerca de questões ligadas aos feminismos - o trabalho das mulheres e o aborto - e os discursos de gênero veiculados pela imprensa alternativa brasileira entre 1975 e 1981, período não só marcado pela ditadura civil militar, mas também pela efervescência dos movimentos sociais. Para isso, selecionei como fonte o periódico semanal Movimento, fundado em 1975 por um grupo de jornalistas liderados por Raimundo Pereira, em razão de o jornal ser considerado um dos mais importantes alternativos da época. Para realização dessa proposta, foram avaliados ao todo 150 exemplares do jornal e selecionadas como objeto de análise: as capas que abordavam problemáticas feministas, as reportagens que tratavam de temáticas ligadas às mulheres e as cartas de leitores e de leitoras relacionadas diretamente às reportagens escolhidas. Metodologicamente me apropriei de ferramentas da disciplina da Análise do Discurso (AD), na acepção de Eni Orlandi (1994, 2011), buscando perceber como os discursos veiculados por Movimento sobre temáticas dos feminismos funcionaram tanto para atacar, como para divulgar o ideário feminista naquele contexto. Ainda em relação ao ponto de vista teórico, a categoria gênero, de acordo com Joan Scott (1990), foi de grande importância para a elaboração da pesquisa e também para as análises realizadas, assim como os apontamentos feitos por Tânia Regina de Luca (2005), acerca dos cuidados que se deve ter em transformar a imprensa em fonte histórica. Os resultados da pesquisa indicam que o Movimento, no que se refere ao trabalho das mulheres, deixou de lado problemáticas importantes, como a dupla jornada de trabalho. Para tanto, o jornal utilizava dos mesmos discursos das esquerdas da época que não reconheciam a exploração entre os sexos, somente entre as classes. No que diz respeito ao aborto e aos direitos reprodutivos, o jornal atuou de duas maneiras: reforçando a ideia de que o corpo das mulheres era um campo de experimentação, no caso, o uso da pílula anticoncepcional, não reconhecendo a autonomia das mulheres. Já em relação ao aborto, o jornal se aproximou do ideário feminista, defendendo a legalização do aborto e reconhecendo nisso um direito das mulheres. Além disso, foi possível verificar que os feminismos obtiveram espaço dentro do jornal, principalmente com cartas publicadas, e que o semanário foi um divulgador de algumas bandeiras dos feminismos, mesmo não tendo intenção explícita. Com essa proposta, busco contribuir para a construção da história dos feminismos no Brasil, que, diante do que representou a ditadura civil-militar, teve muitas de suas histórias não expostas.<br> / Abstract : This research aims to analyze the speeches on issues related to feminism - women's work and abortion - and gender discourse conveyed by Brazilian alternative press between 1975 and 1981, a period marked not only by military civilian dictatorship, but also by effervescence of social movements. For this selected as source the weekly newsletter Movimento, founded in 1975 by a group of journalists led by Raimundo Pereira, according to the newspaper be considered one of the most important alternative at the time. For realization of this proposal, were evaluated in all 150 copies of the newspaper and selected as analysis object: the covers that address women's issues, the reports which dealt with issues related to women and letters from readers and readers directly related to the chosen stories. Methodologically I appropriate discipline tools of discourse analysis (AD) within the meaning of Eni Orlandi (1994, 2011), seeking to understand how the discourses conveyed by Movimento on issues of feminisms worked both to attack, but also to advertise the feminist ideology in that context. Still on the theoretical point of view the gender category according to Joan Scott (1990), was of great importance for the development of research and also for the analyzes as well as the notes made by Tânia Regina de Luca (2005) , about the care to be taken to transform the press in historical source. The survey results indicate that the Movimento in relation to the work performed by women, no longer important problems first, as the two work shifts. To this end, the paper used the same discourse of the left of the time did not recognize the exploitation of the sexes, only between classes. With regard to abortion and reproductive rights, the newspaper acted in two ways; first reinforcing the idea that women's bodies was a trial court in the case, the use of the contraceptive pill, not recognizing the autonomy of women. Later, on abortion, the newspaper approached the feminist ideology, advocating the legalization of abortion and recognizing this as a right of women. In addition, we found that feminisms obtained space in the newspaper, especially with published letters, and that the Movement was a promoter of some flags of feminisms, even if no such intention. With this proposal seek to contribute to the construction of the history of feminism in Brazil, in front of which represented civil-military dictatorship, had many of its hidden stories.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-03-18T20:57:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 332872.pdf: 4617290 bytes, checksum: 5fcf6d3d1e422c414b01f06db572a7e1 (MD5) Previous issue date: 2014 / Esta tese investiga a multifuncionalidade, os processos de mudança e o uso variável de marcadores discursivos derivados de verbos cognitivos (sabe?, sabes?, entende?, entendeu?, entendesse?, tá entendendo? e tás entendendo?) no domínio da requisição de apoio discursivo, considerando a existência de forças semântico-pragmáticas, estilísticas e identitárias em competição. Partindo da perspectiva de Schiffrin (2001), que considera os marcadores discursivos como itens multifuncionais que atuam simultaneamente nos planos cognitivo, textual, social e expressivo, propomos uma análise sincrônica de interface sociofuncionalista, conjugando a abordagem funcionalista de vertente norte-americana ? representada principalmente por pesquisadores da Costa Oeste Americana (Givón, Hopper, Bybee Traugott, entre outros) e por seus interlocutores da Alemanha (Heine, Claudi, Hünnemeyer e Kuteva, entre outros) ? com a Teoria da Variação e Mudança (Weinreich, Labov, Herzog, Eckert, Schilling-Estes, entre outros). Examinamos amostra de fala composta por 30 entrevistas com informantes da comunidade da Barra da Lagoa ? Florianópolis/SC (Amostra Brescancini-Valle), encontrando um total de 1.610 ocorrências dos itens em estudo, identificados como requisitos de apoio discursivos (RADs). Descrevemos a multifuncionalidade dos RADs, dando ênfase às suas atuações nos planos textual e interacional e sugerindo que tais elementos têm o papel principal de colocar foco e, ao frisar determinadas porções discursivas, cumprem funções relacionadas com o interlocutor e com a organização do discurso oral. Verificou-se que a variável linguística/discursiva tipo de foco é a que mais condiciona o uso desses itens e que variáveis extralinguísticas pensadas a partir da configuração da amostra e das características da comunidade têm grande relevância para a descrição das forças sociais que atuam no uso linguístico, com destaque para a variável complexa: grau de identificação com o local, que, a partir de um somatório de traços, mostrou que os informantes que mais se identificam com a comunidade são os que mais fazem uso de entendesse? (e de sabes? e tás entendendo?), considerada marca de identidade dos nativos florianopolitanos. Propusemos um continuum funcional sincrônico, entre os planos interacional e textual, refletindo a possível mudança diacrônica pela qual os RADs teriam passado; os resultados evidenciamque os tais itens ainda mantêm certa força no plano interacional, mas já se apresentam bastante voltados ao plano textual, parecendo estar, em geral, em estágio intermediário de mudança categorial, sendo sabe?, sabes? e entendesse? os itens em estágio mais avançado no processo de gramaticalização. Entendesse? apresenta comportamento bastante diferenciado, sendo favorecido na função inovadora de foco prospectivo e aproximando-se significativamente do comportamento de sabe?, o que está correlacionado a forças motrizes socioculturais.<br> / Abstract : This dissertation focuses on the multifunctionality, the processes of change and the variable use of discourse markers originated from cognitive verbs (sabe?, sabes?, entende?, entendeu?, entendesse?, tá entendendo? e tás entendendo?) [you know?, you understand?, among others] in the domain of discourse markers of support, taking into account the existence of semantic-pragmatic, stylistic and identity forces in competition. From the perspective of Schiffrin (2001), who considers the discourse markers as multifunctional items that act simultaneously on cognitive, textual, social and expressive domains, we propose a synchronic analysis. We combined the American functionalist approach - mainly represented by researchers from the American West Coast (Givón, Hopper, Bybee Traugott, among others) and their German interlocutors (Heine, Claudi, Hünnemeyer, Kuteva, among others) ? with the Theory of Variation and Change (Weinreich, Labov, Herzog, Eckert, Schilling-Estes, among others). We analyzed a speech sample of 30 interviews with speakers from the community of Barra da Lagoa - Florianópolis / SC (Brescancini-Valle), and found a total of 1.610 data, identified as discourse markers of support (RADs). We describe the multifunctionality of the RADs, emphasizing their roles in textual and interactional domains. We suggest that these items have the main role of putting focus, acting on functions related to the hearer and the discoursive organization. It was found that the linguistic/discursive variable kind of focus is the one which most affects the use of these items. Extralinguistic variables derived from the interview configuration and from community characteristics have great relevance for the description of social forces, which act on linguistic usage. We emphasize the complex variable: degree of identification with the place, which showed that individuals who most identify themselves with the community are the ones that make more use of entendesse? (and sabes? and tás entendendo?), an item considered as an index of identity of native people from Florianópolis. We have proposed a synchronicfunctional continuum between the interactional and textual domains, reflecting the possible diachronic change whereby the RADs have passed. The results suggest that such items still retain some strength in the interactional domain, but are also linked to textual domain. In general, this items are on an intermediate change degree, but sabe?, sabes? e entendesse? are more advanced in the process of grammaticalization. Entendesse? presents quite different behavior related with cultural driving forces: it occurs in the innovative function prospective focus similarly to sabe?.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-05-19T04:03:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 333426.pdf: 10364123 bytes, checksum: b75e0d2c30ff0c65d334ddd443f9bea9 (MD5) Previous issue date: 2014 / Compreender os discursos sobre (e do) Ensino de Ciências Naturais em ambientes de formação docente transnacionais, se constitui, para mim, em um essencial caminho para se potencializar práticas formativas que envolvam a abertura para o diálogo, a partir de um processo de contextualização da ciência, de seus conceitos, suas práticas e seus constructos. Dessa forma, a partir de uma análise, que teve como base cinco anos do Programa de Qualificação de Docentes e Ensino de Língua Portuguesa no Timor-Leste (PQLP), compreendidos entre 2007 e 2012, este trabalho buscou entender como (e se era possível), no âmbito desse programa, a partir das ações e relações de seus sujeitos, a construção de práticas pedagógicas que levassem em conta a cultura, os saberes, os espaços e tempos de formação de professores de Ciências em tal país. No percurso de alcançar esse objetivo, e tentar responder a perguntas auxiliares que emergiram no processo da pesquisa, assumi como base teórica e metodológica um ponto de vista essencialmente discursivo, com seus aportes na linha francesa de Análise de Discurso (AD). Na esteira dessas discussões, o foco das análises esteve na busca de vislumbrar os possíveis efeitos de sentidos relativos ao ensino de Ciências Naturais em Timor-Leste, a partir de práticas pedagógicas desenvolvidas no recorte definido para a pesquisa. Como desafio, ascenderam no percurso a necessidade/oportunidade de entender questões ligadas à compreensão da interculturalidade como conceito associado a essas práticas, para além de uma noção ingênua, e aparentemente transparente, de que relações entre culturas se isolam das relações pedagógicas. Assim, os contextos formativos de professores como o PQLP, põem em pauta o reconhecimento de que os processos de globalização exigem uma transcendência do alcance nacional ou étnico, a fim de contemplar as relações interculturais. Situo essa discussão como peça fundamental na pesquisa, principalmente porque a mesma tem em vista o âmbito em que se efetivam as práticas e ações de formação de professores de Ciências e, principalmente, por defender uma concepção de ciência e tecnologia, menos estática e mais problematizadora, que dialogue com a realidade local. A partir desse escopo, a pesquisa aqui materializada se ateve a análise das condições de produção e funcionamento mais amplas e estritas, ou seja, dos contextos que permeiam o PQLP, dos discursos, dos sujeitos e suas relações, culminando na sistematização e análise de algumas contribuições e limitações da construção de propostas pedagógicas, desenvolvidas em uma fase mais recente do programa, caracterizada pela assunção da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) como coordenação acadêmica da iniciativa, em parceria executiva com a CAPES. A partir do cenário em questão, foi possível perceber que o contexto de formação se configurou como um ambiente em que a tensão (intercultural) se tornou essencial, por meio de processos de resistências, para a promoção de um engajamento recíproco, em uma constituição de contextos de formação de docentes como ambientes coletivos de aprendizagens. Como implicação, percebeu-se que as práticas de ensino CTS e/ou as de abordagem freireana perpassam, e são potencialmente relevantes, para o avanço de uma abordagem mais relacional, em que os sujeitos compartilham ideias, anseios, dúvidas, conhecimentos, em algo próximo a um repertório de práticas, em consonância com o viés dialógico do fazer e do planejar docente.<br> / Abstract : Understand the discourses (and) Teaching of Natural Sciences in transnational teacher training environments, for me, in an essential way to enhance training practices involving openness to dialogue, from a process of contextualization science, its concepts, its practices and its constructs. Thus, from an analysis that was based on five years Qualification Program for Teachers and Teaching Portuguese in East Timor (PQLP), comprised between2007 and 2012, this study sought to understand how (and whether it was possible), under this program, from the actions and relationships of its subjects, the construction of pedagogical practices that take into account the culture, knowledge, spaces and times for training science teachers in this country. In the process of achieving that goal, and try to answer questions that emerged in the research process, assumed as a theoretical and methodological basis essentially a discursive point of view, with their contributions in the French Discourse Analysis (AD). About these discussions, the focus of the analysis was in search of the possible effects on the senses teaching of Natural Sciences in Timor-Leste, from pedagogical practices developed in clipping set for research. As a challenge, the route ascended the need / opportunity to understand issues of intercultural understanding as a concept associated with these practices, beyond a naive notion, and seemingly transparent, that relations between cultures isolate of pedagogical relationships. Thus, teacher training contexts as PQLP, put on the agenda the recognition that the processes of globalization require a transcendence of national or ethnic reach, in order to address intercultural relations. I situate this discussion as a key player in research, mainly because it looks to the context in which they actualize the practices and actions of teacher training in science, and especially to defend a conception of science and technology, less static and more problematical that dialogue with the local reality. From this scope, the research embodied here adhered to analyze the conditions for more and stricter production and operation, ie, contexts that permeate PQLP, the speeches, the participants and their relations, culminating in the systematization and analysis of some contributions and limitations of the construction of pedagogical proposals, developed in a later phase of the program, characterized by the assumption of the Federal University of Santa Catarina (UFSC) and academic Coordinator of the initiative, in partnership with executive CAPES. From the scenario in question, it was revealed that the teaching context was configured as an environment in which tension (intercultural) has become essential, through processes of resistance to the promotion of mutual engagement in a constitution of contexts of teacher education as collective learning environments. As implication, it was realized that teaching practices Science Technology and Society (CTS) and / or those of Freire's approach underlie, and are potentially relevant to the advancement of a more relational approach, in which individuals share ideas, anxieties, doubts, knowledge, something near a repertoire of practices in line with the dialogical bias of doing and teaching plan.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-01-15T14:54:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 336864.pdf: 7110098 bytes, checksum: c2f1f78f2a76a025695f5ca5c4ada264 (MD5) Previous issue date: 2015 / O objetivo principal desta dissertação é o de investigar e analisar de que forma ocorre o processo comunicativo em Relatos de Ocorrências (Ros) produzidos pelo/a escrivão/ã, em situações envolvendo estrangeiros/as, na Delegacia de Proteção ao Turista (DPTUR) da Capital do Estado de Santa Catarina, verificando a competência linguística/discursiva dos/as envolvidos/as no processo, bem como a maneira com que se apresenta a narrativa final produzida. O RO é um tipo de interação peculiar ao contexto jurídico e que acontece em um ambiente de conflito e/ou crime  o relato de um evento criminal. Nesse processo de comunicação existe um importante agravador: a transferência do modo oral para o modo escrito. Um dado ainda mais complicador é o uso de dois sistemas linguísticos diferentes: a língua fonte (a do/a estrangeiro/a) e a língua alvo (o português), o que também contribui para que o trabalho seja ainda mais complexo e exija alguns requisitos, conhecimentos linguísticos e técnicos por quem o executa. O corpus será composto por dezesseis ROs. Combina-se teoricamente dois tipos de conhecimentos e metodologias: os estudos discursivos e também os estudos tradutórios. Para tanto, autores especialistas nas duas áreas serão a base teórica deste estudo: Halliday (1978c, 2004c), Longacre (1996), Swales (1938), Reiss (2004), Vermeer (2004) e Nord (1991). A metodologia é baseada em técnicas de etnografia e dividida em macro e micro análise. O objetivo final é o de contribuir para a melhor qualificação linguística dos/as agentes envolvidos/as no processo de RO.<br> / Abstract : The main objective of this dissertation is to investigate and analyse how the communication process in Reports of Criminal Events (RCE) occurs in situations involving foreigners at the Delegacia de Proteção ao Turista (DPTUR) of the state capital of Santa Catarina. I will be discussing the linguistic/discursive competence of those involved in the process and the way the final narrative of. REC is a special type of interaction in the legal context. One of the crucial characteristics of this narration is that it is produced in an oral mode and then transferred to a written mode. A further complicating factor is the use of two different linguistic systems: the source language (a foreign language) and the target language (Portuguese), which also contribute to the complexity of the process This process requires therefore specific language skills from all the participants involved. This study analyses a corpus of sixteen RCEs. In theoretical terms, it combines two types of knowledge and methodologies: discourse studies and translation studies  more specifically, I will be using as theoretical tools for my discussion the works of Halliday (1978c, 2004c), Longacre (1996), Swales (1938), Reiss (2004), Vermeer (2004) and Nord (1991). The methodology is based on ethnographic techniques and the analysis will consider macro and micro structures. The final objective is to contribute to a better understanding of the process and to raise awareness of the problems encountered by the lack of linguistic skills of those involved in this legal situation.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-04-15T13:17:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 338055.pdf: 8221162 bytes, checksum: 10af45c929c1f27a67e282e3812a467b (MD5) Previous issue date: 2015 / Abstract : This study aims at analyzing, through the perspective of Critical Discourse Analysis and Queer Theory, how explicit semiotic choices represent queer social actors in news reports of crimes. The data of this thesis is composed of fifteen news reports retrieved from the British news website Mail Online (the online version of the British tabloid Daily Mail) and from the Brazilian news website G1. These news reports concerned three different cases: the Dewani Case in the United Kingdom, and the Veronica and Lamp Cases in Brazil. The verbal language of the news reports was analyzed in terms of the representation of social actors (van Leeuwen, 2008), Systemic Functional Grammar (Halliday & Matthiessen, 2014) and Appraisal Theory (Martin & White, 2014). In order to conduct a multimodal analysis of the visual resources present in the news reports, I used multimodal tools of analysis (Machin, 2007) and categories from the Grammar of Visual Design (Kress & van Leeuwen, 1996). The findings of this thesis point to partiality and manipulation on the part of the media when it comes to supporting one of the sides involved in crimes, especially in the case of queer criminals. These social actors have their non-normative sexuality/gender identity represented as a core part of their criminal identity. Through these representations, the media also reinforces bias and reproduces prejudicial discourses regarding queerness, a group of identities that compose an always already zone of abjection.<br> / Este estudo tem como objetivo analisar, através da perspectiva da Análise Crítica do Discurso e da Teoria Queer, como escolhas semióticas explícitas representam atores sociais queer em reportagens de crimes. O corpus desta dissertação é composto por quinze reportagens de crimes extraídas do portal britânico de notícias Mail Online (a versão online do tablóide britânico Daily Mail) e do portal brasileiro de notícias G1. Estas reportagens trataram de três casos diferentes: o Caso Verônica e o Caso da Lampadada no Brasil e o Caso Dewani no Reino Unido. A linguagem verbal das reportagens foi analisada em relação à representação dos atores sociais (van Leeuwen, 2008), Gramática Sistêmico-Funcional (Halliday & Matthiessen, 2014) e Teoria da Avaliatividade (Martin & White, 2014). Para conduzir uma análise multimodal dos recursos visuais empregados nas reportagens, foram utilizadas ferramentas de análise da teoria da multimodalidade (Machin, 2007) e categorias da Gramática do Design Visual (Kress & van Leeuwen, 1996). Os resultados desta dissertação apontam para imparcialidade e manipulação por parte da mídia no que tange o apoio a um dos lados envolvidos nos crimes, principalmente no caso de criminosos queer. Estes atores sociais tem sua sexualidade ou identidade de gênero não normativa representada como uma parte central da sua identidade criminosa. Através destas representações, a mídia reforça estereótipos e reproduz discursos preconceituosos relacionados a sexualidades não normativas, um grupo de identidades que compõem uma constante zona de abjeção.