[pt] O estudo focaliza os estilos conversacionais emergentes da interação entre terapeutas e clientes no contexto de uma primeira sessão de terapia de família a partir de uma perspectiva teórica de integração entre as ordens institucionais e interacionais do discurso. A partir da análise dos dados, percebemos que a sessão de terapia apresenta uma configuração discursiva híbrida, demonstrando características de discurso institucional e de conversa espontânea, evidenciadas pela natureza do piso conversacional - ora configurando-se como típico da fala do especialista, ora apresentando-se colaborativo, característico de uma fala mais livre - observado no decorrer da interação entre terapeutas e clientes. Argumentamos, então, ao articular os conceitos de ordem institucional e ordem interacional, que essas instâncias de fala-em-interação com características de conversa cotidiana são contextualmente relevantes para a realização do mandato institucional peculiar à terapia de família e não desvios da organização institucional. / [en] This study focuses on the emergent conversational styles in the interaction between therapists and clients in a context of a first session of family therapy from a theoretical point-of-view which aims at integrating the institutional and interactional orders of discourse. It was possible to observe that the therapy session presents a hybrid discursive configuration, displaying the characteristics from both institutional and ordinary talk, which is evidenced by the nature of the conversational floor - at times configuring itself as expert talk, at times structuring itself as spontaneous talk -observed throughout the interaction between therapists and clients. Therefore, by articulating the concepts of institutional order and interactional order, we argue that these instances of talk-in-interaction, characterized as ordinary talk, are contextually relevant for the accomplishment of the institutional mandate peculiar to family therapy and not deviations from the institutional organization.

[pt] O ingresso masculino nas creches - território feminino - não passou despercebido: ainda que estas sejam instituições públicas, conversas informais e reuniões com os pais subsidiaram a decisão das mulheres, ocupantes dos cargos de Direção, de introduzirem alterações no cotidiano, afastando, por exemplo, os homens de atividades referente ao cuidado com o corpo das crianças. Essa ocorrência foi uma das inspirações desse trabalho, cujo objetivo geral é compreender as bases que alicerçam a ordem sexo/gênero, analisando os empeços à sua superação. O(s) processo(s) históricos(s) de instituição das relações de gênero, com destaque para a constituição da masculinidade, é o objeto de estudo privilegiado no alcance desse desiderato. A pesquisa qualitativa desenvolvida redundou em visitas a vinte e duas creches de diferentes Coordenadorias Regionais de Educação do Rio de Janeiro e dezenove pessoas foram entrevistadas entre educadores, pais e membros da comunidade do entorno escolar. Com o aporte da análise do discurso, alicerçada na obra de Michel Foucault, os dados coletados são estudados, considerando-se também o legado desse autor para a reflexão sobre as relações de poder estabelecidas no campo da educação da infância. Território é a temática debatida a partir, principalmente, da obra de Claude Raffestin, Milton Santos e Rogério Haesbaert. As análises elaboradas possibilitaram concluir que, a resistência à ousadia desses homens que passaram a desenvolver atividades que socialmente são reconhecidas como femininas, entre outros aspectos, denota uma contraditória defesa da heteronormatividade: ratifica-se por um lado, a rígida demarcação das vivências humanas baseadas na dualidade do gênero, num contexto em que se enaltece as alterações dos padrões que possibilitaram, por exemplo, a inserção maciça das mulheres em diferentes esferas próprias do espaço público. / [en] The admission of male workers in daycares - female territory - has not gone unnoticed: although these are public institutions, informal talks and meetings with parents supported the decision of female managers to introduce changes in day-to-day life, for example, removing male workers from activities related to the children s body care. That fact inspired this work, whose general objetive is to understand the foundations underpinning the order sex/gender, analyzing the difficulties to overcome them. The historical process(es) of institutional gender relation, with emphasis on masculinity building processes, is the privileged objetc of study in to achieve this desideratum, The qualitative research resulted in visits to twenty-two daycares from different Regional Education Coordination of Rio de Janeiro and nineteen people were interwied, among educators, parents and members of the preschool community. With the contribution of the discourse analysis, groundes in the work of Michel Foucault, the collected data is analysed, considering also the author s legacy in reflecting on the power relations established in the field of childhood education. The concept of territory is discussed, mainly, based on the works of Claude Reffestin, Milton Santos and Rogério Haesbaert. From the developed analyzes it is possible to conclude that the resistante to these daring men, who accepted activities that are socially recognized as feminine, among other things, indicate a contraditory defense of heteronormativity: in one hand, it is ratified the rigid demarcation of human experiences based on a genre duality, in a context that enhances the changes of patterns that allow, for example, the massive insetion of women in different public spaces spheres.

[pt] O objetivo deste trabalho é descrever e analisar o discurso de professores, futuros professores e alunos do ensino médio face ao processo de integração de tecnologia e da internet ao ensino presencial de alemão como língua estrangeira, a fim de responder às seguintes questões: (1) Professores de alemão fazem uso de tecnologia e da internet em suas práticas pedagógicas? (2) Os licenciandos em Letras português-alemão estão sendo preparados para o uso de tecnologia e da internet no ensino? (3) Como professores e alunos avaliam o uso da internet no ensino presencial de alemão? O trabalho foi desenvolvido de acordo com pressupostos construtivistas para a formação de professores e para o ensino de línguas, pautados em Freire (1996) e Demo (2004). A partir das propostas de Lévy (1999), Sampaio & Leite (1999) e Almeida (2005), são discutidas questões sobre letramento digital de professores e alunos do século XXI e a inclusão digital de instituições de ensino. Foram também considerados os pressupostos teóricos da abordagem sistêmico-funcional para a análise e categorização dos dados, pautados em Halliday (1994) e na Teoria da Valoração (Martin & White, 2005). O corpus analisado é composto de questionários aplicados a professores de alemão como língua estrangeira, atuando em escolas e cursos livres, e licenciandos portuguêsalemão de uma universidade pública, bem como entrevistas com professores e grupos de enfoque com alunos de uma mesma escola particular. Resultados quantitativos e qualitativos da pesquisa mostram a inclusão digital dos três grupos de participantes da pesquisa, mas apontam para um desencontro entre as apreciações discursivas feitas por professores e alunos sobre a integração de tecnologia e da internet ao ensino de alemão. A constatação sobre a carência de metodologias e de formação de professores especialmente voltadas para o uso de tecnologia e da internet no ensino de língua estrangeira contribui para a discussão sobre novas questões relacionadas ao letramento digital no contexto pedagógico. / [en] The purpose of this study is to describe and analyze teachers´, future teachers´ and high school students´ discourse on the integration of technology and the internet into the teaching of German as a foreign language. In order to investigate these issues the following questions are proposed: (1) Do teachers of German use technology and the Internet in their pedagogical practices? (2) Are future teachers of German being prepared to use technology and the Internet in their teaching activities? (3) How do teachers and students evaluate classroom use of the internet in the teaching of German as a foreign language? Research is based on a constructivist approach to teacher education and foreign language teaching, following Freire (1996) and Demo (2004). Teacher and student digital literacy in the 21st century as well as digital inclusion of educational institutions are discussed according to propositions by Lévy (1999), Sampaio & Leite (1999) and Almeida (2005). Discursive data analysis followed the systemic-functional approach (Halliday, 1994) and data categorization was developed according to the Appraisal Theory (Martin & White, 2005). The corpus analyzed comprises questionnaires answered by German teachers in high school and private language institutes and by future German teachers graduating from a public university. Interviews with teachers and focus groups with students from the same private high school were also collected and analyzed. Quantitative and qualitative results confirm that research participants from the three groups are digitally included. However, teachers and students show different discursive appreciations on the integration of technology and the Internet into the teaching of German. Observations on the scarcity of methodologies and need to reinforce teacher education that emphasizes the use of technology and the internet in the teaching of German as a foreign language contribute to the discussion of issues related to digital literacy in the pedagogical context.

A partir dos processos de censura previa ao teatro contidos no Arquivo Miroel Silveira (AMS), investigaremos a ação censória sobre o texto das pecas liberadas com cortes. Analisaremos os casos em que o veto incidiu sobre trechos censurados construídos com figuras de linguagem, buscando compreender o funcionamento da lógica da censura em seu caráter de interdição. Considerando a tradição clássica da Retórica das Figuras e sua retomada no âmbito da Nova Retórica, bem como a Analise do Discurso de linha francesa, com Oswald Ducrot, podemos entender as figuras de linguagem como produtoras de efeitos de sentido, magnificando pressupostos e subentendidos. Assim, temos como hipótese que o corte do censor age sobre um momento fundamental do texto, no qual se configuram formações discursivas com esmero no recurso de estilo e que, ao mesmo tempo, trabalham a adesão do publico. Nesse sentido, os cortes que incidem sobre as figuras de linguagem nos revelam sobre os conteúdos preferencialmente extirpados e as concepções de mundo vigentes no período determinado, entendendo que as pecas em questão dialogam com sentidos circulando socialmente. Concentramo-nos em pecas teatrais das décadas de 1950 e 1960, procurando variar, em nossa seleção, a autoria das mesmas e também a temática dos trechos censurados. O mecanismo textual que envolve as figuras de linguagem foi aproximado daquele que apresenta conteúdos na forma de um subentendido. Ainda, a ação da censura foi ligada a coincidência que envolve o surgimento de conteúdos numa configuração tripla: figurados, subentendidos e vetados. / Considering the theater plays subject to prior censorship present in the Miroel Silveira Files, we intend to investigate the ones released with cuts. Our analysis, trying to capture the censoring logic as an act of interdiction, focuses on censored text excerpts in which figures of speech were employed. Based on French Discourse Analysis Theories mainly in the works of Oswald Ducrot and the studies of rhetorical figures with the New Rethoric, we understand figures of speech as producers of discursive effects, magnifying presuppositions and implicatures. Our hypothesis is that the censorship interfered with crucial passages of the text, where sense was being made based on literary style resources, urging the public to adhere. In such process, the cuts reveal to us about the most commonly prohibited contents and, along with them, about the socially established conceptions present in the plays selected for analysis. We have focused on the plays which censorship certificate dated from the 50s or the 60s, trying to set the wider possible range regarding authorship of the pieces and regarding the themes of the censored excerpts. The textual architecture presented by the figures of speech was related to those of the implied contents. At the same time that we understood the exercise of censorship emerging from a triple coincidence of the same contents as being: figurative, implicated and censored.

Made available in DSpace on 2016-04-26T20:25:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Walter Filho.pdf: 2078551 bytes, checksum: a933ce2b19211d6d8a4934a30cd2fa34 (MD5) Previous issue date: 2007-04-28 / The scope of this thesis is to investigate about the contemporary law statute, articulating law and the psychoanalitic speeches in Freud and Lacan perspectives. Transformations that have been happenning in law since modernity, have inscribed ethical and epistemological problems that question its unity, legitimity and foundation. The theme is approached focusing the time problem. It s not about, however, a linear time, in a yesterday-today-tomorrow paradigm. It s about present time (in portuguese, tempo atual ): it s made of a discursive action, which is the action of how to operate and to say law, in a jouissance field. The different perspectives and discursive positions that constitute the juridical praxis determine the ex-centric effects,of no-sense, power effects. The speech is, in this context, analysed, which means that the different discursive positions of the subject of law science are read, constituting the juridical field around an emptiness that structures it and that is a condition for its social function. The pretentious scientism establishes different discourses, different ways of saying law; summarizing, it establishes the juridical speech as an unscientific (in portuguese, a-científico ) (it is about from object a of the lacanian notation, of a speech in which the alterity and the emptiness are constitutive). The psychoanalysis (that operates related to the subject of the science and inscribes the speech as a social bond, in the articulation between signifier and jouissance) was not used in a metaspeech function, which allowed it to be articulated to the pragmatics. It implied not in a criticism of the law, but a criticism in the juridical reason, considering that the different juridical speeches are constitutive of the juridical reason and of the truth of the subject that determines, in action, the way of saying law, producing social, economics and political consequences, that imply the subject, either for its actions and decisions (even when the subject places itself in a position of object - which is the condition of the subjective position changing, according to the analitical action premisses). In this context, a displacement of the traditional opositions, like humanities and natural science, closed system and open system was made. The unity of the juridical system, understood as an autopoietic system that is originated from its operations and, then, from the discoursives positions of the subject of law, one by one. A juridical system constitutively a-nomic, not because there would be lack of laws or norms, but for the effect of the norms and the discoursive ways of saying and operating law. Before that, the context of the well-saying ethics and of the lacanian (l)uhmannism (in an articulation between Luhmann and Lacan thoughts) was emphasized, and also the ex-sistence of the subject of law and its responsability for the act of citizen-ship (in portuguese, cidadani-a), which means, for the act of saying and reading the acts in law field, adopting a position before the strategies and effects of power that constitute the juridical speech. The legitimacy and foundation of law are not situated in traditional law philosophy, but they are inscribed in the functioning of democrac-y (in portuguese, democraci-a). The juridic-a-l philosophy is not opposed to knowing about law science, considering that it ex-sists in the act of operating law, inscribed in the not-knowing, which is constitutive of the juridical field / A tese indaga sobre o estatuto do direito contemporâneo, articulando o discurso jurídico ao psicanalítico, nas perspectivas freudiana e lacaniana. As transformações que ocorrem no direito desde a modernidade colocam problemas éticos e epistemológicos e questionam a sua unidade, legitimidade e fundamento. A abordagem do tema envolve assim a problemática do tempo. Não se trata, entretanto, de um tempo contínuo, e sim de um corte com o esquema temporal passado-presente-futuro. Trata-se de um tempo atual: ele é efeito de um ato discursivo, o ato de operar e dizer o direito, em um campo de gozo. As diferentes perspectivas e posições discursivas constitutivas da práxis jurídica são determinantes de efeitos ex-cêntricos, de sem-sentido, efeitos de poder. Nesse contexto, procedeu-se à análise de discurso, ou seja, à leitura das diferentes posições discursivas do sujeito da ciência do direito, constituindo o campo jurídico em torno de um vazio que o estrutura e é condição de seu funcionamento social. A pretensão de cientificidade instaura a diferença discursiva, diferentes modos de dizer o direito, em suma, instaura o discurso jurídico como discurso a-científico (trata-se, a partir do objeto a da notação lacaniana, de um discurso em que a alteridade e o vazio lhe são constitutivos). A psicanálise (que opera em relação ao sujeito da ciência e inscreve o discurso como laço social, na articulação entre significante e gozo) não foi usada assim em uma função metadiscursiva, o que permitiu articulá-la à pragmática. Isso implicou não uma crítica do direito, e sim uma crítica na razão jurídica, já que os diferentes discursos jurídicos são constitutivos da razão jurídica e da verdade do sujeito. Eles determinam, em ato, um modo de dizer o direito, produzindo conseqüências sociais, econômicas, políticas, que implicam o sujeito, pelas suas ações e decisões (ainda quando ele se coloca na posição de objeto o que é condição da mudança de posição subjetiva, segundo as premissas do ato analítico). Nesse contexto, realizou-se o deslocamento das oposições tradicionais, como ciência natural e ciência humana, sistema fechado e sistema aberto. A unidade do sistema jurídico, entendido como sistema autopoiético, decorre de suas operações e, pois, das posições discursivas do sujeito de direito, uma a uma. Um sistema jurídico constitutivamente anômico, não por falta de lei ou de norma, mas por efeito da norma e dos modos discursivos de dizer e operar o direito. Diante disso, enfatizou-se no contexto da ética do bem-dizer e do (l)uhmannismo lacaniano (na articulação entre Luhmann e Lacan), a ex-sistência do sujeito de direito e sua responsabilidade pelo ato de cidadani-a, ou seja, pelo ato de dizer e ler os atos no campo do direito, posicionando-se perante as estratégias e efeitos de poder que constituem o discurso jurídico. A legitimidade e fundamento do direito não se situam assim no âmbito da filosofia do direito, mas se inscrevem no funcionamento da democraci-a. A filosofia jurídic-a não se opõe ao saber da ciência do direito, já que ela ex-siste no ato de operar o direito, como inscrição do não-saber constitutivo do campo jurídico

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CD 1 - LAEL - Rosileia Ap Borim.pdf: 780796 bytes, checksum: 9b9ef3994a7c38fad3a09ac4061ee610 (MD5) Previous issue date: 2006-09-19 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Nowadays, one of the things most often seen in big companies is executives and managers searching the perfect client services. In order to achieve this objective, corporations invest in training their employees, as their conduct reflects the company s image. In this sense, this work paper, originated from a personal demand, aims at understanding how the company s ethos in the interaction with the employee is built, through the Integration Manuals of a hotel. These Manuals that comprise our corpus are supplied as a guide to the employees entering the company, determining how they should be, do, walk, speak, act and look during work. As noted, through working writings, these Manuals try to anticipate the possible answers, attitudes e situations which may arise during the performance of their activities. Although this research is for a master degree paper, based on the Applied Linguistics area and linked to the research line Speech and Work (Group Atelier), the first part of this paper is dedicated to providing a general overview of the beginning of worldwide hotel and tourism activities. Subsequently, a summarized profile of the concerning company, as related to the way it s structured regarding personnel and types of guests it works with, will be provided. In addition, we will describe how the service standardization process was carried out, which developed into the Manuals. To answer our research question, speech, work and power studies will be employed. As theoretical assumptions of the speech studies, the scenography notions (Maingueneau, 1997,2002) and all their constitutive analysis categories, such as: personal marks (ibidem); topography and chronography (ibidem); modalities (Cervoni, 1989) will be used and, in the case of this research, negation will also be considered (Ducrot, 1987). Another notion used will be ethos (Maingueneau, 1997,2002). In the work studies, as regards to the ergonomy, speech and work notions of Boutet (1993, 1998) will be used to discuss the different speech manifestations in the professional context, and Daniellou (2002), to grasp the different prescription levels present in work. As regards to ergology (Schwartz, 1998,2000), the notions of value conflict and debate , uses of self by self and by others will be discussed, allowing us to observe how the Manuals, in this company, build the idea of employee, in other words, how this employee is understood and/or viewed. As to the power study, the studies developed by Foucault (1997) will be employed, once we will discuss the different ways de instituting power through the written language present in the Manuals. The methodology adopted for this work paper arises from the discourse analysis of the Manuals. The analyses will be carried out based on the articulation among the speech, power and work studies categories. These articulations allowed us to reach the following conclusions: (a) the several procedures used by the enunciator to interact with its co-enunciator; (b) the multiple functions assigned to the speakers; (c) the presence of physical, cognitive and psychical workload, (d) the employee in this company is seen as a passive subject, without voice; (e) the organizational perspective shifts in the opposite direction of ergonomy, that is to adapt work to man and not man to work; (f) the many manifestations of cognitive, social and instrumental language/speech in work; (g) different ways of power construction, e (h) different levels of prescriptions present in work / Atualmente, o que mais vemos nas grandes empresas é a preocupação por parte dos chefes e responsáveis com a busca da perfeição dos serviços prestados aos clientes. Para que atinjam este objetivo, as corporações investem em treinamentos para seus funcionários, uma vez que a conduta destes reflete a imagem da empresa. Neste sentido, este trabalho, que parte de uma demanda pessoal, tem como objetivo depreender como se constrói o ethos da empresa na interação com o funcionário, por meio dos Manuais de Integração de uma empresa hoteleira. Estes Manuais que constituem nosso corpus servem como um guia para os funcionários que estão sendo admitidos na empresa, orientando-os quanto à sua maneira de ser, fazer, andar, dizer, agir, olhar e estar no trabalho. Como percebemos, trata-se de Manuais que, por meio dos escritos para trabalhar, tentam abarcar as possíveis respostas, atitudes e situações que poderão ocorrer no desenvolvimento de suas atividades. Embora esta pesquisa pertença a um trabalho de dissertação de mestrado, alicerçada na área de Lingüística Aplicada e vinculada à linha de pesquisa Linguagem e Trabalho (Grupo Atelier), a primeira parte desta dissertação será dedicada a fornecer um panorama geral sobre o surgimento da atividade hoteleira e turística mundial. Logo após, forneceremos um breve perfil da empresa em questão, no que concerne à forma como esta se encontra estruturada quanto ao quadro de funcionários e tipos de hóspedes que recebe. Falaremos, também, como se deu o processo de padronização dos serviços, o que resultou no surgimento dos Manuais. Para responder à nossa pergunta de pesquisa, utilizaremo-nos dos estudos da Linguagem, do Trabalho e do Poder. Como pressupostos teóricos dos estudos da linguagem, privilegiaremos as noções de cenografia (Maingueneau, 1997,2002) e todas as categorias de análise que a constitui, como: marcas de pessoa (ibidem); topografia e cronografia (ibidem); modalidades (Cervoni, 1989) e, no caso desta pesquisa, consideraremos também a negação (Ducrot, 1987). Outra noção utilizada será a de ethos (Maingueneau, 1997,2002). Nos estudos do trabalho, no que tange à ergonomia situada, utilizaremos as noções de linguagem no trabalho de Boutet (1993,1998) para discutir as diferentes manifestações da linguagem em contexto profissional e Daniellou (2002) para depreendermos os diferentes níveis de prescrições presentes no trabalho. Referente à ergologia (Schwartz, 1998,2000), serão discutidas as noções de conflito e debate de valores , usos de si por si e usos de si pelos outros que nos permitirão observar de que modo os Manuais, nesta empresa, constróem a idéia de funcionário, em outras palavras, depreender como este funcionário é entendido e/ou visto. Já no que se refere ao estudo sobre o poder, utilizaremo-nos dos estudos desenvolvidos por Foucault (1997), uma vez que iremos discutir as diferentes formas de instituir poder através da linguagem escrita presente nos Manuais. A metodologia adotada neste trabalho provém da análise discursiva dos Manuais. As análises serão feitas a partir da articulação entre as categorias dos estudos da linguagem, do poder e do trabalho. Estas articulações nos possibilitaram chegar às seguintes conclusões: (a) os vários procedimentos utilizados pelo enunciador para interagir com seu co-enunciador; (b) as múltiplas funções atribuídas aos interlocutores; (c) a presença da carga de trabalho física, cognitiva e psíquica; (d) o funcionário nesta empresa é visto como um sujeito passivo, que não tem voz; (e) a perspectiva organizacional desloca-se na contramão da ergonomia, que é adaptar o trabalho ao homem e não o homem ao trabalho; (f) as várias manifestações da linguagem cognitiva, social e instrumental no trabalho; (g) diferentes formas de fabricação do poder e (h) diferentes níveis de prescritos presentes no trabalho

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CD 1 - LAEL - Sonia Cristina Portela.pdf: 523291 bytes, checksum: bb2cfc598c6cba38625b576f88c7b659 (MD5) Previous issue date: 2006-09-19 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This work in Applied Linguistics inserts in the research line Language and Work and has as objective to identify the discourse image of the work of the professor in the official prescribed ones in order to understand its complexity. For in such a way, this research will be supported in the theoretical beddings of the Analysis of the discourse of French line praised by Dominique Maingueneau (1997/2002) and in the studies of Sciences of the Work, more specifically of the Ergonomics (René Amigues, 2002/2004) and of the Ergologia (Yves Schwartz, 1998/2000). Official ones are analyzed two prescribed, also called, in this research, of documents, which had been selected by presenting reference to the teacher´s work: (1) Educational Politics of the Secretariat of the Education of the State of São Paulo and (2) Rules for Elaboration of the Planning in the Schools and the Directions of Education, both of the year of 2004. These documents had been removed of the site htpp://cenp.edunet.sp.gov.br. The discourse analysis was made, first, in the studies of the interdiscourses relations for, after that, using itself of the linguistic categories of the marked forms of heterogeneidade and, finally, in the identification of the type of assignments the existence in documents. From the analysis, the character could be evidenced fluid of the lapsings, therefore they present themselves vacant however reveal normatizadoras in relation to teacher´s work. The presence of the enterprise discourse also is found in the prescribed ones, what it demonstrates the influence of this instance in the educational context. It could be perceived, also, that the prescribed ones for the teacher are not obtaining to day-by-day breach the barrier of the reality of its work in the e, consequently, perhaps, can there configure one of the possible causes for its anguish in the work / A presente Dissertação de Mestrado em Lingüística Aplicada insere-se na linha de pesquisa Linguagem e Trabalho e tem como objetivo identificar a imagem discursiva do trabalho do educacional nos prescritos oficiais a fim de compreendermos a sua complexidade. Para tanto, esta pesquisa se apoiará nos fundamentos teóricos da Análise do Discurso de linha francesa preconizada por Dominique Maingueneau (1997/2002) e nos estudos das Ciências do Trabalho, mais especificamente da Ergonomia (René Amigues, 2002/2004) e da Ergologia (Yves Schwartz ,1998/2000). São analisados dois prescritos oficiais, também chamados, nesta pesquisa, de documentos, os quais foram selecionados por apresentarem referência direta ao trabalho do professor e : (1) Política Educacional da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo e (2) Orientações para Elaboração do Planejamento nas Escolas e nas Diretorias de Ensino, ambos do ano de 2004. Esses documentos foram retirados do site htpp://cenp.edunet.sp.gov.br. A análise discursiva pautou-se, primeiramente, nos estudos das relações interdiscursivas que perpassam nesses prescritos, para, em seguida, utilizarse das categorias lingüísticas nas formas de heterogeneidade marcada e não marcada com o objetivo de compreender o embricamento de discursos presentes nesses documentos. Por fim, o estudo do deslizamento das designações das esferas organizacionais e empresariais para o campo educacional é realizado a fim de compreendermos a imagem discursiva que se tem elaborada a partir da presença dessas designações. Essas análises apontam para a formação de uma imagem discursiva do trabalho educacional, a qual compõe o gênero profissional do professor, mas que não leva em conta as dimensões reais de seu trabalho presentes em seu dia-adia

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LAEL - Ellen Beatriz de O Peters.pdf: 450883 bytes, checksum: 5ef454be75808be388c22c518485aad4 (MD5) Previous issue date: 2006-11-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work aims to make analyses between the prescription and the real in the forensic speech and dismay the ideologies that characterize this relationship. The focus is based on a process, filed in the forum in a city of São Paulo state, observing the veredict of accusation that children were treated badly and where abandoned by their parents. The focus to be analyses is based discursive-enunciative especially from studies Maingueneau (1987, 1997) and specially the ergonomics (Guérin et al. 1997, 2001). The analyses accours between Linguistic where the discursive related (Maingueneau, 2002) and intertexto (Santa anna, 2000) and ergonomical notions prescribed and real, from studies about work and the concept of ideology (Chauí, 1987, 2004). The analyze could show that the relationship between prescription and real accours through interdiscurso and related discourse and the ideologies that exceeded were two. The first about the pattern in the society that says that children should be raised by their families, oven though they face financial problems. It is not possible, it is advisable that children live in a boarding, house provided with the minimum necessary for than with the real family where there are careless and no money. The other considers poverty itself, the real reason that parents abandon their children / Esta investigação tem por objetivos examinar como se dá a relação entre o prescrito e o real no discurso jurídico de destituição do poder familiar e depreender a(s) ideologia(s) predominante(s) nessa relação. O objeto de pesquisa um processo verificatório de destituição do poder familiar que se encontra arquivado no fórum de uma cidade do interior de São Paulo foi desencadeado com a finalidade de averiguar a veracidade da denúncia de que menores sofriam maus-tratos e abandono impingidos por seus pais. O quadro teórico para análise é de base enunciativo-discursiva, mais especificamente é tributário dos estudos de Maingueneau (1987, 1997) associados àqueles sobre o trabalho, em especial a ergonomia (Guérin et al., 1997, 2001). A análise ocorre na articulação entre as categorias lingüísticas de discurso relatado, ilha enunciativa ou textual (Maingueneau, 2002), intertexto (Sant anna, 2000) e as noções ergonômicas de prescrito e real advindas de estudos sobre o trabalho e sobre o conceito de ideologia (Chauí, 1987, 2004). Isso possibilitou constatar que a relação entre o prescrito e o real no discurso jurídico de destituição do poder familiar realiza-se por meio do interdiscurso via discurso relatado e as ideologias, que se destacaram nesta relação, depreendidas foram duas. Uma se refere à existência de um padrão na sociedade quanto a cuidar bem de um filho independentemente da renda familiar. Caso esse padrão não seja proporcionado, é preferível que os filhos vivam em abrigo (com o mínimo necessário à fisiologia humana) do que no berço da família onde há além de dificuldades financeiras laços afetivos. A outra consiste na situação de pobreza caracterizar abandono dos filhos pelos pais

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LAEL - Maria Otilia Guimaraes Ninin.pdf: 2933716 bytes, checksum: 8358a23a1e0515c4559eee84d2fcdade (MD5) Previous issue date: 2006-10-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research aims to discuss and characterize the Collaborative Research, considered as an activity system that offers an important context for the critical-collaborative construction of the knowledge in educational environments. In order to delineate the differences between collaborative research and collaborative actions in the research , I discussed the actions of the research, in order to bring about in the researchers, a reflection about their responsibility in relation to the researched contexts, considering that the collaborative research presumes the intervention of those involved in direction of their own transformation and, above all, to the researched situation. In this way, this work chose as a base for the research study, a continued professional development project in school, based on the relations between the researcher and professionals who work as director and pedagogical coordinator in state schools in the region of the Greater São Paulo. From the data collected in this context and with the discoursive analysis of the interactions, the collaborative research was discussed. As a foundation to the discussions, this study is based on the social-culturalhistorical activity theory (Vygotsky, 1934/2000, 1978/2000; Engeström, 1987, 1993, 1995, 1999, 2001, 2003, 2005; Daniels, 1993, 2001, 2004, 2005, 2006, and others), on the discussions about qualitative methodology of research (Bredo & Feinberg, 1982; Cole & Knowles, 1993; Demo, 2004), on the theory of pedagogical discourse (Bernstein, 1971, 1990, 1993, 2000), on the role of the language discussed by the systemic functional linguistics (Halliday, 1973, 1985.1994; Halliday & Hasan, 1989, and others), and, basically, on the discussions about collaboration (Magalhães, 1990, 1992, 1994, 196, 1998, 2000, 2002, 2003; Brookfield & Preskill, 1999; Bray et al., 2000, and others). Parts of reports or transcriptions about meetings between researcher and participants were selected and analyzed, chosen amongst a set of 55 meetings. The intention of analyzing the excerpts was to understand how the methodological actions that characterize the collaborative research process became themselves the organizers of the participants learning. In relation to the transformationpermanence of the activity systems, the results show that its elements, when were worked by means of the actions of the expansive learning net, were redressed or partially redressed for researcher and participants. The results also show that the relationship developed between researcher and participants were redressed and reorganized by the actions of the collaborative research / Esta pesquisa tem como objetivo principal discutir e caracterizar a Pesquisa Colaborativa, considerada como um sistema de atividade que propicia um importante contexto para a construção crítico-colaborativa do conhecimento, em ambientes educacionais. Em busca de delinear as diferenças entre pesquisa colaborativa e ações colaborativas na pesquisa , discuti as ações da pesquisa, a fim de desencadear nos pesquisadores uma reflexão sobre sua responsabilidade em relação aos contextos pesquisados, uma vez que a pesquisa colaborativa pressupõe a intervenção dos envolvidos em direção à sua própria transformação e, acima de tudo, da situação pesquisada. Nessa perspectiva, este trabalho escolheu como base para estudos de pesquisa um projeto de formação contínua pautado nas relações entre a pesquisadora e profissionais que exercem cargos de direção e coordenação pedagógica em escolas públicas na região da Grande São Paulo, e, a partir dos dados coletados nesse contexto e da análise das interações discursivas, discutiu a pesquisa colaborativa. Para fundamentar as discussões, o trabalho procurou subsídios nos pressupostos teórico-filosóficos da pesquisa sócio-histórico-cultural (Vygotsky, 1934/2000, 1978/2000; Engeström, 1987, 1993, 1995, 1999, 2001, 2003, 2005; Daniels, 1993, 2001, 2004, 2005, 2006, dentre outros), nas discussões sobre metodologia no paradigma qualitativo de pesquisa (Bredo & Feinberg, 1982; Cole & Knowles, 1993; Demo, 2004), na teoria do discurso pedagógico (Bernstein, 1971, 1990, 1993, 2000), no papel da linguagem como discutido pela lingüística sistêmico-funcional (Halliday, 1973, 1985.1994; Halliday & Hasan, 1989, dentre outros), e, fundamentalmente, nas discussões sobre colaboração (Magalhães, 1990, 1992, 1994, 196, 1998, 2000, 2002, 2003; Brookfield & Preskill, 1999; Bray et al., 2000, dentre outros). Para proceder às análises e discussões, foram selecionados recortes de relatos ou de áudio-gravações entre pesquisadora e pesquisandas, escolhidos dentre um conjunto de 55 encontros. A análise percorreu os excertos escolhidos com o propósito de entender como as ações metodológicas características de um processo colaborativo de pesquisar eram, também, organizadoras da aprendizagem dos participantes. Os resultados apontam que, em relação à transformação-permanência dos sistemas de atividade, seus elementos, trabalhados por meio das ações da rede de aprendizagem expansiva, foram, tanto pela pesquisadora, quanto pelas pesquisandas, ora ressignificados, ora parcialmente ressignificados. Apontam, ainda, que as relações desenvolvidas entre pesquisador e pesquisandos, a partir das ações da pesquisa colaborativa, foram ressignificadas e reorganizadas

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silvia Regiane de Oliveira Oliveira.pdf: 504992 bytes, checksum: e6a9ffe7905cf42e629225d05b7d537d (MD5) Previous issue date: 2007-03-02 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research aims at investigating how the discursive practices of a teacher, who is a participant of this study, provide student s engagement in discourse. It also aims at evaluating and reflecting upon these discursive actions, through reflective sessions performed between the teacher-participant and the coordinator-researcher, suggesting room for the reconstruction of these discursive actions. The present study was performed following the social historic perspective discussed by Vygotsky (1930-34) and it is also supported by the language dialogic comprehension expressed by Bakhtin (1929). In order to understand the concept of discursive engagement, the Parâmetros Curriculares Nacional de Língua Estrangeira were used as a reference, as well as texts about this subject published by Moita Lopes (2003-2004). This study was carried out in a public school located in the center of the city of Diadema and involved, apart from the researcher who holds the post of teaching coordinator of the school, an English teacher who used to teach at the same school. Two of this teacher s classes were recorded and two reflective sessions were performed with the participant of this study. Results suggest the possibility of developing some reflective work between the English teacher and the coordinator, carried out within the school, with the objective of developing a complete understanding of the discursive practices that promote student s participation. This kind of work may help the teacher to become aware of the influences of his/her actions on the quality of student s participation during the class / Esta pesquisa tem por objetivo (1) investigar como as práticas discursivas de uma professora, participante deste estudo, propiciam o engajamento discursivo do aluno e, (2) por intermédio de sessões reflexivas realizadas entre a pesquisadora-coordenadora e a professora, avaliar e refletir sobre estas ações discursivas, propondo um espaço para a reconstrução das mesmas. O presente estudo foi realizado em uma perspectiva sóciohistórica do desenvolvimento, com base em Vygostsky (1930 1934) e apóia-se na compreensão dialógica da linguagem expressa por Bakhtin (1929). Para o entendimento sobre engajamento discursivo, uso como referência os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira do Ensino Fundamental (1998) e textos sobre esta temática publicados de Moita Lopes (2003 2004). Este estudo foi conduzido em uma escola pública estadual situada no centro da cidade de Diadema e envolveu, além desta pesquisadora que ocupa a função de coordenadora pedagógica da escola, uma professora de língua inglesa que atuava na mesma escola. Foram gravadas duas aulas da professora e realizadas duas sessões reflexivas entre as participantes deste estudo. Os resultados aqui apresentados sugerem a possibilidade de que um trabalho reflexivo do professor e do coordenador desenvolvido dentro da escola, com o objetivo de buscar uma compreensão sobre como as ações discursivas que promovem o engajamento discursivo do aluno podem auxiliar o professor a perceber a influência de suas ações na forma de participação do aluno na aula