Orientador: Profª. Drª. Regiane Regina Ribeiro / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Parana, Setor de Artes, Comunicação e Design, Programa de Pós-Graduação em Comunicação. Defesa: Curitiba, 21/03/2016 / Inclui referências : f. 135-138 / Área de concentração: Comunicação e sociedade / Resumo: A televisão brasileira é reconhecida pela diversidade na programação e pela predominância de uma grande emissora nos topos de audiência: a Rede Globo de Televisão. Em sua programação, a emissora incluiu a partir de 2011 o programa de auditório dominical "Esquenta!", uma atração dedicada a apresentar entrevistas, música e rodas de conversa entre personalidades com os mais diversos perfis. Ao abrir espaço para pessoas originárias de classes populares e produtos de cultura popular, o programa é reconhecido pela diversidade cultural que apresenta em sua programação e alcança diferentes públicos. O objetivo desta pesquisa é analisar de que maneira se configura a negociação comunicativa, ou seja, o contrato comunicacional que se estabelece entre a mídia - neste caso, o programa "Esquenta!" - e a parte de seu público que é caracterizada como população da periferia e moradora das favelas. Propõe-se, ainda, identificar quais são os aspectos que permeiam o contrato de informação midiática que se constrói entre estas partes envolvidas, considerando o contexto cultural, social, político e econômico vivido pelo Brasil nos anos 2010. Para responder a estas proposições, essa pesquisa discute o papel da televisão no contexto sociocultural brasileiro e as lógicas de produção e consumo de informação para a televisão, tendo como fundamentação teórica os Estudos Culturais britânicos e latino-americanos. Essa pesquisa propõe conciliar o conceito de contratos comunicacionais, do pesquisador francês Patrick Charaudeau, com o olhar dos Estudos Culturais sobre os processos culturais e comunicativos, utilizando-o teórico-metodologicamente. Para tanto, foram analisadas 22 edições do programa "Esquenta!", correspondentes à edições veiculadas no primeiro semestre de 2015, com vistas a isolar os aspectos que contribuem para o estabelecimento de um contrato comunicacional midiático. Charaudeau sugere que todo contrato comunicacional se fundamenta em duas estruturas - a de Dados Externos e a de Dados Internos ao processo. A primeira diz respeito ao contexto no qual se insere um determinado produto comunicativo - o que ele chama de Condições de Identidade, Dispositivo, Finalidade e Propósito. A segunda diz respeito às informações relacionadas ao discurso e aos aspectos linguageiros envolvidos em uma comunicação, ou seja, os Espaços de Locução, Relação e Tematização. Os dados obtidos na análise do contrato comunicacional entre o programa "Esquenta!" e o público das classes populares - a partir de uma perspectiva da produção - permitiram identificar que a atração em questão constrói sua identidade baseada em um elenco originário na periferia ou apoiador autoproclamado da mesma em questões sociais - como é o caso da apresentadora do programa, Regina Casé -, defensores especialmente da dignidade da população residente nas favelas brasileiras. Como condição de Dispositivo, discutem-se as particularidades do programa de auditório como gênero discursivo e televisivo, e de que maneira se consolidam as condições de Finalidade - ou seja, os objetivos do programa no sentido comercial e também no sentido de autoconstrução frente a um público específico. A pesquisa identificou ainda a Condição de Propósito por meio do isolamento de temáticas predominantes em cada um dos programas - um total de 23 assuntos recorrentes nos segmentos analisados. Num segundo momento, os dados de análise foram categorizados por seus aspectos Internos, os relacionados ao discurso e aos aspectos linguageiros. Nesta fase, foi possível identificar quais os recursos de linguagem utilizados pelo programa para construção da própria identidade com relação ao público das classes populares. Os Dados Internos foram analisados por meio de um corpus delimitado nos segmentos que compuseram as temáticas de Preconceito e Questões Sociais, selecionados na Condição de Propósito dos dados Externos. Dessa forma, foi possível perceber que, dentro dos momentos em que o programa "Esquenta!" discute preconceitos variados e assuntos relacionados à vida na favela e a questões sociais, utilizam-se quatro estratégias de tomada de palavra e construção do Espaço de Locução entre a produção e a recepção: A presença de pessoas negras e pessoas provenientes da periferia; A retratação destas pessoas como sujeitos ativos, vencedores; 3) A fala de especialistas que confirmem ou legitimem as falas da periferia; 4) A apresentadora Regina Casé. Percebeu-se ainda que o programa tenta estabelecer uma relação de confiança e credibilidade, por meio do uso de linguagem coloquial e da opção por um tom de conversa informal, com uso de gírias e expressões populares, e que cria-se uma empatia com a periferia, legitimada com uso de situações pessoais dos convidados e da própria apresentadora, bem como a utilização do mote "Xô, preconceito!" como uma espécie de lema do programa. Estas são as estratégias que compõem o Espaço de Relação de "Esquenta!", enquanto que o Espaço de Tematização aprofunda de maneira mais específica as temáticas já bordadas na Condição de Propósito - ou seja, os subtemas referentes aos Domínios do Saber predominantes no programa, bem como o Posicionamento predominantemente favorável às culturas populares. A pesquisa percebeu ainda quais são os Modos de Intervenção da esfera da produção para comunicar sua proposta e o Modo de organização discursiva para que se estabeleça este contrato comunicacional. Palavras-chave: Cultura popular. Periferia. Estudos Culturais. Contratos Comunicacionais. Comunicação. / Abstract: Brazilian television is recognized for its diversity schedule and by the predominance of a big TV Station in the audience levels: Rede Globo Television. In its programming, the station included in 2011 the Sunday's talk show "Esquenta!", an attraction dedicated to presenting interviews, music and conversation circles among people with very different profiles. To make room for people from working-class and popular culture products, the program is recognized by the cultural diversity that shows in its programming and reach different audiences. The objective of this research is to analyze how to setup a communicative trading, that is, the communication contract established between the media - in this case the "Esquenta!" TV Show - and the part of your audience that is characterized as periphery population and resident of the slums. It is proposed to also identify which aspects that permeate the media information agreement that is built between these parts, considering the cultural, social, political and economic context experienced by Brazil in the years after 2010. To answer these propositions, this research discusses the role of television in the Brazilian socio-cultural context and the logic of production and consumption information for television, with the theoretical foundation of the British and Latin American Cultural Studies. This research proposes to reconcile the concept of communication contracts, the French researcher Patrick Charaudeau, with the look of Cultural Studies on the cultural and communicative processes. Therefore, we analyzed 22 editions of the "Esquenta!" TV Show, corresponding to the issues aired in the first half of 2015 in order to isolate the aspects that contribute to the establishment of a communication media contract. Charaudeau suggests that every communication contract is based on two structures - the External Data and Internal Data of the process. The first concerns the context in which is inserted a certain communicative product - what he calls the Identity Device, Finality and Purpose Conditions. The second relates to information related to speech and language aspects involved in communication, Locution Spaces, Relation Spaces and Thematization Spaces. The data obtained from analysis of communicational contract between "Esquenta!" TV Show and the audience of the popular classes - from a perspective of production - have identified that the attraction in question builds its Identity Condition based on an original cast on the outskirts or supporter self-proclaimed the same social issues - such as the show's host, Regina Casé - especially defenders of the dignity of the resident population in Brazilian outskirts. As Device Conditions, we discuss the features of the TV show as a discursive and television genre, and about how the Purpose Conditions consolidate, - that is, the program objectives in the commercial sense and also in the sense of its Identity in front of a specific audience. The survey also identified the Purpose condition by isolating the predominant theme in each program - a total of 23 recurrent issues in the analyzed segments. Secondly, the analysis of data were categorized by their Internal aspects related to speech and language aspects. At this stage, it was possible to identify which language features used by the program to one's own identity construction in relation to the public of the popular classes. Internal Data were analyzed using a limited corpus in the segments that composed the themes of Prejudice and Social Issues, selected on Purpose Condition of External Data. Thus, it was possible to see that, in the moments when the "Esquenta!" TV Show discusses various prejudices and issues related to life in the outskirts and social issues, are used four word-making strategies between production and reception: the presence of black people and people from the periphery; The withdrawal of these people as active subjects, winners; 3) lines of experts to confirm or legitimize the lines of the periphery; 4) The host Regina Casé. It was noticed that the program tries to establish a relationship of trust and credibility through the use of colloquial language and the option for a casual conversational tone, using slang and popular expressions, and it creates an empathy with periphery, legitimized use of personal situations of the guests and the host itself, and the use of the slogan "Xô, preconceito!" [Piss off, prejudice!] as a kind of program motto. These are the strategies that make up the Locution Space, while Thematization Space deepens more specifically the issues already embroidered on Purpose Condition - that is, the sub-themes relating to Know Domains predominant in the program, and the predominantly favorable Positioning to popular culture. The survey realized yet what the production sphere of intervention methods to communicate its proposal and Discursive Organization Mode in order to establish this communication contract. Keywords: Communication. Popular Culture. Television. Cultural Studies. Communicational Contracts.

Orientadora: Drª Sandra Regina Kirchner Guimaraes / Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 29/02/2012 / Bibliografia : fls. 230-236 / Resumo: Este estudo apresenta uma análise dos efeitos de uma intervenção pedagógica voltada para o desenvolvimento da consciência metatextual (mais especificamente habilidades relativas à coerência, coesão e estrutura do texto argumentativo) sobre o desempenho de alunos do 5º ano do ensino fundamental, na produção de textos de opinião. Optou-se por fundamentar o trabalho numa perspectiva multidisciplinar. Entre os aportes teóricos da pesquisa têm-se o interacionismo sociodiscursivo proposto por pesquisadores da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Genebra, com destaque para Bronckart, Dolz, Noverraz e Schneuwly; a filosofia da Linguagem de Bakhtin; os estudos sobre a argumentação de Selma Leitão; os estudos de Koch relativos à Linguística textual e a concepção de Gombert sobre a consciência metatextual. O processo investigativo focalizou três aspectos principais: 1- o desenvolvimento do desempenho dos alunos em atividades de produção textual no que se refere ao uso de elementos constitutivos do texto de opinião; 2- a relação entre os conhecimentos linguísticos relativos à coerência e à coesão apreendidos a partir das atividades crítico-reflexivas e o aperfeiçoamento da escrita de textos de opinião; 3 - a produção de textos de opinião como expressão da consciência metatextual, em que os alunos desenvolvem sua capacidade de escrita a partir da reflexão sobre a apropriação das especificidades tipológicas concernentes à escrita argumentativa. A análise dos textos produzidos mostra que com a intervenção os alunos adquiriram maior domínio dos aspectos relativos à escrita de textos de opinião. No estudo empírico desenvolveu-se uma sequência didática em que foram realizadas atividades que possibilitavam ações conjuntas de Linguagem. Com isso, os alunos foram direcionados a pensar de forma crítico-reflexiva sobre os elementos constitutivos do texto de opinião, o uso de marcas linguísticas da argumentação (operadores argumentativos e operadores organizacionais), e o estabelecimento da coerência textual. Notou-se, no decorrer do processo, que habilidades relativas à consciência metatextual emanaram das atividades. Assim, os alunos que antes da intervenção produziam textos caracterizados como respostas ao tema, passaram a compreender o texto de opinião como um gênero textual com características específicas. Desta forma, têm-se como resultados: melhoria no desempenho dos alunos concernente à produção do gênero textual adotado (texto de opinião); avanços na escrita como efeito da realização de auto-avaliação, revisão e reescrita; flexibilidade e autonomia na produção de textos de opinião que não se caracterizaram como modelos pré-fixados. Nestes termos, aponta-se que uma intervenção pedagógica voltada para o desenvolvimento da escrita autônoma e competente alcança resultados satisfatórios quando, diante do compromisso ético-profissional, parte-se da realidade dos alunos respeitando e compreendendo a variação dos movimentos dos mesmos na apropriação dos conhecimentos. / Abstract: This study presents an analysis of the effects of a pedagogical intervention focused on the development of metatextual awareness (more specificly, skills relating to the coherence, cohesion and structure of an argumentative text) on the performance of students attemding the 5th year of brazilian primary education during the production of opinion texts. We chose to base this work on a multidisciplinary perspective. Among the theoretical contributions to the research we could list the socio-discursive interactionism proposed by researchers at the Faculty of Psychology and Educational Sciences from the University of Geneva, especially Bronckart, Dolz, Noverraz and Schneuwly; Bakhtin's philosophy of language; Selma Leitao's studies on argumentation; Koch's studies on text linguistics and Gombert's conception of metatextual awareness. The research process focused on three main aspects: 1 - the development of students' performance in activities of writing with regard to the use of opinion text constituent elements; 2 - the relationship between the language skills that are related to coherence and cohesion seized from critical-reflective activities and the improvement of written opinion texts; 3 - the production of opinion texts as an expression of metatextual awareness, in which students develop their writing skills from the reflection on the ownership of typological specifics concerning the argumentative writing. The analysis of the texts produced shows that after the intervention students acquired greater mastery of the written opinion texts aspects. In the empirical study we developed a didactic sequence in which the activities that were carried out enabled joint actions of Language. Therewith, students were directed to think on a critical and reflective way about the opinion text constituent elements, the use of argumentation linguistic marks (argumentative operators and organizational operators), and the establishment of textual coherence. We noticed, during the process, that skills concerning the metatextual awareness emanated from the activities. Thus, students that before the intervention produced texts characterized as responses to the issue, have come to understand the opinion text as a genre with specific characteristics. Therefore, the results are: improved performance of the students concerning the production of the genre adopted (opinion text); progress in writing as the effect of performing self-assessment, revision and rewriting; flexibility and autonomy in the production of opinion texts that could not be characterized as pre-set templates. Accordingly, we point out that an educational intervention aimed at the development of autonomous and efficient writing achieves satisfactory results when, given the ethical and professional commitment, we start from children's reality respecting and understanding their variation of movements in the appropriation of knowledge.

Nesta dissertação, investigamos os discursos e as práticas pedagógicas das professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, do município do Rio Grande/RS, com relação aos corpos. Com o objetivo de discutir e problematizar os corpos, estabelecemos algumas conexões com os Estudos Culturais numa perspectiva pós-estruturalista, entendendo-os, como sendo produzidos pela história e pela cultura e, portanto, resultantes de um processo social. Para análise de como os corpos são representados e trabalhados pelas professoras dos Anos Inicias do Ensino Fundamental, utilizamos algumas estratégias metodológicas; dentre elas, a realização de entrevistas individuais semi-estruturadas com quatorze professoras de três escolas do município do Rio Grande: uma municipal, uma estadual e uma particular, com o objetivo de investigar qual era o entendimento que tinham de corpo e como trabalhavam com seus/as alunos/as em suas práticas pedagógicas. A outra estratégia foi analisar os materiais produzidos pelas professoras com seus/as alunos/as sobre os corpos. A seguir, foram analisados, em alguns livros didáticos de Ciências utilizados pelas professoras, a apresentação dos corpos e algumas questões de gênero. Posteriormente, oferecemos um curso, - (Re)pensando os corpos com as professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental - , às professoras participantes desta pesquisa, com o objetivo de analisar as pedagogias escolares utilizadas nas salas de aula pelas professoras dos Anos Iniciais com relação aos corpos, gêneros e sexualidades. O curso funcionou como um espaço narrativo, em que as professoras participaram de um processo de contar, ouvir e contrapor algumas histórias a respeito de suas práticas escolares relacionadas ao corpo. A partir das análises, foi possível perceber que os corpos aparecem na maioria das vezes, nos livros didáticos de Ciências, fragmentados, desvinculados do contexto social e histórico. Com relação às questões de gênero, normalmente são enfatizados os padrões universais que se estabelecem indicando como devem ser e agir os homens e as mulheres. No que diz respeito às representações de corpos das professoras, através das entrevistas, estas mostram um “modelo” de como devem ser ensinados os corpos. Nas análises das narrativas das professoras, durante o curso, quando falam de corpo, as questões são direcionadas à sexualidade e ao gênero. Assim, os discursos que predominam são os biológicos, vinculando a sexualidade ao discurso da famíliareprodução e da criança inocente e assexuada. Tal discurso científico é dito, “autorizado” nas práticas pedagógicas das professoras. / In this dissertation, we have investigated the speeches and the pedagogical practices of the female teachers towards bodies in the first years of primary school in Rio Grande, RS,. Aiming at discussing and problematizing the bodies, we have established some connections with the Cultural Studies in a post-structuralist perspective, broadening their view, as produced by history and culture and, thus, resulting from a social process. For the analysis of how the bodies are represented and viewed by the female teachers in the first years of primary school, we applied some methodological strategies. Among them, semi-structured interviews with fourteen female teachers in three schools of the city of Rio Grande, comprising one private school and two public schools, one ruled by the state and the other ruled by the municipality, in order to investigate their understanding of body and how they dealt with their students in their pedagogical practices. Another strategy was to analyze the material produced by the female teachers with their students about bodies. Then, it was analyzed the presentation of the bodies and some issues related to gender in some Science textbooks used by the teachers. Later, we offered the course - (Re)thinking the bodies with the female teachers in the first years of primary school - , to the female teachers who took part in the survey, aiming at analyzing the school pedagogies applied in the classroom by the female teachers in the first years of primary schools, regarding to bodies, genders and sexualities. The course was a narrative space where the female teachers made part of a process of telling, listening and opposing some stories regarding their school practices related to the body. It was possible, then, to understand that the bodies are, most of the times, seen in the Science textbooks, fragmented, detached of the historical and social context. Regarding to the issues of gender, it is usually highlighted the universal standards, which indicate how men and women must behave. As for the representations of bodies of the teachers, through the interviews, they show a “model” of how the bodies must be taught. In the analysis of the narratives of the teachers, during the course, whenever they spoke about body, the questions were towards sexuality and gender. Thus, the predominant discourses are considered biological, linking sexuality to the discourse family-reproduction and about the innocent and asexual child, such scientific discourse is so-called, “allowed” in the pedagogical practices of the teachers.

Submitted by MARCOS LEANDRO TEIXEIRA DE OLIVEIRA (marcosteixeira@ufv.br) on 2018-08-23T12:51:43Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 6528183 bytes, checksum: 2544efe11f3266b371309c0730aeda45 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-23T12:51:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 6528183 bytes, checksum: 2544efe11f3266b371309c0730aeda45 (MD5) Previous issue date: 2018-03-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esse trabalho se propôs a investigar o tratamento linguístico-discursivo conferido às informações apresentadas nas matérias do Boletim BioPESB, publicadas na editoria de Ciência entre 2015 e 2016, totalizando 12 textos que foram selecionados e analisados. A importância dessa pesquisa consiste em perceber de que forma o discurso sobre ciência é apresentado em um Boletim Informativo local que, diferentemente de jornais de grande circulação nacional, realiza uma divulgação científica que desempenha o papel social de levar o conhecimento e (in)formar os moradores, visitantes e pesquisadores da região da Serra do Brigadeiro sobre os fatos e as descobertas científicas ocorridas no Parque Estadual da Serra do Brigadeiro (PESB). Assim, essa pesquisa foi desenvolvida considerando a contextualização do objeto de pesquisa; a apresentação do Parque Estadual da Serra do Brigadeiro (PESB) e sua relação com o Boletim BioPESB; a apresentação dos principais pressupostos teóricos referentes ao Jornalismo (AMARAL, 2001; BAHIA, 2009; JORGE, 2012; FRANÇA, 2005; BURKETT, 1990), aos Critérios de Noticiabilidade (ERBOLATO, 2004; GRADIM, 2000; PEREIRA JUNIOR, 2006; BURKETT, 1990), ao Estilo e Linguagem Jornalísticos (RIZZINI, 1977; PONTO, 2005; JORGE 2012; ERBOLATO, 2004; GOMES, 2007) e à Análise do Discurso da Divulgação Científica (CIAPUSCIO, 1997; CASSANY, LÓPEZ e MARTÍ, 2000; CATALDI, 2003, 2007, 2011) a partir dos procedimentos linguístico-discursivos de expansão, redução e variação e das estratégias divulgativas. Ao final da análise, observou- se que o principal critério de noticiabilidade para a seleção de temas a serem abordados pelo Boletim BioPESB é a Proximidade, seja com o PESB ou com a UFV. Verificou-se também que, em sua maioria, os textos apresentam uma linguagem formal, mesclando estratégias divulgativas com traços da escrita acadêmica, sem que isso comprometa o caráter divulgativo das matérias. O procedimento linguístico-discursivo mais recorrente foi a expansão e a estratégia divulgativa mais utilizada foi a de contextualização. Dessa forma, os textos publicados na editoria de Ciência do Boletim BioPESB buscam apresentar as temáticas sobre ciência que sejam de interesse do público leitor do PESB considerando as pesquisas que são desenvolvidas, sobretudo, na UFV. / This research aimed to investigate the linguistic-discursive treatment given to the information presented in the Boletim BioPESB, published in Editora de Ciencia between 2015 and 2016, totaling 12 texts analyzed. The importance of this research is to understand how the discourse on science is presented on a Boletim Informativo that, differently from interesting local newspapers, brings scientific dissemination that helps with the knowledge and reports the residents, visitors and researchers from Serra do Brigadeiro, about the facts and scientific discoveries that occurred at Parque Estadual da Serra do Brigadeiro (PESB). Therefore, this research was developed considering the contextualization of the research object; the presentation of Parque Estadual da Serra do Brigadeiro (PESB) and its relationship with the Boletim BioPESB ; the presentation of main theoretical assumptions regarding the Jornalismo (AMARAL, 2001; BAHIA, 2009; JORGE, 2012; FRANÇA, 2005; BURKETT, 1990), the Critérios de Noticiabilidade (ERBOLATO, 2004; GRADIM, 2000; PEREIRA JUNIOR, 2006; BURKETT, 1990), the Estilo e Linguagem Jornalísticos (RIZZINI, 1977; PONTO, 2005; JORGE 2012; ERBOLATO, 2004; GOMES, 2007) and the Análise do Discurso da Divulgação Científica (CIAPUSCIO, 1997; CASSANY, LÓPEZ e MARTÍ, 2000; CATALDI, 2003, 2007, 2011) based on the linguistic-discursive procedures of expansion, reduction and variation and dissemination strategies. At the end of the analysis, it was noticed that the main criterion of newsworthiness for the selection of topics to be addressed by the Boletim BioPESB is nearness, either with the PESB or with the UFV. It was also verified that most part, the texts present a formal language, merging disclosed strategies with traces of academic writing, with no chance of this compromising the informative character of the subjects. The recurrent linguistic-discursive procedure was the expansion and the most popular dissemination strategy was contextualization. Thus, the published texts in editor Ciência, Boletim BioPESB intent to present the topics on science that can sound interesting for the PESB reading public, considering the researches that are developed, mostly, at UFV.

Orientador: Eni de Lourdes Puccinelli Orlandi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudo da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-11T08:37:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Costa_GrecielyCristinada_M.pdf: 1710061 bytes, checksum: 5f0e08416526ab007c2f8c4200e22638 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: Nosso investimento, nesta pesquisa, refere-se à constituição do sujeito e à produção de efeitos de sentidos do/no funcionamento de discursos da criminalidade. A partir da análise de um conjunto de materiais, a saber: a música Ode aos Ratos, verbetes do dicionário Aurélio e do Vocabulário Jurídico, recortes da Folha de São Paulo, trechos do estatuto e do vídeo-seqüestro do Primeiro Comando da Capital (PCC) e recortes dos documentários Falcão ¿ Meninos do Tráfico e O Prisioneiro da Grade de Ferro, investigamos a relação entre o visual e o verbal no processo discursivo dessas distintas materialidades. Interessanos compreender a constituição do sujeito através da relação linguagem/criminalidade, ou seja, compreender discursivamente como a língua(gem) acontece no sujeito envolvido com o crime. De que modo esse sujeito se significa e/ou é significado em materialidades verbovisuais? Haveria uma ruptura com a forma-sujeito-histórica moderna, isto é, capitalista em decorrência dos ¿muros¿, do (des)atar dos laços sociais face à violência? Em que medida a criminalidade produz novas formas de significação, novas organizações do dizer, novos processos de identificação, outras modalidades de subjetivação? A partir de um lugar teórico ¿ o da Análise de Discurso ¿ situamos nosso trabalho em duas (principais) reflexões. A primeira sobre a violência, em que discutimos os significados de criminoso, que circulam no discurso artístico, no lexicográfico, no jornalístico, no visual e explicitamos posições discursivas diferentes. A segunda reflexão diz respeito ao processo discursivo do visual, em que perguntamos: como ler imagens como discurso? O que implica observar, além de discursos verbais, os não-verbais, que constituem o discurso da criminalidade / Resumé: Notre investissement dans cette recherche se rapporte à la constitution du sujet et à la production des effets de sens dans le fonctionnement du discours de la criminalité, à partir de l'analyse d'un ensemble de matériels, à savoir : la musique Ode aos Ratos, des sujets du dictionnaire Aurélio et du Vocabulaire Juridique, des découpages de quelques articles du journal Folha de São Paulo, des parties du statut du Primeiro Comando da Capital (PCC) et aussi la vidéo-rapt du PCC. Finalment, des découpages des documentaires Falcão ¿ Meninos do Tráfico et O Prisioneiro da Grade de Ferro vont composer notre ensemble des matériels d¿analyse. Nous enquêtons la relation entre le visuel et le verbal dans le processus discursive de ces differentes matérialités. Nous intéresse comprendre la constitution du sujet à travers la relation language/criminalité, c'est-à-dire, comprendre discursivement comme la language advient dans le sujet impliqué avec le crime. De quelle manière ce sujet se signifie et/ou est signifié dans des matérialités verbaux et visuelles ? Il y aurait une rupture avec la forme-sujet-historique moderne, bien compris, capitaliste, qui resulte des "murs", du dé(faire) des liens sociaux face à la violence ? Dans quelle mesure la criminalité produit des nouvelles formes de signification, des nouvelles organisations du dire, des nouveaux processus d'identification, d¿autres manières de subjectivation ? À partir d'une place théorique ¿ de l'Analyse de Discours ¿ nous situons notre travail dans deux (principaux) réflexions. La première sur la violence, dans laquelle nous discutons les signifiés de criminel, ces qui circulent dans le discours artistique, lexicographique, journalistique, dans le visuel et nous explicitons les positions discursives différents. La seconde réflexion dit respect au processus discursive du visuel. A partir de cette réfléxion nous demandons :comment lire des images comme discours? Ce qu'implique d'observer les discours verbaux, les non verbaux, qui constituent le discours de la criminalité / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Carolina María Rodríguez Zuccolillo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-24T15:27:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_VeraLuciada_D.pdf: 3051465 bytes, checksum: d0fbce18ca52411910bd485cc36085e4 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Esta pesquisa, desenvolvida pela perspectiva teórica da Análise de Discurso materialista (AD), tem como objetivo analisar um arquivo de cartas produzidas por indivíduos interpelados pela posição-sujeito presidiário que se utilizam da escrita epistolar como instrumento de manutenção do vínculo social com instituições e pessoas "livres". Nesse arquivo, os discursos foram delineando trilhas rumo a questões que permeiam a sociedade e também o espaço prisional, enquanto componente do Aparelho Repressor do Estado (ARE) Althusser (2008). Diante do aparato jurídico que institui regras a serem cumpridas por esses "agentes de violência" com seu direito de ir e vir suspensos, ao analisar a escritura de suas missivas, uma questão desponta, enquanto problema a ser refletido: como este sujeito presidiário (SP) se significa/é significado nas suas cartas?. A produção, circulação e constituição (ORLANDI, 2001b) deste material simbólico em um entremeio que se configura entre a prisão e a sociedade extramuro vão produzindo sentidos por meio de regularidades subdivididas em um trajeto temático inerente de uma forma-sujeito histórica que coloca o sujeito em uma posição adaptável frente ao modelo capitalista vigente. Adaptação que faz dele o "cara do bem" através da produção discursiva de regularidades voltadas para o trabalho, a formação, a família, a propriedade, a religião e os efeitos das políticas voltadas para a sua REssocialização. Os sentidos produzidos na escrita desses indivíduos privados de liberdade e interpelados em sujeito pela ideologia (PECHÊUX, 2009) delineiam, na opacidade da língua na história, os deslizes que vão sendo significados e ressignificados nos Recortes Discursivos (RDs) das temáticas exigidas pelo modelo social e econômico. A compreensão produzida pelas análises é que esses sujeitos "enjaulados" não escapam dos discursos universalmente/oficialmente cristalizados nas Condições de Produção (CP) da prisão permeadas por uma memória discursiva ainda ditatorial, mas que não deixam de compor a agenda pautada pelo momento histórico contemporâneo / Abstract: Supported by the theoretical perspective of materialistic Discourse Analysis (DA), this research aims at analyzing an archive of letters produced by individuals interpellated by the subject position of inmates who use epistolary writing as means of maintaining their social connection with "free" institutions and people. In this archive, the discourses delineate trails towards questions which permeate society as well as the prisional spaces, which is a component of the Repressive State Apparatuses (RSA) Althusser (2008). Dealing with the juridical apparatus which institutes rules to be followed by this "violence agents" deprived from their right to come and go, and analyzing the writing of their missives, an issue appears as a problem to be reflected about: how does this inmate subject signifies himself and how is he signified on his letters? The production, circulation and constitution (ORLANDI, 2001b) of this symbolic material in between prison and the society out of the walls produce meaning through regularities divided in a thematic path which comes from a historic subject form which puts the subject in an adaptable position facing the present capitalistic model. This adaptation makes him the "good guy" through the discursive production of regularities based on work, education, family, property, religion and its effects on polices to his REsocialization. The meanings produced by the writing of this individuals deprived from freedom and interpellated in subject by ideology (PECHEUX, 2009) build, on the opacity of language in history, the slides that are signified and resignified in the Discursive Clippings (DCs) of the themes demanded by the social and economic model. The comprehension produced by the analysis is that those caged subjects do not escape from the universally/officially crystalized discourses on the Production Conditions (PC) of prison, permeated by a still dictatorial discursive memory while also participating on the agenda based on the contemporary historic moment / Doutorado / Linguistica / Doutora em Linguística

Orientador: Márcio Orlando Seligmann Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-22T18:20:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Loterio_GuaraciaraR._M.pdf: 1174598 bytes, checksum: 565d71131e7ef358643c47e9f2eba8d4 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: A intenção inicial desta pesquisa era analisar a maneira como se constitui o sujeito ao longo dos escritos confessionais de Walter Benjamin, levando em consideração os movimentos e possíveis transformações que lhe seriam essenciais. Para tanto, pretendi levar em conta a forma peculiar pela qual Benjamim se constrói como sujeito nessas narrativas, isto é, rompendo com a ideia de linearidade e transparência de si. Deste modo, o autor parece possibilitar o desenvolvimento de uma leitura alçada na imagem e na representação desse sujeito dentro da autoescritura. Tal leitura visa lidar com as constantes transformações - que, por vezes, chegam até mesmo a expressar contradições - sofridas pelo sujeito benjaminiano ao longo dos textos. No princípio, parti da hipótese de que o termo "confessional" e o termo "autobiográfico" seriam sinônimos. Deste modo, a pergunta pela "escrita confessional" benjaminiana se confundiria com a questão da autobiografia na obra do autor. Posteriormente, e por uma questão paradigmática no que tange ao andamento do trabalho, percebi que a escrita do sujeito benjaminiano mescla momentos confessionais e testemunhais, inaugurando, segundo creio, um novo viés dentro da escritura autobiográfica. Proponho-me a desenvolver este trabalho a partir da leitura das seguintes obras de Walter Benjamin: Infância em Berlim por Volta de 1900 (Berliner Kindheit um Neunzehnhundert); Crônica Berlinense (Berliner Chronik) e Diário de Moscou (Moskauer Tagebuch). Tal recorte foi feito tomando por base o realizado por Gerhard Richter em seu artigo "Acts of Self-Portraiture: Benjamin's Confessional and Literary Writings", publicado pela primeira vez em 2004 no The Cambridge Companion to Walter Benjamin1 / Abstract: The original intention of this research was to examine how the subject constitutes itself through the confessional writings of Walter Benjamin, taking into consideration the movements and possible changes that would be essential to it. Therefore, I wanted to take into account the peculiar way in which Benjamin constitutes it as a subject into these narratives, i.e., rupturing the idea of linearity and transparency of it. Thus, the author appears to enable the development of competence in a read image and a representation of the subject within his 'self writing'. This reading aims to deal with the constant transformations - which sometimes even expresses contradictions - suffered by Benjamin's subject over the texts. At the beginning, I staged the hypothesis that the term "confessional" and the term "autobiographical" were synonymous. Thus, the question of Benjamin's "confessional writing" became merged with the matter of autobiography in his works. Later, as a paradigm regarding the working process, I realized that Benjamin's 'self writing' and its subject merge confessional and testimonial moments, presenting what I think it is a new bias into the autobiographical writing. I propose to develop this work from the following works of Walter Benjamin: Berlin Childhood around 1900 (Berliner Kindheit one Neunzehnhundert); Berliner's Chronicle (Berliner Chronik) and Moscow's Diary (Moskauer Tagebuch). This selection was done by taking the base held by Gerhard Richter in his article "Acts of Self-Portraiture: Benjamin's Confessional and Literary Writings", first published in 2004 in The Cambridge Companion to Walter Benjamin.2 / Mestrado / Teoria e Critica Literaria / Mestra em Teoria e História Literária

[pt] Um dos pontos centrais nas discussões sobre a pedagogia do design refere-se ao ensino de projeto e ao campo de conhecimento relativo ao processo projetual de configuração de objetos ou sistemas de informações visuais. Historicamente, o desenvolvimento do projeto tem sido visto como ponto de convergência e de articulação dos diversos níveis de saberes adquiridos durante o curso, de forma a conjugar experiências, reflexões, análises e ações práticas. Por conta destes fatores, assumiria um papel nuclear, estrutural, não só em termos curriculares mas, especialmente, no sentido pedagógico e cognitivo. Entretanto, o pleno funcionamento do ensino de projeto com o enfoque de espinha dorsal do curso e motor da formação do conhecimento específi co em design foi bastante difi cultado no período em que vigorou o Currículo Mínimo, estabelecido pelo Conselho Federal de Educação em 1987, por conta de sua estrutura pouco flexível. Com o estabelecimento das Novas Diretrizes Curriculares Nacionais - LDB 9.394/96, as instituições de ensino ganharam autonomia e flexibilidade para definir as propostas pedagógicas e curriculares de seus cursos de graduação. Nesse contexto, refl etir sobre as inúmeras questões que permanecem ou despontam no âmbito do ensino de projeto torna-se imperativo. Essa tese tem como objetivo traçar um panorama da construção de uma realidade relativa ao ensino de projeto em design, conforme está sendo vivenciada em diferentes contextos do país, a partir da identificação e análise de aspectos relevantes do discurso construído na prática pedagógica de um grupo de professores de disciplinas de projeto. Utiliza o método de análise de discursos com o intuito de revelar indicadores daquilo que compõe opiniões, idéias, convicções, conflitos e questionamentos, entre outros aspectos, gerados pela experiência dos docentes que fazem parte do grupo selecionado. O detalhamento metodológico observou alguns princípios básicos do Método de Explicitação do Discurso Subjacente (MEDS) desenvolvido por Nicolaci-da-Costa. As questões abordadas são discutidas sob a ótica da experiência educacional, percebendo-a como território politico, como uma construção social, resultante de um processo histórico. Os pontos centrais relacionam- se à concepção de conhecimento e de educação, assim como à visão e postura frente aos paradigmas e modelos pedagógicos. / [en] One of the main issues in discussions on design courses focuses on teaching project design and the field of knowledge encompassing the project design processes required to confi gure visual information systems or items. Historically, the development of project design has been viewed as a point of convergence and networking for various levels of knowledge acquired during the course, underpinning the conjugation of experiences, refl ections, analyses and practical actions. Due to these factors, it would take on a structural role, not only with regard to the syllabus but more specifi cally in the educational and cognitive senses. However, the full functioning of project design teaching focused on the backbone of the course and the driver behind the formation of specifi c design knowledge was hampered significantly during the time of the Minimum Syllabus, (introduced by the Federal Education Council in 1987), due to its somewhat rigid structure. With the establishment of the New National Syllabus Guidelines in 1996 through Law Nº 9,394, teaching institutions were endowed with greater autonomy and fl exibility for defi ning educational proposals and syllabuses for their undergraduate courses. Within this context, it is imperative to refl ect on the countless issues that still remain or arise within the project design teaching sphere. This thesis intends to outline an overview of the construction of the real situation of project design education in design courses as experienced in a variety of contexts in Brazil, based on the identifi cation and analysis of important aspects of the discourse built up through the teaching practices of a group of project design lecturers. It uses the discourse analysis method in order to disclose indicators refl ecting opinions, ideas, beliefs, confl icts and queries, among other aspects, generated by the experience of faculty members belonging to the selected group. The methodological detailing complies with some basic principles of the Underlying Discourse Unveiling Method developed by Nicolaci-da-Costa. The issues addressed are discussed from the standpoint of educational experience, perceiving it as a political territory, a social construct that is the outcome of a historical process. The key points relate to the concepts of knowledge and education, in addition to vision and stance on teaching paradigms and models.

[pt] Esta pesquisa analisa transcrições de entrevistas com 17 mulheres, buscando compreender como elas lidam com seus próprios seios na constituição de sua autoimagem e identidades sociais, a partir de técnicas de Análise do Discurso. As teorias de antropologia do corpo e gênero ajudaram a elucidar de que maneira a cultura deixa marca nos corpos, no caso desta pesquisa, particularmente, os seios. Estes envolvem complexos significados, como sexualidade, amamentação, adoecimento (câncer de mama), entre outros, e o corpo, em particular o feminino, é instrumento de poder, controle e coerção social. Os dados analisados permitiram a estipulação de três categorias analíticas: a. Homens geralmente olham com cobiça: seios, família, saúde e sociedade; b. Nunca amei meus peitos: o mal estar na corporeidade feminina e c. Eu adorava ver Dr. Hollywood: mídias e imperialismo corporal. / [en] This research analyzes transcripts of interviews with 17 women about howthey deal with their own breasts in the constitution of their self-image and socialidentities, using Discourse Analysis techniques. Theories of anthropology of thebody and gender helped to understand how culture marks its bodies. In culturalterms, breasts imply complex meanings, such as sexuality, breastfeeding, illness(breast cancer), among others, and the body, particularly the female body, is aninstrument of power, control and social coercion. Data analyzed allowed thestipulation of three categories: a. Men generally look with greed: breasts,family, health and society; b. I have never loved my boobs: female body and itsdiscontents; and c. I loved watching Dr. Hollywood: media and bodilyimperialism.

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Francis Nunes Pereira protegido.pdf: 10904617 bytes, checksum: e0998184e4e298a97bdacc02d304abd5 (MD5) Previous issue date: 2008-05-15 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / In this thesis it is reflected about the superstructure notions from the scientific text, as basis for the establishment of reading procedures, from which it is possible to obtain as a result the textual production of the reading report genre. It is intended to verify how the superstructure, based on Textual Linguistics, can establish the bases for guidance at the textual elaboration of this genre, and how the activity helps to build social relations. The purpose is to study the implications of the genres belonging to academic context and their reflex in the process of inserting the individual in the social groups. For this, the work relies on studies on superstructure and cognitive models of global representation, understood for ideological analysis of speech, based on social and cognitive psychology, at sociology and at speech analysis. Theoretical bases get in confront, which establish the principles for a complementary study between superstructure and genres, as well as their ideological implications. It is defended in this thesis that a citizen is inserted in social groups through knowledge, domain and practice of the representation models, facing three stages: a) assimilation and acceptance of both ideologies and representation models; b) practice of the assimilated models, in agreement, including with the learned ideologies, which enable him the receiving of voice inside the group, assigned by the group itself; c) chance of proposing changes in the social representation models and in the group s beliefs, through the voice built / Nesta tese reflete-se sobre as noções da superestrutura do texto científico, como base para o estabelecimento de procedimentos de leitura, a partir dos quais se pode obter por resultado a produção textual do gênero relatório de leitura. Objetiva-se verificar como a superestrutura, com base na Lingüística Textual, pode estabelecer as bases para orientação na elaboração textual desse gênero, e como a atividade ajuda a construir relações sociais. Procura-se estudar as implicações dos gêneros pertencentes ao contexto acadêmico e seus reflexos no processo de inserção do sujeito nos grupos sociais. Para tanto, o trabalho se apóia em estudos sobre superestrutura e modelos cognitivos de representações globais, entendidos para a análise ideológica do discurso, embasada na psicologia social e cognitiva, na sociologia e na análise do discurso. Confrontam-se bases teóricas que estabelecem os princípios para um estudo complementar entre superestrutura e gêneros, bem como suas implicações ideológicas. Defende-se nesta tese que é por meio do conhecimento, domínio e prática dos modelos de representações que o cidadão se insere nos grupos sociais, passando por três estágios: a) assimilação e aceitação das ideologias e dos modelos de representações; b) prática dos modelos assimilados, em concordância, inclusive, com as ideologias aprendidas, o que possibilita a ele o recebimento de voz dentro do grupo, atribuída pelo próprio grupo; c) possibilidade de propor mudanças nos modelos de representação social e nas crenças do grupo, por meio do plurivocalismo construído